第一篇：“幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家”關(guān)工委報(bào)告主持詞

“幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家”關(guān)工委報(bào)告主持詞

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，更是我們學(xué)校和家長(zhǎng)的希望。為了達(dá)到“家校攜手同心，傳播最新的家庭教育理念，使孩子們健康快樂的成長(zhǎng)”的目的，今天，我們特邀中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心，中國(guó)關(guān)工委“天賦親職”全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)蒞臨我校指導(dǎo)工作，更為重要的是給我們帶來(lái)了先進(jìn)的、人文的、科學(xué)的、新穎的教育孩子的寶貴經(jīng)驗(yàn)和最新理念。

首先請(qǐng)秦校長(zhǎng)致歡迎詞，大家歡迎。

今天報(bào)告會(huì)的主題是：幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家！

下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎報(bào)告團(tuán)為我們作報(bào)告。

結(jié)束語(yǔ);

報(bào)告團(tuán)精彩的演講，讓我們受益匪淺。

沒有教育不好的孩子，只有不懂教育孩子的家長(zhǎng)。

時(shí)代在進(jìn)步，教育觀念也應(yīng)該改變，“家庭教育”對(duì)于我們每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)人生課題，相信大家會(huì)借助本次報(bào)告會(huì)的東風(fēng)，反思自我在育子方面的得與失，在今后的家庭教育中會(huì)走出一條與時(shí)代合拍的新路，會(huì)讓自己的孩子在你科學(xué)的教育下快樂成長(zhǎng)、走向成功成才之路。

再次感謝報(bào)告團(tuán)的全體成員精彩演講！

感謝各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持！

“幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家”專題報(bào)告會(huì)到此結(jié)束，大家如果在教育子女方面有什么困惑，可與專家交流。

第二篇：幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家

幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家

“幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家”專題講座是親職教育課題研究的組成部分，旨在通過(guò)專家面對(duì)面的交流和溝通，共同探討父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面的困惑，幫助父母在孩子學(xué)習(xí)方面更好履行親職責(zé)任。讓父母了解到，在孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題上，自己的重要角色是，幫助孩子營(yíng)造有成就感和滿足

感第三種學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓孩子在快樂愉悅、積極正向的學(xué)習(xí)境界中學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)講座，還將幫助家長(zhǎng)理解，有成就感、價(jià)值感和滿足感的第三種狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)發(fā)展的境界，就像人的生命存活需要呼吸新鮮空氣一樣，第三種狀態(tài)就是家庭給與孩子的新鮮心靈空氣。

此次“幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家”主題講座將從四個(gè)方面與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通：

1、忽視孩子學(xué)習(xí)的根本問(wèn)題，是家庭教育的重大失誤

2、引導(dǎo)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的第三種狀態(tài)，孩子就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)1）打開學(xué)習(xí)的快樂之門 2）打開學(xué)習(xí)的方法之門 3）打開學(xué)習(xí)的動(dòng)力之門 4）打開學(xué)習(xí)的成就之門

3、讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，培養(yǎng)孩子持之以恒的品質(zhì)

4、孩子成長(zhǎng)需要和諧美好的家庭氛圍，父母要為孩子營(yíng)造家庭的第三種狀態(tài)

孩子學(xué)有所成，是每個(gè)父母最大的心愿，我們?cè)敢夂透改敢黄馂楹⒆訝I(yíng)造有快樂、自信的第三種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子引向自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)境界，愿學(xué)習(xí)能力成為孩子最有價(jià)值的人生競(jìng)爭(zhēng)力！

報(bào)告主要內(nèi)容：

1、打開孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣之門

讓我們專家告訴您如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

2、打開孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信之門

許多家長(zhǎng)開完家長(zhǎng)會(huì)，回去后就會(huì)責(zé)怪孩子，讓專家告訴您，回去后該怎樣對(duì)孩子說(shuō)。讓孩子知道老師特別關(guān)心自己，孩子就更會(huì)尊敬老師、愛上學(xué)習(xí)。

3、打開孩子學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣之門

讓孩子知道要為自己的行為承擔(dān)后果。

4、打開孩子對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之門

專家將告訴家長(zhǎng)如何激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力

如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)

一、孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的層次

前蘇聯(lián)的一個(gè)教育家說(shuō)：“家長(zhǎng)和教師通常都犯的錯(cuò)誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)所特有的規(guī)律是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)的狀態(tài)?！?/p>

要想讓你的孩子學(xué)習(xí)達(dá)到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習(xí)，而不是你逼迫他去學(xué)習(xí)。中國(guó)現(xiàn)在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動(dòng)地，艱難地在學(xué)習(xí)。那么他是絕對(duì)學(xué)不好，不符合腦力勞動(dòng)的規(guī)律。另一種狀態(tài)叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時(shí)是處于主動(dòng)狀態(tài)，用語(yǔ)言表訴是“我能夠”。這是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的正確狀態(tài)。

如果把主動(dòng)學(xué)習(xí)比喻成一座五層樓，那么一樓就是要用孩子的好奇心來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿，二樓是培養(yǎng)孩子的自信心，三樓就是要培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，四樓是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)能力，五樓才是知識(shí)和技能。我們有一些家長(zhǎng)有懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律，如果你的孩子有足夠的學(xué)習(xí)能力他就像一根鋼釘一樣，用錘子一敲就進(jìn)去了。反之，像一個(gè)牙簽一樣，你一敲，他就碎了。要知道這個(gè)順序不能違背。

二、使孩子明確學(xué)習(xí)目的。

通過(guò)觀察、談心、溝通、了解、調(diào)查??得出一個(gè)結(jié)論：中下生（弱智的除外）之所以會(huì)落后的一個(gè)主要原因就是學(xué)習(xí)目的性不明確，不知道為什么讀書？看看他們的回答吧：（1）爸爸媽媽要我讀（2）同伴們都讀，我也就讀吧。（3）老師說(shuō)要認(rèn)真讀書呀。（4）??不知道（5）??而有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子則會(huì)學(xué)得主動(dòng)、認(rèn)真。即使反應(yīng)比其他同學(xué)慢一點(diǎn)的，也能學(xué)得較好。大家都知道，一般人的智力差異并不大，但為什么在同一個(gè)班里，同樣的老師教，為什么有的同學(xué)能學(xué)得很好，而有的學(xué)習(xí)的效果卻相差那么遠(yuǎn)呢？究其根本原因就是學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，有沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想和目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的不明確，不夠刻苦，懶懶散散混混沌沌地過(guò)日子，不用功學(xué)，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然提不上去。久而久還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，造成惡性循環(huán)。所以，想孩子學(xué)得好，首先要使孩子有明確的學(xué)習(xí)目的。

三、多與孩子溝通，做孩子的好朋友。

21世紀(jì)的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里沒有同年的伙伴，其實(shí)很孤獨(dú)，家長(zhǎng)和老師要特別注意多與孩子溝通，做孩子的好朋友，引導(dǎo)孩子正確地交友。關(guān)注孩子的生理和心理的健康成長(zhǎng)，作好正確的引導(dǎo)。特別要了解孩子的困難，幫助他們克服這些困難，教給孩子解決困難的方法，建立其信心。良好的師生關(guān)系，能使孩子樂于親近老師，聽從老師的教導(dǎo)，形成“親其師，信其道，樂其教”的良好氣氛，從而優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是一樣的道理。

四、多給孩子信心。

常言道：充滿信心做事能事半功倍?？梢娦判牡淖饔檬嵌嗝创?。要給孩子信心就必須不斷給學(xué)生以正確的評(píng)價(jià)、肯定與鼓勵(lì)，以正面教育為主要手段，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，使他們有成功感，愉悅感，看到自己的發(fā)光點(diǎn)，特別是中下生，更要激勵(lì)他們沿著自己的亮點(diǎn)前進(jìn)，發(fā)展自己的長(zhǎng)處。使每一個(gè)學(xué)生都能在不同層次上有不同程度的進(jìn)步、提高。達(dá)到全面提高，整體進(jìn)步的目的。五．培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

適者生存，不適者被淘汰已成為了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，競(jìng)爭(zhēng)與成功同在。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍其思維，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，這是社會(huì)發(fā)展的需要?！坝懈?jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步?！敝挥辛?zhēng)上游，不斷地修正自己，不斷地學(xué)習(xí)、探索，不懂就問(wèn)，才能學(xué)得更多，更好，才能立于不敗之地。

有類似經(jīng)驗(yàn)的來(lái)訪家長(zhǎng)也向平盟教育的其他家長(zhǎng)分享了一下自己的經(jīng)驗(yàn)。她說(shuō)： 要提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，就必須提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，讓他找到成就感。有的孩子學(xué)了老半天覺得沒啥提高，就放棄了。正是因?yàn)槿狈@種成就感，所以孩子才會(huì)覺得學(xué)習(xí)乏味，沒有什么意義?，F(xiàn)在很多孩子為什么喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，其原因之一就是，在游戲中，孩子會(huì)體會(huì)到一種曾為有過(guò)的成就感。如果孩子一旦灰心失望就永不會(huì)有進(jìn)步。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，對(duì)于孩子的好表現(xiàn)和好成績(jī)，父母不要吝嗇使用贊美之詞，對(duì)于孩子的錯(cuò)處，不要過(guò)于批評(píng)，因?yàn)檫^(guò)多地批評(píng)，會(huì)令他情緒低落，而犯更多的錯(cuò)誤。表?yè)P(yáng)為主的方式，對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣也有一定的作用。要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，父母必須做孩子的榜樣，先要讓孩子知道父母很喜歡看書，求知欲很強(qiáng)，并且不斷地學(xué)習(xí)。

她的孩子從一上初中開始就不愛學(xué)習(xí)了，平時(shí)周末和放假也很少見他學(xué)習(xí)，催他學(xué)習(xí)他還不樂意，好幾次差點(diǎn)與孩子有大的沖突，當(dāng)時(shí)也是比較愁的，心想不愛學(xué)習(xí)自己愛莫能助的，也很是頭疼。后來(lái)就在網(wǎng)上查找信息也成效不大，后來(lái)一個(gè)朋友推薦說(shuō)給孩子報(bào)個(gè)班，就找到了平盟，是一對(duì)一的輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師講的比較好，和孩子有很好的互動(dòng)，孩子在一個(gè)更加輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生也以主動(dòng)心態(tài)去學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)有了動(dòng)力之后，我自己也放心了，不用再擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題了。

激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力

（一）打開興趣之門，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。關(guān)注家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響，戰(zhàn)隊(duì)家庭教育中出現(xiàn)的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了解決方案。問(wèn)題孩子出現(xiàn)在問(wèn)題家庭，讓差生轉(zhuǎn)變的最好方式就是讓孩子找到自信。俗話說(shuō)：“對(duì)于孩子，你說(shuō)他是龍，他就騰飛；你說(shuō)他是豬，他就只能趴在地上。”從這里可以悟出一個(gè)道理，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要。（打開自信之門，給孩子贏的機(jī)會(huì)。）對(duì)此，提出切實(shí)可行的方法：適度夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)，縮小孩子的缺點(diǎn)，為孩子描繪美好前景，幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定孩子能達(dá)到的目標(biāo)。孩子出了問(wèn)題不要簡(jiǎn)單粗暴的處理，一定要找到孩子問(wèn)題的根源，批評(píng)只能打擊孩子的自信，家庭的不安定只會(huì)動(dòng)搖孩子的信心。當(dāng)孩子成功時(shí)要幫助他找方法，孩子失敗了也要幫助他找原因。常言道：“誤人子弟可恨，無(wú)自己的孩子就是可悲?！弊鳛楹⒆拥募议L(zhǎng)，要緊緊地抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育孩子的好方法。例如鄧亞萍從1米50到世界冠軍；從兵兵女皇到共和國(guó)最年輕的廳級(jí)干部的故事；說(shuō)明鄧亞萍的成功離不開家人的鼓勵(lì)。

（二）打開孩子夢(mèng)想之門，讓孩子找到學(xué)習(xí)的理由。要讓孩子懂得要為榮譽(yù)而學(xué)習(xí)---為自己，為家庭，為省會(huì)，為國(guó)家。在這里我們看看美國(guó)前國(guó)務(wù)卿賴斯小時(shí)候的一段故事。賴斯出生在種族隔離制盛行的阿拉巴斯馬馬州伯明翰。一次，小賴斯和父親一道去白宮參觀，看著一家家人進(jìn)去了，他們卻被衛(wèi)兵擋在門外，只因?yàn)樗麄兪呛谌?。小賴斯用不服氣的眼神盯著白宮的大門，說(shuō)：“總有一天，我要成為這里的主人！”賴斯的父親說(shuō)了一句：“好樣的，孩子！但是要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就得需要加倍的努力?！焙髞?lái)當(dāng)賴斯成功之后，記者問(wèn)她成功的秘訣，賴斯回答說(shuō)：“我沒有什么秘訣，我只是比別人多付出八倍的辛勞！”因此，我們一定要讓孩子明白為什么學(xué)習(xí)，要讓孩子向著夢(mèng)想的方向努力奮斗。

（三）打開孩子習(xí)慣之門，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。生活，學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣會(huì)影響孩子日后成長(zhǎng)。家長(zhǎng)良好的習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，習(xí)慣的形成院子不斷地重復(fù)。其實(shí)大家很容易忽視又確實(shí)存在的現(xiàn)象：孩子在讀書的時(shí)候，家長(zhǎng)是不是在一旁看電視？孩子在完成作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)是不是還在“酣戰(zhàn)麻城”？常言說(shuō)，“養(yǎng)子不教如養(yǎng)蟲（寄生蟲），養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬（任人宰割）。”如果孩子的鞋子亂扔亂放，你英愛對(duì)孩子說(shuō)：“你能讓你的鞋子排好隊(duì)嗎？”如果家里喲了好吃的東西，你英愛對(duì)孩子說(shuō)：“可以讓爺爺奶奶，爸爸媽媽先嘗嘗嗎？”一定要讓孩子學(xué)會(huì)感恩家人，感恩老師，感恩社會(huì)。在學(xué)校里，不要等到臨近畢業(yè)才知道老師的苦心，才知道多么地不舍離開校園；在家里，不要等到父母頭發(fā)花白，牙已經(jīng)掉光，才懂得父母的含辛茹苦。

（四）打開興趣之門，讓好走愛上學(xué)習(xí)。停一停匆忙的腳步，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的耳朵去傾聽，用我們的心靈去感應(yīng)，我們的孩子的興趣。小心地呵護(hù)，耐心地引導(dǎo)。因?yàn)閻垡蛩固拐f(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。

最后，專家還說(shuō)：孩子的閱讀能力與其綜合素質(zhì)的形成有密切相關(guān)，也就是一直要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。作為孩子最親的人—父母，我們可有陪孩子一起閱讀過(guò)他們喜歡的課外書？和他們分享書中人物的喜怒哀樂；跟他們一同探討書中的人生哲理？其忠也留給家長(zhǎng)們更多的行動(dòng)空間！

當(dāng)您讀到這，我相信在場(chǎng)的家長(zhǎng)都和我一樣深受啟發(fā)：“再富不能富孩子，再窮也不能窮教育”。作為父母，不管在事業(yè)上成功與否，在社會(huì)上的地位高與低，我們都是孩子生根發(fā)芽的沃土，駛向成功彼岸的導(dǎo)航燈。因此，我們不能再一味地指責(zé)，一味地逃避了，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思量：我們改為孩子做點(diǎn)什么？

第三篇：幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家

幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家

—中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)課題組研究員呂斌教授來(lái)我校作報(bào)告

自從中共中央國(guó)務(wù)院提出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》后，為了提升全國(guó)家長(zhǎng)先進(jìn)的教育理念，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展中心受國(guó)務(wù)院的委托，成立了主題為“幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家”全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)。

2011年9月13日下午，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)“幫孩子成為學(xué)習(xí)贏家”課題組研究員呂斌教授來(lái)到楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)為家長(zhǎng)們做報(bào)告。當(dāng)天上午，學(xué)校提前通知學(xué)生家長(zhǎng)下午要準(zhǔn)時(shí)來(lái)開會(huì)。聽說(shuō)是北京來(lái)的專家講課，家長(zhǎng)們都特別期待。全校600余名學(xué)生有90%的家長(zhǎng)都早早地來(lái)到會(huì)場(chǎng)就坐，整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席。

報(bào)告開始了，幾百人的會(huì)場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。呂教授聲情并茂的演講時(shí)時(shí)扣動(dòng)著家長(zhǎng)們的心弦，家長(zhǎng)們都專注地聽著，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而深思，有的家長(zhǎng)還認(rèn)真做著筆記，會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

呂教授的報(bào)告內(nèi)容豐富、情節(jié)生動(dòng)、意義深刻，他用大量的案例啟發(fā)家長(zhǎng)，教育孩子不但要用現(xiàn)代科學(xué)的理念，更要用心來(lái)關(guān)愛孩子，幫助孩子樹立自信，幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)們聽了報(bào)告后，感觸都很深，不少家長(zhǎng)說(shuō)：北京的專家講得真好，希望以后能經(jīng)常舉行這樣的活動(dòng)；看來(lái)以后教育孩子得注意方法了，不能盲目打罵了??

關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，為孩子的未來(lái)奠定基礎(chǔ)，只要我們家校合力，對(duì)我們的孩子充滿希望，孩子們一定會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)個(gè)驚喜！

（楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)張倩）

第四篇：學(xué)習(xí)《讓孩子成為自己》心得體會(huì)

讓孩子自覺成為主宰自己命運(yùn)的主人

—學(xué)習(xí)《讓孩子成為自己》心得體會(huì)

石小

蔣華

學(xué)習(xí)了《人民教育》2013年1月刊發(fā)的冀曉萍的《讓孩子成為自己》一文，使我深深認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的珍貴在于你就是你，而不是別人的復(fù)制品。教育發(fā)展到今天，要想實(shí)現(xiàn)新的突破，要想培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，必須珍重這種獨(dú)特性，讓孩子成為自己?！蹲尯⒆映蔀樽约骸芬晃膹娜齻€(gè)方面闡述了讓孩子成為自己的重要性和緊迫性。

一、認(rèn)識(shí)你自己

要成為自己，首先要認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人都是一個(gè)具有其個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體，人與人之間是有差異的。作為教育者的我們首先要從思想深處、觀念源頭明白孩子是一個(gè)個(gè)無(wú)型的個(gè)體，不能讓自身成為一名雕刻師，變孩子的無(wú)型為有型。只能讓孩子知道塑造的“方向”，給予無(wú)限自由的空間任其捏塑。也許發(fā)展不盡如所想，只要為其掌好舵、為其揚(yáng)起帆，終究會(huì)有到達(dá)彼岸的那一刻，或許這才能在遠(yuǎn)航的途中收獲意外的驚喜，盡管歷經(jīng)了月黑風(fēng)高、驚濤駭浪，如此“道途”都能“戰(zhàn)勝”，又何愁無(wú)法到達(dá)彼岸。讓自己成為一名欣賞者，別用“過(guò)來(lái)人”的眼光去看待眼前發(fā)生的一切，結(jié)果固然重要，創(chuàng)造的過(guò)程也許才是需要的真正所在。走自己的路，一條屬于自己而別人從未走過(guò)的成功之路，這才是教育的出發(fā)點(diǎn)。

二、留住易逝的好奇心

好奇心，是求知欲和創(chuàng)造力的發(fā)動(dòng)機(jī)。兒童的好奇心是生命成長(zhǎng)的內(nèi)在沖動(dòng)，但這種好奇是珍貴而不穩(wěn)定的。泯滅孩子的好奇心，好比是讓一個(gè)鮮活的生命個(gè)體失去靈氣和靈性，這樣的教育就如同一個(gè)隱形的殺手、如同給孩子喂食慢性毒藥。當(dāng)下，教師教學(xué)理念的更新，教育觀念的轉(zhuǎn)變是亟待解決的。別再讓我們逝去的在孩子身上重演，要善于留住孩子的好奇心，挖掘孩子的創(chuàng)造力。正如教育家陶行知先生所言：“小孩子有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”也許“留住易逝的好奇心”在教育現(xiàn)狀中很難，但猶如李政濤教授所言：“心在哪，智慧就在哪。”。只有從根本上認(rèn)識(shí)其重要性，才會(huì)產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力。

三、讓每個(gè)孩子找到他的學(xué)校

教育，不是要培養(yǎng)一群適應(yīng)學(xué)校的孩子，而是要辦一所適應(yīng)每個(gè)孩子的學(xué)校。每個(gè)孩子都是奇葩，我們要將學(xué)校變?yōu)檫m應(yīng)其開花結(jié)果的土壤。不要單純地使其成為我們心目中的“好學(xué)生”（成績(jī)好）。正如文中所說(shuō)：“快或慢沒有優(yōu)劣之別，只是節(jié)奏不同。”。作為學(xué)校，要力求“為了一切孩子”。是一切，不管起點(diǎn)如何，只要我們?yōu)槠涮峁┳銐虻酿B(yǎng)分、充足的陽(yáng)光，“一切”都能蓬勃生長(zhǎng)。要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作可以塑造的天使。不要讓我們的思想完全洗滌孩子的大腦。教育家陶行知先生曾說(shuō)：“我們必須重生為小孩，不失其赤子之心，才能為兒童謀福利?！?。教育本身沒有功利性，它是為了孩子而存在，而不是為了滿足一種被社會(huì)承認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們做到淡泊名利，對(duì)自己的工作充滿熱愛。如此就能從中獲得職業(yè)幸福，做到心無(wú)旁騖。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說(shuō)：“誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作；誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰(shuí)就能獲得職業(yè)幸福。”。

總之，教師是孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，而不是思想的灌輸者；是孩子跌倒時(shí)的攙扶者，而不是致其永不跌倒者。教師是孩子遇到困難時(shí)的幫助者，是孩子遇到困難、挫折時(shí)的鼓勵(lì)者。當(dāng)我們廣大教育工作者從思想深處、認(rèn)識(shí)高度去弄清這一點(diǎn)，何愁孩子不能成為自己。我必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)；進(jìn)步、進(jìn)步、不斷進(jìn)步！書本是我們保持自身長(zhǎng)久站在教育前沿的基石，把書本當(dāng)作我們的精神食糧，不斷學(xué)習(xí)新知，提高技能，讓自己的那碗水不斷向最高水平線攀升。我要遵循教育規(guī)律，讓孩子有信心的成長(zhǎng)，讓孩子自覺、自主的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子自覺成為主宰自己命運(yùn)的主人。

2013年5月

第五篇：如何讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人

如何讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人

隨著課程改革的進(jìn)一步開展，我們廣大教師都不斷在探討如何讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，如何從“要我學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)數(shù)學(xué)”,課堂上逐步實(shí)現(xiàn)“從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心”。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為在教學(xué)中采取以下方法是行之有效的。

一、激發(fā)興趣主動(dòng)參與，讓學(xué)生愛學(xué)。

蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力活動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！币虼?，我們?cè)诮虒W(xué)中要用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感。由于學(xué)生年齡階段不同，其自身差異和心理特點(diǎn)也不同，如一、二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)，有意注意的持續(xù)時(shí)間短等。因此我們教師可根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生愛學(xué)。

二、注重活動(dòng)引導(dǎo)探究，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”新課程改革的重點(diǎn)就是“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事。這就要求我們教師在教學(xué)中要?jiǎng)幽X筋、想辦法，利用多種形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力。故在教學(xué)中，我們可設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，使學(xué)生在口說(shuō)、手做、耳聽、眼看、腦想的過(guò)程，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧、提高能力。教育心理學(xué)中也指出：同時(shí)用多種感官，能提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、因材施教樹立信心，讓學(xué)生樂學(xué)。

學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，不是在整齊劃一的批量加工中完成的，由于生理?xiàng)l件、智力水平、基礎(chǔ)知識(shí)、性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境及成長(zhǎng)過(guò)程的不同，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是不平衡的，存在著很大的差異性，形成了千姿百態(tài)、各具特色的局面，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，“一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界”，如果我們用統(tǒng)一規(guī)劃的教育來(lái)培養(yǎng)他們，則會(huì)使一些“尺有所短”的學(xué)生抑其長(zhǎng)而補(bǔ)其短，也會(huì)使“寸有所長(zhǎng)”的學(xué)生失去發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要采用個(gè)性化的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，但不忽視學(xué)生的個(gè)性差異，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的不同，允許學(xué)生在某方面見短。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因材施教，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好。

總之，“沒有最好，只有更好”——面對(duì)新教材，面對(duì)可愛的孩子，我們必須學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，學(xué)會(huì)選擇，活用教材，用活教材，激活學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)、經(jīng)歷和從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。