第一篇：班級管理策略發(fā)言稿

淺談班主任班級管理策略

——兩種本的使用

古城街道羅橋小學(xué)徐建莉

一提到“班級管理”這一主題，似乎聽起來很簡單的一件事情，總覺得沒什么好講的，不就是把班級管理到位、管理好嗎？其實(shí)做起來遠(yuǎn)不是這么簡單，里面有很多的技巧可言，自畢業(yè)以來，我一直擔(dān)任班主任工作，雖然做得不怎么出色，但從心理上總覺得自己一年比一年更有進(jìn)步、更有收獲。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。下面我從兩種本的使用來談一下班級管理。

首先說一下習(xí)慣養(yǎng)成接力本的使用：在使用接力本之前，我們先把班規(guī)整理好，聯(lián)合小組分工的名單，一起張貼在墻上，讓學(xué)生熟悉班規(guī)的各項(xiàng)要求，知道每一項(xiàng)應(yīng)該怎樣做：怎樣做就加分，怎樣做就不加分；怎樣做就扣分，各種程度的違反規(guī)定會扣怎樣的分值（每周都有每周的重點(diǎn)）。然后宣布班級習(xí)慣養(yǎng)成接力本開始使用，（內(nèi)容包括時間、姓名、組別、扣分原因、分值和記錄人等）第一次使用從班主任老師開始，抓住班里違規(guī)的學(xué)生，把他的名字記下來，然后把這個接力本傳到他的手里，接下來這個同學(xué)開始在班里尋找違規(guī)的學(xué)生，以此類推，繼續(xù)往下傳，在每天下午放學(xué)之前，接力本停留在了誰的手里，誰負(fù)責(zé)把這個本交給班主任老師，并按規(guī)定給這個同學(xué)種種懲戒：懲戒的形式也多種多樣，有時給他雙倍扣分；有時讓他晚上回家準(zhǔn)備一首好聽的歌曲，第二天唱給同學(xué)們聽；有時讓他擦一天黑板，以此來體驗(yàn)勞動的艱辛；有時讓他回家后寫一篇體會或者說是反省，以此來懲罰這些違紀(jì)的同學(xué)。一天下來，老師認(rèn)真察看每一位同學(xué)的扣分是否準(zhǔn)確、合理，確認(rèn)無誤后由班主任老師簽字，這一天就算結(jié)束了，任何人不得隨意改動了。第二天，由班長把這些分?jǐn)?shù)合計

到墻上張貼的明細(xì)表上，這一階段就算結(jié)束了。如此反復(fù)，以此類推就把班級習(xí)慣養(yǎng)成接力本充分的利用起來了。

通過使用，班內(nèi)違反紀(jì)律的同學(xué)少了，下課打鬧的同學(xué)不見了，學(xué)習(xí)的氣氛更濃了，競爭的積極性更高了，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)了，班級的管理也更省心了。

其次，我來跟大家講一下錯題、典型題本的使用：“錯題、典型題本”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把自己做過的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯題整理成冊，便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)更有針對性、進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)成績的一種本。它在使用的過程中，不僅僅整理自己做錯的習(xí)題，同時還把“容易出錯題”、“難題”、“典型題”、“好題”等，一并整理出來，起到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的作用。

一、“錯題、典型題本”的建立：

第一步，把做錯的原題原原本本地抄下來，并把正確的解法清晰地寫在錯題本上。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。

第二步，分析本題考查的知識點(diǎn)，用不同顏色的筆（最好是紅筆）把知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

第三步，分析出現(xiàn)錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運(yùn)算錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

第四步，歸納、概括出本錯題的易錯點(diǎn)和解決這類問題的方法、解題技巧、解題規(guī)律，以便來解決類似的題型。

以上四步，環(huán)環(huán)相扣，一步不能少。有不少學(xué)生的錯題本，只是簡單地把題目抄寫出來，然后重新做一遍，并沒有記下自己到底錯在哪里，沒有點(diǎn)到要害，也沒有觸類旁通，時間一長，就容易犯老毛病了。

二、“錯題、典型題本” 的使用：

1.經(jīng)常閱讀：之所以出錯，大多因?yàn)橹R點(diǎn)不扎實(shí)，所以對待錯誤要經(jīng)?！耙娒妗保拖瘛?+1=2”的問題，即使是夢中也不會出錯。

2.相互交流：同學(xué)間交換“錯題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯題”中淘“金”，以便共同提高。

三、“錯題、典型題本” 的用途：

1梳理在做題過程中遇到的種種錯誤，糾正雷同題屢做屢錯的壞習(xí)慣。2尤其是在考試前較短的復(fù)習(xí)時間內(nèi)，可以只復(fù)習(xí)錯題。

3“錯題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。學(xué)生會因?yàn)榕鲁e題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不再馬馬虎虎了。

第二篇：班級管理策略

靜待,每一朵花的綻放

各位老師：

大家下午好！很高興能和大家一起分享我工作的心得和體會。7月下旬接到科教局布置的《班級管理策略》的任務(wù)后，我當(dāng)時的感覺只能用兩個詞來形容，一是緊張，二是壓力。這是因?yàn)?，從?5年里我接任班主任的工作僅僅只有兩年,所以經(jīng)驗(yàn)不多更不豐富,雖然這兩年里或多或少得到了家長的信任和認(rèn)可，但我總覺得自己和在座的大家一樣，只不過是做了自己該做的事，盡到了自己該盡的職責(zé)而已，并沒有什么過人之處，也更談不上有什么高明的策略。所以，下面，我只是把我工作中的一些具體做法和大家進(jìn)行一下交流，不妥之處，還請大家多提寶貴意見。

我們知道，一個班級就像是一支軍隊，如果沒有鐵一樣的制度和紀(jì)律，班級就猶如一盤散沙不可能有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。但一個班級又更像是一個含苞待放的花園，如果沒有人性化的管理，整個班級就猶如一塊冷冰冰的鋼鐵，不會綻放出生命的光彩和人世的溫情。作為班主任，我們只有將班級當(dāng)作我們自己的家庭來經(jīng)營，把每一位學(xué)生都當(dāng)作我們自己的孩子來對待，我們才能全身心地投入到班級的建設(shè)中，才能真正將自己和班級融在一起，讓每一個孩子愛上這個班集體，進(jìn)而幸福地學(xué)習(xí)生活在這里，所以，我覺得一個班主任，最重要的就是愛心和責(zé)任。

那么，怎么樣做才能算是一個合格的班主任？在班級管理中，特別是接到了一個新的班級以后，我們又該如何著手進(jìn)行管理呢？我簡單地談五個方面的內(nèi)容:

一、從尊重開始

班主任的工作除了教學(xué)還有管理，這些過程，實(shí)質(zhì)上是教師和學(xué)生之間的一種師生情感交流的過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等對待每一個學(xué)生，才能拉近師生間的距離，做學(xué)生的良師益友。關(guān)于尊重，我覺得應(yīng)該有以下幾個內(nèi)涵：

1、換位思考。通過師生間的角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的教育藝術(shù)。教師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人處事的方法不同。因此，我們要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識、體驗(yàn)和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動，得到學(xué)生的信任和尊敬，這樣管理的效果勝過百般的說教。把自己的身份降低，以朋友的角度和學(xué)生平等對話，去走進(jìn)孩子的內(nèi)心。（日記視頻）這是我寫過的一篇日記，寫了班里三個不同性格的孩子。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都是一個世界。

2、尊重差異。學(xué)生的個性差異是客觀存在的，也是有目共睹的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個性差異。有的學(xué)生內(nèi)向、愛靜；有的學(xué)生外向、好動，有的學(xué)生聽話；有的學(xué)生調(diào)皮，作為班主任在管理時要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，因人而異，采用不同的方式對待。我們班有個叫安灝的同學(xué)，我接一年級的時候，他是一個留級生，學(xué)習(xí)狀況可想而知，可是幾天下來，我發(fā)現(xiàn)這個孩子雖然學(xué)習(xí)成績不夠理想，但勞動時非常積極，不怕臟不怕累，于是我給了他一個職位：勞動委員，此后無論打掃環(huán)境區(qū)衛(wèi)生還是搬發(fā)牛奶雞蛋，他都更加積極了，而且做得有條不紊，我適時加以鼓勵并且慢慢引導(dǎo)，讓他學(xué)習(xí)時也這么積極，結(jié)果一個學(xué)期后，他的成績也有了明顯的提高。

3、嚴(yán)而有度。中國有句古話：“嚴(yán)師出高徒。”教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是對學(xué)生的一種尊重，但嚴(yán)格要求要嚴(yán)得恰到好處。為人師者，我們對學(xué)生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言語和行為去傷害，對學(xué)生的成長造成不良影響。孩子是幼小的，孩子的心靈是脆弱的，也許我們不經(jīng)意的一句話一個動作都對他們有著莫大的影響，因此換一個說法，換一種思維顯得尤為重要。班主任的一言一行無時無刻不在影響學(xué)生的成長，故此,身教重于言教。正如《論語·子路》中說,“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從”。

4、賞識鼓勵。賞識教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之 處，使學(xué)生看到自己的長處，體會到每天都在進(jìn)步和成長。

每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和

關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識和被肯定，學(xué)生就會越來越優(yōu)秀。暗示教育很重要，讓學(xué)生在被賞識中學(xué)會尊重，樹立做人的尊嚴(yán)和自信。一年級上學(xué)期有一篇課文是認(rèn)識人體的部位，分別是“人、口、手、耳、目”，那節(jié)課上發(fā)生了一件有趣的事兒，在學(xué)到口字時，我問：孩子們，你們說口都能干什么？孩子們七嘴八舌地回答：口可以吃飯，口可以喝水......，我為了引導(dǎo)孩子說出口還可以說話，就問：看看老師的口，在干什么？結(jié)果，一小男孩看了看說：“老師，你的口上有口紅。”全班同學(xué)哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答錯了，低下了頭。我說：“寶貝，你觀察的真仔細(xì)，你再聽一遍老師的問題好嗎？”這次他準(zhǔn)確地回答出：口可以說話。所以，我們一定要在尊重的基礎(chǔ)上去賞識學(xué)生，因?yàn)楹⒆泳褪且幻骁R子，可以折射出人間的真善美。在空間日志《冬日晨語》里，我寫到了這件事，而且還發(fā)表在重慶的《北碚報》上。（報紙圖片）

二、信任是基礎(chǔ)

在美國的一所公立小學(xué)，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館的門踢破，校方將木門換成了鐵門，可仍舊無濟(jì)于事，過了不久，鐵門還是被踢破。為此校方很頭疼。后來，學(xué)校換個新校長，他得悉后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費(fèi)解，認(rèn)為這個校長腦子糊涂了?？善婀值氖牵ＡчT再也沒有被踢破。甚至學(xué)生們進(jìn)圖書館時，都小心翼翼，仔細(xì)的呵護(hù)著這道門。有人去問校長，校長笑笑說“裝鐵門就意味著對學(xué)生說‘看你們還能不能踢破？’沖滿了挑戰(zhàn)的味道，而裝玻璃門，則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會愛護(hù)這道門的。將信任放在他們的面前，如果你是那些孩子，你還會不會踢？播種信任，才能收獲信任！

這樣的事例耐人尋味，背后所隱含的就是教育的態(tài)度智慧和方法。教師的信任，往往會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和向上力，在教育過程中，信任是雙向的。教師只有信任學(xué)生，才能與學(xué)生心靈交融。反之，就容易使學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒，導(dǎo)致“鐵門”被踢破。

如果說尊重是建立在平等基礎(chǔ)之上的師生之間的公平對話，那么信任就是對學(xué)生人格的充分尊重，是對學(xué)生能力的認(rèn)可。教師的信任，是一份尊重，一種責(zé)任，更是一份溫馨，一份幸福，一股能夠浸潤學(xué)生心靈的暖流。在學(xué)生純真的心田播種信任，必將生長出充滿生機(jī)的無限蔥郁。在班級管理中的信任體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)生自主管理。這里所說的自主管理，包括學(xué)生管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生管理自己。管理班級要有班規(guī)，管理才有章可循，有規(guī)可依，因此制定一套完善的班級管理制度至關(guān)重要。為此，在具體的教育教學(xué)管理過程中，以學(xué)校制定的規(guī)章制度為依托，我又分別從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動、道德規(guī)范等多個方面進(jìn)行了更加符合我班實(shí)際情況的細(xì)化。

在學(xué)習(xí)方面，我們班實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。每三人為一組，中間一個比較優(yōu)秀的學(xué)生為組長，兩邊為組員。每天早晨組長負(fù)責(zé)檢查組員的家庭作業(yè)，給出優(yōu)良中的等級評價；聽寫后的字詞古詩等，組長也要進(jìn)行批閱，及時糾正錯誤并讓其修改；一個月開展一次小組日記互閱。我定期會評出優(yōu)秀組長、進(jìn)步組員、團(tuán)結(jié)小組等，這樣，小組內(nèi)、小組與小組之間都有了競爭，大大提到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

在圖書管理方面，我們學(xué)校每個班都有圖書角，（圖片）我為了增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，建立了“小小圖書館”，由學(xué)生自主管理，課間、午間向全班同學(xué)開放?！皥D書館”的書一部分是學(xué)校配備的，一部分是同學(xué)們從家里帶來的。我鼓勵學(xué)生們多讀書多交流，好書一起分享，好詞好句一起識記。并組織“讀書樂”主題活動，互相介紹自己喜愛的好書，交流讀書經(jīng)驗(yàn)和心得。采取了責(zé)任到人的管理方法，爭取每個學(xué)生天天有書讀，讀完之后再和別的同學(xué)交換，還要求學(xué)生制作讀書卡，（圖片）把讀書的時間、內(nèi)容、好詞好句、簡單的心得體會一一記錄下來。

在衛(wèi)生、紀(jì)律方面、安全方面，現(xiàn)在我們班里每周會評選出一位評價班長，針對學(xué)生紀(jì)律衛(wèi)生等情況一一做出評價，（電子版）讓學(xué)生之間起到互相學(xué)習(xí)互相監(jiān)督的作用。剛開始實(shí)施的時候，我認(rèn)為各方面優(yōu)秀的學(xué)生才有說服力，他們可以起到示范的作用，一段時間后，卻發(fā)現(xiàn)班里那幾個調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)步并不是很大，于是我又重新調(diào)整了一下，讓平時愛動頑皮的孩子去當(dāng)評價班長，結(jié)果收效甚好，他們往往擔(dān)心“說人不如人”，在評價別人的同時管理了學(xué)生也約束了自己。

2、結(jié)合實(shí)際，貫徹實(shí)施。好的制度只有貫徹執(zhí)行才會發(fā)揮作用，才會有生命力，否則就是一紙空文。因此要積極組織實(shí)施，在貫徹執(zhí)行的過程中，我的做法是“常組織”、“常整頓”、“常清潔”、“常規(guī)范”、“常自律”，只有這樣，才會建立一個管理規(guī)范、班風(fēng)文明、朝氣蓬勃的班集體。

我經(jīng)常對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，力求做到公正、公平。只有公正、公平地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。在課堂上對坐姿好的同學(xué)，我總是不吝惜表揚(yáng)，對作業(yè)認(rèn)真，字跡工整的同學(xué)會展示給同學(xué)看。對有些成績不好的同學(xué)，我總是表揚(yáng)他們熱愛勞動，自覺遵守紀(jì)律等等。

另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，哪個小組表現(xiàn)得好，我就給那個小組加分，還給這個小組發(fā)獎品，每個學(xué)生都有份兒，比如發(fā)一顆優(yōu)星，一張彩色圖片。從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，合作意識。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。

由于我所接的班級是小學(xué)一年級，學(xué)生的自理能力較差，他們許多方面還未形成良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，喜歡貪玩，再加上家長過于溺愛，教育方式不正確，這就造成了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生、習(xí)慣各方面都比較差。我充分利用了學(xué)校開展的主題月活動，（電子版）每個月初把表格發(fā)到學(xué)生手里，在班級群里公布此次活動的內(nèi)容、目的、意義，讓家長配合逐項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行考核，一個星期收上來看學(xué)生的表現(xiàn)，并做好記錄，這樣學(xué)生也會在表格上很清晰的看到自己一周的表現(xiàn)，這時加以鼓勵鞭策，他們就會慢慢改掉自己身上一些不好的習(xí)慣。在六一和元旦時，我們及時選出愛心少年、勤學(xué)少年、文明少年、讀書少年等（圖片）。

三、學(xué)會溝通

1、與家長進(jìn)行溝通

教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，接班后的第一次家長會尤其應(yīng)該引起足夠的重視。在家長會上要達(dá)到兩個目的：一是讓家長信服自己。會上把自己對本班學(xué)生的教育和教學(xué)設(shè)想、計劃以及準(zhǔn)備開展的一系列活動告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會在今后與你的教學(xué)工作中積極配合。二是讓家長敢于接近自己。所以說話的時候就應(yīng)注意自己說話的語氣、語調(diào)和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個良好的基礎(chǔ)。三是充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點(diǎn)時注意表述的方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

我們還要利用家長會、公開月、家校互動卡等契機(jī)與家長進(jìn)行溝通，了解孩子在家的種種表現(xiàn)?，F(xiàn)在，電話、互聯(lián)網(wǎng)等為我們提供了快捷方便，但與家長面對面的溝通始終是其他方式不能完全替代的。

2、與學(xué)生進(jìn)行溝通。

由于家庭、社會、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學(xué)生越來越多，因此對教育的要求也越來越高，教師的責(zé)任也越來越重。尤其是班主任的工作，因?yàn)榘嘀魅沃苯雍蛯W(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的：第一，想對老師說實(shí)話，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果此時對學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢必會增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會變得緊張，長時間下去還會導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，為了解決問題，要學(xué)生對老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感，以確定解決問題的方法。通過溝通，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時，也能讓學(xué)生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會寬容地善待他人。

我們班里有個學(xué)生叫徐乾，他是單親家庭的孩子，一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于溺愛，孩子的性格特別古怪，成績時好時壞，一直獨(dú)來獨(dú)往，很少在教室和操場聽到他的笑聲、看到他玩耍的身影，了解到具體情況后，我在下課或者課外活動時，就會主動找他聊天，先從簡單的你今天吃什么了，誰送你上學(xué)了等問題入手，打開孩子的心扉，慢慢才了解到原來爸爸再次成家有了小弟弟，他覺得沒人喜歡他了，所以才會有如此表現(xiàn)。我就告訴他：爸爸媽媽、爺爺奶奶永遠(yuǎn)是愛你的，今天老師給你留一個作業(yè),回家給奶奶捶捶背。結(jié)果第二天，我一進(jìn)教室，就看到他臉上滿是喜悅和幸福，我故意走到他跟前，他馬上對我說：老師，昨天奶奶抱我了，說很愛我。這樣的溝通既幫助學(xué)生找回了親情，找回了自信與愛，又可以使學(xué)生的心理健康地發(fā)展。

四、與學(xué)生一起成長

好的文化可以引導(dǎo)人、教育人、鼓舞人，加強(qiáng)班級文化建設(shè)有利于班級的管理和發(fā)展。因此，我十分注重班級文化的建設(shè)與營造，特別是一直致力于將閱讀文化根植學(xué)生成長的全過程，讓學(xué)生與閱讀同行，感悟經(jīng)典，在閱讀中成長。

1、堅持每天課前3分鐘演講活動。

現(xiàn)在我每天都讓學(xué)生輪流進(jìn)行課前三分鐘演講，演講的內(nèi)容不限，形式多樣，可以講故事，可是說歷史知識，可以背誦古詩，可以講十萬個為什么等等。這樣一人說，全班同學(xué)聽，從而達(dá)到知識共享，更能提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

2、和學(xué)生寫同題日記。

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，我會堅持和孩子們一起寫同題日記。比如：春天到了、精彩的課外活動、六一兒童節(jié)、我的媽媽等等，然后我在好的日記里除了寫上評語之外再寫一個選字，這樣一個主題選五六篇優(yōu)秀的日記，謄寫在班里的優(yōu)秀作文集里，同學(xué)們之間互相翻閱，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高。學(xué)期末再進(jìn)行一次歸納整理，和我的日記一起做成電子版的文稿，（課件展示）發(fā)給每一個家長，給孩子們留下成長的足跡。

3、堅持每晚布置閱讀的作業(yè)。

小學(xué)生記憶力好，好奇心強(qiáng)，如果我們能在小學(xué)階段幫助孩子培養(yǎng)一個良好的讀書習(xí)慣，掌握一些科學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為一種習(xí)慣，會讓他們受益終生。為此我每天晚上都會不厭其煩地布置一項(xiàng)作業(yè)：讀書。在一次家長會上，同時提供了幾種提高閱讀興趣的方法，比如：親子共讀，親子互讀等。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵抄寫在積累本上，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4、板報園地建設(shè)

班級，是學(xué)校教育教學(xué)的最小單位，我希望學(xué)生能感受到一股溫馨如家的感覺，所以墻上的“霞光滿園”——常永霞師生作品展，是我把學(xué)生的平時的日記收集整理，做成的一個版面，學(xué)生們一行行稚嫩的筆觸，一句句純真的話語，一篇篇深情的文章，都是無形的動力與激勵。（圖片）教室外墻是學(xué)生的繪畫、手抄報展覽，讓學(xué)生時時刻刻感受到自己就是班里的小主人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力都會為班級增光添彩。（圖片）

功夫不負(fù)有心人，通過我的努力，學(xué)生們的自信心、自我控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增強(qiáng)了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個強(qiáng)有力的班集體，我成了學(xué)生的知己，貼心的大朋友，我們共同享受著這個集體的溫馨和快樂。

五、帶著愛與關(guān)懷投入班級管理工作

每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。班里的狄浩云同學(xué)是一名孤兒，開學(xué)第一天我就發(fā)現(xiàn)了小女孩性格自卑、孤僻，經(jīng)打聽才得知她父母不在了，經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù)。我了解到情況，內(nèi)心對她多了一份疼愛，一份呵護(hù)，于是寫了一篇題為《班里的一個女生》的文章，結(jié)果無意間得到了社會上很多好心人士的幫助，他們捐款捐物，為這個貧困家庭的孩子送去了愛和溫暖（視頻展示文章）當(dāng)我把錢如數(shù)交到她爺爺手里時，老人家滿是皺紋的臉久久低著，只說了一句：“常老師，我該怎樣謝謝您？”我在日記《石子幾枚》里描寫了這一場景。（日記圖片）一年級第一個元旦晚會上，我發(fā)現(xiàn)她臉上有未干的淚痕，一看，原來別的學(xué)生的課桌上都有新年禮物，她什么都沒有，我趕緊出去幫她買了一些，孩子看到后，笑容重新綻放在她可愛的臉上?，F(xiàn)在，孩子的性格有了很大的轉(zhuǎn)變，教室里能聽到她朗朗的讀書聲，操場上也留下她玩耍嬉戲的快樂身影，學(xué)習(xí)成績也在不斷提高。

天空容納每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山容納每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海容納每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。（詩歌圖片，配樂）

青青的楊柳依依，從文字中，我們能嗅到春天的味道； 美麗的花兒綻放，從文字中，我們能感受到花朵的芬芳； 赤子的心靈如水，從文字中，我們能觸摸那一份純凈； 人間的真善美，從文字中，我們溫暖如掬手有余香。

舞文與弄墨，不是我們擅長的游戲，播種于心田，才是我們?nèi)粘５母拧囊粋€字到一個詞，從一句話到一首詩，我們陪伴著孩子們： 觀察，讓他們的眼睛更加明亮 體會，讓他們的心靈更加敏銳 思考，讓他們的思維更加清晰 領(lǐng)悟，讓他們的心靈更加有力 陪伴孩子的同時，我們也在成長

看，雖然已是秋天，卻因?yàn)橛辛怂麄兊男β暥兊拇阂獍蝗??

所以，爬爬小格子并不是乏味的事情，因?yàn)樾⌒〉母褡哟罹屯ㄌ斓穆纺兀ㄏ蚝⒆觽兊膲粝?，愿望，快?? 文字是有力量的，這種力量無所不在，就像陽光，雨露，氧氣，呼吸? 這種力量

是無敵的，是無價的，是溫暖的，是常在的??

對，此刻，她就在我們每一個人的心田里，——這種力量，就是愛??

——這種力量，就是愛的種子??

讓我們用真心、動真情、付真行，靜待，每一朵花的綻放！今天所講內(nèi)容，是我工作體會的點(diǎn)滴，不妥之處，在所難免，懇請專家同行批評指正。祝老師們工作順利！生活幸福！謝謝大家！

凱德世家小學(xué)

常永霞

第三篇：淺論幼兒園班級管理策略

班級是一個小社會，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長久以來，幼兒園班級管理工作沒有得到足夠重視，對幼兒園班級管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動中的班級管理又特別重要。在長期擔(dān)任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

（一）營造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提

寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。一個班級行為常規(guī)的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長工作和保教協(xié)調(diào)工作。

古語云：“親其師，信其道?！敝挥袪I造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對他們十分重要。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強(qiáng)烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。我班在孩子入學(xué)不久，就召開了班級管理會議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)”進(jìn)行了共同商討，達(dá)成一致意見，統(tǒng)一行動。每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活，融入到了班集體這個大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。

在中大班時期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對幼兒進(jìn)行愛惜勞動成果和愛護(hù)環(huán)境的教育。

（二）、轉(zhuǎn)換角色觀念是班級管理的有效方法。

班級管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)意義上的班級管理者（主班教師）是管理整個班集體的權(quán)威，所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長都聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動的設(shè)計和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向服務(wù)的后臺。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

每期我園都要分班召開家長會，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨(dú)角戲。本期，我進(jìn)行了改革嘗試，讓家長先討論家長會應(yīng)該怎樣開，希望了解什么內(nèi)容，對家長的意見進(jìn)行收集整理，然后根據(jù)家長意見，制訂了家長會會議內(nèi)容和形式。請了上屆大班家長來介紹孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備，以及如何做好家園配合，還請了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗(yàn)的家長介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，家長會開得十分成功，反響很好。家長都說：這樣的家長會我們特別樂意參加。通過這次家長會，我嘗到了班級管理中角色轉(zhuǎn)換的甜頭。在以后的班級常規(guī)中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動常規(guī)規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極，而且遵守常規(guī)特別好。

（三）、充分利用家長資源促進(jìn)班級管理。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睆拇丝梢钥吹?，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。

1、明確家園結(jié)合與班級管理的關(guān)系。

家庭是社會的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認(rèn)識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導(dǎo)。根據(jù)以上情況，我們確定了在班級管理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長配合開展班級管理的工作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2、家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開展。

在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。為了使家長進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長對此很關(guān)注，使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識，提高班級管理質(zhì)量。

總之，幼兒園班級管理是一項(xiàng)艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒園教育管理再上新臺階。

第四篇：幼兒園班級管理策略

幼兒園班級管理策略

通過今天培訓(xùn)，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學(xué)空間。

只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對他們十分重要。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強(qiáng)烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。課堂的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動的進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機(jī)會，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

二、使幼兒學(xué)會管理自己-——制定師幼共同遵守的班規(guī)。教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。

在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級內(nèi)用圖畫標(biāo)明各個活動區(qū)域；游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。對于小年齡幼兒，用標(biāo)記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無事可干而吵鬧，也可避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動互不干擾、有序地進(jìn)行。

三、讓幼兒享有平等的權(quán)利——實(shí)行公開、公正的民主教育。良好的人際關(guān)系是班級面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。如：平時應(yīng)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師；節(jié)日表演、慶?；顒颖M量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競爭；評好孩子、獎五角星讓幼兒評經(jīng)集體同意或互評等。

第五篇：班級管理策略和方法

班級管理之我見

多年擔(dān)任班主任，我清楚的認(rèn)識到班主任工作復(fù)雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動。然而，精心的勞作，辛勞的汗水，換來的結(jié)果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。因此真不想重操舊業(yè)，倒不是因?yàn)榕驴嗯吕?，而是?dān)心不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，推脫不了只好接受。說實(shí)在話當(dāng)班主任來沒睡過一次好覺，不得不在苦澀中沉思，思索管理中的科學(xué)，感悟管理中的藝術(shù)。確實(shí)，班主任工作不僅要盡心盡力，盡職盡責(zé)，還需要工作的策略和方法。我的班級管理策略與方法如下：

1、建立學(xué)生檔案

要搞好班級管理，首先要全面深入地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活以及家庭狀況，然后。通過觀察分析，建立學(xué)生檔案。建檔案，便于掌握學(xué)生的全面情況，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。

2、制定遠(yuǎn)近目標(biāo)

新學(xué)期一開始，就逐個找學(xué)生談心，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們制定近期和長遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制訂得很容易實(shí)現(xiàn)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，如對照行為規(guī)范，改掉一個缺點(diǎn)等。長遠(yuǎn)目標(biāo)增加一些難度，如體育達(dá)標(biāo)、理想的實(shí)現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定遠(yuǎn)近目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到自治自管的目的。

3、培養(yǎng)得力助手

學(xué)生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來，擔(dān)任班干部，還要對他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導(dǎo)班級活動，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。

4、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

我要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如有扣分班長去政教處查明原因落實(shí)到人及時教育。我并非在乎分?jǐn)?shù)，而我在乎的是借此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，雖然我老了一切都看淡了，但學(xué)生必須積極向上，所以寧可讓人誤會我貪虛榮也不能誤人子弟。眾所周知班集體是一個有機(jī)整體?？匆粋€班級是否有生機(jī)，能否成為一個名副其實(shí)的先進(jìn)集體，很大程度上取決于學(xué)生是否有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。因?yàn)榧w榮譽(yù)感是班級集體的精神動力。

5、開展豐富多彩的活動

班隊活動課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣教育的主陣地。根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合班級實(shí)際情況，有計劃地安排好每一周的教育主題，用豐富多彩的活動形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，如朗誦會、故事會，小品表演等，讓學(xué)生在活動中受到教育，對班上發(fā)生的事或出現(xiàn)的問題，以在班上進(jìn)行討論。

6、堅持正面引導(dǎo)，運(yùn)用賞識教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心

實(shí)踐證明，采用鼓勵的教育方法比批評、訓(xùn)斥等教育方法效果要好，批評過多，過于嚴(yán)厲，還可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，堅持正面教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生 “自尊、自愛、自強(qiáng)” 的心理很重要。賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育。是讓所有學(xué)生歡樂成長的教育，是讓學(xué)生熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育，賞識教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。

7.利用規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格教育

借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。

8.正確對待有問題的學(xué)生

學(xué)生犯一點(diǎn)錯誤不可怕，問題學(xué)生也是可教、可轉(zhuǎn)變的。問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，問題學(xué)生犯的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，對待他們要理解、寬容、善待和幫助他們。

9.利用班級議事

班上一般的重大事務(wù)都讓班干部先商議討論，然后利用班會課在班上公開討論，形成統(tǒng)一決議，再付諸實(shí)施。在實(shí)施過程中，在每天班會時，由當(dāng)天的值日的班干部小結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)紀(jì)律勞動衛(wèi)生等情況。每周班會課時，由班長對本周的情況作出總結(jié)，對本周的優(yōu)秀事跡提出表揚(yáng)，對不良事件提出批評和希望。并把每周之星的相片貼在墻上，班上設(shè)立我想說信箱，借助信箱關(guān)注學(xué)生動向。

10.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則

班主任是主要的班級管理者，他對于班級管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學(xué)生。這樣，班主任才會在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，才會取得班級教育管理的良好效果。