第一篇：百場素質(zhì)報告會之培養(yǎng)大學生信息素質(zhì)與創(chuàng)新精神

百場素質(zhì)報告會之大學生信息素質(zhì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

5月4日下午4:30，水建學院與圖書館于七號教學樓二層報告廳承辦了百場素質(zhì)報告會之“現(xiàn)代大學生信息素質(zhì)與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)”專場。本場報告會由杜香莉老師主講，各院的學生都積極參加本場報告會。

首先，杜老師告訴我們?nèi)粢蔀閯?chuàng)新型人才，必備條件即擁有高強的信息素質(zhì)。隨后，杜老師循序漸進地為我們講解了如何才能具備高強的信息素質(zhì)。其中，把各種信息資源分類并加以合理的利用非常重要，如圖書館就是一個信息被合劃分的區(qū)域，而合理高效地利用圖書管的各項資源又是我們學習的重中之重。杜老師指出，圖書館不僅是一個學校文化內(nèi)涵的標志，更是同學們自我成長的土壤，但是圖書館也有很多不被人了解的功能，如學校會為我們定期地訂閱各種期刊，并且擁有各種論文展示，以及我校大力開發(fā)的電子圖書平臺，這都是需要我們?nèi)ゼ由盍私饧袄玫牡胤?。杜老師的報告會非常精彩，博得同學們的陣陣掌聲。

通過本次報告會，我們學會了更高效合理的信息分類和檢索信息，為我們創(chuàng)新型素質(zhì)的養(yǎng)成奠定了基礎。

第二篇：淺談大學生信息素質(zhì)

淺談大學生信息素質(zhì)

電氣工程學院 航空通信1506班曾政智

【摘要】如今，我們已處于以計算機網(wǎng)絡為平臺的電子政務、電子商務、數(shù)字化學習的環(huán)境之中，經(jīng)濟活動和生活方式都產(chǎn)生了前所未有的巨大變化。信息素質(zhì)是大學生整體素質(zhì)的重要組成部分, 文主要對大學生信息素質(zhì)教育的必要性和教育現(xiàn)狀進行探討，以及大學圖書館在其中發(fā)揮的重要作用。

【關鍵詞】大學生 信息素質(zhì)教育 大學圖書館 文獻檢索課

當今世界正處在以網(wǎng)絡化、信息化為特征的大發(fā)展大變革大調(diào)整時期,加強人才的信息素質(zhì)教育是在激烈的國際競爭中贏得主動的戰(zhàn)略選擇。當代大學生擔負著全面建設小康社會、復興中華民族的歷史重任，因而對大學生進行信息素質(zhì)教育是我國高等教育面臨的一項重要任務。

一、對大學生進行信息素質(zhì)教育的必要性

對大學生進行信息素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然。隨著科學技術的發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的興起，知識和信息的產(chǎn)出量急劇增長，科學技術綜合性越來越強，世界經(jīng)濟和科技發(fā)展全球化，使各國綜合實力的竟爭日益激烈，信息產(chǎn)業(yè)給發(fā)達國家?guī)淼木薮蠼?jīng)濟效益，使各國政府清楚的認識到了信息的重要性，黨的十五屆三中全會明確提出：“大力推進國民經(jīng)濟和社會信息化，是覆蓋現(xiàn)代化建設全局的戰(zhàn)略舉措，以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展?！币虼耍瑢Υ髮W進行信息素質(zhì)教育，把他們培養(yǎng)成為一支信息素質(zhì)高，信息能力強的高素質(zhì)人才隊伍，將對我國國民經(jīng)濟信息的發(fā)展起著決定的作用。信息素質(zhì)教育能為大學生終身學習打下良好的基礎。隨著知識和信息的時效性越來越強，人們提出了終身教育的問題。終身教育是人類進入21世紀的一把鑰匙，而信息素質(zhì)教育是終身教育的重要組成部分，信息素質(zhì)則是當代大學終身學習的前提和基礎。現(xiàn)代的大學生，應該成為一個知道如何學習的人，知道信息是如何組織的，何時需要信息，如何尋找信息，并能確定、評價和有效利用所需信息，為其學習和決策所用。大學生具有了必備的信息素質(zhì)，將成為學習的主體，將終身受益。

二、大學生信息素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，一些高校利用信息技術進行教學創(chuàng)新，取得了可喜成績。許多大學在圖書館主頁上開辟了用戶教育欄目。采取了不同的手段，開展電子資源利用教育，培養(yǎng)學生的信息意識與檢索技能。提高了學生的信息素質(zhì)。但仍存在一些不容忽視的同題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

信息意識薄弱。信息意識是人們對信息的敏感度、洞察力，即人們能從信息角度出發(fā)。去感受、理解和評價自然界、社會中的各種現(xiàn)象、行為與理論，并具有捕捉、分析、判斷有用信息的能力。它包括信息接收意識、信息轉(zhuǎn)化意識、信息傳播意識、信息保密意識及信息更新意識等。

目前，有一部分大學生缺乏對信息的察覺和認識，特別是新生對信息知識了解不夠。缺乏對信息的需求，不知道該如何去獲取所需信息。高年級學生對知識的了解往往局限于專業(yè)教科書．一般較少去圖書館查閱資料，有的學生根本投有利用計算機網(wǎng)絡獲取信息的意識。在關注學科現(xiàn)狀、動態(tài)及發(fā)展趨勢時往往局限于專業(yè)期刊、科技展覽，對于專業(yè)年鑒、專刊文獻卻很陌生。他們對信息的價值和作用缺乏足夠的認識和理解。信息意識和科研意識薄弱。

信息能力偏低。信息能力包括信息獲取能力、信息加工處理能力和信息技術的利用能力等。許多大學生雖然對信息資源有了一定的認識，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。表現(xiàn)在：(1)信息獲取能力參差不齊。有的學生已經(jīng)會熟練使用“專業(yè)搜索引擎”獲取信息。而有的學生不會利用圖書館豐富的資源。不知道如何獲取文獻資源尤其是電子信息資源；(2)利用信息無目的。大多數(shù)大學生有目的利用信息資源和積累信息資源的能力較差。許多學生閱讀書刊通常沒有目的和計劃。在需要參考文獻時，大部分學生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力雖然有的學生學習了信息檢索知識，但沒有進行相關的練習和運用，信息檢索技能不強，僅習慣于利用傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻，利用電子資源和網(wǎng)絡資源的能力較差。信息道德有待加強。信息道德是指在整個信息活動中應遵循的道德，它是調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、服務者和使用者之間相互關系的行為規(guī)范的總和。其內(nèi)容包括：大學生的信息活動目標應該與社會整體目標協(xié)調(diào)一

致；承擔相應的社會責任和義務；遵循信息法律與法則；抵制信息違法行為；在信息活動中堅持公平、真實原則；尊重他人的知識產(chǎn)權；正確處理信息創(chuàng)造、信息服務、信息使用三者之間的關系：恰當使用與合理開發(fā)信息技術，做到既保守群體間的信息秘密。又遵守個體的隱私權等。

三、圖書館是開展信息素質(zhì)教育的主陣地

豐富的信息資源．為信息素質(zhì)教育提供物質(zhì)保障?，F(xiàn)代化的高校圖書館不僅擁有豐富的館藏文獻資源，還擁有各種電子出版物、數(shù)據(jù)庫等先進的數(shù)字信息資源。電子閱覽室、多媒體檢索室和視聽室等現(xiàn)代化設施的完善。讓學生不僅能利用到網(wǎng)絡信息資源，還能看到動態(tài)的、形象的、圖文并茂的聲像資料，更能感受到圖書館多元文化載體的“立體教育”。拓寬了自己的知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。此外。高校圖書館之問以及高校圖書館與公共圖書館之間已開展了館際互借、資源共享等服務。所以。高校圖書館的信息資源優(yōu)勢為大學生信息素質(zhì)教育提供了充分的物質(zhì)保障。

優(yōu)秀的人力資源．為信息素質(zhì)教育提供智力保障。高校圖書館擁有一批受過圖書情報學、信息管理學、計算機、外語等專業(yè)教育的業(yè)務能力強、信息素質(zhì)高的館員隊伍，其規(guī)范的管理、積極的引導、優(yōu)質(zhì)的服務。對大學生樹立良好的學風有著重要示范作用與影響力。優(yōu)秀的工作人員是圖書館事業(yè)的靈魂．是圖書館的重要資源和首要財富．是高校大學生信息素質(zhì)教育中的最主要力量。

良好的環(huán)境資源。為信息素質(zhì)教育提供健康積極的氛圍?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人”。圖書館優(yōu)美的環(huán)境、濃重的文化背景和健康積極向上的學習氛圍，無形中影響熏陶著學生。圖書館應建立切實可行的規(guī)章制度、井然有序的借閱秩序、和諧融洽的人際關系．促成更加濃厚的學習氛圍的形成。圖書館要加強物質(zhì)環(huán)境的建設及維護，使大學生在圖書館不僅可以陶冶情操求知學習．而且可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把圖書館建設成為培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的重要課堂。

四、高等院校圖書館對大學生素質(zhì)教育應采取的措施

1.加強信息素質(zhì)的宣傳力度

2.要充分發(fā)揮圖書館的導向作用

3.加強信息資源的建設工作

4.開設文獻檢索課

總而言之，大學生的信息素質(zhì)教育是一項艱巨而又漫長的工程，只有通過周密的計劃與科學的教育方式，同時還要充分發(fā)揮大學圖書館的信息資源優(yōu)勢，并積極進行素質(zhì)信息教育，不斷營造良好的信息教育環(huán)境。才能更有效地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，才能實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

［1］顧英.深化文獻課教學改革，提高大學生信息素質(zhì)［J］.高校圖書館工作，2003，（2）.［2］吳良凱.大學生信息檢索教育的現(xiàn)狀與對策［J］.圖書館論壇，2003，（10）.［3］周毅華.新信息環(huán)境下信息檢索課相關問題探討［J］.圖書館論壇，2003，（10）.［4］黎秋萍.高校圖書館開展大學生信息素質(zhì)教育的途徑［J］.圖書館研究與工作，2005，（2）.［5］易朝玲.信息時代高校圖書館與信息素質(zhì)教育初探［J］.圖書館論壇，2005，（4）.［6］滕聿峰.淺談大學生信息能力的培養(yǎng)［J］.中國成人教育，2005，（7）.

第三篇：創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)初探

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)初探

農(nóng)一師十五團中學

袁衛(wèi)華

一、什么是創(chuàng)新素質(zhì)

我們認為，創(chuàng)新是指人所具有的對事物進行認識、評價、設計、開發(fā)、應用、管理的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格等各方面基本品質(zhì)的總和。

創(chuàng)新素質(zhì)的主要體現(xiàn)在如下四個方面

1、創(chuàng)新素質(zhì)是人所特有的。雖然“智能、機器”也能完成某些高智能的任務，具有一定創(chuàng)造性工作能力。但歸根結(jié)底機器的“智能”只是人腦智能的延伸，它是人所創(chuàng)造并按人的設計來運行的。也就是說“智能機器”,的創(chuàng)造力是人類創(chuàng)造能力的一和表現(xiàn)。至于人外的其它動物。雖說也具有某些低級智能，能創(chuàng)造性地完成一些簡動作，但這種創(chuàng)造素質(zhì)主要是由遺傳、進比與環(huán)境所決定的，其“創(chuàng)造力”與人的創(chuàng)造能力相差甚遠。它不具有人所特有的意識、思維，不具有對事物進行設計開發(fā)的獨創(chuàng)性。

2、創(chuàng)新素質(zhì)主要表現(xiàn)為創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格四個方面。創(chuàng)新意識包括對創(chuàng)新的追求、向往、奉獻精神、以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂的精神情感和自覺、積極“超越”的潛意識。創(chuàng)新思維是指發(fā)現(xiàn)發(fā)明新的方式方法以處理某種事物的思維過程與思維品質(zhì)、它具有觀察的敏銳性、推理的嚴密性、相象的新異性、知識結(jié)構(gòu)的靈活性與靈感頓悟的流暢性等特性。創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體在創(chuàng)新過程中形成訂智力技能與運動技能、主要包括信息加工能力、動作操作能力、創(chuàng)新技能的運用能力與創(chuàng)新成果的表達能力。創(chuàng)新人格包括對新鮮事物具有挖根究底的好奇心，不因循守舊敢于挑戰(zhàn)創(chuàng)新勇氣、不斷樹立創(chuàng)新目標勇攀高峰的進取心。鍥而不舍持之以恒的韌勁，善于挖掘潛能樂于為促進人類文明進步而奉獻自身創(chuàng)造成果的個性品質(zhì)等方面的人格特征。

3、多樣化的創(chuàng)新對象決定著多元化的創(chuàng)新素質(zhì)要求。我們知道。創(chuàng)新對象（客體）是人所要加工改造的各種事物。包括各種觀念、知識、方法、方案、模式等等。要創(chuàng)新、首先必須對所加工改造的事物有一個全面的認識。要通過深入的學習與實踐，了要事物的要素、結(jié)構(gòu)、功能、掌握其變化規(guī)律。其次，不同的創(chuàng)新對象對創(chuàng)新主體（人）的要也不同。我們對不同年齡、不同職業(yè)者的創(chuàng)新素質(zhì)要求應有所區(qū)別。

4、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)必須通過一定的創(chuàng)新過程來實現(xiàn)。創(chuàng)新過程體現(xiàn)對事物的要素分析、結(jié)構(gòu)設計、功能開發(fā)、效能評估、管理控制、應用推廣等各個環(huán)節(jié)中。創(chuàng)新觀念的形成、創(chuàng)新方法的掌握、創(chuàng)新思維的訓練、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)、創(chuàng)新情感的激發(fā)等創(chuàng)新素質(zhì)過程本身、都是一種創(chuàng)新過程。脫離新過程來培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，只是一句空話。

二、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

1、更新觀念

在由“應試”素質(zhì)向創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變中，領導、教師、學生、家長都存在一個觀念的更新問題。具體來說，要實現(xiàn)下述三個方面的觀念轉(zhuǎn)變。

（1）、樹立正確的成才觀。學生們有理想、有活力、有個性、有差異，都有可能成為社會有用之才。學生的天性是創(chuàng)造。他們能創(chuàng)造性地學習，創(chuàng)造性地參與各種實踐活動，也能在探究中取得創(chuàng)造性成。學生成才的主要標準是掌據(jù)了未來工作所必須的能力。而不只是接受了多少書本知識。

（2）、樹立正確的教學法唄。學生是教的對象、學的主體。教學法的總目標是“提高學生素質(zhì)、發(fā)展學生個性”。教學的重點是使學生掌握終身受益的思想、方法、觀念、態(tài)度、精神和創(chuàng)造力。教學法的方法、內(nèi)容、時間、環(huán)境要多樣化，要摒棄以繼承傳統(tǒng)文化成就為主要目標門“守舊式”’’教育價值觀，張揚以追求未來成功與不斷創(chuàng)新為主要目標的“超越式’’教育價值觀。

（3）、樹立正確的教師觀。凡是能傳受知識去解惑、作出榜樣的都是任課教師較好的教師，以及計算機都有可能成為老師。

2、改革課程與教材體系

課程是指為了實現(xiàn)教育目標而選擇的教育內(nèi)家及其進程的總和。課程改革的方向努力實現(xiàn)“6化”

課程多元化。包括課程編制的理論基礎多元化與課程類型多元化。課程的實用化。要針對不同地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求、注重職業(yè)教育課、生活教育課、鄉(xiāng)土（社區(qū)）教育課的開發(fā)。

課程的人性化。要尊重人的天性、針對不同學生的心理、生理、生活特點編制多樣、適量、有趣、有彈性的教材。其中特別要注重多媒體計算機技術、網(wǎng)絡技術交互性與人工智能性在課程編制中的應用。

課程生活化。為了適應學習化社會與終身學習體系的需要，課程內(nèi)容、課程安排與生活實際、工作實際相結(jié)合。要加強校園環(huán)境潛在課程和基于項目研制課程的開發(fā)、使學生處處能學、時時能學、事事能學。

課程的綜合化。改革以往知識割裂、分科過細、專業(yè)過窄的弊端、將相近學科、相關學科整合、使學生能靈活運用多學科知識解決實際問題。整合的層次大體可分為“混合”、“統(tǒng)合”、“融合”三個層次。

課程的現(xiàn)代化。緊扣時代脈博，將信息科技課列為各專業(yè)學生的公共必修課；及時更新課程內(nèi)高、淘汰已老化的知識、增加現(xiàn)代新知識、使學生成為信息時代的弄潮兒；采用現(xiàn)代教育技術，提高課程本身的技術含量。

教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的、按課程標準偏制的、體現(xiàn)課程內(nèi)容與課程計劃的材料，是課程的具體化。教材改革必須按課程改革的總方向去展開。教材改革的策略不外乎改革教材內(nèi)高、改革教材形式、改革教材結(jié)構(gòu)三方面。其根本目的是使學生對教材由“學會”變?yōu)椤皶W”。

我們認為，目前課程與教材改革的重點是努力形成由基礎課、選修課、活動課、自修課、環(huán)境深組成門課程體系和由統(tǒng)偏教材、選編教材、活動教材、自訂教材、環(huán)境教材組成的教材體系。

3、改革教學方法

學生創(chuàng)新索質(zhì)培養(yǎng)的主要渠道是教與學?？蓛斣囂接懭缦乱恍┬碌慕谭ㄅc學法。

（1）、專題講評法。將內(nèi)容分為一個個專題，所有專題均由學生自已備課，輪流講解。備課前可以問老師、同學及查閱有關資料。學生講石再由老師和其他同學評議、補充。該法有助于培養(yǎng)學生的信息搜集、整理、加工、表達評價等多種信息培養(yǎng)與教學技能、較適合于理論性較強的教學內(nèi)容和高年級學生。

（2）項目開發(fā)法。這是一種研究性、實踐性、創(chuàng)新性相結(jié)合的學習方法。它以一項目的開發(fā)研究為目標取向，讓學生在自我設計、自成測試、自我優(yōu)化的過程中綜合運用多學科知識進行創(chuàng)新實踐、培養(yǎng)科研作風、常握科研方法、取得科研成果。該法在高年級學生的專業(yè)課教學法中運用較多。

（3）自主構(gòu)建法。通過提供可以自由探索、自主協(xié)作、會話、討論的學習場所，讓學生根據(jù)自已的內(nèi)在興趣、特長與外在的社會需求自主確定學習目標、自行安排學習計劃、自主選擇學習材料（包括網(wǎng)上資源）、自主討論，以掌握最新信息，重構(gòu)自已門知識能力體系。隨著信息社會的到來和多媒體寬帶網(wǎng)在校園的普及。自主構(gòu)建法將成為面向21世紀創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種重要方法。

4、加強創(chuàng)新實踐

創(chuàng)新實踐的本質(zhì)是通過活動使實踐主體的創(chuàng)造力、興趣、知識水平、個性品質(zhì)等表征凝固在活動過程中和活動結(jié)果上。同時又豐富、發(fā)展實踐主體的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能與創(chuàng)新潛質(zhì)。教改中，我們必須重點抓好如下兩個方的創(chuàng)新實踐：

一是教師的創(chuàng)新示范。每個教師都必候有者改方案與科研成果（論文、作品）能用自身的創(chuàng)新實踐給學生以榜樣和激勵。

二是學生的創(chuàng)新體驗。其主要來源有（1）在學習活動中嘗創(chuàng)新。（2）在科研活動中致力創(chuàng)新。使學生能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新領培、尋找創(chuàng)新課題、樹立創(chuàng)新目標、運用創(chuàng)新方法、開展創(chuàng)新研究、總結(jié)創(chuàng)新成果，從而全面培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。（3）在開發(fā)活動中瞄準創(chuàng)新。高年級學生可承接一些項目開發(fā)任務、從中培養(yǎng)運用新科技、設計優(yōu)化方案、創(chuàng)意精品的能力。（4）在實習活動中勇于創(chuàng)新。實習中，要鼓勵學生的 自我創(chuàng)新意識，促使學生將所學知識與創(chuàng)新方法迅速轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

5、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新環(huán)境的營造方法與調(diào)控目標主體現(xiàn)在如下五個方面：

創(chuàng)新的物質(zhì)環(huán)境一一適用美化的基 礎設施。努力實現(xiàn)校園花園氏、室內(nèi)環(huán)境電子化、實驗環(huán)境標準化。

創(chuàng)新的人際環(huán)境一一友愛融給的人際關系。通過教師職業(yè)道德、學生行為規(guī)范與黨團紀律等方面的教育，形成團結(jié)向上、互肋友愛的良好教風、學風、班風、校風。

創(chuàng)新的文化環(huán)境一一豐富多采的校園文化。通過舉辦文明班級、優(yōu)季學生之家、科技節(jié)、歌泳賽、演講賽、網(wǎng)頁制作賽等一系列活動，以形成民主、活躍、開放的班級文化、寢室文化教育氛圍。

創(chuàng)新的信環(huán)培一一多渠道信息來源、高效的信息和加工轉(zhuǎn)化機制、開放的信息發(fā)布時空。要重點抓好如下五個方面的工作：（1）優(yōu)化課堂信息環(huán)境，使每堂課對每個學生都有啟發(fā)和幫叻。（2）優(yōu)化圖書資料住處環(huán)境，有多種中外書刊供師生查閱。（3）優(yōu)化專業(yè)前沿信息的發(fā)布環(huán)境，各種專業(yè)講座經(jīng)?；?。（4）優(yōu)化網(wǎng)絡信息環(huán)境、學生可以自由參與遠程學習與討論。（5）優(yōu)化社會輿論信息環(huán)境、通過校報、?？?、校廣播臺、校電視臺、校宣傳窗等給師生的創(chuàng)新予以及時表揚獎勵。

創(chuàng)新的內(nèi)在環(huán)境一一具有強烈的內(nèi)在興趣與良好的心境。要重視心理調(diào)控。

第四篇：大學生能力素質(zhì)及其培養(yǎng)

大學生能力素質(zhì)及其培養(yǎng)

伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，做為一名尚在學習期間的大學生，加強自身各方面的能力素質(zhì)培養(yǎng)，以便為將來走上工作崗位打下良好的基礎，以下就結(jié)合我們大學生的現(xiàn)狀和實際情況，談一談當代大學生應該具備的能力及其培養(yǎng)方面。大學生應該結(jié)合自身的特點，著重加強以下幾方面的能力及其培養(yǎng)。

一、自律：自我管理自我約束

自律能力就是指自己能否嚴格地約束自己的能力。讀大學不同于讀中學，在中學學習期間，班主任管理得較緊、較嚴；讀大學，可以說完全靠自己管理自己、自己約束自己。自律能力主要是強調(diào)一個大學生利用課余期間，重視時間資源，以便安排好時間為自己服務，這便是自律能力的核心問題。

我們要重視時間資源。你熱愛生命嗎？那幺別浪費時間，因為時間是組成生命的材料”富蘭克林這段話是很正確的。很顯然，時間是人生最寶貴的資源。法國作家巴爾扎克業(yè)曾說：“任何財富都是時間與行動化合之后的成果……”這話指出了時間對人類的價值。時間與成才的關系。可以這么說，誰利用好了時間，誰就會有收獲，誰就會有成果。

我們要安排好課余時間。在一天的時間里，差不多有三分之二的時間是由我們自己安排的。我認為有兩方面的時間值得我們認真去安排的：一是一天的時間分配問題，二是學習與休息的時間安排問題，各個時間段應該如何利用，怎樣利用才是最有效的，這是值得大家深入考慮的。除了結(jié)合自己的情況，還要科學地分配時間，早上利用清醒的頭腦去識記知識，或者鍛煉身體，切莫總是賴在床上睡懶覺，這樣只能虛度時間，到最后一事無成，中午就應做好充足的睡眠，為下午的學習養(yǎng)好精神，晚上的時間最為充足，是課前預習課后復習的寶貴時間?？傊畷r間的有效利用是自律問題的核心內(nèi)容，也是自我管理自我約束的根本所在。

二、自學：自我學習自主學習

自學能力是指大學生利用課余時間，按照自己的意圖，依靠自己的力量主動去獲取知識的能力。我認為依靠自己的力量去獲取知識，可以從兩方面去考慮：一是我想獲取哪方面的知識，拓寬自己哪方面的知識面，我就找到有關方面的書籍和資料來閱讀，從中獲取自己想得到的知識。二是通過思考來獲取知識和提高自己認識問題的能力。我第二方面才是當代大學生著重提高的能力。

思考就是以出研究成果為主要目的的閱讀。它是為了研究而進行的閱讀，它在閱讀的過程中開展研究。

怎樣進行思考？

第一，要帶著問題進行閱讀。例如，作為經(jīng)貿(mào)系的同學，在課余時間閱讀財經(jīng)周刊時，就不能單純地了解事情的情節(jié)，而應當帶有一定的研究性的目的去閱讀，而且對文章的內(nèi)容要反復咀嚼。例如美國對中國的輪胎特保案，就要從各個角度去了解這一案例發(fā)生的背景和他的影響，還要加上自己的判斷。我們研讀財經(jīng)文章的時候，不但要帶著細心的態(tài)度反復多看幾次，還要在反復閱讀的過程中，反復思考它的作用影響。在閱讀中思考研究，逐漸形成自己的看法。如果再深入一層思考的話，還可以把它與以前類似的事件相比較，看看這類事件有什么相同和不同，這種思考應當說是深入了一層。

第二，要圍繞研究的目的閱讀相關的資料。思考要求我們要善于利用文獻檢索工具和計算機情報檢索系統(tǒng)，迅速檢索到與研究課題相關的資料，包括縱向和橫向的資料?？v向資料一般指與課題有直接關系的資料，橫向資料一般指對課題有比較參照作用的資料。然后，帶

著問題去閱讀相關的資料，有目的地閱讀，有目的地篩選資料，多快好省地獲取自己所需要的信息。

第三，要在思考過程中不斷地對資料進行分類組合，生成自己的新認識、新見解。我常常把這些新認識、新見解，理解為尋找新的突破口。我們常常會碰到這樣的現(xiàn)象，當我們閱讀了一篇文章之后，初步形成了對這個事件的看法，但為了更進一步了解這個問題，于是又去查閱資料，一查閱資料，往往會發(fā)現(xiàn)自己得出的觀點，早已被人談過了，有的比自己認識得更高明。遇到這種情況，該怎么辦？我認為可以從如下兩方面去考慮：一是把別人的精彩意見，進一步去理解、消化，自己重新思考；二是改變思考的角度，重新組織材料，闡述自己的觀點。

三、自立自立自強完善自我自立能力是指不依靠別人，靠自己的勞動而生活的一種能力。我以為對“自立”的理解可以更寬泛些，包含的內(nèi)容更多些，即你以什么樣的能力而立于世。我們當代大學生在校期間，除了以上自律能力、自學能力要加強培養(yǎng)外，還有自立能力、表達能力、交際能力、創(chuàng)造能力、教學能力、操作能力、教學能力、育人能力、組織管理能力等都要培養(yǎng)的，這些能力，各自并不孤立，而是互相滲透，相輔相成的。人們從事某項活動，靠一種能力是無法完成的，需要多種相互聯(lián)系，相互作用的能力組合成一個有效的系統(tǒng)，最終完成一項或若干項工作。在這里只是作分開講而已。

1．自立能力

主要是指當代大學生應當努力以自己的腦力勞動和體力勞動使自己自立。已經(jīng)成年的我們都要有自立的精神。我很清楚，同學們都來自不同的家庭，經(jīng)濟狀況不同，有的富裕一些，有的貧困一些。我認為生活困難的同學，要想辦法利用暑假和寒假去打工，解決自己讀書期間的費用?？梢赃@么說，每一個人的成長都不可能一帆風順的，不是碰到這樣的困難，就是碰到那樣的困難。當你度過滿天飄雪的寒冬，迎來滿園春色的時候，你會笑得很美、很甜，你會再一步一個腳印朝前走。

2．表達能力

表達能力就是指以口頭與書面的形式來表達自己的思想、認識和情感的能力。作為當代大學生來說，這兩種能力是不可缺少的，必須加強培養(yǎng)。

口若懸河的本領從哪里來呢？是天生的嗎？有的人從小就注意培養(yǎng)，所以表達能力會顯得比人強。但大多數(shù)人的口才，都是在成人后自覺地苦練得來的。

古希臘卓越的雄辯家德摩斯梯尼，年輕時有口吃毛病。為了糾正口吃，清晰地發(fā)音，他把小石子含在嘴里朗誦，迎著大風講話。他還經(jīng)常朗誦詩歌、神話、悲喜劇，經(jīng)過苦練，他終于成為一位聞名于世的雄辯家。

我們應當積極參加演講、對話和辯論活動。珍惜在大庭廣眾面前發(fā)表見解的鍛煉機會，臨場經(jīng)驗多了，口才也自然會好起來。另外，同學們在課堂討論或分組討論的活動中，應踴躍發(fā)言，不要放棄鍛煉的機會，只要持之以恒，刻苦訓練，口頭表達能力一定會增強的?？陬^表達能力強，走上社會也是一種競爭力。當然，也要清醒地認識到，口頭表達能力強，還要有廣博的知識做后盾，因此，我們還得加強諸如品德修養(yǎng)、學識修養(yǎng)、以及心理素質(zhì)、應變能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。

大學生還要注重書面表達能力的修養(yǎng)。書面表達能力主要是指寫作能力。我們在大學期間，要學會寫規(guī)范的漢字，會用漢語拼音方案，會寫教案，調(diào)查報告，工作計劃和工作總結(jié)，還要初步學會寫學術論文。

怎樣才能提高寫作能力呢？

多讀多寫。不少專家認為，其基本途徑是多讀多寫。要讀一些學術論文，讀學術論文，要慢讀，概括地讀，思考著讀。只有這樣不斷地讀，讀到一定的數(shù)量，自然就能悟出論文寫作的道道來了。有必要讀些指導學術論文寫作的書。這類書比較系統(tǒng)地論述學術論文寫作的規(guī)律和技巧，給初學論文寫作的人入門的路徑。以這些寫作理論指導學術論文寫作，我們就會少走彎路，助我們成功。

3．創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指在學習前人知識、技能的基礎上，提出新的創(chuàng)見和作出新的發(fā)明的能力。我們在讀大學期間，由于多種原因，我們不可能有很大的發(fā)明創(chuàng)造，但是在當今激烈競爭的時代，我們要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。最更重要的是培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當我們走上社會之后，仍發(fā)揚這種創(chuàng)新精神、勇于創(chuàng)造，肯定會有所作為的。

4．交際能力

交際能力是指溝通人們之間情感和理智的能力。當我們走上社會的時候，我們會與各種各樣的人物打交道，在與人交往中，你能否得到別人的支持、幫助，這里同樣會涉及到自身的能力問題。我以為，我們在校演習期間，就要培養(yǎng)自己與同學、與教師、與領導、與職工打交道的能力。與同學交談，可以論爭不同的學術觀點，可以談對社會現(xiàn)象的不同認識，在論辯中提高自己的思辯能力；與老師交談，可以交流讀書心得，理清不同的思想認識，可以從中受到啟迪；與領導交談，可以充分交流自己對問題的不同見解，也許可以鍛煉自己在領導面前不怯場；與職工打交道，你可以了解到他的工作狀況和不同的心態(tài)。善于與人交際，你會從中學到很多書本上學不到的東西。我認為，在大學期間，我們在與人打交道的過程中，我們還要學會寬容，要像大海那樣，什么都容得下，寬容是一種美德，“海納百川，有容乃大?！?/p>

為了我們在社會上能參與公平、公開、公正的競爭，業(yè)為了社會的進步和繁榮，我們一定要在大學期間培養(yǎng)自身的多種能力，提高自己的綜合素質(zhì)。我相信，當我們走上社會之后，都能譜寫自己輝煌的篇章。

2011.11.12

第五篇：大學生信息檢索技術素質(zhì)培養(yǎng)論文

大學生地理文獻選讀論文

大學生信息檢索技術素質(zhì)培養(yǎng)論文 姓名：程靜

班級：

11級地理科學2班

學號：

11009110047

學院：環(huán)境科學與旅游學院 指導老師：吳旭東博士

大學生信息檢索技術素質(zhì)培養(yǎng)論文 作者：程靜

摘要：本文從分析信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵入手，基于信息素質(zhì)教育的概念和內(nèi)涵，分析了大學生信息素質(zhì)現(xiàn)狀的需要和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，論述了開展信息素質(zhì)教育的必要性及高校圖書館對大學生進行信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢和措施，明確大學生信息素質(zhì)教育的內(nèi)容，目的在于重視和加強大學生信息素質(zhì)教育的培養(yǎng)。并結(jié)合當前大學生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出了提高大學生信息素質(zhì)的具體途徑。

關鍵詞：大學生素質(zhì)教育；信息素質(zhì)教育；高校圖書館

在信息飛速發(fā)展的社會，及時獲取有用的信息、知識，已成為現(xiàn)代人終身學習和自我發(fā)展的迫切需要。高校圖書館是文獻信息收藏和服務的中心，其良好的信息環(huán)境、豐富的信息資源是大學生學習科學文化知識、掌握信息技術的主要場所，它在大學生的信息素質(zhì)教育中有著重要的資源優(yōu)勢、技術優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢，是大學生信息素質(zhì)教育的重要基地。一信息素質(zhì)和信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵及內(nèi)容

1、信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵

信息素質(zhì)也稱信息素養(yǎng)，最早是在1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會會長波爾（Paul Zurkowski）提出的。當時他對信息素質(zhì)下的定義是：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能。2002年美國路易斯威爾大學圖書館館長Hannelore B.Rader說：“信息素質(zhì)是判斷何時需要信息，并有效地定位、獲取和利用信息的一系列能力的總和。”她提出的信息素質(zhì)的內(nèi)涵包括圖書館素質(zhì)、媒體素質(zhì)、計算機素質(zhì)、研究素質(zhì)和批判性思考能力。我國學者黃筱玲、鄭章飛認為：“信息素質(zhì)是人們有目的地捕捉、選擇、存儲、加工利用信息的過程中所具備的一種復合品質(zhì)。它是社會成員的信息意識、信息道德、信息能力、信息潛能等到多項基本素質(zhì)的有機結(jié)合，也是人獲取信息、利用信息的一種基本技能?！?2.信息素質(zhì)教育的內(nèi)容

信息素質(zhì)教育是一種基礎教育和終身教育，其主要包含三方面的內(nèi)容：

（一）信息意識教育。信息意識是指對知識信息重要性的認識和對知識信息的敏感程度，即人們從信息的角度對社會中各種現(xiàn)象、行為的感受、理解和評價這種自覺的對信息的心理反應。信息意識在信息素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著先導作用，影響著人們對信息需求和對信息需求的準確表達，支配著人的信息行為。信息意識教育目的在于激發(fā)個體潛在的信息需求意識，并能充分準確地辨析和鑒定信息的價值，合理的利用信息，從而形成一種對信息敏銳的思維感知能力和對信息所特有的恒久注意力。

（二）信息能力教育。信息能力主要指獲取和評價信息的能力、組織和保持信息的能力、傳遞和交流信息的能力、利用計算機處理信息的能力、創(chuàng)造性利用信息的能力，也就是終身學習的能力。它是一個人信息素質(zhì)的核心所在。具體說來，其中獲得、評價信息是指對信息的捕捉和發(fā)現(xiàn)、采集和優(yōu)選；組織和保持信息是指對信息的分類和綜合、查錯和控制；傳遞和交流信息是指對信息的輸出和接受與溝通；用計算機處理信息是指對信息的檢索、排序、存儲和變換；創(chuàng)造性利用信息是指有效地利用信息來解決學習、工作和生活中遇到的各種難題，并且能夠利用信息不斷地自我更新知識，利用新的信息創(chuàng)造性地提出解決問題的新方法。

（三）信息道德教育。信息道德是指在整個信息活動中，用以調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的行為規(guī)范的總和。信息道德教育的目的是促使社會個體遵循一定的信息倫理與道德準則來規(guī)范自身的信息行為與活動。它是保證信息素質(zhì)發(fā)展方向的指示器和調(diào)節(jié)器。主要內(nèi)容包括尊重知識產(chǎn)權、培養(yǎng)信息良知，在信息活動中堅持公正、平等、真實原則，遵守有關信息活動的道德規(guī)范和法律法規(guī)的自覺性等。

二、大學生目前信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀 學校方面：我國的信息素質(zhì)教育發(fā)端于1984年教育部頒發(fā)的在高校開設文獻檢索課的文件。由于該文件的規(guī)定，全國各高校有條件的才正式開設文獻檢索課。2002年版的普通高校圖書館規(guī)程明確了圖書館開展信息素質(zhì)教育的任務，文件和規(guī)程從宏觀上規(guī)定了高等院校必須開展信息素質(zhì)教育。但對于信息素質(zhì)教育目標、教學規(guī)劃、教學要求及教學效果的評估缺乏指導性意見，各高校的文獻檢索課自行開設、自行選用教材。信息素質(zhì)教育并沒有得到與其角色相當?shù)闹匾?。迄今為止開設文獻檢索課的院校并不多。大多數(shù)院校并沒有把文獻檢索課作為一門方法課、基礎課開設并真正重視起來，往往只把它當作一門普通課程甚至選修課看待。同時，信息素質(zhì)教育的師資力量不足，也難以全面的展開信息素質(zhì)教育。圖書館和網(wǎng)絡建設等信息素質(zhì)教育的硬件設施有了很大進步，尤其是校園網(wǎng)的建設卓有成效。但利用率并不高。圖書館的主要效能還體現(xiàn)在提供紙質(zhì)材料的查找和安靜的學習環(huán)境。對于網(wǎng)絡的運用主要體現(xiàn)在娛樂上，利用網(wǎng)絡資源進行信息檢索的極少。大學生方面：信息意識淡薄，對信息的重要性認識不足，對信息缺乏敏銳性。信息欲望不強，對信息素質(zhì)教育的關注程度較低。信息能力有限。信息的綜合利用技能較差。主要體現(xiàn)在搜索能力有限。表現(xiàn)在不能有效地將檢索需求表達出來。不熟悉檢索系統(tǒng)的檢索語言、檢索運算符以及相關的檢索技巧；檢索策略不夠合理，不能及時根據(jù)檢索結(jié)果有效的進行調(diào)整。搜索范圍主要在國內(nèi)資源上，類型多為紙質(zhì)資源。具備一定的計算機檢索和光盤檢索能力，但網(wǎng)絡檢索能力亟待提高，極少進行國際聯(lián)機數(shù)據(jù)庫資源的利用。信息道德堪憂，主要表現(xiàn)在不尊重他人的知識產(chǎn)權，包括閱讀不良信息等。

三、大學生信息素質(zhì)教育的途徑

（一）提高對信息素質(zhì)教育重要性的認識。

21世紀是信息化社會，信息素質(zhì)成為評價人才的重要因素，利用現(xiàn)代信息技術獲取信息的能力，已成為一種基本生存手段和必要的技能。美國著名未來學家阿爾溫托夫勒在《權力的轉(zhuǎn)移》中指出：“誰掌握了知識和信息，誰就掌握了支配他人的權利”。同時，信息素質(zhì)教育是一種終生教育。據(jù)統(tǒng)計，人的一生當中大學階段所獲得的知識只占所需知識的10％，其余的90％需要在工作中不斷學習和獲取，因此大學生只有通過良好的信息素質(zhì)教育才能變“學會知識”到“會學知識”，才能在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地。

（二）改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容和教學方式。對于信息素質(zhì)教育，人們一直有一些誤解。把信息素質(zhì)教育理解為信息能力的教育，忽略了信息意識和信息道德教育；把信息能力教育簡單等同于信息搜索能力的培養(yǎng)，忽略了信息的分析、組合和創(chuàng)新等信息綜合運用能力；把文獻檢索看作是寫論文、搞科研的前期資料準備工作，忽略了它在發(fā)現(xiàn)知識、生成知識方面的深層作用，未將它的全部功能和意義挖掘出來。而在實際檢索當中，人們存在著重檢索、輕利用的傾向，人為地將文獻檢索和利用隔離開來，將查找資料與后續(xù)成果隔離開來，這樣對學習和全面體會文獻檢索的重要性起到了嚴重的阻礙作用。這些偏頗的認識，導致大學生的信息素質(zhì)教育的縮水和抽條。

為了全面培養(yǎng)和提高大學生的信息素質(zhì)，增強大學生的信息綜合運用能力，必須對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方式進行改革。

1．構(gòu)建科學合理的教學內(nèi)容體系。信息素質(zhì)教育逐漸被關注是近幾年的事，長期以來，其相關課程一直以來處在選修課的層次上。構(gòu)建科學合理的教學內(nèi)容體系必須高度重視信息素質(zhì)教育，把相關的信息素質(zhì)教育方面的課程設置為公共基礎課。同時，在課程設置上，應綜合考慮信息素質(zhì)教育的內(nèi)容體系，在加強信息能力教育的基礎上，開設信息意識教育和信息道德教育的相關課程，全面提高大學生的信息素質(zhì)。在信息能力教育上要以文獻檢索為基點，綜合培養(yǎng)大學生信息的分析、利用和創(chuàng)新的能力。鼓勵大學生通過檢索到的各種可利用信息資源去開發(fā)新的知識，讓其在撰寫論文或?qū)I(yè)設計當中親身體驗文獻檢索在科學研究中的作用與價值，從而增強和提高他們的信息素質(zhì)和操作技能，使信息素質(zhì)教育成為文獻檢索教育的更高層次，培養(yǎng)大學生的終生學習能力。

2．全面融入，專業(yè)教育和綜合實踐相結(jié)合。信息素質(zhì)教育是一種終生學習能力的教育，是一種方法和工具式的教育，只有進行大量的運用練習素質(zhì)才能不斷地提高。因此除了專業(yè)的信息素質(zhì)教育之外，還要將信息素質(zhì)教育融入到學習生活中。具體說來：其一是將信息素質(zhì)教育縱向貫穿于大學生學習的全過程。結(jié)合信息素質(zhì)教育的內(nèi)容體系和各年級大學生的實際情況，對教學內(nèi)容進行合理的層次劃分。低年級的大學生進行信息基礎理論教育，培養(yǎng)信息意識和信息道德，了解院校的信息資源和使用方法技巧。高年紀的大學生進行信息能力教育，綜合培養(yǎng)大學生的檢索、分析、組合和再創(chuàng)能力。要通過畢業(yè)設計和論文的撰寫全面鍛煉和提高大學生的信息素質(zhì)。其二就是將信息素質(zhì)教育橫向貫穿與大學生的各門課程的學習過程中。單靠開設一門信息檢索課，無法實現(xiàn)信息素質(zhì)教育的目標，必須將專業(yè)的教育融入到各門課程的學習上去。在政治思想教育中穿插信息道德的教育；在計算機相關課程教學中融入信息技術教育；在專業(yè)課的教學中要介紹本學科的文獻信息及獲取渠道，專業(yè)的代表著作、專業(yè)期刊、主要數(shù)據(jù)庫，專業(yè)網(wǎng)站等信息源，介紹本專業(yè)的研究態(tài)勢、發(fā)展趨勢、研究成果，使大學生除了掌握專業(yè)知識外，方便大學生進行信息檢索和創(chuàng)新，提高大學生的信息素質(zhì)。

3.充分發(fā)揮圖書館的主體作用。圖書館作為院校信息素質(zhì)教育的主陣地，應該加強軟硬兩方面的建設，充分發(fā)揮主體作用以培養(yǎng)兼職的信息素質(zhì)教員和高信息素質(zhì)的大學生。在硬件建設方面，一是要加強校園網(wǎng)建設，建立數(shù)字圖書館，開設公共流通系統(tǒng)、公共檢索系統(tǒng)、光盤檢索系統(tǒng)、國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)和網(wǎng)上查詢系統(tǒng)等；二是建立電子閱覽室、多媒體信息中心等，提供豐富、齊全的電子出版物，提供方便的閱讀、復制、打印各種文獻資源的手段。在軟件建設方面，一是定期開展校園信息活動，舉辦不同專題的信息素質(zhì)教育講座、學術研討會等各種形式的活動；二是通過校園網(wǎng)設立信息素質(zhì)教育主頁，圖書館設立學習主頁，提供一些重要的下載軟件、閱讀器的應用技巧和使用方法；重要數(shù)據(jù)庫、著名網(wǎng)站等。中外文文獻信息檢索工具的利用、光盤數(shù)據(jù)庫檢索、有關搜索引擎應用和技巧等知識。同時鏈接一些本學校各學科專業(yè)緊密相關的網(wǎng)址以及網(wǎng)站內(nèi)容的簡要介紹，并不斷地更新這些內(nèi)容，以此來提高圖書館用戶收集信息的效率和準確性，使信息素質(zhì)的培養(yǎng)落實到大學生的思想意識和行為中。

參考文獻

1．衛(wèi)麗君．高校大學生信息素質(zhì)教育探析．科技情報開發(fā)于經(jīng)濟，2006； 2．陳萬忠．當代信息素質(zhì)教育論析．湘潭師范學院學報（社會科學版），2005； 3．賈紅英．大學生的信息素質(zhì)教育問題研究．情報科學，2005； 4．趙歡樂，張海燕.對加強大學生信息素質(zhì)教育的思考.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2005；

5．許家梁.關于在高校開展信息素質(zhì)教育的思考.圖書館論壇，2005。