第一篇：xx中學(xué)“學(xué)講方式”英語教師授課心得

xx中學(xué)“學(xué)講方式”英語教師授課心得

xx中學(xué)“學(xué)講方式”英語教師授課心得

本學(xué)期一開學(xué)，我們學(xué)校就組織全體初中英語教師學(xué)習(xí)了xx市落實《學(xué)講計劃》的實施方案。會后我又對“學(xué)講方式”進行了認真細致的研讀，希望在平時的英語教學(xué)中能讓“學(xué)講方式”的優(yōu)勢最大化地發(fā)揮。

學(xué)講方式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)組織形式，以“學(xué)進去”、“講出來”、“教別人”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標達成的基本要求。20xx 年10月10日，我在九(2)班上了一節(jié)以：“學(xué)講方式”的磨課活動課—（9A Unit3, Reading1）。下面我來談一下對學(xué)講方式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點心得體會。

自主先學(xué)：本課是新教材使用后的一節(jié)新授課，譯林出版社（20xx年九年級上）English最新版教材在讀寫方面較以前牛津英語版有所突破，教材新鮮，純正、規(guī)范、有趣，這是教材，又不僅僅是教材，它更符合西方人的思維特點和習(xí)慣，體驗異域風(fēng)情，探索更為廣闊的學(xué)習(xí)天地。分8個單元，結(jié)構(gòu)清晰，篇幅短小，為學(xué)生寫作提供了很多的示范范文。閱讀中的b2 與b3 要求學(xué)生根據(jù)reading 判斷對錯、及短語或單詞完成者個短文，尤其是c 部分，要求寫一篇類似reading的短文，學(xué)生能在閱讀中模仿達到學(xué)生創(chuàng)造性的寫作目的。因此課文詞匯量較大，部分單詞記憶起來有難度，所以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時學(xué)生自主先學(xué)就顯得尤為重要。學(xué)生在課前掌握了這堂課要用到的單詞，不僅使學(xué)生在聽的方面掃除了障礙，也使他們在需要表達自己的觀點時更加自信，嫻熟。在檢查自學(xué)的過程中我設(shè)計了兩種檢查的方法，一個是直觀的根據(jù)圖片讀單詞，一個是用所學(xué)生詞完成對話。同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，有效的自主先學(xué)給本節(jié)課的其他環(huán)節(jié)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

小組討論：小組討論環(huán)節(jié)我重點設(shè)計了三個開拓性的問題，他們是：1.在學(xué)習(xí)和生活中，困繞你的煩惱有哪些？2平時你常常采用的方法是什么，又是應(yīng)該去解決這些問題的？ 3.我們青少年面對我們成長中的這些問題，是積極的解決還是消極的放棄?為什么？這三個問題層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生認真思考，又發(fā)揮了學(xué)生馳騁的想象力。結(jié)果證明三次的小組討論，同學(xué)們都表現(xiàn)得積極熱烈，每次結(jié)束討論時我都能感覺到他們意猶未盡。在討論過程中，同學(xué)們各抒己見，互幫互助，出現(xiàn)了許多精彩紛呈的答案，也給了老師驚喜，達成了師生互動。

交流展示：在每次的交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的積極性都很高，大部分同學(xué)都踴躍表達自己的觀點。在小組活動的生生互動后，總體感覺敢于發(fā)言的學(xué)生比以前多，發(fā)言的同學(xué)能表述的觀點也更加成熟，學(xué)生真正成為了課堂的主體。雖然學(xué)生的回答還有不足和瑕疵，但是他們敢于把自己的觀點表達出來與其他同學(xué)分享，已經(jīng)是很不容易的事情了，值得表揚。這也充分體現(xiàn)了交流展示環(huán)節(jié)對學(xué)生的吸引力和急于的表達欲。

質(zhì)疑拓展：質(zhì)疑拓展也是一個很必要的環(huán)節(jié)，而且我覺得這個環(huán)節(jié)是貫穿課堂始終的。在課本上有7個對青少年問題的陳述，每個問題都有幾個選項，要求學(xué)生去選擇哪個更好。有兩名學(xué)生對課本上的表述提出質(zhì)疑，因為生活本身就是一個未知的世界，所以學(xué)生的質(zhì)疑更加刺激了學(xué)生對青少年困惑的探索。另外，在其他小組陳述觀點時，同學(xué)們也紛紛表達自己的觀點，新奇的想法層出不窮，令人耳目一新。同時學(xué)生的回答也給了老師許多新的想法，老師也可以及時調(diào)整教學(xué)步驟和思路。

檢測反饋：本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生說出青少年心目中的許多迷惑，除了導(dǎo)學(xué)案上的兩個完成短文外，學(xué)生每一次的交流展示都是一個反饋的過程。在本節(jié)課中大部分同學(xué)都表達了自己的觀點，效果很好。

小結(jié)反思：通過最后一個小組討論，我看到了學(xué)生對本節(jié)課有自己的想法，同時也解決了青少年面臨的許多問題，這也使這節(jié)課的升華更加飽滿、有意義?！拔蚁Ｍ軒覀?nèi)嗤瑢W(xué)一起去面對問題，解決問題。因為我們是一個和諧的大家庭?！碑旪R穎同學(xué)說出這句話時，我突然很感動，全班同學(xué)立即熱烈鼓掌，我感受到了同學(xué)之間的信任和愛。這時候我抓住時機跟大家一起總結(jié)這節(jié)課：只要成長，就會有困惑，做著自己喜歡做的事情，就是最幸福的。同學(xué)們理解起來也感覺水到渠成。

課后，我們英語教研組的所有老師就這節(jié)課進行了交流評價及改進計劃。接著，其他的英語老師又接連上了同一課，效果可想而知，效果很好。不管怎樣的課堂，都會出現(xiàn)意想不到的各種狀況，老師一定要在課前做好充分的準備，要有明確的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，科學(xué)使用學(xué)講方案的基本環(huán)節(jié)，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)，使它更好地服務(wù)于自己的課堂，使師生共同受益，共同成長。

第二篇：推行“學(xué)講方式”教學(xué)心得

推行“學(xué)講方式”教學(xué)心得

學(xué)校推行學(xué)講計劃以來，經(jīng)過開學(xué)以來的課堂實踐，體會如下：

在新的課堂模式下，學(xué)生身份變?yōu)榱穗p重的，每位學(xué)生既是學(xué)生也是一位小老師，而這些黑板就成了展示他們知識的小舞臺。有了教室周圍的一塊塊黑板，學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的過程中有了問題、發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)成果時，可以隨時寫上去，以便第一時間和同學(xué)分享，有利于知識的擴展，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性這種全新的教室格局下，老師從一個灌輸者的座位上走了下來，坐在學(xué)生身邊，拉近了師生的距離，讓師生關(guān)系變成了一種平等平等的對話關(guān)系。而學(xué)生以組為單位的環(huán)形座位使得同學(xué)之間變成了一種互助關(guān)系，為同學(xué)間溝通交流和合作學(xué)習(xí)提供了有力條件。學(xué)生成為課堂上的主角。

雖然課堂的主角變成了學(xué)生，教室并不是課堂上可有可無的存在。教師的工作主要在于對學(xué)案的編寫上，學(xué)案成為教師影響課堂教學(xué)的主要抓手，學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下讀書，在學(xué)案的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)，在學(xué)案的引領(lǐng)下做學(xué)習(xí)報告，在學(xué)案的引領(lǐng)下去展示。在這種模式下，課堂已然已成為學(xué)生探究、展示的舞臺，教師只需要適時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)報告和課堂展示做出指導(dǎo)、點評、引導(dǎo)就可。學(xué)生先在學(xué)案的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生帶著任務(wù)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以小組分工，查資料，討論等。學(xué)生將自主學(xué)習(xí)成果在全班進行展示，教師適時做出評價和引導(dǎo)。在這種課堂模式下，每一個學(xué)生都可以也必須積極地參與到學(xué)習(xí)中來，因此他們成了課堂上真正的主角，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。其次教師在課堂上的作用還在于及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進行引導(dǎo)，并且要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行適當、中肯的評價，這也是學(xué)講課堂亟待解決的問題。

在進行了一個學(xué)期的教學(xué)實踐后，我也有很多的困惑。首先就是每節(jié)課能處理的教學(xué)內(nèi)容太少，課時有限，怎樣完成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)成為一個難題。其次就是有些教學(xué)內(nèi)容過于抽象，如何讓學(xué)生自學(xué)、互教成為另一個難題。還有就是如何在課堂上做出及時有效的評價，也是一個難題。很多學(xué)生在剛剛開始“學(xué)講”教學(xué)的時候很關(guān)注小組評價，能夠積極參與小組活動中來，時間長了就無所謂了，又恢復(fù)原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三篇：授課心得[范文模版]

授課心得

在本學(xué)期里，我第一次作為老師站在講臺上給同學(xué)上課，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存在很多不足，通過老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的交流指正自己也有了很大的收獲。

一．認真?zhèn)湔n

在這次講課中，我第一次講課準備的有些不充分，所以出現(xiàn)了不少狀況。在后來的備課中我更加認真仔細，認真閱讀模電的課程并且查閱參考書發(fā)現(xiàn)自己存在很多的不足在老師的指導(dǎo)下又進行了講課，所以我認為上課前的準備是非常重要的，往往能起到事半功倍的效果。喔認為教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。如果備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費力氣。再講課之前一定要花費大量的時間備課，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

二．講課清晰

在第一次的講課之后，在老師的指導(dǎo)下我發(fā)現(xiàn)了自己在授課方面很多的不足之處。比如講課沒有震撼力整節(jié)課過于平淡；在講臺上有些緊張沒有時刻注意到同學(xué)的反應(yīng)只是一個人在講課；沒有和同學(xué)有互動；授課技巧有些缺乏，條理不清晰；在課程安排上時間分配有些不合理，講的內(nèi)容太多沒有重點。經(jīng)過我自己課下的總結(jié)和練習(xí)在錄像中克服了上述缺點，有很大的提高。

我覺得在講課時要靈活運用各種教學(xué)方法和手段，確保提高教學(xué)效率。在授課中，要自己給自己信心，要給自己心理暗示我可以將這門課，而且可以講的很出色。在講課中要用飽滿的熱情去授課，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的參與度，講課要條理清楚，深入淺出，以高度負責(zé)的精神對待每一節(jié)課。自己心中要有數(shù)對于所講的內(nèi)容。在開始講課的時候要注重新課的引入，進行復(fù)習(xí)以前的知識要有很好的過度。好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。在新課的講解中要精講精練，注重啟發(fā)同學(xué)思考。在今后的授課中，要根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，要在黑板上標明哪些是重點難點，哪些是學(xué)生了解的內(nèi)容。在講的過程中要時刻引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

三．課堂互動

在講臺上也要加強師生間的互動，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在上課的過程中讓同學(xué)自己來回答問題，調(diào)動他們的積極性。這樣不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓我自己自身的心理得到一定程度的放松，不至于那么緊張。教師的學(xué)識與人格魅力是一張名片，使學(xué)生自然而然地模仿、學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)秀教師本身就是一本教科書。教師的循循善誘、鼓勵贊美會增強學(xué)生的自信，使他們充分發(fā)揮才智，展現(xiàn)風(fēng)采。尊重學(xué)生，平等交流。教師居高臨下會使學(xué)生因敬畏而口拙。尊重學(xué)生的個性與思想，與之平等交流與對話，有利于形成融洽的師生關(guān)系和寬松的課堂氛圍，使課堂閃耀著人性的光芒。

四．時間分配

教學(xué)時間是一種寶貴的資源，它決定著課堂教學(xué)目標的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)時間的合理分配勢必成為教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。在講課時間的把握上也要合理分配。說課要分秒必爭這是對時間的把握，既要充分利用時間，在有限的時間內(nèi)把更多的問題說清說透，也要有停頓，更要注意不能超時，有些內(nèi)容適當?shù)木?。做到重點章節(jié)重點講解，適當擴充知識。在上課過程中要讓同學(xué)有消化知識的時間，作為老師還要有剩余的時間做出總結(jié)，總結(jié)重點難點。老師對待學(xué)生方面要一視同仁。要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，老師要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對犯錯的學(xué)生要多一點理解和寬容。

總而言之，通過這次講課，我知道了做一名好的老師并不是想象中的那么容易，一句俗語“臺下十年工，臺上一分鐘”充分體現(xiàn)在了課堂上。雖然自己的這次講課還有很多需要改進的地方，但我真的收獲了很多。在今后我會不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。作為以后的青年教師我要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作，我會更加努力地投入到基本方法的講解中，對工作充滿激情善于總結(jié)自己的經(jīng)驗和不足；其次要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；然后還要有勤學(xué)求精和虛心請教的精神。在以后的學(xué)習(xí)和工作中要常講常練，鍛煉自己的表達能力，以便自己以后綜合素質(zhì)的提升。再次感謝老師給我們這個展現(xiàn)自己的機會，在以后我會更加努力的。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位老師們給予批評與指正。謝謝！

第四篇：授課心得

開學(xué)之處，秋意襲來，落葉繽紛；

蒲汪小學(xué)的老師們正投入在緊張有序的工作中，教研室值此之際于9月27日，精心組織舉行了一次校級公開課活動，為廣大的新老教師送來了一場貴如油的秋雨，滋潤了每個人的心田。這次活動，再一次為新老教師搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、思考、總結(jié)、共享的平臺，它引導(dǎo)、幫助和鼓勵著教師記錄自己對教學(xué)的思考與成長。

我聽了劉增芹老師的一節(jié)詞匯課，用兩個詞來形容：精彩、心服口服；用一句話來形容：姜還是老的辣。盡管也稍有缺憾，但是瑕不掩瑜。

新課標理念在劉老師的課堂教學(xué)中體現(xiàn)到位，并且能夠靈活運用教學(xué)策略指導(dǎo)課堂教學(xué)?？偨Y(jié)起來有如下優(yōu)點：

1、劉教師基本功扎實，流利的使用英語組織課堂，儀表端莊，板書工整、美觀、大方。師生關(guān)系和諧融洽，民主平等。

2、根據(jù)新課標的要求恰當?shù)厥褂媒滩模瑢滩牡哪繕税盐諟蚀_，重難點處理恰當，教學(xué)流程能夠體現(xiàn)教學(xué)策略，重難點突出，三維目標落實到位，環(huán)節(jié)設(shè)計合理、科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。

3、Warm-up環(huán)節(jié)，做了兩個游戲，復(fù)習(xí)了舊知，為新知做了鋪墊，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性；

4、能充分利用直觀教具。錄音機、詞圖卡、簡筆畫、實物、玩具等得到了充分利用，在教學(xué)中直觀形象地呈現(xiàn)和拓展操練了新知識。取得了良好的效果。

5、Presentation環(huán)節(jié)，教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到針對教學(xué)目標及重難點，創(chuàng)設(shè)情境串、設(shè)置語言活動鏈，突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生在真實的、生活化的情景中分層解決新語言點，整個課堂節(jié)奏緊湊，過渡自然做到重點內(nèi)容在情境中呈現(xiàn)。

6、Practice環(huán)節(jié)，在活動中操練，操練環(huán)節(jié)非常有層次性，由整體-部分-個體，符合學(xué)生認知規(guī)律。機械操練的范圍廣、密度大、頻率高。操練形式多樣且有節(jié)奏，意義操練突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中一步步把知識放給學(xué)生，體現(xiàn)了老師引導(dǎo)的藝術(shù)和學(xué)生的主體地位。注重師生互動、生生互動雙邊活動的開展，教學(xué)效果效果很好。

7、能夠注重學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，采用評價獎勵機制評價學(xué)生；

8、拓展環(huán)節(jié)設(shè)計的很好，教師做了示范。缺點也在所難免：

1.評價方式單一；應(yīng)盡多地給學(xué)生一些激勵性的評價，如Good!Wonderful!Super!等我們學(xué)生已學(xué)過的英語。2.操練環(huán)節(jié)過于急躁，應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打。

3.拓展環(huán)節(jié)，教師主導(dǎo)過多，應(yīng)放手給學(xué)生。

以上是我對劉老師這節(jié)課的幾點看法，不當之處敬請批評指正。有比較才知道有差距；

接下來是我講的一節(jié)對話課，與劉老師比起來，真是自愧不如。呈現(xiàn)時情景設(shè)置不到位，有的環(huán)節(jié)設(shè)計不夠連貫，銜接僵硬，缺乏過渡語；肢體語言僵硬，表演起來顯得不自然；操練形式單調(diào)，過少；時間分配不均，未進行拓展；在教學(xué)的設(shè)計上可能還不夠新穎；在教學(xué)的語言上不夠有藝術(shù)；在駕馭課堂的能力上還很欠缺；在把握教材上不夠有深度等等。教學(xué)效果不是很好。

準備時間總是倉促，演出總是有遺憾。不過遺憾的多少是和平時下的功夫成反比的。平時的積累越多，遺憾會越少的。收獲是有的，不敢說自己提高，只是看到了自己更多的不足。袒露自己缺憾、不成熟的一面，讓別人真切地看到我需要雕琢、改進的地方，再用信心跨越自己的缺憾，超越自己。惟有如此，才能進步！在收獲之余，更多的是一些思考。我們還年輕，我們也還很稚嫩。未來的路還很漫長，我們還有許多東西需要去學(xué)習(xí)，還有許多能力需要提升、還有許多愿望等待我們?nèi)崿F(xiàn)。在今后的教學(xué)中我們會繼續(xù)勤奮工作，認真教學(xué)，在不斷的鍛煉中反思，在不斷的反思中成長。

這次活動不僅僅增長了專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是提升了我做事的態(tài)度和信心。我的成績里包含著太多人的鼓勵，支持和幫助，謝謝你們！

最后我要對自己說，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，只有不斷努力奮進，才會取得更大的進步。

再次衷心感謝周圍所有幫助過我的敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師還有親愛的朋友們！《英語聽評講課心得體會》來自斐斐課件園！http://004km.cn]你最好的選擇！

對于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。

3、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。

6、認真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習(xí)情況的進步和提高。

第五篇：爭吵講授課

《爭吵》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)情分析】

這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征，課文講述的這種心理活動，符合兒童的年齡特點，是每個學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生認真體會，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。設(shè)計理念

《語文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。同時，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

一、教學(xué)目標

1、認知目標

讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自表現(xiàn)。體會爭吵前后的心里變化。

2、技能目標

感情朗讀課文中的有關(guān)段落，會用自己的口氣說句子。

3、情感目標

體會父親說話的含義，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容的道理。

二、教學(xué)重點、難點 揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語。

三、教學(xué)準備 多媒體課件

四、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.每個人都有自己的童年，童年有很多值得回憶的精彩瞬間，比如，和小伙伴在一起玩泥巴、做手工，還有（指生說），偶爾也會和別人之間產(chǎn)生矛盾，發(fā)生爭吵，童年，就像一條彎彎的小河，給我們奏起動聽的歌曲，孩子們，帶著對童年生活的記憶，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，來，伸出手指，跟老師一起書寫課題，2.板書課題。齊讀課題

二、回憶課文的主要內(nèi)容

孩子們，課文的主要內(nèi)容，還記得嗎？一起來回憶一下，看大屏幕，（課件出示，）誰來把這段話補充完整？（指一生說），說的真好，來，我們一起來說一下，（生齊說）

課文的主要內(nèi)容，我們都沒有忘記，接下來我們再想想1-4自然段中，“我”和克萊諦在爭吵中，各自有什么表現(xiàn)？（生：克萊諦不小心碰到了我，把我的本子弄臟了，我火了，罵了他，他只微笑著說：我不是故意的，我為了報復(fù)他，也故意碰了他，把他的本子也弄臟了，克萊諦氣得臉都紅了）

安利柯之所以故意弄臟克萊諦的本子，是因為他要--（生：報復(fù)克萊諦），對，報復(fù)這個詞很準確的說明了安利柯此事的心里想法（板書：報復(fù)）那克萊諦面對呢？面對克萊諦的報復(fù)，心里很（生：憤怒或生氣）師板書： 憤怒

那你覺得“我”報復(fù)過之后，心里會怎樣？是不是像我們所想的那樣很高興呀？（生：不是）那是什么呢？（不安、后悔）

（設(shè)計意圖：回憶課文的主要內(nèi)容，是學(xué)生深入感悟的前提，是上環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達到的一個主要目標。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說爭吵中“我”和克萊諦的爭吵表現(xiàn)旨在檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的一個重點。）

二、學(xué)習(xí)5—8段

過渡句：真的是這樣的嗎？打開書，快速瀏覽課文的5—8段，看看報復(fù)之后的“我”又有什么樣的心里感受?用直線劃出有關(guān)“我”心理感受的句子，用波浪線劃出有關(guān)描寫克萊蒂神態(tài)的句子。2.交流

我們首先來看看，報復(fù)之后的“我”有著什么樣的心里感受，誰找到了？指生說，找的很準，還有嗎？誰還有補充？

來孩子們，看大屏幕，（課件出示有關(guān)心里感受的句子）我找四個孩子分別來讀一讀這些句子。（指四個學(xué)生讀）（匯報）從他們剛才的讀的這些句子中，如果用一個詞來形容安利柯心情的話，你會想到那個詞？（生：不安，后悔，矛盾、愛面子、），板書：后悔、不安、愛面子

他后悔什么？他不安什么？（生說：生怕失去克萊諦這個朋友）

是呀，如果不是吵架，我可以去找克萊蒂一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，我想起那次去他家玩，（生-----），還有他來我家的時候，（生-------），我又想起了我們在一起放風(fēng)箏的歡樂情景，還有我們（生-------），所有的這些事情在我看來多么美好呀，想起這些，我（指大屏幕，出示前兩句，生齊讀），3.過渡：的確，安利柯生怕失去克萊蒂這個好朋友，所以他很后悔，那么，此時的克萊蒂又是什么樣的表現(xiàn)呢？（生說，）

課件出示：克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀。理解瞟，為什么從克萊諦的眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀？此時的克萊諦心里會想些什么？（生說：他為我的報復(fù)行為感到悲哀，也為我的做法感到難過、傷心）

他后悔是因為（生：怕失去好朋友）他悲哀是因為（生：不想放棄這段友情），曾經(jīng)那么好的一對朋友，此刻居然因為一件小事卻發(fā)生爭吵，所以說克萊諦很是（悲哀），是呀，他們都不想（生：失去這個朋友），他們都對對方說了一句話（課件出示）

克萊諦又說（生：我在外邊等著你）我回答說（生：我也等著你）

他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？（生：不一樣），誰來談?wù)勀愕南敕?。生說（克萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋，以求化解矛盾，不是故意的?！拔摇闭f的在外面等著你，誤解了克萊諦的意思，以為他要報復(fù)我，要打我。）

按說報復(fù)之后，克萊諦應(yīng)該很生氣，可實際上，此時此刻的克萊諦卻不是憤怒，而是（生：悲哀）來讀他的這句話（生齊讀），安利柯呢？他認為（生：克萊諦要報復(fù)他）來：齊讀他的話

看來中國的漢字很神奇，同樣的等字，從不同的人嘴里說出，卻有不同的意味，就這樣，我?guī)е氖吕^續(xù)上課，第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，可我心里卻在想著父親對我說過的話（生齊讀課件出示：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了）第二節(jié)是語文課，我的心卻在想，生齊讀（課件出示：我只是防御，絕不還手）就這樣，我的心亂極了，老師講的功課我一句也沒有聽進去，終于挨到了放學(xué)，看大屏幕（課件出示）看挨字，你怎么理解？（生說）

剛才，同學(xué)們是根據(jù)上下文創(chuàng)設(shè)情境的方法理解了挨字，其實我們還可以借助工具書來理解，楊老師把挨字在詞典上的幾種解釋搬到這里，看大屏幕（課件出示四種解釋）自己先讀一讀這四種解釋，我們再來看下面的句子中，挨字分別是第幾種解釋？（指生說）看來挨字用得真好，所以說，中國文字博大精深，要想寫出好句子，就得在字上下功夫。

三、學(xué)習(xí)9-13段

過渡句：終于挨到了放學(xué)，接下來會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的9--13段，去看看見面后的兩人各自有什么表現(xiàn)？（生自由讀）

接下來我們一起合作讀一讀，我來讀旁白，女生讀克萊諦的話，男生讀安利柯的話，（師生合作讀）同學(xué)們讀得可真認真，兩個小伙伴最后（生：和好了）接下來讓我們走進克萊諦和安利柯的內(nèi)心，來讀讀這幾句話，（課件出示）來看大屏幕，女生讀克萊諦的話，男生讀安利柯的話，此時此刻，兩個小伙伴的心緊緊地貼在一起，看來，爭吵并不可怕，可怕的是（生：失去好朋友）爭吵不是壞事，關(guān)鍵是能夠（生：主動伸出和解的手，認識到對與錯，）如果你與小伙伴有了矛盾，你會怎么做？（生說），面對安利柯和克萊諦這兩個人，你更喜歡誰？（生說）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣課文小氣泡提示的“他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎”這一牽而動全身的問題，輻射全文，引導(dǎo)深入探究文章的重點句段，體會“我”和克萊諦爭吵后的內(nèi)心活動以及表現(xiàn)，要解決問題的過程中走進文本，與文本展開對話，進而認識人物形象。）

四、研讀文章末段的“爸爸的教誨”

1、兩個好朋友終于和好了，我高興地把這件事告訴了父親，父親的反應(yīng)是什么呢？（生說）（課件出示父親的話，齊讀）父親告訴我們應(yīng)該怎樣做呢？（生說）讓我們永遠牢記這句話吧，來，帶著你的理解再來讀一讀這句話。今天的課就上到這里，下課

（設(shè)計意圖：有得于學(xué)生進一步感悟文本內(nèi)涵，悟得做人道理，從中受到感染教育。）

五、布置作業(yè)

1、自讀《愛的教育》

2、抄寫課文中的爸爸的話。

3、鼓勵學(xué)生寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情。

4（設(shè)計意圖：抄寫詞句是積累語言的需要；小練筆，是本堂課教學(xué)的延伸，是聯(lián)系和溝通內(nèi)外知識，促進學(xué)生健康成長的橋梁。）

六、板書：

爭吵

安利柯 爭吵 克萊諦 存心報復(fù) 無心犯錯 后悔矛盾 悲哀 高興

和好 微笑

教學(xué)反思：

《爭吵》敘述了克萊諦和“我”之間因為作業(yè)本不小心被弄臟了而引起爭吵，最終，在克萊蒂的主動認錯下，圓滿解決了矛盾的故事。本文主要培養(yǎng)學(xué)生實事求是、知錯能改的良好品質(zhì)。課后感覺還是有幾處亮點。在教學(xué)《爭吵》這篇文章時，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認真體會“我”跟克萊蒂發(fā)生爭吵之后的心理變化。讓學(xué)生找出相關(guān)句子，反復(fù)朗讀，用心體會，這種方法使學(xué)生感到事情真實具體，就像發(fā)生在自己身上，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。我通過引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決這個矛盾。使學(xué)生在交流的過程中認識到，如果自己在與朋友之間有矛盾時，只有多想想朋友的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。最后要求學(xué)生齊聲朗讀父親說的話，并說說父親說的話的主要意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生進一步明白道理。上完《爭吵》后，自我感覺這節(jié)課的思路還是比較清晰，學(xué)生也比較積極參與。