第一篇：2012華中農(nóng)業(yè)大學(xué)考研試題437社會(huì)工作實(shí)務(wù)

2012年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)社會(huì)工作實(shí)務(wù)

社會(huì)調(diào)查方法

一、名詞解釋（15分，每題3分）

1.方法論 2.理論 3.測(cè)量 4.參與觀察 5.結(jié)構(gòu)式訪談

二、簡(jiǎn)答題（24分，每題8分）

1.簡(jiǎn)述社會(huì)研究的方法體系

2.簡(jiǎn)述理論與研究的關(guān)系

3.簡(jiǎn)述信度與效度的關(guān)系

三、研究設(shè)計(jì)題（16分）

某研究團(tuán)隊(duì)想從W市7個(gè)區(qū)，100個(gè)街道，500個(gè)社區(qū)，共1000萬(wàn)人口中抽取1200戶居民進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)，調(diào)查適合采用哪種隨機(jī)抽樣方法？試對(duì)其具體抽樣過(guò)程進(jìn)行描述和分解。

四、比較分析題（20分，每題10分）

1.試比較定量研究與定性研究的差異。

2.試比較概率抽樣與非概率抽樣的差異。

第二篇：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)普通本科（中外合作）

為促進(jìn)國(guó)際教育交流，充分利用國(guó)內(nèi)外教育資源，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)特與美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、馬來(lái)西亞等國(guó)家的多所著名公立大學(xué)共同舉辦本科、研究生層次的合作培養(yǎng)及交流項(xiàng)目，2013年招收市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生，其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)2013年已經(jīng)納入國(guó)家統(tǒng)招計(jì)劃，符合條件的學(xué)生可以填報(bào)高考志愿，進(jìn)行網(wǎng)上錄取，不符合條件的可以占用機(jī)動(dòng)計(jì)劃。

入學(xué)要求及報(bào)名時(shí)間

◆ 招生對(duì)象：面向全國(guó)招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生； ◆ 報(bào)名時(shí)間：7月1日至9月1日額滿為止。

◆ 文理科 ：免試考生需要達(dá)到所在地二本分?jǐn)?shù)線以上（英語(yǔ)單科要求100分以上），藝術(shù)類：335分 以上（英語(yǔ)單科要求70分以上）；未達(dá)分?jǐn)?shù)線者須參加并通過(guò)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)組織的英文測(cè)試和綜合能力測(cè)試入學(xué)考試。

國(guó)內(nèi)階段費(fèi)用

學(xué) 費(fèi)：25000元/學(xué)年，教材費(fèi)：800元/學(xué)年，住宿費(fèi)：根據(jù)學(xué)校宿舍收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)而定（四人間、帶空調(diào)、熱水器）

學(xué) 制

全日制本科階段國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)兩年或三年，國(guó)外學(xué)習(xí)兩年或一年，共四年，學(xué)員也可以申請(qǐng)不出國(guó)，在國(guó)內(nèi)完成4年學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)：

◆ 學(xué)生在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)有學(xué)生一卡通，享受和統(tǒng)招學(xué)生一樣的待遇；畢業(yè)頒發(fā)就業(yè)報(bào)到證，享受普通本科待遇。

◆ 多國(guó)家、多院校合作，可根據(jù)個(gè)人意愿和條件選擇留學(xué)國(guó)家和院校； ◆ 國(guó)內(nèi)一流的英語(yǔ)師資力量，確保國(guó)內(nèi)階段學(xué)生外語(yǔ)水平達(dá)到外方大學(xué)要求。注：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)（中外合作）2013年在山東、河南、天津、湖北、湖南5省有招生計(jì)劃（可查看當(dāng)?shù)乜荚囋撼霭娴奶顖?bào)志愿的書(shū)籍），達(dá)到二本線的同學(xué)可以填報(bào)志愿，進(jìn)行網(wǎng)上錄取，其他省份的考生或者未達(dá)到分?jǐn)?shù)線的同學(xué)，或者欲學(xué)習(xí)其他專業(yè)的同學(xué)，可以聯(lián)系本人，占用機(jī)動(dòng)指標(biāo)解決，頒發(fā)入學(xué)通知書(shū)。

第三篇：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)食品專業(yè)考研經(jīng)驗(yàn)交流

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)食品專業(yè)考研經(jīng)驗(yàn)交流

本人華農(nóng)食科在校研究生，深知考研的不容易，現(xiàn)將專業(yè)課的考研經(jīng)驗(yàn)與大家共享，勉勵(lì)想考的師弟師妹們加油，自己考研的一些體會(huì)，寫(xiě)下來(lái)和你們交流，畢竟可以讓你少走很多彎路，節(jié)約很多時(shí)間。下面是考研的一些建議，僅供參考：

1．謝筆均老師的《食品化學(xué)》講的很深，而很多是考研不需要掌握的，看不太懂也不必太深究；

2．書(shū)看完一遍后，看看真題，知道哪些需要掌握，再有針對(duì)性的看一遍書(shū)；

3．下一步就是要好好看輔導(dǎo)班的筆記了，一定要好好利用，注意不是課件，本科生的課件沒(méi)什么用，歷年真題大多是出自這本筆記。課件建議只做參考，不用抱著看；

4．本科生的考試卷很多在考研真題上都有出現(xiàn)過(guò)，所以本科生的考試卷也請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待；

5．然后把食品化學(xué)歷年真題做做，對(duì)一下答案，答案一定要背熟。

6．書(shū)看兩遍，筆記背兩遍，真題看兩遍。最后一個(gè)月把真題答案背熟就可以安心上戰(zhàn)場(chǎng)了。

第四篇：社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題

中南大學(xué)考試試卷

2011--2012學(xué)年下 學(xué)期時(shí)間100分鐘類別：A卷 社會(huì)工作實(shí)務(wù) 課程32學(xué)時(shí) 2 學(xué)分 考試形式：開(kāi)卷

專業(yè)年級(jí)： 2011級(jí)社會(huì)工作專業(yè)碩士總分100分，占總評(píng)成績(jī)80% 注：此頁(yè)不作答題紙，請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上

一、論述題（選做4題，每小題25分）

1、結(jié)合具體案例，說(shuō)明社會(huì)工作實(shí)務(wù)的一般過(guò)程。

2、試比較我國(guó)不同地區(qū)艾滋孤兒的救助模式。

3、簡(jiǎn)述如何拓展留守婦女的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。

4、舉例說(shuō)明，個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作在老年社會(huì)工作中的具體應(yīng)用。

5、談?wù)勀銓?duì)學(xué)校社會(huì)工作主要內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

第五篇：社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題及答案

社會(huì)工作實(shí)務(wù)（中級(jí)）模擬試題二

第一題

趙婷6歲時(shí)父母因?yàn)楦星椴缓投x婚，又各自再婚后把趙婷留給了爺爺奶奶。爺爺奶奶年事已高，沒(méi)有其他的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，僅靠著退休金生活。趙婷讀到初中后就輟學(xué)了，因?yàn)樗幌朐俳o年邁的爺爺奶奶增加負(fù)擔(dān)。輟學(xué)后的趙婷整日把自己關(guān)在房間里，看一些服裝設(shè)計(jì)方面的書(shū)籍，很少與爺爺奶奶交流，更不愿與其他人接觸，她感覺(jué)自己是被拋棄的孩子，大家會(huì)看不起她。趙婷的爺爺奶奶擔(dān)心這樣下去，趙婷會(huì)得自閉癥，所以找到社區(qū)社會(huì)工作者張霞尋求幫助。

【問(wèn)題】

1.趙婷所面臨的困境有哪些?

2.張霞應(yīng)該采取什么樣的介入策略?

第二題

老姜是一家工廠的工人，近期工廠進(jìn)行改革，精減人員，老姜下崗了。老姜的妻子在制藥廠工作，就在老姜下崗后不久，妻子因?yàn)樗诘闹扑帍S破產(chǎn)也面臨著失業(yè)。妻子的身體有殘疾，很難再找到工作，女兒正在外地讀大學(xué)，費(fèi)用很高，家庭生活越來(lái)越困難。老姜也曾嘗試去找過(guò)工作，但他的要求較高，希望能找一份自己喜歡的工作，收入還要高，而老姜又沒(méi)什么專業(yè)技能，所以總是碰壁。找不到工作的老姜，情緒越來(lái)越壞，經(jīng)常和妻子吵架，在外地讀書(shū)的女兒知道家里的情況后，很擔(dān)心，但又無(wú)能為力。

老姜覺(jué)得自己的家庭情況符合享受城市低保的條件，于是到社區(qū)去申請(qǐng)低保，工作人員需要了解老姜家庭的具體情況，老姜對(duì)此非常不理解，覺(jué)得工作人員在有意為難他，對(duì)工作人員的態(tài)度非常惡劣。

社會(huì)工作者李陽(yáng)了解到老姜的家庭情況后，認(rèn)為老姜符合申請(qǐng)低保的條件，幫助其申請(qǐng)了城市低保。同時(shí)，李陽(yáng)多次與老姜進(jìn)行溝通，幫助他一起分析自身?xiàng)l件和面臨的就業(yè)壓力及家庭生活情況，讓他降低就業(yè)要求。經(jīng)過(guò)李陽(yáng)的努力，老姜對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，并且在李陽(yáng)的幫助下在一家酒店做保潔工作，有了穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，老姜的家庭經(jīng)濟(jì)狀況慢慢好轉(zhuǎn)。同時(shí)，李陽(yáng)還幫老姜的妻子聯(lián)系了社區(qū)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，定期會(huì)有專業(yè)的工作人員上門(mén)為其指導(dǎo)康復(fù)。一年后，老姜退出了低保，還特意到居委會(huì)表示感謝。

【問(wèn)題】

1.在本案例中，社會(huì)工作者幫助老姜解決了哪些問(wèn)題? 2.本案例中，社會(huì)工作者使用的個(gè)案工作的特點(diǎn)有哪些？ 3.結(jié)合本案例，試述社會(huì)工作者收集資料的方法有哪些？

第三題

天天今年14歲，是某流浪兒童救助保護(hù)中心的兒童，于1年前來(lái)到該中心。天天的家在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，家里生活很困難。他說(shuō)自己在村里的小學(xué)讀到了二年級(jí)，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)不好，再加上家境貧寒，就輟學(xué)了。

阿丘是該中心的社會(huì)工作者，他通過(guò)對(duì)天天的觀察發(fā)現(xiàn)，天天雖然說(shuō)自己讀到了二年級(jí)，但他認(rèn)識(shí)的字特別少，拼音也不懂，不善于表達(dá)，平時(shí)也很少與其他人溝通。雖然天天與其他孩子相處得還好，但年紀(jì)尚小的他總是對(duì)別人有所防備，而且很有經(jīng)濟(jì)頭腦，懂得算計(jì)。在課外的休息時(shí)間里，天天經(jīng)常去附近的廣場(chǎng)和公園撿礦泉水瓶子，去廢品站換了錢(qián)后積攢起來(lái)。

【問(wèn)題】

1.在本案例中，阿丘應(yīng)采取哪些介入策略?

2.請(qǐng)根據(jù)社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程模式的理論依據(jù)，分析天天流浪的原因。

3.結(jié)合案例，分析運(yùn)用通用過(guò)程模式應(yīng)考慮的因素有哪些。

第四題

麗芬是一位普通的農(nóng)村婦女，丈夫常年在外打工，很少回家，而且經(jīng)常抽煙喝酒，每年拿不了多少錢(qián)回家。麗芬除了種地、養(yǎng)豬、養(yǎng)牛之外，還要照顧上學(xué)的女兒以及多病的婆婆，是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱。

婆婆和丈夫都希望麗芬再生一個(gè)男孩，可麗芬自己不想再生第二胎，也一直沒(méi)有懷上。因此，丈夫和婆婆對(duì)她總是冷言冷語(yǔ)，丈夫甚至以生不出男孩就離婚來(lái)威脅，有時(shí)還會(huì)打她。麗芬得不到丈夫的關(guān)心，覺(jué)得自己很沒(méi)用，在村里抬不起頭來(lái)。

性格內(nèi)向的麗芬向村里要好的姐妹訴苦，大家都很同情她。村里與她有類似經(jīng)歷的婦女有不少，但大家認(rèn)為家丑不可外揚(yáng)，都選擇了忍耐和沉默。麗芬曾找過(guò)婦聯(lián)主任和派出所民警，他們都做過(guò)麗芬家人的工作，但收效不大。村里人背地里對(duì)麗芬將家事告訴外人有些議論，也以“清官難斷家務(wù)事”為由，沒(méi)有給麗芬什么幫助。

麗芬感覺(jué)活得很累，有過(guò)離婚的念頭。可是，父母都住在弟弟家里，自己如果離婚，帶著女兒能去哪里呢?她想過(guò)自殺，但一想到女兒沒(méi)了媽媽之后的日子，就打消了這個(gè)念頭。她感到無(wú)助，自嘆命不好，不得不認(rèn)命。

不久前，某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在麗芬所在的村莊開(kāi)展服務(wù)。麗芬經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀望和了解，前來(lái)該機(jī)構(gòu)求助。

【問(wèn)題】

1.根據(jù)增能社會(huì)工作的基本假設(shè)，麗芬個(gè)人的無(wú)力感是怎樣形成的?

2.從優(yōu)勢(shì)視角看，麗芬擁有哪些資源?

3.在本案例中，社會(huì)工作者應(yīng)該如何運(yùn)用女性主義社會(huì)工作的基本原則?

4.從個(gè)人、小組和社區(qū)三個(gè)層面，提出解決麗芬問(wèn)題的簡(jiǎn)要策略。

第五題

某社區(qū)有近40名殘疾人，為了更好地保障這些殘疾人的權(quán)益，滿足他們各方面的需求，社區(qū)居委會(huì)準(zhǔn)備針對(duì)這些殘疾人開(kāi)展服務(wù)工作。

【問(wèn)題】

1．假如你是該社區(qū)的一名社會(huì)工作者，請(qǐng)擬訂一份社區(qū)服務(wù)方案。

社會(huì)工作實(shí)務(wù)（中級(jí)）模擬試題二答案 參考答案及解析

第一題

1.趙婷所面臨的困境有：

(1)趙婷的爺爺奶奶唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就是退休金，生活拮據(jù)，為了不給爺爺奶奶增加負(fù)擔(dān)，趙婷自動(dòng)輟學(xué)。

(2)趙婷的父母離異給她帶來(lái)了很大的傷害，讓她感覺(jué)自己被拋棄，有很強(qiáng)的自卑感，不與他人交流，與爺爺奶奶溝通也較少，有嚴(yán)重的自閉傾向。

(3)因輟學(xué)在家，文化水平也不高，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，很難融入社會(huì)獨(dú)立生活。

2.社會(huì)工作者張霞應(yīng)采取的介入策略包括：

(1)張霞可以與趙婷談一些服裝設(shè)計(jì)方面的話題，取得趙婷的信任，從而建立專業(yè)關(guān)系。

(2)了解趙婷的內(nèi)心感受，聆聽(tīng)她的想法，對(duì)她做更多的了解。

(3)改變趙婷對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教授她與人溝通的技巧，重新建立起趙婷對(duì)自己的信心。

(4)挖掘資源，聯(lián)系相關(guān)的服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校，讓趙婷可以利用自己的興趣，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，日后可以獨(dú)立生活，正常地融入社會(huì)。

第二題

1.在本案例中，社會(huì)工作者通過(guò)協(xié)調(diào)、溝通等方法解決了老姜家里的經(jīng)濟(jì)困難以及他的就業(yè)障礙，幫助他改善家庭成員之間的關(guān)系，使他解決了面臨的難題。

2.在本案例中，社會(huì)工作者采用的個(gè)案工作有以下特點(diǎn)：

(1)社會(huì)工作者直接助人。

(2)工作對(duì)象是有問(wèn)題的個(gè)人以及家庭。

(3)社會(huì)工作者采用的是一對(duì)

一、面對(duì)面的工作方式。

(4)幫助工作對(duì)象適應(yīng)外部環(huán)境。

(5)工作目標(biāo)是幫助工作對(duì)象解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高自身能力。

3.收集評(píng)估所需要的信息可以運(yùn)用的技巧有：

(1)工作對(duì)象的口頭報(bào)告與行為觀察。社會(huì)工作者通過(guò)與老姜的交往和溝通，能夠了解他對(duì)生活和工作的描述和感受、個(gè)人克服問(wèn)題的資源以及解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)、問(wèn)題產(chǎn)生的原因和發(fā)展過(guò)程等內(nèi)容。除了語(yǔ)言表達(dá)之外，社會(huì)工作者也可以從一些非語(yǔ)言的行為，如姿勢(shì)、眼神、穿著打扮、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等角度來(lái)觀察老姜的行為。

(2)專業(yè)的量表。社會(huì)工作者可以使用一些已經(jīng)成形的比較科學(xué)的量表，來(lái)測(cè)量老姜對(duì)一些問(wèn)題的看法和狀態(tài)等。比如自我概念量表、人際關(guān)系量表、婚姻滿意度量表、個(gè)人問(wèn)題清單等。社會(huì)工作者要注意量表的選取和使用是否得當(dāng)，并要給老姜以準(zhǔn)確的解釋。

(3)家庭訪問(wèn)和社區(qū)走訪。與老姜關(guān)系密切的人物，比如鄰居、朋友、配偶、家庭成員、同事等是獲得信息的可靠來(lái)源。社會(huì)工作者要安排家庭訪問(wèn)和社區(qū)走訪，親自去老姜家里訪問(wèn)、查看，這樣才可能獲得最直觀的感受和資料。第三題

1.阿丘應(yīng)采取的介入策略包括：

(1)為天天個(gè)人提供幫助，幫他讀書(shū)識(shí)字，使他成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。

(2)與天天家鄉(xiāng)的學(xué)校、老師和同學(xué)聯(lián)系，請(qǐng)他們關(guān)心和幫助天天。

(3)與天天家鄉(xiāng)的有關(guān)部門(mén)聯(lián)系，請(qǐng)他們從不同角度給天天和他的家庭提供幫助。

(4)仔細(xì)評(píng)估天天自己和他的家庭的特殊需要，有針對(duì)性地對(duì)天天進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)他健康的心智、積極向上的品質(zhì)。

(5)幫助天天的父母了解天天的想法，加強(qiáng)父母與孩子的交流，共同解決家庭困難。

(6)與天天的家庭取得聯(lián)系，關(guān)注和幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題。

2.天天的流浪是多種原因作用的結(jié)果，包括偏遠(yuǎn)地區(qū)的落后、家庭的貧窮、天天個(gè)人的想法和行為等多種原因。

3.運(yùn)用通用過(guò)程模式應(yīng)考慮的因素有：

(1)助人過(guò)程各階段的先后次序是有彈性的。通用過(guò)程模式假定，社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象都有面對(duì)面的接觸，服務(wù)對(duì)象參與所有工作階段，這在以個(gè)人為服務(wù)對(duì)象的個(gè)案工作中表現(xiàn)比較明顯。然而，就社會(huì)工作多樣的工作場(chǎng)所來(lái)說(shuō)，也會(huì)有與個(gè)案工作不同的地方。例如，在青少年服務(wù)中心或居委會(huì)的社區(qū)工作中，社會(huì)工作者要先評(píng)估社區(qū)的需要然后再策劃工作方案，接著尋求社區(qū)居民的直接參與，即先有評(píng)估后有建立關(guān)系和接案的工作。在某些危機(jī)情況下，例如發(fā)現(xiàn)兒童有可能被虐待時(shí)，社會(huì)工作者首先要保護(hù)兒童，將其帶離危險(xiǎn)的環(huán)境，即進(jìn)行直接的介入。在另外一些情況下，助人過(guò)程還會(huì)在某一階段被簡(jiǎn)化。例如，在接案后就結(jié)案，或者將服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)介給另一機(jī)構(gòu)。

(2)工作過(guò)程可能是螺旋式的。盡管通用過(guò)程模式的各階段有先后順序，但這并不是說(shuō)必須完成一個(gè)階段后才能進(jìn)入下一個(gè)階段。事實(shí)上，在助人過(guò)程結(jié)束前，任一個(gè)階段都不會(huì)真正結(jié)束。這是因?yàn)?，?duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的理解是一個(gè)隨時(shí)問(wèn)不斷深入的過(guò)程，而且問(wèn)題本身也會(huì)隨著時(shí)問(wèn)的推移而改變。這就要求社會(huì)工作者在工作中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不斷修正原來(lái)的計(jì)劃。所以說(shuō)，助人過(guò)程是螺旋式上升的，而不是直線式的，社會(huì)工作者在完成一項(xiàng)工作后都要回過(guò)頭來(lái)看看上一個(gè)階段的工作是否需要再進(jìn)一步進(jìn)行跟進(jìn)。

(3)模式本身只可作為實(shí)務(wù)過(guò)程的參考。通用過(guò)程模式并不是包治百病的萬(wàn)能藥，不可能解決助人過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題，它更像是一張地圖，為社會(huì)工作者的工作方向提供重要的信息和引導(dǎo);它只能作為助人過(guò)程中的路標(biāo)，而不能將其看做是全部真實(shí)立體的助人場(chǎng)景。社會(huì)工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用社會(huì)工作的知識(shí)和技巧來(lái)彌補(bǔ)抽象模式的不足，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)修正工作方法，調(diào)整工作過(guò)程。第四題

1.麗芬個(gè)人的無(wú)力感是由于家庭環(huán)境的壓迫而產(chǎn)生的。造成無(wú)力感的根源主要有：

(1)受壓迫群體的自我負(fù)向評(píng)價(jià)。由于婆婆和丈夫都希望麗芬再生一個(gè)男孩，但是麗芬自己不想生第二胎，也一直沒(méi)懷上。丈夫和婆婆因此總是對(duì)她冷言冷語(yǔ)，甚至以生不出男孩就離婚來(lái)威脅，有時(shí)還打她。這些都使麗芬覺(jué)得自己很沒(méi)用，在村里抬不起頭來(lái)，對(duì)自己形成了負(fù)向評(píng)價(jià)。

(2)受壓迫群體與外在環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中形成的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)。麗芬在向村里要好的姐妹訴苦后，大家只是同情她，并且都認(rèn)為家丑不能外揚(yáng)，于是麗芬也選擇了忍耐和沉默。麗芬曾找過(guò)婦聯(lián)主任和派出所民警，他們都做過(guò)麗芬家人的工作，但沒(méi)起什么作用。

(3)宏觀環(huán)境的障礙使她難以有效地在社會(huì)中行動(dòng)。麗芬的現(xiàn)實(shí)處境不僅僅歸因于個(gè)人和家庭，社會(huì)文化對(duì)婦女的歧視、性別偏見(jiàn)或性別盲以及婦女社會(huì)資源的缺乏都是一種宏觀環(huán)境障礙，限制了麗芬的行動(dòng)。

2.從優(yōu)勢(shì)視角看，麗芬擁有的資源包括：

(1)個(gè)人資源。她比較吃苦耐勞，是家里的經(jīng)濟(jì)支柱，除了種地、養(yǎng)豬、養(yǎng)牛，還要照顧上學(xué)的女兒以及多病的婆婆，比較有能力。

(2)社會(huì)資源。婦聯(lián)和派出所的幫助，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在麗芬所在的村莊開(kāi)展的服務(wù)。

3.在本案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用女性主義社會(huì)工作的基本原則有：

(1)承認(rèn)麗芬是獨(dú)立的個(gè)體，有她獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是家庭角色的扮演者。

(2)承認(rèn)社會(huì)上的權(quán)利分配不均及資源不足的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象常常使婦女處于不利的境地。

(3)了解、理解和接納麗芬的現(xiàn)實(shí)處境和她的生存選擇。

(4)增加麗芬的資源和選擇的多樣性。

(5)將個(gè)體與群體聯(lián)結(jié)起來(lái)，促進(jìn)婦女之間特別是具有類似經(jīng)歷的婦女互動(dòng)。本案例中就要促進(jìn)麗芬與村里其他有同樣問(wèn)題的婦女之間互動(dòng)互助。

(6)將婦女的困境提高到社會(huì)改革的層面，視婦女問(wèn)題為個(gè)人與社會(huì)運(yùn)作失調(diào)的結(jié)果，而不應(yīng)將婦女問(wèn)題個(gè)人化。

4.解決麗芬問(wèn)題的策略主要有：

(1)個(gè)人層面：要使麗芬認(rèn)識(shí)到自己所擁有的權(quán)益和能力，使其明白她的困境并不僅是個(gè)人原因，幫助其提高自信和自強(qiáng)精神。

(2)小組層面：將村里陷于困境的婦女召集起來(lái)組成小組，通過(guò)小組互動(dòng)、小組經(jīng)驗(yàn)、小組凝聚以及方案活動(dòng)實(shí)現(xiàn)小組中婦女個(gè)人和小組整體問(wèn)題的解決。

(3)社區(qū)層面：

1)構(gòu)建社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，在村里宣傳婦女權(quán)益，改變傳統(tǒng)偏見(jiàn)和歧視，樹(shù)立正確的婦女發(fā)展觀。

2)構(gòu)建以婦女自助互助為本的支持網(wǎng)絡(luò)，召集村里陷于困境的婦女，增加她們的自信，相信她們有能力處理自己的問(wèn)題，促進(jìn)她們之間的溝通和互助。

3)構(gòu)建以婦女志愿者為本的支持網(wǎng)絡(luò)。

4)構(gòu)建社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)，與婦聯(lián)、派出所協(xié)商，為婦女在特殊情況下提供緊急支援。

第五題

1.問(wèn)題的陳述與分析

殘疾人是一個(gè)特殊的群體，可能面臨生活照料、就業(yè)、身體康復(fù)、社會(huì)歧視與權(quán)益保護(hù)等不同層面的問(wèn)題。殘疾人社會(huì)工作者要通過(guò)處理殘疾人心理社會(huì)方面的問(wèn)題，幫助殘疾人克服在康復(fù)、教育、就業(yè)、婚姻家庭生活、社會(huì)權(quán)益、文化生活和環(huán)境方面遇到的障礙，讓殘疾人把損傷帶來(lái)的能力喪失的影響降到最低限度，更好地發(fā)揮潛能，有機(jī)會(huì)充分參與社會(huì)生活，共享社會(huì)物質(zhì)文化成果。

2.方案設(shè)計(jì)

根據(jù)案例中社區(qū)殘疾人的需求，社會(huì)工作者設(shè)計(jì)的社區(qū)服務(wù)方案如下：

(1)方案目標(biāo)

呼吁社會(huì)關(guān)注殘疾人群體，改善殘疾人的生活質(zhì)量，幫助殘疾人融入社會(huì)，使其享有安全、平等、溫馨的社區(qū)生活環(huán)境。

(2)方案實(shí)施策略

1)組織成立社區(qū)志愿者組織，定期為殘疾人提供日間照料，比如送餐、打掃衛(wèi)生、洗衣服、購(gòu)買(mǎi)日常生活用品等服務(wù)。

2)聯(lián)系相關(guān)康復(fù)服務(wù)，開(kāi)展醫(yī)療康復(fù)、教育康復(fù)與社會(huì)康復(fù)服務(wù)，促進(jìn)殘疾人最大限度地進(jìn)行自理。

3)整合社區(qū)其他資源為殘疾人提供服務(wù)，如根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，幫助殘疾人申請(qǐng)困難補(bǔ)助與醫(yī)療救助。聯(lián)系相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為適齡殘疾人提供就業(yè)援助與指導(dǎo)，促進(jìn)其順利就業(yè)等。

4)呼吁社會(huì)各界關(guān)注殘疾人群體的社會(huì)融合問(wèn)題，如創(chuàng)建與推廣無(wú)障礙通道，保障殘疾人的環(huán)境友好權(quán)，消除社會(huì)歧視等。

(3)方案執(zhí)行

主要包括整合社區(qū)與社會(huì)各方面資源，落實(shí)服務(wù)方案，調(diào)控執(zhí)行進(jìn)度，根據(jù)需要實(shí)時(shí)調(diào)整方案。

(4)方案評(píng)估

包括方案執(zhí)行情況評(píng)估，殘疾人對(duì)服務(wù)的滿意度以及效果評(píng)估