第一篇：許軼__挑戰(zhàn)TOEFL作文滿分___綜合寫作的五套寫作

許軼挑戰(zhàn)作文滿分綜合寫作

綜合寫作的五套寫作模板（許軼挑戰(zhàn)作文滿分）挑戰(zhàn)前提

? The speaker raises serious counterarguments against the reading paragraphs by providing

different evidences regarding _A__,__B__,__C___.[the negative side]

? First, ____ will not necessarily___, as the reading argues.On the contrary,___ will____.For

example,____.? In addition, if___,____.This makes____.? Lastly, as for ___, the speaker does not challenge the reading directly.Instead, he argues

that__,which will___ may not necessarily ___, even though____.指出不足、不完整、無效

? The speaker rebuts the reading argument by pointing out the inadequacy of___, the

incompleteness of ___, and by undermining the assumption that____.? The speaker begins by stating that___.Despite___, AAA can only ___.____will not___.? Then the speaker goes on to argue that ____,thus not being able to___ as the reading states,because___.? Lastly, the speaker challenges the validity of the assumption of___.The reading argues that___,but the speaker maintains that___.In contrast, ____.挑戰(zhàn)證據(jù)的有效性及準確性。

(1)指出局限性

? The speaker questions the effectiveness of ____by providing evidences contradictory to the

reading.? First, he identified the reading's logical flaw in assuming that___ A will B.However, if___,how can__? ___are effective in __ mainly___.Thus the results cannot be extended to

demonstrate ___.? Second, although___, they will inevitably incur new costs in__, which will require more___.This evidence effectively attacks the reading's argument that____.? In the end, ___, as a result,___.Unlike____,____.(2)提出其他解決方案

? The speaker challenges the reasoning that___, and provides very specific alternatives to ___.? The speaker first argues that__ will not___, not to mention___.According to the reading, ___.The speakerrebuts this point and argues that ___.______.? As for the reading's concerns that____, the speaker offers a solution.By___ , we can___.? Lastly, the speaker argues that____.The reading argues that if___, A will__.The lecture says

that this problem can be solved by___._______, thus____.指出缺點與不足

? The speaker refutes the reading's argument about the benefits of ___by providing contradictory

evidence about___.? First, the speaker points out that _____will not enable the ___, as the reading argues.Instead,____.? Another argument raised in the lecture is that___.This will _____.In this way___.Although___, as the reading says, will___._____ is worse than___.? In the end, the speaker maintains that ____will____.Although the reading illustrates that___,the lecture says____.對同一問題的不同闡述與不同理解，得出的不同結(jié)論挑戰(zhàn)論證背后的邏輯缺陷。

許軼挑戰(zhàn)作文滿分綜合寫作

綜合寫作的駁論方式（許軼）

1.開頭段落：

? The speaker raises serious counterarguments against the reading paragraphs by providing different evidences

regarding ___,____,_____.? The speaker rebuts the reading argument by pointing out the inadequacy of___, the incompleteness of ___,and by undermining the assumption that____.? The speaker questions the effectiveness of ____by providing evidences contradictory to the reading.? The speaker challenges the reasoning that___, and provides very specific alternatives to ___.? The speaker refutes the reading's argument about the benefits of ___by providing contradictory evidence

about___.2.要點寫法

? First, ____ will not necessarily___, as the reading argues.On the contrary,___ will____.For example,____.? In addition, if___,____.This makes____.? Lastly, as for ___, the speaker does not challenge the reading directly.Instead, he argues that__,which

will___ may not necessarily ___, even though____.? First, he identified the reading's logical flaw in assuming that___ A will B.However, if___, how can__?

___are effective in __ mainly___.Thus the results cannot be extended to demonstrate ___.? Second, although___, they will inevitably incur new costs in__, which will require more___.This evidence

effectively attacks the reading's argument that____.? In the end, ___, as a result,___.Unlike____,____.? The speaker begins by stating that___.Despite___, AAA can only ___.____will not___.? Then the speaker goes on to argue that ____,thus not being able to___ as the reading states, because___.? Lastly, the speaker challenges the validity of the assumption of___.The reading argues that___, but the

speaker maintains that___.In contrast, ____.? The speaker first argues that__ will not___, not to mention___.According to the reading, ___.The speaker

rebuts this point and argues that ___.______.? As for the reading's concerns that____, the speaker offers a solution.By___ , we can___.? Lastly, the speaker argues that____.The reading argues that if___, A will__.The lecture says that this

problem can be solved by___._______, thus____.? First, the speaker points out that _____will not enable the ___, as the reading argues.Instead, ____.? Another argument raised in the lecture is that___.This will _____.In this way___.Although___, as the

reading says, will___._____ is worse than___.? In the end, the speaker maintains that ____will____.Although the reading illustrates that___, the lecture

says____.

第二篇：TPO1 托福綜合寫作 滿分案例

The professor think that by 4-day workweek rules, the company may probabely cost more and cut in their profits.Firstly, more employees means more work space and more computers, this is a large budget that the lecture didn,t include.Even thought they accept that they can be payed less if they go on the four-day workweek, the amount of work doesn't change.To fullfill the company's business goal, they need to hire more empolyees, therefore more private work space and computers and stuff like that are needed.Since the new employees take up the salary which the others gave up, the cost of the computer and workplace cannot be solved without investing more money.Secondly, by reducing the work hour, one emploee's assignment cannot be accomplished as much as before, and then the leftover must be shifted to another employee.Also, with less time to work, the employees should work much harder than they used to be.This will lead to a high work expectations that make one's pressure more intense.How can a man live a good life under a huge stress? On the contrary to the lecture, less work time will oppositely lead to an unpleasant life than a better life which can improve one's work efficiency and make more benefits to the company.Finally, as the competition is so high in the work market, one who just work for 4 days a week cannot match those who work as hard as they can and at least 5 days a week.Being less competitive, one cannot keep their job stability, and may be the first sacrifice of the job competition.Since the boss must give their credit to those who work 5 days a week other than those who work only 4 days a week.Therefore, the delegant ones get promoted for they can be relied on crucial tasks and they will supervise the company constantly with lower absense-error happening.

第三篇：淮南市中考滿分作文-中考作文寫作

半命題作文：________來了

(1)把題目補充完整;

(2)有真情實感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲;

(3)文體自定;

(4)不少于600字(寫成詩歌不少于20行);

(5)文章中不要出現(xiàn)真實的姓名、校名和人名。

2010年河北中考滿分作文：東風(fēng)來了

東風(fēng)來了，賣力地刮著，天空的云不停地變換著形態(tài)，看，像鳥兒，像房子，像飛機，帶給我們陣陣欣喜，那，春天還會遠嗎？

——題記

東風(fēng)來了，吹著窗前的風(fēng)鈴丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)仨懼档瞄T吱呀呀地響著，冬日過去大半，而春天已不再遙遠。

獨走在已結(jié)冰的河旁，望著被秋風(fēng)吹亂的天空，回想起了什么，是腦海里封存著的記憶的碎片，慢慢地拼接著，穿在一起，成了一段美麗無瑕的回憶。

那年的冬天極冷，驟降的溫度，凍結(jié)了整個小城。風(fēng)凜冽地刮著，刮走了小草的希望，無法破土。一個月過去了，風(fēng)還是那樣無情地刮著，沒有高樓的阻擋，更加囂張。一個月過去了，東風(fēng)光帶著消息趕快來，是春日將臨的消息；又一個月過去了，春像是新妝的少女邁著盈盈的舞步來到了等待已久的大地上，它驅(qū)走了冷風(fēng)，走到我們中間，吻醒了大地上的植物，融化了堅硬的冰，敲響了睡意朦朧的熊和其他動物，問候了重新充滿生機的天空，然后又提著微濕的裙擺走到小山洞中，觀賞自己的杰作。

當(dāng)我們亦因為寒冷的感覺忘記了溫暖時，帶著花香，混著泥土味的春便會給你希望。

當(dāng)我們已因激烈的競爭而麻木時，帶著溫潤的玉的愛的春液會給你新的靈感。當(dāng)我們因?qū)庫o的美時帶山上問的木材的味道便會給你不一樣的感受，因為東風(fēng)來了，春也會緊隨其后。

不管是冷到極點的冬還是狂到極點的風(fēng)，他們終究會被溫和如水的春所代替。而東風(fēng)恰是神的天使，告訴我們春風(fēng)告訴春將至，暖將至。

東風(fēng)來了。春天還會遠么？

第四篇：托福寫作滿分作文怎么寫

官方網(wǎng)站：

托福寫作滿分作文怎么寫？

首先，應(yīng)當(dāng)挑選題目新、話題多樣、寫法全面的高質(zhì)量范文資料，這一點至關(guān)重要，倘若范文質(zhì)量欠佳，勢必會影響備考效率。然后，按照如下步驟使用范文資料：

第1 步，通讀30 篇高分范文，注意尋找文章的寫作思路和主要論點，把握整體框架。以《托福高分范文大全》中的文章為例，2013 年6 月15 日考題：

The way a person dresses in is a good indication of his/her personality and character.通讀此文時，應(yīng)找到文章主要論點：1.著裝習(xí)慣反映個人偏好;2.著裝習(xí)慣透露了性格的某些方面;3.除了著裝習(xí)慣，行為和舉止是性格的更真實體現(xiàn)。

第2 步，精讀10 篇范文，理清每句話之間的關(guān)系。如：Relatives were co-habitants inside a large house where more intimate relationships could be stably maintained and carried on.Nowadays, however, nuclear families are taking up the greatest ratio of social build-up...這兩句話之間形成了轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系。又如：Minor setbacks might cause a loss of confidence, or even produce overwhelming distress.Therefore I think it is unrealistic to expect a person who is down in spirit to accomplish their goals.這兩句話之間形成了因果邏輯關(guān)系

第3 步，詳細分析10 篇范文，弄懂每句話內(nèi)部的關(guān)系以及每句話之間的關(guān)系。如：In addition, obsessed with computer games, children are gradually becoming slaves under the control of the pre-designed game modes.As a matter of fact, it is not only a waste of time, but may also considerably mislead children mentally...在這段話中，標志詞in addition 表明首句承前啟后，該句中，過去分詞短語obssessed with...表原因，children are usually...是原因所導(dǎo)致的結(jié)果。第二句是對首句的進一步解釋說明，注意not only...but also...這個典型句式的應(yīng)用。

第4 步，選取經(jīng)過詳細分析的10 篇范文題目進行仿寫練習(xí)。

第5 步，再選取另外10 道題目進行寫作練習(xí)，完成后與范文對照，尋找自己的優(yōu)點與不足之處。

第五篇：平頂山市中考滿分作文-中考滿分作文寫作素材

中考滿分作文運用素材

主題是文章的靈魂，素材是文章的血肉。素材能否優(yōu)化運用往往決定文章等級的高下。有相當(dāng)一部分高中生在考場寫作時不是記憶倉庫里沒素材，而是缺乏對素材的思考和發(fā)現(xiàn)，是有“貨”不會用。

下面介紹近兩年高考滿分作文優(yōu)化運用素材的“九種絕招”。

一、凝縮

就是“擠干”素材中與主題無關(guān)或關(guān)系不大的“水分”，或舍去細節(jié)而概述總體，或舍去總體而取一細節(jié)。這種“凝縮”就內(nèi)容的涵蓋面來說，可分為兩大類：

1.典型凝縮如2007年陜西高考滿分作文《請讓我們“摔跤”吧！》中的一段：

前人由敗而勝，由逆境而到勝利的頂峰者，往往不勝枚舉。越王勾踐可屬一成功的范例。春秋之時，列國征伐不已，烽煙不斷。孱弱的越國在勾踐的帶領(lǐng)下，與氣勢正盛的吳國交鋒，結(jié)果損兵折將，臣服于吳國，勾踐本人也充當(dāng)了吳國的奴仆。這一跤對于越王來說，可謂沉痛不已。心懷大志的越王，數(shù)十年如一日，勵精圖治，臥薪嘗膽，奮發(fā)進取，積蓄力量，在二十年的生死教訓(xùn)中，勾踐沒有溫情的關(guān)照，沒有舒適的環(huán)境，但雄心卻在日益增長，宏圖在不斷擴展著，越國的金戈終于沖進了吳國的都城。假如沒有那一場亡國的慘禍，勾踐將如何，誰也難以預(yù)料，歷史最終多添幾個平庸的姓名而已。

這段文字中的典型舉例的素材源于課文《勾踐滅吳》。原文較長，聰明的小作者，緊扣話題“摔跤”，舍去了“勾踐滅吳”中的許多“細節(jié)”，“凝縮”了越王勾踐臥薪嘗膽的故事?！暗湫湍s”在文章中的作用往往是以一當(dāng)十。

2.列舉凝縮 還是上述那篇滿分作文，隨后的文字是這樣的：

不僅人如此，國家亦如此。反右傾、大躍進、三年自然災(zāi)害、文化大革命，一場場艱難險惡環(huán)境，中國人不知經(jīng)歷了多少的磨難和險阻，但這些都沒有壓垮中國人的脊梁，我們在奮斗中成長著，在困難中成熟著。直到今天，中國人已經(jīng)可以堅強地站立起來了。

這里對反右傾、大躍進、三年自然災(zāi)害、文化大革命等素材的運用，可謂惜墨如金，點到而已，文章內(nèi)容簡練而不簡單，既有容量，又有力度。

如果說“典型凝縮”是“點”的話，那么“列舉凝縮”就是“面”，點、面結(jié)合，能使文章內(nèi)容既充分又簡練，既有深度，又有廣度。

二、擴展

有的小作者比較聰明，常常由一物，一景，一個動人的故事，一絲心緒的牽掛，一個喜悅的預(yù)感等，根據(jù)話題、主旨，遵循生活的內(nèi)在規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，或補充引申，或添枝加葉，豐富發(fā)展，使平淡無奇的事件變得光彩照人。如2007年山東考生滿分作文《母親手中的稻草繩》一文，便是作者根據(jù)話題“時間不會使記憶風(fēng)化”的內(nèi)涵，以“稻草繩”為線索，引發(fā)聯(lián)想，補充引申，豐富發(fā)展，把眷眷的母愛和作者拳拳的感激之情串連起來。這里，稻草繩既是母親愛的寄托，又是作者的象征，還是作者心中難以磨滅的記憶。

素材的擴展生發(fā)，常常遵循著由小到大、由點到面的思想軌跡。

三、量裁

就是量體裁衣，根據(jù)話題、主旨或內(nèi)容的需要，從不同角度切入，使用同一素材，就像一塊布料，剪裁師傅根據(jù)不同身材、不同需要，縫制出不同特色的服裝。高考命題千變?nèi)f化，但年年都有人利用同一則素材寫出不同的優(yōu)秀作文。如“2005年感動中國人物”中“邰麗華”這則素材，在2007年河南省高考優(yōu)秀作文《成長路上的跌倒》中被用來闡述苦難中的成長。在2006年湖南卷滿分作文《談意氣》中又被挖掘出“有意氣”的精神品質(zhì)，緊扣話題“意氣”來敘述、分析、評價，有力的論證了“人有意氣，才能壓不垮，錘不彎，追求不泯，意志不衰”這一觀點。點題語明確，素材與主題接榫自然。以上兩例告訴我們，“材不在多，會用則靈”，主旨不同，同一個素材，切入的角度也不同，組織和分析的方法也各有奧妙。其實，從2005年感動中國邰麗華的素材還可挖掘出“樂觀”、“永恒”、“奇跡”、“堅韌”、“美麗”、“人生定位”、“戰(zhàn)勝困難”、“逆境與成才”、“缺陷與完美”、“命運在自己手中”等內(nèi)涵。只要你對所寫的話題、命題、材料作文有全面、準確的理解，對文章主題有清楚、到位的把握，便可找到素材與主題的契合點，找到表述的角度和側(cè)重點，便可自如地運用各種方法來敘述和分析素材：或借助關(guān)鍵詞語句來引申，或借助合理想象、聯(lián)想來拓展，或采用原始素材中的相關(guān)內(nèi)容，加進自己的讀解和感悟。

四、剪輯

如果說“量裁”是“一材多用”的話，那么“剪輯”則是“多材合用”，是把本質(zhì)上相近或相似或有

一定關(guān)聯(lián)的幾則素材，按照一定的話題或主旨組合在一起，能使文章豐厚而多彩，意蘊綿長。如2007年江蘇高考滿分作文《懷想天空》分別以“一個人的天空”、“三個人的天空”、“一群人的天空”作為小標題，精心“剪輯”了叢飛、為救孩子而犧牲的父母、微塵這樣三則素材，靈犀共啟，層層推進，將“愛的天空”拓展到了極致。

再如2006年安徽高考優(yōu)秀作文《青山寂寂水澌澌》中主體部分便是對屈原、陶潛、李白等經(jīng)典素材的“剪輯”：利用三個詩意靈動的小標題，恰當(dāng)?shù)卦u價了屈原、陶潛、李白的一生，讀懂了他們的內(nèi)心世界和人格修養(yǎng)，段末點化主題。

雖然屈原、陶潛、李白三個人物是常見的，但是，作者并沒有簡單的“剪輯”，而是按照文章的主旨進行敘述和議論，很好地完成了一篇考場作文。

五、巧借

就是活用經(jīng)典素材的思路或技巧，讓老樹生新芽。這種技法不是偷懶，而是為了更好地創(chuàng)造；不是無奈，而是有意為之的奇思妙得。如2007年河南考生《少年中國說》便是以 梁啟超 先生的《少年中國說》為行文脈絡(luò)，結(jié)合作文所給圖畫的寓意，寫出了自己的《少年中國說》。這種舊瓶裝新酒的文體形式，既讓人感到親切，又讓人感到新穎。

六、獨白

原指戲劇、電影中的角色獨自抒發(fā)個人情感和愿望的話，這里指巧將素材中的第三人稱改用為第一人稱的自敘、自辯的寫法。如2007年廣東考生優(yōu)秀作文《圣火的自白》，作者巧妙運用“奧運圣火”的素材, 采用第一人稱獨白的方式來寫，利用了自述文的敘述優(yōu)勢，把奧運圣火的曲折歷史化為幾個圣火傳遞的鏡頭，把奧運精神的傳遞通過圣火的獨白表達出來，感情真摯，感染力強。2007年甘肅考生的滿分作文《落紅》也是采用的這種技法。

七、妙引

就是巧妙引用名言警句或俗語、諺語等。這種“妙引”因題而異，相機引用，能使文章崢嶸、高遠、耐人尋味。如2007年湖南高考滿分作文《詩意地生活》中的妙引：

理想。是第一層境界：“獨上高樓，望斷天涯路”，是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅?！瓓^斗。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”……

收獲。是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！薄?/p>

三段巧妙地把王國維《人間詞話》中的“人生三境界”作為文章的行文思路，恰到好處?！懊钜庇忻饔邪?，有詳有略，古今中外，信手拈來，文采斐然，思想上比較深刻，整體上一氣呵成，顯得大氣而老到。

八、引源

就是引入生活的活水源頭，融入真摯情感。如2007年湖南高考滿分作文《詩意地生活》通過敘述農(nóng)村家庭平凡生活的小事表現(xiàn)家庭的和睦和溫情，詮釋生活的詩意，表達自己對詩意生活的理解和追求。文章寫的是身邊小事，表達的是真情實感，說者誠懇，讀來親切。人物的語言細膩真實，富有表現(xiàn)力和感染力；畫面彰顯，詩意盈溢：“于是，無數(shù)個炊煙梟梟的時刻，我和妹妹就可以在畢畢剝剝聲響的灶堂里看到奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖?！?/p>

處處留心皆語文，生活是取之不盡、用之不竭的源頭活水。生活的溪流，一旦撞上礁石，就會激起令人心動的浪花，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)善于捕捉這種“浪花”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！?高考作文題無論怎樣設(shè)計，都不會逾越我們的生活圈子和生活經(jīng)歷。

九、兼用

是指上述兩種或兩種以上的技法的綜合運用。如上述河南考生《少年中國說》一文，就活用素材的思路、技巧來說，是“巧借”；而文中那段對“一路跌倒一路向前”的少年李肇星的概述，卻又是“凝縮”。再如上述2007年江蘇高考滿分作文《懷想天空》主體部分的技法是“剪輯”，剪輯中的經(jīng)典素材“叢飛”、“父母”、“微塵”又是源于同學(xué)們所熟悉的“源頭活水”，從這個角度說又是“引源”?？梢灶A(yù)見，2008年，肯定還會有人巧妙地利用這一素材“量裁”出不同風(fēng)格的滿分作文。

值得注意的是，“九種技法”在使用時都必須緊扣話題，緊扣主旨，深入進行挖掘?！巴诰颉笨梢允亲h論總結(jié)式的。如上述高考滿分作文《請讓我們“摔跤”吧！》在“濃縮”之后是這樣挖掘的：“從古代到現(xiàn)代，我們的前輩都沒有在困難面前退卻過，安逸、溫馨的環(huán)境雖然可以為我們撐起巨大的保護傘，但漫漫人生征途，不是僅僅用愛就能解決問題的，我們需要不失時機去鍛煉自己。中國未來要靠我們青年去支撐，每當(dāng)我們稍有閃失，家長、學(xué)校、社會都高度緊張，萬般焦急。其實，摔跤只不過是人生中的一個小小的插曲。”也可是抒情拓展性的，如上述高考滿分作文《圣火的自白》是在“自白”的基礎(chǔ)上進行拓展的：“我期待著，下一次再次醒來。這將是我所經(jīng)歷最長的一次傳遞，一雙雙黃的、白的、黑的、棕的手臂將我?guī)У矫恳粋€角落，甚至世界屋脊，地球之巔！我期待著東方的神奇與全世界在傳遞中交流碰撞、融合并叢生。”這里從歷史拓展到現(xiàn)實。