第一篇：關于都市生活研究

都市生活

日復一日，年復一年，大多數(shù)人都過著十年如一日的單調(diào)生活，當這種一成不變的日子終于沒法忍耐的時候，人們就開始了各種折騰。但是，有些人想要折騰卻連折騰的條件都沒有，他們除了努力工作讓自己活下去，對枯燥生活的抱怨甚至都成了奢望，比如我們的主角楊曉凡。

這時，一個不用花一分錢的機會忽然從天而降，從此以后，我們親耐的主角楊曉凡的平凡生活就如滾滾珠江水一樣，一去再也不復返了。每一天，他都會在精彩刺激得要死的都市冒險中哀嚎著，祈求著那些已經(jīng)被氣死的神明們，讓平凡而簡單的日子再次降臨吧！

第二篇：都市生活隨筆

都市生活隨筆

隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構自由而不失謹嚴，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。下面和小編一起來看都市生活隨筆，希望有所幫助！

走下火車，還沒來得及看一眼北京，就鉆進了與火車站連通的地鐵，地鐵呼嘯奔騰，停在了朝陽區(qū)的一個城中村，走出地鐵站，迎面是一片橘黃色的共享單車，低矮的瓦房經(jīng)年累月，殘破不堪，我拿出相機，拍下眼前，同伴滿臉狐疑，我解釋：這是我第一眼的北京……真夠破的。

我拿著相機走了幾步，看到左邊路口處有身著制服的執(zhí)法人員，其面前是正在拆遷的房屋，我看得發(fā)呆。同伴提醒我，把相機藏起來，我大夢初醒，趕緊照做。

我們騎著共享單車，按照路線在村子里轉(zhuǎn)，有些三四層的矮樓被縱切了一刀，看上去像是打進天空的壁櫥，有的樓房窗戶都被摘除了，里面是黑的，黑不見底，遠遠望去，就像被挖去了眼球的眼睛。經(jīng)過一排棚戶區(qū)，我檢查了四下沒有執(zhí)法人員，拜托了同伴幫我望風，走了進去。那是一片歷經(jīng)兵荒馬亂的戰(zhàn)場，滿地的玻璃渣中夾雜著煙蒂和破碎的墻體，櫥柜橫尸在地，表皮外翻的沙發(fā)上的舊衣服大概是塞不下了吧，在這片混亂中，只有墻掛的'尚干凈的鏡子和整齊擺放在床上的一雙帆布鞋仍然強調(diào)著秩序。你大概能想象戰(zhàn)士們離開的時候是怎樣的丟盔卸甲。

我愣在原地，同伴緊張地說，來人了。我扯了一下大衣，把相機裹緊，強裝淡定走了出去，騎上車，到了另一條路上，看到被拆的印刷商店，再次掏出相機。剛要離開，胳膊卻被人揪住，我抬起頭，這人差不多一米八的大個兒，身體被厚實的藏藍色制服包裹，鼓鼓囊囊，寬寬廣廣，一臉正氣，像堵城墻。而我畏畏縮縮，跟個賊差不多。

“干嘛呢你?”對方一口干脆的京腔，我來不及回味這口京腔的地道，心里飛過了好幾條彈幕：完了，會被抓小黑屋吧?興許沒事兒，抓了應該也就是教育一頓……完了，相機肯定要被檢查了，里頭的照片夠被沒收好幾回了，好幾千塊錢我得疼死，完了完了完了。

正當彈幕飛著的時候，七八堵藏藍色的墻一起圍了過來，我手心抓著相機微微出汗，他盯著我，又問了一遍：“你記者吧?”“我不是記者，我是學生，我過來是寫作業(yè)的。”我從來都沒在人前這么抵觸過記者的身份，不過這不重要，重要的是當時說完這句話我就絕望了，誰家學生跑城中村來寫作業(yè)呢?

為了補救，我又加了一句：“要看我學生證嗎?”他點點頭。我把學生證從大衣口袋里掏出來，手有點抖，學生證摔到了地上。他撿起粘著白色建筑灰塵的學生證，緊盯著印章處，五個紅章，簡簡單單，他看得很用力，似乎把這章刻到他的眼睛里，讓我松了一口氣的一點是，他略過了學校信息，就把證給我了。此時，其他的墻還在盯著我，我想了想，我長得雖然夠不上傾國傾城，也算是有點人畜無害的祥和，要是裝裝可憐說不定能行。于是，我做作地癟了癟嘴，又刻意皺了眉頭，“假裝”很害怕?，F(xiàn)在想起來，我根本就用不著假裝。

第一站，平安度過，拍了一堆照片，由于執(zhí)法人員太過密集，沒有采訪。

第三篇：汽車用品品牌策劃大轉(zhuǎn)身,與都市生活來次親密接觸

汽車用品品牌策劃大轉(zhuǎn)身，與都市生活來次親密接觸

汽車，于現(xiàn)代都市男女的消費觀而言，不止是一種代步的工具，更是彰顯與體現(xiàn)自我生活方式的另一類表達語言。隨汽車消費市場的不斷普及，與汽車相關的各類周邊產(chǎn)品也水漲船高，形成了發(fā)展勢頭良好與潛力無限的汽車用品市場氛圍。而在眾多的汽車用品分類中，汽車坐墊類的內(nèi)飾產(chǎn)品發(fā)揮了極大的作用。從一輛汽車的內(nèi)在裝飾可以看出一個人對于品位和生活的追求，因此對汽車坐墊品牌的形象塑造與推廣成為了策劃公司與商家共同完成的關鍵目標之一。

以往，人們很少會將汽車坐墊品牌與時尚、生活劃上完美的等號；如今的汽車用品品牌市場發(fā)生了一個極大的改變，許多的品牌策劃公司及廣告策劃公司也認識到了這點，于時尚的都市生活中曼妙起舞。當汽車坐墊品牌貼上了生活的時尚標簽，它就不再是一樣死物，而是一種充滿著活力與動感，開始與生活戀愛的美妙生物；當科技與時尚掛鉤，科技所表現(xiàn)出的性感魅力也是無人能夠抵擋，一如那大氣中藏匿著典雅與古樸的文豐工藝。

文豐工藝是天臺一家專門以手工編織的汽車坐墊品牌，在中國汽車坐墊市場占據(jù)了相當?shù)氖袌龇蓊~，在傳統(tǒng)手工的細分領域內(nèi)更是遙遙領先的地位。然而，在如此強烈的產(chǎn)品競爭環(huán)境里，睿智的企業(yè)家也開始逐漸的認識到一個問題，品牌需要軟實力的打造。文豐需要在堅守手工編織的傳統(tǒng)工藝之上構建強大的品牌文化體系與產(chǎn)品體系，才是真正的打造完美的汽車坐墊品牌。杭州著名品牌策劃公司弘道經(jīng)邦在對文豐工藝品牌的深度思考下抓住了文豐文化的靈魂。品牌的文化才是一個品牌的核心與工業(yè)時代難得的藝術品，將文豐的文化進行商業(yè)化，與現(xiàn)階段的都市生活情懷有效鏈接，弘道經(jīng)邦杭州策劃公司及品牌營銷公司完成了對文豐工藝軟品牌的塑造。對文豐產(chǎn)品與文化背后所引導的消費潮流與情懷進行唯妙演繹，挖掘出“東情西韻 別具一格中國風”的產(chǎn)品風格理念，開啟了都市手編生活之旅。

弘道經(jīng)邦杭州策劃公司為文豐工藝注入了一個新鮮活力的時尚靈魂，讓它穿梭于忙碌生活之際，散發(fā)著一股寧靜的氣質(zhì)。浮躁的心情，在觸動的那一瞬間，能夠被撫平；感動的情緒，在尋找的日子里，慢慢滲透。當都市生活躺臥在寧靜的文豐工藝之上，總是自然而然的吹著海上之風，溫暖、清新，仿佛在文豐的手編世界中，看見了一個另類都市生活的成型，惟妙惟肖，引人遐想。

一個好的汽車用品品牌，總是有意無意間帶給體驗之人美妙的生活遐想，快樂與自然；一個好的汽車坐墊品牌，要帶給消費者獨特的心靈體驗與感悟，感動細節(jié)間，感動生活中。讓汽車用品品牌與都市生活能有一次親密的接觸，并隨之燃放光華的美麗。

第四篇：感后感：男媒婆-為都市生活展現(xiàn)了一方正能量

三十集電視連續(xù)劇《男媒婆》

在內(nèi)地熒屏，都市婚戀題材可以說是常青樹，但也正因為看得太多，想要打動人便更加不容易。其實，相比起說80后如何結(jié)婚難、買房難、生娃難、養(yǎng)娃難，像《男媒婆》這種輕喜劇反而更容易討好觀眾，本來嘛，晚上看電視就是圖個輕松。

古人云，五十知天命。天命之年的丁二春偏偏不信命，他決定劍走偏鋒，在市場經(jīng)濟的浪潮中做人生最后的拼搏，釋放積壓了五十年的正能量。

《男媒婆》是一部從演員到劇情都非常接地氣的電視劇。其劇情是根據(jù)潘長江曾經(jīng)策劃籌備的一部小品改編擴充而成的，同時也取材于生活中各種各樣奇葩的相親笑料。都市“萌”叔——中年單身父親丁二春。獨自與女兒和母親生活在一起的他決定再次發(fā)揮正能量，開起婚介所做起了“男媒婆”，憑著三寸不爛之舌為各類不同人物說媒。在給別人牽線、給自己搭橋的同時，演繹出一系列令人捧腹大笑又不失溫情的精彩故事。，一幕幕爆笑十足的生活喜劇在小小的婚介所中輪番上演。記者 吳戰(zhàn)朝

第五篇：研究專題

2010-2011學年勞技教育研究專題

一、創(chuàng)建特色勞技基地

小學的勞技教學內(nèi)容要與小學生的生活緊緊結(jié)合起來，要有一些具有時代意義的內(nèi)容。我們應關愛著每一個學生全面素質(zhì)的提高，讓他們從小就培養(yǎng)起有堅強的毅力、一定的自理能力、團結(jié)協(xié)作的精神與創(chuàng)新精神，達到提高全民族創(chuàng)新精神、實踐能力和整體素質(zhì)的目的。

1、增添符合本土地區(qū)特色的教學內(nèi)容

由于小學生的勞動內(nèi)容較多，涉及范圍也比較廣，因而勞技課教學內(nèi)容也應該是豐富多彩的，涉及的面要廣，如我們能增添一些符合本土地區(qū)特色的教學內(nèi)容，那么學生的學習情趣無疑是能夠被激發(fā)的。例如：在教傳統(tǒng)工藝、縫紉、烹調(diào)、種植、金工木工、生活常識等時，我們可以適當?shù)膿讲灞就恋貐^(qū)資源，教學生養(yǎng)殖方面的經(jīng)驗，來幫助學生在勞技課中學到多方面的知識與技能。在“傳統(tǒng)工藝”課上，除教學生編制一些簡單易學的傳統(tǒng)工藝品之外，我們可以增添欣賞當?shù)氐脑缙诶C花作品等內(nèi)容，讓學生了解我們的民間工藝，培養(yǎng)學生心靈手巧、做事仔細認真的態(tài)度；在“種植”中，可以增添“教學生種植花草，養(yǎng)花插花，培養(yǎng)學生的生活情趣等等。

2、開設學校特色化教育的課程

學校特色化課程首先應該是學校區(qū)別與其他學校的一種獨有的、個性化的課程。在開發(fā)的進程中，有必要立足于學校的特定資源。依托本土資源，創(chuàng)建特色勞技基地是我們學校一個獨特的課程資源。在其課程資源里，我校要求教師必須給學生以有選擇學習的權利，在教學中，要有不同層次的要求，面向全體，全面發(fā)展，因材施教。如在教學“炒菜”這課時，我們是先讓同學們到家里去詢問爸媽如何制作菜肴，了解制作的過程，簡單作好筆記。再到課堂上來通過互相討論，然后到家里由爸媽在場輔導的情況下進行操作。在制作要求上，不要求學生做同一種菜，而是讓學生自己選菜、配菜，做不同的炒菜，這樣，課堂上人人參與，不同層次的學生都能獲得成功的喜悅和自信。

二、打造特色勞技課堂

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛?！?/p>

（一）創(chuàng)建適合學生的教學形式

適合學生的教學形式必須在建立平等、民主、和諧的師生關系下進行。著名教育家魏書生說，他的成功

一、科學，二、民主?？梢姡降?、民主、和諧的師生關系在教學中具有何等重要的作用。教師把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每一位學生，把和藹的微笑灑向每一位學生，用平等的身份對待每一位學生，這樣的教師必然會贏得學生的信任和喜愛。這種良好的師生關系能使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài)，輕松愉快地學習。

學生勞動知識的獲得，勞動技能的形成，絕不是僅課堂上教師的教學技能所能解決的，它更需要學生自身的勞動實踐。實踐出真知，沒有勞動實踐的勞動技術教育只是紙上談兵，不能算真正的勞動技術教育。所以沒有在適合學生教學形式下學習的教育是不出有能力的學生的。

（二）創(chuàng)設符合學生的教學環(huán)境

在過去的課堂教學中總是以教師為中心。而我們的勞技課堂雖然在一定程度上比其他學科的課堂氣氛要好，但也逃脫不了教學就是教師將自己所擁有的知識傳授給學生，課堂教學關系就是：教師講，學生聽；教師問，學生答；教師教多少，學生學多少；教師怎么教，學生怎么學的教學環(huán)境。這使得學生機械地按照教師所講的、所示范的方法與步驟進行操作，在很大程度上限制了學生的思維個性化和行為個性化的發(fā)展。

我們應該把課堂教學的過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，充分體現(xiàn)學生的主體地位。例如：我們不妨改變傳統(tǒng)的教學模式，把課桌椅擺放進行合理布局，不拘一格，以小組合作的形式，讓學生在自學、互學、合作的活動中學習，嘗試錯誤，獲得成功。教師的角色應該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和合作者。有時，教師甚至可以是學生的“同學”，和學生打成一片，同學，同玩，同做，同樂，相互配合，相互幫助，教·學·做三合一。教師與學生分享彼此的思考、創(chuàng)造和知識，在交流彼此的情感與觀點中，求得新的發(fā)現(xiàn)。這一轉(zhuǎn)變，對學生而言，意味著心態(tài)的開放、思維的解放、個性思維的呈現(xiàn)、創(chuàng)新意識的滋長；對教師而言，意味著上課不是單純的知識傳授，更重要的是關注學生的勞動思維變化與發(fā)展，關注學生在勞動中的個性體現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在課堂教學中，教師要真正從內(nèi)心認識到：教師與學生是完全平等的。教師要努力使學生感到：老師與我們在一起學習，一起探索。不要讓學生覺得：老師比學生更聰明；老師是該怎么

做的代表者。特別是在小學低年級，學生的思維依賴性很強，如果他發(fā)現(xiàn)了老師教給的方法是最好的，那么他就不再去自己思考了。

1、有效教學，提高學生勞動能力

小學生天生愛玩，如果把勞動技術教育與游戲、比賽、表演等方法相結(jié)合，寓教于樂，事半功倍。

競賽：競賽是激勵學生好勝心，取得優(yōu)良勞動成果的手段，是利用情感動力功能，調(diào)動學生學習積極性的一種有效方法。在比賽過程中，學生的學習興趣、克服困難的毅力以及成功的喜悅得到增強，因此，勞動效率會有很大提高。比賽的方式有個人比賽、團體比賽、自我比賽和能力分組比賽。如“課前可采用小組收集有關材料，進行嘗試性實踐，課中針對勞動過程開展個人或團體比賽，課后對勞動成果開展評比，使自己在不斷比賽中提高、超越。

表演：前蘇聯(lián)著名心理學家維國茨基曾講到表演教學的好處：一是由孩子自己進行，有直接生活感受，二是能促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。表演完全符合小學生愛動好玩、富于想象、善于模仿的年齡特征，因而特別受孩子們的喜愛。事先讓學生按興趣愛好自由組合成表演小組，然后根據(jù)特長選定內(nèi)容。由于內(nèi)容形式不受限制，又有充分的準備時間；表演時學生總能拿出各自的拿手好戲。這樣，準備、表演多次練習，學生的技能自然會得到提高，而且培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神。

效仿：計算機網(wǎng)絡的應用為勞動技術教育開創(chuàng)了更為寬廣的新天地。例如，要讓學生學會上超市購物，可設計相應的模擬情境，讓學生在網(wǎng)上逛超市、購物、付款，集趣味性、實踐性、綜合性于一體。

2、互助合作，提高課堂教學效率

學生在制作面具時，有幾個不會畫小動物，有幾個動物五官的位置沒粘貼好。我在肯定了他們的成績后，鼓勵他們吸取經(jīng)驗教訓；然后組織互幫互學，讓他們自由組合，在制作時，學會關心、合作，交流。這樣，學生與初制作時態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。他們手拿著自己與人合作的心愛面具，體會到了合作的愉悅，成功的快樂。臉上綻開了燦爛的笑臉。

三、開辟特色勞技資源

勞技教育特色的創(chuàng)建，可謂十年磨一劍，在我們學校師生共同努力下，目前我們學校勞動實踐基地正在茁壯成長。學生可以在那里進行觀察、種植、養(yǎng)殖等多方面的實踐活動，可以聽王建立老師的講解，可以親自到田地里去勞動。

（一）立足課堂，促成有效教學

1、重視想象，拓展聯(lián)想

豐富的想象是創(chuàng)造的源泉。在教學中，挖掘教材創(chuàng)造想象的內(nèi)容，鼓勵學生主動探求知識，啟發(fā)聯(lián)想，舉一反三，觸類旁通。如學習《縫制捕捉昆蟲網(wǎng)》一文前，我叫大家看看書，做一些課前準備：想想，除了書上提到的材料外，還能用什么材料來做？縫制昆蟲網(wǎng)的方法只有一種嗎？課堂上我大開眼界。他們由紗布得到啟發(fā)，展開想象，聯(lián)想到窗紗、襪子、網(wǎng)兜等。制作開始了，有的用針縫，有的用鉛絲綁，還有的用發(fā)卡穿。大家做出來的網(wǎng)兜也各不相同，有三角形、橢圓形、葫蘆形等。大家還陳述了自己昆蟲網(wǎng)的優(yōu)點：用襪子做昆蟲網(wǎng)，能粘住蟲子；橢圓形的網(wǎng)出口小；葫蘆形的網(wǎng)，蟲子更難逃脫。在老師的啟發(fā)下，學生展開想象，有了自主權，自主探索的意識提高了，拓展聯(lián)想的空間更廣闊。隨著時間的推延，學生的觀察能力、思考能力、動手能力、想象能力和適應社會的能力都會不斷提高，為明天走向社會奠定了堅實的基礎。

2、親身經(jīng)歷，學會發(fā)現(xiàn)

在學習《給小樹穿冬衣》一文時，我?guī)е堇K、剪刀，領著學生來到操場的一角，一邊講解一邊做示范動作，然后學生分組行動。等完工后，請大家談談體會，說說有沒有發(fā)現(xiàn)問題。一個說，太費時、費力；另一個說，太費材料了。我接著說，既然有那么多的問題，想解決嗎？大家七嘴八舌地議論開了：有的說，織不同尺寸的“草衣”給小樹穿，穿的方法像綁沙袋，這樣，穿脫自如；有的說，用編織袋的布來做“樹衣”，做上拉練，因為編織袋的布結(jié)實，能重復使用，這樣既方便又省料??真不敢低估這些學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。實踐證明，通過學生的自主探究，同樣可以達到教師講解示范所達到的學生那種操作技能的形成。而且學生在探究的過程中，還學會了合作，學會了交流；在動手、動腦思維與操作緊密結(jié)合中又促進了技術素養(yǎng)的形成，同時還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識，使他們產(chǎn)生了創(chuàng)造的欲望。

（二）深入實踐，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展

1、通過多種途徑為學生提供具體的現(xiàn)實的情境，讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經(jīng)歷、實際操作與活動來獲得豐實的體驗。關注學生的主體意識，把每一個學生都當作具有自己的獨特經(jīng)驗和情感態(tài)度的人，與學生建立起一種真誠、平等、信任的相互關系，為學生主動發(fā)展提供一種寬松、融洽的心理氛圍。

2、通過多種方式如組織參觀、訪問、考察、實驗等，為學生創(chuàng)設一定的問題情境，激活學生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動機。促使學生學會利用多種有效手段、通過多種渠道在開放的情境中自覺收集和加工處理信息。教師協(xié)助學生設計解決問題的方案、掌握科學探究的基本方法，注重啟發(fā)思路、提供線索，而不是把學生的探究引向一個已有的結(jié)論。

3、疏通交往渠道，為學生提供多種交往的條件和機會。協(xié)調(diào)人際關系，營造民主平等、和諧融洽、團結(jié)互助的心理環(huán)境。綜合采用多種交流形式，并根據(jù)實際需要隨時進行調(diào)整。當學生以合作小組的形式展開活動時，引導學生制定小組共同目標，分享學習資料和勞動設備，協(xié)助學生安排不同的角色分擔相應的責任，組織小組成果匯報與交流，讓學生共享成功的喜悅。

4、重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生反思自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程；允許學生對問題的解決持不同的方案，對學習結(jié)果的表現(xiàn)形式也可豐富多樣；關注學生在某一些方面的特別收獲，同時顧及學生的個別差異，推動每一個學生在原有水平上有新的進展。