第一篇：在探索中成長 2014年西城區(qū)一模作文

在探索中成長 2014年西城區(qū)一模作文范文

在探索中成長

當人們陷入重重困難、無計可施地準備放棄的時候，當植物感染病菌、致殘葉敗毫無生機將要枯萎的時候，只要心懷一個信念——“一個蘋果正等待著我！”保持探索的精神和不懈的探索，就可以在探索中獲得成長，再現(xiàn)重生。

科學的探索之路充滿曲折與荊棘，探索的過程也就無比艱辛，唯有具備堅強的意志、超人的毅力和博大的胸懷者，方能在一次次的失敗與挫折中不斷完善，最終走向成功，獲得成長。

愛迪生發(fā)明電燈的故事就是很好的一例。他為了尋找做燈絲的最佳材料，曾經(jīng)做了無數(shù)次實驗，他用過普通的金屬絲線，還用過其他許多材料，可結(jié)果都歸于失敗。有些人因此而嘲笑愛迪生，認為他做了這么多實驗，一點價值也沒有。而他卻Q坦然地笑笑說：“這些實驗的價值就在于告訴后人，這些材料都不適合做燈絲，可以使后人避免重復失敗，這離成功不是更近一步了嗎？”的確，生活中任何一次探索，都是創(chuàng)造力的一次成功，都是一次快速科學的成長。

不僅科學的探索如此，其實做任何事情都是這樣。

還記得1993年一個叫蒙特卡洛的地方嗎？還記得薩馬蘭奇向世人宣布結(jié)果的情景嗎？還記得澳洲人喜極而泣，緊緊擁抱的情景嗎？還記得12億中國人當時的極度失望嗎？一個即將到手的蘋果就這樣突然墜落了。自從1993年北京申奧敗給悉尼后，國人便刻骨銘心地記住了上面的每一個細節(jié)，我們不得不承受這失敗的打擊。但是，失敗沒能冷卻中國人的申奧熱情，挫折沒能阻止龍的子孫探索的步伐。正視失敗，勇于探索，不屈不撓，正是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。中國人在知道2000年奧運會主辦權(quán)的“蘋果”不屬于自己后，保持者探索的精神，移動攻城木梯，目標指向2008年奧運會主辦權(quán)這只“蘋果”。我們臥薪嘗膽，完善自己，扛起“新北京、新奧運”的大旗，終于在2001年圓了申奧夢。回顧昨天，在1993年的“世紀申奧”活動中，悉尼、北京還有那屬于全人類的奧林匹克，其實都是贏家！失敗后的不斷反省，不斷探索，使我們摒棄了浮躁和對形式的過于專注，走向了成熟。最終我們不僅贏得了2008年奧運會的主辦權(quán)，而且還使中華民族的自信心空前高漲，中華民族的凝聚力空前增強。中國，這個名字，在成長的路上，走出彎路，得到快速成長，距離中國夢更近了一大步。

在追求與奮斗的旅途中我們不可避免地會遭遇挫折、失敗，但挫折有挫折的價值，失敗有失敗的意義，成長最終屬于不懈探索的人。

現(xiàn)如今，國家領導人，提出了中國夢這宏偉目標，我們在大踏步成長的路上，走進著前所未有的改革深水區(qū)，面臨著前所未有的國內(nèi)和國際形勢的挑戰(zhàn)和機遇。只有保持探索的精神和動力，我們才可以讓中國成長為最強的東方巨人。

探索是創(chuàng)造奇跡的交響樂，探索是產(chǎn)生奇跡的神筆，探索是激發(fā)追求的動力，探索是繁榮富強的開始。探索吧，愛國家，愛人民的炎黃子孫。讓國家快快成長強大起來。

第二篇：西城一模在探索中成長

在探索中成長

三帆中學 初三3班 王泫今

抬起頭，我早已淚流滿面。方才寫作文寫得太投入，竟把自己感動成了這樣。我信心滿滿地上交稿紙，沒料到迎來如晴天霹靂般的當頭一棒：31分。我有些憤然地拿著作文去找老師“理論”。老師淡然地拿出一本文集說：“看看他們的，再讀讀大師的。”聽罷，我懷著有些憤然的心情開始了我的“探索”。

打開文集，我看到那一篇篇被密密麻麻的小字覆蓋的白紙，心想：“這些文章不過是有些文采罷了，有什么好看的?！贝执肿x了幾行后，卻驚覺里面并沒有我原先期待的那些美得令人心顫的詞句。我頓時來了興趣，埋頭讀了起來?！八褚黄淙~一樣，凋零在世界的某個陰暗的角落。” 那是在寫一位父親為了兒子甘愿犧牲自己的故事；“如果來世我們有緣再做一對母女，就讓我當一次您，讓您變?yōu)槟莻€被我珍惜一生的人”，我感覺心中酸酸的；“他的尾巴曾被染上天一樣的藍色，伴著他風一樣的奔跑，在他身后歡脫地舞動??”我驚呼：多么細致入微的描寫，多么地有感染力！我抬起頭來，似有所悟。

再翻開龍應臺的作品，我發(fā)現(xiàn)《目送》中樸實平凡的父愛被一個個背影鐫刻在腦海深處；《關山難越》中一段離奇的母子離愁之情被寄托在一個鞋底上，被融入在臺灣與大陸之間獨特的歷史背景中。那一句句話語淡卻情濃，那一個個詞精準而有感染力。就像一支蘸滿墨汁的大筆落在心頭，又猛然潑灑開來，沒有五彩斑斕的花邊，有的是真氣淋漓，是真情實感。

拿出我的作文，再讀一遍之后領悟：我雖寫的是親身經(jīng)歷，但詞句華而不實，并未準確表達出所要傳達的情感與神韻，而且文中細膩描寫的語句少得可憐！

我終于明白，作文最重要的并非堆砌華麗的詞藻，而在于你如何準確地表達你所想要表達的意思，抒發(fā)內(nèi)心噴薄而出或自然流淌的真實感情。而那正是一個積累與運用的過程。其實作文與做人一樣，褪去裝飾得令人心醉的浮華外表，留下最本真的東西，就是最動人的東西。

那一次的探索是一段不平凡的旅程，它使我反思、領悟并最終成長。

在探索中成長

三帆中學 初三（11）班 黃靜宜

在兒時，我們常常會有很多問題，會纏著父母解答我們的“十萬個為什么”。面對未知世界的渺茫和新奇，探索便成了孩子的天性。然而隨著年齡的增長，不知不覺卻忽略了人的本性——發(fā)現(xiàn)與探索。人只有在不斷探索中，才能使心智成熟，精神豐盈，一步步邁向成長。

那么，在探索中成長，我們又將收獲些什么呢？ 首先，在逐漸深入探索的過程中，我們將收獲獨特的心靈體驗。孩童在仰望滿天星斗時，會去思索那浩瀚星河背后所蘊藏的奧秘。在仰望波濤洶涌的大海時，回去想象那海面之下更為波瀾壯闊的畫面。在這樣的探索中，他們會收獲一種絕妙的體驗，這體驗如同畫筆，為他們勾勒出了瑰麗的未來，叩響了興趣的大門，永遠伴隨他們成長。

其次，在探索中成長，我們還將收獲非凡的知識果實。牛頓在蘋果樹下被掉落的蘋果擊中頭部，從而開啟了他探索的旅程。試想，若牛頓面對這普通的生活現(xiàn)象，像常人一樣視而不見，那何時才會有萬有引力的發(fā)現(xiàn)呢？古往今來的科學家無一不是在歷經(jīng)艱辛的探索之后，才為后人留下永垂千古的智慧結(jié)晶的。居里夫人，愛因斯坦亦如此。面對難解的現(xiàn)象，只有秉著不斷探索的嚴謹?shù)目茖W精神，才會收獲知識帶給我們的力量。

不僅如此，在探索中成長，還將為人類社會換來文明的進步。從中國古代流傳的嫦娥奔月的傳說直至今日民族飛天夢想的實現(xiàn)，這其中經(jīng)歷了多少艱辛探索的不眠之夜，我們不得而知。而中華民族也正是因為有了這種探索、求知的精神，才會如此迅速成長，在世界民族之林屹立不倒。

一個人，一個國家都因探索而不斷成長，都因探索而不斷充實自己的內(nèi)心。我們的能力會在探索的過程中被充分展現(xiàn)，熠熠生輝。有一句諺語說得好：“探索是人類一切文明活動的源泉?！睕]有了探索，生活會喪失許多樂趣，人類的潛能也無法被發(fā)掘。

所以，讓我們在探索中成長，讓探索的精神成為照耀我們前行的啟明星。

在探索中成長

4中初三4班張國鈺

驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

——題記

我自幼熱愛古典詩詞，尤對稼軒詞頗為著迷。因此每有空閑，便翻開宋詞集，對其中的詞境進行一番探索。作為稼軒詞之名篇，那首《青玉案》我早已熟記于心，而那“驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處”一句，則隨著我的成長被賦予了更多的內(nèi)涵。

大約是上小學時，初見這首詞，便被那“寶馬雕車香滿路”的勝景所吸引，感嘆于那“一夜魚龍舞”的佳節(jié)氣氛，當然，更少不了對那“驀然回首”一瞬的艷羨：佳節(jié)與佳人，何等美好！那時的我，為這“那人卻在，燈火闌珊處”的美好情思而感動。

之后是初二時，由于要進行一次關于稼軒詞的演講，我又拿起了那本詞集，對這首詞的內(nèi)涵進行了進一步的探索：經(jīng)查閱資料，我對稼軒其人的生平有了更深入的了解。終生力主抗金的他，由于不合當權(quán)而頻遭冷遇。壯志難酬的他便落寞轉(zhuǎn)身，揮筆填詞。而這“那人卻在、燈火闌珊處”的驚喜或許也可以看做燕然勒功的一種企盼與守望吧。這一次的探索，讓我為稼軒“夢回吹角連營”的對于事業(yè)與家國的執(zhí)著而感嘆。

升入初三，繁忙的學業(yè)有時將人壓得無法喘息，我也時常感到學習的壓力。而此時，稼軒的詞境便成了我的一種放松。于是，我再一次拿起詞集，徜徉于那些文字之中?！肚嘤癜浮芬辉~再次映入眼簾，而隨著我閱歷的豐富，我對這首詞的探索又上升了一個層次：在稼軒“倩何人，喚取紅巾翠袖，揾英雄淚“的哀嘆后，他似乎也意識到悲傷僅僅是無用的，于是便閑居田園，過著平靜的生活。而這”驀然回首“的轉(zhuǎn)身，或許便是半生坎坷之后的一種對壓力和挫折的坦然面對吧。這一次的探索，讓我為稼軒”驀然回首“的智慧嘆服。

探索至此，不禁想到了自己當前的處境：面臨中考的壓力，與其終日憂慮，何不擁有一份“驀然回首“的智慧？似乎恍然明白了”人間三境“說的深意：”望盡天涯路“的專情自是可貴，”為伊消得人憔悴“的執(zhí)著誠然感人，但那”驀然回首“的瀟灑與淡然或許才是人生的最高境界吧。

從小時的有感于對佳人的情思，到曾經(jīng)的感嘆于對家國的執(zhí)著，再到如今的嘆服于處事的淡然。對于《青玉案》一詞的詞境探索也讓我慢慢成長，更理性的處事，更淡然地面對生活。

于是，坐在氣氛緊張的考場中，身處初夏喧擾浮躁的周遭環(huán)境里，繼續(xù)逍遙地于詞海中探索，輕吟道：

驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處。

在探索中成長 4中初三1班

藺皓月

又到了春天，一年中萬物復蘇的時刻，每年的這個時期，地上、楊樹上總是堆著、掛著許多“毛毛蟲”，從小就叫習慣的“毛毛蟲”，它究竟是什么？

初春隨著迎春花開起來，這樣的“毛毛蟲”也越來越多，它來自楊樹上嗎？它是楊樹的哪一部分？它出現(xiàn)的時間只在初春嗎？在一大串問題的驅(qū)使下我決定開始我對“毛毛蟲”的探究。

我選定了院中發(fā)芽最晚的那棵楊樹進行觀察。每天早晨，我?guī)е鄼C和筆記本對它進行記錄，我詳細地記錄下了這棵楊樹發(fā)芽的過程。第一天，它只是在枝上冒出幾處小芽。并沒有出現(xiàn)“毛毛蟲”,到了傍晚同樣對其進行了拍照、記錄。

第二天，楊樹長得很快，僅僅一晚上它就從只有綠豆粒大小的苞芽變成了一小節(jié)嫩綠色的新芽，充滿生機。但“毛毛蟲”仍然沒有出現(xiàn)。

就這樣沒過幾天，在楊樹嫩綠嫩綠的新芽尖上仿佛有了一點褐色，我心中大喜，這大概是“毛毛蟲”要長出來了吧！我用相機從各個角度拍攝下來了楊樹這一大進展，并細心地選出一枝發(fā)芽最多的樹枝，耐心地數(shù)出了它現(xiàn)有的發(fā)芽數(shù)，并綁了紅絲帶做標記，將數(shù)據(jù)記錄下來。

沒過幾天，這原本只有兩三厘米的“小毛毛蟲”搖身一變，竟長到了十多厘米，有的長得迅速的也已搖搖欲墜，完全變成了褐色，大多數(shù)的“毛毛蟲”已大體成型，但顏色仍為青澀的綠色。原來“毛毛蟲”會變色？我將這問題標記在照片旁。

終于在這幾天，這棵“實驗樹”上全部“毛毛蟲”都變成了褐色的，部分已脫落，掉在地上。而當所有“毛毛蟲”都掉光后，楊樹枝上再次發(fā)出了新芽，我將那枝綁有紅絲帶的樹枝上新發(fā)出的芽再次細數(shù)、記錄下來，果真第二次發(fā)芽成長中，它還是最多新芽的那枝。

后來我查閱了相關資料并整理了我的記錄數(shù)據(jù)，解決了我的記錄本上的所有疑問。在這次探究中我再次鍛煉了我的實驗記錄條理性，提高了對于每一個細節(jié)的捕捉與觀察能力。我很享受這近一個月的觀察實驗。

在這樣的春天里，“毛毛蟲”長出來了，楊樹又發(fā)了新芽，我也學會了在這樣的探索中成長。

探索中成長

蠶豆在沒有土壤的情況下也可以生根發(fā)芽嗎?還記得兒時的我一直以為所有植物都應在花盆里生長,沒了土怎么行。但在聽了那節(jié)科學課后,我十分驚奇。

帶著疑惑,也帶著些許興奮,我按照老師的要求,將濕 紙巾輕輕平鋪在培養(yǎng)皿中,一粒一粒碼放好6顆種子。每天都盼著放學回到家，觀察種子的變化 :蠶豆一天天變鼓,種皮逐漸開裂,鉆出白色的嫩芽—— 真的發(fā)芽了。喜出望外的我了解到土壤主要就是給種子提供水分和養(yǎng)料,只要有這兩樣，種子也是可以離開土壤的,我豁然開朗。

探索大自然的奧妙讓我能夠解答心中的一個個小謎團, 同時也引發(fā)了我對科學的興趣。

在一次數(shù)學考試中,前面的題大多迎刃而解,可最后的 25題難住了我。怎么辦?我安慰自己:別急,也許這只是唬人呢,題可能不難。于是乎靜下心來,一行一行地仔細閱讀,發(fā)現(xiàn)第一問 只是對新知識的考察,后面兩問也只是簡單的與坐標系相結(jié)合了一下。就這樣,仿佛烏云散開,露出絢麗的彩虹。

探索數(shù)學中新的未知使我懂得了只有不被表象迷惑,勇敢無畏,才能揭開事物神秘的面紗。

坐在餐桌旁,媽媽拿起筷子,像往常一樣,向我的碗里 夾了些菜,并“詭異”地笑著說:“嘗嘗?！边祝裉斓哪径孟裼行┎灰粯?，比以往可口許多。于是第二天我來到廚房，倒要看看是什么讓原本乏味的木耳如此好吃。只見媽媽先焯一下木耳，再將木耳和翠綠的小白菜一起炒......最后倒入調(diào)味料后,香氣撲鼻——愛的味道?？粗粗彝蝗幌肫饗寢尶偸亲冎幼尣粣酆人奈叶嗪人?，比如加檸檬，沏菊花茶；為了使我不受霧霾侵害，多吃木耳，她開始從網(wǎng)上學怎么把木耳做的可口......對生活小事的探索令我擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛—— 一盤小小的家常菜的背后也可以流露出深切的愛。

探索如同沙漠中的一座綠洲,帶來希望的曙光;

探索好似懸崖上的一處燈塔,照亮未知的道路;

探索猶如我生活中一位無形的導師,帶我一步步成長。

在探索中成長

“不對，你的彈奏沒有找到感覺?！?/p>

老師皺眉搖了搖頭,又一次否定了我的演奏。

唉,早知道不選這個曲子了。學校藝術(shù)節(jié)的演出,最初選定克勞德,德彪西的《月光奏鳴曲》,是因為這曲子沒有華麗的和弦,沒有奇特的變音,兩三遍下來,我就可以熟練彈奏它了,可彈給老師聽,老師卻始終不滿意。

“可是我沒有彈錯音啊!”我委屈地對老師說。

“不是音的事兒，總是缺點感覺兒。音樂里有些東西真是只可意會不可言傳，你回去再想想吧?！崩蠋熣f完這句話,便已擺手示意我離開。

剛一到家,我便打開了電腦,想聽聽名人是如何演奏這首曲子的,聽完一首,似乎與我所演奏的沒有多大區(qū)別,但卻給人一種難以言表的感覺,我陷入了沉思……這時,德彪西的生平介紹映入眼簾,我懷著幾分好奇,打開了這個網(wǎng)面。

德彪西參加過一戰(zhàn),在戰(zhàn)場上寫下了許多著名的鋼琴曲, 其中就包括這首《月光》。這樣一首平靜而優(yōu)美的奏鳴曲, 怎么可能是在戰(zhàn)爭中創(chuàng)作的?

我合上鋼琴，下樓散心，我一邊揣摩著他的心境，一邊從身邊的景物中尋找靈感。忽然，我看到了天上懸掛著的一輪明月，給大地灑下一層白霜……在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，一個躊躇滿志的音樂家。在一個少有的戰(zhàn)事停歇的夜晚坐在戰(zhàn)壕中，望著天上那一輪清冷的月亮，思念遠方的親人,懷念舒適的家，但是卻因保家衛(wèi)國而陷入痛苦的戰(zhàn)爭。飽經(jīng)了戰(zhàn)火的殘酷，親見了生命的無常，也許明天就會命喪戰(zhàn)場，也許太陽一升起便又是一輪新的廝殺，也許只有月光，只有音樂是他生活中唯一的美的寄托。

我忽然就我明白了,轉(zhuǎn)身便往家里跑。

連忙打開鋼琴,閉上眼,想象著那時的境況,作者的感情。一曲終了，我被那琴聲，也被自己深深打動,那是我與音樂家思想上的共鳴!

在探索中，我明白了，當你想做好一件事時，一定要從本質(zhì)上理解它，用心去體會它。所以,我會帶著心上路, 在路上發(fā)現(xiàn)最好的自己。

感謝您，牽著我的手

小時候，最留戀的是您的手，每每在寒冬，每每我的小手被凍得冰冷時，總有您用那柔和溫暖的大手, 將我的小手包裹，或是不停地揉搓著，或是將我的手和您的手一起放入她的口袋，在寒風里走。當我的手被那火熱的柔軟包圍，當深陷在您關切溫馨的眼神中時，我的胸膛便熱流涌動，再無寒冬之感，似漫步在春日。再無未知之路，無論走到哪兒都不再怯懦。于是那時，看到在校門口等我的您,是我一天中最快樂的瞬間。

稍大后，開始自己上學放學，每每走到校門口，就會有一種錯覺，仿佛您還在那個無比熟悉的老地方等我, 會握住我的手，會放入您永遠溫暖的口袋，而那淡淡的溫馨便氤氳在我的心頭。!

記得那天特別冷，我抖抖索索地走出校門，又看到了那熟悉不過的身影。照例她微笑著向我伸出手，并不斷地搓著。不知道從什么時候開始，歲月的風霜已經(jīng)無情地刮去了它的精致，使它長上了凍瘡而顯得發(fā)紅，我看著這雙伸出的手，怔住了。您要上前來握住我的手,，我卻瑟縮著將手放入自己的口袋不愿拿出。

“是嫌媽媽的手不好看嗎?”您順著我的眼神低頭看了看自己的手，微微搖了搖頭，眼里有藏不住的失落，嘴角劃出牽強的弧度。

“不是?！蔽业椭^像做錯事情的孩子,“我是怕我的手冷......”

未等我說完，您將我的手從口袋里拽出。那一刻,我分明看見笑容爬上您的眼角,眼里漾出的是幸福和欣慰。那一刻,我明白握著的一雙手不僅在溫暖著我,也在同時溫暖您的心。

再后來,也許是長高了,長大了,很少再有您牽著手回家的時候了,這段溫馨的回憶便被深埋在心底,不再想起。

直到今天,當春天的風吹開我的心扉,當這個“牽著我的手”的字眼出現(xiàn)在我眼前,當一串字流淌出我的筆尖,才發(fā)現(xiàn)那回憶是那樣真切，從不曾褪色。感謝您，一直牽著我的手，讓我從幼稚到成熟。

忽然有種渴望，要將母親的手好好地握在手心，就像當年母親握住我的手一樣。今年的冬天特別冷,我愿用我的心去溫暖那雙日漸蒼老不再滋潤的手，讓母親感受到兒子手心的溫度，感受母子兩顆心一起跳動的滋味。

感謝您,放開我的手

感謝您, 當時放開了我的手。

幼時的我走在路上，看見別人家的孩子和父親手牽手，渾身都散發(fā)著幸福的味道。再看看我，雖走在父親的身側(cè)，卻無任何身體接觸。父親的步子大,我需要近乎小跑的速度才能跟上，當時我就在想,父親怎么那樣狠心，放開我的手，任由我費力地跟著。

上小學三年級了, 已經(jīng)被車接車送兩年的我忘了那段被放開手的日子。很平凡的一個早上，正吃著早餐的我被父親的一句話驚得差點嗆著，“以后你就自己坐公交車上學吧。”

上學時間也是上班的早高峰，被車里人擠得腳不沾地的我回想著父親的話，心里的委屈翻涌而來，一想到以后每天都要如此，不覺悲從中來，怎么就那樣狠心的放開我的手，不知道我會害怕嗎?不擔心我會走丟嗎?會被人拐賣嗎?會辛苦嗎?卻沒有注意到身后不遠處父親的身影。

很多年以后我才知道，父親一直在身后，就是放開手給我更廣闊的空間,卻從未離開。

上初中了，課業(yè)日漸繁重和困難起來，很多時候老師留五道題有三道不會。剛開始，思考半天還能勉強做出來，到后來干脆沒有思路，我只能硬著頭皮去問父親，父親通常只給我一點點提示，比如加一條輔助線，比如告訴我應該用四點共圓等等，聽完他的提示我依然毫無頭緒，本想再要點提示，父親卻不耐煩的說:“這點夠了, 想不出來只能說明想得不夠,再想?！蔽抑缓没厝?，卻忍不住難過：好狠心，為什么不手把手教會我呢?

為什么要放開我的手?那時是，以前也是，而現(xiàn)在，坐在考場中的我漸漸明白了，正因為父親讓我自主思考, 所以考試時我每道題都能很快想出解題之法，就因為從小學起就獨自上下學，才有了我現(xiàn)在的獨立性。我不禁想起那年，幼時的我走在路上，如果不是父親放開了我的手，我又怎能在小學時跑步拿到第一?

我的所有成就都來源于父親一一次又一次地放手，給我空間, 讓我獨立面對困難和挑戰(zhàn)，放開我的手的同時也成就了我, 所以......感謝您,放開我的手。

感謝您放開我的手

頭陣陣的痛，滾燙的氣體從近乎堵塞的鼻孔中不斷呼出，席卷了全身的疲乏。我抓起電話，給在單位的您打去，話筒中卻傳出您和緩的聲音：“媽媽這邊工作忙，你自己去醫(yī)院好嗎？”你出人意料的回答讓我突然間不知所措，“為什么？您就不能回來帶我去醫(yī)院嗎？”“我實在沒空，對不起。你已經(jīng)長大了，我相信你有這個能力?！蹦阌謱⒖床〉牟襟E一一講給了我。我拿著聽筒，心中的疑惑卻久久不能消散。

醫(yī)院的候診大廳里熙熙攘攘，來這里的每一個孩子都有家長陪在身旁，而11歲的我現(xiàn)在卻一個人孤獨地坐在醫(yī)院的長椅上，在心里忍不住埋怨起您來。刺鼻的藥水味陣陣傳來，令我近乎窒息，心里一直忐忑不安，甚至有些恐懼。怕什么？我心里這樣問自己，沒有您我依然可以做得很好。

耳邊響起分診臺叫號的聲音，到我了。我努力鼓起勇氣。我面對醫(yī)生講述了我的病情又按照您在電話中告訴我的那樣，到地下一層交費，拿藥，自己提著大包小包地回家。

漸漸地，每當我遇到困難的時候，我很少再去尋求父母的幫助，學會了平靜地面對。我變得勇敢、堅強，比其他孩子更有主見。今天15歲的我再次回首那段經(jīng)歷，我似乎理解了媽媽當時的做法。

想起上小學一年級的前一天，您拉著我的手從家走到學校，告訴我應該穿過幾條街區(qū)，在哪個岔路口向左轉(zhuǎn)〃〃〃〃〃〃開學的第一天，您沒有去送我，以后除了開家長會您也很少再在校門口出現(xiàn)。想起放寒暑假假的時候，我獨自在家，您并不之前幫我做好午飯，而是叫我自己做飯〃〃〃〃〃〃

曾經(jīng)的我以為，您對我的態(tài)度就如您說話那樣平淡、漠不關心。如今，我慢慢領悟到您的良苦用心。感謝您放飛了我稚嫩的翅膀，讓我在風雨的歷練中學會獨立自主，學會勇敢堅強，在更廣闊的藍天中翱翔。

媽媽，感謝您放開我的手。

第三篇：2014年語文一模好作文(在探索中成長)

在探索中成長

一六一中學 初一（1）班 劉子鑒

兒童時期的我在步履蹣跚的行走過程中成長，而如今青年時期的我在奇妙的化學世界中探索并獲得新知。

化學課上，同桌的一次誤操作，將氫氧化鈉溶液滴入硫酸銅溶液中，滿試管的幽藍色固體讓我和同桌不知所措。這時，老師走了過來，在試管中滴了兩滴稀鹽酸，藍色固體好似融化一般融進了水中。這個現(xiàn)象引起了我的好奇，心想：先不急著問老師，自己去探探究竟！

回到家，我上網(wǎng)得知這個反應類型叫做復分解反應，它在生活中應用廣泛，如去除茶壺表面的污垢、水堿之類。我覺得化學世界的大門已漸漸的向我打開了，而我又一次獲得了新的知識。

我猛然想起廚房里的那把布滿水垢的水壺！我飛速沖到廚房，抄起水壺和醋瓶便開始了我的“探索”。我先用清水沖洗水壺，再用手捧住一點白醋，反復用手擦拭，看到水壺漸漸褪去白色的外衣，露出光亮的銀色“皮膚”，心中的自豪感油然而生。我便又加了把勁兒，使勁擦拭水壺，手上有陣陣熱感，我以為是“摩擦生熱”呢，便沒在意，一個猛子扎進能力提升后“自豪”的海洋中了。

日子一天天過去，我也終于在學校學到了復分解反應。一天老師留的作業(yè)當中，有一道難題我撓破頭皮也沒有想出來，關鍵就是要求要反應放熱。我看著那把水壺，想起擦水壺時的陣陣熱感??頓悟，復分解反應中的中和反應是放熱的，我按捺不住心中的喜悅，提筆飛速地寫出了答案。

在探索化學世界的過程中，我不放棄每一個不尋常的地方，更將理論與實際進行有機的結(jié)合，并最終使自己的能力獲得大幅度的提升。

在人生路上何嘗不是如此呢？只要你堅持探索，即使不成功，也能在探索中成長！

第四篇：在探索中總結(jié),在總結(jié)中成長

在探索中總結(jié)，在總結(jié)中成長

淺談班級管理藝術(shù)--------人人有事干，事事有人管

環(huán)城初中教師

楊秀峰

在校領導的組織與帶領下，我校班主任一同赴西鋒聆聽著名教育家魏書生教育思想的專題講座。聽了魏老的講座，我受益匪淺，對我的教育，教學方法起到了指引作用。學習之后，結(jié)合時下我校盛行的“精細化管理”理念，為提高班級管理水平，形成良好的班風、學風、校風，增強學生的責任意識，為了把班主任從繁雜的事務性工作中解放出來，使班主任工作更輕松，更有效，我在班級管理方法上進行了大膽嘗試，在嘗試中不斷總結(jié)。經(jīng)過一年的努力，我的“人人有事做，事事有人管”班級民主化管理方案在逐步走向成熟，有一定的成效。我主要從以下幾步著手：

一、擬定班訓

不同的群體，不同的年級就有不同的特點，為了能因材施教，要針對班級，年級特點擬定相適應的班訓。例如：這學期我們初三（3）班的班訓是：“人人有事干，事事有人管；團結(jié)緊張，嚴肅活潑；直達目標，毫不懈?。还步ň饰枧_，創(chuàng)美好未來。我愛我班！”所擬的班訓有一定的內(nèi)涵，每天第一節(jié)課前2分鐘要求學生齊聲呼出班訓，借此提醒學生在這個集體中每天應該做的事。同事，每天呼出班訓，讓學生更深刻理解班訓的內(nèi)涵，從而增強團體的凝聚力，并用班訓來鼓舞自己。

二、確定目標 達到兩個要求：

1.班上的事，事事有人做，時時有人做。2.班上的事，事事有人管，時時有人管。

形成一個“人人有事做，事事有人做，事事時時有人查”的全方位管理體制。

三、科學設崗，自助選崗

班級崗位根據(jù)性質(zhì)可分為服務性崗位和管理性崗位，教師根據(jù)學生的特點來設置班級管理崗位，崗位人員的確定堅持學生自報與班主任指定相結(jié)合的原則。

四、明確責任，個人擬定管理方案

中學生大部分有了獨立處理和安排自己和集體事情的強烈欲望，有了展示自己才華的心態(tài)，有了向往獨立工作的心理渴求。明確責任后，為了能把自己在班上所擔任的職責做細、做深、做強、做精，每個學生要擬定一套適合自己所擔任職責的管理方案。

具體可分為兩個步驟： 3.展示方法，互相借鑒

充分利用主題班會的陣地。初一時，我在開“人人有事干，事事有人管”主題班會時，要求學生把自己所擔任的職責以文藝的形式表演出來（如：小品、相聲、快板、演講等多種形式）。因為要表演，所以每個學生必須深思熟慮，還要進行藝術(shù)創(chuàng)設，這就加深了學生對他所擔任職責的喜愛之情。同時，在展示的過程中，同學們互相欣賞、鑒賞，從而達到互相借鑒管理方法的目的。還有，學生上臺表演自己所做的事及其怎樣做，同學們都看得很清楚，也有益于在實際管理中達到互相監(jiān)督的作用。如果誰沒有做或者沒有做好，自己也覺得不好意思。我經(jīng)常在班上給學生說：要說到，做到，“做口的巨人，行的高標”。

4.寫出方法，形成理論

在開“再繼人人有事干，事事有人管”主題班會時，我就引導學生把自己所干的事寫出來，形成理論。首先，寫為什么干這件事，在干的過程中得到了什么樂趣。其次，寫怎樣干，每個學生要寫出適合他所擔任這一職責的獨特的管理方案。讓學生要干出甜頭，越來越愛集體，管理能力越來越強。

在開“再繼人人有事干，事事有人管”主題班會時，我這樣來引導學生：首先向?qū)W生提了幾個問題：

我問：“同學們?yōu)樯兑x書？” 學生答：“長大能賺更多錢！” 我又問：“怎樣才能賺更多錢？” 學生答：“當官?！?我說：“好！今天的主題班會正符合你們的愿望。只有你把小事干好，只有你把小事能夠做細、做深、做強、做精，你將來一定能構(gòu)成就大業(yè)。俗話說‘一屋不掃，何以掃天下？’想當官，老師現(xiàn)在就給你們鍛煉的平臺，你如果能把班上所擔任的事管好，有獨特的、恰如其分的管理方法，這就鍛煉了你的能力，以后你的領導能力就高人一等。”

當堂我們就布置作業(yè)，要求每個學生擬定自己的管理細則，并裝訂成冊。

五、嚴格管理制度

俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”，任何民主都要建立在嚴格的制度上，否則一切都是空談。這學期，我和學生們一起制定了班級管理制度，學生在校的每件事都有制度要求和獎懲辦法。管理制度就像警鐘，時時刻刻告誡孩子們該在什么時候該做什么。

附：班級管理具體內(nèi)容

具體內(nèi)容：

1.每個同學盡自己最大的努力干好自己在班內(nèi)所擔任的職責。每個同學要有一套獨特的管理方案，對自己所管的事要有詳細的記載。在實踐中不斷借鑒，不斷完善自己的管理經(jīng)驗。

2.獎懲制度要公正，嚴明。對承擔這一職務的管理人員有失職者，根據(jù)情節(jié)一次可扣2至3分。涉及到當事者，管理人員根據(jù)自己的管理方案實行措施，可扣除德育積分1至2分，或承擔班內(nèi)值日一周。對所擔任職務認真負責，受到學校表揚或年級組表揚或任課老師表揚或班主任表揚者一次加德育積分2至3分。如有違反校紀者，受到校領導批評者，一次扣除德育積分3至5分，受到學?；蚰昙壗M獎勵者一次加德育積分3至5分。

3.記載客觀詳細。加減德育積分的原因要在班主任工作手冊上記載清楚。

4.每兩周班委會成員組織匯總德育積分情況，對總分是負分的同學，并累計在-5分以下的同學，召開個別家長座談會，老師根據(jù)學生扣分的原因與家長溝通，家校配合教育學生，使學生改掉不良習慣，在家長老師的幫助下，使學生養(yǎng)成良好習慣。

5.班委會成員擬定出自己所分管職責的具體方案和管理細則，并通過班會討論通過在施行。要求方法得當，具有明顯的效果。在管理過程中做到對事不對人，力求在同學中樹立起自己的威信。

6.不斷總結(jié)，提高管理能力。

每學期進行兩次總結(jié)，對管理能力強的同學給予物質(zhì)援助，并在班上交流經(jīng)驗。每學期兩次匯總德育積分總分，班上前10名者評為德育標兵。

六、示范指導，檢查監(jiān)督 班主任要做到勤和細。制度擬定出，學生要做到完美是需要一個過程，總有問題會出現(xiàn)，如：有些學生管理方法不當，在管理過程中會出現(xiàn)各種矛盾，班主任一定要及時幫助學生解決問題，必要時要做示范。班主任要時時督查，要善于發(fā)現(xiàn)問題。堅持一段時間，學生習慣養(yǎng)成了，管理方案也完善了，學生變的自律，自主。這時，班主任方可放手。

七、放手監(jiān)管

老師和學生要建立在互相信任的基礎上，當學生習慣養(yǎng)成了，管理能力達到一定水平時，老師就放手讓學生去做，去管。這樣，學生也愿意為你效勞。例如：我班的生活委員兼班主任助理，這個學生踏實、能干，也肯干，平日里我就放心地把我所管的事交給她。這個學生曾在作文中這樣寫道：“老師，我很感激你對我的信任和培養(yǎng)，我一定要盡最大的努力把我所做的事做好，否則我愧對您......”可見，信任是放手的基礎。這個時候，班主任只做好階段性督查，把自己從繁忙的細小的班務工作中解放出來，從而可以潛心研究教育教學工作，達到兩不誤。

第五篇：在探索中成長

在探索中成長在勤奮中收獲

作為年級組長，我深知肩上的擔子也是也是沉甸甸的。年級組長在學校教務處和政教處的直接領導下，組織全年級的老師，對本年級學生的德、智、體、美、勞等全面負責，在學校工作中起著承上啟下、上傳下達的橋梁和紐帶作用。為了充分發(fā)揮這一作用，面對繁雜的工作和特殊階段的學生，我兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，主要做了以下幾個方面的工作。

一、制定工作計劃，狠抓日常管理

1、制定工作計劃。初中階段周期短，學生學習任務繁重，是學生最易出現(xiàn)兩極分化的階段，學生學習和思想都處于波動狀態(tài)。因此，我有針對性地制定每一階段的工作目標，并在實施過程中去一一落實。這樣，工作有預見性，常常能創(chuàng)造性地完成學校交給的任務。

2、狠抓日常管理。俗話說，態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗，紀律是成功的保證。從學生的小事抓起，從點滴做起，從學生的著裝、內(nèi)務的整理、生活費的支配到課間文明休息，升旗、跑操等活動，每個班都要有嚴格的要求。工作有布置，有檢查，有總結(jié)，做到持之以恒，常抓不懈。在政教處的直接領導下，在我與各班主任的嚴格管理下，所帶年級的學生行為規(guī)范方面表現(xiàn)突出，基本做到衛(wèi)生工作有序，早讀自覺到位，自習課安靜認真，課堂秩序良好，無重大安全問題和紀

律問題，形成規(guī)范、有序、文明、和諧的氛圍，學生的精神面貌積極健康，年級里互相學習、爭創(chuàng)文明班級蔚然成風。

二、深入工作實際，做好年級帶頭人

1、我深知，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，不身體力行就沒有說服力。工作中，我堅持做到身先士卒，做好年級老師的表率。本著互相學習共同提高的原則，嚴格要求自己，規(guī)范同事，堅持以人格魅力影響學生，以實際行動帶動同事，深入宿舍、班級和其他活動場所，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不能解決的，就匯報主管領導，或找到其他班主任商量解決，從不推卸甩手，不聽之任之，放任自流，盡量做到不留后患，不留遺憾。

2、組織本年級班主任完成學校各部門對本年級各班下達的工作任務，以及學校委派的其他臨時性工作。協(xié)調(diào)本年級各班科任教師、各備課組教師之間的關系。不定期召開年級班主任會議以及學生干部會議、優(yōu)等生會議、問題學生會議等等，分析、研究本年級工作學習情況，以保證教育教學工作順利進行。

3、工作中的具體表現(xiàn):

（1）任職初期每到課間都到樓道維持紀律，要求各班班長看護好教室前后門防止碰撞之聲的發(fā)生。

(2)文明禮貌月期間，親自制作了說文明話、做文明事、成文明人主題班會課件送傳給其他班主任參考使用。

（3）組織本班科任教師和全體學生集體創(chuàng)作了班歌《放飛夢想》。并要求其他各班也選取勵志歌曲作為班歌以激發(fā)學生積極向上的情懷。

（4）快樂大課間活動開展以來，立即要求各班確定了跑操口號，自己每天都親臨現(xiàn)場盡力指導學生把口號喊亮隊伍跑齊。

（5）校園文化建設方面，跑前竄后密切配合音樂教師創(chuàng)作校歌，反復斟酌精心撰寫了?；赵O計說明。

（6）每次月考結(jié)束后，我便在星期日晚上提前把試卷按班級分好極大地方便了老師們的教學工作。

三、不遺余力帶新人，創(chuàng)建先進教育教學集體。

在教育教學工作，我毫無保留地做好傳、幫、帶工作，像大哥一般躬身示范，使他們很快地成熟起來。我尊重領導，團結(jié)同事，上下溝通，互相促進，創(chuàng)建了一個團結(jié)互助、富有上進精神的教育教學集體。

一個年級就如同自行車上的車鏈子，掉了一環(huán)，車子就無法轉(zhuǎn)動，一個年級的成敗決定學校的成敗，影響著全局工作，工作中我夙夜憂嘆，如履薄冰，惟恐工作做得不好，誤人子弟，因此，我堅持早

出晚歸，努力工作，從不拈輕怕重，怨天尤人。身為年級組長，我首先是一個老師，一個班主任，我不斷地向領導同事們請教，不斷地探索教育教學新路子。可以說，我是在不斷的探索中成長，也在勤奮的工作中收獲成功。歲月沉淀了我的經(jīng)驗，工作成就了我的理想。在大家的共同努力下，我所帶的年級和班級在學校組織的各項比賽中都有較佳表現(xiàn)。

當然在工作中也還存在一些問題，比如工作缺乏創(chuàng)造性，有時容易急躁。在今后的工作與實踐中，將堅持一切從實際出發(fā)，把積極進取和求真務實結(jié)合起來，使自己的思想認識和工作水平隨著實踐的深化不斷得到提高。繼續(xù)殫精竭慮為三中的發(fā)展、騰飛出一份微薄之力。

八年級組工作 匯報材料

林丙杰

2012.12.25