第一篇：大學(xué)生就業(yè)環(huán)境及環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)的影響

大學(xué)生就業(yè)環(huán)境分析 編輯：河北招聘網(wǎng) | 來源：同濟(jì)網(wǎng)

就業(yè)環(huán)境是指與大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會環(huán)境。就業(yè)環(huán)境對畢業(yè)生擇業(yè)的影響作用是多方面

大學(xué)畢業(yè)生和畢業(yè)研究生作為人力資源中最具有活力并掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識的群體，順利、合理地就業(yè)，對于發(fā)揮他們的聰明才智，最大限度地發(fā)揮人才效益，并且對于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展都將起到重要的作用。

一、知識經(jīng)濟(jì)對我國的影響與挑戰(zhàn)

知識經(jīng)濟(jì)對人類社會生活的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，必將引起經(jīng)濟(jì)、政治、教育、文化以至思想觀念發(fā)生前所未有的巨大而深刻的變化。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代為人類社會開辟了新的發(fā)展前景。當(dāng)前，我國正處于知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的雙重影響之中。作為世界上最大的發(fā)展中國家，我國的國情極其復(fù)雜。就經(jīng)濟(jì)而言，地區(qū)發(fā)展不平衡，多種所有制、多級技術(shù)水平并存，企業(yè)制度處于調(diào)整變革之中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于大的變動(dòng)之中，科學(xué)技術(shù)總體水平亟待提高。我國要趕上知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐，必須付出加倍的努力。

二、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

我國正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，也是我國經(jīng)濟(jì)取得長足發(fā)展、經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的必然結(jié)果。知識經(jīng)濟(jì)對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1、知識型經(jīng)濟(jì)在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長中，主導(dǎo)作用日益明顯；

2、知識經(jīng)濟(jì)將引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大規(guī)模調(diào)整和產(chǎn)品構(gòu)成的全方位變化；

3、知識經(jīng)濟(jì)將促進(jìn)企業(yè)重構(gòu)；

4、知識經(jīng)濟(jì)的興起必然引起勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)移。

我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)要迎接知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有以下問題需要解決：

1、產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與社會的需求結(jié)構(gòu)有一定差距，不太適應(yīng)全球性知識經(jīng)濟(jì)來臨造成的產(chǎn)品迅速更新和人們消費(fèi)需要的變化，導(dǎo)致有效供給不足和部分生產(chǎn)過剩并存的局面；

2、新興產(chǎn)業(yè)或新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)發(fā)展緩慢，如第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，且處于無序競爭狀態(tài)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠理想；

3、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和企業(yè)結(jié)構(gòu)不太合理，不能較好地適應(yīng)國際市場和國內(nèi)市場多樣化、精密化和高層次的要求；

4、產(chǎn)業(yè)間關(guān)系不夠協(xié)調(diào)，難以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、良性循環(huán)發(fā)展。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代將表現(xiàn)出不同于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代在區(qū)域發(fā)展中的特征：由于通信網(wǎng)絡(luò)的便捷和計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，知識尤其是新的技術(shù)創(chuàng)新的傳播和擴(kuò)散的速度非?？欤瑯O大程度地消除了區(qū)域的人為隔離和時(shí)間空間對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制；

1、知識一經(jīng)產(chǎn)生，即可不花費(fèi)或少花費(fèi)成本為大眾所了解和利用，因此，各個(gè)區(qū)域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的依存性得到加強(qiáng)；

2、知識經(jīng)濟(jì)下的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是第二產(chǎn)業(yè)中的高新支柱產(chǎn)業(yè)和完全基于知識的第四產(chǎn)業(yè)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn)主要依托于這些新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在此背景下，要拉開區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的差距，取決于各區(qū)域如何選擇適合本區(qū)域資源條件并能形成競爭力的新興產(chǎn)業(yè)；

3、與工業(yè)經(jīng)濟(jì)高度依賴自然資源的特征不同，知識經(jīng)濟(jì)更依重于人力資源的素質(zhì)和數(shù)量對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)。

四、知識經(jīng)濟(jì)與就業(yè)革命

工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，一方面使知識密集型的新產(chǎn)業(yè)部門不斷涌現(xiàn)，另一方面使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門經(jīng)過改造知識含量大幅度提高，直接從事生產(chǎn)的勞動(dòng)力大大減少，從事知識生產(chǎn)和傳播的勞動(dòng)力越來越多，從而導(dǎo)致一場西方社會日益引入關(guān)注的就業(yè)領(lǐng)域的變動(dòng)。這一變動(dòng)的特點(diǎn)是大量傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域的 “縮小”，知識結(jié)構(gòu)性失業(yè)人口不斷增加，就業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，隨之而來的是一場有關(guān)就業(yè)的革命。

隨著科技進(jìn)步和社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)的技術(shù)構(gòu)成不斷提高，勞動(dòng)力需求量也將相應(yīng)減少，從而形成一部分勞動(dòng)者失業(yè)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)力市場上隨時(shí)都會有同市場需求不相適應(yīng)的勞動(dòng)者被淘汰或?yàn)閷で蟾硐肼殬I(yè)的勞動(dòng)者主動(dòng)辭職，擁有新技術(shù)的勞動(dòng)者被吸收。因此，失業(yè)是技術(shù)構(gòu)成提高和現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果。我國現(xiàn)階段出現(xiàn)的嚴(yán)重失業(yè)問題的原因是多方面的。既有上述的兩個(gè)原因，也有因歷史上為解決就業(yè)問題采取 “廣就業(yè)、低效率”政策而造成的隱性失業(yè)問題，還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展對城市企業(yè)的沖擊。

五、知識經(jīng)濟(jì)對人才和教育的要求

與傳統(tǒng)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相比，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)屬于勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)模式，以土地為主要資本；工業(yè)經(jīng)濟(jì)屬于資金密集型的產(chǎn)業(yè)模式，以貨幣為主要資本。因此，知識經(jīng)濟(jì)屬于知識和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)模式，以知識、智力為主要的資本，知識資本也就成為知識經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的生產(chǎn)要素。知識經(jīng)濟(jì)的繁榮不是直接取決于資源、資本等硬件的數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量，而是直接依賴于知識或有效信息的積累和利用。知識在一些高科技企業(yè)起著極其重要的作用，知識已經(jīng)代替資本成為企業(yè)成長的根本動(dòng)力，是競爭力的主要源泉，是使投資獲得高額回報(bào)和員工獲得高額收入的基礎(chǔ)。比爾·蓋茨靠自己的知識構(gòu)筑了一個(gè)強(qiáng)大的微軟王國，美國靠知識而迅速成長起來的高科技企業(yè)已經(jīng)形成相當(dāng)?shù)臍夂颉Ｎ覈慌杆籴绕鸬母呖萍计髽I(yè)充分發(fā)揮和利用了知識資本，獲得了成長的巨大動(dòng)力和競爭力，就是很好的證明。

人力資源是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，教育是人力資源開發(fā)的根本途徑，高等教育擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。有關(guān)專家研究指出，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識分子應(yīng)具備以

下幾種能力：

1、對事物主動(dòng)進(jìn)行思考的質(zhì)疑能力；

2、解決問題的運(yùn)籌能力；

3、從無際的知識體系中提煉出自己所需的知識的選擇能力；

4、將信息進(jìn)行綜合比較分析的能力；

5、組織和協(xié)作能力；

6、學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)術(shù)著作和科技期刊、熟練使用各種工具書并查找文獻(xiàn)資料以及在因特網(wǎng)查閱信息的能力；

7、繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力；

8、開拓創(chuàng)新能力。

經(jīng)過多年的改革發(fā)展，我國已經(jīng)形成了比較完備的高等教育體系，具有較高的培養(yǎng)質(zhì)量，本科和碩士研究生培養(yǎng)水平與國際先進(jìn)水平相當(dāng)，博士生培養(yǎng)水平略低于國際先進(jìn)水平。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求相比，我國的高等教育還存在一些差距。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，正逐步改革農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所形成的教育模式，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人力資源和人的智能開發(fā)的要求。教育創(chuàng)新包括從教育體系、教育結(jié)構(gòu)、教育方法、教學(xué)內(nèi)容到教育的時(shí)間和教育的空間等方面。需要加強(qiáng)對學(xué)生的智能教育、通才教育、終身教育、管理教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，應(yīng)將教育的時(shí)間從學(xué)校延伸到整個(gè)人生，使人在未來的工作中不斷接受新知識，不斷掌握和運(yùn)用新知識。

六、就業(yè)環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)的影響

就業(yè)環(huán)境是指在時(shí)間和空間上以直接或間接的方式對就業(yè)起激勵(lì)、約束、導(dǎo)向作用的主客觀和社會發(fā)展因素的總和。大學(xué)生就業(yè)總是受到社會客觀環(huán)境、個(gè)體成長環(huán)境、社會心理環(huán)境、社會發(fā)展環(huán)境的影響。

（一）社會客觀環(huán)境

社會客觀環(huán)境是指由政策設(shè)置、經(jīng)濟(jì)狀況所形成的就業(yè)社會氛圍。1 政策環(huán)境

大學(xué)生就業(yè)政策是國家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的路線、方針而制訂高層次人力資源配置的行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)了一定時(shí)期社會發(fā)展的需要，是大學(xué)生就業(yè)過程中所應(yīng)遵循的基本規(guī)范。我國大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展和改革的過程，有關(guān)的政策也作過相應(yīng)的調(diào)整。不同歷史階段有著不同的政策內(nèi)容，政策體現(xiàn)著一定的導(dǎo)向性、調(diào)控性和約束性。

當(dāng)前，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合點(diǎn)，首先表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié)上?，F(xiàn)在正在運(yùn)行的畢業(yè)生就業(yè)制度，是在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的制度。

除大學(xué)生就業(yè)政策的直接影響外，勞動(dòng)人事制度中諸如人才流動(dòng)、工資、公務(wù)員制度等，以及社會職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會對大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。經(jīng)濟(jì)環(huán)境

一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)狀況，直接影響其勞動(dòng)就業(yè)狀況。大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當(dāng)時(shí)的社會經(jīng)濟(jì)狀況的影響。從整個(gè)國家范圍來說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，職業(yè)演化速度的加快，就業(yè)崗位的增加，都是極為相關(guān)的因素。從一個(gè)國家的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱點(diǎn)。

目前，我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及科教興國和可持續(xù)發(fā)展兩大戰(zhàn)略的實(shí)施，對大學(xué)生就業(yè)的影響已顯現(xiàn)出來。

（二）個(gè)體成長環(huán)境

對于大學(xué)生來說，個(gè)體成長環(huán)境主要是指所受教育的環(huán)境。教育是按照一定的要求，對受教育者的德、智、體諸方面施以積極影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)。從狹義上來說，是指學(xué)校教育；從廣義上來說，泛指社會上一切有教育作用的活動(dòng)。事實(shí)上，社會上的一切教育活動(dòng)都會給受教育者產(chǎn)生某種積極或消極的影響。一切教育形式所產(chǎn)生的結(jié)果，大都能反映在學(xué)生的素質(zhì)以及他們的擇業(yè)意識、擇業(yè)行為上。我們這里著重探討家庭教育、大學(xué)前教育、大學(xué)教育等幾個(gè)方面的影響。

（三）社會心理環(huán)境

社會心理一般反映的是人們的日常意識，是指一定時(shí)期內(nèi)人們普遍流行的精神狀態(tài)，包括人們的要求、愿望、情感、情緒、習(xí)慣、道德風(fēng)尚、審美情趣等。傳統(tǒng)的就業(yè)理論和現(xiàn)時(shí)流行的就業(yè)意識形成了影響大學(xué)生就業(yè)的社會心理環(huán)境，有諸如社會時(shí)尚、父母及親友的意見、老師的參謀作用、傳統(tǒng)的性別觀念等。1 社會時(shí)尚

社會時(shí)尚就是在社會中流行一時(shí)的風(fēng)氣或風(fēng)尚，它是一種非常規(guī)的集體行為模式。時(shí)尚在人們生活中是非常廣泛的。它可以發(fā)生在人們?nèi)粘Ｉ钭钇毡榈念I(lǐng)域，如衣著、服飾等方面；也可以發(fā)生在人們參與社會活動(dòng)的接觸交往中，如語言、娛樂等方面；還有的發(fā)生在社會意識形態(tài)方面，以影響人們的社會心理方式表現(xiàn)出來，如政治、道德、宗教、教育等。由于時(shí)尚表現(xiàn)出的時(shí)髦性、時(shí)熱性、時(shí)狂性等特點(diǎn)，人們崇尚的行為取向就會表現(xiàn)出社會時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，這對大學(xué)生擇業(yè)的影響是不可忽視的，如大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)過的大城市熱、合資企業(yè)熱、“孔雀東南飛”以及現(xiàn)在盛行的公務(wù)員熱、考研熱等。時(shí)尚又與社會輿論有關(guān)。社會輿論能夠引導(dǎo)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，時(shí)尚也能形成較為集中的輿論和熱門話題；反過來，輿論"或熱門話題又促進(jìn)或阻滯時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。時(shí)尚對人們的正負(fù)面影響，會造成行為結(jié)果的不同。健康的時(shí)尚，會激發(fā)人們的責(zé)任感和使命感，形成正向行為導(dǎo)向；非健康或帶有偏見的時(shí)尚，會造成人們思想意識的偏狹和行為取向的偏差，在大學(xué)生擇業(yè)中易于形成從眾、攀比、自卑等灰色心理傾向和盲動(dòng)的行為。2 父母及親友的意見

由于我國傳統(tǒng)觀念的積淀，子女與父母之間依賴與被依賴、控制與被控制性較強(qiáng)。受其不同情況的影響，大學(xué)生在擇業(yè)中的的表現(xiàn)是不盡相同的：有的學(xué)生缺乏自主的勇氣，依賴于父母的經(jīng)驗(yàn)，選擇什么樣的職業(yè)崗位由父母作主；有的父母怕子女缺乏經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷淺，控制子女的擇業(yè)行為，不允許其自己作主；有的父母是支持和鼓勵(lì)子女主動(dòng)選擇，自己作主，并提供參考意見。這幾種影響方式，對大學(xué)生擇業(yè)所產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。尤其是年齡較小的大學(xué)生對父母的依賴程度或受父母控制的程度更強(qiáng)。也有的大學(xué)生因?yàn)楦改傅膹臉I(yè)境況或能力欠缺等原因，通過較有影響的親友作主或征求其意見，根據(jù)其認(rèn)同與否來決定自己的擇業(yè)去向。老師的參謀作用

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的就業(yè)崗位是在輔導(dǎo)員、班主任和其他老師共同參與下決定的，老師的意見起主導(dǎo)作用。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，雖然改變了前種模

式，但是老師的意見仍對學(xué)生的擇業(yè)意向和擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要的影響。比如，專業(yè)教師對本專業(yè)的情感和對某一類或某種職業(yè)的認(rèn)同。思想教育和就業(yè)指導(dǎo)老師的意見也直接或間接地影響著學(xué)生的擇業(yè)意向和擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要的影響。當(dāng)然，老師的意見仍然不能完全擺脫個(gè)人主觀的色彩，由于不同的老師職業(yè)價(jià)值觀的不同，對學(xué)生擇業(yè)的影響結(jié)果也存在一定的差別。性別差異

男女性別的差異，導(dǎo)致勞動(dòng)能力和工作時(shí)間的差別，這是客觀事實(shí)。正因如此，才要求人職合理匹配。對于女大學(xué)生來說，除了某些特殊的職業(yè)崗位外，應(yīng)當(dāng)說具有廣泛的職業(yè)適應(yīng)領(lǐng)域。但是，有兩種情況左右著女大學(xué)生的擇業(yè)心理和擇業(yè)行為：有的女大學(xué)生擇業(yè)范圍狹窄，對有些可以適應(yīng)的職業(yè)崗位有畏難情緒，有不如男同學(xué)的心理定勢；有的用人單位從本部門利益出發(fā)，不愿意接收女畢業(yè)生，尤其是女畢業(yè)生較適應(yīng)的職業(yè)崗位也存在這種情況，這就造成了女畢業(yè)生一定的心理壓力。

（四）社會發(fā)展環(huán)境

改革與社會發(fā)展為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了更廣闊的舞臺。畢業(yè)生的就業(yè)心理趨于成熟和理性，畢業(yè)生擇業(yè)的躁動(dòng)、盲目、灰色心理現(xiàn)象有所降低，這與社會發(fā)展所創(chuàng)造的就業(yè)環(huán)境有著極為密切的關(guān)系。(責(zé)任編輯：zixun)

第二篇：大學(xué)生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

在現(xiàn)今這個(gè)人才競爭過剩的社會，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境越來越嚴(yán)峻。根據(jù)勞動(dòng)社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計(jì)劃年均新增勞動(dòng)力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動(dòng)力供給為2000萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動(dòng)力。根據(jù)中國人事科學(xué)研究院《2005中國人才報(bào)告》預(yù)計(jì)，到2011年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)表明：我國勞動(dòng)力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。

第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人2011年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達(dá)到幾百萬人，但相關(guān)人才供給有限。根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（2001-2011）》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計(jì)到2011年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到218萬人。第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人

我國大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，程師，主要集中在IT條碼技術(shù)、鐵路高速客運(yùn)技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計(jì)到20111220萬人。

第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人，一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計(jì)、涉外律師、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，2011年，人才缺口預(yù)計(jì)在325萬人。由此可見，大學(xué)生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點(diǎn)：第一，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，——2013北大資源研修學(xué)院

第三篇：大學(xué)生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀分析

大學(xué)生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀分析

就業(yè)環(huán)境是指在時(shí)間和空間上以直接或間接的方式對就業(yè)起激勵(lì)、約束、導(dǎo)向作用的主客觀和社會發(fā)展因素的總和。大學(xué)生就業(yè)總是受到社會客觀環(huán)境、個(gè)體長大環(huán)境、社會心理環(huán)境、社會發(fā)展環(huán)境的影響。

（一）社會客觀環(huán)境

社會客觀環(huán)境是指由政策設(shè)置、經(jīng)濟(jì)狀況所形成的就業(yè)社會氛圍。

1政策環(huán)境

大學(xué)生就業(yè)政策是國家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的路線、方針而制訂高層次人力資源配置的行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)了一定時(shí)期社會發(fā)展的需要，是大學(xué)生就業(yè)過程中所應(yīng)遵循的基本規(guī)范。我國大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展和改革的過程，有關(guān)的政策也作過相應(yīng)的調(diào)整。不同歷史階段有著不同的政策內(nèi)容，政策體現(xiàn)著一定的導(dǎo)向性、調(diào)控性和約束性。

在統(tǒng)包統(tǒng)配的就業(yè)制度條件下，人才資源配置的方式同其他經(jīng)濟(jì)資源配置的方式都是一元化的計(jì)劃控制。畢業(yè)生固然在國家下達(dá)的分配計(jì)劃內(nèi)有選擇個(gè)人志愿的權(quán)利，但終極必須服從學(xué)校具體制訂的調(diào)配方案。在這樣的政策條件下，畢業(yè)生是依附性就業(yè)。就政策特點(diǎn)來說，調(diào)控性和約束性極強(qiáng)，其導(dǎo)向性主要是通過政治思想教育和學(xué)生自覺服從社會需要的主導(dǎo)擇業(yè)觀來實(shí)現(xiàn)。在今天看來，這樣的政策一定程度上忽略了學(xué)生個(gè)人的擇業(yè)意愿，且易使人才資源配置失當(dāng)。但是，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，它有其存在的公道性，是與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)體制相配套的，也曾經(jīng)為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起過重要的作用。

當(dāng)前，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合點(diǎn)，首先表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié)上。現(xiàn)在正在運(yùn)行的畢業(yè)生就業(yè)制度，是在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的制度。

除大學(xué)生就業(yè)政策的直接影響外，勞動(dòng)人事制度中諸如人才活動(dòng)、工資、公務(wù)員制度等，以及社會職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會對大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。

2經(jīng)濟(jì)環(huán)境

一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)狀況，直接影響其勞動(dòng)就業(yè)狀況。大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當(dāng)時(shí)的社會經(jīng)濟(jì)狀況的影響。從整個(gè)國家范圍來說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，勞動(dòng)生產(chǎn)率的進(jìn)步，職業(yè)演化速度的加快，就業(yè)崗位的增加，都是極為相關(guān)的因素。從一個(gè)國家的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱門。目前，我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及科教興國和可持續(xù)發(fā)展兩大戰(zhàn)略的實(shí)施，對大學(xué)生就業(yè)的影響已顯現(xiàn)出來。

（二）個(gè)體長大環(huán)境

對于大學(xué)生來說，個(gè)體長大環(huán)境主要是指所受教育的環(huán)境。教育是按照一定的要求，對受教育者的德、智、體諸方面施以積極影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)。從狹義上來說，是指學(xué)校教育；從廣義上來說，泛指社會上一切有教育作用的活動(dòng)。事實(shí)上，社會上的一切教育活動(dòng)都會給受教育者產(chǎn)生某種積極或消極的影響。一切教育形式所產(chǎn)生的結(jié)果，大都能反映在學(xué)生的素質(zhì)以及他們的擇業(yè)意識、擇業(yè)行為上。我們這里著重探討家庭教育、大學(xué)前教育、大學(xué)教育等幾個(gè)方面的影響。

從大學(xué)前的學(xué)校教育來看，大學(xué)以前的教育，分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中等幾個(gè)階段。大學(xué)以前的教育是基礎(chǔ)教育，亦是素質(zhì)教育。但在我國由于高考的指揮棒的作用，在一定程度上，教師把素質(zhì)教育變成了一種應(yīng)試教育，牢牢圍繞考試來設(shè)置教育內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也以應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式來接受教育，造成了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不公道，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，養(yǎng)成了一種依附性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種結(jié)果直接影響到后期的發(fā)展。在我國還有一種情況，就是農(nóng)村和城市的差別較大。

教育因素對大學(xué)生擇業(yè)的影響，還有社會教育及自我教育等。我們應(yīng)該熟悉到，大學(xué)生所受的不同階段的教育和大學(xué)期間不同內(nèi)容的教育諸如專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)指導(dǎo)等，都具有互補(bǔ)性。前一階段所受教育的欠缺，可能得到后一階段的補(bǔ)充；各種教育內(nèi)容的相互交叉和滲透，可以促進(jìn)整體素質(zhì)的進(jìn)步。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺熟悉自己長大的家庭環(huán)境與受教育的條件對其個(gè)性形成的影響，并通過主觀努力，改變自己的不利因素，全面進(jìn)步素質(zhì)，為求職擇業(yè)創(chuàng)造更加有利的條件。

（三）社會發(fā)展環(huán)境

改革與社會發(fā)展為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了更廣闊的舞臺。畢業(yè)生的就業(yè)心理趨于成熟和理性，畢業(yè)生擇業(yè)的躁動(dòng)、盲目、灰色心理現(xiàn)象有所降低，這與社會發(fā)展所創(chuàng)造的就業(yè)環(huán)境有著極為密切的關(guān)系。

——北大資源研修學(xué)院

第四篇：金融危機(jī)對大學(xué)生就業(yè)影響

2010年寒假社會實(shí)踐報(bào)告

——全球金融危機(jī)對大學(xué)生就業(yè)的影響

實(shí)踐的主題：全球金融危機(jī)對大學(xué)生就業(yè)的影響

時(shí)間：2010年2月1日—2010年2月8日

地點(diǎn)：家中

現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下：

活動(dòng)內(nèi)容：本次活動(dòng)著重分析全球金融危機(jī)對大學(xué)生就業(yè)的影響，并尋找出相應(yīng)的對策。

一、背景

2007年底以來，美國次貸危機(jī)爆發(fā)，逐步演變?yōu)榻鹑谖C(jī)并向國外擴(kuò)散。特別是今年9月份以來，國際金融形勢急劇惡化，迅速演變成上世紀(jì)大蕭條以來最嚴(yán)重的國際金融危機(jī)。金融危機(jī)又迅速影響實(shí)體經(jīng)濟(jì)，全球性經(jīng)濟(jì)衰退的風(fēng)險(xiǎn)明顯增大。隨著美國次貸危機(jī)波及范圍的擴(kuò)大,全球進(jìn)入了新一輪的經(jīng)濟(jì)困難期,首當(dāng)其沖的就是各國的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時(shí)無疑在員工招聘上體現(xiàn)了出來,特別是今年的大學(xué)生求職就業(yè)。

二、現(xiàn)狀

（一）金融危機(jī)使我國大學(xué)生就業(yè)更加困難據(jù)國家人事部統(tǒng)計(jì)資料顯示:2009年全國高校畢業(yè)生超過560萬,近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人,2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬人。四川省高校畢業(yè)生人數(shù)也將比2008年的26.78萬多出幾萬人,全國和四川的高校畢業(yè)生人數(shù)將雙雙創(chuàng)下歷史新高……

參考文獻(xiàn)：《當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的戰(zhàn)與對策》

（二）金融危機(jī)可能引發(fā)大規(guī)模的就業(yè)沖擊。美國次貸危機(jī)引發(fā)的國際社會金融海嘯對整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長帶來巨大的負(fù)面影響。就中國而言,行業(yè)性的沖擊不可避免,這對就業(yè)增長將是非常不利的。大學(xué)生就業(yè)難已是不爭的事實(shí),為此必須落實(shí)好高校就業(yè)工作,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè),發(fā)揮好這部分人的作用,這也是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略,全面建設(shè)小康社會的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：《金融危機(jī)視角下的大學(xué)生就業(yè)問題》

（三）據(jù)該藍(lán)皮書介紹，隨著高校逐年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，而公共部門對大學(xué)生的新增需求越來越少，大學(xué)生求職成功的機(jī)會相對而言可能越來越小，大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本上一次性由過去的90%跌落到65%左右。而2008年65%左右的就業(yè)率基本穩(wěn)定。

—— 中國社科院

(四)當(dāng)前金融危機(jī)對中國經(jīng)濟(jì)的影響加劇了 大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。大學(xué)生群體出現(xiàn)了 焦慮恐慌、消極悲觀和盲目“ 屈就”的不良就業(yè)心態(tài)，大學(xué)生只有客觀把握形勢、認(rèn)清自我，適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)才能成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)突圍。

——參考文獻(xiàn)<<金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)的不良心態(tài)及自我調(diào)適》

三、影響

現(xiàn)在中國的制造業(yè)蕭條，比較典型的是是長江三角洲與深圳的制造工廠。他

們因?yàn)槿嗣駧派担チ巳丝诩t利的優(yōu)勢，被迫壓低人力成本。無視GDP發(fā)展與工人提高待遇需求的失誤，首先形成了民工荒，其次因?yàn)槌杀緹o法負(fù)荷大量倒閉。隨著大批失業(yè)人員的增加，這些人毫無疑問的成為了和應(yīng)屆大學(xué)生“搶飯碗”的不可忽視的因素，更重要的是企業(yè)本身對人才的需要不再如同前幾年經(jīng)濟(jì)形勢好的時(shí)候，到處都是機(jī)會，到處都能發(fā)財(cái)。所以到處可見有公司企業(yè)動(dòng)轍在一個(gè)學(xué)校招聘幾十上百的畢業(yè)生，尤其是那些理工專業(yè)的學(xué)生，更是一個(gè)個(gè)整天悠閑度日。誰知經(jīng)濟(jì)危機(jī)一來，到處蔓延開的傳聞開始讓畢業(yè)們真正有了絲危機(jī)感，一些曾經(jīng)的聘人大戶開始縮小他們的名單，更有一些干脆取消了一些校園招聘會行程?？只?，開始在同學(xué)們之間傳播著，這時(shí)才開始有人意識到這原本他們以為和自己八輩子關(guān)系不上的經(jīng)濟(jì)危機(jī)正在真真實(shí)實(shí)的發(fā)生在自己的周圍，影響著自己的生活。

受這次危機(jī)影響最大的就是金融行業(yè)，以美國華爾街為代表的金融機(jī)構(gòu)開始了裁員工作，金融工作也失去了固有的魅力以及無法比擬的行業(yè)優(yōu)越感，一些普通院校的經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在找工作上本就面臨著比理工科學(xué)生更多的競爭和壓力，而突如其來的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，則更是一種落井下石式的打擊。

金融危機(jī)下大學(xué)生的求職與就業(yè)沖突可以通過校園招聘活動(dòng)直觀地表現(xiàn)出來。當(dāng)前，不少大型企業(yè)取消或縮減了校園招聘計(jì)劃。家樂福（中國分公司）、立白集團(tuán)等一些知名企業(yè)相機(jī)取消了全國校園招聘活動(dòng)。另外，深圳萬科集團(tuán)透露，2009年對大學(xué)生的需求有所減少。2008年招140人，2009年地產(chǎn)與物業(yè)共需80人，同比減少了42.9％。據(jù)調(diào)查，包括大型招聘會、校園專場招聘會、網(wǎng)絡(luò)需求信息等大學(xué)畢業(yè)生崗位需求數(shù)量，2009年3月初比2008年同期下降了20%，進(jìn)入4月和5月后，預(yù)計(jì)這項(xiàng)降幅將更大。

四、應(yīng)對方式

畢業(yè)生對未來的職業(yè)規(guī)劃及畢業(yè)后的出路選擇都隨著這次危機(jī)重新進(jìn)行了“洗牌”

（一）出國：許多原本打算出國深造的學(xué)子也正重新理清他們的思路，重新衡量出國留學(xué)的投入回報(bào)比。

（二）考研：他們原本計(jì)劃畢業(yè)后找一份工作謀生，隨著經(jīng)濟(jì)形勢的動(dòng)蕩，他們又拿起了課本投入考研的復(fù)習(xí)當(dāng)中。正如一次又一次的歷史經(jīng)驗(yàn)表明，每當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，在學(xué)校中躲幾年往往是個(gè)明智的選擇。

（三）自主創(chuàng)業(yè)：金融危機(jī)的襲來使大學(xué)生就業(yè)陷入寒冬，有一部分畢業(yè)生便迎難而上以此為契機(jī)，或獨(dú)自或合伙自主創(chuàng)業(yè)。

（四）考公務(wù)員：公務(wù)員在老百姓眼中永遠(yuǎn)是個(gè)“鐵飯碗”，在就業(yè)的寒冬里，公務(wù)員這個(gè)職業(yè)備受追捧，對大學(xué)生的要求也越來越高。

五、思考

（一）體會：在這次調(diào)查中，通過數(shù)據(jù)的整理和比較以及對畢業(yè)大學(xué)生的采訪，我了解了全球金融危機(jī)對大學(xué)生就業(yè)的影響，并尋找出了一些可行的對策。危機(jī)和機(jī)遇是并存的。危機(jī)總是暫時(shí)的，風(fēng)雨過后擺在我們面前的是挑戰(zhàn)和契機(jī)。未來終究是要發(fā)展的，現(xiàn)在出現(xiàn)的危機(jī)，讓更多人認(rèn)識到了自己存在的問題，也給那些對一心向著熱門專業(yè)的頭腦發(fā)熱的同學(xué)潑了盆讓他們清醒的冷水，金融等熱門專業(yè)不再是萬精油。更重要的是，危機(jī)讓我們提前為將來可能出現(xiàn)的新情況做

好準(zhǔn)備，危機(jī)才是鍛煉能力、提高自身素質(zhì)的好機(jī)會，增強(qiáng)自身素質(zhì)才是關(guān)鍵。機(jī)會總是留給那些有準(zhǔn)備的人，只有將良好的專業(yè)理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)全副武裝的人才能更加受到社會的青睞，才能更早的看到曙光。

（二）建議：

1、國家：

（1）建設(shè)完善公共就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)

（2）大力發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)和民營企業(yè)，穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)

（3）發(fā)展靈活多樣的就業(yè)形勢，增加就業(yè)途徑

（4）加強(qiáng)職業(yè)教育和再就業(yè)培訓(xùn)

2、學(xué)校：

（1）開展有效的就業(yè)前培訓(xùn)和指導(dǎo)

（2）多舉辦一些校外實(shí)習(xí)以及企業(yè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)

（3）加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系

3、大學(xué)生：

（1）增強(qiáng)自身素質(zhì)和提高自身技能

（2）增強(qiáng)求取與自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力

（3）選擇專業(yè)不要過于盲從，熱門專業(yè)并不是一成不變的（4）調(diào)整自身期望值，正確認(rèn)識自己，早做出職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)院：人文社科學(xué)院

班級：09中文

姓名：莊艷雯

第五篇：就業(yè)環(huán)境

就業(yè)環(huán)境是指與大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會環(huán)境。就業(yè)環(huán)境對畢業(yè)生擇業(yè)的影響作用是多方面的，有些是直接的、現(xiàn)實(shí)的，有些則是間接的、潛在的，有些是積極的、正面的，有些則是消極的、負(fù)面的。就業(yè)環(huán)境是一種社會存在。畢業(yè)生在擇業(yè)前正確認(rèn)識并分析自己所處的就業(yè)環(huán)境，尋找有利因素，避免不利因素，有助于幫助畢業(yè)生制訂出符合社會實(shí)際的擇業(yè)目標(biāo)。

大學(xué)畢業(yè)生和畢業(yè)研究生作為人力資源中最具有活力并掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識的群體，順利、合理地就業(yè)，對于發(fā)揮他們的聰明才智，最大限度地發(fā)揮人才效益，并且對于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展都將起到重要的作用。

一、知識經(jīng)濟(jì)對我國的影響與挑戰(zhàn)

當(dāng)前，世界已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以高科技信息為主導(dǎo)的新型產(chǎn)業(yè)的崛起，帶來了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一場空前革命。知識不但在這場革命中成為經(jīng)濟(jì)的直接驅(qū)動(dòng)力，而且掀開了新時(shí)代的篇章。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的顯著特點(diǎn)是：

1、以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)中的比重不斷增加；

2、經(jīng)濟(jì)與科技的結(jié)合日益緊密，產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級加快，國際經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加速變遷，科技經(jīng)濟(jì)日趨全球化；

3、科技革命創(chuàng)造了新的技術(shù)經(jīng)濟(jì)體系，推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)增長；

4、各國更加重視知識人才及教育的基礎(chǔ)作用，這已成為一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵因素；

5、隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的觀念也迅速更新變化，知識的價(jià)值也越來越突出。

知識經(jīng)濟(jì)對人類社會生活的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，必將引起經(jīng)濟(jì)、政治、教育、文化以至思想觀念發(fā)生前所未有的巨大而深刻的變化。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代為人類社會開辟了新的發(fā)展前景。當(dāng)前，我國正處于知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的雙重影響之中。作為世界上最大的發(fā)展中國家，我國的國情極其復(fù)雜。就經(jīng)濟(jì)而言，地區(qū)發(fā)展不平衡，多種所有制、多級技術(shù)水平并存，企業(yè)制度處于調(diào)整變革之中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于大的變動(dòng)之中，科學(xué)技術(shù)總體水平亟待提高。我國要趕上知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐，必須付出加倍的努力。

二、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

我國正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，也是我國經(jīng)濟(jì)取得長足發(fā)展、經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的必然結(jié)果。知識經(jīng)濟(jì)對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1、知識型經(jīng)濟(jì)在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長中，主導(dǎo)作用日益明顯；

2、知識經(jīng)濟(jì)將引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大規(guī)模調(diào)整和產(chǎn)品構(gòu)成的全方位變化；

3、知識經(jīng)濟(jì)將促進(jìn)企業(yè)重構(gòu)；

4、知識經(jīng)濟(jì)的興起必然引起勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)移。

我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)要迎接知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有以下問題需要解決：

1、產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與社會的需求結(jié)構(gòu)有一定差距，不太適應(yīng)全球性知識經(jīng)濟(jì)來臨造成的產(chǎn)品迅速更新和人們消費(fèi)需要的變化，導(dǎo)致有效供給不足和部分生產(chǎn)過剩并存的局面；

2、新興產(chǎn)業(yè)或新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)發(fā)展緩慢，如第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，且處于無序競爭狀態(tài)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠理想；

3、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和企業(yè)結(jié)構(gòu)不太合理，不能較好地適應(yīng)國際市場和國內(nèi)市場多樣化、精密化和高層次的要求；

4、產(chǎn)業(yè)間關(guān)系不夠協(xié)調(diào)，難以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、良性循環(huán)發(fā)展。

一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，從本世紀(jì)末到下世紀(jì)初，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整將按以下發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行。（1）加快創(chuàng)建完全基于知識的產(chǎn)業(yè)———第四產(chǎn)業(yè)這里所指的第四產(chǎn)業(yè)指完全基于知識生產(chǎn)、傳輸和直接商品化的產(chǎn)業(yè)，不包括知識密集度很高的制造業(yè)，如信息設(shè)備制造等。在知識經(jīng)濟(jì)下，研究與開發(fā)（R&D）將成為全社會的系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。這在發(fā)達(dá)國家已呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。除了以企業(yè)為市場主體的 R&D活動(dòng)以外，市場將出現(xiàn)以研究機(jī)構(gòu)和中試基地為主要形式的產(chǎn)業(yè) R&D服務(wù)公司。教育成為具有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)，將成為一種投資和消費(fèi)活動(dòng)，是知識的繼承、傳遞、擴(kuò)散及進(jìn)化的主要途徑。除義務(wù)教育外，相當(dāng)部分的教育機(jī)構(gòu)將逐步成為市場經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立法人，其行為受市場規(guī)律與政府宏觀調(diào)控的雙重引導(dǎo)；信息服務(wù)業(yè)，包括知識、信息的傳輸———通信，知識的社會分布調(diào)整———咨詢，知識的載體優(yōu)化調(diào)整———獵頭（人力資源中介代理），是知識經(jīng)濟(jì)中最活躍、產(chǎn)出最豐富、改變社會最劇烈的因素。此外，知識經(jīng)濟(jì)中的重要工具性產(chǎn)業(yè)，如計(jì)算機(jī)軟件業(yè)、科學(xué)學(xué)或技術(shù)學(xué)、智能開發(fā)等，將成為知識經(jīng)濟(jì)社會的指導(dǎo)性行業(yè)。目前，我國電信業(yè)、軟件信息業(yè)、人才交流市場的快速發(fā)展印證了以上的觀點(diǎn)。（2）在制造業(yè)中大力培植以高新技術(shù)為主的新興產(chǎn)業(yè)。傳統(tǒng)第二產(chǎn)業(yè)中的一部分行業(yè)將會被淘汰，而知識密集度較高的那部分制造業(yè)將成為朝陽行業(yè)。隨著知識更新日益加快，在第二產(chǎn)業(yè)或制造業(yè)中還將激發(fā)出許多新興的產(chǎn)業(yè)，如微電子、信息設(shè)備制造、智能機(jī)器人、芯片技術(shù)、基因工程、遺傳改良、人腦開發(fā)等。這些新興產(chǎn)業(yè)均是 21世紀(jì)先導(dǎo)性的產(chǎn)業(yè)。目前，我國以通信設(shè)備制造業(yè)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展就是很好的證明。（3）強(qiáng)化對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的知識化改造。與人類生活密切相關(guān)的部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)永遠(yuǎn)不會消失，運(yùn)用知識手段使其升級換代是社會發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的普及是改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的重要環(huán)節(jié)。紡織、機(jī)械、石化、冶金等行業(yè)將出現(xiàn)自動(dòng)化的大革命，精確的機(jī)器人或機(jī)械手將代替大量的勞動(dòng)力，機(jī)電一體化、模糊控制、數(shù)字化技術(shù)將使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出效率提高，質(zhì)量更好。另外，人類的一切知識都可以在商品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提高傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)知識的密集度和知識的產(chǎn)業(yè)化程度。目前，我國紡織、煤炭、機(jī)械、化工、冶金、軍工等行業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整已經(jīng)開始。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

由于地理和歷史的原因，造成了我國東、中、西部之間經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的不平衡格局，以珠江三角洲地區(qū)、長江三角洲地區(qū)、環(huán)渤海地區(qū)為代表的東部沿海地區(qū)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，而中西部內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對較低。對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡問題，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家埃德加·胡佛總結(jié)出一個(gè)規(guī)律：區(qū)域經(jīng)濟(jì)的初始發(fā)展決定于自然資源的分布、集中經(jīng)濟(jì)的水平和交通運(yùn)輸?shù)某杀救齻€(gè)方面。隨著各地區(qū)發(fā)展水平的變化，后續(xù)的發(fā)展變化將更多地依賴于區(qū)域間的比較優(yōu)勢趨動(dòng)，這包括自然差異、人文差異、經(jīng)濟(jì)差異和組織體制差異等所構(gòu)成的比較優(yōu)勢的不同。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代將表現(xiàn)出不同于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代在區(qū)域發(fā)展中的特征：由于通信網(wǎng)絡(luò)的便捷和計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，知識尤其是新的技術(shù)創(chuàng)新的傳播和擴(kuò)散的速度非?？?，極大程度地消除了區(qū)域的人為隔離和時(shí)間空間對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制；

1、知識一經(jīng)產(chǎn)生，即可不花費(fèi)或少花費(fèi)成本為大眾所了解和利用，因此，各個(gè)區(qū)域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的依存性得到加強(qiáng)；

2、知識經(jīng)濟(jì)下的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是第二產(chǎn)業(yè)中的高新支柱產(chǎn)業(yè)和完全基于知識的第四產(chǎn)業(yè)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn)主要依托于這些新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在此背景下，要拉開區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的差距，取決于各區(qū)域如何選擇適合本區(qū)域資源條件并能形成競爭力的新興產(chǎn)業(yè)；

3、與工業(yè)經(jīng)濟(jì)高度依賴自然資源的特征不同，知識經(jīng)濟(jì)更依重于人力資源的素質(zhì)和數(shù)量對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)。

四、知識經(jīng)濟(jì)與就業(yè)革命

工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，一方面使知識密集型的新產(chǎn)業(yè)部門不斷涌現(xiàn)，另一方面使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門經(jīng)過改造知識含量大幅度提高，直接從事生產(chǎn)的勞動(dòng)力大大減少，從事知識生產(chǎn)和傳播的勞動(dòng)力越來越多，從而導(dǎo)致一場西方社會日益引入關(guān)注的就業(yè)領(lǐng)域的變動(dòng)。這一變動(dòng)的特點(diǎn)是大量傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域的 “縮小”，知識結(jié)構(gòu)性失業(yè)人口不斷增加，就業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，隨之而來的是一場有關(guān)就業(yè)的革命。

隨著科技進(jìn)步和社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)的技術(shù)構(gòu)成不斷提高，勞動(dòng)力需求量也將相應(yīng)減少，從而形成一部分勞動(dòng)者失業(yè)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)力市場上隨時(shí)都會有同市場需求不相適應(yīng)的勞動(dòng)者被淘汰或?yàn)閷で蟾硐肼殬I(yè)的勞動(dòng)者主動(dòng)辭職，擁有新技術(shù)的勞動(dòng)者被吸收。因此，失業(yè)是技術(shù)構(gòu)成提高和現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果。我國現(xiàn)階段出現(xiàn)的嚴(yán)重失業(yè)問題的原因是多方面的。既有上述的兩個(gè)原因，也有因歷史上為解決就業(yè)問題采取 “廣就業(yè)、低效率”政策而造成的隱性失業(yè)問題，還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展對城市企業(yè)的沖擊。

越來越多的研究數(shù)據(jù)證明，隨著從大規(guī)模的工業(yè)化生產(chǎn)時(shí)代向以腦力勞動(dòng)為主的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的轉(zhuǎn)變，就業(yè)結(jié)構(gòu)必將發(fā)生重大調(diào)整與更替。據(jù)法國學(xué)者高茲的統(tǒng)計(jì)，在 1975年至 1986年 12年間，三分之一甚至一半的工業(yè)工作已在幾個(gè)歐洲國家消失。又據(jù)美國《民族周刊》報(bào)道，今后若干年內(nèi)，美國現(xiàn)有的 1.24億個(gè)工作中有 0.9億個(gè)將被自動(dòng)化系統(tǒng)所代替。在這場跨世紀(jì)的勞動(dòng)革命中，尤其是在制造業(yè)，電腦、機(jī)器人、電信設(shè)備與其他信息技術(shù)正在迅速取代人的位置。在 2l世紀(jì)的前 25年里，裝配線上的藍(lán)領(lǐng)工人將幾乎消失。美國學(xué)者喬治預(yù)測，在未來一二十年內(nèi)，藍(lán)領(lǐng)工人將會從 1995年占美國勞動(dòng)力的 20%縮減到 10%，甚至更少。同時(shí)由于辦公自動(dòng)化，非專業(yè)白領(lǐng)工人比例很可能從現(xiàn)在的大約40%減少到 20%。其余 80%左右的勞動(dòng)大軍可能由知識型人員組成，包括教授、經(jīng)理人員、科學(xué)家、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員、教育工作者、掌握技術(shù)的制造人員等。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的報(bào)告表明，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代依靠智能從事知識生產(chǎn)和傳播的就業(yè)者越來越占據(jù)有利地位，并取得 80%以上的份額。1970年至1990年間，盡管經(jīng)合組織成員國制造業(yè)中的失業(yè)狀況持續(xù)惡化，而知識型、技術(shù)型勞動(dòng)人口的就業(yè)情況并沒有受到影響。在這一時(shí)期，具有較低或中等教育程度者的平均失業(yè)率達(dá)到 10.5%，而具有大學(xué)教育程度者的失業(yè)率只有 3.8%。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勞動(dòng)力從知識含量低的工業(yè)化時(shí)期的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)部門向知識含量高的高科技產(chǎn)業(yè)和以知識為基礎(chǔ)的服務(wù)業(yè)大規(guī)模流動(dòng)，采掘、鋼鐵、紡織等傳統(tǒng)工業(yè)部門就業(yè)人數(shù)持續(xù)減少，信息產(chǎn)業(yè)、生物工程等高科技產(chǎn)業(yè)的就業(yè)率持續(xù)增長。如與計(jì)算機(jī)相關(guān)的就業(yè)崗位成倍增加，計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)、制造、維修、操作、網(wǎng)絡(luò)、管理、電子報(bào)刊編輯、現(xiàn)代化辦公室工作人員供不應(yīng)求。金融、娛樂、保健等以知識為基礎(chǔ)的服務(wù)性行業(yè)的就業(yè)機(jī)會也被大量創(chuàng)造出來。以信息和知識為基礎(chǔ)的服務(wù)業(yè)是主導(dǎo)就業(yè)領(lǐng)域，依靠智能從事知識生產(chǎn)和傳播的就業(yè)者成為勞動(dòng)大軍中的主流，這樣，就從根本上實(shí)現(xiàn)了就業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代。

同時(shí)，知識經(jīng)濟(jì)將直接創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。1997年美國高科技行業(yè)創(chuàng)造了 24萬個(gè)就業(yè)機(jī)會，印度軟件業(yè)創(chuàng)造了76萬個(gè)就業(yè)機(jī)會，而我國的國家級和地方高科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)已提供了200萬個(gè)以上就業(yè)機(jī)會。由于目前發(fā)展的只是信息產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)，高科技產(chǎn)業(yè)提供的就業(yè)機(jī)會仍然有限。如果各種高科技產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展，再加上高科技產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位對第三產(chǎn)業(yè)的巨大需求，則提供的就業(yè)機(jī)會會相當(dāng)可觀。

五、知識經(jīng)濟(jì)對人才和教育的要求

與傳統(tǒng)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相比，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)屬于勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)模式，以土地為主要資本；工業(yè)經(jīng)濟(jì)屬于資金密集型的產(chǎn)業(yè)模式，以貨幣為主要資本。因此，知識經(jīng)濟(jì)屬于知識和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)模式，以知識、智力為主要的資本，知識資本也就成為知識經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的生產(chǎn)要素。知識經(jīng)濟(jì)的繁榮不是直接取決于資源、資本等硬件的數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量，而是直接依賴于知識或有效信息的積累和利用。知識在一些高科技企業(yè)起著極其重要的作用，知識已經(jīng)代替資本成為企業(yè)成長的根本動(dòng)力，是競爭力的主要源泉，是使投資獲得高額回報(bào)和員工獲得高額收入的基礎(chǔ)。比爾·蓋茨靠自己的知識構(gòu)筑了一個(gè)強(qiáng)大的微軟王國，美國靠知識而迅速成長起來的高科技企業(yè)已經(jīng)形成相當(dāng)?shù)臍夂?。我國一批迅速崛起的高科技企業(yè)充分發(fā)揮和利用了知識資本，獲得了成長的巨大動(dòng)力和競爭力，就是很好的證明。

知識經(jīng)濟(jì)呼喚新型知識型勞動(dòng)力。這種新型知識型勞動(dòng)力應(yīng)該是多層次的復(fù)合型人才，不僅要熟知自己的就業(yè)崗位，而且要有更寬闊的視野和知識積累，從而在更高層次上為自己的工作價(jià)值定位。同時(shí)，新型知識型勞動(dòng)力應(yīng)該是智力型人才，善于對自己的工作實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，并把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論高度，從而再更好地運(yùn)用于工作實(shí)踐中去。這種對智力資源的擁有是新型知識型勞動(dòng)力最寶貴的資本。

人力資源是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，教育是人力資源開發(fā)的根本途徑，高等教育擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。有關(guān)專家研究指出，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識分子應(yīng)具備以下幾種能力：

1、對事物主動(dòng)進(jìn)行思考的質(zhì)疑能力；

2、解決問題的運(yùn)籌能力；

3、從無際的知識體系中提煉出自己所需的知識的選擇能力；

4、將信息進(jìn)行綜合比較分析的能力；

5、組織和協(xié)作能力；

6、學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)術(shù)著作和科技期刊、熟練使用各種工具書并查找文獻(xiàn)資料以及在因特網(wǎng)查閱信息的能力；

7、繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力；

8、開拓創(chuàng)新能力。

經(jīng)過多年的改革發(fā)展，我國已經(jīng)形成了比較完備的高等教育體系，具有較高的培養(yǎng)質(zhì)量，本科和碩士研究生培養(yǎng)水平與國際先進(jìn)水平相當(dāng)，博士生培養(yǎng)水平略低于國際先進(jìn)水平。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求相比，我國的高等教育還存在一些差距。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，正逐步改革農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所形成的教育模式，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人力資源和人的智能開發(fā)的要求。教育創(chuàng)新包括從教育體系、教育結(jié)構(gòu)、教育方法、教學(xué)內(nèi)容到教育的時(shí)間和教育的空間等方面。需要加強(qiáng)對學(xué)生的智能教育、通才教育、終身教育、管理教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，應(yīng)將教育的時(shí)間從學(xué)校延伸到整個(gè)人生，使人在未來的工作中不斷接受新知識，不斷掌握和運(yùn)用新知識。

六、就業(yè)環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)的影響

就業(yè)環(huán)境是指在時(shí)間和空間上以直接或間接的方式對就業(yè)起激勵(lì)、約束、導(dǎo)向作用的主客觀和社會發(fā)展因素的總和。大學(xué)生就業(yè)總是受到社會客觀環(huán)境、個(gè)體成長環(huán)境、社會心理環(huán)境、社會發(fā)展環(huán)境的影響。

（一）社會客觀環(huán)境

社會客觀環(huán)境是指由政策設(shè)置、經(jīng)濟(jì)狀況所形成的就業(yè)社會氛圍。1 政策環(huán)境

大學(xué)生就業(yè)政策是國家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的路線、方針而制訂高層次人力資源配置的行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)了一定時(shí)期社會發(fā)展的需要，是大學(xué)生就業(yè)過程中所應(yīng)遵循的基本規(guī)范。我國大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展和改革的過程，有關(guān)的政策也作過相應(yīng)的調(diào)整。不同歷史階段有著不同的政策內(nèi)容，政策體現(xiàn)著一定的導(dǎo)向性、調(diào)控性和約束性。

在統(tǒng)包統(tǒng)配的就業(yè)制度條件下，人才資源配置的方式同其他經(jīng)濟(jì)資源配置的方式都是一元化的計(jì)劃控制。畢業(yè)生雖然在國家下達(dá)的分配計(jì)劃內(nèi)有選擇個(gè)人志愿的權(quán)利，但最終必須服從學(xué)校具體制訂的調(diào)配方案。在這樣的政策條件下，畢業(yè)生是依附性就業(yè)。就政策特點(diǎn)來說，調(diào)控性和約束性極強(qiáng)，其導(dǎo)向性主要是通過政治思想教育和學(xué)生自覺服從社會需要的主導(dǎo)擇業(yè)觀來實(shí)現(xiàn)。在今天看來，這樣的政策一定程度上忽略了學(xué)生個(gè)人的擇業(yè)意愿，且易使人才資源配置失當(dāng)。但是，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，它有其存在的合理性，是與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)體制相配套的，也曾經(jīng)為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起過重要的作用。

當(dāng)前，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合點(diǎn)，首先表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié)上?，F(xiàn)在正在運(yùn)行的畢業(yè)生就業(yè)制度，是在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的制度。

雖然畢業(yè)生有自主擇業(yè)的權(quán)力，但不是說，就業(yè)政策就失去了導(dǎo)向、調(diào)控、約束的功能。用人單位有自主用工的權(quán)力。因此畢業(yè)生自主擇業(yè)不是畢業(yè)生的一廂情愿或隨心所欲。雙向選擇是選擇與被選擇的關(guān)系，是主客體的辯證統(tǒng)一，選擇的雙方不是誰必須服從誰的問題，而是雙方在相互滿足對方需要基礎(chǔ)上而達(dá)成的一種契約關(guān)系。因此，雙向選擇體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)中的更本質(zhì)的關(guān)系。既然是契約關(guān)系，就擺脫不了政策的導(dǎo)向、調(diào)控和約束。比如，挑選畢業(yè)生單位的勞動(dòng)用工政策、吸引人才的政策，發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市的進(jìn)入控制政策，都將對畢業(yè)生擇業(yè)產(chǎn)生重要的制約作用。而且還要看到，有些約束性的政策不是在擇業(yè)期才體現(xiàn)出來而是在招生時(shí)和培養(yǎng)過程中就形成的一種契約關(guān)系，比如對委托培養(yǎng)生、定向培養(yǎng)生以及享受專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生的政策等，它直接制約著擇業(yè)者的擇業(yè)行為。

除大學(xué)生就業(yè)政策的直接影響外，勞動(dòng)人事制度中諸如人才流動(dòng)、工資、公務(wù)員制度等，以及社會職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會對大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。經(jīng)濟(jì)環(huán)境

一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)狀況，直接影響其勞動(dòng)就業(yè)狀況。大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當(dāng)時(shí)的社會經(jīng)濟(jì)狀況的影響。從整個(gè)國家范圍來說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，職業(yè)演化速度的加快，就業(yè)崗位的增加，都是極為相關(guān)的因素。從一個(gè)國家的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱點(diǎn)。目前，我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及科教興國和可持續(xù)發(fā)展兩大戰(zhàn)略的實(shí)施，對大學(xué)生就業(yè)的影響已顯現(xiàn)出來。

社會經(jīng)濟(jì)狀況直接反映到職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況上。近幾年 IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在國民經(jīng)濟(jì)中的地位直線上升，需求數(shù)量大幅上升，質(zhì)量要求較高，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，表現(xiàn)為專業(yè)與需求，層次與需求的失衡現(xiàn)象。由于學(xué)校培養(yǎng)周期與社會需求變化的頻率非同步發(fā)生，學(xué)校針對社會需求的調(diào)適往往是滯后以致錯(cuò)位，這就要求大學(xué)生要認(rèn)識客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對就業(yè)的直接影響，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服客觀環(huán)境的不利因素，主動(dòng)適應(yīng)社會需要。

（二）個(gè)體成長環(huán)境

對于大學(xué)生來說，個(gè)體成長環(huán)境主要是指所受教育的環(huán)境。教育是按照一定的要求，對受教育者的德、智、體諸方面施以積極影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)。從狹義上來說，是指學(xué)校教育；從廣義上來說，泛指社會上一切有教育作用的活動(dòng)。事實(shí)上，社會上的一切教育活動(dòng)都會給受教育者產(chǎn)生某種積極或消極的影響。一切教育形式所產(chǎn)生的結(jié)果，大都能反映在學(xué)生的素質(zhì)以及他們的擇業(yè)意識、擇業(yè)行為上。我們這里著重探討家庭教育、大學(xué)前教育、大學(xué)教育等幾個(gè)方面的影響。

從家庭教育來看，家庭是社會的細(xì)胞，父母是兒童的第一任教師，父母的教育方式及家庭氣氛對兒童的成長起著重要的作用。美國臨床心理學(xué)家安妮·羅歐，從 1951年開始，采用談話、測驗(yàn)和了解個(gè)人生活史等方法來研究杰出的物理學(xué)家、生物學(xué)家和社會科學(xué)家的個(gè)人發(fā)展史及其人格特征，發(fā)現(xiàn)他們早期所受的不同養(yǎng)育方式的教育，影響其追求的職業(yè)類型以及在所選擇的領(lǐng)域中可能達(dá)到的水平。羅歐把家庭撫養(yǎng)方式分為三種類型，即情感關(guān)注型、回避型、接受型。情感關(guān)注型的撫養(yǎng)方式又分為溺愛型和嚴(yán)格型兩種。溺愛型父母對子女嬌養(yǎng)，他們充分滿足兒童的生理需要，鼓勵(lì)其依賴和限制其探索行為，把子女看作或設(shè)想為“天才”；嚴(yán)格型家長，對子女要求嚴(yán)格，通常按完美的計(jì)劃對其嚴(yán)格訓(xùn)練，激勵(lì)子女的成就感?；乇苄偷膿狃B(yǎng)方式又分為拒絕型和疏忽型。拒絕型的父母對子女的生理需要是關(guān)心的，但對其內(nèi)在的情感要求不能滿足；疏忽型的父母，在一定的限度內(nèi)忽視子女生理的要求。接受型的撫養(yǎng)方式又分為隨意接受型和撫愛接受型。隨意接受型的父母對子女需要的接受具有隨意的性質(zhì)；撫愛接受型的父母不干涉而且促進(jìn)兒童的才能和獨(dú)立性的發(fā)展。在職業(yè)選擇上，在情感關(guān)注型家庭中成長的人，沒有形成自我集中的人，經(jīng)常意識到別人的態(tài)度和意見，這類人往往需要定向于人的工作；在回避型家庭中成長的人，可能發(fā)展到一種對別人強(qiáng)烈的防御意識，他們可能不愿與人打交道，往往需要定向于物的工作；在接受型家庭中成長的人，可能定向于人，也可能定向于物。羅歐的觀點(diǎn)，雖然是以杰出人才為研究對象而提出的，具有不完整性，但仍有一定的代表性。家庭的教育方式對子女性格、愛好、興趣等的培養(yǎng)和熏陶，直接影響到其職業(yè)能力的發(fā)展。

從大學(xué)前的學(xué)校教育來看，大學(xué)以前的教育，分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中等幾個(gè)階段。大學(xué)以前的教育是基礎(chǔ)教育，亦是素質(zhì)教育。但在我國由于高考的指揮棒的作用，在一定程度上，教師把素質(zhì)教育變成了一種應(yīng)試教育，緊緊圍繞考試來設(shè)置教育內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也以應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式來接受教育，造成了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，養(yǎng)成了一種依附性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種結(jié)果直接影響到后期的發(fā)展。在我國還有一種情況，就是農(nóng)村和城市的差別較大。由于多數(shù)農(nóng)村的教學(xué)條件較差以及環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生的知識面、思想觀念、思維方式以及對事業(yè)的期望同城市的學(xué)生相比具有一定的差別。大學(xué)前的教育所形成的差異性，在大學(xué)階段，不同的人會有不同的改變。

從大學(xué)教育來看，大學(xué)教育是按照專業(yè)門類來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)需要的基本素質(zhì)和能力的過程。這一過程是通過基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)活動(dòng)和其他教育活動(dòng)，使學(xué)生從某一專業(yè)的邏輯起點(diǎn)達(dá)到能夠解決該專業(yè)一定問題的理論和技術(shù)修養(yǎng)水平，從而形成適應(yīng)某類或某種職業(yè)需要的專業(yè)特長。也就是說，大學(xué)生所受的專業(yè)教育直接制約著其職業(yè)適應(yīng)的范圍。如果大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)面較窄，其職業(yè)適應(yīng)的范圍就??；反之，職業(yè)適應(yīng)的范圍就相對寬廣。因此，高校也要不斷地根據(jù)社會職業(yè)的需要來設(shè)置專業(yè)或?qū)I(yè)已形成的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍，增強(qiáng)適應(yīng)能力。近年來，針對畢業(yè)生知識面較窄、知識結(jié)構(gòu)不合理、動(dòng)手能力不強(qiáng)、組織管理能力不高等問題，我國高校努力通過改革教育模式和教學(xué)內(nèi)容，來培養(yǎng)專才與通才相結(jié)合、文理交叉、工管相兼的復(fù)合型人才。為此，也相應(yīng)地建立起一套行之有效的機(jī)制，如主輔修制，雙學(xué)位制等。這些都為有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的專業(yè)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了有利條件。隨著高校招生和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入和學(xué)分制的實(shí)行，滿足學(xué)生專業(yè)志愿和擴(kuò)大其職業(yè)適應(yīng)領(lǐng)域等方面的情況，會得到更好的改變。

教育因素對大學(xué)生擇業(yè)的影響，還有社會教育及自我教育等。我們應(yīng)該認(rèn)識到，大學(xué)生所受的不同階段的教育和大學(xué)期間不同內(nèi)容的教育諸如專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)指導(dǎo)等，都具有互補(bǔ)性。前一階段所受教育的欠缺，可能得到后一階段的補(bǔ)充；各種教育內(nèi)容的相互交叉和滲透，可以促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺認(rèn)識自己成長的家庭環(huán)境與受教育的條件對其個(gè)性形成的影響，并通過主觀努力，改變自己的不利因素，全面提高素質(zhì)，為求職擇業(yè)創(chuàng)造更加有利的條件。

（三）社會心理環(huán)境

社會心理一般反映的是人們的日常意識，是指一定時(shí)期內(nèi)人們普遍流行的精神狀態(tài)，包括人們的要求、愿望、情感、情緒、習(xí)慣、道德風(fēng)尚、審美情趣等。傳統(tǒng)的就業(yè)理論和現(xiàn)時(shí)流行的就業(yè)意識形成了影響大學(xué)生就業(yè)的社會心理環(huán)境，有諸如社會時(shí)尚、父母及親友的意見、老師的參謀作用、傳統(tǒng)的性別觀念等。社會時(shí)尚

社會時(shí)尚就是在社會中流行一時(shí)的風(fēng)氣或風(fēng)尚，它是一種非常規(guī)的集體行為模式。時(shí)尚在人們生活中是非常廣泛的。它可以發(fā)生在人們?nèi)粘Ｉ钭钇毡榈念I(lǐng)域，如衣著、服飾等方面；也可以發(fā)生在人們參與社會活動(dòng)的接觸交往中，如語言、娛樂等方面；還有的發(fā)生在社會意識形態(tài)方面，以影響人們的社會心理方式表現(xiàn)出來，如政治、道德、宗教、教育等。由于時(shí)尚表現(xiàn)出的時(shí)髦性、時(shí)熱性、時(shí)狂性等特點(diǎn)，人們崇尚的行為取向就會表現(xiàn)出社會時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，這對大學(xué)生擇業(yè)的影響是不可忽視的，如大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)過的大城市熱、合資企業(yè)熱、“孔雀東南飛”以及現(xiàn)在盛行的公務(wù)員熱、考研熱等。時(shí)尚又與社會輿論有關(guān)。社會輿論能夠引導(dǎo)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，時(shí)尚也能形成較為集中的輿論和熱門話題；反過來，輿論"或熱門話題又促進(jìn)或阻滯時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。時(shí)尚對人們的正負(fù)面影響，會造成行為結(jié)果的不同。健康的時(shí)尚，會激發(fā)人們的責(zé)任感和使命感，形成正向行為導(dǎo)向；非健康或帶有偏見的時(shí)尚，會造成人們思想意識的偏狹和行為取向的偏差，在大學(xué)生擇業(yè)中易于形成從眾、攀比、自卑等灰色心理傾向和盲動(dòng)的行為。父母及親友的意見

由于我國傳統(tǒng)觀念的積淀，子女與父母之間依賴與被依賴、控制與被控制性較強(qiáng)。受其不同情況的影響，大學(xué)生在擇業(yè)中的的表現(xiàn)是不盡相同的：有的學(xué)生缺乏自主的勇氣，依賴于父母的經(jīng)驗(yàn)，選擇什么樣的職業(yè)崗位由父母作主；有的父母怕子女缺乏經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷淺，控制子女的擇業(yè)行為，不允許其自己作主；有的父母是支持和鼓勵(lì)子女主動(dòng)選擇，自己作主，并提供參考意見。這幾種影響方式，對大學(xué)生擇業(yè)所產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。尤其是年齡較小的大學(xué)生對父母的依賴程度或受父母控制的程度更強(qiáng)。也有的大學(xué)生因?yàn)楦改傅膹臉I(yè)境況或能力欠缺等原因，通過較有影響的親友作主或征求其意見，根據(jù)其認(rèn)同與否來決定自己的擇業(yè)去向。老師的參謀作用

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的就業(yè)崗位是在輔導(dǎo)員、班主任和其他老師共同參與下決定的，老師的意見起主導(dǎo)作用。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，雖然改變了前種模式，但是老師的意見仍對學(xué)生的擇業(yè)意向和擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要的影響。比如，專業(yè)教師對本專業(yè)的情感和對某一類或某種職業(yè)的認(rèn)同。思想教育和就業(yè)指導(dǎo)老師的意見也直接或間接地影響著學(xué)生的擇業(yè)意向和擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要的影響。當(dāng)然，老師的意見仍然不能完全擺脫個(gè)人主觀的色彩，由于不同的老師職業(yè)價(jià)值觀的不同，對學(xué)生擇業(yè)的影響結(jié)果也存在一定的差別。性別差異 男女性別的差異，導(dǎo)致勞動(dòng)能力和工作時(shí)間的差別，這是客觀事實(shí)。正因如此，才要求人職合理匹配。對于女大學(xué)生來說，除了某些特殊的職業(yè)崗位外，應(yīng)當(dāng)說具有廣泛的職業(yè)適應(yīng)領(lǐng)域。但是，有兩種情況左右著女大學(xué)生的擇業(yè)心理和擇業(yè)行為：有的女大學(xué)生擇業(yè)范圍狹窄，對有些可以適應(yīng)的職業(yè)崗位有畏難情緒，有不如男同學(xué)的心理定勢；有的用人單位從本部門利益出發(fā)，不愿意接收女畢業(yè)生，尤其是女畢業(yè)生較適應(yīng)的職業(yè)崗位也存在這種情況，這就造成了女畢業(yè)生一定的心理壓力。

作為市場經(jīng)濟(jì)條件下的大學(xué)生，雖然在擇業(yè)問題上受社會影響因素較多，但應(yīng)確立起主體意識，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，不人云亦云，應(yīng)對自身?xiàng)l件和社會需要做出判斷，擺脫對父母的依賴關(guān)系，逐漸樹立自主、自立、自助、自擇等適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的新觀念。作為女畢業(yè)生，也應(yīng)變壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)自信心，努力提高自身素質(zhì)，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)然，社會輿論導(dǎo)向以及對女畢業(yè)生就業(yè)的保障機(jī)制的建立等方面，也應(yīng)做出更大的努力。

（四）社會發(fā)展環(huán)境

改革與社會發(fā)展為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了更廣闊的舞臺。畢業(yè)生的就業(yè)心理趨于成熟和理性，畢業(yè)生擇業(yè)的躁動(dòng)、盲目、灰色心理現(xiàn)象有所降低，這與社會發(fā)展所創(chuàng)造的就業(yè)環(huán)境有著極為密切的關(guān)系。人才流動(dòng)新環(huán)境打破了終身制的傳統(tǒng)就業(yè)環(huán)境

為了激活人事管理制度，促進(jìn)人才的合理有序流動(dòng)，20世紀(jì) 80年代初國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于科技人員合理流動(dòng)的通知》等規(guī)范性文件，肯定了人才招聘與應(yīng)聘等人才流動(dòng)方式。隨著人才流動(dòng)的日益活躍，為了規(guī)范人才流動(dòng)的管理，國家有關(guān)部門先后出臺了有關(guān)人才招聘、辭職、辭退和流動(dòng)人員檔案管理的相關(guān)政策。為了給人才擇業(yè)和單位擇人提供服務(wù)，1984年國家勞動(dòng)人事部成立了人才流動(dòng)服務(wù)中心，并開始推動(dòng)各地建立人才流動(dòng)機(jī)構(gòu)。截止到 1996年底，全國共有各類人才流動(dòng)機(jī)構(gòu) 4000多個(gè)。以政府人事部門所屬人才交流機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)、以民辦人才中介組織為補(bǔ)充的人才流動(dòng)體系已初步形成。上述機(jī)構(gòu)通過收集、整理、貯存和發(fā)布人才供求信息，為各類人才和用人單位提供信息咨詢服務(wù)，開展轉(zhuǎn)崗技術(shù)、技能的培訓(xùn)，辦理流動(dòng)人員檔案、工資調(diào)整、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審，為人才的兼職、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等提供社會化服務(wù)。近兩年根據(jù)人才流動(dòng)的需要，開展了人事代理、人事爭議仲裁等人事代理工作。

人才流動(dòng)的實(shí)踐和發(fā)展為人才市場的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。1994年，中組部、人事部聯(lián)合下發(fā)了《加快培育和發(fā)展我國人才市場的意見》，提出了培育發(fā)展人才市場的總體目標(biāo)，對促進(jìn)在職人員的合理、有序流動(dòng)，消除人才在不同地區(qū)、部門、行業(yè)及崗位間流動(dòng)的障礙，起到了有力的推進(jìn)作用。今后，將繼續(xù)建立和完善多種形式的專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的社會中介組織，逐步形成多層次、多功能的人才社會化服務(wù)體系，逐步在中等以上城市建立功能齊全、設(shè)施完備的市場場所，發(fā)展人才市場網(wǎng)絡(luò)；發(fā)揮人才流動(dòng)機(jī)構(gòu)在人才市場中的主渠道作用。制訂人才市場運(yùn)行規(guī)則和人才市場主體行為規(guī)范，合理引導(dǎo)人才流向，改善人才分布結(jié)構(gòu)，為在職人員流動(dòng)、個(gè)人擇業(yè)和單位用人服務(wù)。畢業(yè)生擇業(yè)不再像以往那樣把初次就業(yè)看作終身大事，打破了傳統(tǒng)的 “一次就業(yè)定終身”的模式。畢業(yè)生可以采取先就業(yè)后調(diào)整的就業(yè)策略。重視人才、構(gòu)筑人才高地的環(huán)境正在形成

知識經(jīng)濟(jì)作為新的經(jīng)濟(jì)形式已初見端倪，重視人才資本、貨幣資本和物質(zhì)資本已成為社會各階層的共識，學(xué)習(xí)型社會，學(xué)習(xí)型組織的氛圍正在形成。國家采取有力措施加快人才培養(yǎng)的速度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對吸引人才，合理使用人才，有效開發(fā)人才資源都進(jìn)行了大量有效的工作。發(fā)達(dá)地區(qū)制訂了 21世紀(jì)人才發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)筑人才高地，降低門檻，積極引進(jìn)人才，取消了城市增容費(fèi)等一些阻礙人才引進(jìn)的不合理收費(fèi)項(xiàng)目，設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)投資，鼓勵(lì)大學(xué)生和各方面的有用之才大膽創(chuàng)業(yè)。有些地區(qū)專門為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)資助專項(xiàng)資金，并制訂了一系列優(yōu)惠政策，引導(dǎo)和支持更多的畢業(yè)生去立業(yè)創(chuàng)業(yè)。西部地區(qū)雖然在吸引人才方面有自己的不足，但除了積極引進(jìn)人才的政策外，還提出了 “不求所有、但求所用、來去自由”的靈活措施。有些地區(qū)就制約和影響畢業(yè)生就業(yè)的戶籍制度等問題進(jìn)行嘗試性的改革，從深層次逐步建立起人才服務(wù)體系。當(dāng)然，在重視人才環(huán)境形成的同時(shí)，重視人才質(zhì)量的環(huán)境也日趨形成。在一些地區(qū)已不僅僅局限于用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量提出的要求，政府部門相繼出臺了引進(jìn)人才和吸收畢業(yè)生的層次和質(zhì)量要求。比如，外語等級、計(jì)算機(jī)等級等條件。隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，重視人才質(zhì)量的要求已成為國家行政部門、企事業(yè)單位的共識，同時(shí)這也是國際化的趨勢。面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和全球化的趨勢，社會對人才素質(zhì)也提出了具體要求，有專家研究認(rèn)為社會對人才的評價(jià)因素表現(xiàn)為多因素的綜合。

由此可見，大學(xué)生們充分認(rèn)識就業(yè)環(huán)境對就業(yè)的影響，樹立終身學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)圖強(qiáng)、競爭進(jìn)取和成才意識，使自己成為僅能就業(yè)而且能創(chuàng)業(yè)的人才。