第一篇：2013年合唱大賽排練計(jì)劃

201

3?！拔逅摹贝蠛铣荣?/p>

合唱隊(duì)組建及排練

策

劃

書(shū)

為了在校合唱大賽上能夠獲得好的名次，結(jié)合我院實(shí)際特?cái)M定歌詠比賽排練方案，方案分為三個(gè)階段。

一，籌備階段

1.時(shí)間：

2.內(nèi)容： ① 選拔歌詠比賽參賽隊(duì)員。要求：容貌姣好，體態(tài)勻稱，嗓音較好，身高1.6米—1.65米以上。每個(gè)班級(jí)選送10人，組成合唱隊(duì)另高中參加過(guò)歌詠比賽者優(yōu)先考慮。② 選拔歌詠比賽合唱隊(duì)的朗誦者，領(lǐng)唱以及指揮。要求：除按上述選拔參賽隊(duì)員要求外，特別強(qiáng)調(diào)要具有一定朗誦、領(lǐng)唱、指揮才能。每班選送朗誦、領(lǐng)唱和指揮各一人（上述人員含所選10人內(nèi)。）二，參賽曲目：暫定

三，合唱比賽準(zhǔn)備工作

1、積極協(xié)調(diào)各位參賽老師，擬定排練時(shí)間。

2、提前聯(lián)系并確定聲部長(zhǎng)、鋼伴。

3、聘請(qǐng)合唱指導(dǎo)老師，提高合唱整體水平。

4、根據(jù)排練時(shí)間預(yù)定排練教室。

5、準(zhǔn)備排練所需的飲用水（瓶裝水、白開(kāi)水）、潤(rùn)喉糖。

6、準(zhǔn)備排練所需合唱唱本，印刷200份。

7、制作宣傳展板、擬定比賽口號(hào)，做好宣傳工作。四，日常排練時(shí)間安排

1排練時(shí)間：每天中午12：10－13：30 合唱團(tuán)集體排練

晚上9：30~10:30分聲部排練

2排練周計(jì)劃： 第一周~第三周：聲樂(lè)訓(xùn)練，歌曲排練。

第四周：進(jìn)行進(jìn)一步選拔，選拔人數(shù)約100人。第五周：針對(duì)性訓(xùn)練，糾正發(fā)聲方式和完善聲音質(zhì)量第六周：開(kāi)始進(jìn)行隊(duì)形，動(dòng)作等編排以及與鋼伴合排。第七周：聯(lián)系服裝并確定完善與上場(chǎng)有關(guān)的相關(guān)細(xì)節(jié)。第八周：完善演出相關(guān)細(xì)節(jié)

五，日常注意事項(xiàng)

1、做好參賽學(xué)生動(dòng)員工作。

2、安排工作人員為排練服務(wù)，包括分發(fā)飲用水，搬運(yùn)電子琴、電鋼等。

3、協(xié)調(diào)學(xué)生會(huì)各部門為合唱比賽服務(wù)。希望這次合唱比賽能夠再獲佳績(jī)?。。。?！

第二篇：合唱排練感想

合唱排練的感想

本屆大學(xué)研究生合唱比賽即將在10月29號(hào)舉行，生環(huán)學(xué)院這次有80多人參加了這次合唱比賽的排練。在這次排練的將近十天里，訓(xùn)練是艱苦的，往往兩三個(gè)小時(shí)結(jié)束后大家的嗓子都沙啞了，但訓(xùn)練又像品嘗一杯香茗，苦中有甜，體會(huì)良多。

剛開(kāi)始排練的時(shí)候，聲音的效果還停留在同學(xué)們的個(gè)人藝術(shù)的交織狀態(tài)，有些散亂。隨著排練的深入，在那位音樂(lè)系美女的指導(dǎo)下，我們慢慢懂得用丹田之氣來(lái)駕馭我們的歌聲，讓聲音在我們的胸腔和頭腔中回蕩，音樂(lè)漸漸的能從我們的演唱中感受到氣勢(shì)和力量。我們存在先天的不足，更需要利用各種技巧、訓(xùn)練和投入進(jìn)行彌補(bǔ)。分聲部、試音、選歌這些看似簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備工作背后實(shí)則是指導(dǎo)老師經(jīng)過(guò)多方面綜合優(yōu)化的結(jié)果。

每次合唱之前都需要進(jìn)行開(kāi)聲練習(xí)，這樣的訓(xùn)練是后續(xù)訓(xùn)練的根基，尤為重要，卻也最為枯燥。即便如此，同學(xué)們?nèi)匀粺崆椴粶p，在訓(xùn)練和選歌過(guò)程中做出了積極的參與，每當(dāng)遇到不懂的聲樂(lè)問(wèn)題時(shí)，更是踴躍提問(wèn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)練唱。

從訓(xùn)練伊始的靦腆到現(xiàn)在的敢于放聲歌唱；從原先的生疏、走音到現(xiàn)在對(duì)曲調(diào)的基本掌握；從原先明顯的搶拍拖拍到目前能夠基本做到“步調(diào)一致”。這些進(jìn)步都是有目共睹的，也是我們八十幾個(gè)同學(xué)辛苦練習(xí)，團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。

在這次合唱比賽的排練中，我還認(rèn)識(shí)了生態(tài)學(xué)，民族生態(tài)學(xué)，植物學(xué)的很多新同學(xué)，和他們有一些很好的交流。我想其他同學(xué)也和我一樣，通過(guò)這次合唱比賽的排練，大家都結(jié)實(shí)了很多新朋友，使得我們生環(huán)學(xué)院的各個(gè)專業(yè)的研究生能夠互相了解，增進(jìn)友誼，使得我們生環(huán)學(xué)院的研究生更加團(tuán)結(jié)，更具有凝聚力。

研究生不因僅僅是局限于在書(shū)本和圖書(shū)館中的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該積極與外界接觸，揮灑青春的汗水。

當(dāng)我們每個(gè)人把自己當(dāng)成這個(gè)集體重要而又平凡的一分子，為這個(gè)集體的榮譽(yù)而默默付出，耗費(fèi)心力的時(shí)候，我想這次合唱比賽的目的也就達(dá)到了，這是對(duì)我們的精神和品格的一次有聲的陶冶。

預(yù)祝生環(huán)學(xué)院在這次比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。

第三篇：合唱比賽排練策劃書(shū)

“五月的花?！焙铣荣惻啪毑邉潟?shū)

一、活動(dòng)目的

學(xué)校即將舉行一年一度的“五月的花?！焙铣荣惢顒?dòng)，為更好的配合學(xué)校的工作，也為了豐富同學(xué)們的校園文化生活，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)校情操，而進(jìn)行這次排練。

二、活動(dòng)主題

本次合唱比賽主要圍繞“五月的花?！睘橹黝}，通過(guò)本次合唱比賽反映校園生活，展現(xiàn)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)，協(xié)作的精神風(fēng)貌，豐富校園文化生活，陶冶愛(ài)國(guó)情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、參賽人數(shù)（共60人）

由07級(jí)、08級(jí)各班級(jí)挑選人員參賽，參賽人數(shù)為08級(jí)每班10 —12人，07級(jí)每班1 — 2人。

四、排練時(shí)間安排

由文藝部同學(xué)和各班級(jí)負(fù)責(zé)人（即各班文藝委員）協(xié)調(diào)，選擇課余時(shí)間組織大家排練。

五、排練地點(diǎn)

田家炳教育書(shū)院 六．活動(dòng)要求

各班參賽同學(xué)必須參加每次排練，不缺席，不遲到早退。如果有特殊情況，需向文藝部同學(xué)請(qǐng)假，獲得批準(zhǔn)后方可缺席。

各班由文藝委員擔(dān)任負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)通知同學(xué)參加每次排練。

計(jì)信學(xué)院學(xué)生會(huì)文藝部

2009年4月19日

第四篇：互動(dòng)排練的合唱教學(xué)（精選）

小學(xué)互動(dòng)排練合唱教學(xué)模式初探

——童聲合唱《桅子花開(kāi)》的排練教學(xué)體會(huì)

傳統(tǒng)的小學(xué)合唱教學(xué)過(guò)分注重在老師一人統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)活動(dòng)，很少顧及學(xué)生的需求與感受，筆者試圖在小學(xué)合唱教學(xué)中采用互動(dòng)排練合唱的新模式來(lái)替代傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式，讓師生在平等、民主、和諧、相互交流的氛圍之中共同完成合唱排練，并從中享受音樂(lè)之美，感受創(chuàng)作的快樂(lè)?！娟P(guān)鍵詞】

小學(xué)合唱

互動(dòng)排練

教學(xué)模式

小學(xué)的合唱教學(xué)既是小學(xué)歌唱教學(xué)的一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)參加合唱排練，不僅能親身體驗(yàn)合唱藝術(shù)的魅力，得到旋律美、和聲美和情感美等藝術(shù)美的熏陶，培養(yǎng)愛(ài)好音樂(lè)的情趣，提高音樂(lè)審美能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，所以如何有效地開(kāi)展小學(xué)合唱教學(xué)應(yīng)成為音樂(lè)教師不斷探究的重要課題。

在教學(xué)中常遇到這樣一些現(xiàn)象，那就是學(xué)生們?cè)诤铣啪氈袑?duì)老師讓他們反復(fù)地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)、和聲練習(xí)，總有厭倦和畏難情緒，加之老師給他們選唱的歌曲都是些老歌，不合他們的口味，所以練唱的積極性不高，完成演唱的質(zhì)量、排練的效率也上不去。訓(xùn)練中，聽(tīng)話的學(xué)生能勉強(qiáng)堅(jiān)持一個(gè)多小時(shí)，調(diào)皮的學(xué)生就難以集中注意力，坐不住、好動(dòng)、愛(ài)鬧，經(jīng)常影響合唱排練的進(jìn)度，師生的合作很難默契和愉快。

針對(duì)這些問(wèn)題，筆者在新課程教學(xué)理念的啟發(fā)下，開(kāi)始在小學(xué)合唱教學(xué)中嘗試互動(dòng)排練的新教學(xué)模式，即合唱排練在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生排練的積極性，讓學(xué)生在參與排練的音樂(lè)實(shí)踐中，不是被動(dòng)地接受訓(xùn)練，學(xué)唱幾首歌，而是主動(dòng)地與老師一道進(jìn)行師生、生生之間的互動(dòng)排練，在平等、民主、和諧、相互交流的氛圍之中共同完成合唱排練。這種互動(dòng)排練模式不再是只注重合唱技巧的訓(xùn)練，而是通過(guò)生動(dòng)有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益，使他們?cè)谑斋@成功與自信的同時(shí)也能享受音樂(lè)的樂(lè)趣。同時(shí)，由于合唱排練是建立在師生“雙主體”的互動(dòng)交流之上，學(xué)生主動(dòng)參與到排練活動(dòng)中來(lái)，也就賦予了作品演唱更多的童趣，拉近了與學(xué)生的距離，排練的效果當(dāng)然就好于傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式了。從兩年多的教學(xué)效果來(lái)看，這種互動(dòng)排練的新合唱教學(xué)模式取得了一定的成效，2008年我們的童聲合唱《桅子花開(kāi)》參加市中小學(xué)合唱比賽，獲得了一等獎(jiǎng)，得到了各級(jí)專家和師生的一致好評(píng)。下面筆者以《桅子花開(kāi)》的合唱排練為案例，從作品選擇、基礎(chǔ)訓(xùn)練、作品處理、作品展示幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)闡述小學(xué)合唱互動(dòng)排練教學(xué)模式的主要教學(xué)流程及教學(xué)體會(huì)。

一、作品選擇

以前在選擇唱什么樣的童聲合唱曲時(shí)總有些盲然，不知該選擇哪些作品來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，有些合唱曲很經(jīng)典，但較成人化，難度又偏大，不適合他們的演唱，有些合唱曲教師覺(jué)得適合排練，可學(xué)生們覺(jué)得那些歌曲所反映的內(nèi)容離他們太遠(yuǎn)，體會(huì)不到歌曲所應(yīng)表達(dá)的內(nèi)在情感，唱起來(lái)也就興趣不大。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”學(xué)生只有喜歡這首歌，并主動(dòng)選擇這首歌，才會(huì)聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱，越唱越來(lái)勁，越唱越有味。因此筆者認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生參與到作品選擇中來(lái)，教師可以先給學(xué)生提供一些認(rèn)為較適合他們練唱的作品，學(xué)生也可推薦他們喜歡唱的歌曲，然后讓他們來(lái)比較，最后歌曲的選定就讓學(xué)生來(lái)作主，這樣他們才會(huì)對(duì)自己選定的歌曲有想學(xué)想唱的沖動(dòng)。

在選擇《桅子花開(kāi)》時(shí)就是采用這種方法定下來(lái)的。當(dāng)時(shí)我們教師提供的歌曲有《倫敦得里小調(diào)》、《茉莉花》等，學(xué)生推薦的歌曲有《桅子花開(kāi)》、《歌聲與微笑》等，最后在學(xué)生的一致要求下，我們還是尊重他們的意見(jiàn)，選定了《桅子花開(kāi)》，因?yàn)樗麄冇X(jué)得《桅子花開(kāi)》很貼近自己的生活，表達(dá)了他們的心聲，還有一個(gè)原因就是他們都喜歡何炅哥哥，所以很想用合唱的形式來(lái)唱他的歌。于是我們請(qǐng)資深的音樂(lè)老師為學(xué)生重新編配了三聲部的合唱譜和鋼琴伴奏譜，然后由幾位音樂(lè)老師合作范唱，使學(xué)生很快就接受了合唱版的《桅子花開(kāi)》，當(dāng)他們的情感融入到自己熟悉與喜愛(ài)的音樂(lè)當(dāng)中，對(duì)演唱作品有了濃厚的興趣時(shí)，很快就進(jìn)入到合唱排練的最佳狀態(tài)之中。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

當(dāng)合唱作品定下來(lái)之后，雖然教師的前期案頭工作必不可少，但更重要的還應(yīng)充分估計(jì)每個(gè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和演唱表現(xiàn)能力，尊重他們的興趣與需求，只有當(dāng)學(xué)生都成為了參與排練的“小主人”，他們才會(huì)為了要唱好自己喜歡的歌而主動(dòng)接受合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，排練的效率才會(huì)提高。比如在確定各聲部成員時(shí)，我們就嘗試將原來(lái)由老師一人說(shuō)了算，學(xué)生只能被動(dòng)接受的老做法，改成了讓學(xué)生們自己做 “小主人”來(lái)選定聲部的新舉措。學(xué)生們一聽(tīng)說(shuō)可以自主選擇聲部，就爭(zhēng)著往高聲部站，人數(shù)都超過(guò)一半了。當(dāng)教師說(shuō)各聲部成員的比例是3：3：4時(shí)，一些學(xué)生不太情愿地退回到了中、低聲部，然后我們?cè)俑嬖V他們各聲部有它特定的音色和音域的要求，且擔(dān)任中、低聲部的隊(duì)員還應(yīng)是演唱基礎(chǔ)較好的同學(xué)時(shí)，學(xué)生們不再盲目地選擇了，他們依照自己的聲音條件、演唱水平開(kāi)始選擇適合自己的聲部，各聲部的隊(duì)伍又有了一些變化。接著我們?cè)僮尨蠹覐母髀暡客七x出一名有較強(qiáng)組織能力，音樂(lè)素質(zhì)和演唱基礎(chǔ)都較好的學(xué)生擔(dān)任聲部組長(zhǎng)，由他們來(lái)當(dāng)老師的小助手，和老師一道來(lái)最后選定各聲部的隊(duì)員，并負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本小組成員在排練中共同完成訓(xùn)練任務(wù)。由于是學(xué)生自己選擇的聲部，他們開(kāi)始有了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在“小老師”的帶領(lǐng)下，隊(duì)員們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神都增強(qiáng)了，這樣排練也就順利了很多。

《桅子花開(kāi)》的引子部分是由三聲部合唱構(gòu)成的四個(gè)樂(lè)句組成，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，在歌曲的一開(kāi)始就能較好地體現(xiàn)童聲如天籟般的柔美音色。我們覺(jué)得這一段對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生和諧統(tǒng)一的音色及整體和聲很有幫助，因此，就將此段作為了我們基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)重要練習(xí)之一。盡管只有四個(gè)樂(lè)句，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要唱好它也并不容易，這其中包含了要解決音準(zhǔn)、音色、聲音的控制及整體音響的和諧統(tǒng)一等合唱技術(shù)難點(diǎn)。

訓(xùn)練中，我們先分別聆聽(tīng)、教唱各個(gè)聲部，小助手們負(fù)責(zé)本聲部隊(duì)員的音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字吐字的學(xué)唱把關(guān)，教師也分別到各聲部進(jìn)行指導(dǎo)，等學(xué)生們能輕聲視唱各自聲部以后，我們就采用師生或生生合作的方式進(jìn)行多聲部的配合練唱，并提醒學(xué)生們?cè)诔约郝暡繒r(shí)要傾聽(tīng)另外的聲部，使合唱達(dá)到均衡、和諧的效果。然后請(qǐng)其他同學(xué)從音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏和聲音的控制等方面來(lái)對(duì)演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，唱得好的地方，就讓他們?cè)僬故疽槐?，起到示范作用；唱得不好的地方，就讓其?2 同學(xué)幫他們改進(jìn)，同時(shí)教師再圍繞如何來(lái)唱，將正確的發(fā)聲方法和合唱技術(shù)要求用淺顯易懂的語(yǔ)言或方法向?qū)W生進(jìn)行講授，促使他們逐步理解、接受和解決演唱中的難點(diǎn)。比如，在這段引子部分的教學(xué)中我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“美”字，以情帶聲，啟發(fā)學(xué)生用美的歌聲唱出美的意境和美的情感。用發(fā)“o”母音的感覺(jué)來(lái)唱“啊”，使聲音豎起來(lái)，中、低聲部要對(duì)高聲部起一個(gè)支撐和配合作用，讓旋律線條從高聲部柔柔地飄出來(lái)，以達(dá)到整體的音色明亮、清脆，有立體感和層次感的和聲效果。在師生的一次次練唱和評(píng)述之下，學(xué)生們的悟性很好，慢慢地在優(yōu)美的琴聲伴奏下，真的就唱出了甜美的意境、純凈的音色和美妙的和聲，“美”的聲音一下子就呈現(xiàn)了出來(lái)——圓潤(rùn)、純凈、柔美、明亮，聲情并茂，令大家都興奮不已。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了成功，也就不再對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練感覺(jué)枯燥和有難度了，當(dāng)他們有了自信心，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了。

三、作品處理

以前在作品排練中，教師很少顧及學(xué)生對(duì)作品的理解與情感體驗(yàn)，覺(jué)得只要他們能將老師的二次創(chuàng)作意圖較好地表現(xiàn)出來(lái)，就達(dá)到教學(xué)目的了。結(jié)果學(xué)生在一遍又一遍的被動(dòng)學(xué)唱中，對(duì)合唱排練失去了耐心，氣氛變得比較沉悶，演唱激情也難以調(diào)動(dòng)起來(lái)，師生都感覺(jué)排練很辛苦。筆者認(rèn)為現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程，而應(yīng)將它作為一個(gè)信息交流和知識(shí)再造的過(guò)程，學(xué)生不僅從老師這獲得了知識(shí)、信息，分享了體驗(yàn)，老師也可以從學(xué)生那里收獲這一切，師生應(yīng)在一種平等、民主、和諧、相互交流的教學(xué)氛圍中一起去表現(xiàn)和創(chuàng)作音樂(lè)。比如我們?cè)谔幚怼段ψ踊ㄩ_(kāi)》的第二段：“桅子花開(kāi)，如此可愛(ài)，揮揮手告別歡樂(lè)和無(wú)奈……”時(shí)，開(kāi)始我們?cè)O(shè)計(jì)的是唱這一段的前四句時(shí)把速度放慢下來(lái)，以體現(xiàn)一種依依惜別之情，可學(xué)生們?cè)诔艘槐橹螅l(fā)現(xiàn)沒(méi)有想像的那種意境出現(xiàn)，于是我們讓大家來(lái)想辦法，看怎樣更好地把那種依依惜別的意境表現(xiàn)出來(lái)。于是學(xué)生們從每個(gè)聲部推選出兩名同學(xué)站在老師的位置上仔細(xì)地聽(tīng)合唱效果，體會(huì)演唱時(shí)的情感表現(xiàn)，沒(méi)想到他們還真說(shuō)出了可行的建議，有的說(shuō)唱慢了之后感覺(jué)有些不整齊了，可不可以唱得弱一點(diǎn)，來(lái)體現(xiàn)淡淡的花香；有的說(shuō)可以唱得跳躍一點(diǎn)，那樣感覺(jué)會(huì)輕巧一些；還有的說(shuō)應(yīng)把“告別”這兩個(gè)字唱得短而輕，力度唱強(qiáng)了就沒(méi)有了舍不得離開(kāi)的感覺(jué)了……學(xué)生們對(duì)“小老師”的建議很感興趣，并一遍遍地去體會(huì)、修改，體驗(yàn)演唱處理是否符合歌曲所要表達(dá)的內(nèi)在情感，教師也在一旁仔細(xì)地聽(tīng)、比較，學(xué)生們從老師贊許的表情中更有一種喜悅甜在心里，開(kāi)始唱得有滋有味了，排練的效率提高了，演唱效果也十分理想。

在唱《桅子花開(kāi)》的后半部分轉(zhuǎn)調(diào)以后的樂(lè)句時(shí)，有位小朋友還提到了演唱中的力度變化問(wèn)題，他說(shuō)要唱兩次“桅子花開(kāi)呀開(kāi)”，是不是可以將第一次唱得稍弱一點(diǎn)，第二次再加強(qiáng)，就有對(duì)比了，好象桅子花在一朵朵爭(zhēng)相開(kāi)放?？伤慕ㄗh也有一些同學(xué)不同意，說(shuō)轉(zhuǎn)調(diào)了之后就是歌曲的高潮了，加之高低聲部又是采用的輪唱形式，當(dāng)然可以唱強(qiáng)一些，好象很多的桅子花都爭(zhēng)著開(kāi)放，這樣才更美一些……

對(duì)于學(xué)生的每一次建議，教師并不急于用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛他們，只要他們的演唱處理能更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情感，達(dá)到聲情并茂的演唱效果，我們都會(huì)尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)也讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)，可行的話就按他們的想法試試，聽(tīng)聽(tīng)效果，好的就采納，不好再改。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)中應(yīng)建立師生“雙主體”的互動(dòng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景中，在輕松、愉悅、民主的課堂氛圍中，在師生、生生之間的平等對(duì)話與交流中，共同感受、3 體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣。筆者認(rèn)為這種師生互動(dòng)模式在合唱排練的作品處理階段確實(shí)非常有效。

四、作品展示

如果說(shuō)在作品處理階段偏重于師生交流、平等合作、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)模式的話，那在互動(dòng)排練模式下的作品展示環(huán)節(jié)，教師更應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，倡導(dǎo)學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)，以更加開(kāi)放的師生互動(dòng)方式來(lái)進(jìn)一步提升合唱的演出質(zhì)量，共同完成作品的最后呈現(xiàn)。排練中，我們先不拘一格放手讓學(xué)生以自己的方式去展示作品、體現(xiàn)作品的內(nèi)涵與情感，只要他們能積極參與，教師并不苛求學(xué)生的藝術(shù)水平，而僅僅將著眼點(diǎn)放在他們是否從中獲得了豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，是否提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和音樂(lè)的審美素養(yǎng)上。

同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的組織下先分組討論、排練，他們既可以給歌曲演唱加入其他藝術(shù)元素，如用形體動(dòng)作來(lái)配合歌曲演唱，用舞蹈或情節(jié)表演來(lái)豐富音樂(lè)情緒、情感，用適當(dāng)?shù)睦收b來(lái)烘托音樂(lè)意境等；也可以自己上臺(tái)當(dāng)一回小指揮，將自己不一樣的作品演唱處理與大家一起分享、比較；還可以大膽地說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于作品展示的一些想法和建議看是否對(duì)作品表現(xiàn)有幫助。

當(dāng)各組的同學(xué)對(duì)作品展示有了自己的整體設(shè)計(jì)方案之后，我們就讓每組推選出的“小指揮”來(lái)試著排練一次，老師用DV機(jī)拍攝下來(lái)再放給大家看，比一比誰(shuí)的作品創(chuàng)作更有新意，演出效果更加精彩。比如有位小朋友帶來(lái)的設(shè)計(jì)中就在歌曲的后半部分加入了8位女生的舞蹈，她們手持桅子花翩翩起舞，較好地體現(xiàn)桅子花開(kāi)的情境，將歌曲的情緒推向了高潮；有位小朋友帶來(lái)的設(shè)計(jì)中將引子部分唱完后的第一遍主題演唱采用了獨(dú)唱的形式，雖然稚嫩的童聲還有點(diǎn)走音，但小男孩的表演充滿了童趣，很可愛(ài)；最后老師也來(lái)指揮，將自己的創(chuàng)作設(shè)計(jì)和大家有些好的創(chuàng)意結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)。同學(xué)們仔細(xì)地從鏡頭里看著自己的表演，然后進(jìn)行充分的討論和評(píng)議，分析各組“指揮”帶來(lái)的演出哪些地方很出彩，哪些地方還處理得不夠好，并評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案。結(jié)果他們還是覺(jué)得老師指揮的是最好的，這時(shí)老師就告訴他們，這其實(shí)是同學(xué)們的功勞，老師只不過(guò)是將各組好的設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，由于吸取了各組之長(zhǎng)，當(dāng)然效果就比較好了。

當(dāng)學(xué)生們看到自己的創(chuàng)意被采納，演出效果比以前的好許多之后，倍受鼓舞，創(chuàng)作的激情就更高了，大家又共同設(shè)計(jì)了許多好的創(chuàng)意，使作品的展示更加精彩。如：在引子部分的合唱之后，學(xué)生們依次讓出一條路，讓一對(duì)天真可愛(ài)的小朋友手牽手從后排高臺(tái)緩緩走下來(lái)，小女生的花籃里放了幾枝潔白的桅子花，他們用純凈的聲音唱出了“桅子花開(kāi)，so beauty so white，這是個(gè)季節(jié)，我們將離開(kāi)，難舍的你，害羞的女孩，就象一陣清香，縈繞在我的心海”，兩個(gè)小朋友純真的表演非?？蓯?ài)，較好地體現(xiàn)了歌曲的意境；在歌曲的高潮部分學(xué)生們突然將藏在身后的白色桅子花爭(zhēng)相展現(xiàn)，很好地烘托了桅子花開(kāi)的驚喜場(chǎng)景，將歌曲進(jìn)一步推向了高潮；最后同學(xué)們輕輕揮動(dòng)著手中的桅子花，聲音漸漸遠(yuǎn)去，仿佛只留下淡淡的桅子花香還在空氣中飄散……這些好點(diǎn)子都是孩子們憑直覺(jué)感受與想象編排出來(lái)的，有些創(chuàng)意連我們都想不到。在學(xué)生的腦海里有著與成年人不一樣的想象空間和思維方式，如果教師能尊重他們的獨(dú)特個(gè)性和樂(lè)感，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮與展現(xiàn)，為他們創(chuàng)造良好的音樂(lè)創(chuàng)作氛圍，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到音樂(lè)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅，那我們的教學(xué)就會(huì)變得更加有意義。

筆者覺(jué)得在小學(xué)的合唱教學(xué)中，采用互動(dòng)排練的教學(xué)模式較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo) 4 的“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的新理念，雖然從專業(yè)音樂(lè)角度看，小學(xué)生的合唱技能、演唱表演等音樂(lè)表現(xiàn)與創(chuàng)作的結(jié)果可能是幼稚的，但只要他們獲得了創(chuàng)造性的音樂(lè)體驗(yàn)，享受到了合作的快樂(lè)與成功的喜悅，受到了合唱藝術(shù)美的熏陶，提高了音樂(lè)審美素養(yǎng)，豐富了情感體驗(yàn)，啟迪了心靈，陶冶了情操，其創(chuàng)造結(jié)果是否符合成年人的音樂(lè)創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)就沒(méi)那么重要了。因此，在小學(xué)合唱教學(xué)中以一種新的互動(dòng)排練教學(xué)模式來(lái)代替按部就班的由老師一人指揮練聲、學(xué)歌、演唱三步曲式的合唱教學(xué)模式是很有價(jià)值的教學(xué)嘗試，值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中作更深入的研究、探討和完善。

第五篇：合唱團(tuán)排練計(jì)劃

合唱團(tuán)訓(xùn)練計(jì)劃

一、課程背景

合唱是具有十分豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)藝術(shù)形式。其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，是實(shí)施音樂(lè)審美教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、發(fā)展演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心，發(fā)掘、發(fā)展其表演潛能和創(chuàng)造性潛能，具有重要意義；學(xué)生運(yùn)用合唱表達(dá)情感，與他人溝通、融洽感情，乃至和諧地和他人合作、形成一種與人共事的的團(tuán)隊(duì)精神具有十分重要的意義。

我校學(xué)生從多年的合唱實(shí)踐中，真正感受到藝術(shù)的美，和諧的美，生活的美，健康人格的美；感悟個(gè)人在藝術(shù)小舞臺(tái)乃至社會(huì)大舞臺(tái)中的角色位置，感悟個(gè)人對(duì)集體、對(duì)生活的責(zé)任，體現(xiàn)了藝術(shù)育人的特殊功能。

二、課程目標(biāo)

1．通過(guò)演唱中外經(jīng)典合唱曲，了解合唱的發(fā)展，感受合唱藝術(shù)的和諧美，體現(xiàn)了藝術(shù)育人的特殊功能。

2．通過(guò)合唱的訓(xùn)練，掌握正確的發(fā)聲方法，重視聲部間的和諧以及音色的調(diào)配。

3．通過(guò)合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)個(gè)人對(duì)集體的責(zé)任，感悟與人合作的的精神。

三、課程安排

本課程安排在四、五、六學(xué)生中開(kāi)設(shè)，利用每周的選修課，每學(xué)期約12次，每次2課時(shí)。實(shí)踐、演唱活動(dòng)占40%以上，合唱音樂(lè)鑒賞占60%。

四、地點(diǎn)：教室。

五、課程內(nèi)容

第1周 合唱音樂(lè)的發(fā)展簡(jiǎn)史，中外經(jīng)典合唱曲目鑒賞。

第2周 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，了解每位學(xué)生的聲音特點(diǎn)，分聲部。

第3—5周 基本發(fā)聲訓(xùn)練

（一）：呼吸的狀態(tài)。曲目：《多年以前》

第6—8周 基本發(fā)聲訓(xùn)練

（二）：音準(zhǔn)練習(xí)。曲目：《森林里的小河》

第9—11周 基本發(fā)聲訓(xùn)練

（三）：各聲部的音色調(diào)配。曲目：《郵遞馬車》

學(xué)習(xí)并逐步掌握歌唱的基本技能，運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤(rùn)的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。

第12周 總結(jié)一學(xué)期來(lái)各聲部的演出情況，演唱能力是否有進(jìn)一步的提高。完整的演唱三首合唱曲。

注：

演唱曲目視學(xué)生實(shí)際情況而更改，如有一定數(shù)量的男生，可進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練。

六、課程實(shí)施

以課堂教學(xué)為基本形式，采用分聲部練習(xí)，集體聯(lián)系等形式開(kāi)展活動(dòng)。

七、課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法：

1．自選獨(dú)唱歌曲一首，檢查每一位學(xué)生的演唱表演能力。

2．完整的演唱2—3首合唱曲，檢查整個(gè)合唱隊(duì)的演唱能力。