第一篇：小學數(shù)學教師業(yè)務(wù)考試試卷及答案

第Ⅰ卷：選擇題（50分）

一、公共知識（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）

1．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：（B）

A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。

B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。

C．人的全面發(fā)展理論、合作學習理論、建構(gòu)主義理論。

D．人本主義理論、合作學習理論、素質(zhì)教育理論。

2．日常教學活動中，教師應(yīng)該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為：（A）

A．遷移。B．同化。

C．順應(yīng)。D．模仿。

3．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應(yīng)該重視：（B）

A．傳授學生知識。B．發(fā)展學生能力。

C．培養(yǎng)學生個性。D．養(yǎng)成學生品德。

4．小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生：（A）

A．感知能力不成熟。B．注意能力不健全。

C．記憶能力不深刻。D．思維能力有欠缺。

5．根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學階段的德育重點主要是：（B）

A．基本道德知識的理解與掌握。

B．日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐。

C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導。

D．人生觀價值觀的選擇與確立。

6．進城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近的一所小學及當?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學。學校和教育局的行為違背了：（B）

A．《中華人民共和國教師法》。B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

C．《中華人民共和國勞動法》。D．《中華人民共和國計劃生育法》。

7．小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見：（C）

A．焦慮癥。B．恐懼癥。

C．強迫癥。D．抑郁癥。

8．袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行：（B）

A．積極的情感教育。B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

C．人際交往教育。D．良好性格的教育。

9．教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是：（A）

A．發(fā)散思維。B．形象思維。

C．抽象思維。D．直覺思維。

10．健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應(yīng)包括：（D）

A．軀體健康。B．軀體健康和心理健康。

C．軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好。

D．軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。

二、學科專業(yè)知識（30分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）

11． 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》是統(tǒng)領(lǐng)整個基礎(chǔ)教育課改的綱領(lǐng)性文獻，其中對課程目標作了“三維目標”設(shè)計，數(shù)學《課程標準》是數(shù)學教學的綱領(lǐng)性文本，其中把三維目標作了學科化處理，以體現(xiàn)數(shù)學教育的特點。課標將數(shù)學課程目標劃分為“知識技能目標”和“過程性目標”。下列各項是從課標文本中摘錄的關(guān)于學習目標的描述，其中哪一項不屬于過程性目標？（B）

A．經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程

B．認識億以內(nèi)的數(shù)，了解分數(shù)、百分數(shù)、負數(shù)的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能

C．探索給定事務(wù)中隱含的規(guī)律

D．體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性

12．《全日制九年義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》安排了哪幾個

領(lǐng)域的學習內(nèi)容？（A）

A． 數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用

B．知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度

C．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度

D．基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學思考、情感與態(tài)度

三、公共知識（10分）

26．認真閱讀以下材料，回答文后的問題：

材料一?！懊髁恋慕淌乙蓛?，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆娬{(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。

參考答案：

①課堂里沒有秩序、沒有紀律是不行的，但秩序和紀律都是手段，不是目的；②過分地強調(diào)安靜并不科學；③讓學生喜歡學習、學習得更好（讓學生健康地發(fā)展/讓學生積極地思考/……）比讓學生安靜更重要。應(yīng)樹立育人為本的教育觀。

材料二。張同學從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學有天文的潛質(zhì)，便建議張同學自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學科教師共同指導，使張同學正確處理好了學科學習與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學考上了北京師范大學，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？（4分）

（2）材料三中，班主任有著什么樣的學生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學生觀？（6分）

參考答案：

班主任老師有著主體性的學生觀。

在新課程改革實踐中，突出學生主體性要提倡學生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。

第二篇：小學數(shù)學教師業(yè)務(wù)理論考試試題及答案

第三部分 問題分析及對策(30分)

1，當前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質(zhì)量的思維活動。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

課堂是學生學習的主陣地，教學活動主要在課堂展開。大多數(shù)人評價一節(jié)好課，往往把課堂氣氛的好壞作為評定這節(jié)課好壞的一大依據(jù)。其實，更要緊的還在于看學生在獲取知識過程中的主陣性，主動性，創(chuàng)造性和學習潛能的發(fā)揮程度?？蛇@往往被忽略，特別是中下學生的學習很難顧及。對這一現(xiàn)象，往往教師應(yīng)有明確中的認識，要讓學生的課學教學有效，依賴于教師先進的教學思想和理念，依賴于教師對課程的理解和駕馭，依賴于教師對學生的熟悉和理解，依賴于教師教學素養(yǎng)和智慧的提升。因此，作為教師我們要做到：

一、注意問題的設(shè)計。盡量設(shè)計好問題，引導學生的思維，促進學生學習。

二、注意能作出有效“激勵”，有激勵性人格的教師，能贏得學生的信任，也能決定教師教學和有效程度，讓更多學生的信任，也能決定教師教學的有效程度，讓更多的學生參與課堂。

總之，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，是我們的終極目標，是我們教師努力的目標方向。

2，新課程改革實驗以來，許多老師在課堂教學中都會遇到學生插嘴的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為學生插老師的嘴，當教師在講解，引導或統(tǒng)一要求時，學生突然給你一句意想不到的話;學生插同學的嘴，當同學在提出一個問題或解決一個問題時，有的學生會無意識地把自己的想法說出來。作為教師你將如何對待學生插嘴？

新課程改革實驗以來，許多老師在課堂教學中都會遇到“學生插嘴”的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)是：學生插老師的嘴，當教師在講解、引導或統(tǒng)一要求時，學生突然給你一句意想不到的話；學生插同學的嘴，當同學在回答問題時，有的學生會無意識地把自己的想法說出來。這兩種現(xiàn)象固然就影響了正常的教學，但帶給教師們更多的是欣喜與思考。

傳統(tǒng)教學的“問答式”教學，以教師為主體，課堂教學就是“滿堂灌”，學生只有先舉手經(jīng)過老師的同意才可以發(fā)言，課堂上一般不會出現(xiàn) “學生插嘴”的現(xiàn)象。然而，新課程倡導平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導教師是學生學習的組織者者、引導者、參與者，在這種寬松、融洽的課堂教學氛圍中，“學生插嘴”現(xiàn)象就自然而然的產(chǎn)生了。對于學生的插嘴現(xiàn)象，我們的教師要給學生一個表達的機會，一個自由想象的時空，讓學生先做判斷、分析，真正地把課堂還給學生，讓學生敢想、敢說、敢做，充分調(diào)動學生的積極性?！稊?shù)學課程標準》在“情感與態(tài)度”中強調(diào)：學生應(yīng)在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。面對學生的“插嘴”，我們不僅要認真傾聽、耐心等待，而且要經(jīng)常創(chuàng)造讓學生各抒己見的機會，并抓準時機表揚鼓勵，滿足學生的情感需要，使學生積極

26．認真閱讀以下材料，回答文后的問題：

材料一?！懊髁恋慕淌乙蓛簦袷サ慕淌乙察o?！辈簧俳處煆娬{(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。

參考答案：

①課堂里沒有秩序、沒有紀律是不行的，但秩序和紀律都是手段，不是目的；②過分地強調(diào)安靜并不科學；③讓學生喜歡學習、學習得更好（讓學生健康地發(fā)展/讓學生積極地思考/??）比讓學生安靜更重要。應(yīng)樹立育人為本的教育觀。

材料二。張同學從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學有天文的潛質(zhì)，便建議張同學自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學科教師共同指導，使張同學正確處理好了學科學習與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學考上了北京師范大學，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？（4分）

（2）材料二中，班主任有著什么樣的學生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學生觀？（6分）

參考答案：

班主任老師有著主體性的學生觀。

在新課程改革實踐中，突出學生主體性要提倡學生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。30．教學評析：

《全日制九年義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出，“數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”，在這個充滿生命力的過程中，“學生是數(shù)學學習的主人”。下面是某特級教師 “相遇問題”的教學片段，請你根據(jù)新課程的教育理念，結(jié)合該教學片段，談一談，在小學數(shù)學教學中，如何恰當把握教師的角色定位。（10分）教學片段： ??

兩生上臺模擬情境：8：00張

三、李四同時從各自家中出發(fā)，8：05兩人相遇。思考：張三走了幾分鐘？李四走了幾分鐘？

一共走了幾分鐘？為什么？

出示例題：

小強和小麗同時從各自家中出發(fā)，相向而行。小強每分鐘走100米，小麗每分鐘走50米，4分鐘后兩人相遇。小強和小麗兩家相距多少米？ 學生自己用文具演示。

思考：兩人在哪里相遇？相遇點離誰近一點？ 選擇：老師講，還是同學們自己做？ 學生強烈要求自己做。做完的同學上臺板演各種不同的解法：想法一樣的，就上臺在相同的解法旁邊簽個名；不一樣的就上臺寫出來。

指名由學生當小老師，自己組織討論解法一：100×4+50×4 學生（公開課借用學生）開始不知所措，慢慢有人指出： 沒寫單位，列式太復(fù)雜。所說均為無關(guān)緊要的枝節(jié)問題。教師（坐在小老師的座位上，舉手）：×老師，我有不明白的地方，可以提問嗎？ 得到首肯后，教師先后問：

100×4是什么意思？ 400+200是什么意思？

小強走的路和小麗走的路怎么就是小強和小麗兩家的距離？

每個問題一出，學生紛紛搶著要幫助老師。有的能意會，卻解釋不清楚，其他學生就借助手勢或演示幫助他繼續(xù)理解清楚。

下一個算式，你們能自己組織討論和提問嗎？ 全體學生：能！

學生自主討論（100+50）×4 學生1：100+50是什么意思？ 學生2：150×4是什么意思？

小老師指名回答，學生討論熱烈，且有一部分學生能清晰說明100+50、150×4的含義。教師課件演示：1個150米，2個150米，3個150米，4個150米。??

評分標準：

明確教師在教學中的角色定位是組織者、引導者和合作者。結(jié)合課例，說明作為“組織者”、“引導者”、“合作者”的教師，（1）課前，應(yīng)當精心鉆研，準確解讀教材，把握學生已有經(jīng)驗和基礎(chǔ)，設(shè)計數(shù)學學習的核心問題，以及恰當?shù)慕虒W活動；

（2）課中，應(yīng)當建立民主、平等、和諧師生關(guān)系，并營造出良好的學習氛圍；

（3）課中，有效組織活動的開展，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生廣泛、積極參與，圍繞核心問題進行深度探索、思想碰撞、分享思維成果。

總之，在教學中教師應(yīng)準確把握角色定位，充分發(fā)揮學生的主體作用，當好組織者、引導者和合作者，促進學生全面、和諧發(fā)展。

數(shù)學案例分析

一、案例描述 兩位教師上《圓的認識》一課。

教師A在教學“半徑和直徑關(guān)系”時，組織學生動手測量、制表，然后引導學生發(fā)現(xiàn)“在同一圓中，圓的半徑是直徑的一半”。

教師B在教學這一知識點時是這樣設(shè)計的：

師：通過自學，你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎? 生1：在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。

生2：在同一圓里，所有的直徑是半徑的2倍。

生3：如果用字母表示，則是d=2r。r=d／2。

師：這是同學們通過自學獲得的，你們能用什么方法證明這一結(jié)論是正確的呢?

生1：我可以用尺測量一下直徑和半徑的長度，然后考查它們之間的關(guān)系。

師：那我們一起用這一方法檢測一下。

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師：還有其他方法嗎?

生2：通過折紙，我能看出它們的關(guān)系。

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思考題：

1、兩案例的主要共同點是什么？

2、是否真正了解學生的起點？

3、從線性與非線性的觀點分析兩教法。預(yù)測兩教法的教學效果。

案例分析：

答：兩個案例都注重學生的實踐操作,通過動手操作來理解直徑和半徑的特征及聯(lián)系

B教師設(shè)計,是學生不斷激活“內(nèi)存”的過程。建構(gòu)主義是非常強調(diào)個體的經(jīng)驗的，個體的一切學習活動都是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開的，讓學生充分調(diào)集和展示經(jīng)驗，是師生高效對話的前提。我們不僅要充分承認學生不是一張白紙，還要盡可能了解學生已經(jīng)有了哪些顏色。

很明顯，第二位老師已經(jīng)為學生創(chuàng)設(shè)了一次成功的數(shù)學活動，我們可以預(yù)測這樣的活動一定能讓學生感受到了數(shù)學的無窮魅力。這種魅力，一方面是因為它承接了學生原有的認知經(jīng)驗，學生感受到數(shù)學很簡單、很日常、很好玩，有信心，有興趣去學習。另一方面，學生通過多感官的活動，探究這些親切有趣的現(xiàn)象背后的原理，建立一定的數(shù)學模型，培養(yǎng)一定的數(shù)學能力，由此得到更多的發(fā)展空間和持續(xù)動力。

二、[案例描述]平行四邊形面積公式推導的教學片斷：

⒈教師布置學生獨立思考的內(nèi)容：我們?nèi)绾伟哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化為已經(jīng)知道面積公式的平面圖形來研究它的面積公式呢？ ⒉學生合作交流不到2分鐘，當教師發(fā)現(xiàn)有一個小組的同學“過平行四邊形的一個頂點作平行四邊形的高，把平行四邊形分割成一個直角三角形和一個直角梯形，然后再等量拼成一個長方形，所以平行四邊形的面積就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作結(jié)束。

[案例分析]（主要從與合作學習有關(guān)的因素的角度上加以分析）

答：作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為了有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專制，在課堂上給了學生自主、合作的機會，當前，很多教師都已經(jīng)有意識地把它引入課堂，但很多時候的小組合作只是作了個形式而已。

在組織小組合作學習前，你可以先回答下列問題：（1）為什么這節(jié)課（或者這個環(huán)節(jié)）要進行小組合作學習？不用可以嗎？（2）如果要用，什么時候進行？問題怎么提？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點拔、引導？（3）如何把全班教學、小組教學、個人自學三種具體的教學形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？（4）學習中，哪些內(nèi)容適合進行班級集體教學、哪些內(nèi)容適合小組合作學習、哪些內(nèi)容適合個人自學？

小組合作學習與傳統(tǒng)的教學形式不是替代的關(guān)系，而是互補的關(guān)系。廣大的教師在小組合作學習的研究和實踐中要有一個科學的態(tài)度，不要從一個極端走向另一個極端，從而將傳統(tǒng)的教學形式說得一無是處。不講原則的過多的合作學習也可能限制學生思考的空間，對學生個人能力的發(fā)展也是不利的。

（三）[案例描述]

北師大版三年級上冊《需要多少錢》（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）的教學片斷：

① 出示買賣的情境圖（圖標有泳圈的單價12元，籃球的單價15元）。

② 引導學生提出數(shù)學問題。

③ 探索算法多樣化。

師：買3個球需要多少錢？算式怎樣列？

生：15×3=

師：應(yīng)該怎樣算呢？

生1：我用加法15+15+15=30+15=45（元）

生2：我用乘法10×3=30 5×3=15 30+15=45（元）

生3：把15看成3個5，共有9個5，得45（元）

師：你喜歡用什么方法？

生1：用加法。

師：用加法也可以。

生2：用乘法。

師：好的。

④練習13×3 70×5 24×2 13×5 31×3 34×2 24×4

師：你喜歡用什么方法就用什么方法。

學生練習時筆者觀察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的??

[案例分析]（主要從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析）：

答：有的教師認為，如果對算法進行優(yōu)化，那就談不上算法多樣化，似乎多樣化與優(yōu)化之間存在矛盾。其實不然，方法和方法之間根本不存在優(yōu)劣之分，任何優(yōu)越性與不足都是與一定的環(huán)境相聯(lián)系的。算法優(yōu)化是學生個體的學習、體驗與感悟的過程，不是群體或教師的優(yōu)化。對個體而言，是個體對原有的計算方法優(yōu)化的過程，是個體思維發(fā)展、提高的過程。如果不對算法進行優(yōu)化，那么我們的學生就沒有收獲，沒有提高。

在優(yōu)化算法的過程，教師必須注意兩點：第一，優(yōu)化的主體是學生，要尊重學生的想法，教師應(yīng)把選擇判斷的主動權(quán)交給學生，優(yōu)化的過程是學生自我完善的過程，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，從而“悟”出屬于自己的最佳方法。教師在評價算法時，不要講“優(yōu)點”，而要講“特點”，把優(yōu)點讓學生自己去感悟，這才能達到優(yōu)化的目的。第二，教師要明確“優(yōu)化”并不是統(tǒng)一一種方法，把優(yōu)化的過程作為引導學生主動尋找更好方法的過程，尊重學生的選擇，只要學生認為合適、自己喜歡，教師就應(yīng)加以肯定和鼓勵。

（四）、[案例描述]記得那是一節(jié)順利而精彩的課，上課內(nèi)容是“分數(shù)的意義”。在課的結(jié)尾，教者沒有安排學生圍繞知識點去小結(jié)，而是讓學生在小組內(nèi)、班里用分數(shù)表述一下自己這節(jié)課的學習情緒。令人難忘的是有一位學生在小組里的表述：“我把整節(jié)課的學習情緒看成單位‘1’，高興的占了3份，即3/4高興，遺憾的占了一份，即1/4遺憾。因為面對這么多的老師聽課，我們班的同學一個個都正確地回答了老師的提問，展示了我們班的風采，為班級爭了光，我為我們班而自豪，感到十分高興。我之所以遺憾，是因為整堂課我一直認真思考，積極舉手，許多問題又不難，但老師沒有給我一次機會，我感到很遺憾??”

下課后我找到這位同學了解情況：

問：小朋友，你知道老師為什么沒讓你發(fā)言嗎？

答：老師有可能沒有看到我舉手，也有可能怕我回答不準確吧，因為數(shù)學這門課我學得不太好。

問：平時課堂上，老師都叫哪些同學發(fā)言呢？

答：差不多都是成績較好的同學。

[案例反思]（可以從面向全體的角度分析）：

答：這是我們數(shù)學課堂中存在的普遍想象，我們的數(shù)學課堂教學如何來面向全體學生呢？只有最大限度地尊重個體，才有可能真正面向全體，這樣的道理已經(jīng)很難在傳統(tǒng)的教學組織形式下得以落實。我們想，我們可以采用開展小組合作交流，讓學生的個人想法在小組內(nèi)得到展示，在小組內(nèi)得到表現(xiàn)。??

（五）案例描述：

教學“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時，原題的內(nèi)容是一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克?這樣一道例題讓學生感覺與自己生活太遠，和白己的關(guān)系又不是很密切，所以不能激發(fā)學生學習的興趣，如果照著原例題講，學生肯定會覺得枯燥無味。于是，我們聯(lián)系學生的生活來進行延伸。上課伊始，就讓學生猜測一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水?學生們一聽是生活中經(jīng)常能遇到的事情，興趣盎然，有的猜測5千克，有的猜測10千克，還有的猜測20千克，有個別學生看到了課后的內(nèi)容說出來是12千克。教師接著問，照這樣計算，一年要流掉多少千克水?學生馬上算出平年是4380千克，閏年是4392千克。隨著計算結(jié)果的出現(xiàn)，學生覺得非常吃驚：“哇!這么多呀!”看著學生吃驚的樣子，教師又提出新的要求：“你家所住的樓房一共有多少戶?如果按一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水?”

思考題：原題與改動后的題目比較有什么異同（包括與學生生活的聯(lián)系、目標的維度、教學效果）？

案例分析

答：“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”是一個比較抽象化的數(shù)學知識練習，但是它同樣包含了豐富的過程性學習目標，教師在教學時應(yīng)提供具體有趣的素材，引導學生通過觀察、比較、思考，使學生獲得“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”的學習體驗，并掌握“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”算理。

從上面的兩個情景中，我們可以看出第一個情景，由于學生缺乏真實的體驗，缺少吸引學生的素材，學生很難對這教材產(chǎn)生學習積極性，也不可能很好的參與學習的過程了。

不少專家指出，“教科書，只是教與學的工具，決不是唯一的資源”?！按竽懚鴦?chuàng)造性處理教材，甚至重組或改編教材，那時教師的業(yè)務(wù)權(quán)利”。因此，在第二個教學情景中，老師進行了大膽的替換改造，用學生熟悉的、感興趣的、貼近學生實際的生活素材來取代。在上面的片段中，我們可以深刻體會到學生已初步學會了用數(shù)學的思維方式去觀察、分析周圍世界，并且在這現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探究活動中，學生加深了對數(shù)學知識的理解與掌握，真正體會到了生活中充滿了數(shù)學，感受到數(shù)學的真諦與價值。

第三篇：小學數(shù)學教師業(yè)務(wù)考試試題

2014年蘭陵縣小學教師業(yè)務(wù)考試

數(shù)學試題

一、填空（每空1分，共25分）

1、用7、6、3、0 這四個數(shù)字可以組成（）個不同的四位數(shù)

2、數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的（）和（）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（）、（）。

3、務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)實現(xiàn)人人學()的數(shù)學，人人都能獲得()的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

4、把2米長的圓柱形木棒據(jù)稱三段，表面積增加了4平方分米，原木棒的體積是（）立方分米。

5、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（）和客觀世界中的（）。

6、國慶節(jié)掛彩燈，學校門口按“1紅2綠3黃”的順序安裝燈泡，那么第18個燈泡是（）色的，第37個（）色的。

7、有8個千萬，9個萬，9個千和5個百組成的數(shù)寫作（），讀作（）。

8、用5個棱長是1厘米的正方體拼成一個長方體，這個長方體的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。

9、在一個比例式中，兩個比的比值等于2，而這個比例的兩個外項是10以內(nèi)相鄰的 兩個合數(shù)。這個比例式是（）。

10、《數(shù)學課程標準》指出，評價要關(guān)注學生的（），更要關(guān)注他們學習的（）。在評價中，應(yīng)建立評價目標（），評價方法（）.的評價體系。

11、三角形的面積一定，底和高成（）比例，圓柱體高一定，底面積合體積成（）比例

12、在一個比例中，兩內(nèi)項積是15，那么兩外項積是（），依據(jù)是（）。

二 選擇（每題1分，共10分）

1、甲乙兩數(shù)的和是305.8，乙的小數(shù)點向右移動一位就是甲，則甲等于：（）A、301 B、297 C、278 D、289

2、某個三位數(shù)的數(shù)值是其各位數(shù)字之和的23 倍。這個三位數(shù)為（）A．702 B．306 C．207 D、203

3、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（）的過程。A、交往互動

B、共同發(fā)展

C、交往互動與共同發(fā)展

4、一個長方體和一個圓錐體的底面積和高分別相等，長方體體積是圓錐體體積的（）。

Ａ、3倍 Ｂ、2／3 Ｃ、2倍 Ｄ、無法確定

5、一個比的前項是4，當它增加8時，要使比值不變，后項必須（）。

Ａ、增加8 Ｂ、擴大2倍 Ｃ、乘以3 Ｄ、擴大8倍

6、一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分，有多少種分法。（）

Ａ、2種 Ｂ、4種 Ｃ、8種 Ｄ、無數(shù)種

7、下面四個數(shù)都是六位數(shù)，Ｎ是比10小的自然數(shù)，Ｓ是零，一定能被3 和5整除的數(shù)是（）。

Ａ、ＮＮＮＳＮＮ Ｂ、ＮＳＮＳＮＳ Ｃ、ＮＳＳＮＳＳ Ｄ、ＮＳＳＮＳＮ

8、甲乙兩人同時騎車由Ａ地到相距60千米的Ｂ地，甲每小時比乙慢4千米，乙到Ｂ地后立即返回，在距Ｂ地12千米處與甲相遇，則甲的速度為每小時（）千米。

Ａ、10 Ｂ、8 Ｃ、12 Ｄ、16

9、某軍隊，女兵數(shù)是男兵數(shù)的60%，后又調(diào)來女兵24 人，此時女兵比男兵多20%，問 男兵人數(shù)？

A.24 B.30 C.40 D、50

10、一個房間里有10 個人，平均年齡是27 歲。另一個房間里有15 個人，平均年齡是37 歲。兩個房間的人合在一起，他們的平均年齡是多少歲？（）A.30 B.31 C.33 D、48

三、判斷（每題1分，共10分）

1、“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。

（）2、8只鴿子飛進3個鴿籠，至少有2只鴿子飛進同一個鴿籠

（）

3、如果a是2的倍數(shù)，那么a+1一定是奇數(shù)（）

4、某件商品打7折出售，就是說現(xiàn)價比原來便宜了70%

（）

5、我們本地夏天的溫度可能超過30度（）

6、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（）

7、工作總量一定，工作時間和工作效率成反比例。

（）

8、一個正方形的邊長增加4倍，面積就增加16倍（）

9、半圓的周長就是圓的周長的一半（）

10、三角形的面積是平行四邊形面積的一半（）

四、計算，能簡算的要簡算（每題2分，共8分）

8.97÷1／3＋8.97×97 5.4×1.25＋1.25×3.2－0.6×125%

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10 13+23+33+43+53+63+73+83+93+103

五、解方程（每題2分，共4分）

500х×3／4＝60×25 3.2χ－4×3＝52

六、解決問題（每題4分，共20分）

1、甲乙在銀行存款共9600元，如果兩人分別取出自己存款的40%，再從甲存款中提120元給乙。這時兩人錢相等，求 乙的存款 ？

2、某廠向銀行申請甲乙兩種貸款共30萬，每年需支付利息4萬元,甲種貸款年利率為12%，乙種貸款年利率為14%，該廠申請甲乙兩種貸款金額各多少元？

3、一個兩位數(shù),在它的前面寫上3,所組成的三位數(shù)比原兩位數(shù)的7倍多24,求原來的兩位數(shù)答案為24

4、修一條鄉(xiāng)村水泥路，甲隊單獨修要20天完工，乙隊單獨修要30天完工，甲、乙兩隊合修了若干天后，乙隊接著修，乙隊修了5天才完工，甲、乙兩隊合修了多少天？

5、一個圓錐形狀的沙堆，占地面積的周長是25.12米，高3米，這堆沙的體積是多少立方米？如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重多少噸？（得數(shù)保留整噸數(shù)）

七、簡答題（7分）

1、新課標理念下的數(shù)學學習評價應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？

2、臨沂市小學數(shù)學復(fù)習課教學策略的四個基本環(huán)節(jié)分別是什么？

八、論述題。（共16分）

1、李老師在講37＋48時，鼓勵學生動腦思考，大膽想象，學生說出了很多不同的計算方法。這體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》中所倡導的什么教學理念？(5分)

2、請分析如下案例：在新課程課堂上，出現(xiàn)了一種新情況。教師普遍鼓勵學生從自己的角度去思考問題，因此對同一個問題往往出現(xiàn)多種解法。對于各種解法的優(yōu)劣，教師很少重視，甚至有人提出了“方法本無優(yōu)劣之分，學生自己想出的方法，對他來說就是最好的方法”的觀點。（5分）

3、請你談?wù)剬ο铝星闆r的處理對策。課堂教學會遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀律方面的問題；第二類屬于學習方面的意外情況。學生會進行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學生哄笑、騷動??第三類屬于外來干擾，分散了學生的注意力。（6分）

第四篇：小學科學教師業(yè)務(wù)考試試卷及答案

小 學 科 學

時量：120分鐘 滿分：100分

注意事項：

1．答題前，請按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準考證號。

2．答題時，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。

3．考試結(jié)束后，請將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。

第Ⅰ卷：選擇題（40分）

一、單選題（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。答對計2分，多答、錯答或不答計0分）

1．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括： B

A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。

B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。

C．人的全面發(fā)展理論、合作學習理論、建構(gòu)主義理論。

D．人本主義理論、合作學習理論、素質(zhì)教育理論。

2．日常教學活動中，教師應(yīng)該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為： A

A．遷移。B．同化。

C．順應(yīng)。D．模仿。

3．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應(yīng)該重視： B

A．傳授學生知識。B．發(fā)展學生能力。

C．培養(yǎng)學生個性。D．養(yǎng)成學生品德。

4．小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生： A

A．感知能力不成熟。B．注意能力不健全。

C．記憶能力不深刻。D．思維能力有欠缺。

5．根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學階段的德育重點主要是： B

A．基本道德知識的理解與掌握。

B．日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐。

C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導。

D．人生觀價值觀的選擇與確立。

6．進城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近的一所小學及當?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學。學校和教育局的行為違背了： B

A．《中華人民共和國教師法》。B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

C．《中華人民共和國勞動法》。D．《中華人民共和國計劃生育法》。

7．小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見： C

A．焦慮癥。B．恐懼癥。

C．強迫癥。D．抑郁癥。

8．袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行： B

A．積極的情感教育。B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

C．人際交往教育。D．良好性格的教育。

9．教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是： A

A．發(fā)散思維。B．形象思維。

C．抽象思維。D．直覺思維。

10．健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應(yīng)包括： D

A．軀體健康。B．軀體健康和心理健康。

C．軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好。

D．軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。

二、學科專業(yè)知識（20分）

（一）多選題：（共14分，每小題2分。每小題有一個或多個符合題意的答案，全對計2分，少答計1分，不答或答錯計0分。）

11、以下哪幾項是小學科學課程改革的基本理念？ ABD

A、科學學習要以探究為核心。

B、科學課程應(yīng)具有開放性。

C、科學教育應(yīng)開發(fā)課程資源

D、學生是科學學習的主體。

12、動物細胞中所沒有的結(jié)構(gòu)是： B

A、細胞膜 B、細胞壁 C、細胞質(zhì) D、細胞核

13、下列動物的生殖方式屬卵生的有： AD

A、烏龜 B、蝙蝠 C、鯨 D、鴨

14、關(guān)于電磁鐵的磁性，下列說法正確的是 BC

A、電磁鐵的磁性強弱與通過的電流大小無關(guān)

B、電磁鐵的磁性強弱跟線圈匝數(shù)有關(guān)

C、電磁鐵通電時有磁性，斷電時無磁性

15、如果把手放在爐火正旺的火爐上烤火，你會感受到手一下子熱起來了?；馉t中的熱主要是通過什么方式傳遞到手上的。C

A、傳導 B、對流 C、輻射

16、下列變化中只含物理變化過程的是 AB

A、蠟燭熔化 B、太陽曬干地面上的水

C、鐵生銹 D、水果發(fā)霉

17、如圖所示：小明用滑輪組提升240N的物體，他至少要用多大的拉力（F）才能提起 ？（摩擦力及滑輪重均忽略不計）B

A、120N B、80N C、60N

（二）判斷：（共6分，每小題1分）

18、如果電路中各用電器是逐個順次首尾相連的，此電路就是并聯(lián)電路。（F）

19、綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。（T）

20、沉到水底的物體只受到重力，沒有受到浮力。（F）

21、停止敲鑼后，還能聽到鑼聲，說明物體不振動也發(fā)聲。（F）

22、桿秤是利用杠桿原理做成的，當秤砣上不慎沾上了泥土，秤同一貨物，其讀數(shù)比正常值大。（F）

23、人類對地球的認識經(jīng)歷了漫長的歷史，許多科學家作出了巨大的貢獻。其中著名的天文學家哥白尼寫下了偉大的著作《天體運行論》，創(chuàng)立了“日心說”。（T）

第Ⅱ卷：非選擇題（60分）

三、公共知識（10分）

24、認真閱讀以下材料，回答文后的問題：

材料一。“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。

材料二?！八^教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽?！薄~圣陶

材料三。張同學從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學有天文的潛質(zhì)，便建議張同學自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學科教師共同指導，使張同學正確處理好了學科學習與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學考上了北京師范大學，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？（3分）參考答案：

①課堂里沒有秩序、沒有紀律是不行的，但秩序和紀律都是手段，不是目的；②過分地強調(diào)安靜并不科學；③讓學生喜歡學習、學習得更好（讓學生健康地發(fā)展/讓學生積極地思考/??）比讓學生安靜更重要。應(yīng)樹立育人為本的教育觀。

（2）教師是學生建構(gòu)知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學實踐中，我們應(yīng)該怎樣落實這一先進的教師觀？(3分)

參考答案：

葉圣陶先生一語道破了教師主導的教師觀。落實主導性的教師觀，在新課程改革的教學實踐中需要做到如下四個方面：①啟迪學生做人；②引導學生會學習；③激勵學生會思考；④指導學生能實踐。

（3）材料三中，班主任有著什么樣的學生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學生觀？（4分）

參考答案：

班主任老師有著主體性的學生觀。

在新課程改革實踐中，突出學生主體性要提倡學生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。

四、學科專業(yè)知識（50分）

（一）填空：（共12分，每小題2分）

25、我國古代的四大發(fā)明是（火藥）、（指南針）、（造紙術(shù)）、（活字印刷術(shù)）。

26、湖南有一位世界著名的科學家（袁隆平），他研究的（雜交水稻）被西方世界稱為東方魔稻。

27、人的心臟中有四個腔，它們分別是（左心室）（右心室）（左心房）（右心房）。

28、種子萌發(fā)所需的三個外部條件是：適宜的溫度、（水分）和（空氣）。

29、太陽系共有

（八）大行星，按它們與太陽的距離由近到遠依次是：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）

30、溫度是表示物體的（冷熱）程度，實驗室有的溫度計是根據(jù)（液體的熱脹冷縮）性質(zhì)制成的。

（二）簡答：（共12分，每小題3分）

31、我們在教學《地震》一課中，要讓學生知道地震發(fā)生時自我保護的一些措施。那么地震發(fā)生時，應(yīng)該如何進行個人防護？（至少寫三條）

參考答案：

保持清醒冷靜頭腦，做出敏捷反應(yīng)。（1）可選擇桌子底下或床下等地方躲避。（2）可選擇衛(wèi)生間等小房間墻角躲避。（3）要關(guān)閉電源、關(guān)閉煤氣、熄滅爐火。（4）不能乘電梯。（5）當大地震后利用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。（6）如果在戶外，就迅速遠離高壓線、大樹、建筑物等，然后跑到開闊的地方。

32、小實驗：用小玻璃瓶裝滿水，蓋好塑料瓶蓋，放到冰箱冷凍柜中，第二天打開冷凍柜看到什么實驗現(xiàn)象？為什么？

參考答案：

（1）瓶蓋被頂開、頂壞或瓶子破裂，瓶內(nèi)水結(jié)成冰后溢出了瓶口。

（2）水凝固成冰后，密度減小，體積增大。

33、分別寫出人體的感覺器官及其作用。

參考答案：

（1）耳：聽覺作用（2）眼：視覺作用（3）鼻：嗅覺作用

（4）舌：味覺作用（5）皮膚：觸覺作用

34、李同學將呼出的氣體吹進澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。這是由于生成了白色的碳酸鈣沉淀。請寫出該反應(yīng)的化學方程式：

參考答案：

CO2+Ca(OH)2 =CaCO3↓+H2O

（三）論述題（26分）

35、（14分）課程標準是學科教學的綱領(lǐng)性文本。請根據(jù)《科學（3-6年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課標》）回答下列問題：

（1）、地球上的許多變化都是地球的運動引起的，《課標》中對引起的四種變化作出了具體的要求。請把“地球運動與所引起的四種變化”用框圖表示，并談?wù)剷円棺兓某梢蚣捌溆绊?。?分）

（2）小學科學課程標準中，用不同的行為動詞來描述課程目標，對三維目標中不同水平的學習要求分別用了行為動詞進行描述。請你把下面四個行為動詞所對應(yīng)的具體目標用線連起來。（3分）

（3）下面是《課標》中“內(nèi)容標準”的節(jié)選。

主題 物體與物質(zhì)之四：物質(zhì)的利用

內(nèi)容標準

活動建議

4.1知道物體有可再生的和不可再生的，認識保護資源的重要性。

·討論如何保護當?shù)氐馁Y源。

4.2意識到物質(zhì)的利用對人具有有利和有害的方面以及正確使用物質(zhì)的和重要性。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。

·利用自身經(jīng)驗和所搜集的各方面資料，討論各種物質(zhì)（如酒精）的利用對人有利的方面（如治病）和有害的方面（如釀酒）。

·組織學生搜集有關(guān)材料（包括實物、圖片、錄像帶學生自己的小文章、漫畫等），舉辦一次小展覽。

4.3意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶 來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任。

·調(diào)查白色污染，講座防治方法。

·調(diào)查當?shù)刂饕廴驹础?/p>

·寫一份給地方政府的建議書。

上表中“活動建議”一欄的設(shè)立與表述，既對教學實施有重要的指導意義，又在一定程度上體現(xiàn)了新課程的價值追求。請你寫100字以內(nèi)的文字，說說你對此的理解。（5分）

參考答案：

①上表中“活動建議”部分表述中關(guān)于討論、調(diào)查、搜集資料等具體的活動方式、方法，對教學活動設(shè)計有重要的指導價值和導向作用，對教師實施教學提出了操作性建議。

②上表中“活動建議”中的活動方式、方法是對學生學習的指導，體現(xiàn)了探究、合作等學習方式的特征，有利于三維目標的實現(xiàn)。

36、有的老師說：探究式學習方式就是先進的，接受式學習方式就是落后的。你是怎能樣看待這個問題的？（5分）

參考答案：

（1）不能認為探究式就是先進的，接受式就是落后的。

（2）接受式學習和探究式學習均是中小學生重要學習方式。

（3）兩種學習方式的效果關(guān)鍵是運用。接受式學習運用得好，如教師講授也可以生動地向?qū)W生傳達大量的有用信息。運用得不好，授課會很沉悶，讓人昏昏欲睡；探究式學習能啟發(fā)和鍛煉學生的思維，但運用不好，也可能使課堂學習活動變得雜亂無章，沒有效果。

（4）探究式學習能使學生構(gòu)建知識形成科學概念、領(lǐng)悟科學研究方法；接受式學習能讓學生學習大量的人類文化遺產(chǎn)中的精華，以豐富他們的心智與靈魂。兩者應(yīng)該彼此取長補短，互相促進，不可偏廢。

37、有位老師在進行《溶解》一課教學時，給每組學生提供了材料：盛有水的燒杯，筷子，小包鹽。并讓學生猜一猜食鹽放入水中會不會溶解，然后讓學生實驗：把鹽放入水中，攪拌后食鹽不見了。接著教師分別做了沙子、高錳酸鉀是否溶解的演示實驗。最后教師指導學生填書上的表格：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮是否溶解。這些為什么不是科學探究活動？如果你教這個內(nèi)容，怎樣來設(shè)計探究活動？請寫出探究活動設(shè)計思路。（7分）

參考答案：

（1）食鹽的溶解是學生已有的經(jīng)驗，還讓學生進行猜想是無意義的。學生已知結(jié)論，教師讓學生做食鹽溶解實驗，顯然這是一種驗證性實驗，而不是科學探究活動。教師進行演示實驗讓學生看，這一活動過程教師處于主動狀態(tài)，而學生處于被動狀態(tài)，學生的行為缺乏主動性，因此不屬于科學探究活動。

（2）探究活動設(shè)計思路要體現(xiàn)：①緊扣探究活動主題，活動要有探究價值；②設(shè)計科學合理、方法新穎，讓學生多感觀參與和思維參與。

第五篇：2013小學信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)考試試卷及答案

一切1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應(yīng)包括（）

A．軀體健康

B．軀體健康和心理健康 C．軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好

D．軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康

二、學科專業(yè)知識（30分，每小題1分。每小題只有一個最符合題意的答案。）11．下列哪個不是小學信息技術(shù)課程的主要目標（）。

A、養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習慣和責任意識

B、培養(yǎng)學生學習、使用信息技術(shù)的興趣和意識 C、學習計算機的基本原理和學科方法

D、學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習

12．知識性目標有三個層次①了解水平②理解水平③遷移應(yīng)用水平，不同層次的目標應(yīng)使用相應(yīng)的行為動詞來表述。知道、列舉、熟悉、學會、比較分別屬于（）。

A、①①①③②

B、①①②③②

C、②①①③②

D、②①②③③ 13．《課程綱要》中提出的小學信息技術(shù)教學評價原則是（）。

①要重視教學效果的及時反饋 ②評價的方式要靈活多樣 ③要鼓勵學生創(chuàng)新 ④要重視考查學生實際操作 ⑤以評價學生作品的方式為主

A、①②③④

B、①②③④⑤

C、①②③④

D、①②④⑤ 14．小學教材中安排了玩紙牌游戲的內(nèi)容，其主要目的是（）。

A、提高學生學習興趣

B、練習鍵盤指法 C、練習使用鼠標 D、學習游戲的玩法 15．網(wǎng)絡(luò)模塊中下列哪個不是小學信息技術(shù)大綱規(guī)定內(nèi)容（）。

A、設(shè)計網(wǎng)站

B、上網(wǎng)瀏覽和搜索信息 C、下載網(wǎng)絡(luò)資源

D、收發(fā)郵件 16．對于操作系統(tǒng)，在小學階段學生應(yīng)掌握（）。

A、操作系統(tǒng)的原理

B、操作系統(tǒng)的使用 C、操作系統(tǒng)的設(shè)置 D、操作系統(tǒng)的維護 17．關(guān)于信息下列說法不正確的是（）。

A、信息不會消失

B、信息要依附在媒體上 C、信息可以增值

D、信息可以共享 18．根據(jù)提供的工具，下列哪個是傳遞信息的工具（）。

①烽火臺②手機③雷達④算盤⑤電視⑥計算機⑦顯微鏡⑧書本

A、①②④⑤

B、②⑥⑦⑧

C、①②③⑤⑦

D、①②⑤⑥⑧ 19.目前防病毒軟件的作用是（）。

A、查出任何已感染的病毒

B、查出并清除任何病毒 C、清除已感染的任何病毒

D、查出已知的病毒，清除部分病毒 20．計算機軟件一般包括系統(tǒng)軟件和（）。

A、管理軟件

B、應(yīng)用軟件

C、科學計算

D、源程序 21．計算機能直接執(zhí)行的程序是（）。

A、源程序

B、機器語言程序 C、自然語言程序

D、匯編語言程序

22．在計算機中存儲容量的計算單位有字節(jié)、千字節(jié)、兆字節(jié)等，下列正確的是（）。

A、M

B、Kb

C、GB

D、以上三個都不正確

23．在計算機中使用表格軟件統(tǒng)計運動會成績，就應(yīng)用領(lǐng)域而言屬于（）范圍的應(yīng)用。

A、計算機輔助設(shè)計

B、科學計算

C、實時控制 D、數(shù)據(jù)處理 24．用鍵盤錄入漢字時，從鍵盤輸入的是漢字的（）。

A、內(nèi)碼

B、外碼

C、字符碼

D、交換碼 25．小學階段學習程序設(shè)計，應(yīng)選擇（）語言平臺比較合適。

A、C或C＃

B、Logo或易樂谷

C、VB

D、Pascal 株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試試卷 小學信息技術(shù) 26．下列URL錯誤的是（）

A、html://abc.comB、http://abc.comC、ftp://abc.comD、https://abc.com 27．如果要組建一個100M局域網(wǎng)，那么需要使用以下哪些基本的硬件設(shè)備與材料？（）

① 100 BASE-T交換機②100 BASE-T網(wǎng)卡③雙絞線④路由器 ⑤同軸電纜 A、①②④

B、①③④C、①②⑤

D、①②③

28．王偉（用戶名wangwei）在163郵局的郵箱地址正確的是（）。

A、wangwei.163.com

B、163.com.wangwei

C.wangwei@163.com

D、163.com＠wangwei 29．信息技術(shù)的核心是（）的結(jié)合。

A、計算機與多媒體技術(shù)

B、多媒體技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù) C、計算機技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù) D、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)

30．在演示文稿中給所有幻燈片添加同樣的文本或圖片可以在（）完成。

A、普通視圖

B、瀏覽視圖

C、母版視圖

D、大綱視圖 31．電子郵件、QQ聊天分別屬于（）方式。

A、實時交流、實時交流

B、實時交流、非實時交流 C、非實時交流、非實時交流

D、非實時交流、實時交流 32．在演示文稿放映中要實現(xiàn)幻燈片的跳轉(zhuǎn)，可用（）實現(xiàn)。

A、幻燈片切換

B、自定義動畫

C、添加動作按鈕 D、以上三種都不行

33．在文件操作中，選定操作是為了確定操作的對象。選定多個不連續(xù)的文件，應(yīng)（）。

A、按一下Ctrl，再用鼠標依次單擊要選定的文件 B、按住Ctrl，再用鼠標依次單擊要選定的文件 C、按一下Shift，再用鼠標依次單擊要選定的文件 D、按住Shift，再用鼠標依次單擊要選定的文件

34．關(guān)于畫圖程序?qū)W習的主要目的，不正確的是（）。

A、讓學生學會繪畫技巧

B、讓學生了解計算機繪畫的基本方法 C、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

D、了解軟件的基本使用方法 35．在畫圖中，用復(fù)制白色背景的小樹來畫森林，其步驟是（）。①單擊 選擇小樹②選擇

不透明方式③選擇

透明方式④復(fù)制⑤多次粘貼并調(diào)整位置

A、①②③④⑤

B、①③②④⑤

C、①④③⑤

D、①④②⑤

36．中文文檔中每一段的段前空2個字符，給全文設(shè)置這一格式應(yīng)使用（）方法。

A、字體設(shè)置

B、首字下沉

C、段落設(shè)置

D、每段前輸入兩個空格 37．在“圖片”工具欄中，用來設(shè)置裁剪圖片的按鈕是（）。

A、B、C、D、38．在右邊所示文檔中，圖片的環(huán)繞方式是（B）。

A、圖片襯于文字上方

B、圖片襯于文字下方 C、緊密型環(huán)繞

D、嵌入型環(huán)繞

39．在Word中，已使用[工具]→[選項]菜單設(shè)置“自動保存文件”，當計算機突然斷電時，（）。

A)正在編輯的內(nèi)容全部丟失

B)正在編輯的內(nèi)容部分丟失 C)正在編輯的內(nèi)容仍保存于內(nèi)存中，再次通電后可全部恢復(fù) D)再次運行Word后，正在編輯的內(nèi)容可全部恢復(fù) 40．Excel的主要功能是（）。

A)表格處理，文字處理，文件管理

B)表格處理，數(shù)據(jù)管理，圖表處理

株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試試卷 小學信息技術(shù) C)表格處理，網(wǎng)絡(luò)通訊，圖表處理

D)表格處理，數(shù)據(jù)管理，網(wǎng)絡(luò)通訊

（3）WINDOWS中，當鼠標離開任務(wù)欄時任務(wù)欄縮為一條白線，表明用戶在“任務(wù)欄和開始菜單屬性”中設(shè)置了 自動隱藏任務(wù)欄。

（4）Word中最常用的2種視圖是 普通視圖、頁面視圖。（5）DNS的作用是 進行域名解析（將域名轉(zhuǎn)換為IP地址）。

45．在通知文檔的落款中如有多個單位名稱，則多個單位名稱的寬度要一致，如右圖所示。簡述實現(xiàn)此效果的基本步驟。（5分）

參考答案：

方法1：首先將要對齊的兩行左縮進和右縮進調(diào)整到合適的位置，再應(yīng)用分散對齊方式。

方法2：將要對齊的兩行左縮進調(diào)整到合適位置，再調(diào)整字符間距。

46．程序閱讀（5分）

閱讀程序，寫出程序運行結(jié)果（BASIC）S=0 For I=3 to 20 For J=2 To I-1

If I Mod J =0 then Exit For Next J If J=I Then S=S+I NEXT I Print S 程序運行結(jié)果是：

參考答案： 75 解析：本程序是計算3－20之間的質(zhì)數(shù)。

47．簡述小學信息技術(shù)新課程與原來小學計算機課程目標的區(qū)別（5分）參考答案：

①由原來的培養(yǎng)學生計算機操作技能轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

②新課程以學生終身發(fā)展為本，課程目標體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相的三維目標

48．信息技術(shù)教學中經(jīng)常使用小組合作學習來組織教學，請列舉幾種常用分組方法（5分）參考答案：

同質(zhì)分組、異質(zhì)分組，按位置分組、按興趣分組、隨機分組等

49．教學設(shè)計（部分）(10分)課題：我們生活在信息的海洋（（2）培養(yǎng)學生的防范意識，能夠有效地拒絕有害信息；（3）激發(fā)學生學習信息技術(shù)的濃厚興趣。

要求：

1、請對該教師確定的教學目標進行修改，要求教學目標明確、具體、可評價，行為動詞使用恰當（6分）

2、合理確定教學重點、難點，并簡述應(yīng)對的措施。（4分）

參考答案：

1、（1）通過對信息的多種描述，讓學生能列舉身邊的信息，知道信息無處不在。

（2）通過閱讀教材、交流討論，讓學生知道常用的獲取、處理和傳遞信息的工具。

（3）使學生知道有害信息的表現(xiàn)，初步養(yǎng)成拒絕有害信息的意識

2、（1）教學重點：信息的概念，常用的獲取、處理和傳遞信息的工具

教學難點：拒絕有害的信息

（2）通過列舉實例、討論、分析等手段，讓學生明確概念，知道獲取、處理和傳遞信息工具的特點，什么信息是有害的，以及小學生應(yīng)從哪幾個方面來拒絕有害信息。

再次提醒：所有的答案都填（涂）到答題卡上，答在本卷上的答案無效。

株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試試卷 小學信息技術(shù)