第一篇：當(dāng)左括號(hào)遇到右括號(hào)讀后感（推薦）

讀《當(dāng)左括號(hào)遇到右括號(hào)》有感

在我們周圍到處是平凡到有點(diǎn)衰的男孩，但他們也有著屬于他們的憧憬，思念，憂傷和熱愛。米戈就是這樣的男孩，他又瘦又高，像一顆長(zhǎng)長(zhǎng)的豆芽菜。男孩米戈被強(qiáng)壯的男孩欺負(fù)，被看不上他的女孩嘲笑，被性格暴躁的媽媽壓迫。米戈也遇到了一些不同尋常的人和事。雙腿頎長(zhǎng)胃口驚人的模特瓊耳，不停地拜托米戈“快點(diǎn)強(qiáng)壯起來吧”他告訴米戈“記住，內(nèi)心的強(qiáng)壯比肉體更重要。還有，人最害怕的其實(shí)不是敵人，而是自己！” 逃避過，退縮過，最后卻勇敢的尋找自己夢(mèng)中那一片薰衣草花田的背包客古古安“薰衣草，一直在等待”他告訴米戈：“背包客是把心里顧慮和重?fù)?dān)統(tǒng)統(tǒng)放下的人?！?被爸爸拋棄，和媽媽相依為命的左括號(hào)董念念，和變身為右括號(hào)的米戈相遇，卻發(fā)現(xiàn)，兩人竟是抱錯(cuò)的孩子“如果左括號(hào)從來沒有遇見右括號(hào)就好了，我情愿做一只單括號(hào)！” 復(fù)旦工程系的頂尖生柏薇，在二十米深藍(lán)中愛上了“無業(yè)游民”橘村，卻無法在一起。米戈忽然感到一種無力和悲傷，他看到了這個(gè)世界上是有無論怎么努力、無論怎么渴望都實(shí)現(xiàn)不了的事情。

狂熱追星族秀筑告訴米戈“有的人，是專門被人愛的。而大多數(shù)人，生來就是要去苦苦愛人，不求回報(bào)。這個(gè)世界上，才有了太陽一樣的偶像，和螞蟻一樣卑微的Fans。其實(shí)，再糟糕的境地也會(huì)出現(xiàn)美好扭轉(zhuǎn)的奇跡，曲曲折折的長(zhǎng)大里，到處埋伏著柳暗花明的契機(jī)。

我們的確要經(jīng)歷一些打擊，一些不同尋常的人和事，然后，有一種力量在心里悄悄滋長(zhǎng)，從此在你的身體里落地生根，任誰也不能奪走了！

”

第二篇：讀《當(dāng)左括號(hào)遇到右括號(hào)》有感

讀《當(dāng)左括號(hào)遇到右括號(hào)》有感

——學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

記住，內(nèi)心的強(qiáng)壯，比肉體更重要。還有，人最害怕的其實(shí)不是敵人，而是自己。

并不是所有故事里的男主人公都是王子，米戈就是一個(gè)很好的例子。米戈是一個(gè)高海拔且極其瘦弱的學(xué)生，弱不經(jīng)風(fēng)的身體和懦弱的性格使他經(jīng)常受到欺負(fù)。米戈可能就是我們周圍到處都有的平凡到有點(diǎn)衰的男孩。但就是這樣一個(gè)男孩，身邊也會(huì)出現(xiàn)一些特殊的女孩：比如把心里的顧慮和負(fù)擔(dān)統(tǒng)統(tǒng)放下的背包客女孩古古安，義無反顧走遍全世界的熏衣草田；比如雙腿頎長(zhǎng)胃口驚人的模特瓊耳，不停地拜托米戈“快點(diǎn)強(qiáng)壯起來吧”；比如喜歡養(yǎng)白菜心的牙醫(yī)助理與格，不斷地與內(nèi)心的傷痕抗衡著。她們奇異的經(jīng)歷和單純強(qiáng)烈的個(gè)性，不斷地震撼著影響著米戈的心靈和成長(zhǎng)。

“記住，內(nèi)心的強(qiáng)壯，比肉體更重要。還有，人最害怕的其實(shí)不是敵人，而是自己?！边@句話使我受益最深。這是瓊耳在米戈受欺負(fù)時(shí)說的話語。不僅是米戈，我想這也是瓊耳告訴我們大家的。就像我曾經(jīng)害怕的蜜蜂，在得知它是不會(huì)主動(dòng)傷人的益蟲時(shí)，便放下了心中的恐懼。

每個(gè)人都會(huì)有自己害怕的人或物，每當(dāng)提到他們時(shí)都可能會(huì)不由的退縮，這是因?yàn)槲覀儍?nèi)心的恐懼在作祟。恐懼只是一種心理，是可以戰(zhàn)勝的。只要我們勇敢地去面對(duì)，不斷地戰(zhàn)勝自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些以往害怕過的東西只是“紙老虎”，不堪一擊。同時(shí)這也是成長(zhǎng)的見

證。外表的強(qiáng)大只是虛有其表，而這種人的內(nèi)心往往是弱小的。只有內(nèi)心真正強(qiáng)大了，我們才能真正做到勇往直前，因?yàn)樾闹械膹?qiáng)大足以抵得上身體上的強(qiáng)大，甚至更強(qiáng)！

同樣，我們?cè)谏钪写_要受到一些打擊，經(jīng)歷一些不同尋常的人和事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一種力量在心里悄悄滋長(zhǎng)，從此在身體里落地生根，任誰也不能拿走。這種力量，就是會(huì)陪伴我們一生的強(qiáng)大的力量。

第三篇：括號(hào)(教案)

時(shí)間: 2016年3月7日（星期一）課題： 帶括號(hào)的四則運(yùn)算 課時(shí)： 第5課時(shí)

測(cè)試： 計(jì)算下面各題，并運(yùn)用乘，除法各部分間的關(guān)系來進(jìn)行驗(yàn)算。

124÷4=678 102×16=1632 教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例4。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

掌握有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法

經(jīng)歷帶小括號(hào)和中括號(hào)算式的計(jì)算過程，達(dá)到理解其運(yùn)算順序并正確計(jì)算的目的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)技巧帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

民族團(tuán)結(jié)教育

民族團(tuán)結(jié)教育是各族人民的生命線，各族人民應(yīng)當(dāng)牢固樹立哪三個(gè)相互離不開的思想？

漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開。

重點(diǎn)： 掌握有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)： 熟練解決含各種括號(hào)的算式。教法： 演示講解，引導(dǎo)探究 學(xué)法： 自主探究與小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一，復(fù)習(xí)引入：

1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？ 舉例

2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？ 舉例

3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？ 舉例

4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？

概括： 加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。

二，探究新知

課件出示教材第9頁例4：96÷ 12+4× 2

1、說說運(yùn)算順序。教師隨機(jī)指一名學(xué)生回答。

教室總結(jié)：要先算96÷ 12和4× 2各自的結(jié)果，再算他們的和，以求得最終結(jié)果。

2、如果在96÷ 12+4× 2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷（12+4）× 2，運(yùn)算順序怎樣？ 學(xué)生思考并交流。

教師根據(jù)學(xué)生反饋，做出正確示例： 96÷（12+4）× 2 =96÷ 16× 2 =6× 2 =12 教師小結(jié)：如果算式里面有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。如果在96÷（12+4）× 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[ ]”，變成另一個(gè)算式96÷[（12+4）× 2]，運(yùn)算順序怎樣？學(xué)生思考并交流。

教師做出正確示例： 96÷[（12+4）× 2] =96÷ [16×2] =96÷ 32 =3 教師小結(jié)：一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

4、總結(jié)： 運(yùn)算順序：

（1）在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

（2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。三，鞏固練習(xí)

1.先說一說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。360÷（70－4×16）＝360÷（70－64）＝360÷6 ＝60 158－[（27＋54）÷9] ＝158－[81÷9] ＝158－9 ＝149 2.閱讀“你知道嗎？”

問題：算式中有小括號(hào)還有中括號(hào)，應(yīng)該按照怎樣的順序計(jì)算？

3.按照順序計(jì)算，并填寫下面的

，然后列出綜合算式。

四，課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？大家總結(jié)一下含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

板書設(shè)計(jì)： 帶括號(hào)的四則運(yùn)算

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。96÷（12+4）× 2 =96÷ 16× 2 =6× 2 =12 96÷[（12+4）× 2] =96÷ [16×2] =96÷ 32 =3

布置作業(yè)：教材第11頁練習(xí)三 第1題，第教學(xué)反思：

3題。

第四篇：去括號(hào)(教案)

時(shí)

間：

地

點(diǎn)：

C一8 授 課 人：

教學(xué)目標(biāo)： 整式的加減——去括號(hào)

1、了解去括號(hào)法則的推導(dǎo)過程；

2、掌握去括號(hào)法則的內(nèi)容及靈活運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)；

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：去括號(hào)法則的靈活運(yùn)用； 難點(diǎn)：法則的推導(dǎo)及運(yùn)用； 教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：

1、合并同類項(xiàng)的法則；

2、將下式合并同類項(xiàng)： 2a－3b－2a＋3b； 新課引入：

引例1：你能將 2a－(3b＋2a)＋3b 合并同類項(xiàng)嗎？

你遇到了什么問題？（引出課題——去括號(hào)）

在前面的學(xué)習(xí)中，你有遇到過能去掉括號(hào)的地方嗎？ 如：3＋（－2）與 3－（－2）

特點(diǎn)：括號(hào)內(nèi)僅一個(gè)項(xiàng)。對(duì)于括號(hào)內(nèi)多于一個(gè)項(xiàng)的時(shí)候，又如何去括號(hào)呢？ 引例2：圖書館原有a 人，先后又來了兩批人，分別是b 人、c人，則現(xiàn)有多少人？

答案： a＋(b＋c)人或 a＋b＋c 人 有

a＋(b＋c)= a＋b＋c ???? ①

引例3：圖書館原有a 人，先后又走了兩批人，分別是b 人、c人，則現(xiàn)有多少人？

答案： a－(b＋c)人或 a－b－c 人 有

a－(b＋c)= a－b－c ???? ②

觀察上①、②兩式，與同學(xué)一道總結(jié)出法則 去括號(hào)法則：

括號(hào)前是“＋”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“＋”號(hào)去掉，括號(hào)里的各項(xiàng)都不改變正負(fù)號(hào)。

括號(hào)前是“－”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“－”號(hào)去掉，括號(hào)里的各項(xiàng)都要改變正負(fù)號(hào)。例5：去括號(hào)：

①、a＋(b－c)； ②、a－（b－c）； ③、a＋（－b＋c）； ④、a－（b－c）； ⑤、a＋1×（b－c）； ⑥、a－1×（b－c）； 解：（略）

對(duì)比：⑤與①，⑥與② 你能用一句話說出你的結(jié)論嗎？ 練習(xí)：P92 1、2、例6：先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)

①、(x＋y－z)＋(x－y＋z)－(x－y－z)②、(a2＋2ab＋b2)－(a2－2ab＋b2)③、3(2x2－y2)－2(3y2－2x2)解：（略）

練習(xí)：P92

3、課堂小結(jié)：

①、去括號(hào)法則內(nèi)容；

②、注意去掉的不僅是括號(hào)，還有它前面的“+”或“-”； ③、可從分配律的角度去理解； 作 業(yè)：P96 7、8、

第五篇：《去括號(hào)》教案

第三章

字母表示數(shù)

5．去括號(hào)

吳 瑤

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中體會(huì)去括號(hào)的必要性，能運(yùn)用運(yùn)算律去括號(hào)。2.總結(jié)去括號(hào)法則，并能利用法則解決簡(jiǎn)單的問題。3.在現(xiàn)實(shí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的“類比”思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟練掌握去括號(hào)法則，正確去括號(hào)，能利用去括號(hào)解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：當(dāng)括號(hào)前是“－”時(shí)的去括號(hào)問題。

一、復(fù)習(xí)引入

1.什么叫同類項(xiàng)？（所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)可以結(jié)合在一起。我們就把這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。）

2.敘述合并同類項(xiàng)法則。

（在合并同類項(xiàng)時(shí)，我們把同類項(xiàng)的系數(shù)相加,字母和字母的指數(shù)不變。）3.指出代數(shù)式a+(3c+2b-a)-(2a-c)的同類項(xiàng)。（出現(xiàn)問題，引入新課）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

例：圖書館有a名學(xué)生，后來有分別來了兩批學(xué)生，第一批來了b名學(xué)生，第二批來了c名學(xué)生，這館內(nèi)一共有多少名學(xué)生？

1.你可以用幾種表達(dá)式來回答這一問題？

解法一：開始有a名學(xué)生，后來一共來了（b+c）名學(xué)生，共有［a+(b+c)］名學(xué)生。解法二：開始有a名學(xué)生，第一批來了b名學(xué)生，第二批來了c名學(xué)生，共有(a+b+c)名學(xué)生。

所以：+a+(+b+c)= +a+b+c

2.兩個(gè)表達(dá)式之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？

聯(lián)系：方法不同，結(jié)果相同。

區(qū)別：一個(gè)有括號(hào)，一個(gè)沒有括號(hào)。3.從左邊式子到右邊式子的過程叫什么?

去括號(hào)

4.總結(jié)括號(hào)前面是“+”的去括號(hào)法則。

括號(hào)前是“＋”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“＋”號(hào)去掉后，原括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)都不改變

例：圖書館有a名學(xué)生，后來有分別走了兩批學(xué)生，第一批走了b名學(xué)生，第二批走了c名學(xué)生，這館內(nèi)一共有多少名學(xué)生？

1.你可以用幾種表達(dá)式來回答這一問題？

解法一：開始有a名學(xué)生，后來一共走了（b+c）名學(xué)生，共有［a-(b+c)］名學(xué)生。解法二：開始有a名學(xué)生，第一批走了b名學(xué)生，第二批走了c名學(xué)生，共有(a-b-c)名學(xué)生。

所以：+a-(+b+c)= +a-b-c 2.總結(jié)括號(hào)前面是“－”的去括號(hào)法則。

括號(hào)前是“－”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“－”號(hào)去掉后，原括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)都不改變。

3.這兩個(gè)規(guī)律也適用于其他的式子嗎，我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證？

回憶火柴棍搭正方形。在引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度計(jì)算搭建正方形所用火柴棒的根數(shù)的同時(shí)，屏幕上輔助顯示其形成過程,這樣做巧妙地滲透了把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的一般方法。學(xué)生在思考、觀察的時(shí)候，很自然的想到盡管觀察的角度不同，但計(jì)算搭建正方形所用火柴棒的根數(shù)應(yīng)該是相等的，但為什么會(huì)出現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式呢？所以我們有必要對(duì)它們作進(jìn)一步的比較?！?/p>

對(duì)比觀察，驗(yàn)證法則。（乘法分配律）

4+3（x-1）=4+3x-3=3x+1

4x-(x-1)=4x+(-1)x+(-1)(-1)=4x-x+1=3x+1

2x+(x+1)=2x+x+1=3x+1

去括號(hào)法則

口訣：去括號(hào)，看符號(hào)

是“+”號(hào)，不變號(hào) 是“-”號(hào)，全變號(hào)

三、練習(xí)

第一組：

1.a+(-b+c-d)解：原式=a-b+c-d 2.a-(-b+c-d)解：原式=a+b-c+d 3.(x+y)+(x-y+1)解：原式=x+y+x-y+1=2x+1 4.3a2 2.3b-2c4a+(c+3b)]+c

解：原式=3b-2c-[-4a+c+3b]+c

=3b-2c+4a-c-3b+c

=-2c+4a 注意：

1.“都”：括號(hào)前是“-”時(shí)，各項(xiàng)符號(hào)都要變，不要只改變第一項(xiàng)或某幾項(xiàng)。2.去括號(hào)時(shí)，應(yīng)把“括號(hào)”和“括號(hào)前的符號(hào)”一起去掉。

3.當(dāng)括號(hào)前有數(shù)字因式時(shí)，一般用乘法分配律把數(shù)與多項(xiàng)式的每一項(xiàng)相乘，再去括號(hào)。4.代數(shù)式去括號(hào)后，都必須經(jīng)過合并同類項(xiàng)，其結(jié)果才能簡(jiǎn)潔。5.去括號(hào)順序：由里到外。

四、課后作業(yè)

完成課本123頁習(xí)題3.6的知識(shí)技能1、2、3題。