第一篇：成人高校的幾種授課方式

成人高校的幾種授課方式

成人高考分為不同的授課方式，大家選擇的是哪一種那？每種方式都有它的特別之處，我們一起來(lái)了解一下，這幾種方式有什么不同的地方。

1、脫產(chǎn)

首先我們要知道，這種形式已經(jīng)在2008年的時(shí)候因?yàn)閲?guó)家政策，而停止招生了。但由于是屬于曾經(jīng)授課方式的一種，所以在次說(shuō)明。以前，這種方式授課、管理與全日制學(xué)生基本相同，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可以全天體驗(yàn)到大學(xué)生活。

2、夜大

夜大的授課方式，顧名思義是在晚上進(jìn)行授課。一般情況下，夜大在院校駐地進(jìn)行招生，授課時(shí)間在夜晚和雙休日。

3、函授

函授教學(xué)主要以有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)的自學(xué)為主，并組織系統(tǒng)的集中面授，函授教學(xué)的主要環(huán)節(jié)有：輔導(dǎo)答疑、作業(yè)、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考試、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯。每學(xué)年安排3次左右為期10天或半個(gè)月的集中面授。面向教師招生的院校，面授時(shí)間一般為寒暑假。該種學(xué)習(xí)形式也適合上班族人，業(yè)余時(shí)間少的考生。

我們需要了解的是，雖然學(xué)習(xí)上面有不同的授課方式，但最后畢業(yè)之后獲得的畢業(yè)證是相同的。所以學(xué)生應(yīng)該考慮自己選擇哪種授課方式更能適合自己。

第二篇：黑龍江成人高校

1齊齊哈爾鐵路教育學(xué)院鐵道部2 黑龍江省政法管理干部學(xué)院黑龍江省3 黑龍江省教育學(xué)院黑龍江省4 黑龍江省綏化地區(qū)教育學(xué)院黑龍江省 5 牡丹江市教育學(xué)院黑龍江省6 佳木斯市教育學(xué)院黑龍江省7 黑龍江省廣播電視大學(xué)黑龍江省商業(yè)職工大學(xué)哈爾濱市職工醫(yī)學(xué)院黑龍江省職工體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院雞西煤炭職工醫(yī)學(xué)院黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院哈爾濱市廣播電視大學(xué)黑龍江省電力職工大學(xué)黑龍江省農(nóng)墾管理干部學(xué)院黑龍江省社會(huì)科學(xué)院職工大學(xué)大慶石油化工總廠職工大學(xué)黑龍江兵器工業(yè)職工大學(xué)哈爾濱航空職工大學(xué)哈爾濱輕型車(chē)廠職工大學(xué)鶴崗礦務(wù)局職工大學(xué)伊春市職工大學(xué)哈爾濱市職工大學(xué)齊齊哈爾市職工大學(xué)齊齊哈爾市建設(shè)職工大學(xué)黑龍江省直屬機(jī)關(guān)職工大學(xué)

黑龍江省 黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省黑龍江省 黑龍江省黑龍江省 黑龍江省

第三篇：2013級(jí)成人專本科授課情況

2013級(jí)成人專本科授課情況

本群內(nèi)班級(jí)有三個(gè)班級(jí)： 2013臨床醫(yī)學(xué)專本班、2013檢驗(yàn)口腔藥學(xué)影像班、2013中醫(yī)專本班。每個(gè)專業(yè)的?？票究贫荚谝黄?，隨本科課程授課。其中2013臨床醫(yī)學(xué)專本班、2013中醫(yī)專本班，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)授課。2013檢驗(yàn)口腔藥學(xué)影像班每周六周日在校授課。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，現(xiàn)在正在規(guī)劃教學(xué)課程。正式開(kāi)始時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的用戶名和密碼，在網(wǎng)上聽(tīng)課，課程中老師留有作業(yè)，在期末考試前將作業(yè)發(fā)送到老師郵箱。期末考試成績(jī)占總成績(jī)70%，作業(yè)占30%。

在校授課班級(jí)，每周六周日9：00開(kāi)始在校上課。出勤率占期末成績(jī)30%，期末學(xué)校統(tǒng)一考試，考試成績(jī)占70%。

專升本學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)考取醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，每年兩次考試：3月份報(bào)名5月份考試，9月份報(bào)名11月份考試?？颇浚和庹Z(yǔ)，醫(yī)學(xué)專業(yè)課，政治理論課。只要成績(jī)有一次達(dá)60分以上為單科通過(guò)，成績(jī)一直有效，畢業(yè)前三科都通過(guò)，并且平時(shí)在?？荚嚻骄煽?jī)70分以上，補(bǔ)考不超過(guò)三科者，經(jīng)學(xué)校審核通過(guò)可以授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后不能報(bào)考學(xué)士學(xué)位。

?？茖W(xué)生沒(méi)有申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位資格。

第四篇：鐵路成人高校發(fā)展初探

隨著普通高等教育大眾化和遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等開(kāi)放性高等教育方式的迅速擴(kuò)展，成人高校及其成人教育出現(xiàn)了萎縮狀態(tài)，特別是鐵路成人高校與企業(yè)脫鉤以后，如何準(zhǔn)確定位、持續(xù)發(fā)展，必將是研究和解決的首要問(wèn)題。

一、成人教育的發(fā)展和現(xiàn)狀

1、成人教育在社會(huì)化大生產(chǎn)中誕生，在我國(guó)繼續(xù)教育、終身教育中起到了舉足輕重的作用。成人教育是18世紀(jì)工業(yè)

革命背景下出現(xiàn)的一種以成人為對(duì)象的教育形式，它是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的新的教育形態(tài)，是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷變革的產(chǎn)物，也是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。中國(guó)的成人教育經(jīng)過(guò)40多年的發(fā)展已步入現(xiàn)代化、規(guī)范化、法制化的發(fā)展軌道，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，成人教育初步形成了與普通教育、傳統(tǒng)的學(xué)校教育并駕齊驅(qū)、協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面，進(jìn)一步承擔(dān)起了對(duì)在崗、轉(zhuǎn)崗和各類求職人員進(jìn)行崗前、崗位培訓(xùn)，對(duì)離開(kāi)正規(guī)學(xué)校的人員進(jìn)行基礎(chǔ)教育和高等教育，對(duì)受過(guò)高等教育的人進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)的任務(wù)。勿庸置疑，成人教育和其它的教育形式一樣是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的重要推動(dòng)力量，在社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和民族素質(zhì)、人民生活質(zhì)量的提高方面都起到了重要的促進(jìn)作用。

2、成人教育條件受限，自我發(fā)展面臨困難。1998年教育部成人教育司被撤消后，從形式上看，成教司與職教司合并為“職業(yè)教育與成人教育司”，而在實(shí)際上，原成教司的成人教育專管職能被分解到發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育等四司中去了，應(yīng)該說(shuō)，成人教育司在管理上削弱，是“名半存而實(shí)亡”了。同時(shí)，普通高校擴(kuò)招和教育手段的開(kāi)放，為受教育者提供了便利條件，許多成人學(xué)生進(jìn)入普通高校深造。企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革的不斷深化，又使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不能脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，這些因素的影響，造成了成人教育萎縮局面。

二、鐵路成人高校發(fā)展面臨的問(wèn)題

在成人教育不景氣的情況下，鐵道部又將部屬學(xué)校移交地方政府管理，鐵路成人高校面臨著三個(gè)危機(jī)：

1、生源危機(jī)。近年來(lái)，國(guó)家加大對(duì)普通教育的投入，普通高校擴(kuò)大了招生人數(shù)，普通高等教育正在走向大眾化。2004年普通高校本專科招生410萬(wàn)人，比上一年增加8。同時(shí)，普通高校設(shè)立了成人教育學(xué)院，面向企業(yè)和社會(huì)招生，進(jìn)行成人學(xué)歷教育、繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，承擔(dān)起了成人高校的部分功能。國(guó)家對(duì)普通高校的巨大投入以及普通高校的名牌效應(yīng)，吸引了大批生源，使得成人高校在整個(gè)教育中的份額不斷減少。另外，成人教育中的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。以前鐵路成人高校錄取的新生大多數(shù)是鐵路中專技校畢業(yè)生、復(fù)員軍人和接班的職工。現(xiàn)在鐵路補(bǔ)充新職工，除畢業(yè)的大學(xué)生和復(fù)員軍人以外，其他渠道幾乎沒(méi)有，因此教育對(duì)象出現(xiàn)斷層，直接面臨生源危機(jī)。

2、經(jīng)費(fèi)危機(jī)。我國(guó)的成人高校是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中以企業(yè)、行業(yè)的需要建立的，絕大多數(shù)都是企業(yè)辦學(xué)，學(xué)校的一切費(fèi)用都是企業(yè)提供的。現(xiàn)在鐵路企業(yè)要將直接為鐵路運(yùn)輸服務(wù)的職工大學(xué)移交地方政府，若政府不能從財(cái)政收入中支付辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，鐵路成人高校辦學(xué)將舉步維艱。如果沒(méi)有建設(shè)資金作保證，學(xué)校就不可能發(fā)展，就有被淘汰的危險(xiǎn)。

3、經(jīng)營(yíng)危機(jī)。以前鐵路成人高校依附企業(yè)辦學(xué)，學(xué)校按照鐵道部和鐵路局的計(jì)劃去完成任務(wù)，無(wú)論學(xué)歷教育還是崗位培訓(xùn)，學(xué)生都是從職工中來(lái)到職工中去，就業(yè)問(wèn)題無(wú)須考慮。現(xiàn)在學(xué)校與企業(yè)脫鉤，學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系一下子由上下級(jí)變成了合作伙伴。這些因素的影響，決定了鐵路成人高校經(jīng)營(yíng)危機(jī)。

三、鐵路成人高校發(fā)展的思路

成人高校要生存，要發(fā)展，必須緊貼市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，樹(shù)立明確的社會(huì)需求意識(shí)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)律、趨勢(shì)和需求。

1、更新辦學(xué)理念，走以高職高專教育為主的多功能辦學(xué)之路。教育部等7部委印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》，明確了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路。因此，鐵路成人高校要克服在培養(yǎng)人才模式上只看重知識(shí)，輕視創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的現(xiàn)象，逐步向高等職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)既具有理論知識(shí)，又有實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。同時(shí)，鐵路成人高校要發(fā)揮鐵路專業(yè)和師資隊(duì)伍的特長(zhǎng)特點(diǎn)，采用辦學(xué)形式的多層次、多形式、多類型，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，牢牢占領(lǐng)鐵路市場(chǎng)。特別是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)的需求趨勢(shì)多樣化，有需要提高學(xué)歷的，有需要職業(yè)資格證書(shū)的，有需要技能培訓(xùn)的，各學(xué)所需。學(xué)校要以最大限度滿足不同崗位，不同層次，不同類型受教育者的需要，有效地為鐵路建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

2、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)科型向高職型轉(zhuǎn)化。要不斷創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，根據(jù)社會(huì)及陜西地區(qū)對(duì)人才的需要，增設(shè)地鐵、輕軌等專業(yè)。在教學(xué)上要以職業(yè)需要為基礎(chǔ)，以技能培養(yǎng)為主線，將課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、集中教學(xué)和分散教學(xué)、全日制教學(xué)和非全日制教學(xué)相結(jié)合。在課程設(shè)置上，堅(jiān)持以職業(yè)崗位需要為主，采取靈活的辦學(xué)方式，突出職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性。在人才培養(yǎng)上

第五篇：高校政治課評(píng)價(jià)方式探討

高校政治課評(píng)價(jià)方式改革探討

茹貢忠

（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院甘肅酒泉735000）

【 摘要】：高校政治課課程教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)應(yīng)以大學(xué)生人文素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生思想道德人格和社會(huì)化人格形成為目標(biāo)，達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，必須以科學(xué)評(píng)價(jià)體系為牽引。本文就政治課教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)方式研究提出自己的見(jiàn)解，以供和同仁商榷。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)綜合評(píng)價(jià)體系牽引學(xué)生學(xué)習(xí)力生成謀學(xué)生社會(huì)化能力發(fā)展

一、政治課要以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)化能力為評(píng)價(jià)的核心要素

評(píng)價(jià)體系是教學(xué)工作的“引擎”和“風(fēng)向標(biāo)”，它對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程具有精力投向定向和風(fēng)向標(biāo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程亦將產(chǎn)生精力投入定向、發(fā)展方向指向的作用。要從轉(zhuǎn)變純理論課傳統(tǒng)教學(xué)理念為根本要求，轉(zhuǎn)化教學(xué)模式和方法為切入點(diǎn)，采用新型評(píng)價(jià)體系為突破口，要全面實(shí)施能力本位的教學(xué)觀，打破以“學(xué)科本位”的課程觀和教師灌講的課堂觀，緊密結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“融合、增減、重組、精化、提煉”，課堂要以真切的對(duì)話交流、生動(dòng)的現(xiàn)身說(shuō)法、真實(shí)的社會(huì)案例去挖掘有說(shuō)服力的素材，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的自主感知、理性認(rèn)知的能力。

（一）要抓住學(xué)習(xí)力①的生成這個(gè)重點(diǎn)。著力在指導(dǎo)學(xué)生“自己摘桃子吃”這個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，著重于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)及檢索搜集信息的能力。

（二）把解決問(wèn)題作為教學(xué)的切入點(diǎn)。老師的備課、案例搜集要注重于解決學(xué)生思想中的迷惑問(wèn)題，行為中的出軌問(wèn)題，意識(shí)中的偏差問(wèn)題。要重點(diǎn)針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生中存在的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、婚戀態(tài)度畸形、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳的突出問(wèn)題；

（三）拓展“課堂外”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)觀摩活動(dòng)要求學(xué)生撰寫(xiě)“企業(yè)觀摩感想”等作業(yè)，把《思法》課相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)同頂崗實(shí)習(xí)中的實(shí)際鍛煉相銜接，真正把能力培養(yǎng)滲透在教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)；1

（四）創(chuàng)設(shè)有感染力的課堂氛圍。要深度挖掘相關(guān)知識(shí)的背景材料，充分利用歷史素材中的偉人風(fēng)范、名人名言、感動(dòng)中國(guó)英模人物的事跡感染學(xué)生，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的沖擊效性和感染效應(yīng)；

二、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的結(jié)構(gòu)缺陷與指標(biāo)的過(guò)于簡(jiǎn)約問(wèn)題分析

必須建立多元化新型評(píng)價(jià)體系以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校思想政治教育的需要。多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的綜合系統(tǒng), 反映在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、過(guò)程、方式、方法、手段及其管理等環(huán)節(jié)的多樣性上。分析當(dāng)前評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀，存在的主要問(wèn)題是：

（一）缺少形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。目前絕大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)注重的是關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式,往往忽視了形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果缺乏了解和考核,使教師忽略了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息反饋,影響了教學(xué)效果。

（二）過(guò)分注重終結(jié)性評(píng)價(jià),以考代評(píng)

目前多數(shù)高校都采用期末考試的形式,很少顧及學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),這在一定程度上強(qiáng)化了期末考試的功能。不僅把期末考試成績(jī)看做是學(xué)生課程學(xué)習(xí)合格與否的條件, 而且將它作為獎(jiǎng)學(xué)金、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”以及入黨、推薦擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部、班干部、學(xué)團(tuán)干部的基本依據(jù)。在以考代評(píng)的情況下,考試成了教學(xué)評(píng)價(jià)的同義詞。

（三）考試方法過(guò)于單一

高校現(xiàn)行的考試方法中普遍采用閉卷和開(kāi)卷兩種方法, 以閉卷考試為主。據(jù)對(duì)某高校調(diào)查, 采用開(kāi)卷的占22 %;采用閉卷的占53 %，考試命題也以反映機(jī)械記憶的能力為主，試題以知識(shí)概念為主，反映知識(shí)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的綜合性、辯證性題目不夠。

三、多元化評(píng)價(jià)體系要以學(xué)生的發(fā)展過(guò)程為考量重點(diǎn)

多元化學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)從教學(xué)管理理念、教學(xué)模式創(chuàng)新為改革起

點(diǎn)，完善考試方法及評(píng)價(jià)模式, 形成評(píng)價(jià)過(guò)程多元、評(píng)價(jià)方式多元、教師教學(xué)理念新穎為主要指標(biāo)：

（一）評(píng)價(jià)過(guò)程多元

將平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合,采用作業(yè)、提問(wèn)、口試、課堂筆記、小論文、創(chuàng)意性作品、寒暑假調(diào)查報(bào)告、期中考試等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核, 明確平時(shí)考核成績(jī)占課程總評(píng)成績(jī)的比例。

（二）評(píng)價(jià)以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)為要求

激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)興趣淡化的情況，要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)和能力，要通過(guò)提交創(chuàng)意作品、論文報(bào)告、使學(xué)生達(dá)成一定的認(rèn)識(shí)能力。

（三）新型評(píng)價(jià)體系對(duì)教師教學(xué)理念及其能力提出了新要求 評(píng)價(jià)體系不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和手段，更是促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)組織形態(tài)的應(yīng)然要求。要重點(diǎn)在以下六個(gè)方面有創(chuàng)新和突破：

一是教學(xué)情境有吸引力。要力求融合最新時(shí)政內(nèi)容和政策要求，給學(xué)生以清新、實(shí)用、時(shí)代的知識(shí)信息，使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和時(shí)代感；

二是教學(xué)方法有粘合力。綜合應(yīng)用案例教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等形態(tài)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)用感和新鮮感；

三是考核評(píng)價(jià)有促成力。把知識(shí)傳授、能力發(fā)展、態(tài)度轉(zhuǎn)化、學(xué)會(huì)做事和做人相統(tǒng)一，把發(fā)展現(xiàn)狀跟發(fā)展?jié)摿﹂_(kāi)發(fā)相聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，使學(xué)生產(chǎn)生生長(zhǎng)感和榮譽(yù)感；

四是教學(xué)理念人本化。從關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)、幫助學(xué)生進(jìn)步著手，通過(guò)心理開(kāi)導(dǎo)、人際矛盾糾葛勸疏，把教學(xué)過(guò)程看作是助力學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生信賴感和親近感；

五是教學(xué)手段現(xiàn)代化。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件、多媒體電化教學(xué)工具、電子圖書(shū)、專家講座等優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)，給學(xué)生以厚重感和震撼感；

六是實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化。依學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用文體文藝、歌詠、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，校內(nèi)外考察活動(dòng)等平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在輕松愉快、活潑歡快的過(guò)程中進(jìn)行，給學(xué)生以輕松和愉快感。

做到此，才能實(shí)現(xiàn)袁貴仁部長(zhǎng)所要求的政治課的上課標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生“真心喜愛(ài)，終生受益，畢生難忘②”。

【參考文獻(xiàn)】：

[1] 見(jiàn)《21世紀(jì)干部學(xué)習(xí)力培訓(xùn)教程》2005.6.18p5，[2] 見(jiàn)教育部長(zhǎng)袁貴仁2009年《在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話》