第一篇：愛學(xué)生,讓他們更好成長(心得體會(huì))

愛學(xué)生，給他們更好的成長空間

————換位思考的心得體會(huì) 黃康學(xué)

我們的學(xué)生如今就要面臨高考，都在緊張的復(fù)習(xí)備考階段?？粗鴮W(xué)生們一張張或淳樸、或許是略為憔悴，有的緊繃著的小臉，不禁想到我當(dāng)年的參考階段??

經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)之后，從5月份開始以來，我就開始了第二輪復(fù)習(xí)，著重放在要點(diǎn)點(diǎn)撥和做典型考題上，另外還做一些沖刺題目。按照學(xué)科的要求以及年級組的相關(guān)布置，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)。

按照學(xué)習(xí)思維方式，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績的差異等特點(diǎn)，老師應(yīng)在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感，把愛心多傾注在學(xué)生身上，做到感情上親近、興趣上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上啟發(fā)、生活上關(guān)心。課堂教學(xué)中多給他們回答問題、扮演角色的機(jī)會(huì)；課外多與他們交談、談心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為時(shí)，用談心、交換意見、鼓勵(lì)改正的方式取代批評的做法，讓他們心里升起新的希望，輕松地投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在生活上也要關(guān)愛他們。讓他們體會(huì)到：老師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報(bào)答老師對我的愛，學(xué)生心靈的距離才會(huì)與我們拉近。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學(xué)生感覺到老師是時(shí)時(shí)刻刻地在關(guān)心自己的成長和進(jìn)步。如果沒有真正地體會(huì)到這點(diǎn)，對后進(jìn)生常常惡語相對，冷眼相待，或者是對他們采取不聞不問的態(tài)度。久而久之，容易促使后進(jìn)生形成了自暴自棄，不求上進(jìn)的心理，他們厭學(xué)逃學(xué)，甚至與老師作對。產(chǎn)生這種局面是與老師的態(tài)度有很大關(guān)系的。他們最怕也是最恨別人批評他，歧視他。在這種情況下，如果我們喋喋不休地批評和數(shù)落他，學(xué)生不但不會(huì)體會(huì)到我們對他的良苦用心，反而認(rèn)為是老師在 “整”他，激發(fā)他的逆反心理。因此老師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自己，做到上課充滿激情，對學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”，使他們感覺到老師對他們寄予的厚望，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。

嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格要求也是教師對學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)就是愛。當(dāng)然，對學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是越嚴(yán)越好，作為高三教師應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，并且還要嚴(yán)中融入自己的情感，一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。

教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求可概括為四個(gè)方面：一是嚴(yán)而有“格”，在教學(xué)和德育工作中，都應(yīng)該按照相應(yīng)規(guī)章制度和各種行為規(guī)范中的具體要求，來約束自己的學(xué)生；二是嚴(yán)而有“度”，班主任必須根據(jù)學(xué)生各階段的心理和生理特點(diǎn)，從班級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理要求，得當(dāng)處理；三是嚴(yán)而有“恒”，即是要求高三教師配合班主任工作應(yīng)持之以恒，這也充分體現(xiàn)教育工作的復(fù)雜性和持久性；四是嚴(yán)而有“方”，即是要求教育學(xué)生時(shí)要講究方法，剛?cè)岵⒂茫傆谌帷?/p>

一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂，就會(huì)激起無數(shù)次追求成功的努力，其實(shí)，每個(gè)孩子都有一股強(qiáng)烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認(rèn)可。有時(shí)一個(gè)贊許的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，往往能激勵(lì)其奮發(fā)向上，甚至改變他的一 生。尤其是后進(jìn)生他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當(dāng)?shù)馁澰S或鼓勵(lì)對他們來說顯得更為重要。我在課堂教學(xué)中注意分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚(yáng)和同學(xué)們的贊許。

通過工作實(shí)踐，使我也更加認(rèn)識了面向全體的含義：每個(gè)學(xué)生都是學(xué)困生，因?yàn)樗麄兌几髯杂胁粔驑?biāo)準(zhǔn)的地方；同時(shí)每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，因?yàn)樗麄兌加凶陨黹W光的地方。所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作更加艱巨而重要。除了要有愛心、耐心、細(xì)心，還要有恒心?？偠灾筮M(jìn)生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心還在，上進(jìn)心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，后進(jìn)生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。但轉(zhuǎn)化學(xué)困生也并非一朝一夕就能完成，在以后的教學(xué)中，我們還要不斷摸索，力求找到更好的行之有效地方法，開啟學(xué)困生的心靈，并持之以恒，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

后階段，按照年級組要求，我的具體做法是：堅(jiān)持最后的十多天；細(xì)化內(nèi)容，對試題再回顧，要有思考；復(fù)習(xí)上要有適度的安排，查缺補(bǔ)漏；強(qiáng)化考試技術(shù)，注重條理化與規(guī)范化；做題時(shí)認(rèn)真審題，各種方法并用；答文綜卷要先易后難，用好時(shí)間；心態(tài)要正，避免粗心；還要注意細(xì)節(jié)，如整潔度等?？嫉阶詈?，檢查要有方法，采取寬松活方針，對學(xué)生針對性輔導(dǎo)；并多和學(xué)生溝通與交流，疏導(dǎo)學(xué)生心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決。

我堅(jiān)信：對學(xué)生的關(guān)愛就是要放下教師的架子，尤其是如今我們面對的高考生，用溫暖的笑臉去面對他們，用真心真情去愛學(xué)生，用愛為每一位學(xué)生的發(fā)展搭建階梯，讓他們從容應(yīng)對高考，迎接美好挑戰(zhàn)。

第二篇：讓愛伴他們成長

讓愛伴他們成長

大陽中心小學(xué)李會(huì)平

小學(xué)生尚未定型，心理還不成熟，教師在學(xué)生成長過程中必須用誠摯的愛去塑造他們、感召他們。在日常生活中我們應(yīng)像父母親那樣無微不至的關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，尤其對那些

學(xué)習(xí)成績落后行為習(xí)慣較差的學(xué)生不能歧視，多給他們一些愛，使之能視教師為朋友、為親

人。教師只有融入到學(xué)生的群體之中，成為其中的一員，才能與學(xué)生共生活共學(xué)習(xí)共進(jìn)步。

一、深入后進(jìn)生的內(nèi)心，和他們交朋友

后進(jìn)生一般都有自卑感，對老師都有畏懼和逆反心理。要轉(zhuǎn)化他們，教師要真心地去愛

護(hù)他們，進(jìn)入他們的心靈世界，了解他們落后的原因，知曉他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、興趣、愛好。

理解他們的歡樂和煩惱。和他們交朋友，讓他們感受到老師喜歡他們老師并沒有嫌棄他們。

我們班里有個(gè)女同學(xué)，各科成績都差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，從對她幾

次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會(huì)看不起她，上課不敢接觸

老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提

出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意

對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行表揚(yáng)、鼓

勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動(dòng)之以情，因勢利導(dǎo)，使她

感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同

學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。

二、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上要讓后進(jìn)生克服畏難情緒，學(xué)有所得，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，逐步樹立起自信心，要善于觀察他們的情緒表現(xiàn)，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)。只要稍有進(jìn)步，就要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

我們班有個(gè)男生，學(xué)習(xí)差，還經(jīng)常不寫作業(yè)，老師在前面講，他在下面說，經(jīng)常有科任老師

向我告狀，我也多次找他談話，想讓他改掉這些壞習(xí)慣，可當(dāng)時(shí)他答應(yīng)的挺好，過后還是我行我素，有時(shí)我想他可能就是一塊朽木，算了，讓他自由發(fā)展吧，可轉(zhuǎn)念一想我不能因此就

放棄他，一次我講一節(jié)數(shù)學(xué)課是圖形的認(rèn)識，我提出一個(gè)問題，沒有一個(gè)學(xué)生舉手回答，這

時(shí)我看見他舉起了手，他從來不舉手回答問題，這次他舉手，他會(huì)嗎？我心里想，我還是叫

起他，他雖然說得不流利，可他回答的卻是正確的，我及時(shí)的給予鼓勵(lì)，還送給他一陣熱烈的掌聲，他美滋滋的。課下我又趁熱打鐵，我對他說：你今天的問題回答的真好，老師真為

你感到高興，其他同學(xué)都不會(huì)的問題你都會(huì)了，可見你多聰明啊，只要你多努力，你一定會(huì)

把學(xué)習(xí)成績趕上來的。他望著我說：“老師我還能跟上嗎？”我說：“當(dāng)然能啊！”看到我鼓

勵(lì)的目光，他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師我以后一定努力學(xué)習(xí)?！币院蟮囊欢螘r(shí)間里，他在課上認(rèn)真聽

講，只要他在學(xué)習(xí)上稍有進(jìn)步我就及時(shí)的鼓勵(lì)，有一天，他們的英語老師說他像換了一個(gè)人

似的，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

三、以心換心，決不隨意責(zé)難，更不要嫌棄

老師的微笑、鼓勵(lì)、適度的贊揚(yáng)獻(xiàn)給后進(jìn)生，是后進(jìn)生的心窩時(shí)時(shí)有一股暖流，這樣，他們自然會(huì)覺得老師是可親的、同學(xué)是友善的、學(xué)習(xí)是有趣的、上課是愉快的、學(xué)校是溫暖的，這一切猶如潤物的春雨滋潤著他們的心田。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。

第三篇：愛,讓學(xué)生快樂成長

愛——讓學(xué)生快樂成長

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：

大家好，我演講的題目是《愛――讓學(xué)生快樂成長》。屈指算來，從事教師這個(gè)職業(yè)已是第四個(gè)五年計(jì)劃開始，這期間，有太多的艱辛和苦澀，但更多的是甘甜和欣慰。每當(dāng)遇到困難時(shí)，我就常想起這樣一句話：“教師這份職業(yè)是普通的，但教師所承擔(dān)的責(zé)任卻是神圣的，教師不是什么偉人，可每一位偉人都是由教師培養(yǎng)出來的?！边@么多年來，這句話一直鼓舞著我，鞭策著我，讓我為自己所熱衷愛的教育事業(yè)而樂此不疲。

身為一名人民教師，我常常問自己這樣一個(gè)問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有一顆愛心。

教育是愛的事業(yè)。師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰。我堅(jiān)信，我們一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)上帝，1

這個(gè)上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。

有人說過：“使人進(jìn)步的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮?！?/p>

我現(xiàn)在教的有個(gè)叫陳小恩的學(xué)生，今年是五年級了，我是從一年級就開始教他們，可以說這個(gè)學(xué)生給了我很大的挑戰(zhàn)，讀到二年級，數(shù)數(shù)數(shù)不到一百，他不偏科，語文也一樣不行，到了三年級，任課教師對他的學(xué)習(xí)可以說是失去信心了，到了四年級，范局長提倡加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)，我們學(xué)校也組織了好些興趣小組，規(guī)定每個(gè)學(xué)生至少參加一個(gè)興趣小組學(xué)習(xí)，后來我發(fā)現(xiàn)陳小恩一樣也沒參加，一問他說去學(xué)象棋，老師不要他，那我說你來學(xué)圍棋吧，過了兩個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)興趣挺濃，學(xué)了一個(gè)月左右，有一次，我看他和另外一個(gè)學(xué)生剛下完一盤棋，在那里計(jì)算勝負(fù)，我一看，他學(xué)會(huì)湊十了，數(shù)棋的時(shí)候他把一塊37子的棋從另一塊拿過來3子湊成40子。我趁機(jī)出了幾道兩位數(shù)進(jìn)位加法算式讓他做，他都做對了，這件事對我觸動(dòng)很大，之后他學(xué)習(xí)態(tài)度改變了很多，課堂作業(yè)也會(huì)去做做，上課也好多了。我可能做的微不足道，學(xué)生卻找到了快樂的起點(diǎn)。

其實(shí)平時(shí)就是這樣，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生們無私的愛，老師不經(jīng)意的一句激勵(lì)話也許就能鼓舞學(xué)生一生，我們一次家訪或許就能改變學(xué)生的一生，一次微乎其微的幫助或許能讓學(xué)生銘記一生。就像我們學(xué)校上學(xué)期畢業(yè)的六年級來說，我是在他們五年級的時(shí)候教他們信息技術(shù)，六年級就沒任有課了，畢業(yè)班了，很多課都語數(shù)

老師兼了，他們語文是陳家貴老師教的，他們這個(gè)班學(xué)風(fēng)很好，學(xué)生學(xué)習(xí)很自覺，他們經(jīng)常跑到我辦公室來讓我?guī)兔Σ橘Y料，像出黑板報(bào)的時(shí)候，把相關(guān)的知識查到了還要打印，次數(shù)多了，說真的挺煩，可又一想，都畢業(yè)了也煩不了幾次。畢業(yè)的時(shí)候，我收到一大堆筆記本，里面寫的都是感謝的話，我大受感動(dòng)，其時(shí)我給他們的幫助沒什么，后來我了解了一下，他們也會(huì)去別的老師那里去查資料，不過經(jīng)常都是碰到老師們都忙，都是說等一下、等一下，幾次后就不敢去了。

孩子們的心靈是純潔的，孩子們的情感是真摯的，孩子們的天空是浩瀚的，老師始終是他們模仿的榜樣！老師始終是他們尊敬的楷模，老師始終是他們成才的基石，老師更是他們?nèi)松肋h(yuǎn)的指明燈！親其師，信其道，身正，不令則行！為了那么多期待的眼神，為了祖國的未來，我們所有的付出都是值得的。我們所從事的職業(yè)也是崇高偉大的有人說兒童是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

我，一個(gè)普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，不會(huì)講深?yuàn)W的道理，也沒有多少長篇大論可以抒發(fā)，但是我有著樸素的情感，善良的情懷，勤奮的付出，我想我一定會(huì)在教育這方天地里越走越寬廣。

謝謝大家！

第四篇：(德育論文)讓愛伴隨學(xué)生成長

讓愛伴隨學(xué)生成長

樅陽縣會(huì)宮中學(xué)

王大軍

不知不覺到會(huì)宮中學(xué)工作已經(jīng)十二年了，同時(shí)也當(dāng)了十二年的班主任，這十二年里有苦有樂，感慨最多的還是班主任工作。班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我這十年的班主任的工作經(jīng)歷，我對班主任工作有著自己的體會(huì)。

記得2005年剛剛來的會(huì)宮中學(xué)的時(shí)候，剛剛從大學(xué)走出來的我沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)和方法。就是覺得嚴(yán)師出高徒，對學(xué)生一味的嚴(yán)，導(dǎo)致的管理難度可想而知！效果甚微。自己身心俱疲，學(xué)生學(xué)得擔(dān)驚受怕，生怕自己做錯(cuò)了一點(diǎn)事。學(xué)習(xí)與生活自然很難很難放的開。通過這些年的不斷摸索與學(xué)習(xí)，逐漸的也在班主任工作中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了一些方法和技巧。其中感受最深的就是——愛。

人都是有感情的動(dòng)物，要與其多交流。逐漸的走進(jìn)他們的心理，多聆聽他們的想法，站在學(xué)生的角度去思考問題，很多平時(shí)想不通的問題自然就很容易想通了。比起當(dāng)初大聲呵斥效果要好很多！比如這屆有個(gè)學(xué)生叫李××的，在高一下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校通知我：我們班加一個(gè)插班生。根據(jù)我的了解該生是上一屆留級下來的。我個(gè)人一般對這種情況都是比較反感的，認(rèn)為這類學(xué)生肯定是上屆的問題生。果不其然，李××進(jìn)班后屢屢請假，平均每周要請兩到三次假，讓人感覺很不正常，并還拿出病歷證明其有腎病。我一度相信他，但幾乎看不到父母帶他去醫(yī)院檢查。半學(xué)期后就電話聯(lián)系其父親。李××父親說他在上海檢查已經(jīng)沒有任何問題了，并同時(shí)了解的該同學(xué)家庭屬于重組家庭，父母都有自己的新的生活。除了經(jīng)濟(jì)上的資助外，對李××幾乎就沒有盡到任何監(jiān)護(hù)責(zé)任。此事引起了我的警覺！這類學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。尤其是其中有次周末晚上找不到他人了直到第二天，與他一起消失的還有朱××。我立即聯(lián)系了他的父親并將情況說到更嚴(yán)重一點(diǎn)（否則他不問），其父親連夜從上海趕回在橫埠在會(huì)宮的路口守候。果不其然，他和朱××在網(wǎng)吧待了2天。隨后李××父親狠狠要打他。見到這種情況我及時(shí)的制止了他。并在李××面前談了要用愛去教育孩子。此時(shí)我在李××的眼中看到了信任及希望。他父親也因此比較感動(dòng)，后期對李××的態(tài)度好了很多。在我的同意下給他配了手機(jī)并經(jīng)常與他交流。后期李××態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多。在后期與他不斷的交流談心下。李××的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變的較大。如不出意外李××明年高考不會(huì)太差的。

這個(gè)案例告訴我，學(xué)校不僅僅是教人文化知識的地方，更是凈化人心靈的地方。學(xué)生在學(xué)校待的三年里與班主任的接觸比父母待的還要多，我們的職責(zé)不僅是教學(xué)生文化知識，更重要的就是育人！教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，如何生活。甚至比教他們文化知識更重要！在十七八歲的他們叛逆、任性、自私、自以為是等，不懂得如何與人恰當(dāng)?shù)南嗵?。班主任要多給與他們愛，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。這對他們以后的人生生活是大有裨益的。

嚴(yán)格要放在心里，愛要掛在臉上，試想哪個(gè)學(xué)生不想有一個(gè)慈祥如同父親般的老師呢。同時(shí)也不能一味的忍讓，該強(qiáng)硬時(shí)還得強(qiáng)硬一下。長時(shí)間的忍讓就容易導(dǎo)致學(xué)生會(huì)無所畏懼，甚至?xí)泐^上爬，這樣就會(huì)使得班級的管理亂糟糟的，要做到讓學(xué)生又愛又懼的老師。

總之，要當(dāng)好一個(gè)好班主任，還有很多值得我們?nèi)ネ魄玫臇|西，是一門較深的學(xué)問。需要我們不斷的去探究。

第五篇：讓愛與學(xué)生成長同行

讓愛與學(xué)生成長同行

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我是來自南陽市第三十三小學(xué)的張坤，今天我演講的題目是《讓愛與學(xué)生成長同行》。

此時(shí)站在演講臺上的我，想到了上學(xué)時(shí)曾經(jīng)讀過的一個(gè)故事：有一個(gè)人從小就在社會(huì)上鬼混，父母將他逐出家門。后來他由于殺人犯罪而被判了20年徒刑。每到探監(jiān)的日子他總是最清閑，因?yàn)樗挠H人從來不來探望，他也從不抱任何希望。直到有一天，獄警通知他有位鬢發(fā)斑白的婦女來探望，他驚疑地去了接待室。后來他是一路哭著回到監(jiān)獄宿舍的。從那以后，他像變了一個(gè)人，認(rèn)真服刑，表現(xiàn)良好，并獲得減刑，提前出獄。那位來探望他的鬢發(fā)斑白的老人不是他的母親，不是他的親屬，而是他上小學(xué)時(shí)的一位曾給他愛心和無私幫助的、令他尊敬的班主任！相信您聽了這個(gè)故事，心情一定和我當(dāng)初一樣的震撼：一個(gè)小學(xué)教師在學(xué)生心目中竟然有那么高的地位！也就是這個(gè)故事影響著我報(bào)考師范學(xué)校，最終成為一名小學(xué)教師！

十三年前，師范剛畢業(yè)的我，帶著對未來美好的憧憬，滿懷激情、躊躇滿志，心想憑著社會(huì)關(guān)系和自己的才能一定能進(jìn)政府部門大展宏圖，然而冰冷的現(xiàn)實(shí)擊碎了年青的夢。我?guī)捉?jīng)選擇，最后帶著萬分沮喪的心情回到家鄉(xiāng)紅泥灣鎮(zhèn)當(dāng)了一名小學(xué)教師，做了個(gè)名副其實(shí)的?孩子王?。

當(dāng)我第一次站在講臺上，拿出老師的威風(fēng)，擺出一副嚴(yán)肅的臉孔面對講臺下位衣衫不整、稚氣尤濃的學(xué)生時(shí)，七十多雙明亮的眼睛齊刷刷地望著我，我分明感受到那里傳遞出的好奇、渴望與崇敬。然而上課時(shí)，他們有的擠眉弄眼，有的指手劃腳、做小動(dòng)作，有的一窩蜂似的搶著發(fā)言，甚至當(dāng)堂吵了起來；有的下課追逐打鬧，甚至打架

罵人。面對這些情況，我找到幾個(gè)帶頭鬧事的學(xué)生狠狠地訓(xùn)了一頓。事后課堂紀(jì)律好了些，我卻發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在逐漸暗淡，路上見到我馬上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開了，考試成績很不理想。我禁不住扣問自己：?是對學(xué)生做錯(cuò)了或是方法不對頭？?在無奈和迷茫之時(shí)，一位從教多年的老教師對我說：?其實(shí)孩子并不是真的想搗亂，他們有一種與生俱來的想和老師親近的心理。你要想走進(jìn)孩子的心里，就應(yīng)蹲下身子看孩子，把自己也變成像他們一樣大的孩子。?他的一席話使我幡然醒悟，從那以后，我嘗試著和學(xué)生交朋友：參加他們的?三個(gè)字、火車鉆山洞、警察抓小偷?等活動(dòng)，給他們講故事，幫他們洗臉和手，找他們談心，做家訪。漸漸地笑容又回到他們可愛的臉上，課堂的紀(jì)律更好了，我和他們的心貼的更近了。是啊，將心比心，以心換心。你不用真摯之情、誠摯之心對他們，又怎能換來孩子們純真的童心呢？

有人說：愛是生命中最好的養(yǎng)料，哪怕只有一滴泉水，哪怕只有一縷陽光，哪怕只是一點(diǎn)溫暖，它都能使生命之樹生根發(fā)芽、茁壯成長！我對這句話是深有體會(huì)。

有一次，我讓學(xué)生們做完游戲后把它寫成作文，可有個(gè)小女孩突然站起來大聲說：?我不會(huì)寫，我不寫！?我知道，她不是不會(huì)寫，而是怕寫不好，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)們都親身經(jīng)歷了這個(gè)游戲，而她太內(nèi)向，做游戲時(shí)站在旁邊觀看，她是在用這種逃避的方法來保護(hù)自己的自尊心呢！我走過去，用手撫摸著她的頭，輕輕地對她說：?別害怕！你一定行的，你來試試！就寫自己看到的，聽到的，想到的，回憶不起來的可以問老師。?然后我站在她的旁邊，幫她打開了作業(yè)本，指導(dǎo)她一步一步把作文寫了出來。結(jié)果，她寫的作文很有個(gè)性，同學(xué)們都給她很高的評價(jià)。那天我告訴全班的學(xué)生：?當(dāng)遇到困難的時(shí)候，一定要記得對自己說‘我能行，我要試試’！?這句話本來是我教給學(xué)生們，讓他們樹立自信心的，可沒想到：在學(xué)校舉行的?六一兒童節(jié)?聯(lián)歡會(huì)上，學(xué)生們讓我唱歌，我脫口而出?我不會(huì)，我不會(huì)?的時(shí)候，他們竟然也齊聲對我說：?老師，別忘了，你能行，你試試！?......那一刻，我被孩子們的真誠深深感動(dòng)了！

三尺講臺給了我太多的夢想和追求，給了我太多的成功和快樂，同時(shí)也給了我太多的責(zé)任，讓我不再為沒有到行政單位工作而遺憾終身。十三年的教學(xué)生涯，也讓我真正領(lǐng)悟了師愛的真諦：那是一種無法用語言表達(dá)出來的愛，它就是師生生活中的一句溫暖的話語、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次真誠的幫助、一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作、一次信任的談心......2009年秋期我剛調(diào)到三十三小學(xué)，任三

（四）班語文課，開學(xué)

第一節(jié)課上，當(dāng)我喊到?鄒璇?這個(gè)名字回答問題的時(shí)，全班同學(xué)都哈哈直笑，站起來的孩子讓我看著心疼：他的頭歪著，嘴斜著，兩只手不停地抖著，身子站不穩(wěn)，滿臉通紅地小聲回答著問題，卻聽不清楚他說的是什么。很多的學(xué)生都是剛分到這個(gè)班上，看到他這個(gè)樣子嘿嘿直笑，我的心頓時(shí)像針扎了似的難受。后來通過家訪，我了解到他小時(shí)曾患腦炎，現(xiàn)在不僅行走不便，話說不清楚，而且連正常生活也有困難。孩子是不幸的，作為班主任老師的我有責(zé)任給他更多的關(guān)愛。

有一次，我正在講課，他突然舉手說要去衛(wèi)生間，我趕緊讓他下樓，可他去廁所十多分鐘還沒回來。我趕忙去找，可憐的一幕出現(xiàn)在我的眼前——他因?yàn)樾凶卟槐悖瑳]到衛(wèi)生間就已經(jīng)把大便拉在褲襠里了，正蹲在教學(xué)樓的拐角處?嗚嗚?地哭泣。也許是因?yàn)楹ε?，也許是因?yàn)闊o助，也許是覺得害羞，孩子見到我哭得更響了。我顧不得擦自己手上的粉筆末，忙把他擁在懷中，他便趴在我身上放聲痛哭起來。我本已不平靜的心更是痛如刀割，強(qiáng)忍的淚水噴涌而出。隨后我把他抱到衛(wèi)生間，把我課外活動(dòng)時(shí)穿的運(yùn)動(dòng)服拿來給他換上，并為他清洗了身體和弄臟的衣物。事后，我既難過又自責(zé)：我為學(xué)生做的是不是還不夠？關(guān)心的是不是太少了？如果我責(zé)任心更強(qiáng)一點(diǎn)、心更細(xì)一點(diǎn)，不就可以避免類似事件的發(fā)生嗎？難道幾句問話就可以安慰一個(gè)受傷的心靈嗎？內(nèi)心的愧疚讓我徹夜難眠。第二天，我給孩子們開

了一次特殊的班會(huì)，把殘疾孩子的生活的艱辛全部講出來，學(xué)生們聽了都哭了。這次成功的班會(huì)，使全班同學(xué)都行動(dòng)起來主動(dòng)幫助鄒璇。很快，在同學(xué)們的關(guān)愛下，鄒璇也變得快樂起來了，陽光般的笑容每天都舒展在他的臉上；行走不便、言語不清的他也開始關(guān)心起了我們：把老師改好的作業(yè)發(fā)下去，幫老師把即將要改的本子打開，干完自己的勞動(dòng)任務(wù)，就幫助別的同學(xué)掃地?？吹竭@些，我緊繃的心也漸漸舒展了。原來，真愛是可以這樣傳染的！

作為一名普通的班主任老師，與學(xué)生的相處讓我體驗(yàn)到了為人師的幸福與快樂：我的學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于爭論，語文課上活力四射，神采飛揚(yáng)；我的學(xué)生多才多藝，積極活潑，班級活動(dòng)豐富多采，有聲有色；我的學(xué)生善解人意，懂得關(guān)愛，班級內(nèi)外助人為樂蔚然成風(fēng)......教師，這是一個(gè)普普通通的職業(yè)，這是一個(gè)平平凡凡的工作。選擇了它，就意味著你的人生不會(huì)有轟轟烈烈豐功偉績;選擇了它，就意味著你的人生不會(huì)有驚心動(dòng)魄的感人場面；選擇了它，就意味著你的人生不會(huì)有榮華富貴、高官厚祿的回報(bào)；面對你的可能只有平凡與普通，面對你的可能只有清貧與堅(jiān)守，面對你的可能只有奉獻(xiàn)與付出，；但是因?yàn)槲覀冃闹杏袗?，所以快樂。因?yàn)榭鞓?，所以?jiān)守。因?yàn)閳?jiān)守，所以動(dòng)人。因?yàn)閯?dòng)人，所以美麗。我愿做一名普普通通、平平凡凡、堅(jiān)守崗位的小學(xué)教師，因?yàn)橛幸环N無怨無悔的愛讓我選擇了它！

有人把師愛比作春雨，我要說，師愛比春雨更加綿長細(xì)密；有人把師愛比作陽光，我要說，師愛比陽光更加熾熱真純！師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是學(xué)生優(yōu)秀的成績、家長和領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，更多的，是一種幸福與自豪！看著自己親手培養(yǎng)的學(xué)生一個(gè)個(gè)長大成才，當(dāng)老師的又何求回報(bào)？只求用無悔的師愛去托起這一只只雛鷹飛翔的翅膀，讓他們在愛的長空中，在未來的日子里，飛得更高、飛得更遠(yuǎn)……