第一篇：13、3、9好人好事新聞報(bào)道予人玫瑰,手留余香

予人玫瑰，手留余香

楊柳拂面杏花開，大地披綠迎春來(lái)。三月的春風(fēng)吹遍了神州大地，也吹進(jìn)了28中的校園。校園里掀起了一股學(xué)雷鋒做好事的熱潮，其實(shí)，人們并不是只在3月5日這天才會(huì)想起雷鋒,也并不是走走過(guò)場(chǎng)式的向雷鋒學(xué)習(xí)做點(diǎn)好人好事，在默默無(wú)聞中，有很多青年志愿者、老年服務(wù)隊(duì)、營(yíng)業(yè)員、列車員、農(nóng)民、解放軍等等平凡的人做出了不平凡的事，他們用行動(dòng)證明了雷鋒并沒(méi)有遠(yuǎn)去，雷鋒永遠(yuǎn)活在我們心中。

其實(shí)在我們的身邊就涌現(xiàn)過(guò)很多“小雷鋒”，就拿初一一班學(xué)生黃奎堯同學(xué)來(lái)說(shuō)，在12年的12月里的一天他拾到了一個(gè)嶄新的手機(jī)，但他卻絲毫沒(méi)有動(dòng)心，而是迅速把手機(jī)交給了班主任謝老師，經(jīng)過(guò)謝老師的細(xì)心查找終于把手機(jī)交還給了焦急萬(wàn)分的失主，使失主免去了一些不必要的麻煩，隨后一封真摯的感謝信掛到了我們初一年級(jí)組的宣傳欄上，失主這樣說(shuō)道：“在驚喜之余，我深深被黃奎堯同學(xué)拾金不昧的品質(zhì)感動(dòng)，這種拾金不昧、助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)堪稱當(dāng)代青少年的楷模。我相信這是家長(zhǎng)和學(xué)校老師培養(yǎng)的結(jié)果，也相信這樣的孩子定會(huì)成為祖國(guó)的棟梁”。也許這件事微不足道，但黃奎堯同學(xué)拾金不昧、急他人所急的行為不正是雷鋒那“螺絲釘”精神的體現(xiàn)嗎？

黃奎堯同學(xué)的舉動(dòng)使那個(gè)寒冬不再寒冷，也為我們這個(gè)春天增添了春色，相信在28中這片神圣的凈土上我們不僅

會(huì)培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的才子，更會(huì)培養(yǎng)出愛憎分明、立場(chǎng)堅(jiān)定、勤奮踏實(shí)的合格的“人”。

第二篇：予人玫瑰,手留余香

予人玫瑰，手留余香 園丁將愛寄予花兒，他俯身叢中、澆水松土，精心呵護(hù)，到了春天，收獲了萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷；果農(nóng)把愛浸透于果樹，他穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管，到了秋天，換來(lái)了滿園飄香，累累果實(shí)。就像園丁和果農(nóng)一樣，只有真誠(chéng)關(guān)愛他人，才能得到像花兒、果樹一樣獻(xiàn)給你的滿園飄香與累累果實(shí)。給他人一絲關(guān)愛，你會(huì)得到滿地的陽(yáng)光。

一個(gè)夾雜著火車車輪滾動(dòng)聲的夜晚，一個(gè)小偷的手慢慢伸進(jìn)了一名旅客的衣袋。忽然，伴著一聲“捉小偷”，小偷慌忙逃竄。其實(shí)火車就像一個(gè)死胡同，小偷遲早會(huì)被抓住；跳車下去，也許會(huì)得到自由。突然，火車停了，小偷的機(jī)會(huì)也來(lái)了，可是，他所在的車廂里，一位老婦人碰破了頭，流了很多血，她呻吟著。這使小偷想起了為他日夜操勞的老母親，他猶豫著，最終還是將她扶起......因?yàn)檫@，他被警察捉住了。可后來(lái)他才知道火車下是萬(wàn)丈深淵，如果自己不救人就早已命喪黃泉了。關(guān)愛他人，不僅幫助了別人，還挽救了自己。

有人說(shuō)天堂和地獄的距離并不遙遠(yuǎn)，不是為別人，而僅僅為自己，那便是地獄；不僅為自己，更為別人，在互助中共生，那便是天堂；走出了封閉的自己，敞開胸懷給予一切，包容一切，便走進(jìn)了天堂。

一位盲人伯伯，每晚都要到樓下去散步。雖然他只能順著墻摸索著前行，但每次都一定會(huì)按亮樓道中的燈。一天，鄰居忍不住，好奇地問(wèn)道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？”。盲人伯伯回答道：“開燈能給別人上下樓帶來(lái)方便，也會(huì)給我?guī)?lái)方便?！编従右苫蟮貑?wèn)道：“開燈能給你帶來(lái)什么方便呢？”。盲人伯伯答道：“開燈后，上下樓的人都會(huì)看見東西，就不會(huì)把我撞倒了，這不就給我方便了嗎?！编従舆@才恍然大悟?？吹搅藛幔窟@不就是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”嗎？方便了別人的同時(shí)又方便了自己。

關(guān)愛之心就像那天上的太陽(yáng)，給了向日葵溫暖，向日葵總是追隨著它。當(dāng)太陽(yáng)剛爬上地平線時(shí)，它就振奮精神微笑著；太陽(yáng)下山，它就耷拉著頭盼望著。大地孕育了高山，高山回報(bào)給大地雄奇；天空給了雄鷹展翅高飛的地方，雄鷹回報(bào)給天空生機(jī)。

做人要愛心奉獻(xiàn)！予人玫瑰，手留余香。一腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香氣留在了你的腳跟上，讓我們學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)吧！讓“無(wú)私”的光芒越發(fā)閃耀！

送人玫瑰，手留余香。顧名思義：送給別人玫瑰，可手里還有玫瑰的芳香。要是在往遠(yuǎn)一點(diǎn)想的話，那就是，幫助了他人，別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)。就像蘇聯(lián)作家高爾基對(duì)他兒子說(shuō)的話一樣“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。在現(xiàn)實(shí)生活中，樂(lè)于助人，幫助別人，就會(huì)得到更大的快樂(lè)，雷鋒就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。但不是每個(gè)人都會(huì)熱心幫助有困難的人的，有的人往往認(rèn)為不是他的事，他也不需要?jiǎng)e人幫助，所以他也不會(huì)主動(dòng)幫助任何人，但是我們不僅要有幫助別人的熱心，也要有心存感恩的別人的幫助。有句老話說(shuō)得好，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”說(shuō)的就是我們一定要回報(bào)對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人，那些人都是曾在你遺失方向時(shí)，為你指路，給予你幫助。

感恩曾絆倒你的人，因?yàn)樗屇阒溃说囊簧豢赡芷狡教固?，只可能是崎嶇不平的。感謝罵過(guò)或打過(guò)你的人，因?yàn)樗屇愣昧?，在現(xiàn)實(shí)生活中，你必須學(xué)會(huì)忍，只有學(xué)會(huì)忍，你才有可能事業(yè)有成?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。

幫助別人是快樂(lè)的，幫助那些有困難的人更是樂(lè)上加樂(lè)，有時(shí)你的一點(diǎn)點(diǎn)愛心，就有可能解救那些貧困山區(qū)的孩子吃上一頓飽飯。要是社會(huì)人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，那有可能幫助那些貧困的孩子穿上一件保暖的棉衣。

同學(xué)們，趕快行動(dòng)起來(lái)，熱心幫助那些有困難的人吧！要知道，“送人玫瑰，手留余香”。正如“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快一樣?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”

有人說(shuō)天堂和地獄的距離并不遙遠(yuǎn)，不是為別人，而僅僅為自己，那便是地獄；不僅為自己，更為別人，在互助中共生，那便是天堂；走出了封閉的自己，敞開胸懷給予一切，包容一切，便走進(jìn)了天堂。

當(dāng)你以一顆博愛的心去包容他人時(shí)，他人會(huì)回贈(zèng)你同等的愛，當(dāng)你微笑著面對(duì)世界時(shí)，整個(gè)世界都在對(duì)你微笑。送人玫瑰，手留余香。贈(zèng)人以愛，在收獲愛的同時(shí)也會(huì)愛滿人間，芳香永存。

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”是英國(guó)的一句諺語(yǔ)，意思是一件很平凡微小的事情，哪怕如同贈(zèng)人一支玫瑰般微不足道，但它帶來(lái)的溫馨都會(huì)在贈(zèng)花人和愛花人的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋。

做人要愛心奉獻(xiàn)！予人玫瑰，手留余香。踩扁了紫羅蘭，它卻把香氣留在了你的腳底上，讓我們學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)吧！讓“無(wú)私”的光芒越發(fā)閃耀！

第三篇：予人玫瑰手留余香心得體會(huì)

予人玫瑰手留余香心得體會(huì)

最近學(xué)習(xí)了陳靜通知的感人事跡，讓我產(chǎn)生了很大的感想，陳靜同志那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，那種博愛和真誠(chéng)，那種堅(jiān)韌而柔和的情懷，讓我感受到了在工作中與她的差距。她沒(méi)有靚麗的外表，有的是陽(yáng)光般的笑容，讓每個(gè)見過(guò)她的人心里暖暖的；她沒(méi)有破獲驚天大案的“豐功偉績(jī)”，有的只是處理矛盾糾紛的瑣碎點(diǎn)滴，讓各種家長(zhǎng)里短、事故紛爭(zhēng)、恩怨情仇統(tǒng)統(tǒng)化作了“繞指柔”。

說(shuō)到工作性質(zhì)，我與陳靜同志有異曲同工之處。同樣是面對(duì)百姓，同樣是處理瑣碎的點(diǎn)滴，同樣要面對(duì)各種各樣的突發(fā)事件，同樣能接觸到別人的喜怒哀樂(lè)家長(zhǎng)里短，可在自己身上，似乎一切都貼上了”公事公辦“的標(biāo)簽，看了這些陳靜同志的事跡，再回頭看看自己的工作，這些都讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。有時(shí)候在面對(duì)居民的偏激和不理解時(shí)，我的出發(fā)點(diǎn)不是找“他為什么會(huì)這樣”的原因，而是想“我為什么要受這樣的委屈”。在這種截然不同的出發(fā)點(diǎn)下，對(duì)待和處理問(wèn)題的情緒也會(huì)變得不一樣。

“法律難處理，公安推不掉，百姓又需要”的民間糾紛在陳靜同志手中總能圓滿化解。她在基層從事調(diào)解工作8年，處理各類糾紛10700余起，成功率高達(dá)99。8%。面對(duì)這些數(shù)字，陳靜這樣說(shuō)：“剛開始接觸調(diào)解時(shí)，我覺得自己是施予者。后來(lái)才知道，調(diào)解饋贈(zèng)我太多，上百面錦旗、感謝信便是當(dāng)事人對(duì)我的信任和回饋。”看到這段話，不由得再次想到我自己，在社區(qū)工作8年以來(lái)，調(diào)解工作也做過(guò)，勞動(dòng)、民政和婦聯(lián)上出現(xiàn)的種種矛盾也需要去處理，大多時(shí)候我都可以動(dòng)之以情曉之以理地去化解，這些年確實(shí)也在工作中學(xué)習(xí)到了很多，但我卻沒(méi)有像陳靜同志那樣學(xué)會(huì)感恩。

正因?yàn)殛愳o同志的”多管閑事“，讓我們社區(qū)的低保戶董曉煒家庭能夠在遭受到突然變故之后得到社會(huì)上廣大群眾的幫助和關(guān)心，后來(lái)事態(tài)平息，我們?cè)疽詾檫@只是一次例行公式的慰問(wèn)，可誰(shuí)知，陳靜同志這一關(guān)心就是4年多，每年陳靜同志都會(huì)抽空到董曉煒家問(wèn)一下近況，了解他們當(dāng)下的困難。在董曉煒的父親離世后，得到消息的陳靜趕到董曉煒家，再次對(duì)過(guò)世的`老董寄托了自己的哀思，并再一次送上了對(duì)董曉煒家的慰問(wèn)。在這方面我需要學(xué)習(xí)的太多。在今后的工作中，我會(huì)努力像陳靜一樣，用自己的真情去幫助更多需要幫助的人，在施與的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)”授人以魚不如授人以漁“的工作方式。

在我看來(lái)，陳靜就是一個(gè)平凡而又偉大的人。她丈夫早逝，自己也患病多年，一直靠藥物和化療維持生命。但這些不幸的遭遇反倒賦予她更多的堅(jiān)強(qiáng)。她用自身的經(jīng)歷作為例子，感同身受地鼓勵(lì)那些在生活中遇到挫折的人?！鄙顜Ыo了陳靜許多不幸，但她卻從不叫苦、從不放棄，而是將陽(yáng)光、希望和愛帶給周圍的人。從陳靜的身上，我看到的，不僅僅是敬業(yè)奉獻(xiàn)，更是她奉獻(xiàn)給社會(huì)和他人的真情和溫暖。

陳靜對(duì)前來(lái)要求調(diào)解的居民說(shuō)過(guò)這樣一句話”我一年又一年的等，你一夜就等不及了？“在看到這一句話時(shí)，我心頭一陣酸楚，我能從那句話中讀到陳靜的失落，無(wú)奈。失去的終究不會(huì)再回來(lái)，可我們?cè)趽碛械臅r(shí)候也會(huì)帶著抱怨帶著不滿，將工作中的情緒帶到家里。似乎自己的苦衷得不到理解就是最大的委屈，但想想陳靜面對(duì)一件件糾紛就沒(méi)有煩惱過(guò)嗎？但她卻始終飽含真情和熱情，并讓當(dāng)事人感受到她的愛心和真情，從而從心底里接受她的建議和調(diào)解，最終將一件件事故糾紛和恩怨情仇化作繞指柔。可她卻無(wú)人訴說(shuō)，亦無(wú)人等待。相比之下，我真的比陳靜同志幸運(yùn)太多，也應(yīng)該付出更多。

我現(xiàn)在在社區(qū)從事殘疾人康復(fù)、民政和勞動(dòng)保障的工作，其實(shí)我和陳靜一樣，每天面對(duì)的都是普通的基層群眾，在這些年的工作中遇到過(guò)很多坎坷，自己也有過(guò)放棄的念頭。今天讀了陳靜的故事，她那份對(duì)工作的熱情和待人的真情，值得我學(xué)習(xí)。”今后，她也會(huì)對(duì)生活充滿希望和自信，用自己的真情去幫助更多需要幫助的人。

第四篇：學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告——予人玫瑰,手留余香

中國(guó)和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“姊妹學(xué)校”項(xiàng)目

遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)之《愛生學(xué)?！分黝}研究

予人玫瑰，手留余香——學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告

順德容桂小學(xué)

一、背景:

“姊妹學(xué)?！笔锹?lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與中央電教館在中國(guó)內(nèi)地開展的一個(gè)遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在不同經(jīng)濟(jì)、文化的地區(qū)不同學(xué)校之間“拉對(duì)子”通過(guò)遠(yuǎn)程合作，為師生、校際之間搭設(shè)友好交流、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)；學(xué)習(xí)《兒童權(quán)利公約》，宣傳愛的理念，建立一個(gè)充滿愛，充滿人性，充滿文化的現(xiàn)代的“愛生學(xué)校。”

在我負(fù)責(zé)指導(dǎo)的小組中，有一個(gè)學(xué)生叫梁，今年10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，善于表現(xiàn)自己，喜歡參加校、班組織的各項(xiàng)活動(dòng)。父母都是生意人，家庭經(jīng)濟(jì)好，因此梁家庭條件很優(yōu)越。他有一個(gè)姐姐，父母有輕女重男的思想，罰了10多萬(wàn)元超生款生下了他，覺得他才是傳承香火的繼后人，因此對(duì)他寵愛有加，再加上這孩子天資聰穎，爺爺奶奶對(duì)他更是溺愛不已。在學(xué)校，教師喜歡他，同學(xué)崇敬他。長(zhǎng)久下來(lái)，他養(yǎng)成了一個(gè)自尊自大，目中無(wú)人的性格，尤其是看不起不如他的同學(xué)，經(jīng)常嘲笑別人。經(jīng)常命

令同學(xué)服從自己，也開始不交作業(yè)。漸漸地同學(xué)們對(duì)他就有點(diǎn)看法，都采取了進(jìn)而遠(yuǎn)之的 做法，導(dǎo)致他性格更加偏激，容易沖動(dòng)，經(jīng)常無(wú)故地發(fā)脾氣，大家都覺得他越來(lái)越古怪。

二、研究的目的和意義：

使學(xué)生懂得予人玫瑰的手上，常有一縷芳香，施人以愛，必定得到愛的回報(bào)。真誠(chéng)的希望，這種理念能夠滲入人與人關(guān)系的各個(gè)層面，用愛化解人生的不幸，潤(rùn)澤受困的心田。用真情感動(dòng)世界，愛心成就未來(lái)，奉獻(xiàn)你我愛心，共建和諧校園。

三、原因探究：

1、自身原因。由于自身?xiàng)l件比較優(yōu)越，在心理上他覺得比同齡高一等，驕傲也在常理，但不明白與人交往的技巧。

2、家庭教育的影響。針對(duì)梁的個(gè)性心理，我專門進(jìn)行了家訪，從他爺爺奶奶和父母的談話中，我了解到這孩子在家里非常任性，想要什么就要什么，想干什么就干什么，經(jīng)常自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重。由于他是父母的唯一男孩，家人總是盡最大限度地滿足他。他也常在家里嘲笑班里的同學(xué)，家里人的教育只是讓他別向不如他的同學(xué)學(xué)習(xí)，并沒(méi)有把他的思想引到正確的軌道上來(lái)，教育他如何去尊重、同情或是幫助同學(xué)。

3、前期教育的影響。由于梁是個(gè)好學(xué)生，能為班里爭(zhēng)光，因此他前面的班主任也比較看重他，簽于這種原因，同

學(xué)們也不大向教師告他的狀，即使偶而告狀，老師也是輕描淡寫地處理了，畢竟對(duì)于好學(xué)生老師大都會(huì)多一點(diǎn)寬容。因此，在大多數(shù)時(shí)間內(nèi)，梁在老師面前扮演的是一個(gè)上進(jìn)的好學(xué)生，同學(xué)們對(duì)他是“敢怒而不敢言”，大家都有意躲著他。時(shí)間一長(zhǎng)，他的性格就越來(lái)越古怪。

四、個(gè)案研究的過(guò)程：

根據(jù)他的心理問(wèn)題，我重點(diǎn)培養(yǎng)他的同情心，讓他學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為別人著想，逐漸養(yǎng)成健康的個(gè)性。

1、心理暗示法。對(duì)于這類心高氣傲的學(xué)生，不能直接指出他的不良行為，這樣會(huì)適得其反。于是，我先找他談話，表?yè)P(yáng)他在平臺(tái)上的發(fā)言很棒，他很高興。我又問(wèn)起他平時(shí)都喜歡讀什么書，他說(shuō)喜歡讀科學(xué)書、童話書、作文書、故事書。我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又夸他閱讀面廣。然后，我又問(wèn)他：“你這么愛讀書，老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有幾本很不錯(cuò)的書，你愿不愿意讀？”他一聽教師有好書介紹書給他讀，頓時(shí)眼睛一亮。我把網(wǎng)址告訴了他，先要求他看《周恩來(lái)的故事》，要求讀后寫出周恩來(lái)的品格，在平臺(tái)上發(fā)表。一周后，我發(fā)現(xiàn)他在平臺(tái)上寫到周恩來(lái)愛國(guó)、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心同情他人、尊重他人??真是個(gè)靈敏的孩子。我又重點(diǎn)針對(duì)周恩來(lái)同情他人、尊重他人進(jìn)行了交流。我發(fā)現(xiàn)他發(fā)了個(gè)害羞的表情圖像給我，我適時(shí)地發(fā)了個(gè)你很強(qiáng)的圖像，并說(shuō)“老師相信你會(huì)

和周恩來(lái)做得一樣好！”以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)他變了，主動(dòng)提議給結(jié)對(duì)子學(xué)校的同學(xué)送課外書,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育如細(xì)細(xì)的甘泉，需要慢慢地滋潤(rùn)，才會(huì)有效。

2、角色扮演法。對(duì)梁同學(xué)的教育第一步非常成功，為鞏固成效，我又采取了第二項(xiàng)措施：角色扮演法。我組織實(shí)驗(yàn)班同學(xué)開展了一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，可以扮演父母、可以扮演老師、可以扮演清潔工人??（時(shí)間是一星期，地點(diǎn)根據(jù)情況定）然后每個(gè)同學(xué)都要上交一份體驗(yàn)報(bào)告。一周后，同學(xué)們的體驗(yàn)報(bào)告交上來(lái)了，我很欣慰，有的同學(xué)說(shuō)當(dāng)媽媽真累，每天得做飯洗衣掃地，干一天都干不下去了；有的說(shuō)當(dāng)清潔工真不易，好不容易掃完地，不是大風(fēng)刮來(lái)，就是有人立刻又扔了臟東西，我真正體會(huì)都了講衛(wèi)生的重要性??可是，當(dāng)我看到梁家豪同學(xué)的體驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我震撼了，在一周內(nèi)他扮過(guò)爸爸，扮過(guò)老師，還扮過(guò)殘疾人（一個(gè)瘸了腿的人）。他在文中寫到：我瘸著腿走在大街上，人們向我投來(lái)了不同的目光：有的鄙視、有的漠然、有的同情，這我都能接受，最不能讓我容忍的是，竟有幾個(gè)小孩子在我的身后學(xué)我走路，邊學(xué)邊笑，我真受不了，他們?cè)趺茨苓@樣，拿別人的痛苦當(dāng)歡樂(lè)！我真想站起身來(lái)罵他們，可是我忽然想起我不是也干過(guò)類似的事嗎：明明說(shuō)話有些結(jié)巴，我學(xué)他，把他氣哭了；小紅丟了鉛筆趴在桌上哭，我卻在一旁說(shuō)著風(fēng)涼話??我真太不應(yīng)該了，今天我罪有應(yīng)得。怪不得同學(xué)們都不喜歡

我，我太自私了，我看不起別人，我不尊重別人，我沒(méi)有同情心。我發(fā)誓，我一定改??！看了他的發(fā)言，我感動(dòng)得想要哭，為梁有這樣的覺悟高興得想哭！后來(lái)，我經(jīng)梁同意把他的發(fā)言在班里讀了，同學(xué)們的掌聲經(jīng)久不息。借此機(jī)會(huì)，我向全班同學(xué)上了一節(jié)生動(dòng)的做人課。

經(jīng)過(guò)這件事，梁更出色了。瞧：他在幫小同學(xué)倒垃圾；他在和同學(xué)們一起跳繩；他把自已的圖書拿來(lái)給同學(xué)們看；他又考了全班第一??更可喜的是在他的帶動(dòng)下，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心、學(xué)習(xí)積極、愛心十足。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)給結(jié)對(duì)子的學(xué)校寄去了幾套學(xué)習(xí)用具和二十本的課外書！就連很溺愛他的爺爺奶奶也樂(lè)呵呵跑來(lái)學(xué)校告訴我，梁怎么變得像個(gè)小大人似的。一切都因?yàn)榱杭液酪呀?jīng)懂得了“予人玫瑰，手留余香”的道理。

四、反思。

學(xué)生心理異常的類型有很多種，關(guān)鍵是我們老師一定要對(duì)癥下藥。但要切記無(wú)論我們教育哪類學(xué)生，都別忘了：教育像是涓涓細(xì)流，河中流淌的應(yīng)是愛心、細(xì)心、恒心。而我們的愛生學(xué)校里的每位老師更應(yīng)該如此！

參考文獻(xiàn)及附錄：

1、《愛的教育》

2、梁的精彩發(fā)言（另附）

第五篇：予人玫瑰手留余香——開展醫(yī)療志愿者活動(dòng)倡議書

予人玫瑰手留余香

----“第一醫(yī)院志愿者服務(wù)在醫(yī)院”活動(dòng)倡議書

全院的職工朋友們：

隨著社會(huì)的發(fā)展，志愿服務(wù)已成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要力量。志愿服務(wù)及其倡導(dǎo)的“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，體現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛、人與社會(huì)之間相互融合、人與自然之間的和諧共處的崇高境界。為進(jìn)一步弘揚(yáng)崇尚文明、關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的人文精神，加強(qiáng)患者、醫(yī)院及社會(huì)之間的聯(lián)系，增進(jìn)醫(yī)患之間的和諧互動(dòng)。在全院開展“志愿服務(wù)在醫(yī)院，攜手醫(yī)患獻(xiàn)愛心”主題活動(dòng)。我向全院職工發(fā)出倡議：號(hào)召志愿

者們行動(dòng)起來(lái)，在“予人玫瑰 手留余香”的理念指導(dǎo)下，積極

主動(dòng)的參與志愿服務(wù)。

一、在醫(yī)院內(nèi)開展醫(yī)務(wù)志愿者服務(wù)，志愿服務(wù)者利用休息時(shí)間為門急診老弱病患、行動(dòng)不便的群體和需要幫助的患者提供幫助，緩解患者壓力，減輕身心痛苦；

二、醫(yī)務(wù)志愿者要提高醫(yī)療服務(wù)效果，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，組織院內(nèi)志愿者為門急診、住院患者提供志愿醫(yī)療服務(wù)。組織院志愿者，利用休息時(shí)間為門急診患者、體檢人員提供導(dǎo)醫(yī)、導(dǎo)診、預(yù)約診療、咨詢、陪同檢查、取送檢查檢驗(yàn)報(bào)告單、健康教育等服務(wù)；利用業(yè)余時(shí)間，組織志愿者為糖尿病病友會(huì)、糖尿病俱樂(lè)部、老年病友會(huì)、腎內(nèi)病友會(huì)等各病友會(huì)會(huì)員提供義診、健康教育服務(wù)。

三、志愿者利用休息時(shí)間和節(jié)假日到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為城鄉(xiāng)居民提

供現(xiàn)場(chǎng)和預(yù)約診療、健康咨詢等服務(wù)。在“三下鄉(xiāng)”、愛眼日等一系列節(jié)日主題性活動(dòng)期間，以及遇有大型活動(dòng)和重要賽事保障、自然災(zāi)害和其他突發(fā)事件應(yīng)急醫(yī)療救治工作時(shí)，為城鄉(xiāng)居民提供咨詢宣傳、秩序維護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療救援、疫病防控等志愿服務(wù)。還可針對(duì)慢性病患者、長(zhǎng)期臥床病人、殘疾人及其家庭等特定人群，開展生活照料、康復(fù)輔導(dǎo)等志愿服務(wù)。

英國(guó)諺語(yǔ)“予人玫瑰，手有余香”，告知我們每件平凡微小的善舉，哪怕如同贈(zèng)人一支玫瑰般微不足道，但它帶來(lái)的溫馨都會(huì)在贈(zèng)花人和愛花人的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋。志愿者服務(wù)這種感情即便如此，公益的事業(yè)是最有生命力的事業(yè)，公益的行為也是最高尚的行為。

朋友們、同志們，參與志愿者活動(dòng)既是助人，亦是自助，既是樂(lè)人，也是樂(lè)己；既是在幫助他人，服務(wù)社會(huì)，同時(shí)也是在傳遞愛心和傳播文明。讓我們行動(dòng)起來(lái)，走到我們身邊每一個(gè)需要幫助的地方，力所能及的為那些需要幫助與關(guān)愛的朋友們盡綿薄之力。讓志愿者服務(wù)攜手醫(yī)療服務(wù)，架起溝通醫(yī)患關(guān)系的橋梁，書寫新時(shí)代醫(yī)院文化的靚麗篇章！

二〇一〇年三月