第一篇：淺談班級(jí)管理的策略

淺談班級(jí)管理的策略

姜堰市張甸中心小學(xué) 楊小芳

內(nèi)容摘要：管理是班級(jí)一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途。孫子說(shuō)過(guò)：“陰陽(yáng)燮理，機(jī)在其中。”在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，巧施策略，班主任才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

關(guān)鍵詞：個(gè)人魅力 人生理想 豐富活動(dòng) 以生治生

經(jīng)過(guò)多年班主任工作的洗禮，我深深地感受到：當(dāng)一名教師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一名班主任更不容易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥?、繁忙的，是具有挑?zhàn)性的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更需要如針尖般的細(xì)心，這樣才能創(chuàng)造出讓學(xué)生溫暖茁壯成長(zhǎng)的良好班級(jí)環(huán)境。

多年來(lái)，我全心全意地帶好每一屆學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己也不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和身邊先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新并實(shí)踐，提高了自己的班務(wù)工作能力。

一、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生。

這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)愿意聽(tīng)你講的課，接受你說(shuō)的話，班級(jí)管理也會(huì)越發(fā)地容易。在提升個(gè)人魅力方面我是這么做的。

1.正人之前先正己。俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！蔽颐拷拥揭粋€(gè)班，都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并要求他們遵守《守則》和《規(guī)范》。盡管我已不再是學(xué)生，但是要求學(xué)生做到的，我也一定要做到。比如，我每天都早早到校，在班級(jí)門口迎接學(xué)生，幾天后，班上就杜絕了遲到的現(xiàn)象；每次到班看到地上有垃圾我就主動(dòng)撿起，現(xiàn)在學(xué)生們也能夠做到。身教重于言傳，我的身體力行的感化了學(xué)生，加強(qiáng)自我約束的學(xué)生越來(lái)越多了，班風(fēng)逐漸淳正了，學(xué)習(xí)的氛圍更加濃郁了，我們教書(shū)育人的工作也就事半功倍了。

2.一視同仁待學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的成員有幾十，他們不僅性格不同，愛(ài)好各異，而且思想表現(xiàn)有優(yōu)有差，學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低，生活能力有強(qiáng)有弱，家庭條件有好有劣，這就給我的班級(jí)管理工作帶來(lái)了相當(dāng)大的難度。但是我認(rèn)為有一點(diǎn)，那就是無(wú)論是什么樣的學(xué)生，一碗水端平，公平對(duì)待每一位學(xué)生才能讓班主任更具人格魅力。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，千萬(wàn)不能區(qū)別對(duì)待，成績(jī)好的網(wǎng)開(kāi)一面，成績(jī)差的罪加一等。這樣一來(lái)，成績(jī)好的學(xué)生對(duì)自己的行為就不會(huì)加以注意甚至更加我行我素，而成績(jī)差的學(xué)生心里就會(huì)覺(jué)得不公，有怨言，甚至與老師有抵觸情緒，個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生甚至可能和老師發(fā)生對(duì)抗行為。

3.關(guān)愛(ài)賞識(shí)暖生心。關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能接近與學(xué)生的距離；賞識(shí)學(xué)生，才能激發(fā)出學(xué)生的潛能。關(guān)愛(ài)和賞識(shí)學(xué)生，才能使班主任老師的人格更有人情、更具魅力?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，我沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的身上這樣或那樣的缺點(diǎn)而鄙視、嫌棄學(xué)生。學(xué)生有問(wèn)題、有錯(cuò)誤，我可以批評(píng)教育甚至給予一定的懲罰，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失就將其全盤否定。同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處并毫不吝惜地給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他覺(jué)得自己在老師眼中不是一無(wú)是處的，而是有存在價(jià)值的、有發(fā)展前途的。

4.學(xué)識(shí)豐富吸引人。所謂“學(xué)高為師”，要想學(xué)生在學(xué)習(xí)方面形成好的習(xí)慣，有積極性、主動(dòng)性，班主任首先自己就必須具有豐富的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的楷模，用自己的豐富學(xué)識(shí)去征服學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

二、用人生理想鼓勵(lì)學(xué)生。

理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，就失去前進(jìn)的力量。學(xué)期初我通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展理想教育。我們一起學(xué)習(xí)了一些偉大人物少時(shí)確立理想，努力拼搏直至實(shí)現(xiàn)理想的故事，讓學(xué)生明白理想對(duì)一個(gè)人一生發(fā)展的重要作用。并且鼓勵(lì)大家結(jié)合個(gè)人的實(shí)際，立足自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確自己奮斗的目標(biāo)。去年有一名學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“我的理想是有朝一日當(dāng)一名空軍，駕著飛機(jī)在藍(lán)天上飛翔，那是多美妙的事??！”對(duì)一個(gè)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)多么獨(dú)特而遠(yuǎn)大的理想??！我在他的理想后面寫(xiě)下：“你的理想很有可能實(shí)現(xiàn)。你體育好，身體棒，學(xué)習(xí)潛力大，只要再勤奮些，各科成績(jī)保持優(yōu)秀，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)?！?/p>

于是，接下來(lái)的日子里，這名學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)而努力，特別是我任教的語(yǔ)文。對(duì)我恭敬而禮貌。我給他找了本《三國(guó)演義》，建議他試著看看以引導(dǎo)他形成看課外書(shū)的習(xí)慣。想不到他看上癮，連看了四遍，簡(jiǎn)直成了班里的《三國(guó)演義》專家。此后，他對(duì)我的安排，比如讓他為大家、為班級(jí)做一些服務(wù)性的事，他也樂(lè)意多了。

期末時(shí)，他無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是各方面的表現(xiàn)，都讓大家刮目相看。畢業(yè)時(shí)，他給我的留言簡(jiǎn)潔明了：“老師，謝謝你！我會(huì)朝著我的理想努力！” 小學(xué)正是學(xué)生樹(shù)立理想并為之努力的啟蒙階段，作為班主任，我平時(shí)注意調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)于一些小錯(cuò)誤也從不眼里容不得沙子，用理想去鼓勵(lì)鞭策學(xué)生。

三、用豐富活動(dòng)鍛煉學(xué)生。

在學(xué)期開(kāi)始，根據(jù)個(gè)人的興趣，我組建了幾個(gè)小團(tuán)體，如“小記者團(tuán)”“書(shū)法之家”“春之聲誦讀小組”等，并讓他們自己推薦了負(fù)責(zé)人。平時(shí)對(duì)他們的工作，我也經(jīng)常關(guān)注并進(jìn)行指導(dǎo)。

“小記者團(tuán)”為學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站撰寫(xiě)了大量的稿件，基本都能被采用。他們記載的發(fā)生在他們身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴也被我經(jīng)常拿到班上讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。每逢有什么征文比賽，更是他們大顯身手的時(shí)候，基本都能有所斬獲?！皶?shū)法之家”為全班同學(xué)的書(shū)寫(xiě)起到了以點(diǎn)帶面的作用。還有好多的小團(tuán)體也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中嶄露頭角。小團(tuán)體的覆蓋面也很廣，盡量讓所有同學(xué)都參與其中，在活動(dòng)中他們的各種能力得到了鍛煉，也培養(yǎng)了他們的集體主義榮譽(yù)感。

四、用值日班干管理學(xué)生。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。他們對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

1.我在班上大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信。例如：當(dāng)班干部在處理同學(xué)違紀(jì)過(guò)火時(shí)，老師還是要站在干部這一邊，下來(lái)再單獨(dú)和他溝通、交流、指導(dǎo)。

2.我經(jīng)常以各種方式鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。

3.我通過(guò)培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

在值日班干的精心管理下，我班各項(xiàng)工作井井有條。對(duì)學(xué)生的考評(píng)我也制定了相關(guān)的制度，全班同學(xué)參與考核。比如：期末考核時(shí)，成績(jī)占30%，紀(jì)律占30%，衛(wèi)生20%，各種活動(dòng)的表現(xiàn)占20%，當(dāng)然這種比例會(huì)根據(jù)本學(xué)期的具體情況進(jìn)行調(diào)整，班干平時(shí)記好班級(jí)日記，所有人都能夠清楚地知道自己的情況，還有那些不足之處需要改進(jìn)的。

在班級(jí)這個(gè)溫暖、充滿朝氣的大家庭里，學(xué)生們健康成長(zhǎng)，德智體美勞各方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而浩瀚的工程，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

《淺談班級(jí)管理的策略》《中國(guó)校外教育·A 》2011年第1期

第二篇：班級(jí)管理策略

靜待,每一朵花的綻放

各位老師：

大家下午好！很高興能和大家一起分享我工作的心得和體會(huì)。7月下旬接到科教局布置的《班級(jí)管理策略》的任務(wù)后，我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)只能用兩個(gè)詞來(lái)形容，一是緊張，二是壓力。這是因?yàn)?，從?5年里我接任班主任的工作僅僅只有兩年,所以經(jīng)驗(yàn)不多更不豐富,雖然這兩年里或多或少得到了家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可，但我總覺(jué)得自己和在座的大家一樣，只不過(guò)是做了自己該做的事，盡到了自己該盡的職責(zé)而已，并沒(méi)有什么過(guò)人之處，也更談不上有什么高明的策略。所以，下面，我只是把我工作中的一些具體做法和大家進(jìn)行一下交流，不妥之處，還請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

我們知道，一個(gè)班級(jí)就像是一支軍隊(duì)，如果沒(méi)有鐵一樣的制度和紀(jì)律，班級(jí)就猶如一盤散沙不可能有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。但一個(gè)班級(jí)又更像是一個(gè)含苞待放的花園，如果沒(méi)有人性化的管理，整個(gè)班級(jí)就猶如一塊冷冰冰的鋼鐵，不會(huì)綻放出生命的光彩和人世的溫情。作為班主任，我們只有將班級(jí)當(dāng)作我們自己的家庭來(lái)經(jīng)營(yíng)，把每一位學(xué)生都當(dāng)作我們自己的孩子來(lái)對(duì)待，我們才能全身心地投入到班級(jí)的建設(shè)中，才能真正將自己和班級(jí)融在一起，讓每一個(gè)孩子愛(ài)上這個(gè)班集體，進(jìn)而幸福地學(xué)習(xí)生活在這里，所以，我覺(jué)得一個(gè)班主任，最重要的就是愛(ài)心和責(zé)任。

那么，怎么樣做才能算是一個(gè)合格的班主任？在班級(jí)管理中，特別是接到了一個(gè)新的班級(jí)以后，我們又該如何著手進(jìn)行管理呢？我簡(jiǎn)單地談五個(gè)方面的內(nèi)容:

一、從尊重開(kāi)始

班主任的工作除了教學(xué)還有管理，這些過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師和學(xué)生之間的一種師生情感交流的過(guò)程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能拉近師生間的距離，做學(xué)生的良師益友。關(guān)于尊重，我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾個(gè)內(nèi)涵：

1、換位思考。通過(guò)師生間的角色換位，以加深彼此間的溝通了解，努力創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的教育藝術(shù)。教師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人處事的方法不同。因此，我們要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng)，得到學(xué)生的信任和尊敬，這樣管理的效果勝過(guò)百般的說(shuō)教。把自己的身份降低，以朋友的角度和學(xué)生平等對(duì)話，去走進(jìn)孩子的內(nèi)心。（日記視頻）這是我寫(xiě)過(guò)的一篇日記，寫(xiě)了班里三個(gè)不同性格的孩子。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。

2、尊重差異。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，也是有目共睹的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性差異。有的學(xué)生內(nèi)向、愛(ài)靜；有的學(xué)生外向、好動(dòng)，有的學(xué)生聽(tīng)話；有的學(xué)生調(diào)皮，作為班主任在管理時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異，采用不同的方式對(duì)待。我們班有個(gè)叫安灝的同學(xué)，我接一年級(jí)的時(shí)候，他是一個(gè)留級(jí)生，學(xué)習(xí)狀況可想而知，可是幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，但勞動(dòng)時(shí)非常積極，不怕臟不怕累，于是我給了他一個(gè)職位：勞動(dòng)委員，此后無(wú)論打掃環(huán)境區(qū)衛(wèi)生還是搬發(fā)牛奶雞蛋，他都更加積極了，而且做得有條不紊，我適時(shí)加以鼓勵(lì)并且慢慢引導(dǎo)，讓他學(xué)習(xí)時(shí)也這么積極，結(jié)果一個(gè)學(xué)期后，他的成績(jī)也有了明顯的提高。

3、嚴(yán)而有度。中國(guó)有句古話：“嚴(yán)師出高徒?！苯處煂?duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生的一種尊重，但嚴(yán)格要求要嚴(yán)得恰到好處。為人師者，我們對(duì)學(xué)生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言語(yǔ)和行為去傷害，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響。孩子是幼小的，孩子的心靈是脆弱的，也許我們不經(jīng)意的一句話一個(gè)動(dòng)作都對(duì)他們有著莫大的影響，因此換一個(gè)說(shuō)法，換一種思維顯得尤為重要。班主任的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)，故此,身教重于言教。正如《論語(yǔ)·子路》中說(shuō),“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從”。

4、賞識(shí)鼓勵(lì)。賞識(shí)教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之 處，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，體會(huì)到每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。

每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和

關(guān)懷。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說(shuō)他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識(shí)和被肯定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。暗示教育很重要，讓學(xué)生在被賞識(shí)中學(xué)會(huì)尊重，樹(shù)立做人的尊嚴(yán)和自信。一年級(jí)上學(xué)期有一篇課文是認(rèn)識(shí)人體的部位，分別是“人、口、手、耳、目”，那節(jié)課上發(fā)生了一件有趣的事兒，在學(xué)到口字時(shí)，我問(wèn)：孩子們，你們說(shuō)口都能干什么？孩子們七嘴八舌地回答：口可以吃飯，口可以喝水......，我為了引導(dǎo)孩子說(shuō)出口還可以說(shuō)話，就問(wèn)：看看老師的口，在干什么？結(jié)果，一小男孩看了看說(shuō)：“老師，你的口上有口紅?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答錯(cuò)了，低下了頭。我說(shuō)：“寶貝，你觀察的真仔細(xì)，你再聽(tīng)一遍老師的問(wèn)題好嗎？”這次他準(zhǔn)確地回答出：口可以說(shuō)話。所以，我們一定要在尊重的基礎(chǔ)上去賞識(shí)學(xué)生，因?yàn)楹⒆泳褪且幻骁R子，可以折射出人間的真善美。在空間日志《冬日晨語(yǔ)》里，我寫(xiě)到了這件事，而且還發(fā)表在重慶的《北碚?qǐng)?bào)》上。（報(bào)紙圖片）

二、信任是基礎(chǔ)

在美國(guó)的一所公立小學(xué)，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書(shū)館的門踢破，校方將木門換成了鐵門，可仍舊無(wú)濟(jì)于事，過(guò)了不久，鐵門還是被踢破。為此校方很頭疼。后來(lái)，學(xué)校換個(gè)新校長(zhǎng)，他得悉后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費(fèi)解，認(rèn)為這個(gè)校長(zhǎng)腦子糊涂了?？善婀值氖?，玻璃門再也沒(méi)有被踢破。甚至學(xué)生們進(jìn)圖書(shū)館時(shí)，都小心翼翼，仔細(xì)的呵護(hù)著這道門。有人去問(wèn)校長(zhǎng)，校長(zhǎng)笑笑說(shuō)“裝鐵門就意味著對(duì)學(xué)生說(shuō)‘看你們還能不能踢破？’沖滿了挑戰(zhàn)的味道，而裝玻璃門，則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會(huì)愛(ài)護(hù)這道門的。將信任放在他們的面前，如果你是那些孩子，你還會(huì)不會(huì)踢？播種信任，才能收獲信任！

這樣的事例耐人尋味，背后所隱含的就是教育的態(tài)度智慧和方法。教師的信任，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和向上力，在教育過(guò)程中，信任是雙向的。教師只有信任學(xué)生，才能與學(xué)生心靈交融。反之，就容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，導(dǎo)致“鐵門”被踢破。

如果說(shuō)尊重是建立在平等基礎(chǔ)之上的師生之間的公平對(duì)話，那么信任就是對(duì)學(xué)生人格的充分尊重，是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可。教師的信任，是一份尊重，一種責(zé)任，更是一份溫馨，一份幸福，一股能夠浸潤(rùn)學(xué)生心靈的暖流。在學(xué)生純真的心田播種信任，必將生長(zhǎng)出充滿生機(jī)的無(wú)限蔥郁。在班級(jí)管理中的信任體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生自主管理。這里所說(shuō)的自主管理，包括學(xué)生管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生管理自己。管理班級(jí)要有班規(guī)，管理才有章可循，有規(guī)可依，因此制定一套完善的班級(jí)管理制度至關(guān)重要。為此，在具體的教育教學(xué)管理過(guò)程中，以學(xué)校制定的規(guī)章制度為依托，我又分別從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)、道德規(guī)范等多個(gè)方面進(jìn)行了更加符合我班實(shí)際情況的細(xì)化。

在學(xué)習(xí)方面，我們班實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。每三人為一組，中間一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生為組長(zhǎng)，兩邊為組員。每天早晨組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組員的家庭作業(yè)，給出優(yōu)良中的等級(jí)評(píng)價(jià)；聽(tīng)寫(xiě)后的字詞古詩(shī)等，組長(zhǎng)也要進(jìn)行批閱，及時(shí)糾正錯(cuò)誤并讓其修改；一個(gè)月開(kāi)展一次小組日記互閱。我定期會(huì)評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)、進(jìn)步組員、團(tuán)結(jié)小組等，這樣，小組內(nèi)、小組與小組之間都有了競(jìng)爭(zhēng)，大大提到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

在圖書(shū)管理方面，我們學(xué)校每個(gè)班都有圖書(shū)角，（圖片）我為了增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，建立了“小小圖書(shū)館”，由學(xué)生自主管理，課間、午間向全班同學(xué)開(kāi)放。“圖書(shū)館”的書(shū)一部分是學(xué)校配備的，一部分是同學(xué)們從家里帶來(lái)的。我鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書(shū)多交流，好書(shū)一起分享，好詞好句一起識(shí)記。并組織“讀書(shū)樂(lè)”主題活動(dòng)，互相介紹自己喜愛(ài)的好書(shū)，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和心得。采取了責(zé)任到人的管理方法，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生天天有書(shū)讀，讀完之后再和別的同學(xué)交換，還要求學(xué)生制作讀書(shū)卡，（圖片）把讀書(shū)的時(shí)間、內(nèi)容、好詞好句、簡(jiǎn)單的心得體會(huì)一一記錄下來(lái)。

在衛(wèi)生、紀(jì)律方面、安全方面，現(xiàn)在我們班里每周會(huì)評(píng)選出一位評(píng)價(jià)班長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生紀(jì)律衛(wèi)生等情況一一做出評(píng)價(jià)，（電子版）讓學(xué)生之間起到互相學(xué)習(xí)互相監(jiān)督的作用。剛開(kāi)始實(shí)施的時(shí)候，我認(rèn)為各方面優(yōu)秀的學(xué)生才有說(shuō)服力，他們可以起到示范的作用，一段時(shí)間后，卻發(fā)現(xiàn)班里那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)步并不是很大，于是我又重新調(diào)整了一下，讓平時(shí)愛(ài)動(dòng)頑皮的孩子去當(dāng)評(píng)價(jià)班長(zhǎng)，結(jié)果收效甚好，他們往往擔(dān)心“說(shuō)人不如人”，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)管理了學(xué)生也約束了自己。

2、結(jié)合實(shí)際，貫徹實(shí)施。好的制度只有貫徹執(zhí)行才會(huì)發(fā)揮作用，才會(huì)有生命力，否則就是一紙空文。因此要積極組織實(shí)施，在貫徹執(zhí)行的過(guò)程中，我的做法是“常組織”、“常整頓”、“常清潔”、“常規(guī)范”、“常自律”，只有這樣，才會(huì)建立一個(gè)管理規(guī)范、班風(fēng)文明、朝氣蓬勃的班集體。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求做到公正、公平。只有公正、公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。在課堂上對(duì)坐姿好的同學(xué)，我總是不吝惜表?yè)P(yáng)，對(duì)作業(yè)認(rèn)真，字跡工整的同學(xué)會(huì)展示給同學(xué)看。對(duì)有些成績(jī)不好的同學(xué)，我總是表?yè)P(yáng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，自覺(jué)遵守紀(jì)律等等。

另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，哪個(gè)小組表現(xiàn)得好，我就給那個(gè)小組加分，還給這個(gè)小組發(fā)獎(jiǎng)品，每個(gè)學(xué)生都有份兒，比如發(fā)一顆優(yōu)星，一張彩色圖片。從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。

由于我所接的班級(jí)是小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的自理能力較差，他們?cè)S多方面還未形成良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，喜歡貪玩，再加上家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，這就造成了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、習(xí)慣各方面都比較差。我充分利用了學(xué)校開(kāi)展的主題月活動(dòng)，（電子版）每個(gè)月初把表格發(fā)到學(xué)生手里，在班級(jí)群里公布此次活動(dòng)的內(nèi)容、目的、意義，讓家長(zhǎng)配合逐項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，一個(gè)星期收上來(lái)看學(xué)生的表現(xiàn)，并做好記錄，這樣學(xué)生也會(huì)在表格上很清晰的看到自己一周的表現(xiàn)，這時(shí)加以鼓勵(lì)鞭策，他們就會(huì)慢慢改掉自己身上一些不好的習(xí)慣。在六一和元旦時(shí)，我們及時(shí)選出愛(ài)心少年、勤學(xué)少年、文明少年、讀書(shū)少年等（圖片）。

三、學(xué)會(huì)溝通

1、與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

教師與家長(zhǎng)的溝通是一門藝術(shù)，接班后的第一次家長(zhǎng)會(huì)尤其應(yīng)該引起足夠的重視。在家長(zhǎng)會(huì)上要達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓家長(zhǎng)信服自己。會(huì)上把自己對(duì)本班學(xué)生的教育和教學(xué)設(shè)想、計(jì)劃以及準(zhǔn)備開(kāi)展的一系列活動(dòng)告訴家長(zhǎng)，并簡(jiǎn)潔明了地解釋為什么要這樣做。給家長(zhǎng)一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長(zhǎng)足夠的信任了自己，他們才會(huì)在今后與你的教學(xué)工作中積極配合。二是讓家長(zhǎng)敢于接近自己。所以說(shuō)話的時(shí)候就應(yīng)注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，讓家長(zhǎng)感覺(jué)親切、隨和而又熱情。這樣，就會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己是個(gè)可信任而又平易近人的人，為以后與家長(zhǎng)的溝通奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。三是充分了解學(xué)生，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意表述的方式方法。老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

我們還要利用家長(zhǎng)會(huì)、公開(kāi)月、家?；?dòng)卡等契機(jī)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家的種種表現(xiàn)?，F(xiàn)在，電話、互聯(lián)網(wǎng)等為我們提供了快捷方便，但與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通始終是其他方式不能完全替代的。

2、與學(xué)生進(jìn)行溝通。

由于家庭、社會(huì)、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價(jià)值觀都會(huì)受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來(lái)越多，性格古怪的學(xué)生越來(lái)越多，因此對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教師的責(zé)任也越來(lái)越重。尤其是班主任的工作，因?yàn)榘嘀魅沃苯雍蛯W(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會(huì)直接影響到孩子的一言一行，對(duì)孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的：第一，想對(duì)老師說(shuō)實(shí)話，但又怕挨批評(píng)。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果此時(shí)對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問(wèn)題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長(zhǎng)時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，為了解決問(wèn)題，要學(xué)生對(duì)老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的陳述，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感，以確定解決問(wèn)題的方法。通過(guò)溝通，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。

我們班里有個(gè)學(xué)生叫徐乾，他是單親家庭的孩子，一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于溺愛(ài)，孩子的性格特別古怪，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，一直獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少在教室和操場(chǎng)聽(tīng)到他的笑聲、看到他玩耍的身影，了解到具體情況后，我在下課或者課外活動(dòng)時(shí)，就會(huì)主動(dòng)找他聊天，先從簡(jiǎn)單的你今天吃什么了，誰(shuí)送你上學(xué)了等問(wèn)題入手，打開(kāi)孩子的心扉，慢慢才了解到原來(lái)爸爸再次成家有了小弟弟，他覺(jué)得沒(méi)人喜歡他了，所以才會(huì)有如此表現(xiàn)。我就告訴他：爸爸媽媽、爺爺奶奶永遠(yuǎn)是愛(ài)你的，今天老師給你留一個(gè)作業(yè),回家給奶奶捶捶背。結(jié)果第二天，我一進(jìn)教室，就看到他臉上滿是喜悅和幸福，我故意走到他跟前，他馬上對(duì)我說(shuō)：老師，昨天奶奶抱我了，說(shuō)很愛(ài)我。這樣的溝通既幫助學(xué)生找回了親情，找回了自信與愛(ài)，又可以使學(xué)生的心理健康地發(fā)展。

四、與學(xué)生一起成長(zhǎng)

好的文化可以引導(dǎo)人、教育人、鼓舞人，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)有利于班級(jí)的管理和發(fā)展。因此，我十分注重班級(jí)文化的建設(shè)與營(yíng)造，特別是一直致力于將閱讀文化根植學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，讓學(xué)生與閱讀同行，感悟經(jīng)典，在閱讀中成長(zhǎng)。

1、堅(jiān)持每天課前3分鐘演講活動(dòng)。

現(xiàn)在我每天都讓學(xué)生輪流進(jìn)行課前三分鐘演講，演講的內(nèi)容不限，形式多樣，可以講故事，可是說(shuō)歷史知識(shí)，可以背誦古詩(shī)，可以講十萬(wàn)個(gè)為什么等等。這樣一人說(shuō)，全班同學(xué)聽(tīng)，從而達(dá)到知識(shí)共享，更能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

2、和學(xué)生寫(xiě)同題日記。

為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，我會(huì)堅(jiān)持和孩子們一起寫(xiě)同題日記。比如：春天到了、精彩的課外活動(dòng)、六一兒童節(jié)、我的媽媽等等，然后我在好的日記里除了寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)之外再寫(xiě)一個(gè)選字，這樣一個(gè)主題選五六篇優(yōu)秀的日記，謄寫(xiě)在班里的優(yōu)秀作文集里，同學(xué)們之間互相翻閱，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高。學(xué)期末再進(jìn)行一次歸納整理，和我的日記一起做成電子版的文稿，（課件展示）發(fā)給每一個(gè)家長(zhǎng)，給孩子們留下成長(zhǎng)的足跡。

3、堅(jiān)持每晚布置閱讀的作業(yè)。

小學(xué)生記憶力好，好奇心強(qiáng)，如果我們能在小學(xué)階段幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握一些科學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為一種習(xí)慣，會(huì)讓他們受益終生。為此我每天晚上都會(huì)不厭其煩地布置一項(xiàng)作業(yè)：讀書(shū)。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，同時(shí)提供了幾種提高閱讀興趣的方法，比如：親子共讀，親子互讀等。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，如：童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫(huà)、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)抄寫(xiě)在積累本上，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

4、板報(bào)園地建設(shè)

班級(jí)，是學(xué)校教育教學(xué)的最小單位，我希望學(xué)生能感受到一股溫馨如家的感覺(jué)，所以墻上的“霞光滿園”——常永霞師生作品展，是我把學(xué)生的平時(shí)的日記收集整理，做成的一個(gè)版面，學(xué)生們一行行稚嫩的筆觸，一句句純真的話語(yǔ)，一篇篇深情的文章，都是無(wú)形的動(dòng)力與激勵(lì)。（圖片）教室外墻是學(xué)生的繪畫(huà)、手抄報(bào)展覽，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到自己就是班里的小主人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力都會(huì)為班級(jí)增光添彩。（圖片）

功夫不負(fù)有心人，通過(guò)我的努力，學(xué)生們的自信心、自我控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、合作精神都明顯地增強(qiáng)了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，我成了學(xué)生的知己，貼心的大朋友，我們共同享受著這個(gè)集體的溫馨和快樂(lè)。

五、帶著愛(ài)與關(guān)懷投入班級(jí)管理工作

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，用誠(chéng)心來(lái)打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對(duì)孩子，用自己的人格去影響孩子。班里的狄浩云同學(xué)是一名孤兒，開(kāi)學(xué)第一天我就發(fā)現(xiàn)了小女孩性格自卑、孤僻，經(jīng)打聽(tīng)才得知她父母不在了，經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù)。我了解到情況，內(nèi)心對(duì)她多了一份疼愛(ài)，一份呵護(hù)，于是寫(xiě)了一篇題為《班里的一個(gè)女生》的文章，結(jié)果無(wú)意間得到了社會(huì)上很多好心人士的幫助，他們捐款捐物，為這個(gè)貧困家庭的孩子送去了愛(ài)和溫暖（視頻展示文章）當(dāng)我把錢如數(shù)交到她爺爺手里時(shí)，老人家滿是皺紋的臉久久低著，只說(shuō)了一句：“常老師，我該怎樣謝謝您？”我在日記《石子幾枚》里描寫(xiě)了這一場(chǎng)景。（日記圖片）一年級(jí)第一個(gè)元旦晚會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)她臉上有未干的淚痕，一看，原來(lái)別的學(xué)生的課桌上都有新年禮物，她什么都沒(méi)有，我趕緊出去幫她買了一些，孩子看到后，笑容重新綻放在她可愛(ài)的臉上?，F(xiàn)在，孩子的性格有了很大的轉(zhuǎn)變，教室里能聽(tīng)到她朗朗的讀書(shū)聲，操場(chǎng)上也留下她玩耍嬉戲的快樂(lè)身影，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷提高。

天空容納每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山容納每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海容納每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。（詩(shī)歌圖片，配樂(lè)）

青青的楊柳依依，從文字中，我們能嗅到春天的味道； 美麗的花兒綻放，從文字中，我們能感受到花朵的芬芳； 赤子的心靈如水，從文字中，我們能觸摸那一份純凈； 人間的真善美，從文字中，我們溫暖如掬手有余香。

舞文與弄墨，不是我們擅長(zhǎng)的游戲，播種于心田，才是我們?nèi)粘５母?。從一個(gè)字到一個(gè)詞，從一句話到一首詩(shī)，我們陪伴著孩子們： 觀察，讓他們的眼睛更加明亮 體會(huì)，讓他們的心靈更加敏銳 思考，讓他們的思維更加清晰 領(lǐng)悟，讓他們的心靈更加有力 陪伴孩子的同時(shí)，我們也在成長(zhǎng)

看，雖然已是秋天，卻因?yàn)橛辛怂麄兊男β暥兊拇阂獍蝗??

所以，爬爬小格子并不是乏味的事情，因?yàn)樾⌒〉母褡哟罹屯ㄌ斓穆纺?，通向孩子們的?mèng)想，愿望，快樂(lè)?? 文字是有力量的，這種力量無(wú)所不在，就像陽(yáng)光，雨露，氧氣，呼吸? 這種力量

是無(wú)敵的，是無(wú)價(jià)的，是溫暖的，是常在的??

對(duì)，此刻，她就在我們每一個(gè)人的心田里，——這種力量，就是愛(ài)??

——這種力量，就是愛(ài)的種子??

讓我們用真心、動(dòng)真情、付真行，靜待，每一朵花的綻放！今天所講內(nèi)容，是我工作體會(huì)的點(diǎn)滴，不妥之處，在所難免，懇請(qǐng)專家同行批評(píng)指正。祝老師們工作順利！生活幸福！謝謝大家！

凱德世家小學(xué)

常永霞

第三篇：淺論幼兒園班級(jí)管理策略

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長(zhǎng)久以來(lái)，幼兒園班級(jí)管理工作沒(méi)有得到足夠重視，對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要。在長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

（一）營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級(jí)管理的前提

寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對(duì)班級(jí)孩子的常規(guī)形成十分重要。一個(gè)班級(jí)行為常規(guī)的形成，需要班級(jí)教師、保育員、家長(zhǎng)幾方面的共同配合才能完成，因此，班級(jí)管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長(zhǎng)工作和保教協(xié)調(diào)工作。

古語(yǔ)云：“親其師，信其道。”只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要。我們知道，小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就要求我們更要營(yíng)造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。我班在孩子入學(xué)不久，就召開(kāi)了班級(jí)管理會(huì)議，就“如何接待新入園的幼兒及家長(zhǎng)”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)”進(jìn)行了共同商討，達(dá)成一致意見(jiàn)，統(tǒng)一行動(dòng)。每天主動(dòng)熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級(jí)管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活，融入到了班集體這個(gè)大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。

在中大班時(shí)期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級(jí)大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果和愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

（二）、轉(zhuǎn)換角色觀念是班級(jí)管理的有效方法。

班級(jí)管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理者（主班教師）是管理整個(gè)班集體的權(quán)威，所有班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者一個(gè)人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長(zhǎng)都聽(tīng)從安排，被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，班級(jí)管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái)。讓孩子、家長(zhǎng)、配班老師和阿姨都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái)，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。

每期我園都要分班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨(dú)角戲。本期，我進(jìn)行了改革嘗試，讓家長(zhǎng)先討論家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該怎樣開(kāi)，希望了解什么內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行收集整理，然后根據(jù)家長(zhǎng)意見(jiàn)，制訂了家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議內(nèi)容和形式。請(qǐng)了上屆大班家長(zhǎng)來(lái)介紹孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備，以及如何做好家園配合，還請(qǐng)了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得十分成功，反響很好。家長(zhǎng)都說(shuō)：這樣的家長(zhǎng)會(huì)我們特別樂(lè)意參加。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我嘗到了班級(jí)管理中角色轉(zhuǎn)換的甜頭。在以后的班級(jí)常規(guī)中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動(dòng)常規(guī)規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極，而且遵守常規(guī)特別好。

（三）、充分利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)班級(jí)管理。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！睆拇丝梢钥吹?，幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。

1、明確家園結(jié)合與班級(jí)管理的關(guān)系。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位，許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開(kāi)展是離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合的。在幼兒園的班級(jí)管理中，有些活動(dòng)我們或征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，或讓家長(zhǎng)參與指導(dǎo)。根據(jù)以上情況，我們確定了在班級(jí)管理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展班級(jí)管理的工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2、家園合作形式的多樣性有利于班級(jí)管理的開(kāi)展。

在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開(kāi)展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開(kāi)展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日和家庭友好小組活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時(shí)互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

總之，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒園教育管理再上新臺(tái)階。

第四篇：幼兒園班級(jí)管理策略

幼兒園班級(jí)管理策略

通過(guò)今天培訓(xùn)，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規(guī)劃開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間。

只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要。我們知道，小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就要求我們更要營(yíng)造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。課堂的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過(guò)程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計(jì)劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動(dòng)的進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

二、使幼兒學(xué)會(huì)管理自己-——制定師幼共同遵守的班規(guī)。教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。

在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時(shí)可由枯燥、單調(diào)的語(yǔ)言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級(jí)內(nèi)用圖畫(huà)標(biāo)明各個(gè)活動(dòng)區(qū)域；游戲場(chǎng)景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。對(duì)于小年齡幼兒，用標(biāo)記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無(wú)事可干而吵鬧，也可避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。

三、讓幼兒享有平等的權(quán)利——實(shí)行公開(kāi)、公正的民主教育。良好的人際關(guān)系是班級(jí)面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營(yíng)造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動(dòng)變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。如：平時(shí)應(yīng)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師；節(jié)日表演、慶祝活動(dòng)盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競(jìng)爭(zhēng)；評(píng)好孩子、獎(jiǎng)五角星讓幼兒評(píng)經(jīng)集體同意或互評(píng)等。

第五篇：班級(jí)管理策略和方法

班級(jí)管理之我見(jiàn)

多年擔(dān)任班主任，我清楚的認(rèn)識(shí)到班主任工作復(fù)雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動(dòng)。然而，精心的勞作，辛勞的汗水，換來(lái)的結(jié)果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。因此真不想重操舊業(yè)，倒不是因?yàn)榕驴嗯吕?，而是?dān)心不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，推脫不了只好接受。說(shuō)實(shí)在話當(dāng)班主任來(lái)沒(méi)睡過(guò)一次好覺(jué)，不得不在苦澀中沉思，思索管理中的科學(xué)，感悟管理中的藝術(shù)。確實(shí)，班主任工作不僅要盡心盡力，盡職盡責(zé)，還需要工作的策略和方法。我的班級(jí)管理策略與方法如下：

1、建立學(xué)生檔案

要搞好班級(jí)管理，首先要全面深入地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活以及家庭狀況，然后。通過(guò)觀察分析，建立學(xué)生檔案。建檔案，便于掌握學(xué)生的全面情況，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。

2、制定遠(yuǎn)近目標(biāo)

新學(xué)期一開(kāi)始，就逐個(gè)找學(xué)生談心，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們制定近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制訂得很容易實(shí)現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如對(duì)照行為規(guī)范，改掉一個(gè)缺點(diǎn)等。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)增加一些難度，如體育達(dá)標(biāo)、理想的實(shí)現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定遠(yuǎn)近目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到自治自管的目的。

3、培養(yǎng)得力助手

學(xué)生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來(lái)，擔(dān)任班干部，還要對(duì)他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級(jí)的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級(jí)。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，用更多的時(shí)間去探討工作方法，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。

4、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

我要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如有扣分班長(zhǎng)去政教處查明原因落實(shí)到人及時(shí)教育。我并非在乎分?jǐn)?shù)，而我在乎的是借此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，雖然我老了一切都看淡了，但學(xué)生必須積極向上，所以寧可讓人誤會(huì)我貪虛榮也不能誤人子弟。眾所周知班集體是一個(gè)有機(jī)整體。看一個(gè)班級(jí)是否有生機(jī)，能否成為一個(gè)名副其實(shí)的先進(jìn)集體，很大程度上取決于學(xué)生是否有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。因?yàn)榧w榮譽(yù)感是班級(jí)集體的精神動(dòng)力。

5、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

班隊(duì)活動(dòng)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣教育的主陣地。根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有計(jì)劃地安排好每一周的教育主題，用豐富多彩的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如朗誦會(huì)、故事會(huì)，小品表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，對(duì)班上發(fā)生的事或出現(xiàn)的問(wèn)題，以在班上進(jìn)行討論。

6、堅(jiān)持正面引導(dǎo)，運(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心

實(shí)踐證明，采用鼓勵(lì)的教育方法比批評(píng)、訓(xùn)斥等教育方法效果要好，批評(píng)過(guò)多，過(guò)于嚴(yán)厲，還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，堅(jiān)持正面教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生 “自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)” 的心理很重要。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育。是讓所有學(xué)生歡樂(lè)成長(zhǎng)的教育，是讓學(xué)生熱愛(ài)生命，熱愛(ài)時(shí)代，熱愛(ài)大自然的教育，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒。

7.利用規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格教育

借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。

8.正確對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生

學(xué)生犯一點(diǎn)錯(cuò)誤不可怕，問(wèn)題學(xué)生也是可教、可轉(zhuǎn)變的。問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生犯的錯(cuò)誤，大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過(guò)失，對(duì)待他們要理解、寬容、善待和幫助他們。

9.利用班級(jí)議事

班上一般的重大事務(wù)都讓班干部先商議討論，然后利用班會(huì)課在班上公開(kāi)討論，形成統(tǒng)一決議，再付諸實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，在每天班會(huì)時(shí)，由當(dāng)天的值日的班干部小結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)紀(jì)律勞動(dòng)衛(wèi)生等情況。每周班會(huì)課時(shí)，由班長(zhǎng)對(duì)本周的情況作出總結(jié)，對(duì)本周的優(yōu)秀事跡提出表?yè)P(yáng)，對(duì)不良事件提出批評(píng)和希望。并把每周之星的相片貼在墻上，班上設(shè)立我想說(shuō)信箱，借助信箱關(guān)注學(xué)生動(dòng)向。

10.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則

班主任是主要的班級(jí)管理者，他對(duì)于班級(jí)管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己好的榜樣來(lái)影響學(xué)生。這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，才會(huì)取得班級(jí)教育管理的良好效果。