第一篇：生物化工工藝專業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查

生物化工工藝專業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中，隨著經(jīng)濟(jì)的一體化，全球化，人口數(shù)量的增加，大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷加大，大學(xué)生就業(yè)事關(guān)社會(huì)民生和國家安定，為進(jìn)一步了解大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和形勢，我在社會(huì)實(shí)踐周對部分高校畢業(yè)大學(xué)生關(guān)于職業(yè)的發(fā)展可能性、職業(yè)的聲望、職業(yè)的報(bào)酬和求職應(yīng)付出的代價(jià)等方面的觀點(diǎn)與看法，處理擇業(yè)問題的總的態(tài)度對單位性質(zhì)和職業(yè)類型的要求與就業(yè)機(jī)會(huì)獲得和地位獲得后月收入水平工資水平期望與地位獲得后月收人，職業(yè)苦樂意識(shí)與職業(yè)滿意度等相關(guān)主要問題為調(diào)研內(nèi)容，采用深入人才招聘市場詢問、對身邊大學(xué)生交流走訪，查詢書籍等多種調(diào)查方式，我作了一次關(guān)于該專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查。我并分析這種擇業(yè)觀社會(huì)因素以及由此對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響，我并提出了相關(guān)的建議。

一、大學(xué)生就業(yè)觀點(diǎn)的改變及就業(yè)的相關(guān)問題的看法

我通過調(diào)查并做了詳細(xì)的記錄和整理，并把相關(guān)內(nèi)容及數(shù)據(jù)結(jié)論總結(jié)如下： 有78.5%的大學(xué)生的觀點(diǎn)從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“自主擇業(yè)”，并開始出現(xiàn)“自主創(chuàng)業(yè)”的改變。1950年代初到1980年代末，調(diào)查顯示，大學(xué)生選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”的比例為33.2%，選擇“在國內(nèi)報(bào)考研究生”的比例為50.5%，選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為5.6%。關(guān)于“自主創(chuàng)業(yè)”，認(rèn)為“可以嘗試”的比例達(dá)到了58.1%，認(rèn)為“可行”的占28.2%，1950年大學(xué)生擇業(yè)實(shí)行的基本上是國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”的模式，對于大學(xué)生來說，畢業(yè)分配無須自己多操心。1980年代末，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和社會(huì)利益群體的重新分化，大學(xué)生那種安穩(wěn)守成的擇業(yè)觀正在被挑戰(zhàn)的、自我創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)擇業(yè)觀所取代。伴隨著改革開放的深入進(jìn)行，人們開始在市場大潮中追求自我價(jià)值，社會(huì)觀念逐漸商品化和個(gè)體化，大學(xué)生擇業(yè)開始結(jié)合自身的專業(yè)、能力和興趣，原有的“統(tǒng)包統(tǒng)分”觀念逐漸淡化。有調(diào)查表明70%以上的大學(xué)生愿意選擇“收入高，但有失業(yè)危險(xiǎn)的工作”。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步發(fā)育、完善，到了1990年代，大學(xué)生自主選擇職業(yè)的意識(shí)已逐步成為一種普遍認(rèn)同的價(jià)值取向。大學(xué)生對就業(yè)選擇樂觀的占35%，而選擇“不樂觀”的占到了近45%。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)了許多不良因素，大學(xué)生正逐漸提高自我認(rèn)知，降低就業(yè)期望值應(yīng)屆畢業(yè)生的逐年增多以及更多社會(huì)職位的趨勢飽和，競爭相當(dāng)激烈。

1、生物化工相關(guān)的公司或非事業(yè)型科研單位。比如：白酒公司，啤酒公司，磷礦公司，藥業(yè)公司，藥業(yè)公司等公司崗位大部分是技術(shù)人員，工作比較辛苦。

“經(jīng)濟(jì)收入高”作為影響擇業(yè)重要因素的學(xué)生比例為73.7%。進(jìn)入21世紀(jì)以來，人類開始進(jìn)入一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生的擇業(yè)觀由更看重經(jīng)濟(jì)收入開始轉(zhuǎn)變?yōu)楦粗匚磥淼陌l(fā)展前景。大部分學(xué)生認(rèn)為，一個(gè)單位的發(fā)展前景決定了它能給員工提供的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。調(diào)查顯示，關(guān)于“你選擇職業(yè)首要考慮的問題”，有44.5%的大學(xué)生選擇“發(fā)展空間”作為他們擇業(yè)時(shí)首要考慮的問題，有18.5%的大學(xué)生選擇首要考慮薪金與福利。

2.藥隨著市場化改革的深入推進(jìn)，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步確定，私營經(jīng)濟(jì)和外資企業(yè)獲得了很大的發(fā)展，“三資企業(yè)”開始成為一些大學(xué)生畢業(yè)后的首選工作單位。生物學(xué)專業(yè)特別是微生物學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生還可以把目光投向一些生物制廠和疫苗公司的三資企業(yè)，現(xiàn)在社會(huì)上外資和醫(yī)院附屬的制藥廠比較多，做疫苗的公司也不少，一般研究生會(huì)本科生和大專生有更多的機(jī)會(huì)，并且待遇要高于本、?？粕?。面試前要對所聘公司的背景、產(chǎn)品和專業(yè)知識(shí)等有充分的準(zhǔn)備，這樣成功的幾率會(huì)更大,他們更有“未來發(fā)展空間”。

二、生物化工工藝專業(yè)的發(fā)展前景和分析

生物科學(xué)專業(yè)包括了生物科學(xué)和生物技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向，這些專業(yè)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)，學(xué)生將受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)開發(fā)方面的科學(xué)思維和科學(xué)試驗(yàn)訓(xùn)練，進(jìn)而具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究、開發(fā)與管理的基本能力。

其核心課程主要包括了動(dòng)物生物學(xué)、植物生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、普通生態(tài)學(xué)等學(xué)科；必修課程則包括無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、物理化學(xué)、生物技術(shù)概論等。

從就業(yè)方面來看，生物科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)后可以到科研機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作，也可以到工業(yè)、醫(yī)院、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。另外，生物科學(xué)專業(yè)的科學(xué)技術(shù)含量要求較高，因此對于這個(gè)學(xué)科的學(xué)生來說，選擇繼續(xù)深造對于以后從事專業(yè)的學(xué)科也是有必要的。這個(gè)專業(yè)的本科、專科畢業(yè)生在求職過程中存在著比較明顯的“高不成，低不就”的現(xiàn)象。一方面，好的科研、企業(yè)單位是理想的擇業(yè)對象，可是其要求自然也比較高，本、?？粕母偁巸?yōu)勢不是很強(qiáng)，各個(gè)方面的能力都需要提高；另一方面，基層單位就業(yè)容易，可是條件差，發(fā)展也不太理想。對于求職來說，文

憑其實(shí)只是一小方面，招聘單位對文憑作出規(guī)定，無非也是希望應(yīng)聘者有更高的職業(yè)能力。所以說，專業(yè)知識(shí)、能力過硬才是最重要的條件，在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的鍛煉、提高自身的職業(yè)技能，也是增強(qiáng)競爭優(yōu)勢的方法。生物科學(xué)專業(yè)是科學(xué)領(lǐng)域的新興行業(yè)，任何一個(gè)行業(yè)的存在和發(fā)展都不可能是孤立的，它必然會(huì)牽動(dòng)相關(guān)行業(yè)的共同發(fā)展，所以它的方向也不會(huì)是單一的。這也決定了，本專業(yè)的學(xué)生其就業(yè)方向也不會(huì)是單一的，有一定選擇范圍。再擇業(yè)時(shí)有44.5%的大學(xué)生選擇有發(fā)展空間的行業(yè)作為他們的手考慮因素，18.5%則選擇薪金與福利作為考慮條件。由于各方面的因素，據(jù)調(diào)查生物化工工藝專業(yè)的學(xué)生有62.5%的學(xué)生為從事與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。隨著社會(huì)對生物科學(xué)行業(yè)的需求的增加，國家對本專業(yè)的重視程度也在不斷提高，對這個(gè)專業(yè)的教學(xué)自然要有更高要求，會(huì)有越來越多的高校增設(shè)這個(gè)專業(yè)。國家對這個(gè)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)投入會(huì)有所增加。

3.我對這次調(diào)差的總結(jié)：

1、時(shí)代性。大學(xué)生擇業(yè)觀的形成和發(fā)展，與時(shí)代的變化是緊密相連的。不同發(fā)展時(shí)期的社會(huì)有著不同的階段目標(biāo)，不同時(shí)代的大學(xué)生就有不同的擇業(yè)目標(biāo)，可以說大學(xué)生擇業(yè)觀的變化是時(shí)代變化的晴雨表，在不同時(shí)期呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。20世紀(jì)70年代末80年代初的大學(xué)生開始有了自己選擇職業(yè)的意識(shí)，但畢業(yè)時(shí)必須服從國家分配。他們在就業(yè)時(shí)最看重的是“社會(huì)地位”，追求的理想職業(yè)是“科學(xué)家”和“工程師”。20世紀(jì)80年代的大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，第一位是社會(huì)地位，第二位是社會(huì)意義，第三位是發(fā)揮個(gè)人才能和報(bào)酬。到了80年代末，“符合個(gè)人特長”成為他們擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。20世紀(jì)90年代前期，大學(xué)生就業(yè)時(shí)追求“第一職業(yè)求穩(wěn)定，第二職業(yè)求發(fā)財(cái)”。20世紀(jì)90年代中期以后，曾流行的“待遇決定職位選擇”的模式已基本過時(shí)，“能否發(fā)揮專長”又成為大學(xué)生擇業(yè)首要標(biāo)準(zhǔn)，許多大學(xué)生認(rèn)為要在個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)價(jià)值之間找尋最佳結(jié)合點(diǎn)。由此可見，大學(xué)生擇業(yè)觀表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。

2、主體性。從橫向比較來看，大學(xué)生擇業(yè)群體有自己鮮明的特征。有學(xué)者研究認(rèn)為：大學(xué)生具有“五高峰、四最、三敢、兩缺乏、一中心”的特點(diǎn)，即體力高峰、智力高峰、社會(huì)需求高峰、特殊行為高峰、成就高峰；最積極、最富有生氣、最肯學(xué)習(xí)、最少保留思想；敢說、敢想、敢干；缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、缺乏政治斗爭經(jīng)驗(yàn)；常常以崇尚自我為中心。大學(xué)生擇業(yè)群體的這些主導(dǎo)特征，構(gòu)成了大學(xué)生擇業(yè)群體像，并制約著他們的擇業(yè)觀。主要體現(xiàn)在職業(yè)選擇過程中，他

們崇尚自我、以個(gè)人為中心、注重個(gè)人奮斗、強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的體現(xiàn)；在職業(yè)活動(dòng)中只愿當(dāng)主角，不愿當(dāng)配角，總擔(dān)心自己被埋沒、被大材小用等等。①

3、差異性。大學(xué)生擇業(yè)觀因大學(xué)生分布的地域不同、學(xué)歷層次不同、所學(xué)專業(yè)不同、男女性別不同、需求重點(diǎn)不同而呈現(xiàn)出明顯的差異性。從地域分布來看，大學(xué)生就業(yè)去向有東部與西部、沿海與內(nèi)地、本地與外地等差異；從學(xué)科專業(yè)來看，大學(xué)生學(xué)習(xí)有文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、藝等眾多領(lǐng)域的差異。這些差異性主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：一是升學(xué)與職業(yè)的選擇上，二是選擇職業(yè)的出發(fā)點(diǎn)上。比如，大學(xué)生在設(shè)計(jì)自己的成才之路時(shí)是多角度、全方位的：或考研專攻學(xué)業(yè)，或考“托?！币韵蛲庵\求發(fā)展空間，或從政以爭取社會(huì)聲望和社會(huì)地位，或經(jīng)商以充實(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，或積極響應(yīng)國家號(hào)召，為國為民奉獻(xiàn)熱血青春等。幾點(diǎn)建議：

1.大學(xué)生要全面提升自身綜合素質(zhì)

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、科技的競爭歸根到底是人才的競爭。市場經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)生在人才市場的競爭主要是綜合素質(zhì)的競爭，大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期應(yīng)注意自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提前做好擇業(yè)準(zhǔn)備。自覺按照素質(zhì)教育要求培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等，培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)自己的競爭力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。

2.畢業(yè)生要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整

在擇業(yè)中，不可避免地會(huì)遇到困難、挫折、矛盾和沖突，畢業(yè)生應(yīng)學(xué)會(huì)全面了解社會(huì)，客觀地分析、評價(jià)自我，使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會(huì)需求正確解決自己就業(yè)定位問題，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。大學(xué)生在大學(xué)期間還要注意培養(yǎng)自身抗挫折能力和良好的心理素質(zhì)、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)業(yè)精神和艱苦奮斗精神等。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作

學(xué)校要適應(yīng)新形勢，采取相應(yīng)改革措施。除了深化教學(xué)改革，對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育，從入學(xué)開始就著力培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)、能力外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)生進(jìn)行思想教育、理想教育、形勢教育，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和心理咨詢活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，客觀地進(jìn)行自我評價(jià)，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)和在人才市場上的競爭力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。高校還應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)，提高服務(wù)質(zhì)量，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。

4.社會(huì)和畢業(yè)生家長要給予積極的關(guān)注和引導(dǎo)

社會(huì)要努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生提供更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)，完善就業(yè)市場和人事制度，建立真正的公正、公平的競爭機(jī)制。這是對大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)調(diào)適的最有力的措施。另外，家長和親友要主動(dòng)關(guān)心畢業(yè)生擇業(yè)期間的心理變化，積極配合學(xué)校，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，緩解心理壓力，使他們有積極、健康的擇業(yè)心態(tài)。

當(dāng)代中國正處在激烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型中，隨著計(jì)劃體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)變，中國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)了翻天覆地的變化。這種社會(huì)轉(zhuǎn)型是大學(xué)生擇業(yè)觀念嬗變的重要條件。進(jìn)入21世紀(jì)，大學(xué)生開始更加注意個(gè)人發(fā)展，注重提高自己的綜合素質(zhì)和工作技能，以此適應(yīng)發(fā)展越來越快、現(xiàn)代化程度越來越高的社會(huì)。比如，大學(xué)生擇業(yè)更注重“未來發(fā)展空間”，反映出當(dāng)代大學(xué)生具備較強(qiáng)的時(shí)代感，能夠積極轉(zhuǎn)變自己的擇業(yè)觀念來適應(yīng)時(shí)代的變化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是人們的職業(yè)和崗位變更更加頻繁的時(shí)代，擇業(yè)模式也因此改變。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們能夠一輩子做同樣的工作，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人必須不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)新的工作或新的需求，一次就業(yè)定終身的現(xiàn)象將日益稀少。有些高校進(jìn)行的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示，畢業(yè)生工作幾年后有相當(dāng)一部分學(xué)生不再在原專業(yè)的崗位上工作或調(diào)換了工作單位。[14]這些情況表明，以往那種人們夢寐以求的“終身職業(yè)”已成明日黃花，一次性學(xué)?！俺潆姟?、一輩子工作中“放電”的時(shí)代已成為歷史。這些都促使著大學(xué)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，先就業(yè)、后擇業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的一種新觀念。同時(shí)，隨著人才培養(yǎng)的寬口徑和更加注重綜合素質(zhì)，“用非所學(xué)，專業(yè)不對口”的提法將被淡化。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的追求未知科學(xué)的素養(yǎng)和分析事物變化規(guī)律的思維能力，將在開拓新的知識(shí)領(lǐng)域中發(fā)揮重要的作用，他們的適應(yīng)能力將更強(qiáng)，就業(yè)領(lǐng)域?qū)⒏訉拸V。我相信大學(xué)生在社會(huì)的關(guān)注中會(huì)在我國社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用。附表:我 對 該 專 業(yè) 就 業(yè) 問 卷 相 關(guān) 調(diào) 查 問 題

1.你認(rèn)為畢業(yè)后該專業(yè)就業(yè)形勢如何？

A.困難B.一般C.容易D.不太了解

2.你畢業(yè)后的打算？

A.直接求職找工作B.考研C.考公務(wù)員D.自主創(chuàng)業(yè)

3.你擇業(yè)是主要考慮哪些因素？

A.工資及福利B.工作環(huán)境C.個(gè)人發(fā)展空間D.其他

4.你希望你希望在那種企業(yè)就職？

A.機(jī)關(guān)B.國企C.民營D.學(xué)校

E.科研單位F.三資企業(yè)G.自主創(chuàng)業(yè)其他

5.該專業(yè)畢業(yè)生去向？

A.酒廠B.食品廠C.礦廠D.機(jī)關(guān)單位及其他行業(yè)

6.你在擇業(yè)時(shí)把生物化工工藝專業(yè)考慮得有多重要？

A.一定要以自己專業(yè)相對口B.即使不對口也要與專業(yè)相關(guān)

C.不想從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)D.依情況而定

7.你認(rèn)為崗位上哪方面素質(zhì)較為重要？

A.人際交往能力B.專業(yè)能力C.思想品德素質(zhì)D.業(yè)務(wù)能力

8.你在擇業(yè)時(shí)會(huì)受那些因素影響？

A.所學(xué)專業(yè)B.父母及親戚的期望C.市場的需求D.國家相關(guān)政策的調(diào)整

9.你希望求職的月收入期望值是多少？、A.1500以下B.1500~2000元C.2000~2500元D.2500以上

10.你認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生的主要問題是什么？

A.專業(yè)人才供大于求，社會(huì)的需要減少

B.政府.學(xué)校用人單位及學(xué)生之間相互溝通和了解不夠

C.就業(yè)市場不規(guī)范,憑關(guān)系，走后門等不公平競爭現(xiàn)象嚴(yán)重

D.國家急需專業(yè)人才的重點(diǎn)部門和邊遠(yuǎn)地區(qū)得不到足夠的畢業(yè)生

11.你對生物化工工藝這個(gè)專業(yè)就業(yè)信心如何？

A.充滿自信B.自信C.一般D.失望

12.你是如何獲取求職渠道的？

A.相關(guān)媒體B.校園社會(huì)招聘會(huì)C.親戚朋友介紹D.其他

第二篇：生物化工專業(yè)求職信

生物化工專業(yè)求職信模板

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先讓這封求職信帶去我誠摯的祝福祝您工作順利,萬事如意！

我是一名湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院05級生物化工工藝專業(yè)即將畢業(yè)的一名學(xué)生。名叫鄧浩，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。

在校的三年里，我覺得自己并沒有虛度。我不僅學(xué)到了許多知識(shí),還提高了自己的素質(zhì),大學(xué)期間，曾在班上擔(dān)任過生活委員,得到了老師與同學(xué)的一致好評。這煉了我的工作及組織管理能力，培養(yǎng)了我的高度的責(zé)任心。注重綜合素質(zhì)的我,積極參加學(xué)校的活動(dòng)，大二時(shí)參加過系籃球隊(duì)與同學(xué)一起努力取的了全院第四名，大三時(shí)系內(nèi)比賽第一。

專業(yè)方面：熟練掌握生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、酶工程與發(fā)酵工藝等重要專業(yè)課的理論原理，懂得其基本實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作與應(yīng)用能力。

計(jì)算機(jī)方面：學(xué)習(xí)并熟悉掌握windows xp平臺(tái)操作系統(tǒng)，officeXX辦公軟件（word、excel、powerpoint等）。平面設(shè)計(jì)autocadXX等

但這并不能滿足我的求知欲，同時(shí)我也明白大專生的優(yōu)勢和劣勢。因此，我在學(xué)校就讀期間報(bào)考了湖南農(nóng)大食品工程專業(yè)的自考本科，也考試并取得了化工分析證。我在提高自己文化水平的同時(shí)也注重社會(huì)實(shí)踐能力，寒、暑假間我分別在長途汽車上和ktv場所擔(dān)任過售票員，培養(yǎng)自己與不同人的交際能力，今年暑假我也學(xué)習(xí)并報(bào)考了汽車駕駛證，不過由于時(shí)間問題只考了兩個(gè)科目（還欠路考一項(xiàng)）。

性格隨和的我在生活中有著良好的習(xí)慣，我自信但并不自傲。處于人生中精力最充沛的時(shí)期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，期望在實(shí)踐中

得到鍛煉和提高。因此我希望能夠加入貴公司。我會(huì)踏實(shí)做好屬于自己的這份工作，盡全力在工作中取得好的成績！

手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，感謝您在百忙之中給與我的關(guān)注，愿貴公司屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)、生活皆順利。

我熱切期盼您的回音。謝謝

此致

敬禮

第三篇：生物化工專業(yè)求職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先讓這封求職信帶去我誠摯的祝福祝您工作順利,萬事如意！

我是一名湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院05級生物化工工藝專業(yè)即將畢業(yè)的一名學(xué)生。名叫鄧浩，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。

在校的三年里，我覺得自己并沒有虛度。我不僅學(xué)到了許多知識(shí),還提高了自己的素質(zhì),大學(xué)期間，曾在班上擔(dān)任過生活委員,得到了老師與同學(xué)的一致好評。這煉了我的工作及組織管理能力，培養(yǎng)了我的高度的責(zé)任心。注重綜合素質(zhì)的我,積極參加學(xué)校的活動(dòng)，大二時(shí)參加過系籃球隊(duì)與同學(xué)一起努力取的了全院第四名，大三時(shí)系內(nèi)比賽第一。

專業(yè)方面：熟練掌握生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、酶工程與發(fā)酵工藝等重要專業(yè)課的理論原理，懂得其基本實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作與應(yīng)用能力。

計(jì)算機(jī)方面：學(xué)習(xí)并熟悉掌握Windows Xp平臺(tái)操作系統(tǒng)，Office2003辦公軟件（Word、Excel、powerpoint等）。平面設(shè)計(jì)AutoCAD2007等

但這并不能滿足我的求知欲，同時(shí)我也明白大專生的優(yōu)勢和劣勢。因此，我在學(xué)校就讀期間報(bào)考了湖南農(nóng)大食品工程專業(yè)的自考本科，也考試并取得了化工分析證。我在提高自己文化水平的同時(shí)也注重社會(huì)實(shí)踐能力，寒、暑假間我分別在長途汽車上和KTV場所擔(dān)任過售票員，培養(yǎng)自己與不同人的交際能力，今年暑假我也學(xué)習(xí)并報(bào)考了汽車駕駛證，不過由于時(shí)間問題只考了兩個(gè)科目（還欠路考一項(xiàng)）。

性格隨和的我在生活中有著良好的習(xí)慣，我自信但并不自傲。處于人生中精力最充沛的時(shí)期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。因此我希望能夠加入貴公司。我會(huì)踏實(shí)做好屬于自己的這份工作，盡全力在工作中取得好的成績！

手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，感謝您在百忙之中給與我的關(guān)注，愿貴公司屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)、生活皆順利。

我熱切期盼您的回音。謝謝

此致

敬禮

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)意向調(diào)查

當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)意向調(diào)查

（一）2009年大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查

為了應(yīng)對嚴(yán)峻的2009年就業(yè)形勢，拓寬2009年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道，教育部聯(lián)合有關(guān)部門積極商討推出四項(xiàng)2009年就業(yè)政策。就業(yè)新政策的提出引起了社會(huì)各界廣泛關(guān)注。大學(xué)生如何看待這些 政策對他們2009年就業(yè)形勢的影響?這些新的就業(yè)政策能給他們帶來哪些實(shí)惠，同時(shí)又能在多大程度上緩解2009年就業(yè)形勢？

54.6%學(xué)子相信教育部2009年大學(xué)生就業(yè)新政策將使自己受惠。63%的人認(rèn)為“鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，達(dá)到年限代償貸款”等就業(yè)新政策應(yīng)長期實(shí)施。中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過新浪網(wǎng)教育頻道，對1364名在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，35.6%的人相信出臺(tái)2009年就業(yè)新政策這些措施能夠幫助大學(xué)生提升就業(yè)能力，降低就業(yè)難度，緩解大學(xué)生們在2009年的就業(yè)壓力。75.1%的人表示僅有政策是不夠的，還要看落實(shí)。據(jù)了解，四項(xiàng)就業(yè)新政策主要包括：對在西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)達(dá)到一定年限的高校畢業(yè)生，由國家代為償還其學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款;擴(kuò)大實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃;加大力度落實(shí)部隊(duì)征兵更多面向各類院校畢業(yè)生的新政策;擴(kuò)大招收研究生和普通高校第二學(xué)士學(xué)位的規(guī)模等。調(diào)查顯示，75.1%的大學(xué)生認(rèn)為僅有政策是不夠的，還要看接下來的落實(shí)執(zhí)行情況;32.3%的人認(rèn)為就業(yè)最重要的還是自身素質(zhì)，國家政策只是外因;9.2%的人認(rèn)為“新政”針對性強(qiáng)，會(huì)在很大程度上緩解就業(yè)壓力;5.8%的人認(rèn)為“新政”很好很及時(shí)。63%的人認(rèn)為“鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，達(dá)到年限代償貸款”最應(yīng)長期實(shí)行。調(diào)查顯示，54.6%的受訪者相信“新政”會(huì)給自己帶來實(shí)惠。其中20.9%的人認(rèn)為國家代償貸款，減輕了自己和家人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);18.8%的人認(rèn)為擴(kuò)大第二學(xué)士學(xué)位規(guī)模，增加了專業(yè)自主性，可以更好地培養(yǎng)自己的興趣，完善知識(shí)結(jié)構(gòu);9.9%的人認(rèn)為考研升本加分，降低了升學(xué)的難度和門檻;7.8%的人認(rèn)為擴(kuò)大研究生規(guī)模，直接增加自己被錄取的幾率。此外，也有45.4%的人認(rèn)為“新政”對自己的影響不大。

本次調(diào)查顯示，在解決2009年大學(xué)生就業(yè)的問題上，29%的受訪大學(xué)生認(rèn)為要靠社會(huì)，社會(huì)的需求才是就業(yè)最大的動(dòng)力;40.1%的人主張靠自己，認(rèn)為政府只是起引導(dǎo)作用，當(dāng)今社會(huì)需求變化太快，只有自己掌握真本領(lǐng)才最靠譜;54.2%的人認(rèn)為要靠政府、社會(huì)和個(gè)人的合力，畢竟結(jié)構(gòu)性矛盾不可能單靠一方解決。調(diào)查中，當(dāng)問及“哪項(xiàng)政策最應(yīng)該長期堅(jiān)持下去”時(shí)，63.0%的人選擇了“鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，達(dá)到年限代償貸款”;50.4%的人認(rèn)為是“擴(kuò)大農(nóng)村教師特崗計(jì)劃，招3萬學(xué)生西部任教”;23.4%的人選擇了“擴(kuò)大第二學(xué)士學(xué)位規(guī)模，增加緊缺學(xué)科碩士招生”;22.9%的人認(rèn)為是“部隊(duì)預(yù)征新兵，升本考研加分”

考研、考公務(wù)員熱度不減：應(yīng)屆本科畢業(yè)生依然是考研“主力軍”，就業(yè)難則成為眾學(xué)子報(bào)考研究生的主因。與此同時(shí)，公務(wù)員招考一樣“紅火”，2010中央機(jī)關(guān)公務(wù)員考試又創(chuàng)下了歷史新高，招錄比例提高至69∶1。攜筆從戎進(jìn)軍營：為了吸引高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍，國家出臺(tái)了一些優(yōu)惠政策，每人最多可獲2.4萬元國家補(bǔ)償，用于補(bǔ)償相應(yīng)學(xué)費(fèi)或代償助學(xué)貸款。大學(xué)生能夠在軍營中得到歷練，也是人生的一次蛻變，即使復(fù)員之后，也對學(xué)生再就業(yè)有所幫助

（二）2010高校就業(yè)趨勢預(yù)測

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢預(yù)測

根據(jù)勞動(dòng)社會(huì)保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計(jì)劃年均新增勞動(dòng)力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動(dòng)力供給為2000萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動(dòng)力。根據(jù)中國人事科學(xué)研究院《2005中國人才報(bào)告》預(yù)計(jì)，到2010年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)表明：我國勞動(dòng)力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。

第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人

2010年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達(dá)到幾百萬人，但相關(guān)人才供給有限。根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（2001-2010）》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計(jì)到2010年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到218萬人。

第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人

我國大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運(yùn)技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計(jì)到2010年，人才缺口數(shù)字巨大，將達(dá)1220萬人。

第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人

該產(chǎn)業(yè)將是擴(kuò)大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會(huì)計(jì)、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預(yù)計(jì)到2010年，人才缺口預(yù)計(jì)在325萬人。

由此可見，我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生“就業(yè)難”僅僅為一表象。原因有兩點(diǎn)：第一，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有所成，知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，這值得思考；其次，個(gè)人就業(yè)意愿和社會(huì)意愿存在很大差異。

（三）大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的幾種心理

1、功利心理

這種求職心理在受過高等教育的大學(xué)生身上常?？梢钥吹?。他們有獲取高收入、高地位的渴求。許多大學(xué)本科生、碩士生、博士生涌向經(jīng)濟(jì)特區(qū)，涌向三資企業(yè)，或者是開創(chuàng)民辦科、工、貿(mào)一體的公司，往往出于這種心理。

2、安全心理

所謂安全心理就是指在選擇職業(yè)時(shí)有些人往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇那些國有制的企業(yè)單位。這種心理在受傳統(tǒng)文化影響較大的求職者身上常常遇到。例如大學(xué)生往往選擇高校、科研單位，認(rèn)為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定；一些大學(xué)生往往選擇國營大、中型企業(yè)，也是出于安全穩(wěn)定的考慮。

3、求閑心理

求閑心理是指在求職擇業(yè)中追求舒適、清閑的心態(tài)。在一些大城市里常有一種怪現(xiàn)象，即有些工作無人愿意干，而有些人無工作干。在北京市的一次招工見面會(huì)現(xiàn)場，常?？吹皆S多手持求職證的人在“挑肥揀瘦”地尋求職業(yè)。他們寧可待業(yè)，也不愿去當(dāng)工人。

4、從眾心理

從眾心理在求職擇業(yè)時(shí)也會(huì)常常遇到。一些大學(xué)生在求職現(xiàn)場尋找熱門職業(yè)，報(bào)考的人數(shù)越多，她們對那些職業(yè)的渴求越大。于是人們在求職時(shí)紛紛擁擠在“三資”企業(yè)、大飯店及外貿(mào)部門等狹窄的小路上。

5、依賴心理

“在家靠父母，出門靠朋友”，這句流傳很廣的社會(huì)俚語也在左右著當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)心理。很多大學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)就是由家長或老師做的主，臨近畢業(yè)時(shí)，這些人又把就業(yè)的希望寄托在學(xué)校和老師身上，懷著“車到山前必有路”的依賴心理。他們一方面也希望找到稱心的工作，另一方面又不愿意自己到處奔波。于是有的向千里之外的家長尋求幫助、有的對職業(yè)左顧右盼，拿不定主意。

（四）導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1、結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位

1高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯(cuò)位。大學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)難”的原因主要是市場供大于求。但是另一個(gè)更重要的是我國四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化。四年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯(cuò)位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

2人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生在校期間又到勞動(dòng)部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)拿到技能等級證書。

2、知識(shí)沉舊，轉(zhuǎn)化率低

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“知識(shí)就是力量”已被轉(zhuǎn)化了的知識(shí)才是力量所替代，知識(shí)的時(shí)效性在快速縮短，50年代大學(xué)生知識(shí)能用30年，90年代大學(xué)生知識(shí)能用10年，2003年統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生所學(xué)知識(shí)能用3年。我國入世后，這種趨勢愈加明顯。

在對近2000多名已畢業(yè)的大學(xué)生調(diào)查，30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)離市場需求較遠(yuǎn)；計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生講，摩爾定律9個(gè)月一個(gè)周期，不到社會(huì)上學(xué)習(xí)，畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)多數(shù)都過時(shí)了。

3、準(zhǔn)備不足，生涯模糊

我國學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對市場變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。

中國有俗語：“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”。在“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果中，60%的大學(xué)生沒有“生涯”概念，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”。生涯模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據(jù)國內(nèi)各大城市舉辦大型人才交流會(huì)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)學(xué)生參加人才交流會(huì)都有一種“趕集”的感覺，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，全憑運(yùn)氣碰，結(jié)果造成了有意向的沒信心，有信心的準(zhǔn)備不足。大學(xué)生交流會(huì)對接成功率一般在 30%。

（五）走出理念滯后的誤區(qū)

理念是核心價(jià)值觀，正確的理念帶來正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果。大學(xué)生就業(yè)理念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，指導(dǎo)就業(yè)理念也存在誤區(qū)：

1、“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員”，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國部分重點(diǎn)院校三分之二學(xué)生畢業(yè)首選出國，不研究家庭、自己所學(xué)專業(yè)是否適應(yīng)和承受力大小，結(jié)果“海歸”變成“海待”。

2、“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，在調(diào)查中顯示對就業(yè)單位的選擇傾向上，三資企業(yè)位居榜首，成為大學(xué)生的首選；黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位也是大學(xué)生職業(yè)選擇的重要方面。有1/5的大學(xué)生執(zhí)著于選擇黨政機(jī)關(guān)；有1/5的學(xué)生愿意選擇高等院校，還有1/5的學(xué)生愿意選擇科研單位；國有大中型企業(yè)仍受青睞。但是我國就業(yè)市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，我國中小企業(yè)已超過 800萬家，占全國企業(yè)總數(shù)99%，中小企業(yè)發(fā)展空間，提供創(chuàng)造能力平臺(tái)，個(gè)人職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以及易于產(chǎn)生成就感等都大于外企和那些大型國有企業(yè)。

3、“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，近年來政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列政策，在多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，而多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準(zhǔn)備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展，大樹底下長不出大樹。

4、“就業(yè)難不如再考研”，在校大學(xué)生在就業(yè)難的壓力下，選擇了繼續(xù)讀書，雖不情愿，但別無選擇。社會(huì)實(shí)踐證明，本、碩、博連讀不利于人才的成長，發(fā)達(dá)國家對一些專業(yè)限制連讀，要求有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，允許讀研。人才市場反映，近年來研究生與本科生同時(shí)進(jìn)入市場競爭，碩士生找工作成功率也開始下降。

5、大學(xué)生在就業(yè)地域的選擇上，存在著固守大城市、開放地區(qū)，而不愿意去老少邊窮地區(qū)的傾向。相當(dāng)多的大學(xué)生把到沿海開放城市和直轄市作為自己未來安身立命的首選場所，只有極少數(shù)的學(xué)生愿意回偏僻的家鄉(xiāng)。

（六）結(jié)束語

能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)已開始從身份社會(huì)向能力社會(huì)轉(zhuǎn)變，職業(yè)再生能力一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。我們在日常人才市場運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高的專業(yè)畢業(yè)生和易于找到工作的大學(xué)生，自身的就業(yè)指數(shù)都很強(qiáng)，這些大學(xué)生平時(shí)很注重自己適應(yīng)性的培養(yǎng)；按就業(yè)崗位說明書指標(biāo)進(jìn)行修煉；不斷增強(qiáng)自己與目標(biāo)企業(yè)需要的崗位能力；善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，這些都屬就業(yè)指數(shù)，把握這些并不斷提升，就業(yè)就變成了快樂事情。

第五篇：關(guān)于大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)問題的調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)問題的調(diào)查

熱動(dòng)0802班

隨著大學(xué)生日益增多，大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的問題，而在金融風(fēng)暴的影響下，大學(xué)生就業(yè)率也越來越低，擇業(yè)就業(yè)成了困惑家長的一個(gè)難題了，更是困擾大學(xué)生的一個(gè)難題。

大多數(shù)大學(xué)生在選擇工作時(shí)總是感覺很迷茫，覺得找不到自己合適的工作。其實(shí)現(xiàn)在對畢業(yè)生來講“適合”我們應(yīng)該從四個(gè)方面考慮，一個(gè)是你適合的行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、上司這四個(gè)方面。我覺得對學(xué)生來講我們最主要選擇的還是一個(gè)社會(huì)的職業(yè)。在“適合”的問題上我們要分兩方面來談，一個(gè)是你自己更加愿意做什么，有潛力做什么，第二個(gè)是社會(huì)更希望你做什么。我們現(xiàn)在面臨更直接的問題是社會(huì)更希望你的專業(yè)和學(xué)校幫你定位，但是我們自己更應(yīng)該用自己的興趣和潛力幫自己定位。所以我覺得影響在“適合”方面要把兩方面結(jié)合起來，一個(gè)要了解自己喜歡什么，在哪方面更有潛力，另外也要看社會(huì)需要我們做什么工作。

而又存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，有的大學(xué)生并不是一職難求，而是擇業(yè)者的就業(yè)觀出現(xiàn)了問題。他們總是把目標(biāo)訂得很高，希望一蹴而就成為主管、成為白領(lǐng)、成為拿高薪的企業(yè)管理人員。目前去大飯店、大酒店應(yīng)聘的人不少，但不少大學(xué)生一聽說要當(dāng)服務(wù)員，要從底層做起，扭頭就走。大學(xué)生不肯從底層做起的原因很多。首先是人們對大學(xué)生的看法問題。改革開放初期，由于高考剛剛恢復(fù)，社會(huì)發(fā)展又百廢待興，需要大量的知識(shí)青年，于是大學(xué)生成了天之驕子。只要一畢業(yè)，不管是什么學(xué)校，不管有無真才實(shí)學(xué)，都被一個(gè)個(gè)單位搶著聘去，委以重任，最不濟(jì)也弄個(gè)技術(shù)人員干干。于是在人們眼里，上大學(xué)就等于謀取了拿高薪的好工作。盡管目前社會(huì)發(fā)生了變化，但人們?nèi)匀灰赃@樣的眼光看待大學(xué)生，如果有個(gè)大學(xué)畢業(yè)生沒有成為白領(lǐng)或主管，而是成了服務(wù)員，就會(huì)被看成沒出息。因?yàn)閷Υ髮W(xué)生有不謀高職不拿高薪就是“沒有出息”的看法，大學(xué)生即使自己愿意降低標(biāo)準(zhǔn)去就職也會(huì)招致異樣的眼光。這同樣在很大程度上影響了大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)。其次，我們的教育也存在問題。一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，幾乎都被灌輸這樣的思想，考取大學(xué)才證明你是有用之才，而一個(gè)有用之才畢業(yè)后怎么能去當(dāng)洗盤子擦臺(tái)子的服務(wù)員？由于這樣的思想灌輸，很多學(xué)生對讀大學(xué)的期望值非常高，他們把知識(shí)改變命運(yùn)等同于讀大學(xué)改變命運(yùn)，以致畢業(yè)后一旦找不到理想的工

作，就會(huì)發(fā)出“知識(shí)難以改變命運(yùn)”的感慨。其實(shí)，在目前現(xiàn)狀下，大學(xué)生擇業(yè)應(yīng)該樹立從底層做起的觀念，不要以為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)該坐辦公室，拿高薪。社會(huì)對于每個(gè)人都有個(gè)認(rèn)知的過程，大學(xué)畢業(yè)只能證明你曾經(jīng)接受過高等教育，并不意味著你已經(jīng)具備多么高超的職業(yè)技能和素質(zhì)，你還需要慢慢地在工作中修煉自己、提高自己。很多當(dāng)今事業(yè)有成的實(shí)業(yè)家，當(dāng)初都是從端盤子、做勤雜工干起的。

就業(yè)觀念陳舊。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“學(xué)而優(yōu)則仕”、“干部意識(shí)”和新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“白領(lǐng)情結(jié)”影響了大學(xué)生以及家長的就業(yè)期望和擇業(yè)取向。進(jìn)入21世紀(jì)，我過高等教育已邁向大眾化，大學(xué)生已不再是昨天的天之驕子，但是，陳舊的就業(yè)觀念依然嚴(yán)重影響著大學(xué)生的就業(yè)思想，阻礙著大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，大學(xué)生就業(yè)并不難，難的是找不到符合他們期望的“好工作”。所以，從根本上說，陳舊的就業(yè)觀念是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的思想根源。

現(xiàn)在一般企業(yè)招聘都要求有工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆大學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)而容易被嚇退，其實(shí)企業(yè)要工作經(jīng)驗(yàn)是企業(yè)的一個(gè)要求，如果面對畢業(yè)生他愿意接收你，工作經(jīng)驗(yàn)就不是一個(gè)主要問題，就不要被企業(yè)的條件嚇倒了，我們看到的是這樣，學(xué)生沒有一個(gè)直接的工作經(jīng)驗(yàn)，但是可以有間接的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以通過一些社會(huì)實(shí)踐，比如我們班里、學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)；還有暑期實(shí)踐，打工也是實(shí)踐活動(dòng)；第三個(gè)是實(shí)習(xí)，在大四的時(shí)候會(huì)有這樣一些實(shí)習(xí)活動(dòng)，這些東西都是社會(huì)實(shí)踐，所以我覺得這塊可以和企業(yè)強(qiáng)調(diào)一下。另外還有一種就是我們沒有直接經(jīng)驗(yàn)也有間接經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)看到你的師兄、師姐以及你的朋友工作的具體情況，他們怎么做事情的，怎么完成任務(wù)的，這些東西你也告訴企業(yè)，這是一方面，從這些方面比完全沒有經(jīng)驗(yàn)更有優(yōu)勢一些。所以今天我覺得畢業(yè)生在選擇工作的時(shí)候，面臨企業(yè)的挑剔時(shí)不要把自己的劣勢看得太重，因?yàn)檫@已經(jīng)是我們的劣勢了，沒關(guān)系了，更重要的是要充分發(fā)現(xiàn)自己身上已有的優(yōu)勢。

擇業(yè)難、就業(yè)難，一方面，國家的財(cái)力有限難以提供更多的就業(yè)空間，就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面，就是我們的大學(xué)生能力素質(zhì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要，所以不少用人單位他們寧可用職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，而不用大學(xué)生，這是因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育具有較強(qiáng)的針對性，適應(yīng)性教育，所以用人單位召來的學(xué)員可以很快適應(yīng)工作的需要，而我國大學(xué)的生能力教育，創(chuàng)造力教育應(yīng)

當(dāng)是我國教育改革的一個(gè)關(guān)鍵，然而正是在這個(gè)關(guān)鍵問題上并沒有引起更高的重視與關(guān)注，所以大學(xué)生的能力和總體素質(zhì)，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，自然成了中國大學(xué)生需要反思與重視的問題，而這個(gè)問題深層資次的原因，一個(gè)是傳統(tǒng)的注入式教育模式，一個(gè)是教學(xué)規(guī)模盲目擴(kuò)張導(dǎo)致發(fā)展速度與教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾，也就是質(zhì)量與數(shù)量之間的矛盾日益在增長著，規(guī)模上去了，但辦學(xué)條件改善跟不上，加之優(yōu)秀的教授到不了教學(xué)第一線，所以大學(xué)教育質(zhì)量普遍較低，從而導(dǎo)致了畢業(yè)的學(xué)生能力低，難以適應(yīng)就業(yè)與擇業(yè)的需要。

擇業(yè)就業(yè)難，學(xué)校需要思考，家長需要思考，社會(huì)更應(yīng)當(dāng)關(guān)注，大學(xué)生也需要反思，如果我們在校期間，大學(xué)生注意到這個(gè)問題，那么，早一些關(guān)注社會(huì)、關(guān)注市場的需求，比如在校期間，利用假期作一些社會(huì)調(diào)查，作一些市場調(diào)查，并根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)作一些針對性強(qiáng)的調(diào)查，根據(jù)用人單位的所需，自身作一些努力培養(yǎng)自身的能力，以適應(yīng)市場的需求，那么這部份學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)多一些。在校期間，關(guān)注自身能力的打造，并主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，根據(jù)用人單位的要求，提高自身能力，從而更早、更快的適應(yīng)用人單位的需求，凡是注意到這個(gè)問題的大學(xué)生，他們的擇業(yè)空間與擇業(yè)機(jī)會(huì)自然就多一些。從上可分析表明當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一下特點(diǎn)：

（一）多數(shù)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度較低；

（二）有些大學(xué)生對職業(yè)生涯的規(guī)劃還比較模糊，自我認(rèn)識(shí)不夠，絕大多數(shù)人沒有明確目標(biāo)；

（三）還有些大學(xué)生對社會(huì)人才的需求了解甚少，另外，學(xué)校提供的就業(yè)信息不足，學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)信息的渠道較少；

（四）大部分大學(xué)生的職業(yè)期望更注重發(fā)展空間和興趣愛好。因此，我認(rèn)為，根據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，大學(xué)生應(yīng)該及早進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為未來做好充分準(zhǔn)備。