第一篇：班級(jí)衛(wèi)生管理策略（定稿）

班級(jí)衛(wèi)生管理策略

黃沙腰鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳偉君

摘 要：班級(jí)衛(wèi)生管理是每個(gè)班主任所抓的常規(guī)工作同時(shí)它也是一項(xiàng)非常重要的工作?？梢哉f班級(jí)衛(wèi)生工作是每個(gè)班級(jí)每天最簡單,也是最復(fù)雜的事情。它很簡單因?yàn)閽邟呔托辛?可是也很復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生天天做卻怎么做也做不好。本文就衛(wèi)生打掃前的準(zhǔn)備階段、衛(wèi)生打掃時(shí)的落實(shí)階段、衛(wèi)生打掃后的保潔階段三個(gè)階段對(duì)班級(jí)衛(wèi)生管理的開展提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)班主任千頭萬緒的工作有所幫助。關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)衛(wèi)生 班級(jí)管理 整潔的班級(jí)衛(wèi)生可以為師生提供賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也對(duì)班級(jí)成員的品格修養(yǎng)起到潛移默化的教育作用。一個(gè)班級(jí)衛(wèi)生的好壞，不僅影響整個(gè)班級(jí)的形象，還影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，更直接影響到上課老師的心情。搞好環(huán)境衛(wèi)生，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)衛(wèi)生知識(shí)教育、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要工作，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的一個(gè)途徑。下面是筆者當(dāng)班主任期間對(duì)班級(jí)衛(wèi)生管理工作的一點(diǎn)感悟。

一、衛(wèi)生打掃前的準(zhǔn)備階段

1、出臺(tái)教室打掃細(xì)則

①、室內(nèi)地面打掃干凈、清潔，無污水，物見本色；注意死角。

②、室內(nèi)墻角線擦面，擦棱，水多而凈。除墻角線外，墻圍子也要擦拭，做到干凈無污。③、教室前后門窗、窗臺(tái)玻璃及框干凈無塵，明亮似無。④、宣傳框、窗臺(tái)、講桌、前后黑板擦拭及時(shí)，一塵不染。⑤、抹布、水盆、水桶、掃把、畚箕、拖布等擺放整齊，物歸原位。

2、責(zé)任分工既明確又含糊 責(zé)任分工要分兩層看待，既要明確也要含糊不清。明確是指每天輪到的值日生是哪幾位這是明確的。含糊不清是指這幾位值日生負(fù)責(zé)的事務(wù)是含糊不清的。為何不更加具體地分工到人？比如班級(jí)里有專門負(fù)責(zé)擦黑板的，有專門負(fù)責(zé)灑水的等等。如此的安排，一來抹殺了學(xué)生班級(jí)主人翁的地位，二來也讓他們失去了合作的機(jī)會(huì)，況且這樣的責(zé)任承包容易使學(xué)生產(chǎn)生各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜的自私心理。所以不如讓學(xué)生自己當(dāng)主人，可以由組長自行安排各人負(fù)責(zé)的事務(wù)，分工但不分家。掃干凈了集體表揚(yáng)，掃不干凈集體受罰，這樣學(xué)生就有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)。

3、科學(xué)安排值日表

科學(xué)地安排值日表非常重要。負(fù)責(zé)值日的小組人數(shù)不是越多越好，以3人為宜。筆者在新接手二年級(jí)班主任時(shí)，由于感覺二年級(jí)人小教室大所以就安排了每天6人來打掃教室，結(jié)果發(fā)現(xiàn)值日小組的人員因?yàn)槿硕?，許多人便濫竽充數(shù)寄希望于別人來出力，最后你推我、我推你大家都不做。發(fā)現(xiàn)這樣的情況后便把每個(gè)小組的人數(shù)減少為3人，此后學(xué)生倒是分工明確大家互相合作把教室打掃得極為干凈。

此外，班里的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，如何搭配是個(gè)值得研究的話題。首先每組的組長必須要由一個(gè)有管理能力并能工作仔細(xì)的人來擔(dān)任，所以組長的人選要精挑細(xì)選。另外因?yàn)橛械膶W(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，還有的學(xué)生則懶惰、敷衍、馬馬虎虎。所以在安排小組時(shí)要相互搭配不能把懶惰、馬虎的人同時(shí)安排在同一個(gè)值日小組中。

二、衛(wèi)生打掃時(shí)的落實(shí)階段

1、榜樣的力量

班主任也是班級(jí)的一員，不能每次都是高高在上如領(lǐng)導(dǎo)視察一般，每次只是動(dòng)動(dòng)嘴皮子批評(píng)這里不干凈那里不整齊。偶爾也要彎彎腰動(dòng)動(dòng)手做學(xué)生的榜樣，這樣學(xué)生打掃起來也就更有勁了。筆者認(rèn)為在開學(xué)初的第一次掃地是必然要親自動(dòng)手幫忙的，這樣就起到了帶頭表率的作用，而且學(xué)生一看到老師也在打掃干起活來就更賣力了。在平時(shí)的打掃中教師不必每次都親自動(dòng)手但要明白榜樣的作用，要極力贊揚(yáng)勞動(dòng)最賣力的學(xué)生要給其他學(xué)生樹立一個(gè)可以學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生見到賣力的同學(xué)能受到老師的表揚(yáng)必然會(huì)受到鼓舞，掃地時(shí)就會(huì)更加認(rèn)真更加仔細(xì)以求能得到老師的贊美。

2、值日組組長和勞動(dòng)委員雙重保障制度

負(fù)責(zé)值日的小組組長要在衛(wèi)生打掃的這一階段負(fù)責(zé)分工，在打掃完成后及時(shí)檢查以便值日生當(dāng)場處理未處理干凈的地方。在組長檢查完并認(rèn)為已經(jīng)打掃干凈后告知?jiǎng)趧?dòng)委員，由勞動(dòng)委員再檢查并把檢查結(jié)果反饋給組長，如果有未處理妥當(dāng)?shù)男栌山M長負(fù)責(zé)處理。這樣的負(fù)責(zé)制度便有了雙重的檢查、雙重的反饋，也就有了雙重的保障。

3、樹立衛(wèi)生委員的威信，做好檢查工作。

注意發(fā)揮勞動(dòng)委員的作用，平時(shí)檢查工作讓勞動(dòng)委員去做，做得不到位的如何解決也讓其自己決定，班主任只做后盾。比如有一次，筆者班里的勞動(dòng)委員檢查到一位同學(xué)黑板下的粉筆槽沒清掃，提醒了一次，但后來還是忘了，勞動(dòng)委員征求意見說得讓她再做一周，筆者當(dāng)即同意道：“可以??！你去與她溝通，但要注意方式方法?！焙髞戆l(fā)現(xiàn)那位值日生確實(shí)又做了一周。筆者問該生：“有意見嗎？”該生回答說：“沒關(guān)系，是我早忘了。”可見筆者班里的衛(wèi)生委員是有一定威信的。

三、衛(wèi)生打掃后的保潔階段

1、思想教育

樹立“班級(jí)就是家”的意識(shí)。教室是學(xué)生活動(dòng)時(shí)間最長的地方，是學(xué)生的第二個(gè)家。筆者要求學(xué)生要樹立“班級(jí)就是家”的意識(shí)。為此，筆者在班級(jí)墻上騰出一塊空間專門布置了“我們的家”。上面有家庭成員一欄，要求每一位學(xué)生都親手簽上自己的大名表示自己是這個(gè)家庭的一份子。另外集體制作了希望樹，撒下了“要把我們的家庭建設(shè)成為最整潔、最美麗的家”的種子。這樣做的目的就是幫助學(xué)生牢固樹立“班級(jí)就是家”的思想，要讓學(xué)生深刻感受自己是這個(gè)家的主人，建設(shè)好這個(gè)家庭我們有責(zé)任，建設(shè)好這個(gè)家庭我們有義務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的好習(xí)慣。筆者在學(xué)期初便開展了“講衛(wèi)生”主題班會(huì)。班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生交流為什么班里有這么多的紙屑？孩子們七嘴八舌地討論起來，最后同學(xué)們一致認(rèn)為出現(xiàn)紙花的原因是有些同學(xué)不注意，亂撕、亂丟本子紙所造成的。然后討論在灑滿紙花的臟教室和沒有紙花干凈的教室哪個(gè)讓你更舒適、學(xué)習(xí)的效果更佳？答案明顯是后者。孩子們懂得了：講衛(wèi)生，是一個(gè)人的最基本的習(xí)慣要求，每個(gè)人都講衛(wèi)生，班級(jí)環(huán)境干干凈凈，在優(yōu)美的環(huán)境里心情舒暢，做起事情來效果才更高。接著又順勢(shì)而導(dǎo)：如何才能減少或沒有紙花，擁有明亮而干凈的教室環(huán)境？孩子們經(jīng)過自己的思考討論達(dá)成共識(shí)：不亂撕本子紙，發(fā)現(xiàn)紙花馬上撿起來，并且及時(shí)地丟入垃圾桶中。慢慢地，孩子們都形成了一種習(xí)慣，課間時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)紙花能主動(dòng)地?fù)炱饋?，上課之前，習(xí)慣性地看一看教室地面衛(wèi)生；只要往孩子所在位置的地面上瞅一眼，那個(gè)孩子就下意識(shí)的低頭看看是否有紙花需要馬上撿起來。這樣，孩子們知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，這樣做的好處等，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、個(gè)人承包

學(xué)生是組成班集體的最小單位，如果每一位學(xué)生都做好了自己位置上的衛(wèi)生保潔工作，那么也就相當(dāng)于整個(gè)班級(jí)做好了衛(wèi)生保潔工作?；谶@樣的想法，筆者倡導(dǎo)學(xué)生有這樣的意識(shí)“我的地盤我做主”，這樣化整為零個(gè)人承包讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)自己的位置。在個(gè)人承包的基礎(chǔ)上要強(qiáng)調(diào)的是如果看到別人位置上有垃圾也要及時(shí)撿起。因?yàn)槲覀兺瑢儆谝粋€(gè)班級(jí)同屬于一個(gè)家。

3、保潔行動(dòng) 班級(jí)的衛(wèi)生角是最令人頭疼的衛(wèi)生死角。學(xué)生每天清理出來的紙屑、包裝袋、塑料瓶等等垃圾堆積如山多達(dá)三四個(gè)紙簍，走進(jìn)這樣的教室不免令人心生不快。于是筆者要求學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念：紙簍只是掃地時(shí)運(yùn)送垃圾的工具而不是裝垃圾的容器。然后又給每一位學(xué)生發(fā)了一個(gè)印有卡通圖案的小塑料袋，要求學(xué)生把垃圾放在這個(gè)小塑料袋中每天都及時(shí)把其中的垃圾倒在操場附近的大垃圾桶中。并告知全班同學(xué)相互監(jiān)督再也不能把垃圾扔在紙簍中，如此便成功地美化了班級(jí)的衛(wèi)生角。

4、保潔一族

衛(wèi)生打掃干凈是一時(shí)的，但是保潔工作卻是一整天的。正是由于保潔工作具有持續(xù)性，所以學(xué)生往往很難保持一整天都是干凈整潔、一塵不染。于是筆者從班級(jí)中選出五位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生成立了保潔一族，并分別美其名曰保潔001、保潔002、保潔003??學(xué)生聽到如此新穎的名字表現(xiàn)出極大的積極性，所以從星期一到星期五保潔一族每天輪流監(jiān)督同學(xué)們做好保潔工作收到了顯著的效果。

班級(jí)衛(wèi)生管理要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，只有這樣才能使班級(jí)衛(wèi)生更加穩(wěn)定更加持續(xù)地做好。只要班中全員參與、全員重視，不能說我們的衛(wèi)生工作一定能做得最好，但一定能說做得更好。參考文獻(xiàn)：

［1］田龍勇.班主任如何做好班級(jí)衛(wèi)生管理工作［J］.文學(xué)教育下半月，2009，（7）.［2］黎顯赫.班級(jí)衛(wèi)生管理制度［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2010，（27）.［3］胡金華.班級(jí)衛(wèi)生管理的重要性［J］.吉林教育科學(xué)（高教研究版），1996，（08）

第二篇：班級(jí)管理策略

靜待,每一朵花的綻放

各位老師：

大家下午好！很高興能和大家一起分享我工作的心得和體會(huì)。7月下旬接到科教局布置的《班級(jí)管理策略》的任務(wù)后，我當(dāng)時(shí)的感覺只能用兩個(gè)詞來形容，一是緊張，二是壓力。這是因?yàn)?，從?5年里我接任班主任的工作僅僅只有兩年,所以經(jīng)驗(yàn)不多更不豐富,雖然這兩年里或多或少得到了家長的信任和認(rèn)可，但我總覺得自己和在座的大家一樣，只不過是做了自己該做的事，盡到了自己該盡的職責(zé)而已，并沒有什么過人之處，也更談不上有什么高明的策略。所以，下面，我只是把我工作中的一些具體做法和大家進(jìn)行一下交流，不妥之處，還請(qǐng)大家多提寶貴意見。

我們知道，一個(gè)班級(jí)就像是一支軍隊(duì)，如果沒有鐵一樣的制度和紀(jì)律，班級(jí)就猶如一盤散沙不可能有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。但一個(gè)班級(jí)又更像是一個(gè)含苞待放的花園，如果沒有人性化的管理，整個(gè)班級(jí)就猶如一塊冷冰冰的鋼鐵，不會(huì)綻放出生命的光彩和人世的溫情。作為班主任，我們只有將班級(jí)當(dāng)作我們自己的家庭來經(jīng)營，把每一位學(xué)生都當(dāng)作我們自己的孩子來對(duì)待，我們才能全身心地投入到班級(jí)的建設(shè)中，才能真正將自己和班級(jí)融在一起，讓每一個(gè)孩子愛上這個(gè)班集體，進(jìn)而幸福地學(xué)習(xí)生活在這里，所以，我覺得一個(gè)班主任，最重要的就是愛心和責(zé)任。

那么，怎么樣做才能算是一個(gè)合格的班主任？在班級(jí)管理中，特別是接到了一個(gè)新的班級(jí)以后，我們又該如何著手進(jìn)行管理呢？我簡單地談五個(gè)方面的內(nèi)容:

一、從尊重開始

班主任的工作除了教學(xué)還有管理，這些過程，實(shí)質(zhì)上是教師和學(xué)生之間的一種師生情感交流的過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能拉近師生間的距離，做學(xué)生的良師益友。關(guān)于尊重，我覺得應(yīng)該有以下幾個(gè)內(nèi)涵：

1、換位思考。通過師生間的角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的教育藝術(shù)。教師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人處事的方法不同。因此，我們要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng)，得到學(xué)生的信任和尊敬，這樣管理的效果勝過百般的說教。把自己的身份降低，以朋友的角度和學(xué)生平等對(duì)話，去走進(jìn)孩子的內(nèi)心。（日記視頻）這是我寫過的一篇日記，寫了班里三個(gè)不同性格的孩子。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。

2、尊重差異。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，也是有目共睹的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性差異。有的學(xué)生內(nèi)向、愛靜；有的學(xué)生外向、好動(dòng)，有的學(xué)生聽話；有的學(xué)生調(diào)皮，作為班主任在管理時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異，采用不同的方式對(duì)待。我們班有個(gè)叫安灝的同學(xué)，我接一年級(jí)的時(shí)候，他是一個(gè)留級(jí)生，學(xué)習(xí)狀況可想而知，可是幾天下來，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)成績不夠理想，但勞動(dòng)時(shí)非常積極，不怕臟不怕累，于是我給了他一個(gè)職位：勞動(dòng)委員，此后無論打掃環(huán)境區(qū)衛(wèi)生還是搬發(fā)牛奶雞蛋，他都更加積極了，而且做得有條不紊，我適時(shí)加以鼓勵(lì)并且慢慢引導(dǎo)，讓他學(xué)習(xí)時(shí)也這么積極，結(jié)果一個(gè)學(xué)期后，他的成績也有了明顯的提高。

3、嚴(yán)而有度。中國有句古話：“嚴(yán)師出高徒。”教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生的一種尊重，但嚴(yán)格要求要嚴(yán)得恰到好處。為人師者，我們對(duì)學(xué)生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言語和行為去傷害，對(duì)學(xué)生的成長造成不良影響。孩子是幼小的，孩子的心靈是脆弱的，也許我們不經(jīng)意的一句話一個(gè)動(dòng)作都對(duì)他們有著莫大的影響，因此換一個(gè)說法，換一種思維顯得尤為重要。班主任的一言一行無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的成長，故此,身教重于言教。正如《論語·子路》中說,“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從”。

4、賞識(shí)鼓勵(lì)。賞識(shí)教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之 處，使學(xué)生看到自己的長處，體會(huì)到每天都在進(jìn)步和成長。

每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和

關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識(shí)和被肯定，學(xué)生就會(huì)越來越優(yōu)秀。暗示教育很重要，讓學(xué)生在被賞識(shí)中學(xué)會(huì)尊重，樹立做人的尊嚴(yán)和自信。一年級(jí)上學(xué)期有一篇課文是認(rèn)識(shí)人體的部位，分別是“人、口、手、耳、目”，那節(jié)課上發(fā)生了一件有趣的事兒，在學(xué)到口字時(shí)，我問：孩子們，你們說口都能干什么？孩子們七嘴八舌地回答：口可以吃飯，口可以喝水......，我為了引導(dǎo)孩子說出口還可以說話，就問：看看老師的口，在干什么？結(jié)果，一小男孩看了看說：“老師，你的口上有口紅。”全班同學(xué)哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答錯(cuò)了，低下了頭。我說：“寶貝，你觀察的真仔細(xì)，你再聽一遍老師的問題好嗎？”這次他準(zhǔn)確地回答出：口可以說話。所以，我們一定要在尊重的基礎(chǔ)上去賞識(shí)學(xué)生，因?yàn)楹⒆泳褪且幻骁R子，可以折射出人間的真善美。在空間日志《冬日晨語》里，我寫到了這件事，而且還發(fā)表在重慶的《北碚?qǐng)?bào)》上。（報(bào)紙圖片）

二、信任是基礎(chǔ)

在美國的一所公立小學(xué)，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館的門踢破，校方將木門換成了鐵門，可仍舊無濟(jì)于事，過了不久，鐵門還是被踢破。為此校方很頭疼。后來，學(xué)校換個(gè)新校長，他得悉后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費(fèi)解，認(rèn)為這個(gè)校長腦子糊涂了?？善婀值氖?，玻璃門再也沒有被踢破。甚至學(xué)生們進(jìn)圖書館時(shí)，都小心翼翼，仔細(xì)的呵護(hù)著這道門。有人去問校長，校長笑笑說“裝鐵門就意味著對(duì)學(xué)生說‘看你們還能不能踢破？’沖滿了挑戰(zhàn)的味道，而裝玻璃門，則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會(huì)愛護(hù)這道門的。將信任放在他們的面前，如果你是那些孩子，你還會(huì)不會(huì)踢？播種信任，才能收獲信任！

這樣的事例耐人尋味，背后所隱含的就是教育的態(tài)度智慧和方法。教師的信任，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和向上力，在教育過程中，信任是雙向的。教師只有信任學(xué)生，才能與學(xué)生心靈交融。反之，就容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，導(dǎo)致“鐵門”被踢破。

如果說尊重是建立在平等基礎(chǔ)之上的師生之間的公平對(duì)話，那么信任就是對(duì)學(xué)生人格的充分尊重，是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可。教師的信任，是一份尊重，一種責(zé)任，更是一份溫馨，一份幸福，一股能夠浸潤學(xué)生心靈的暖流。在學(xué)生純真的心田播種信任，必將生長出充滿生機(jī)的無限蔥郁。在班級(jí)管理中的信任體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生自主管理。這里所說的自主管理，包括學(xué)生管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生管理自己。管理班級(jí)要有班規(guī)，管理才有章可循，有規(guī)可依，因此制定一套完善的班級(jí)管理制度至關(guān)重要。為此，在具體的教育教學(xué)管理過程中，以學(xué)校制定的規(guī)章制度為依托，我又分別從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)、道德規(guī)范等多個(gè)方面進(jìn)行了更加符合我班實(shí)際情況的細(xì)化。

在學(xué)習(xí)方面，我們班實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。每三人為一組，中間一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生為組長，兩邊為組員。每天早晨組長負(fù)責(zé)檢查組員的家庭作業(yè)，給出優(yōu)良中的等級(jí)評(píng)價(jià)；聽寫后的字詞古詩等，組長也要進(jìn)行批閱，及時(shí)糾正錯(cuò)誤并讓其修改；一個(gè)月開展一次小組日記互閱。我定期會(huì)評(píng)出優(yōu)秀組長、進(jìn)步組員、團(tuán)結(jié)小組等，這樣，小組內(nèi)、小組與小組之間都有了競爭，大大提到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

在圖書管理方面，我們學(xué)校每個(gè)班都有圖書角，（圖片）我為了增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，建立了“小小圖書館”，由學(xué)生自主管理，課間、午間向全班同學(xué)開放?！皥D書館”的書一部分是學(xué)校配備的，一部分是同學(xué)們從家里帶來的。我鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書多交流，好書一起分享，好詞好句一起識(shí)記。并組織“讀書樂”主題活動(dòng)，互相介紹自己喜愛的好書，交流讀書經(jīng)驗(yàn)和心得。采取了責(zé)任到人的管理方法，爭取每個(gè)學(xué)生天天有書讀，讀完之后再和別的同學(xué)交換，還要求學(xué)生制作讀書卡，（圖片）把讀書的時(shí)間、內(nèi)容、好詞好句、簡單的心得體會(huì)一一記錄下來。

在衛(wèi)生、紀(jì)律方面、安全方面，現(xiàn)在我們班里每周會(huì)評(píng)選出一位評(píng)價(jià)班長，針對(duì)學(xué)生紀(jì)律衛(wèi)生等情況一一做出評(píng)價(jià)，（電子版）讓學(xué)生之間起到互相學(xué)習(xí)互相監(jiān)督的作用。剛開始實(shí)施的時(shí)候，我認(rèn)為各方面優(yōu)秀的學(xué)生才有說服力，他們可以起到示范的作用，一段時(shí)間后，卻發(fā)現(xiàn)班里那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)步并不是很大，于是我又重新調(diào)整了一下，讓平時(shí)愛動(dòng)頑皮的孩子去當(dāng)評(píng)價(jià)班長，結(jié)果收效甚好，他們往往擔(dān)心“說人不如人”，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)管理了學(xué)生也約束了自己。

2、結(jié)合實(shí)際，貫徹實(shí)施。好的制度只有貫徹執(zhí)行才會(huì)發(fā)揮作用，才會(huì)有生命力，否則就是一紙空文。因此要積極組織實(shí)施，在貫徹執(zhí)行的過程中，我的做法是“常組織”、“常整頓”、“常清潔”、“常規(guī)范”、“常自律”，只有這樣，才會(huì)建立一個(gè)管理規(guī)范、班風(fēng)文明、朝氣蓬勃的班集體。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求做到公正、公平。只有公正、公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。在課堂上對(duì)坐姿好的同學(xué)，我總是不吝惜表揚(yáng)，對(duì)作業(yè)認(rèn)真，字跡工整的同學(xué)會(huì)展示給同學(xué)看。對(duì)有些成績不好的同學(xué)，我總是表揚(yáng)他們熱愛勞動(dòng)，自覺遵守紀(jì)律等等。

另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，哪個(gè)小組表現(xiàn)得好，我就給那個(gè)小組加分，還給這個(gè)小組發(fā)獎(jiǎng)品，每個(gè)學(xué)生都有份兒，比如發(fā)一顆優(yōu)星，一張彩色圖片。從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。

由于我所接的班級(jí)是小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的自理能力較差，他們?cè)S多方面還未形成良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，喜歡貪玩，再加上家長過于溺愛，教育方式不正確，這就造成了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、習(xí)慣各方面都比較差。我充分利用了學(xué)校開展的主題月活動(dòng)，（電子版）每個(gè)月初把表格發(fā)到學(xué)生手里，在班級(jí)群里公布此次活動(dòng)的內(nèi)容、目的、意義，讓家長配合逐項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，一個(gè)星期收上來看學(xué)生的表現(xiàn)，并做好記錄，這樣學(xué)生也會(huì)在表格上很清晰的看到自己一周的表現(xiàn)，這時(shí)加以鼓勵(lì)鞭策，他們就會(huì)慢慢改掉自己身上一些不好的習(xí)慣。在六一和元旦時(shí)，我們及時(shí)選出愛心少年、勤學(xué)少年、文明少年、讀書少年等（圖片）。

三、學(xué)會(huì)溝通

1、與家長進(jìn)行溝通

教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，接班后的第一次家長會(huì)尤其應(yīng)該引起足夠的重視。在家長會(huì)上要達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓家長信服自己。會(huì)上把自己對(duì)本班學(xué)生的教育和教學(xué)設(shè)想、計(jì)劃以及準(zhǔn)備開展的一系列活動(dòng)告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會(huì)在今后與你的教學(xué)工作中積極配合。二是讓家長敢于接近自己。所以說話的時(shí)候就應(yīng)注意自己說話的語氣、語調(diào)和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情。這樣，就會(huì)讓家長覺得自己是個(gè)可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。三是充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意表述的方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

我們還要利用家長會(huì)、公開月、家校互動(dòng)卡等契機(jī)與家長進(jìn)行溝通，了解孩子在家的種種表現(xiàn)?，F(xiàn)在，電話、互聯(lián)網(wǎng)等為我們提供了快捷方便，但與家長面對(duì)面的溝通始終是其他方式不能完全替代的。

2、與學(xué)生進(jìn)行溝通。

由于家庭、社會(huì)、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價(jià)值觀都會(huì)受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學(xué)生越來越多，因此對(duì)教育的要求也越來越高，教師的責(zé)任也越來越重。尤其是班主任的工作，因?yàn)榘嘀魅沃苯雍蛯W(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會(huì)直接影響到孩子的一言一行，對(duì)孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的：第一，想對(duì)老師說實(shí)話，但又怕挨批評(píng)。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果此時(shí)對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，為了解決問題，要學(xué)生對(duì)老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感，以確定解決問題的方法。通過溝通，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。

我們班里有個(gè)學(xué)生叫徐乾，他是單親家庭的孩子，一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于溺愛，孩子的性格特別古怪，成績時(shí)好時(shí)壞，一直獨(dú)來獨(dú)往，很少在教室和操場聽到他的笑聲、看到他玩耍的身影，了解到具體情況后，我在下課或者課外活動(dòng)時(shí)，就會(huì)主動(dòng)找他聊天，先從簡單的你今天吃什么了，誰送你上學(xué)了等問題入手，打開孩子的心扉，慢慢才了解到原來爸爸再次成家有了小弟弟，他覺得沒人喜歡他了，所以才會(huì)有如此表現(xiàn)。我就告訴他：爸爸媽媽、爺爺奶奶永遠(yuǎn)是愛你的，今天老師給你留一個(gè)作業(yè),回家給奶奶捶捶背。結(jié)果第二天，我一進(jìn)教室，就看到他臉上滿是喜悅和幸福，我故意走到他跟前，他馬上對(duì)我說：老師，昨天奶奶抱我了，說很愛我。這樣的溝通既幫助學(xué)生找回了親情，找回了自信與愛，又可以使學(xué)生的心理健康地發(fā)展。

四、與學(xué)生一起成長

好的文化可以引導(dǎo)人、教育人、鼓舞人，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)有利于班級(jí)的管理和發(fā)展。因此，我十分注重班級(jí)文化的建設(shè)與營造，特別是一直致力于將閱讀文化根植學(xué)生成長的全過程，讓學(xué)生與閱讀同行，感悟經(jīng)典，在閱讀中成長。

1、堅(jiān)持每天課前3分鐘演講活動(dòng)。

現(xiàn)在我每天都讓學(xué)生輪流進(jìn)行課前三分鐘演講，演講的內(nèi)容不限，形式多樣，可以講故事，可是說歷史知識(shí)，可以背誦古詩，可以講十萬個(gè)為什么等等。這樣一人說，全班同學(xué)聽，從而達(dá)到知識(shí)共享，更能提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

2、和學(xué)生寫同題日記。

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，我會(huì)堅(jiān)持和孩子們一起寫同題日記。比如：春天到了、精彩的課外活動(dòng)、六一兒童節(jié)、我的媽媽等等，然后我在好的日記里除了寫上評(píng)語之外再寫一個(gè)選字，這樣一個(gè)主題選五六篇優(yōu)秀的日記，謄寫在班里的優(yōu)秀作文集里，同學(xué)們之間互相翻閱，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高。學(xué)期末再進(jìn)行一次歸納整理，和我的日記一起做成電子版的文稿，（課件展示）發(fā)給每一個(gè)家長，給孩子們留下成長的足跡。

3、堅(jiān)持每晚布置閱讀的作業(yè)。

小學(xué)生記憶力好，好奇心強(qiáng)，如果我們能在小學(xué)階段幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，掌握一些科學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為一種習(xí)慣，會(huì)讓他們受益終生。為此我每天晚上都會(huì)不厭其煩地布置一項(xiàng)作業(yè)：讀書。在一次家長會(huì)上，同時(shí)提供了幾種提高閱讀興趣的方法，比如：親子共讀，親子互讀等。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)抄寫在積累本上，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4、板報(bào)園地建設(shè)

班級(jí)，是學(xué)校教育教學(xué)的最小單位，我希望學(xué)生能感受到一股溫馨如家的感覺，所以墻上的“霞光滿園”——常永霞師生作品展，是我把學(xué)生的平時(shí)的日記收集整理，做成的一個(gè)版面，學(xué)生們一行行稚嫩的筆觸，一句句純真的話語，一篇篇深情的文章，都是無形的動(dòng)力與激勵(lì)。（圖片）教室外墻是學(xué)生的繪畫、手抄報(bào)展覽，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到自己就是班里的小主人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力都會(huì)為班級(jí)增光添彩。（圖片）

功夫不負(fù)有心人，通過我的努力，學(xué)生們的自信心、自我控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、合作精神都明顯地增強(qiáng)了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，我成了學(xué)生的知己，貼心的大朋友，我們共同享受著這個(gè)集體的溫馨和快樂。

五、帶著愛與關(guān)懷投入班級(jí)管理工作

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，要用愛心來對(duì)待孩子，用誠心來打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對(duì)孩子，用自己的人格去影響孩子。班里的狄浩云同學(xué)是一名孤兒，開學(xué)第一天我就發(fā)現(xiàn)了小女孩性格自卑、孤僻，經(jīng)打聽才得知她父母不在了，經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù)。我了解到情況，內(nèi)心對(duì)她多了一份疼愛，一份呵護(hù)，于是寫了一篇題為《班里的一個(gè)女生》的文章，結(jié)果無意間得到了社會(huì)上很多好心人士的幫助，他們捐款捐物，為這個(gè)貧困家庭的孩子送去了愛和溫暖（視頻展示文章）當(dāng)我把錢如數(shù)交到她爺爺手里時(shí)，老人家滿是皺紋的臉久久低著，只說了一句：“常老師，我該怎樣謝謝您？”我在日記《石子幾枚》里描寫了這一場景。（日記圖片）一年級(jí)第一個(gè)元旦晚會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)她臉上有未干的淚痕，一看，原來別的學(xué)生的課桌上都有新年禮物，她什么都沒有，我趕緊出去幫她買了一些，孩子看到后，笑容重新綻放在她可愛的臉上?，F(xiàn)在，孩子的性格有了很大的轉(zhuǎn)變，教室里能聽到她朗朗的讀書聲，操場上也留下她玩耍嬉戲的快樂身影，學(xué)習(xí)成績也在不斷提高。

天空容納每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山容納每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海容納每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。（詩歌圖片，配樂）

青青的楊柳依依，從文字中，我們能嗅到春天的味道； 美麗的花兒綻放，從文字中，我們能感受到花朵的芬芳； 赤子的心靈如水，從文字中，我們能觸摸那一份純凈； 人間的真善美，從文字中，我們溫暖如掬手有余香。

舞文與弄墨，不是我們擅長的游戲，播種于心田，才是我們?nèi)粘５母拧囊粋€(gè)字到一個(gè)詞，從一句話到一首詩，我們陪伴著孩子們： 觀察，讓他們的眼睛更加明亮 體會(huì)，讓他們的心靈更加敏銳 思考，讓他們的思維更加清晰 領(lǐng)悟，讓他們的心靈更加有力 陪伴孩子的同時(shí)，我們也在成長

看，雖然已是秋天，卻因?yàn)橛辛怂麄兊男β暥兊拇阂獍蝗??

所以，爬爬小格子并不是乏味的事情，因?yàn)樾⌒〉母褡哟罹屯ㄌ斓穆纺?，通向孩子們的?mèng)想，愿望，快樂?? 文字是有力量的，這種力量無所不在，就像陽光，雨露，氧氣，呼吸? 這種力量

是無敵的，是無價(jià)的，是溫暖的，是常在的??

對(duì)，此刻，她就在我們每一個(gè)人的心田里，——這種力量，就是愛??

——這種力量，就是愛的種子??

讓我們用真心、動(dòng)真情、付真行，靜待，每一朵花的綻放！今天所講內(nèi)容，是我工作體會(huì)的點(diǎn)滴，不妥之處，在所難免，懇請(qǐng)專家同行批評(píng)指正。祝老師們工作順利！生活幸福！謝謝大家！

凱德世家小學(xué)

常永霞

第三篇：班級(jí)衛(wèi)生管理

班級(jí)衛(wèi)生管理

一、班級(jí)衛(wèi)生管理的重要性

衛(wèi)生管理是班級(jí)管理工作的重要一環(huán)。一個(gè)班級(jí)，教室的環(huán)境衛(wèi)生如何，是這個(gè)班級(jí)整體風(fēng)貌的一面鏡子，它與班集體的建設(shè)緊密相連。搞好環(huán)境衛(wèi)生，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)衛(wèi)生知識(shí)教育、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要工作，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的一個(gè)途徑。

下面就談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦械狞c(diǎn)滴體會(huì)。

二、班級(jí)衛(wèi)生管理工作

1、衛(wèi)生打掃個(gè)人負(fù)責(zé)制：“四定制”，即定崗定人定時(shí)定責(zé)制?！鳌岸◢彙笔侵笇⒅等展ぷ魉枳龅墓ぷ骷?xì)化成具體的若干個(gè)崗位。具體情況見衛(wèi)生打掃安排表。

△“定人”是指每一工作由固定的同學(xué)來承擔(dān)，如每同學(xué)任衛(wèi)生監(jiān)督員，每人擦黑板等。

△“定時(shí)”是指完成分配給你的任務(wù)的時(shí)間是固定的。避免了“忘記了”為理由的不打掃衛(wèi)生的情況。

△“定制”是指班主任將一天的衛(wèi)生打掃工作細(xì)化成若干個(gè)崗位后對(duì)每一個(gè)具體的崗位的職責(zé)進(jìn)行確定，明確打掃要求。

最后，每天室內(nèi)和室外值日生設(shè)立小組長，負(fù)責(zé)值日任務(wù)的分配、監(jiān)督和檢查工作。

2、實(shí)行衛(wèi)生監(jiān)督員制，實(shí)行分層管理。

△具體操作：見衛(wèi)生監(jiān)督表。

△注意事項(xiàng)：A、衛(wèi)生監(jiān)督員的選擇（樂于為班級(jí)服務(wù)的精神、工作能力強(qiáng)、敢于得罪人的精神等）；

B、進(jìn)行崗前培訓(xùn)，明確工作要求；

C、給予一定的待遇：市場經(jīng)濟(jì)條件要講待遇，有利于提高積極性。如不用掃地、給予班干部的同等待遇、工作出色的給予加德育分、評(píng)選優(yōu)秀具有優(yōu)先、給予權(quán)利（代表班主任檢查，戲稱“欽差大臣”）。

D、邊培養(yǎng)邊使用原則，注意對(duì)衛(wèi)生監(jiān)督員的交流、指導(dǎo)。

3、衛(wèi)生保持區(qū)域承包制。

△衛(wèi)生保持區(qū)域承包制：課桌周圍、講臺(tái)、教室公共場所、教室走廊等。

△承包區(qū)域內(nèi)24小時(shí)承包原則。不管是否是自己扔下的垃圾，都要承擔(dān)責(zé)任。

△加強(qiáng)監(jiān)督。實(shí)行衛(wèi)生監(jiān)督員常規(guī)檢查和班主任臨時(shí)抽查制。

4、衛(wèi)生大掃除工作。

△衛(wèi)生大掃除個(gè)人負(fù)責(zé)制：見衛(wèi)生大掃除安排表。

△實(shí)行衛(wèi)生監(jiān)督員制，實(shí)行分層管理。

△參與大掃除的同學(xué)等檢查后才能離開，由班主任、生活委員負(fù)責(zé)。

作用：實(shí)行了這些制度，不僅保證了班級(jí)日常衛(wèi)生打掃、衛(wèi)生大掃除的效果（光榮受傷的兩個(gè)月沒有因衛(wèi)生打掃或衛(wèi)生保持的原因而被扣分），而且培養(yǎng)了同學(xué)的責(zé)任心，節(jié)省了值日時(shí)間。對(duì)班主任來說，也便于班主任對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作的管理。

三、班級(jí)衛(wèi)生管理的幾點(diǎn)體會(huì)

1、班級(jí)衛(wèi)生工作很重要，所以每個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)管理好班級(jí)衛(wèi)生工作，做到重點(diǎn)突破、從嚴(yán)突破。這樣做，有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)衛(wèi)生管理的重視程度，有利于讓學(xué)生明白班主任工作的風(fēng)格、工作要求，也有利于班主任其它班級(jí)管理工作的開展。

衛(wèi)生工作=班風(fēng)

因此，必須要利用班會(huì)課等方式，讓學(xué)生明確班級(jí)衛(wèi)生的具體要求，合格衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)是什么，這樣學(xué)生衛(wèi)生打掃才有可努力的方向。

2、經(jīng)常監(jiān)督，時(shí)常總結(jié)。班主任不定時(shí)抽查，總結(jié)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣（關(guān)鍵）。從衛(wèi)生保持區(qū)域承包制、衛(wèi)生監(jiān)督員的衛(wèi)生監(jiān)督、班主任的不定時(shí)抽查、實(shí)行廢品回收制等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

4、規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成衛(wèi)生打掃工作。

5、嚴(yán)格學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)衛(wèi)生管理制度。只有嚴(yán)格，學(xué)生才會(huì)重視。

6、利用各種辦法禁止學(xué)生將零食帶入教室。

7、實(shí)行廢品回收制。好處：減少垃圾的亂扔現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，還可以增加班費(fèi)。注意幾點(diǎn)：A、設(shè)專人管理；B、明確管理要求；C、哪些廢品可以回收。

2008年6月22日

第四篇：淺論幼兒園班級(jí)管理策略

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長久以來，幼兒園班級(jí)管理工作沒有得到足夠重視，對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要。在長期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

（一）營造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級(jí)管理的前提

寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對(duì)班級(jí)孩子的常規(guī)形成十分重要。一個(gè)班級(jí)行為常規(guī)的形成，需要班級(jí)教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級(jí)管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長工作和保教協(xié)調(diào)工作。

古語云：“親其師，信其道。”只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要。我們知道，小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀強(qiáng)烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。我班在孩子入學(xué)不久，就召開了班級(jí)管理會(huì)議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)”進(jìn)行了共同商討，達(dá)成一致意見，統(tǒng)一行動(dòng)。每天主動(dòng)熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級(jí)管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活，融入到了班集體這個(gè)大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。

在中大班時(shí)期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級(jí)大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜勞動(dòng)成果和愛護(hù)環(huán)境的教育。

（二）、轉(zhuǎn)換角色觀念是班級(jí)管理的有效方法。

班級(jí)管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理者（主班教師）是管理整個(gè)班集體的權(quán)威，所有班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者一個(gè)人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長都聽從安排，被動(dòng)地配合開展活動(dòng)。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，班級(jí)管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái)。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。

每期我園都要分班召開家長會(huì)，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨(dú)角戲。本期，我進(jìn)行了改革嘗試，讓家長先討論家長會(huì)應(yīng)該怎樣開，希望了解什么內(nèi)容，對(duì)家長的意見進(jìn)行收集整理，然后根據(jù)家長意見，制訂了家長會(huì)會(huì)議內(nèi)容和形式。請(qǐng)了上屆大班家長來介紹孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備，以及如何做好家園配合，還請(qǐng)了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗(yàn)的家長介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，家長會(huì)開得十分成功，反響很好。家長都說：這樣的家長會(huì)我們特別樂意參加。通過這次家長會(huì)，我嘗到了班級(jí)管理中角色轉(zhuǎn)換的甜頭。在以后的班級(jí)常規(guī)中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動(dòng)常規(guī)規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極，而且遵守常規(guī)特別好。

（三）、充分利用家長資源促進(jìn)班級(jí)管理。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睆拇丝梢钥吹?，幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^程中，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級(jí)管理。

1、明確家園結(jié)合與班級(jí)管理的關(guān)系。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級(jí)管理中，有些活動(dòng)我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導(dǎo)。根據(jù)以上情況，我們確定了在班級(jí)管理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長配合開展班級(jí)管理的工作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2、家園合作形式的多樣性有利于班級(jí)管理的開展。

在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開了家長會(huì)，在家長會(huì)上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。為了使家長進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計(jì)了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家庭友好小組活動(dòng)等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時(shí)互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

總之，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒園教育管理再上新臺(tái)階。

第五篇：幼兒園班級(jí)管理策略

幼兒園班級(jí)管理策略

通過今天培訓(xùn)，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學(xué)空間。

只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要。我們知道，小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀強(qiáng)烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。課堂的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計(jì)劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動(dòng)的進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

二、使幼兒學(xué)會(huì)管理自己-——制定師幼共同遵守的班規(guī)。教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。

在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時(shí)可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級(jí)內(nèi)用圖畫標(biāo)明各個(gè)活動(dòng)區(qū)域；游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。對(duì)于小年齡幼兒，用標(biāo)記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無事可干而吵鬧，也可避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。

三、讓幼兒享有平等的權(quán)利——實(shí)行公開、公正的民主教育。良好的人際關(guān)系是班級(jí)面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動(dòng)變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。如：平時(shí)應(yīng)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師；節(jié)日表演、慶?；顒?dòng)盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競爭；評(píng)好孩子、獎(jiǎng)五角星讓幼兒評(píng)經(jīng)集體同意或互評(píng)等。