第一篇：論黃水謠合唱排練設(shè)計(jì)論文

論《黃水謠》合唱排練設(shè)計(jì)論文

學(xué)生姓名：吳亞玲

學(xué)號：K101041317 所在院系：藝術(shù)學(xué)院

指導(dǎo)老師：楊華

【摘要】：

合唱（hé chàng）chorus指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴?！饵S水謠》是一首優(yōu)秀的合唱作品,篇幅不大卻很精致,在合唱的音響上要求極高。排演好該作品,對指揮者和合唱團(tuán)全面素質(zhì)的提高有著非常積極的作用。通過對作品《黃水謠》的具體剖析,以及在演唱上的具體處理,來詮釋聲樂演唱中情感的具體表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】：

《黃水謠》、合唱、排練、設(shè)計(jì)

一、作品排練設(shè)計(jì)

（一）、排練對象

（二）、所選作品

（三）、排練時(shí)間

（四）、時(shí)間內(nèi)計(jì)劃排練次數(shù)

（五）、合唱歌曲的排練安排

（六）、讀譜

（七）、分析研究歌曲

（八）、對歌曲的演唱設(shè)計(jì)

（九）、作品排練具體進(jìn)程

（十）、總結(jié)

二、做品排練過程

（一）、本次合唱排練對象為青少年學(xué)生團(tuán)體。

（二）、本次合唱排練所選作品為混聲四部合唱作品——《黃水謠》。

（三）、計(jì)劃排練時(shí)間：一個(gè)月完成本合唱作品。

（四）、時(shí)間內(nèi)計(jì)劃排練次數(shù)：預(yù)計(jì)分八次排練完成該作品。

（五）、對于本首合唱作品的排練的安排如下：

《黃水謠》作品排練的期間，每星期抽兩個(gè)下午的時(shí)間排練，即每星期排練兩次，共排練四星期，即共排練八次，每次排練的時(shí)間依合唱隊(duì)員排練的具體情況而定。其次是指導(dǎo)老師或者指揮要依據(jù)每階段內(nèi)每次排練的實(shí)際進(jìn)度、步驟、方法和應(yīng)注意事項(xiàng)（即合唱隊(duì)演出時(shí)有可能會出現(xiàn)的不足）做好記錄并及時(shí)分析，并提出解決方案，以便于及時(shí)解決排練過程中所出現(xiàn)的各種問題。

（六）、讀譜

首先指導(dǎo)老師或指揮自己先熟悉樂譜各聲部伴奏及其演唱中應(yīng)注意的各項(xiàng),初步了解合唱歌中的和聲、調(diào)性、和弦連接、轉(zhuǎn)調(diào)等，了解其中力度、速度、結(jié)構(gòu)、層次、起伏等，逐步領(lǐng)悟音樂樂思及其表現(xiàn)手法。

（七）、分析研究歌曲

《黃水謠》曲調(diào)優(yōu)美動人，是一首帶再現(xiàn)的歌謠式三段體歌曲,其曲式結(jié)構(gòu)是A+B+A1。A段深切抒情,旋律寬廣,呈波浪式進(jìn)行,描述了黃河壯美的風(fēng)光和老百姓對家鄉(xiāng)的熱愛。明朗而親切的曲調(diào)是苦難中人們對家鄉(xiāng)的美好遐想,音調(diào)優(yōu)美略帶傷感。B段節(jié)奏沉重,音調(diào)由低沉逐漸轉(zhuǎn)向悲憤的控訴,表達(dá)了人民對日寇的切齒仇恨,和A段形成鮮明的對比，下行的音調(diào)和減慢的速度突出了陰郁、凄涼的情緒,最后一句在速續(xù)的四度下行中結(jié)束,表達(dá)了中國人民強(qiáng)壓在心頭的極度悲憤.A1段為第一部分的變化再現(xiàn)，情感在復(fù)現(xiàn)中引向深入。歌曲演唱部分結(jié)束后一段鋼琴部分的演奏是全曲的尾聲,仿佛在表達(dá)滔滔的黃河依舊日夜奔流不息,象征著中華民族跳動不停的生命脈搏。

《黃水謠》作為黃河大合唱中的一首獨(dú)唱歌曲,恰到好處地運(yùn)用多種音樂手法,把作者對勞動生活的愛,對祖國的深情表達(dá)的真切感人.該作品音調(diào)比較簡單,略帶痛苦和呻吟的表情,全曲充滿著對未來的希望和奮斗它既是一首具有很強(qiáng)的戲劇沖突性歌曲,又是一首從實(shí)際斗爭生活和歌詞語調(diào)中提煉出富于民族特點(diǎn)的曲調(diào)敘事抒情歌曲。

（八）、對歌曲的演唱設(shè)計(jì)

1．本曲為《黃河大合唱》套曲中的其中一首合唱曲目,其旋律及其熟悉,但難點(diǎn)及其重點(diǎn)在于各聲部聲音位置的統(tǒng)一,兩個(gè)聲部的配合演唱,及兩個(gè)聲部配合的音準(zhǔn)問題.要注意各聲部的配合及各聲部音準(zhǔn)問題,特別是男高,男低加入進(jìn)來時(shí)前后幾個(gè)聲部注意銜接恰當(dāng)。

2.注意每個(gè)聲部的換氣口,根據(jù)全譜來看,在換氣的位置樂譜上并無標(biāo)記,但每個(gè)合唱隊(duì)員必須根據(jù)歌唱時(shí)的情緒、氣息流動來合理地控制、運(yùn)用氣息,換氣時(shí)一口氣換足并且使氣息完全沉下去,不能只是短暫地停留在胸腔里,并且用氣帶動聲音的流出，但一般來說聲樂演唱的換氣口都是一句一換。

3.《黃水謠》音樂作品深切抒情,旋律寬廣,且整個(gè)樂譜中對于速度要求的標(biāo)記總體來說較完善.開頭以中速（即大約90到110拍每分鐘）的速度拉開曲子的演唱,但到52小節(jié),曲子的演唱速度稍快（可理解為介于中速與快速之間的一中速度），但不能突然一下太快，再由53小節(jié)起速度要漸慢下來直到B段的結(jié)束，A段60小節(jié),開始速度非常慢，更要注意語氣與情緒的表現(xiàn),在演唱時(shí)要做到顧及全面。

4.注意樂譜上的力度記號,完善合唱隊(duì)演唱時(shí)對力度記號的處理,但在實(shí)際演唱中，不僅要參考書面上記錄的力度標(biāo)記，也要根據(jù)合唱隊(duì)自身的實(shí)際能力和音量基準(zhǔn),巧妙地布置歌曲的力度層次,演唱時(shí)做到力求完美。

5.《黃水謠》在合唱演唱時(shí)的演唱方式為有伴奏并且?guī)Ю收b的混聲四部合唱,這就要求指揮或指導(dǎo)教師根據(jù)合唱隊(duì)員的實(shí)際情況,分好每個(gè)聲部的人數(shù)及排列隊(duì)形,以便在演出時(shí)獲得最佳效果。

6.指導(dǎo)老師或指揮在指揮排練時(shí),必須根據(jù)排練的實(shí)際情況在樂譜上寫下提示或添加必要的記號,在實(shí)際演唱時(shí),可以有所改進(jìn)或補(bǔ)充;指導(dǎo)老師或指揮在排練時(shí)要注意隨時(shí)思考和總結(jié)并記錄，以便提高對合唱作品再創(chuàng)作的藝術(shù)效果。

（九）、作品排練具體進(jìn)程

1、排練第一階段的準(zhǔn)備活動及發(fā)聲練習(xí)：

1>.合唱排練前得準(zhǔn)備活動，合唱隊(duì)員使自己身體成松弛狀態(tài)，找到氣息支撐點(diǎn)，集中注意力，注意調(diào)整自身音準(zhǔn)，以平和的常態(tài)，確定發(fā)聲點(diǎn)與聲音音準(zhǔn)，做好發(fā)聲前得準(zhǔn)備狀態(tài)。

2>.合唱隊(duì)員的發(fā)聲練習(xí)：在選擇發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意練習(xí)曲與合唱作品有一定內(nèi)在聯(lián)系的旋律和聲韻母來發(fā)聲，以便于合唱隊(duì)員能打開嗓子，把自己的聲音能夠放出來，但合唱隊(duì)員在練聲時(shí)也要注意自己音準(zhǔn),節(jié)奏及和聲協(xié)調(diào)等問題。

3>.發(fā)聲練習(xí)后合唱隊(duì)員要開始讀譜。首先由鋼伴帶領(lǐng)合唱隊(duì)員找到自己聲部的旋律、音準(zhǔn)，由合唱隊(duì)員自己練習(xí)并加以熟悉，每個(gè)聲部必須對自己聲部的旋律及音準(zhǔn)演唱得準(zhǔn)確無誤。4>.排練小節(jié)：第一次排練的時(shí)間初步定為兩個(gè)小時(shí)左右，訓(xùn)練時(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)在于讓合唱隊(duì)員能準(zhǔn)確無誤地找到并演唱自己聲部的旋律音準(zhǔn)。此次排練的重點(diǎn)在于音準(zhǔn)及節(jié)奏，并使合唱隊(duì)員能夠進(jìn)入合唱排練狀態(tài)并適應(yīng)，以便于排練后期的順利進(jìn)行。

2、對《黃水謠》作品的簡介及詞曲作者的簡介并鞏固： 1>.先簡單練聲，其后幾次排練的練聲曲目可以以合唱作品的聲部片段以練聲方式進(jìn)行處理，目的在于解決合唱作品的難點(diǎn)，后面的各次排練每次都會以練聲開始，但在書面設(shè)計(jì)書寫中此步驟省略以文字出現(xiàn)的形式。

2>.對前一次的排練進(jìn)行鞏固，并由指揮或指導(dǎo)老師指導(dǎo)，配合伴奏帶帶領(lǐng)合唱隊(duì)一起合伴奏及聲部間配合。

3>.介紹作品詞、曲作家：

《黃水謠》是冼星海的代表作，也是近代聲樂作品的經(jīng)典作——《黃河大合唱》中的一首可以獨(dú)立存在的混聲合唱或女中音獨(dú)唱歌曲，它采用歌謠式的三段體寫成，音調(diào)樸素，平易動人。這首歌分為三部分并長期以來受人們喜愛，同時(shí)成為一些專業(yè)團(tuán)體和專業(yè)演唱家的必備演唱曲目，還曾被其它音樂形式所借用，是一首久唱不衰的聲樂作品。

詞作家簡介：

光未然（1913年—2002年），原名張光年，湖北人，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)評論家，1913年11月1日出生。1927年在家鄉(xiāng)參加第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，同年加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。這次革命失敗后，曾做過商店學(xué)徒，書店店員和小學(xué)教員，享年89歲。

中華人民共和國成立以來，光未然出版的詩集有《五月花》（1960年），共收錄了作者解放前后的代表作30余首，其中包括長詩《屈原》、組詩《黃河大合唱》、《三門峽大合唱》等名篇。光未然曾任中國作家協(xié)會書記處書記，中國作家協(xié)會黨組書記。并被評選為第三、第五屆全國人民代表大會代表。原為中國共產(chǎn)黨中央顧問委員會委員、中國作家協(xié)會副主席。

曲作家簡介：

冼星海（1905—1945年），中國近代著名的音樂家、中國作曲家，廣東番禺人。1905年6月13日生于澳門，1926年入北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、國立藝專音樂系學(xué)習(xí)。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，從師于著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家保羅·杜卡，1931年考入巴黎音樂學(xué)院。在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。留法期間，創(chuàng)作了《風(fēng)》、《游子吟》、《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品，1935年回國后積極參加抗日救亡運(yùn)動，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲，并為進(jìn)步影片《壯志凌云》、話劇《復(fù)活》、《大雷雨》等譜寫音樂?？箲?zhàn)開始后參加上海救亡演劇二隊(duì)，后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開展救亡歌詠運(yùn)動。1935年至1938年間，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《只怕不抵抗》、《游擊隊(duì)歌》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院聲樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年5月，冼星海離開延安赴蘇聯(lián)深造音樂，1945年4月在病中完成最后的作品《中國狂想曲》，10月30日病逝莫斯科，享年40歲。

冼星海在蘇聯(lián)的最后五年，完成不少器樂作品。其中包括有第一交響曲《民族解放》、第二交響曲《神圣之戰(zhàn)》、管弦樂第一組曲《后方》、第二組曲《牧馬詞》、第三組曲《敕勒歌》、第四組曲《滿江紅》、交響樂《中國生活》、中國舞曲三首、小提琴與兩家鋼琴合奏曲《阿曼蓋爾德》，而《中國狂想曲》則不幸成為他的“天鵝之歌”。

4>.排練小節(jié)：本次排練時(shí)間初步定為2個(gè)小時(shí)，重點(diǎn)在于使 合唱隊(duì)員各聲部多練習(xí)。以便演唱時(shí)更好的銜接，難點(diǎn)也在于各聲部既要相互配合好，又要和伴奏配合好，讓合唱作品初步成形，此次排練后指揮也要努力提高自身基礎(chǔ)，以便于演唱時(shí)發(fā)揮更好的作用。要知道在合唱團(tuán)隊(duì)中，指揮即這個(gè)團(tuán)隊(duì)的主干骨。

5>.課后任務(wù)布置;排練下來后合唱隊(duì)員要注意分析歌曲演唱時(shí)的情緒及語氣，結(jié)合本次排練所介紹的作品、詞、曲作家的簡介來分析樂曲，以便演唱時(shí)更深入，更動情。

3、抓細(xì)節(jié)，更進(jìn)一步完善合唱的演唱：

本次我準(zhǔn)備將三次排練合為一次課題來介紹，將整個(gè)曲子A,B,A1三段分別拿出來排練，更細(xì)致深入地排練這首作品。本次初步預(yù)計(jì)時(shí)間6小時(shí)以上，在兩個(gè)星期之內(nèi)完成。1>.A段（6-42小節(jié)）排練：

第一部分抒情、親切。描寫了奔流不息的黃河之水，同時(shí)傾訴著人們在美麗肥沃的土地上辛勤耕耘的景象。

演唱技巧（即重難點(diǎn)）：先歌唱的呼吸尤為重要。在表達(dá)《黃水謠》A段“黃水奔流向東方，河流萬里長，水又急，浪又高，奔騰叫嘯如虎狼”這句歌詞中，應(yīng)該用較強(qiáng)的呼吸將聲音唱得起伏有力，表現(xiàn)出祖國的祥和美好及富饒壯闊，同時(shí)河流奔流的動態(tài)感也要求在聲音上體現(xiàn)出節(jié)奏的強(qiáng)弱交替和旋律的起伏翻騰。

其次“麥苗兒肥啊豆花兒香”，為突出香字，要運(yùn)用夸張手法，將字的頭、腹、尾分解開來，并將字頭延長，強(qiáng)調(diào)和突出聲母的色彩，使聽者和歌者的心融合在一起，好像都聞到了沁人心脾的花香。2>.B段（43-54小節(jié)）排練：

第二部分“自從鬼子來，百姓遭了秧”，以它較低的音區(qū)。悲痛的音調(diào)、緩慢的速度、寬廣而沉重的節(jié)奏，與第一段形成了鮮明的對比，充分表現(xiàn)了我大好河山被敵寇踐踏，處于水深火熱之中的人們義憤填膺的情緒和燃燒起來的仇恨怒火，這悲憤有力的控訴，深深的打動著人們的心弦。

演唱技巧：首先“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺，一片凄涼”前兩句要用中弱的聲音唱，但是咬字要緊，要有力度?！凹椤弊质枪?jié)拍重音，“燒殺”二字，要將字的頭、腹、尾分解開來，字頭咬盡并稍延長，用強(qiáng)而有力的聲音唱出，“一”字要用一個(gè)極弱的聲音開始，并做出漸強(qiáng)，才能扣人心弦。

其次“丟掉了爹娘，回不了家鄉(xiāng)”，這句為了突出對日本鬼子的仇恨，“鄉(xiāng)”字要硬咬字，鋼發(fā)音，并加重字頭，隨著歌聲的延續(xù)，漸漸地轉(zhuǎn)入對背景離鄉(xiāng)、妻離子散的慘不忍睹的情景的哭訴。開始的硬咬字漸漸軟收音，情緒的轉(zhuǎn)變，聲音內(nèi)涵的變化，強(qiáng)烈地激起聽眾的共鳴，為全曲的發(fā)展、情緒的轉(zhuǎn)折作了很好的鋪墊和襯托。

3>.A1段（60-73小節(jié)）的排練；

第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)，黃河奔騰依舊，而遭到破壞的人民生活，卻呈現(xiàn)出一幅凄慘景象，歌聲在平穩(wěn)，低沉的情緒中結(jié)束。使人久久難忘。

演唱技巧：第一句到第一段開始的旋律，但痛苦的呻吟更加明顯了，這里使人想到，黃河依舊日夜奔流，但人民已失去了幸福的和平生活，遭到了敵人的殘酷破壞。重復(fù)的“妻離子散”一句，要強(qiáng)調(diào)出來，咬字要清楚結(jié)實(shí)，并帶著強(qiáng)烈的痛苦、仇恨、斗爭的情緒。最后“天各一方”低而拖長的結(jié)束要唱得清晰完整，一字一字送入聽眾的耳朵，使人們留下不可遺忘的印象，將痛苦、希望、仇恨和斗爭的情緒集中的表達(dá)出來。最后一個(gè)拖長的“方”字，連接著上面出現(xiàn)過的激憤的過門，喚起了人們對敵人的憤恨與斗爭的意志。到這里，我們必須從紙頁中的歌譜中跳出來，把文字與音符中獲得的印象，經(jīng)過演唱者本人思想的反復(fù)領(lǐng)悟，不斷體驗(yàn)而受到感動，并激發(fā)其內(nèi)心真切感情的激蕩，置身于其中，通過自己飽滿情緒的歌聲來感染聽眾，把復(fù)雜多變的心情給聽眾交代清楚，這樣，歌譜就會融化，歌詞與旋律才能升華為演唱者的樂思和音樂語言，從而在歌聲中真實(shí)而生動的表現(xiàn)出來。

4>、歌曲演唱部分結(jié)束后仍有一段鋼琴部分的演奏，作為一種意境和情緒的延續(xù)，這就是尾聲。尾聲部分似乎是表示滔滔的黃河依舊頑強(qiáng)的滾滾奔流，日夜不息，代表著中華民族的跳動不停的生命脈搏。在尾聲部分，演唱者要注意不要提早走出歌曲的意境，要等待鋼琴把情緒補(bǔ)充完畢才能與鋼琴一同結(jié)束歌曲。

5>、排練小節(jié)：該部分排練較細(xì)致，在整個(gè)排練過程中占了很大的分量，該部分尤為重要，故要求每一位合唱隊(duì)員全身心投入，精力集中，在對作品旋律非常熟悉，保證自身音準(zhǔn)及節(jié)奏、力度和速度的同時(shí)，結(jié)合全曲，身臨其境的體會其情緒，以便更能帶動聽眾的情緒。

4、整體綜合排練：

本部分排練過程也是將三次排練綜合起來的，用時(shí)為六小時(shí)左右，本部分的排練是將前面五次排練的部分綜合起來形成一個(gè)整體的排練過程，即完成且完善這個(gè)做品的合唱的過程，計(jì)劃在兩個(gè)星期之內(nèi)完成。進(jìn)入本段排練的合唱隊(duì)員們基本上已掌握《黃水謠》這首作品，而這三次排練的目的是為了能整體上完成作品的演唱，也就是說是兩個(gè)聲部更好的進(jìn)行銜接從而形成一個(gè)整體，直至把這個(gè)作品拉上舞臺進(jìn)行表演，那么我們從整體上來看，本段排練的重點(diǎn)則在于“綜合”。

下面我則從總體上來說明本段排練應(yīng)注意的各項(xiàng)細(xì)則：

演唱該曲，氣息要沉穩(wěn)，情緒要激動，感情要強(qiáng)烈，注意三段不同感情色彩的變化，把曲中的頓音、輕響、速度和演唱延長等唱得準(zhǔn)確充分，深刻的表達(dá)出中國人民對日寇侵略者的憤怒控訴。

該曲中三處不同的呼吸處理，使情緒更加凄涼，表達(dá)了在日本侵略者凌辱奴役下，黃河兩岸的人民妻離子散，天各一方的痛苦感情。其次，在演唱中完美的咬字吐字技術(shù)對于整部作品的完成也是非常重要的，完好的讀字就意味著完好的歌唱，兩者是相輔相成的，對于歌曲,《黃水謠》的演唱要注意聲音“圓”與“堅(jiān)”?！皥A”指聲音的圓潤，“堅(jiān)”指上下貫通，上有頭腔共鳴的效果，下有氣息的流動，整個(gè)聲音暢通無阻。這種情緒的轉(zhuǎn)變，聲音內(nèi)涵的變化，能強(qiáng)烈激起聽眾的共鳴，為全曲的發(fā)展，情緒的轉(zhuǎn)折做了很好的鋪墊和襯托，當(dāng)歌唱者做到了整體共鳴，圓和堅(jiān)的聲音色彩就都達(dá)到了。

5、作品排練完成，進(jìn)行演出，匯報(bào)排練成果。(九)、總結(jié)

《黃水謠》的音樂是質(zhì)樸、平易近人的，它以民歌的音樂語言，真實(shí)的表達(dá)了人民的感情，歌詞也十分簡潔、樸素而富于形象性，同時(shí)，曲調(diào)與歌詞做到了生動的結(jié)合融為一體。“感人心者，莫先于情”，因此在演唱上，也應(yīng)該用真實(shí)，質(zhì)樸的手法，應(yīng)該做到毫不做作，在曲調(diào)與歌詞的結(jié)合上，應(yīng)該下很大的功夫去練習(xí)和刻畫，真正做到曲調(diào)與歌詞結(jié)合起來表現(xiàn)歌曲的真實(shí)形象，要做好這一點(diǎn)，不僅要求我們對《黃水謠》的精神內(nèi)容有深刻的理解，同時(shí)還要求我們對民間歌曲和民歌的演唱有一定的研究和掌握，要求我們掌握咬字吐字的方法和掌握語言的表現(xiàn)手法，最后，要求我們有頑強(qiáng)的刻苦勞動的精神，通過不斷地學(xué)習(xí)，辛勤的創(chuàng)造過程，達(dá)到較完整的揭示《黃水謠》這個(gè)歌曲形象的目的。

第二篇：合唱《黃水謠》分析

合唱《黃水謠》分析

陳順橋

一、《黃水謠》的創(chuàng)作時(shí)代背景

《黃水謠》是一首經(jīng)改編后的混聲合唱曲，選自由光未然作詞、冼星海作曲的我國現(xiàn)代大型聲樂作品《黃河大合唱》中的第四首。

《黃河大合唱》創(chuàng)作于日寇大肆侵略我國、中國人民全面抗戰(zhàn)的1939年；1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡習(xí)浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達(dá)延安后，光未然完成了《黃河》詞作，并在年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。人民音樂家洗星海同志聽后異常興奮，在延安一個(gè)簡陋的窯洞里，抱病連續(xù)寫作六天，于3月31日創(chuàng)作完成了《黃河大合唱》這部不朽的大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響。作品共有八個(gè)樂章，每章開首均有配樂朗誦。五月十一日由冼星海指揮再度演出，很快傳遍整個(gè)中國，鼓舞著中華兒女奪取抗戰(zhàn)的勝利?！饵S河大合唱》至今有66周年，久唱不衰，其表現(xiàn)出的偉大民族精神，影響著整個(gè)中國的現(xiàn)在和未來。

二、人民音樂家、著名作曲家冼星海簡介 《黃河大合唱》的曲作者冼星海是中國近現(xiàn)代著名的音樂家，原籍廣東番禺，1905年生于澳門一個(gè)貧苦船工的家庭。1918年入嶺南大學(xué)附中學(xué)小提琴，1926年入北大音樂傳習(xí)所、國立藝專音樂系學(xué)習(xí)。1928年進(jìn)上海國立音專學(xué)小提琴和鋼琴，并發(fā)表了著名的音樂短論《普遍的音樂》。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，從師于著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家保羅·杜卡。1931年考入巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。留法期間，創(chuàng)作了《風(fēng)》、《游子吟》、《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品，1935年回國后，積極參加抗日救亡運(yùn)動，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲，并為進(jìn)步影片《壯志凌云》、《青年進(jìn)行曲》，話劇《復(fù)活》、《大雷雨》等譜寫音樂?？箲?zhàn)開始后參加上海救亡演劇二隊(duì)，后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開展救亡歌詠運(yùn)動。1935年至1938年間，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《只怕不抵抗》、《游擊軍歌》、《路是我們開》、《茫茫的西伯利亞》、《祖國的孩子們》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課、教學(xué)，于1939年創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作，1945年病逝于莫斯科。此間，寫有交響曲《民族解放》、《神圣之戰(zhàn)》，管弦樂組曲《滿江紅》，管弦樂《中國狂想曲》以及小提琴曲《郭治爾－比戴》等，現(xiàn)已收集到他的作品近三百件。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

三、《黃水謠》的曲式結(jié)構(gòu)簡析

《黃水謠》在《黃河大合唱》中原是一首民謠式的齊唱歌曲，后改編成四部混聲合唱，為AB A ′三段體結(jié)構(gòu)。E大調(diào)，2/4拍。第一段（A）和第三段（A ′）都是女聲的二部合唱，和聲簡潔，多為3度音程，還有許多地方保留著同度、齊唱的印記，第二段（B）第一句是男聲的齊唱，第二句起為四部和聲，在69小節(jié)使用了#4、6、1、b3的減七和弦，第72小節(jié)的7、2、4減三和弦等不諧和和弦的使用給全曲增添了強(qiáng)烈的矛盾沖突色彩，起到了烘托全曲高潮的效果。

四、《黃水謠》總體的風(fēng)格表現(xiàn)及演唱處理

1、《黃水謠》總體的風(fēng)格表現(xiàn)：第一段抒情而深沉，表現(xiàn)了黃河滋養(yǎng)著中華民族、“麥苗兒肥呀豆花香，男女老少喜洋洋”的和平景象。第二段日寇的鐵蹄踐踏中國，廣大民眾痛苦的呻吟。第三段是第一段變化的再現(xiàn)，雖然第三段與第一段旋律比較接近，但情緒更為凝重，訴敘日本侵略者給中華民族帶來的深重災(zāi)難，呈現(xiàn)的是一幅“妻離子散，天各一方”的凄涼景象。

2、《黃水謠》歌曲處理

1）A段25小節(jié)鋼琴的前奏與A ′的77—81小節(jié)間奏的音色相應(yīng)明亮、清新、流暢些，A ′的77—12小節(jié)間奏鋼琴的音色較凝重和厚實(shí)些，并且在速度上比A段要慢、沉重。B段的60—65小節(jié)間奏的力度教大，64、65小節(jié)低音區(qū)震音的漸強(qiáng)要表現(xiàn)得很強(qiáng)烈。全曲96—101小節(jié)的尾奏，要力度飽滿、堅(jiān)定。

2）在歌曲演唱中：第一段“黃水奔流向東方，河流萬里長。水又急，浪又高”的演唱很平穩(wěn)，音色較亮，“ 奔騰叫嘯”四個(gè)字的演唱是一字一句的頓音，強(qiáng)而飽滿，“如虎狼”則流暢地進(jìn)行?！伴_河渠，筑堤防”的“開”字和“筑”，演唱有彈跳和停頓的效果，不要連?！?河?xùn)|千里成平壤。麥苗兒肥啊?”流暢，“豆花兒香”則漸慢、減弱，“男女老少喜洋洋”中，“喜洋洋”要處理得有跳躍感。

第二段：“自從鬼子來，百姓遭了殃！”男聲的齊唱要深沉、有力度，每一個(gè)字都要唱響，“ 奸淫燒殺”的“燒殺”兩字處理得慢、咬字重、有力，“ 一片凄涼，扶老攜幼，四處逃亡”演唱的音色和力度與前面一句形成強(qiáng)烈的對比，要求慢、輕，表現(xiàn)一種凄涼的場景，“丟掉了爹娘，回不了家鄉(xiāng)！”稍進(jìn)入一些速度，增加力度，“家鄉(xiāng)”的漸強(qiáng)和減弱的對比要強(qiáng)烈一些。

第三段：與第一段的區(qū)別在于，第一段的黃河水流的是養(yǎng)育中華兒女的甘露，第三段的黃河水流淌的是中華兒女粘稠的鮮血。因此，“黃水奔流日夜忙”的演唱要慢、凝重，音色是暗柔沉重的，切忌演唱得華麗、明亮。“妻離子散，天各一方”，“妻”和“離”字要斷開，第二句的“妻離子散”音量強(qiáng)一些，基本上是一字一句、每個(gè)音符都要頓一下、咬住，要有一種呼天喊地的悲痛，指揮在這里打分拍，并且與最后一句，有一個(gè)較長的小節(jié)停頓，連接最后一句“天各一方”時(shí)很輕、很柔、很慢、很凄涼。

第三篇：聲樂作品《黃水謠》的藝術(shù)賞析

系 別: 藝 術(shù) 系 專 業(yè) 方 向: 音樂表演 班 級: 7130101 學(xué) 生 姓 名: 趙 紫 藤 指 導(dǎo) 教 師: 高 天 牧 職

稱: 助 教 年 月 日

畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書

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中 文 摘 要

《黃河大合唱》是我國跨時(shí)代的經(jīng)典名著，《黃水謠》作為《黃河大合唱》的一部分，更是令人為之流淚。本文從歷史和曲式結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度，論述了歌曲,《黃水謠》的創(chuàng)作特點(diǎn)，從歷史角度上看，通過回顧作者創(chuàng)作音樂得歷史背景及過程，論述了作品的時(shí)代性與群眾性；從作品的曲式結(jié)構(gòu)上看，通過分析音樂曲式旋律，描述了作品的民族性與藝術(shù)性。通過本文對作品《黃水謠》的剖析，以及在演唱上的處理，來闡述聲樂作品演唱情感的表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：《黃水謠》 演唱感情 演唱音色 演唱呼吸

Abstract Is the epoch-making classic of the Yellow River chorus, “including a communal” as part of the Yellow River cantata “, but also is for the tears, from the angles of history and formal structure, this paper discusses the songs, ”including a communal“ creative characteristics.From the historical point of view, by reviewing the author creating music history background and process, this paper discusses the work time and mass;Look from the works of formal structure, through the analysis of music melody melody, describes the work of nationality and artistry.Through the works in this paper, ”including a communal“, as well as the processing in the singing, to illustrate vocal music singing emotional expression.Key words: ”including a communal singing emotional singing sound singing breath

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目 錄

摘 要......................................................1 前 言......................................................4

一、作品分析...........................................................................................................................................5

（一）作品分析

1、歌曲創(chuàng)作背景......................................................5

2、作者介紹..........................................................6

（二）歌曲的創(chuàng)作特色

1、曲式結(jié)構(gòu)..........................................................7

2、歌詞文學(xué)..........................................................7

3、情感表現(xiàn)..........................................................7

二、表演設(shè)計(jì)................................................8

（一）表演技術(shù)技巧處理.................................................8

（二）服裝及音響設(shè)計(jì)...................................................8

（三）舞臺的表演設(shè)計(jì)...................................................9

三、練習(xí)與排練方案

（一）各時(shí)間段的任務(wù)以及達(dá)到的效果...................................10

（二）練習(xí)計(jì)劃安排...................................................10 結(jié) 論.....................................................11 參考文獻(xiàn)...................................................12 附 錄...................................................13

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前言

本曲目是冼星?！饵S河大合唱》的一部分，全曲蘊(yùn)藏著豐富的情感，因此在歌曲的演唱中，情感的把握以及演唱的處理是非常重要的。通過本文對《黃水謠》的創(chuàng)作背景、曲式分析、情感表達(dá)以及后期的歌曲演唱，從聲樂角度進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)《黃水謠》的價(jià)值與意義。這首歌具有較濃的敘事性、抒情性，表達(dá)了苦難深重的黃河兒女進(jìn)行反抗和懷抱對未來勝利的希望。歌曲蒼涼、悲壯、質(zhì)樸自然，感情深切。通過對作品《黃水謠》歷史以及曲式的剖析，查閱資料，運(yùn)用到文章中，豐富自己的閱歷才能深刻、準(zhǔn)確的理解作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握歌曲背景、情感發(fā)展對比，唱出作品的思想內(nèi)容和情感。這首作品無論是從演唱還是前后情感處理，都是非常有難度的。我希望通過本次的表演能對自己的演唱水平和情感處理有一個(gè)整體的提高。

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一、《黃水謠》作品分析

（一）作品分析

1、歌曲創(chuàng)作背景

一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然帶領(lǐng)當(dāng)時(shí)游走在抗敵前線的抗敵演劇隊(duì)為一線部隊(duì)帶去話劇演出，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中遇到很多事情這事他歌曲素材的來源。他途中度過狹窄的河流急彎，湍急的漩渦，觸目驚心。目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，大浪濤濤，船夫們手中揮動著船鎬，唱著有力的號子，勇敢的前進(jìn)，毫不后退，絕不放棄。光未然聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子，這所有的一切給他帶來了心靈上的震撼和創(chuàng)作靈感1939年1月抵達(dá)延安后，他不斷地尋找素材，前往當(dāng)?shù)貙ふ姨栕釉~譜，他一直醞釀著這部作品。終于，他懷著飽滿的愛國熱情歷時(shí)幾個(gè)月終于完成了這篇大型朗誦詩《黃河吟》。該詩在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇，舉國震驚。

2、冼星海簡介

冼星海是一位音樂創(chuàng)作豐富的作曲家，一位作品風(fēng)格充盈的音樂家，一位具有學(xué)術(shù)思想的音樂理論家，同時(shí)他還是一位愛國的詩人，是一位優(yōu)秀的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士。人民音樂家冼星海（1905―1945）是中國近代歷史上最杰出的作曲家之一，回顧他的創(chuàng)作、思想、為人，不能不想到毛澤東在他逝世時(shí)題寫的挽聯(lián)：“為人民的音樂家冼星海同志致哀。”他無愧于毛澤東同志稱之的“人民的音樂家”稱號。

冼星海同志犧牲時(shí)年僅40歲，他為民族解放，為無產(chǎn)階級斗爭做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，然而他短暫的一生為人民大眾創(chuàng)作了大量的音樂作品，留下了膾炙人口的著作。他的作品數(shù)量豐厚、取材多樣、題材廣泛，且極賦時(shí)代風(fēng)格，民族風(fēng)格鮮亮，藝術(shù)風(fēng)格顯露。他用這短暫的一生共創(chuàng)作了兩百多首群眾藝術(shù)歌曲、還有四部大合唱、同時(shí)擁有兩部歌劇、兩部交響曲、四部交響組曲，聲樂獨(dú)唱曲和大量的大型聲樂套曲。冼星海先生為中華民族的音樂創(chuàng)作做出了卓越的貢獻(xiàn)，為中華人民留下了寶貴的精神遺產(chǎn)，在中國音樂史乃至世界音樂史上占有重要的地位。

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（二）歌曲的創(chuàng)作特色

1、在歌曲整體的曲式結(jié)構(gòu)上

《黃水謠》是大型聲樂套曲《黃河大合唱》的第四樂章，是一首女中音演唱的獨(dú)唱歌曲。起創(chuàng)作借鑒了民謠的形式，經(jīng)過獨(dú)具匠心的藝術(shù)處理，成為一首單三部曲式的新型民謠體歌曲。

這是一首單三部曲式歌曲，曲式上是分為帶引子的A+B+A1的結(jié)構(gòu)，A段式呈示段，B段是展開段，A1段是A段的短縮再現(xiàn)。中段在速度，街拍，音調(diào)上又明顯的對比，再現(xiàn)是減縮的。歌曲的主調(diào)是E大調(diào)。A段可以看成為兩部分。前部分1―22小節(jié)具有徵調(diào)式的色彩，后半部分23―30小節(jié)則有羽調(diào)式的色彩。該曲曲調(diào)明朗，旋律上面優(yōu)美流暢。其中旋律級進(jìn)上行及波浪音型，恰如其分地表現(xiàn)出黃河波浪翻滾的氣勢。

歌曲首句覆蓋了全曲的音域（十三度），歌曲一、二句的開頭和結(jié)尾都終止在同一八度的一個(gè)音上，同時(shí)歌曲的旋律和語言的四聲的進(jìn)行很協(xié)調(diào)。第一、二句也是全曲的基礎(chǔ)旋律，它在下面的旋律進(jìn)行中以不同的的形式，穿插在各個(gè)細(xì)節(jié)中，歌曲的第三句是旋律平緩的表達(dá)，第四句是對祖國大好河山的贊美，音調(diào)歡快。這一句從音調(diào)上與第一、二句形成了曲式上的首尾呼應(yīng)，是上面三句的綜合概述，作為一個(gè)完美的開頭，使音樂細(xì)節(jié)有了更多變化，使開頭句的旋律結(jié)構(gòu)更加的豐富多樣，這樣才能在開始前就把聽眾的心緊緊抓住。

A段旋律中八度的運(yùn)用，更是將黃河水激浪高、奔騰不息向遠(yuǎn)方的氣勢通過大跳音程表現(xiàn)出來了，開始出現(xiàn)五度的大跳，而且歌曲的旋律進(jìn)行開始向上進(jìn)行，充滿了激情。B段旋律變化不大，其中八度跳表現(xiàn)人們對敵人憤恨的情緒，當(dāng)美好的家園再也不復(fù)存在，當(dāng)幸福的家庭再也沒有往日的容顏，這時(shí)仇恨和反抗充滿了整個(gè)樂章。

2.在歌詞上極富文學(xué)性

《黃水謠》歌詞的文學(xué)性和藝術(shù)性結(jié)合的完美無瑕是能使歌曲傳唱至今的重要的原因。該曲不僅旋律優(yōu)美流暢，跌宕起伏使人難以忘懷，而且歌詞生動形象更賦文學(xué)性，唱著歌曲使人仿佛回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，如同身臨其境，使人感同身受，極富渲染力。

《黃水謠》第一段歌詞中“黃水奔流向東方，河流萬里長”生動形象地描繪

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了黃河水大浪濤濤奔騰不息的壯觀景象?！伴_河渠，筑堤防，河?xùn)|千里成平壤”描繪著人們再通過自己的雙手進(jìn)行勞動的場景。安靜祥和，不過這種平靜在第二段中將不復(fù)存在。在第二段歌詞中，詞作家把筆峰一轉(zhuǎn)描繪了衣服日本鬼子來到黃河岸邊打破了老百姓平靜生活的畫面；通途展現(xiàn)了在入侵日軍的鐵蹄下往日的大好河山不復(fù)存在，人民陷入了水深火熱中，家破人亡，妻離子散。在這首歌曲中，詩人用簡潔的語言把劇情淋漓盡致的變現(xiàn)了出來。

3、在歌曲的音樂情感表現(xiàn)上

第一段歌曲進(jìn)行平靜而美麗，默默著流淌了幾千年的黃河母親依然奔騰著，那溫柔、慈祥的雙眼注視著兩岸的兒女們，兩岸炊煙裊裊，兩岸的百姓在黃河母親的保護(hù)下生活美滿，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著幸福的微笑。第一段音樂的情感很柔和，很美麗，很安逸。聽者心中的共鳴呼之欲出。突然，進(jìn)入第二段。這旋律、著情感講還沉浸在安逸的享受的人們拉回現(xiàn)實(shí)。旋律低沉，悲痛的情緒刻畫出人們在日軍的侵略下，被迫離開家鄉(xiāng)，妻離子散，流離失所。人們呻吟、痛苦、彷徨，背井離鄉(xiāng)去那未知的遠(yuǎn)方。低沉的旋律，凄苦的情感，始終延續(xù)到第二段結(jié)束。伴隨著低沉的旋律，歌曲進(jìn)入到了第三段。第三段是前兩段感情的延伸和對比，依舊是低沉的旋律開始，膽其中加入了飄渺的高聲部，似乎是人們在向老天訴苦，物是人非，悲鳴貫穿著歌曲，使觀眾們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

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二、表演設(shè)計(jì)

（一）表演技術(shù)技巧處理

在民族聲樂演唱中，藝術(shù)表現(xiàn)是不可或缺的要素之一，必須抓住各民族的風(fēng)格特點(diǎn)，創(chuàng)作出思想感情豐富、具有地域風(fēng)情、藝術(shù)色彩濃厚的音樂形象。民族聲樂扎根于廣闊的原野，許多經(jīng)典民歌經(jīng)過代代相傳延續(xù)至今，不僅具有深刻的思想內(nèi)涵、豐富的情感抒發(fā)、生動的自然寫實(shí)，而且獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式也為人津津樂道。演唱者應(yīng)該具有較高的文化修養(yǎng)、豐富的想象力和演唱技巧，同時(shí)藝術(shù)處理也相當(dāng)重要，它關(guān)系到整個(gè)歌曲的藝術(shù)水準(zhǔn)和演唱者的藝術(shù)修養(yǎng)。歌唱的語言藝術(shù)效果的處理不但要符合漢語吐字歸韻的規(guī)則，還要符合五音(唇、齒、牙、舌、喉)四呼(開、齊、撮、合)的規(guī)律。要根據(jù)民族聲樂演唱中語言與音樂的關(guān)系、演唱語言的的發(fā)音規(guī)律來處理發(fā)聲、共鳴、行腔，通過藝術(shù)的處理來表達(dá)歌曲的思想情感，使歌詞的思想感情高于現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容更豐富，曲調(diào)更優(yōu)美，更有藝術(shù)感染力。完美的歌唱藝術(shù)，不但語言要清晰真切、掌握正確的咬字吐字方法，還要使發(fā)聲悅耳動聽。每首歌曲的風(fēng)格是不同的，在演唱的咬字吐字中各有特色。

（二）服裝及音響設(shè)計(jì)

這首《黃水謠》要以亮色服裝為主，來襯托整首歌曲的內(nèi)容及風(fēng)格，燈光我認(rèn)為應(yīng)該以變色燈光為主，音響的音量以適中為好，音量不宜過大，話筒的音質(zhì)要好，這樣才能更好的去完成這首歌曲。

（三）舞臺的表演設(shè)計(jì) 表演過程中要注意情感的的表達(dá)，例如表情、眼神和手部動作。高潮部分注意表情與聲音的控制，整個(gè)過程要注意歌唱的位置和氣息，舞臺的動作要靈活大氣，表現(xiàn)第8頁

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出人民對戰(zhàn)爭的痛恨。

1、手勢 聲樂演員站在舞臺上演唱是離不開手勢的，因?yàn)槭謩菔侨祟惏l(fā)明出來的另一種語言形式，在演唱時(shí)要求動作自然協(xié)調(diào)，做到手勢能夠隨情而動，隨歌而動，讓動作看起來自然大方，其中，當(dāng)演唱歌詞第一句“黃水奔流向東方”時(shí)手臂可以打開上揚(yáng)，表現(xiàn)出黃河磅礴的氣勢，第二段“自從鬼子來”高潮部分，雙手放在胸前，表示對人民對戰(zhàn)爭的痛恨。

2、眼神 經(jīng)常聽人說：“眼睛是心靈的窗戶”把人類各種復(fù)雜的乃至細(xì)微的感情都通過眼神給表達(dá)出來，本曲目是一個(gè)戰(zhàn)爭前與戰(zhàn)爭后的人民生活家園的對比，演唱時(shí)通過眼神的前后比對能夠更好地表現(xiàn)歌曲的情感，把觀眾帶到抗戰(zhàn)的環(huán)境下，引起共鳴。

3、表情 情于內(nèi)而表于外，感情和表情是有直接聯(lián)系的，真實(shí)的感情和表情是統(tǒng)一的，這首作品很明顯的事抗戰(zhàn)風(fēng)格，描繪了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的傷痛，妻離子散，所以他在后期情感上的是悲傷，憤恨的，對戰(zhàn)爭的深惡痛絕。

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三、練習(xí)與排練方案

（一）各時(shí)間段的任務(wù)預(yù)期達(dá)到的效果

分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：把整首歌曲熟練掌握，練習(xí)舞臺表演動作。

第二階段：體會歌曲的情感，深入的了解歌曲，并帶有情感的去練習(xí)。第三階段：進(jìn)入彩排時(shí)間，更加完美的表現(xiàn)出這首歌曲。

（二）練習(xí)計(jì)劃安排

2015年12月深入了解作品背景與表達(dá)的情感，熟練掌握歌曲旋律、歌詞。

2016年1月 著重歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)部分，一點(diǎn)點(diǎn)深入分析細(xì)節(jié)難點(diǎn)。2016年2月 查看歌曲演唱視頻，熟悉舞臺歌曲表演。2016年3月 準(zhǔn)備合適的演出服裝及設(shè)備。2016年4月 反復(fù)彩排與練習(xí)。2016年5月 總結(jié)內(nèi)容，完成設(shè)計(jì)。

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結(jié) 論

通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)以及演唱《黃水謠》讓我認(rèn)識到了自己在演唱中的很多不足，比如氣息的不穩(wěn)定，咬字的問題，以及情感的把握不到位，我相信通過對這首作品的設(shè)計(jì)自己在以后的表演方面能得到很大的提高，而且最主要的是通過這次設(shè)計(jì)讓我了解到了這首歌曲的精髓，也通過對該歌曲深度了解，讓我也進(jìn)一步的對抗戰(zhàn)有了很大的認(rèn)識，在以后的學(xué)習(xí)和演唱中不僅要細(xì)細(xì)品味和研究，還要繼續(xù)傳承下去，將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。第11頁

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系畢業(yè)設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn)

[1] 陳常.冼星?！饵S水謠》的音樂分析與演唱處理.教師，2010.[2] 杜桂玲.歌曲《黃水謠》歌詞的文學(xué)性.時(shí)代文學(xué)，2012.[3] 周姝.歌唱中情感的表達(dá)――以聲樂作品《黃水謠》為例.2008.[4] 姜泰峰.淺談《黃水謠》的歌唱處理.2010.[5] 殷秀梅、鄭詠《黃水謠》的演唱視頻.第12頁

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系畢業(yè)設(shè)計(jì)

附 錄

本文的順利完成得到了老師與同學(xué)們的大力支持與幫助，顧在此特向秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系及所有幫助過我的所有老師和同學(xué)表示最真摯的敬意和謝意，同時(shí)在此也更要感謝我的專業(yè)指導(dǎo)老師高天牧老師，在她的孜孜教導(dǎo)下才有了我現(xiàn)在專業(yè)上的進(jìn)步，她為人隨和，熱情，在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，這都是值得我學(xué)習(xí)的，在論文的寫作方面也給予了我很大的幫助，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)播，我的畢業(yè)論文才能順利完成。

還要感謝我的父母，是他們的關(guān)懷讓我成長，他們永遠(yuǎn)都是我的精神支柱，家永遠(yuǎn)是我最溫馨的家。

最后還要感謝，在百忙之中抽出時(shí)間參加論文答辯的老師們，感謝老師們對論文提出的建議，使我認(rèn)識到自身的不足，更好的去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

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第四篇：童聲合唱《盧溝謠》教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

童聲合唱《盧溝謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程分析】

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動聽又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來作為合唱曲目。這首童聲合唱《盧溝謠》無論從歌詞，還是旋律來說，都讓人倍感清新流暢?！侗R溝謠》只有八句話，沒有豪言壯語和空洞的口號，而是用簡單、清新、貼切的語言，呈現(xiàn)盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結(jié)自己的創(chuàng)作心得——小童謠、大歷史，小焦點(diǎn)、大主題，小語言、大情懷?！侗R溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國情懷?！緦W(xué)情分析】

合唱隊(duì)員選的都是3-6年級的學(xué)生，在合唱的前三節(jié)課，已經(jīng)教了他們認(rèn)識簡譜，并且逐漸學(xué)會了如何正確的發(fā)聲。在音樂的節(jié)奏和音準(zhǔn)上，學(xué)生是沒有問題的?！侗R溝謠》是一首F大調(diào)的合唱作品，采用了中國傳統(tǒng)的五音（宮-

1、商-

2、角-

3、徵-

5、羽-6）譜寫主旋律。而低聲部則大多采用高聲部下的一個(gè)三度。曲調(diào)清新、悠揚(yáng)。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個(gè)八度的5，對于兒童來說比較難把握?！緦W(xué)法設(shè)計(jì)】

首先由教師給大家講盧溝橋事變的故事開始，讓學(xué)生了解這首歌是在描述什么歷史故事和背景，然后播放音樂3-4遍，讓學(xué)生拿著簡譜一邊聽一邊讀歌詞，慢慢進(jìn)行哼唱，然后跟著老師逐句逐句唱，連起來，最后，在部分歌詞的地方加上動作，要求動作整齊劃一?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。2.掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長音，反復(fù)記號。

3.完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內(nèi)涵。學(xué)唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚(yáng)流暢。【教學(xué)流程】 1．導(dǎo)課：講故事 同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首很好聽的很特別的歌曲，但是呢，學(xué)這首歌之前，讓我們來聽一段歷史故事。

日本帝國主義為了占領(lǐng)中國，發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭。1937年7月7日夜，日軍借一個(gè)士兵失蹤借口，要進(jìn)入北平（今北京市）西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國守軍進(jìn)攻。中國守軍第29軍吉星文團(tuán)奮起還擊。掀開了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事變侵吞我國東北后，為進(jìn)一步挑起全面侵華戰(zhàn)爭，陸續(xù)運(yùn)兵入關(guān)。到1936年，日軍已從東、西、北三面包圍了北平。從1937年6月起，駐豐臺的日軍連續(xù)舉行挑釁性的軍事演習(xí)。1937年，駐華日軍悍然發(fā)動“七七事變”（又稱“盧溝橋事變”），日本開始全面侵華，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對故事的聆聽，來了解我國七七事變歷史，從而產(chǎn)生熱愛祖國的情懷。）

（簡要實(shí)錄：同學(xué)們個(gè)個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真，注意力十分集中，并且有個(gè)別同學(xué)向我提問關(guān)于日本侵華的事情。）

2．欣賞歌曲《盧溝謠》（播放三遍）第一遍：不帶任何問題的欣賞 第二遍：

大家在聽這首歌曲的時(shí)候，看著你們手中的譜子，可以跟著念歌詞。通過老師剛才講的故事，體會一下這首歌曲的內(nèi)容。第三遍：試著跟著音樂唱

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)唱歌必須得完整的欣賞一遍，并且能夠理解歌詞，讀懂歌詞，因此讓學(xué)生重復(fù)聽，對學(xué)這首曲子有很大幫助。）

（簡要實(shí)錄：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，并且學(xué)得很快，第二遍就有人能跟著哼唱了。）3．發(fā)聲訓(xùn)練

① 13-7 6 / 5 4 3 2 / 1--// Lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu、（設(shè)計(jì)意圖：聽完了大家就該開始唱了，在唱歌之前一定要開開嗓，熱熱身，進(jìn)行準(zhǔn)備訓(xùn)練。）（簡要實(shí)錄：在發(fā)聲訓(xùn)練中，同學(xué)們一個(gè)個(gè)逐漸進(jìn)入狀態(tài)，聲音越來越整齊悠揚(yáng)。）4.學(xué)唱盧溝謠

學(xué)唱的過程中，學(xué)生要掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長音，反復(fù)記號。以及剛開始音的跨度很大，從5到高一個(gè)八度的5，注意真假聲的轉(zhuǎn)換，這些在教師教唱的過程中穿插進(jìn)行。

5.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會唱這首歌了，那么我們要在唱這首歌的基礎(chǔ)上，加上幾個(gè)動作。

①歌詞：寫江山 ②歌詞：浴血戰(zhàn)

③歌詞：中國人，意志堅(jiān)

這三個(gè)地方，我們要加上三個(gè)動作。

（設(shè)計(jì)意圖：教師示范，學(xué)生們學(xué)。然后跟著音樂大家一起邊唱邊加動作。這樣學(xué)生跟著肢體動作可以使歌曲演繹得更形象，演唱得更有感情。）

（簡要實(shí)錄：小學(xué)生還是比較喜歡動，尤其是在合唱課上能夠配合音樂擺造型，大家都很配合，演唱起來更加能夠抒發(fā)他們的情感。）【案例分析】

本課采用講故事的方法導(dǎo)課，但是這個(gè)故事學(xué)生并不是很容易聽懂，應(yīng)該講得再簡單點(diǎn)，再仔細(xì)點(diǎn)，把學(xué)生的愛國情懷挖掘出來。在播放音樂的時(shí)候，絕對不能打斷孩子，音樂是完整的，不能一句一句的放，必須讓學(xué)生了解這個(gè)音樂。很多歌曲沒有人教他們是怎么學(xué)會的？不就是聽多了就會唱了么？所以學(xué)唱歌，一定要把歌曲讓學(xué)生多聽聽，灌灌耳音。

合唱課本身就是實(shí)踐課，每個(gè)學(xué)生都參與其中，聽從老師的指揮，并且合唱課是比較專業(yè)的音樂課，它要求學(xué)生的音樂素養(yǎng)要更高一些，因此，和音樂課有所不同。

總之，這節(jié)課是很有意義的一節(jié)合唱課，不僅讓學(xué)生了解了盧溝橋事變，也讓學(xué)生能夠在唱歌中體會到愛國的情感，加深他們對祖國的熱愛。

第五篇：童聲合唱《盧溝謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程分析】

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動聽又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來作為合唱曲目。這首童聲合唱《盧溝謠》無論從歌詞，還是旋律來說，都讓人倍感清新流暢?！侗R溝謠》只有八句話，沒有豪言壯語和空洞的口號，而是用簡單、清新、貼切的語言，呈現(xiàn)盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結(jié)自己的創(chuàng)作心得——小童謠、大歷史，小焦點(diǎn)、大主題，小語言、大情懷?！侗R溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國情懷。【學(xué)法設(shè)計(jì)】

首先由教師給大家講盧溝橋事變的故事開始，讓學(xué)生了解這首歌是在描述什么歷史故事和背景，然后播放音樂3-4遍，讓學(xué)生拿著簡譜一邊聽一邊讀歌詞，慢慢進(jìn)行哼唱，然后跟著老師逐句逐句唱，連起來，最后，在部分歌詞的地方加上動作，要求動作整齊劃一。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。2.掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長音，反復(fù)記號。

3.完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內(nèi)涵。學(xué)唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚(yáng)流暢?！窘虒W(xué)流程】 1．導(dǎo)課：講故事

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首很好聽的很特別的歌曲，但是呢，學(xué)這首歌之前，讓我們來聽一段歷史故事。

日本帝國主義為了占領(lǐng)中國，發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭。1937年7月7日夜，日軍借一個(gè)士兵失蹤借口，要進(jìn)入北平（今北京市）西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國守軍進(jìn)攻。中國守軍第29軍吉星文團(tuán)奮起還擊。掀開了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事變侵吞我國東北后，為進(jìn)一步挑起全面侵華戰(zhàn)爭，陸續(xù)運(yùn)兵入關(guān)。到1936年，日軍已從東、西、北三面包圍了北平。從1937年6月起，駐豐臺的日軍連續(xù)舉行挑釁性的軍事演習(xí)。1937年，駐華日軍悍然發(fā)動“七七事變”（又稱“盧溝橋事變”），日本開始全面侵華，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對故事的聆聽，來了解我國七七事變歷史，從而產(chǎn)生熱愛祖國的情懷。）

（簡要實(shí)錄：同學(xué)們個(gè)個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真，注意力十分集中，并且有個(gè)別同學(xué)向我提問關(guān)于日本侵華的事情。）

2．欣賞歌曲《盧溝謠》（播放三遍）第一遍：不帶任何問題的欣賞 第二遍：

大家在聽這首歌曲的時(shí)候，看著你們手中的譜子，可以跟著念歌詞。通過老師剛才講的故事，體會一下這首歌曲的內(nèi)容。第三遍：試著跟著音樂唱

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)唱歌必須得完整的欣賞一遍，并且能夠理解歌詞，讀懂歌詞，因此讓學(xué)生重復(fù)聽，對學(xué)這首曲子有很大幫助。）

（簡要實(shí)錄：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，并且學(xué)得很快，第二遍就有人能跟著哼唱了。）3．發(fā)聲訓(xùn)練

① 13-7 6 / 5 4 3 2 / 1--// Lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu、（設(shè)計(jì)意圖：聽完了大家就該開始唱了，在唱歌之前一定要開開嗓，熱熱身，進(jìn)行準(zhǔn)備訓(xùn)練。）

（簡要實(shí)錄：在發(fā)聲訓(xùn)練中，同學(xué)們一個(gè)個(gè)逐漸進(jìn)入狀態(tài)，聲音越來越整齊悠揚(yáng)。）4.學(xué)唱盧溝謠

學(xué)唱的過程中，學(xué)生要掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長音，反復(fù)記號。以及剛開始音的跨度很大，從5到高一個(gè)八度的5，注意真假聲的轉(zhuǎn)換，這些在教師教唱的過程中穿插進(jìn)行。5.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會唱這首歌了，那么我們要在唱這首歌的基礎(chǔ)上，加上幾個(gè)動作。

①歌詞：寫江山 ②歌詞：浴血戰(zhàn)

③歌詞：中國人，意志堅(jiān)

這三個(gè)地方，我們要加上三個(gè)動作。

6四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，盧溝橋代表了中國精神，可是大家知道嗎？中國文明五千年，在歷史的長河中，一代代的中國人，堅(jiān)韌不屈，奮勇前進(jìn)在造就了我們今天的幸福生活，生活在幸福中的我們應(yīng)該怎么做呢？