第一篇：小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試卷

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試卷

第一部分基礎(chǔ)知識(shí)（60%）

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）。

1、下列漢字按音序排列正確的一項(xiàng)是（）

①曇②藐③殲④肴⑤敷⑥懦

A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤

C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②

2、下面拼音下寫出的詞語有誤的一項(xiàng)是（）

A、bēigōngshéyǐngB、shéngqíngbìngmào

背弓射影聲情并茂

C、duōm?ushàn biànD、jīngyùliángyán

多謀善辯金玉良 言

3、下面的句子的朗讀停頓表示“兩個(gè)人都得跑”的意思的一項(xiàng)是（）

Ａ、你跑不過他|也得跑。

Ｂ、你跑不過|他也得跑。

Ｃ、你跑|不過他也得跑。

4、下面句子的朗讀重音表示“別人會(huì)不會(huì)開車我不知道”的意思的一項(xiàng)是（A、我知道你會(huì)開車。

B、我知道你會(huì)開車。

C、我知道你會(huì)開車。

D、我知道你會(huì)開車。

5、下列沒有錯(cuò)別字的一句是（））

A、按照上級(jí)布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生的反應(yīng)熱烈。

B、別看他倆在一起有說有笑的，其實(shí)是貌和神離。

C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最后的勝利。

D、這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。

6、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng)

消化的。這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且地讀。

A、嘗咀嚼則用心B、嘗品味則悉心

C、讀咀嚼卻用心D、讀品味卻惡心

7、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（）

①故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。

②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是。

③汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人。

④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)殹Ⅳ浯?、玉雕、字畫，品種齊全，真是。

A、應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收

B、目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收

C、應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目

D、目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目

8、下列各句語言表達(dá)不連貫的是（）

A、絢麗的朝陽放射出燦爛的萬道光芒。

B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。

C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來，還有一些五顏六色的野花。

D、春天是播種的時(shí)候，太忙了；夏天烈日當(dāng)空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相間的秋天最理想。

9、兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是（）

A、（1）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。

（2）非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金。

B、（1）除非你去請(qǐng)，他才會(huì)來的。

（2）除非你去請(qǐng)，他是不會(huì)來的。

C、（1）這樣的事，我何嘗愿意做？

（2）這樣的事，我何嘗不愿意做？

D、（1）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。

（2）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。

10、下列各句在表達(dá)上沒有語病的一句是（）

A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

B、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。

C、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。

D、馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻(xiàn)。

二、按原文填空、默寫。

1、春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹柳樹，吹桃花。

春風(fēng)吹、春風(fēng)吹，吹燕子，吹青蛙。（《春風(fēng)吹》）（2分）

2、荷葉的，像一個(gè)個(gè)。白荷花在這些大圓盤之間。有的才展開

花瓣兒。有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來飽脹得馬上要。（4分）

3、默寫李白的詩《望廬山瀑布》。（4分）

三、閱讀（30分）

生命的掌聲

我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

那是我上高中一年級(jí)的時(shí)候。班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開教室。后來我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢(shì)。

一天，上演講課時(shí)，教師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來的，還不了解英子的情況，他就一直點(diǎn)著英子的名字。

英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、長久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個(gè)小故事。她的普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。英子很有禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學(xué)們?cè)谝粔K游戲、說笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來，英子的成績(jī)一直很好，尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那一年，她代表我們學(xué)校參加了全國奧林匹克物理競(jìng)賽，還得了獎(jiǎng)。

三年時(shí)光，匆匆而過。三年之后，英子被北京的一所大學(xué)破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那次掌聲給了我第二次生命??”

我這才明白英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰不希望自己的演出得到喝采？掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。

1、本文的主人公英子曾經(jīng)是一個(gè)性格、的殘疾姑娘，她早來遲走，是因?yàn)椤啊?。那次演講后，她變得、了。（5分）

2、“英子的眼圈兒紅了”，是因?yàn)?；“英子的淚水流了下來”，是因?yàn)?/p>

。（6分）

3、對(duì)英子來說，為什么那是“生命的掌聲”？（5分）

4、“其實(shí)，人都需要掌聲的?！蹦蔷湓捴械摹罢坡暋敝甘裁?？（4分）

5、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，談一談你讀了本文后的感受與啟發(fā)。（10分）

第二部分教材教法（40%）

一、根據(jù)部分更新大綱內(nèi)容填空（10分）。

1、語文是最重要的，是重要組成部分。（2分）

2、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的，培養(yǎng)愛美的，發(fā)展健康的，養(yǎng)成良好的。（6分）

3、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。避免和

。（2分）

二、簡(jiǎn)答題（10分）

聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)述如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）

（一）有一天，小白兔來到河邊，看見小魚y?u游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天自怎么有k?ng空出來?。俊毙◆~說：“要下雨了，水里mēn悶得很，我到水面上來t?u透透氣?！保ㄎ迥曛频诙?cè)《要下雨了》）

1、請(qǐng)寫出學(xué)習(xí)這段話的思想感情、知識(shí)和語言能力的目標(biāo)。（8分）

思想感情（2分）：

知識(shí)（2分）：

語言能力（4分）：

（二）設(shè)計(jì)一次高年級(jí)命題作文訓(xùn)練。寫清習(xí)作題目、習(xí)作要求、習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作提示

第二篇：招考小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)理論考試試卷及答案

招考小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)理論考試試卷及答案[1]2010-04-16 19:27 招考小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)理論考試試卷及答案[1] 試卷總分100分 考試時(shí)間120分鐘）

~$h3 x7 q9 r# s0 ~

一、選擇題（10分 將正確答案的序號(hào)填在每小題后的括號(hào)里）|0 p* t4 k(r(h 1．下列詞語中帶點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是（）

a．自給（jǐ）自足 不卑不亢（kànɡ）如饑似（sì）渴 崇(chónɡ)山峻嶺

“ b．自怨自艾（yì）屢見不鮮(xiǎn)處(chù)心積慮 隨聲附和(ha)

c．不屈不撓（náo）瞠（chynɡ）目結(jié)舌 茅塞（süi）頓開 從（cónɡ）容不迫

d．無的（dì）放矢 揠（ya）苗助長 寧（nìnɡ）死不屈 買櫝（dú）還珠

2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

a．好高鶩遠(yuǎn) 興國安邦 再接再厲 舉世無雙p0 g9 }9 o;c' e b．引人注目 莫明其妙 斬釘截鐵 愛不釋手

” d$j' ~$v5 i c．勇往直前 翩翩起舞 言簡(jiǎn)意該 驚弓之鳥

d．一張一馳 爭(zhēng)分奪秒 喜出望外 輕而易舉

“ u/ v+ u+ a(n/ f4 o % g7 j+3．有些漢字非常奇妙，幾個(gè)字經(jīng)過組合后會(huì)成為一個(gè)新字，一個(gè)字中又可能含有其它字。仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個(gè)漢字？正確的一項(xiàng)是（）

a．5個(gè) b．6個(gè) c．7個(gè) d．最少8個(gè)

4．先認(rèn)真分析成語“前俯后仰”包含的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點(diǎn)相一致的一個(gè)成語。（）

a．化險(xiǎn)為夷 b．口蜜腹劍 c．前赴后繼 d．陽奉陰違

+ }1 u7 e$u$u;u)k 5．寫動(dòng)物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語中搭配有誤的一組是（）

y-v2 l oa．狗吠 猿鳴 b．馬嘶 蟬噪 c．鶴啼 虎嘯 d．雞叫 狼嚎

6．下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個(gè)意思的一個(gè)句子是（）

& x” m!b& y2 / u% k8 c% u8 q, p a． 亮亮，明明起床了。b．明明起床了，亮亮。

k4 w, u“ a)q+ z” r.|/ ^ ' ]6 v9 n)wc．亮亮說：“明明，起床了。” d．亮亮說：“明明起床了?！?/p>

/ k1 a+ ]6 d: ]9 w;}9 i: y+ p 7．把“巴金說：‘我愛月夜，但我也愛星天?！边@個(gè)句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項(xiàng)是（）

* i' };h!j6 b!e/ f e4 l: t.l$a． 巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。b．巴金說他愛月夜，他也愛星天。

c．巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。d．巴金愛月夜，也愛星天。

“ i9 w: n9 b% k9 ?$z(w-j 8．整理下面排列錯(cuò)亂的幾句話。排列正確的一項(xiàng)是（）

①它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。②銀杏樹又叫白果樹。③銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時(shí)買的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時(shí)候，人們才注意到銀杏樹開花了。⑥原來是因?yàn)闊o論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。

, f([' x.g.^.a．②→①→④→⑤→⑥→③ b．①→④→⑤→⑥→③→②t” j“ s$p5 _6 z2 : q: n , s2 z$l5 j7 b% e.z4 r” f2c．②→③→①→④→⑤→⑥ d．①→④→⑤→⑥→②→③)n0 i/ y/ k(?5 ^% l 3 _!n$y+ p;t, t9．閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是（）a.b.8 v2 }, k0 m$z 9 |-k0 pc．培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力 d．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力)s% g+ d9 l# u“ s” w 10．評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的（）

: y5 h-i!m4 j, xa．參與意識(shí)和情意態(tài)度 b．探究精神和創(chuàng)新意識(shí)

, y!b: d$o+ z& g3c．策劃、組織能力 d．協(xié)調(diào)、實(shí)施能力

二、判斷題（10分 對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）n' j& j0 v0 * @9 1．以?開頭的韻母與聲母n相拼時(shí)，?上的兩點(diǎn)不能省寫；與聲母q相拼時(shí)，?上的兩點(diǎn)要省寫。（）

0 v e& {' y9 |6 r4 m# q# l6 v @+ l8 w3 o12．“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。（）

-s$g2 w% a+ w$t7 p ${5 s* c13．如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個(gè)詞語歸類的話，“謹(jǐn)小慎微”這個(gè)詞應(yīng)該單獨(dú)歸為一類。（）

$_$t, w n“ z/ t4 p 4．“身長等于頭長加尾長的一半?！薄按验_三日即到?！边@兩個(gè)句子表達(dá)的意思都可以有多種不同的理解。（）

% [, s5 ^.p;`9 v6 |+ g(j * q% u;d)d* ^, o6 u& 5．“路遙知馬力，事久見人心。”這個(gè)成語告訴人們，路途遙遠(yuǎn)才可以知道馬的耐力大小，事情長久了才可以看出人心的好壞。（）

6．“桂子花開，十里飄香?！边@個(gè)句子運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法。（）

7．“這是一首好歌?！薄斑@不會(huì)不是一首好歌?！边@兩個(gè)句子表達(dá)的意思一致，但語氣不同。

（）

' a& r7 h/ f* [+ c)n!q# a!8．王昌齡《出塞》一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。（）

$r/ [)[-@/ 9．電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語文課程資源。（）o+ r!v# j(t/ q)t9 q* u0 f 10．語文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（）

.c+ l+ e3 j-[$j” n

三、填空題（12分 每空1分）

1．默寫填空。n* q% q!a0 m.b+ o0 f6（1）我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。，b6 }!d& w, r' [% d : @% u& ?(h;j.n;z0 w9 v, “ d8 w5 ~+ }0 l+ q/ y!w% b' e% ]* e8 h)t, {(j3 h1 c。（王冕《墨梅》）i-i4 r* p)i（2）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。，烏蒙磅礴走泥丸。，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（毛澤東《長征》）

0 ^# h-i3 b: y* i$z)2．按題目要求填空。

（1）用數(shù)筆畫查字法，“鼎”應(yīng)查 畫；用部首查字法，“戚”應(yīng)查 部。

” c% o5 h,（2）“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國古代名著《 》中的一個(gè)章節(jié)，其中“花和尚”指（人名）。

' s+ b* o(c)} k（3）在下面句子的空白處各填上一個(gè)字，使其變成車站、碼頭等公共場(chǎng)所對(duì)旅客的提醒語。

;v$h& p1 s: z(r9不要 心，當(dāng)心被偷；不要 心，當(dāng)心被騙。

（4）國民黨元老于右任先生，曾經(jīng)寫過一張“不可隨處小便”的字條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的不文明行為。誰知字條在第二天大清早就不見了。原來，有人仰慕于老先生的為人和書法，悄悄揭下字條，一一剪下這幾個(gè)字，重新排列后粘好。這樣，原來的幾個(gè)字便組成了另一個(gè)既有教育意義又能登大雅之堂的句子。這個(gè)句子應(yīng)該是。g: a.^;`7 c.i# c ]-?!z（5）有人選用“魚、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭”這些字中的幾個(gè)字，寫了一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“魚釣釣魚魚駭釣”，最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)是 v6

四、閱讀題（22分 閱讀選文，按要求回答問題）

（（一）（10分）

/ x6 l' s: a1 w3 u9 c;k兩小兒辯日, e* d;t, i: p.g1 n孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

/ w: o% m(一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。p& ]一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“①日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。兩小兒笑曰：“②孰為汝多知乎？”

1．該文中加點(diǎn)的“為” 字的讀音是，意思是。（2分）

2．在句子“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”朗讀停頓的地方畫上“/”。（2分）

u& `;@1 [+ d.x6 v(例如：見/兩小兒/辯斗

我 以 日 始 出 時(shí) 去 人近，而 日 中 時(shí) 遠(yuǎn) 也。, m* c(w3．用意譯的方法，將文中兩處畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

① ②

/ o(v% k/ o: e/ e!s)v5 m 4．根據(jù)該文題目的意思，用不超過20個(gè)字的一句話概括全文的主要內(nèi)容。（1分）)d0 }9 u9 k+ h' t9 l)o v* q “ 5．根據(jù)所掌握的科學(xué)知識(shí)，你對(duì)兩小兒提出的問題的解答是：（1分）

# f, _” c8 s9 h8 gr6．這個(gè)故事說明 ；也說明。（2分）

!_4 a!k* y;}0 ~

（二）（12分）u8 i: |-?;k4 _-g c;}8一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？”

“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗陌?！”父親說，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”

(}3 t* m% y$o;w)t % x* j1 d9 b, j' p5 d “孔融是孔融。我是我——不讓?！眱鹤討B(tài)度堅(jiān)決。

' h# k2 b' h9 q)@([ “真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬去了一半。

f* c6 f+ n(v3 s“ p9 m+ y!i.y(y6 u+ n1 e.a4 l2 h8 “別后悔？”“不后悔！” 兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明。

# v& @” |/ f4 f& w / n.`& h!h;{: “記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。, }# j3 k3 e# h第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”

“ l$@& f$v9 “孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗。

“不后悔？”“不后悔！” 兒子說得堅(jiān)決。)f9 w8 {)c0 b兒子吃到底，也不見一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明。r;};d0 n8 g7 p9)l “記住，想占便宜的人，可能要吃虧！” 父親指著蛋教訓(xùn)兒子說。

' t+ s m-c3 v s+ v# q/ c$m# s.v/ |/ j8第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條。

& z)l1 j: q1 h父親問兒子：“吃哪碗？”

-~ k& k0 e/ `7 u${ “孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃?！眱鹤邮忠粨]做“紳士”狀。

, ?(v6)n$e/ v “那就不客氣啦！”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋。

“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！” 父親意味深長地對(duì)兒子說。k2 e.d# m/ q)~(a s)^ $ a# p.a2 j7．聯(lián)系上下文，該文中畫“ ”的空白處應(yīng)該填上的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵海?分）

$ds2 g* n% f8．認(rèn)真閱讀并分析故事中三個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)，然后填空。（每格填一個(gè)字）（2分）

□□→□□→總結(jié)

-z3 [# ]& a$}1 o(i & # q# j+ 9．父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（2分）)c0 u;v5 r7 i8 r 10．父親對(duì)兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個(gè)特點(diǎn)的詞語依次是、、，這充分體現(xiàn)了父親對(duì)兒子 的。（4分）

11．該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是：（2分）

/ h% i7 [;a, x五﹑ 簡(jiǎn)答題（6分）4 r5 m, o;d6 t* y& t(y.a!~/ m6 j;k-p8 b(f9 a:現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。

n7 r3 ~-y& i/ y1 p 4 a& p8 ~$d% b: j0 n

六、作文（40分）

題目一：講臺(tái) 題目二：諾言

要求：①任選一題；②除詩歌外體裁不限；③字?jǐn)?shù)在600字以上；④不得抄襲 參考答案

一、選擇題 1 a 2 a 或b 3 d 4 d 5 c 6 d 7 c 8 a 9 b 10 a [, v)h, l1 t* l0 f$t

二、判斷題

* y6 k$c1 x-r7 w6 u& d1 p 1√ 2× 3√ 4√ 5√ 6× 7√ 8× 9√ 10√

b3 c

三、填空題

/ h j${, t.c1．（1）不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪 金沙水拍云崖暖

# q }4 y/ k)a'（說明：出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣0.5分；出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的錯(cuò)別字該空記0分。）

2．（1）12 戈（2）《水滸傳》 魯智深（3）分（粗）貪（4）小處不可隨便（5）馬鞭鞭馬馬驚鞭

-{)o$h' z

四、閱讀題

!z: b” o/ c2 r)g6 {;g8 h6 ?' s1 t, [!p2 b c.1．w?i 是

2．我 以 / 日 始 出 時(shí) / 去 人近，而 / 日 中 時(shí) / 遠(yuǎn) 也。a/ y+ i-h$f7 c / w7 y, x-p8 [4 o3．①太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣②誰說你知道的事情多呢?

4．兩個(gè)小孩辯論太陽是早晨還是中午離人近。

5．早晨和中午的太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。

% p+ r3 x!n-z.[8 6．認(rèn)識(shí)自然，探求真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑； 宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。m' f8 m1 o1 t7 h.f x7．還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。（沒有“還是”等恰當(dāng)詞語的扣1分）

;@, r1 p!t1 t# x.i* _: f6 ?8 ` 1 |-`6 |(h$u.c!m o+ n8．做 面→吃 面→總結(jié)9．試試自己的兒子想不想占便宜。5 y7 @8 [9 h, r% m7 {!10．告誡 教訓(xùn) 意味深長 諄諄教誨（關(guān)愛之情）

11．不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！

/ z, w8 i' u: j+ n)d # i5 |9 i3 ]+ h& v+

五、簡(jiǎn)答題t: m.n# p o(c' a% p + i# s/ @6 a.m3 m.o# l!h要點(diǎn)： ①語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行；② 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；

.l(z$`0 p4 v7③ 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、作文

（答案略）

.i* m0 p(}4 h(q ?: z$s& o# a;b評(píng)分建議：

;^1 i;x7 # n第一類文（36分—40分）：價(jià)值取向健康，切合題意，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，條理清楚，語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。

: r8 v-m9 l/ @3 v3 a1 w第二類文（30分—35分）：價(jià)值取向健康，切合題意，內(nèi)容具體，重點(diǎn)比較突出，詳略比較得當(dāng)，條理比較清楚，語句毛病很少，標(biāo)點(diǎn)基本正確。, w(o.u5 b)h, e q7 e第三類文（24分—29分）：價(jià)值取向健康，比較切合題意，內(nèi)容比較具體，條理比較清楚，語句毛病較少，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤不多。t(t7-第四類文（24分以下）：（略）

" b)g+ o5 f: l2 o另外，錯(cuò)別字每滿三個(gè)扣1分（重現(xiàn)的錯(cuò)別字只算一個(gè)），書寫潦草、難于辨認(rèn)的字算錯(cuò)別字。全文字?jǐn)?shù)在600個(gè)以下的一般不能記28分以上。v

第三篇：小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試題

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試題

填空（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（29分）

1、(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點(diǎn)。

2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主合作探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，(教學(xué)方法)的選擇，(評(píng)價(jià)方式)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

3、學(xué)生是(學(xué)習(xí)和發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求)愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，(激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字閱讀寫作口語交際）四個(gè)方面提出要求。

6、語文教學(xué)要注重語言的（積累感悟運(yùn)用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

7、漢語拼音教學(xué)盡可能有（趣味），宜以（活動(dòng)）和（游戲）為主，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（老師）、（文本）之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。

1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

2、語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。

5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。

1、語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

2、工具性 與人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng).的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是 學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展.的基礎(chǔ)。

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“ 識(shí)字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”（小學(xué)1~2年級(jí)為“寫話”，3~6年級(jí)為“習(xí)作”）、“ 口語交際 ”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“ 綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、語文是 實(shí)踐性很強(qiáng) 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是 語文實(shí)踐，不宜刻意追求 語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

5、新課程倡導(dǎo)(自主)、（合作）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

6、漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)（生母、韻母、聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母、韻母和音節(jié)）；認(rèn)識(shí)（大寫字母）；熟記（《漢語拼音字母表》）。

7、漢語拼音能幫助（學(xué)生識(shí)字），幫助（學(xué)生說好普通話），幫助（學(xué)生閱讀）。

8、識(shí)字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)）的教學(xué)重點(diǎn)。

12、口語交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)，首先要（選擇好話題）。話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)世界）和（想象世界），使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。

13、口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐）中進(jìn)行。

14、（使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能）、（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)。

15、閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過程。

16、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者 原有的經(jīng)驗(yàn) 是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用和過程而建構(gòu) 成的，外部信息的輸入如果沒有 主體已有的經(jīng)驗(yàn) 作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來講，是毫無意義的。

17、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生 易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

18、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

21、開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

22、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡?！?/p>

23、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù) 知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。

24、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式： 分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo)。

25、“分解式目標(biāo)”按照 知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀 三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

26、“交融式目標(biāo)”在敘寫時(shí) 不會(huì) 出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯的提示語，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把 二維 乃至 三維 的目標(biāo)都 交融 在一起。最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。.27、清晰明確 乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。

28、教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí)，首先，要注意選用合適的 刻畫動(dòng)詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到 何種效果，最后要注意 用詞用語 準(zhǔn)確而有分寸。這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的 層次性 和 區(qū)分度，也可加強(qiáng)教學(xué)的 可操作性 與教學(xué)效果的可測(cè)度性。，常用的小學(xué)語文教學(xué)方法有哪幾種？

答題要點(diǎn)：

一，語言的方法

（一）講授法：講述；講解；講讀

（二）談話法

二，直觀的方法

（一）演示法：示范板書；示范朗讀；示范表演；形象演示

（二）參觀法

三、實(shí)習(xí)的方法

（一）練習(xí)法

（二）作業(yè)法

第四篇：小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)能力考試

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試卷

（二）1、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。工具性和人文性，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2、語文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程總目標(biāo)中提出認(rèn)識(shí)漢字（3500）個(gè)左右，其中小學(xué)第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（3000）個(gè)，其中（2500）個(gè)左右會(huì)寫。

4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，并在階段目標(biāo)中作出了具體的規(guī)定，第一學(xué)段閱讀總量不少于（5）萬字；第二學(xué)段閱讀總量不少于（40）萬字；第三學(xué)段閱讀總量不少于（100）萬字。

5、新課程評(píng)價(jià)要改變過分強(qiáng)調(diào)（評(píng)價(jià)的甄別和選拔）的功能，倡導(dǎo)發(fā)揮評(píng)價(jià)（促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的）的功能。

二、簡(jiǎn)答題。（20％）

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)與地位”中說：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，其“語文素養(yǎng)”指的是什么？（10分）

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程目標(biāo)”是從哪三個(gè)維度設(shè)計(jì)的？“階段目標(biāo)”又是從哪四個(gè)方面提出要求的？（10分）

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。

三、論述題。20％

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念？請(qǐng)選擇其中的一條加以簡(jiǎn)要論述。（10分）

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！捕┱_把握語文教育的特點(diǎn)。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

2、結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，請(qǐng)你談?wù)勗谡n堂教學(xué)過程中如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)？（10分）

語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語文評(píng)價(jià)的繁瑣化。

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來自家長的信息等。

定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。

實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。

四、案例分析。46％（答案做卷子反面）

選擇并閱讀下面的一個(gè)案例，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，對(duì)該教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析（談?wù)勛约旱目捶ɑ蚪ㄗh）。

【案例1】小學(xué)語文第十一冊(cè)《將相和》教學(xué)片段：

師：剛才同學(xué)們初步了解了“完璧歸趙”這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。你們覺得藺相如是個(gè)怎樣的人？

生：他是個(gè)勇敢機(jī)智的人。

師：你是從課文中哪些句子體會(huì)到藺相如機(jī)智勇敢這一特點(diǎn)的？請(qǐng)用波浪線劃出有關(guān)的句子，有感情地讀一讀，然后和同桌交流，說說理由。

（學(xué)生自學(xué)5分鐘）

師：誰來把劃出的句子讀給大家聽，并說說理由。

生：藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指點(diǎn)給您看?！边@句話體現(xiàn)了藺相如的機(jī)智。

師：如果藺相如這個(gè)時(shí)候說：“秦王，你不守以城換璧的信用，把璧還給我。”秦王會(huì)還給他嗎？

生：（齊）不會(huì)。

師：所以藺相如想了個(gè)什么辦法？

生：藺相如說這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，把璧騙了回來。

師：（教師先是一愣，這怎么能說“騙”呢？）這塊璧原來是誰的？ 生：（齊）是趙王的。

師：那么，你們覺得藺相如這樣做能不能稱為“騙”？

生：不能。

生：秦王事先給趙王的信中說愿意拿十五個(gè)城來換和氏璧，可和氏璧到手后卻絕口不提交城換璧的事，這樣的行為才是真正的“騙”。師：你說得很有道理。“騙”是個(gè)貶義詞，秦王不守信用，可以用這個(gè)詞來形容。你們覺得藺相如推說和氏璧有點(diǎn)兒小毛病，做得對(duì)不

得？

生：（齊）對(duì)。

師：那么，我們就應(yīng)該用個(gè)褒義詞來概括藺相如的特點(diǎn)。

生：隨機(jī)應(yīng)變。

師：還有沒有其他的詞？

生：足智多謀。

師：還有哪些句子也表現(xiàn)出藺相如機(jī)智勇敢的特點(diǎn)？

生：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五個(gè)城，所以把和氏璧拿了回來。您要是強(qiáng)迫我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這石柱子上！”這句話體現(xiàn)出了機(jī)智這個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)樘A相如威脅秦王交出十五個(gè)城。

（一時(shí)沒有其他學(xué)生補(bǔ)充。）

師：藺相如會(huì)不會(huì)向柱子撞去？

生：不會(huì)。因?yàn)樘A相如答應(yīng)趙王，如果秦王不愿意交付十五個(gè)城，就把和氏璧送回趙國。

師：有沒有認(rèn)為會(huì)撞的？

（學(xué)生們都搖搖頭。

師：秦王認(rèn)為藺相如會(huì)不會(huì)向柱子撞去？

生1：秦王認(rèn)為會(huì)的。因?yàn)榍赝醪桓医腥巳?，反而叫人拿出地圖，把給趙國的十五個(gè)城指給他看。

生2：我現(xiàn)在認(rèn)為如果秦王強(qiáng)逼的話，藺相如會(huì)撞向柱子。我想藺相如是不會(huì)讓秦王白占便宜的?！罢f著，舉起和氏璧就要向柱子上撞去。”

這句話就可以證明。

師：秦王這樣做的后果會(huì)怎樣？

生1：可能一頭撞死在柱子上。

生2：也可能沒撞死，但是后來被秦王殺死了。

師：我們中國有句古話：“寧可玉碎，不為瓦全?！碧A相如為了國家的利益，早已將生死置之度外。我們可以用什么詞來概括藺相如的特點(diǎn)？

生1：臨危不懼。生2：不畏強(qiáng)暴。生3：大義凜然。生4：視死如歸。??

第五篇：小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試題

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試題

一、基礎(chǔ)知識(shí)（共50分）

1、給下面加點(diǎn)的詞選擇正確的漢語拼音。（4分）

（1）笨拙（zhuózhú）（2）確鑿(zuòzáo)

（3）嗚咽(yānya)（4）高聳(sǒngzàng)

2、辨析組詞。（6分）

茵（）漆（）蔓（）

菌（）膝（）漫（）

陰（）愧（）掩（）

蔭（）瑰（）淹（）

3、寫出下列詞語的反義詞。（6分）

①喜歡（）②崎嶇（）③淡淡（）

④柔軟（）⑤神氣（）⑥舒服（）

4、下列詞語中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來，然后按順序改正在下面的方格中。（4分）

(1)甘拜下風(fēng)(2)相形見拙(3)膾灸人口(4)銳不可當(dāng)(5)油光可見

(6)莫不關(guān)心(7)老奸巨滑(8)故弄玄虛(9)再接再厲(10)義不容辭

錯(cuò)字:

改正:

一、1、zhuózáoyasǒng2、綠草如茵油漆蔓延

細(xì)菌膝蓋漫步

陰暗慚愧掩蓋

樹蔭玫瑰淹沒

3、討厭平坦?jié)鉂?/p>

堅(jiān)硬沮喪難受

4、拙-絀灸-炙見-鑒滑-猾

5、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)。（4分）

推開門一看 呵 好大的雪呀 山川 河流樹木 房屋全都罩上了一層厚厚的白雪萬里江山

變成了粉妝玉砌的世界

6、按要求寫句子。（7分）

①、把“把”字句改成“被”字句。疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②、改變?cè)~序，意思保持不變。出金華城大約５公里到羅甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③、把反問句改成陳述句。都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

④、天空中的小星星 寫成擬人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤我們祖國的崇山峻嶺蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油。（縮句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑥ 汽車在奔馳。（擴(kuò)句）__________________________________________________________ ⑦教室里傳出一陣陣歡笑聲.(改成夸張句)__________________________________________

7、把下列各句的修辭方法填在橫線上。（4分）

（1）、蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧靜的小站。

（2）、漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

（3）、桂子開花，十里飄香。

（4）、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

8、根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空。（4分）

（1）與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

（2）課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)、、、的學(xué)習(xí)方式。

（3）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生、思考、、評(píng)價(jià)的能力。

（4）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、和實(shí)施的能力。

9、補(bǔ)充下例詩句。（2分）

空山不見人。，碧海青天夜夜心。

10、下列各組詞語排列正確的一組是（）（2分）

A．發(fā)芽長葉開花結(jié)果

B．中秋節(jié)端午節(jié)重陽節(jié)春節(jié)

C．外婆表弟姨媽表哥

D．列式審題驗(yàn)算計(jì)算

11、六（2）班選舉班委，有六個(gè)候選人，姓氏的字母順序排列正確的是（）（2分）

A.江新月張力黃博劉晴高林楠方羽

B.黃博劉晴高林楠張力江新月方羽

C.方羽高林楠黃博江新月劉晴張力

D.高林楠?jiǎng)⑶鐝埩S博江新月方羽

12、選擇合適的詞語填空（3分）

（1）凡卡給爺爺寫信，說自己的生活連狗都不如，沒有（）了

A．期望B．渴望C．指望D．盼望

（2）炮兵團(tuán)長把彈藥庫修在前沿陣地上，彭總（）地批評(píng)了他。

A．嚴(yán)格B．嚴(yán)肅C．嚴(yán)厲D．嚴(yán)峻

（3）我們要自覺地（）公共財(cái)物。

A．保衛(wèi)B．保護(hù)C．愛護(hù)D．維護(hù)

13、下面句中括號(hào)里哪個(gè)詞不恰當(dāng)請(qǐng)劃去。（2分）

（1）他的臉上顯出[A.詫異 B.奇異]的樣子。

（2）你要當(dāng)心，不要讓傷口[A.感染 B.污染]了。

（3）人生是[A.短暫 B.短小]的，我們要珍惜它，讓自己的一生為人類做出更多的貢獻(xiàn)。

（4）這是國家[A.頒布B.宣布]的法律，大家必須遵守。

二、閱讀（30分）。

（一）我愛家鄉(xiāng)的小河

我家門前有一條小河。

記得我小時(shí)候，媽媽領(lǐng)著我到河邊去玩。我指著嘩嘩的河水好奇地問:“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“向東流入大海。”從此，我心里一直想著這條河，一有空（kōngkòng），就來到小河邊。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地成長?！?/p>

春天到了，我看（kànkān）到河邊的冰雪融化了，河邊垂柳的枝條上吐了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就來參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰。河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們常到小河里去游泳。游累了，就跑到瓜果園里吃瓜，白皮的脆瓜，花紋的甜瓜，可好吃了。有時(shí)我們就在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看（kānkàn）果園，高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴著豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河上滑冰，可熱鬧了！我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛它。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛她用源源細(xì)流滋潤了田地，給人們帶來豐收的歡樂?！?/p>

1、給加粗的字選擇正確的讀音，把不正確的讀音劃去。（3分）

2、朗讀文章最后一自然段時(shí)，應(yīng)讀得（慢些、快些）；讀出（親切贊美、慷慨激昂）的感情。（把不正確的讀法劃掉）（2分）

3、給文中畫線的句子選擇正確的意思，在（）里畫“√”。（3分）

①冬天的小河也不孤單。（）②冬天的小河也不孤單冷清，很熱鬧。（）③冬天的小河也不冷清。（）

4、短文已用“‖”把文章分成兩段。第二段的意思是（2分）

5、第二段是按的順序?qū)懙摹＃?分）

6、寫出文章的中心思想。（3分）

（二）花貓?耗子?狗

一天上午，我在屋內(nèi)看書。正看得如醉如癡時(shí)，突然覺得腳下有異物。低頭一看，哇！一只碩大的耗子正在我腳下嬉戲。還沒容我做出反應(yīng)，它卻一扭屁股，嗞地在我腳上撒了一泡熱尿。真是猖狂到了極點(diǎn)！我立時(shí)火冒三丈，猛地一抬腳，那肥胖的耗子便飛了出去。說來也巧，它正好掉進(jìn)墻角的一個(gè)空著的大玻璃魚缸里。魚缸四壁滑滑溜溜的，它怎么也爬不出來。我樂了，心說，看你這個(gè)壞家伙還往哪兒跑？今天若不殺你，天理難容。可是真要?dú)⑺覅s無從下手：用棍棒打，怕打壞了我的魚缸；用手去抓，又怕被它咬傷而染上病菌??想來想去，想到了鄰居家的一只大花貓。

鄰居家視貓為掌上明珠，貓的一日三餐都要精心安排。自然，那貓長得體態(tài)豐滿毛色光亮。當(dāng)我看到那貓一副懶散的樣子時(shí)，便懷疑此貓能否勝任捉鼠之事。可是我又想，自古以來貓就是降鼠之物，貓是逮耗子的專家，只要將貓放在老鼠面前，嚇也能把老鼠嚇?biāo)?。我滿懷希望地將花貓抱回家中，放入魚缸內(nèi)。意想不到的情景發(fā)生了?；ㄘ堃姷胶淖硬坏珱]有撲殺上去，反而躲在魚缸的一角，渾身顫抖起來。而那只耗子卻沖著花貓一聲怪叫，隨即竄上貓身，借著貓的力量沖出魚缸，向屋外跑去。再看那貓，已經(jīng)昏了過去。

那耗子竄出屋外一直往西跑，也許是慌不擇路，竟一頭撞在了我家養(yǎng)的大黑狗面前。黑狗一聲大叫，伸出前爪，“啪”的一聲把耗子按在爪下，用勁一蹍，耗子便“吱”的一聲，死了。都說“狗拿耗子多管閑事”，我看這閑事管得實(shí)在太好了。

眼前發(fā)生的這一切，倒讓我想得很多、很多??

1．文中寫了三種動(dòng)物之間的事，作者用了哪些語句把內(nèi)容連接起來的？用“”把這些

句子畫出來。（2分）2．短文寫了一件什么事？（5分）

3．結(jié)合上下文想一想，然后解釋下面詞語的意思。（4分）

①勝任：②慌不擇路：

4．“眼前發(fā)生的一切，倒讓我想得很多，很多??”作者可能想到了什么？贊揚(yáng)什么？批評(píng)什么？（5分）

三、教學(xué)實(shí)踐

在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上，常常會(huì)看到以下現(xiàn)象：

（一）教師提出一個(gè)問題，讓前后桌的４人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。

（二）教師拋出一個(gè)問題（或者該問題來自學(xué)生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“?！?，請(qǐng)小組代表（往往是固定的）站起來發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認(rèn)為‥‥‥”

請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)以上現(xiàn)象分別作出評(píng)析。（10分）。

（二）、某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對(duì)他失去了信心。

不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。請(qǐng)你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。（10分）

《2009年小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題》答案

一、1、zhuózáoyasǒng2、綠草如茵油漆蔓延

細(xì)菌膝蓋漫步

陰暗慚愧掩蓋

樹蔭玫瑰淹沒

3、討厭平坦?jié)鉂?/p>

堅(jiān)硬沮喪難受

4、拙-絀灸-炙見-鑒滑-猾

5、，！、、、??。

6、它們被疲勞和干渴折磨得有氣無力。

出羅甸大約5公里到金華大成。

都是你自己找的，我?guī)筒涣四愕拿Α?/p>

天空中的小星星在不斷的眨眼睛。

崇山峻嶺蘊(yùn)藏著煤和石油。

汽車在廣闊的草原上飛快的奔馳著。

教室里傳出一陣陣震耳欲聾的歡笑聲。

7、擬人比喻夸張反問

8、人文性工具性；自主、合作、探究；觀察、表現(xiàn)；

協(xié)調(diào)

9、但聞人語響

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥

10、A11、C12、C B C13、劃去BBBB

二、（一）

1、劃去：kōngkānkàn2、劃去：快些慷慨激昂

3、②

4、具體寫家鄉(xiāng)小河一年四季的美麗景色

5、時(shí)間

6、本文具體描寫了家鄉(xiāng)小河一年四季的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)小河的喜愛之情以及作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（二）1、想來想去，想到了鄰居家的一只大花貓。

那耗子竄出屋外一直往西跑，也許是慌不擇路，竟一頭撞在了我家養(yǎng)的大黑狗面前。

2、內(nèi)容要點(diǎn)：一只大老鼠被踢進(jìn)空魚缸，我把大花貓送進(jìn)魚缸，大花貓被老鼠嚇昏了，老鼠跳出魚缸，慌不擇路撞在大黑狗面前，被狗一爪碾死了。

3、能夠承擔(dān)，或能擔(dān)任，能完成由于慌張（驚慌）而沒有選擇道路

4、贊揚(yáng)狗管閑事管得對(duì)（好），贊揚(yáng)該管的閑事就得去管的人們。批評(píng)大花貓懶散、無能；批評(píng)外表好看，沒有本事的人??與文意有關(guān)，說得有道理即為正確。

三、1、該案例涉及到的是新課程中的小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)：

（1）小組合作學(xué)習(xí)的意義：首先，合作學(xué)習(xí)的成員之間是一種平等的互促關(guān)系。（相同的權(quán)力和共同的責(zé)任）調(diào)動(dòng)思維的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其次，成員個(gè)體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而進(jìn)行較準(zhǔn)確從中學(xué)習(xí)有效策略。第三，重視學(xué)生彼此間的人際交往。（交往是全方位的：知識(shí)與技能、過程與方法、情感與體驗(yàn)）

（2）小組合作學(xué)習(xí)的形式：

①組建是以“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行所謂“組內(nèi)異質(zhì)”，是指合作學(xué)習(xí)小組在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)班級(jí)的縮影，學(xué)生按性別、學(xué)生成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭和社會(huì)背景、守紀(jì)狀況等方面的合理差異建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組?！敖M間同質(zhì)”是指各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競(jìng)賽。（異質(zhì)分組的形式）

②每小組有一名小組長，負(fù)責(zé)活動(dòng)有序開展。小組內(nèi)的的各種角色要定時(shí)進(jìn)行輪換。（領(lǐng)導(dǎo)者、激勵(lì)者、記錄者、檢查者等角色要定時(shí)進(jìn)行輪換）

③小組合作學(xué)習(xí)要按照一定的規(guī)則進(jìn)行。（小五年級(jí)的七字訣：聽取發(fā)言不插嘴，分析比較求領(lǐng)會(huì)；說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考；求助別人心要誠，注視對(duì)方稍欠身；反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別從學(xué)著做。

2、該案例涉及到的知識(shí)主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識(shí)：

后進(jìn)生的特點(diǎn)：（心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾）

（1）自尊，往往得不到別人的尊重；

（2）好勝，往往不能取勝；

（3）有上進(jìn)心，而意志薄弱。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：

（1）確立后進(jìn)生也能成才的信念；（洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：沒有一個(gè)教不好的學(xué)生）

（2）深入了解后進(jìn)生的心理特征；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）

（4）創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；

（5）要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。

圍繞問題展開分析

該案例的問題是“談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒?。

（1）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說了?”說明該生學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級(jí)，年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；

(2)主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；

（3）在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因；

（4）“不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒?！保ㄒ妗⒈孀C地看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素；）

（5）要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭(zhēng)取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）

（6）抓反復(fù)，反復(fù)抓。（注意銜接處，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)，看到不足，在復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心）