第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第21課《黔之驢》教案(語(yǔ)文版)

黔之驢

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握本文有關(guān)文言字詞的用法，能口譯全文。

2.分析驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫(xiě)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握本文有關(guān)文言字詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析老虎的心理、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)分析老虎認(rèn)識(shí)驢的過(guò)程。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，常會(huì)遇到一些成語(yǔ)，他們中有不少就來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事。成語(yǔ)“黔律計(jì)窮”就是一例，他來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》，提到寓言，我們應(yīng)該比較熟悉了，請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下寓言的特點(diǎn)？（語(yǔ)言是一種文學(xué)體材，它往往用一個(gè)饒有趣味的故事來(lái)闡明深刻的道理。）

二、介紹作家作品

柳宗元（773-819）：字子厚，唐代河?xùn)|人，故世稱“柳河?xùn)|”。二十一歲登進(jìn)士第，三十一歲為監(jiān)察御史里行。順宗即位，王叔文等執(zhí)政，他參加了王叔文的集團(tuán)，被任命威禮部員外郎。這是他和王叔文，劉禹錫等積極從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新，如罷宮市、免進(jìn)奉、擢用忠良、貶謫贓官等，做了不少有利于人民的大事，王叔文執(zhí)政不到七個(gè)月，因遭宦官和舊官僚聯(lián)合反攻而失敗。柳宗元被貶為永州司馬，十年后被改為柳州刺史。憲宗元和十四年，死于柳州，年四十七歲。

柳宗元的散文和韓愈齊名，為唐宋八大家之一，是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，著有《柳河?xùn)|集》。

《黔之驢》是他被貶為永州刺史后所作。是著名諷刺小品《三戒》（另有《臨江之麋》、《永某氏之鼠》）中的一篇。諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的政治和社會(huì)，諷刺了封建剝削階級(jí)丑惡的人情事態(tài)。

三、整體感知課文

1.點(diǎn)名學(xué)生試讀

2.正音

黔（qián）好事者（hào）窺（kuī）慭慭然（yìn）駭（hài）遁（dùn）噬（shì）搏（bó）狎（xiá）跳踉（liáng）口闞（hǎn）

3.全班齊讀

四、疏通字詞

1.置疑

2.字詞訓(xùn)練

船載以入(用船)驢不勝怒，蹄之(踢)

以為神(神奇的東西)技止此耳(罷了)

稍出進(jìn)之(漸漸地)至則無(wú)用(卻)

慭慭然(小心謹(jǐn)慎的樣子)乃去(離開(kāi))

虎大駭，遠(yuǎn)遁(逃走)

以為且噬己也(將要)(咬)

覺(jué)無(wú)異能者(特殊的本領(lǐng))(??似的)

蔽林間窺之(隱藏)(偷看)

五、朗讀課文并復(fù)述大意

六、課文分析

1.問(wèn)：課文對(duì)驢進(jìn)行了那些描寫(xiě)？

明確：體態(tài)：龐然大物；聲音：鳴；動(dòng)作：蹄。傳神地寫(xiě)出了驢在“龐然大物”的形體掩蓋下的平庸技能。

2.問(wèn)：是分析驢的形象特點(diǎn)？

明確：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，是一個(gè)虛有其表，實(shí)際無(wú)能的家伙。

3.問(wèn)：課文對(duì)虎進(jìn)行了那些描寫(xiě)？

明確：心理描寫(xiě)有：以為神 ；慭慭然，莫相知 ；以為且噬己,甚恐；覺(jué)無(wú)異能者；終不敢縛；技止此耳。動(dòng)作描寫(xiě)有：蔽林間窺之 ；遠(yuǎn)遁；往來(lái)視之,進(jìn)出前后 ；蕩倚沖冒 ； 跳踉大斷其喉；盡其肉。

4.問(wèn)：由這些心理描寫(xiě)、和動(dòng)作描寫(xiě)，可看出老虎認(rèn)識(shí)驢經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動(dòng)作有表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？

明確：在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有戒懼之心，他反應(yīng)迅速、行動(dòng)靈活、謹(jǐn)慎小心、善于觀察、反復(fù)試探，在弄清驢的底細(xì)后，大膽果斷地攻擊對(duì)方的要害，立即至敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。

5.理解本文的寓意

明確：A、諷刺了那些表面強(qiáng)大，實(shí)際無(wú)能的外強(qiáng)中干的人。B、貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。

七、材料

“吾恒惡世之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依勢(shì)以干非其類(lèi)，出技以怒強(qiáng)，竊時(shí)以肆暴，然卒迨于禍。有客談麋、驢、鼠三物，似其類(lèi)，作三戒?！?/p>

——《三戒》序 本文省略的結(jié)尾部分：

“噫！形之龐而類(lèi)有德，聲之宏而類(lèi)有能。向不出其技，虎雖猛，疑畏卒不敢?。唤袢羰茄?，悲夫?！?/p>

八、作業(yè)

寫(xiě)一篇讀后感，把你的感受寫(xiě)下來(lái)

九、板書(shū)

驢虎

形態(tài)：龐然大物--------------以為神

聲音：鳴--------------甚怒

動(dòng)作：踢--------------喜（技至此耳）

教學(xué)反思：

第二篇：2015~2016學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第21課 黔之驢同步練習(xí)語(yǔ)文版.doc

第21課 黔之驢

一、字音字形

黔（Qián）

好事者（hào）龐然大物（páng）．．．蔽（bì）

窺（kuī）

慭慭然（yìn）．．．大駭（hài）

遠(yuǎn)遁（dùn）

噬（shì）．．．稍近益狎（xiá）跳踉（liáng）

大（hǎn）．．．

二、重要詞語(yǔ) 1．重點(diǎn)詞理解

（1）有好事者船載以入：喜歡 ．（2）蔽林間窺之：暗中察看 ．（3）以為且噬己也：咬 ．（4）益習(xí)其聲：通曉，熟悉 ．（5）盡其肉，乃去：吃完 ．（6）虎大駭，遠(yuǎn)遁：逃走 ．（7）稍近益狎：更，更加 ．（8）覺(jué)無(wú)異能者：特殊的，特別的 ．2．一詞多義辨析

3．詞類(lèi)活用解釋?zhuān)?）有好事者船載以入

活用詞語(yǔ)：船 解釋?zhuān)好~用作狀語(yǔ)，用船（2）稍出近之

活用詞語(yǔ)：近解釋?zhuān)盒稳菰~活用作動(dòng)詞，靠近（3）驢不勝怒，蹄之

活用詞語(yǔ)：蹄 解釋?zhuān)好~活用作動(dòng)詞，用蹄子踢 4．古今異義區(qū)分（1）稍出近之 ．

古義：漸漸 今義：稍微（2）斷其喉，盡其肉，乃去 ．古義：離開(kāi) 今義：前往

三、作者作品

柳宗元（773—819），字子厚，唐代河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”，因官至柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐宋八大家之一，他和韓愈都是古文運(yùn)動(dòng)的重要人物，并稱“韓柳”。柳宗元在文學(xué)上的成就，主要表現(xiàn)在他的議論、敘事和山水游記等散文的寫(xiě)作上。他的散文以山水游記和寓言成就最大，山水游記有著名的《永州八記》。他一生留下600多篇作品，這些作品多是諷喻現(xiàn)實(shí)之作，也常常抒發(fā)遭受政治迫害、不為世用的抑郁苦悶。

1．文題是“黔之驢”，課文開(kāi)篇為何說(shuō)“黔無(wú)驢”？

點(diǎn)撥：開(kāi)篇即言“黔無(wú)驢”，意在說(shuō)明老虎這個(gè)“本地戶”沒(méi)見(jiàn)過(guò)驢、不認(rèn)識(shí)驢?！扒H”是由“好事者船載以入”，作者把驢安排在原本無(wú)驢的地方。因此，這個(gè)“本地戶”才少見(jiàn)多怪，看見(jiàn)貌似強(qiáng)大的驢便以為是神。老虎想吃掉它，又因?yàn)橐郧皼](méi)見(jiàn)過(guò)，不了解驢的本事如何，所以才一步一步地試探，并不盲目出擊，直到完全、徹底地了解了驢的全部情況，才一舉滅之。這充分體現(xiàn)了老虎好奇心強(qiáng)、做事謹(jǐn)慎的特點(diǎn)。同時(shí)也說(shuō)明了面對(duì)對(duì)手“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”這個(gè)道理。

2．課文對(duì)驢進(jìn)行了哪些描寫(xiě)？對(duì)虎進(jìn)行了哪些描寫(xiě)？

點(diǎn)撥：（1）對(duì)驢的描寫(xiě)：①體態(tài)：龐然大物；②聲音：鳴；③動(dòng)作：蹄。傳神地寫(xiě)出了驢在“龐然大物”的形體掩蓋下的平庸技能。

（2）對(duì)虎的描寫(xiě)：①心理描寫(xiě)：以為神；慭慭然，莫相知；以為且噬己也，甚恐；覺(jué)無(wú)異能者；終不敢搏；技止此耳。②動(dòng)作描寫(xiě)：蔽林間窺之；遠(yuǎn)遁；往來(lái)視之；近出前后；蕩倚沖冒；跳踉大，斷其喉，盡其肉。

3．核心圖解

1．下列加點(diǎn)字注釋有誤的一項(xiàng)是（）。A．稍出近之（稍微）．驢不勝怒（能承擔(dān)，能承受）．B．虎大駭（非常害怕）．．慭慭然（小心謹(jǐn)慎的樣子）．．．C．至則無(wú)可用（卻）．船載以入（名詞作狀語(yǔ)，用船）．D．遠(yuǎn)遁（逃走）．以為且噬已也（將要）．2．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①虎見(jiàn)之，寵然大物也，以為神。譯：_________________________________________ ②稍近益狎，蕩倚沖冒。譯：___________________________________________________ 3．文學(xué)常識(shí)填空。

《黔之驢》作者_(dá)_______，________代文學(xué)家、哲學(xué)家，“__________”之一，與韓愈同為_(kāi)_______運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，他是河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，因此世稱“________”，我們?cè)?jīng)積累過(guò)他借漁者形象表明處境孤獨(dú)，但仍傲岸不屈品格的詩(shī)句“______________，____________”。

課內(nèi)品讀

閱讀下面的文字，完成第4～8題。黔之驢

黔無(wú)驢，有好事者船載以入。至則無(wú)可用，放之山下?；⒁?jiàn)之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計(jì)之曰：“技止此耳！”因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。

4．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。①蔽林間窺之

______________ ．②慭慭然，莫相知

______________ ．③往來(lái)視之

______________ ．．④虎因喜，計(jì)之

______________ ．．

5．翻譯下列句子。

①技止此耳！譯：_____________________________________________________________ ②因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。譯：________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．畫(huà)線句主要通過(guò)描寫(xiě)虎的________，刻畫(huà)了虎此時(shí)____________________的心態(tài)。7．“黔驢之技、黔驢技窮、龐然大物”均是由這則故事演化出來(lái)的成語(yǔ)，請(qǐng)運(yùn)用這三個(gè)成語(yǔ)，簡(jiǎn)潔地概括本文的故事內(nèi)容。

8．本則寓言一改往日人們對(duì)驢忠厚老實(shí)的印象，你認(rèn)為這樣寫(xiě)好不好，為什么？

【類(lèi)文閱讀】

閱讀下面的文字，完成第9～12題。大 鼠 蒲松齡

萬(wàn)歷間①，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。適異國(guó)．．來(lái)貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋，闔②其扉，潛窺之。貓蹲良久鼠逡巡③自穴中出見(jiàn)貓怒奔之。貓避登幾上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻④百次。眾咸謂貓怯，以為是無(wú)能為．者。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬頂毛，口龁⑤首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭(zhēng)．持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳。噫！匹夫按劍，何異鼠乎！

（選自《聊齋志異》）

注釋?zhuān)孩偃f(wàn)歷：明神宗朱翊鈞的年號(hào)。②闔（hé）：關(guān)閉。③逡（qūn）巡：從容，不慌不忙。④啻（chì）：僅；止。⑤龁（hé）：咬。

9．給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑?，停頓處用“/”劃開(kāi)。（限斷三處）貓 蹲 良 久鼠 逡 巡 自 穴 中 出 見(jiàn) 貓 怒 奔 之。10．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食（）．（2）適異國(guó)來(lái)貢獅貓（）．（3）眾咸謂貓怯，以為是無(wú)能為者（）．（4）既而鼠跳擲漸遲（）．11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。

然后知貓之避，非怯也，待其惰也。

12．以下計(jì)策中，與文中貓所用的計(jì)策相類(lèi)似的一項(xiàng)是（）。A．釜底抽薪

B．走為上計(jì)

C．欲擒故縱 D．調(diào)虎離山

E．聲東擊西 【表達(dá)交流】

13．用心閱讀下面這則故事，假如你看到了后來(lái)的那一幕，你會(huì)對(duì)那頭驢子說(shuō)些什么？ 驢子背鹽過(guò)河，滑了一下，跌倒在水中。背上的鹽溶化了一些，它站起來(lái)時(shí)感到輕了許多，心里很高興。后來(lái)有一回，它背著海綿走到河邊的時(shí)候，以為在水里打個(gè)滾又會(huì)使負(fù)擔(dān)減輕，便故意一滑?？墒呛＞d吸足了水，它再也站不起來(lái)，便淹死在河里了。

【體驗(yàn)中考】

14．（2011·浙江金華中考）下面是七（1）班的“暑期防火公約”，請(qǐng)你用“為了……特制定本公約”的格式，為“公約”寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明制定公約的目的、意義的引言。

暑期防火公約

暑假就要開(kāi)始了，___________________________________________________________ 1．不得攜帶火種，不準(zhǔn)玩火。2．小心、安全使用鍋灶和液化氣灶具。

3．不能亂拉、亂扯電線，不能隨意拆卸電器，用完電器要及時(shí)拔掉插座。4．發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤r(shí)，要關(guān)緊閥門(mén)，打開(kāi)門(mén)窗，不可觸動(dòng)電器開(kāi)關(guān)或使用明火。5．發(fā)現(xiàn)火災(zāi)及時(shí)撥打119，不得逞能上前撲火。以上幾條，希望同學(xué)們嚴(yán)格遵守。七（1）班班委會(huì) 二○一一年六月十一日 參考答案：

1.解析：A項(xiàng)中的“稍”應(yīng)解釋為“漸漸”。答案：A 2.參考答案：①老虎見(jiàn)了它，是個(gè)巨大的動(dòng)物，把它當(dāng)做神。②虎又漸漸靠近驢子，進(jìn)一步戲弄它，搖晃依偎，沖擊頂撞它。

3.答案：柳宗元 唐 唐宋八大家 古文 柳河?xùn)| 孤舟蓑笠翁 獨(dú)釣寒江雪 4.答案：①隱蔽，躲藏 ②不 ③走過(guò)來(lái)，走過(guò)去 ④考慮這件事

5.參考答案：①它的本事不過(guò)如此罷了。②于是跳起來(lái)大聲怒吼，咬斷驢的喉嚨，吃

光它的肉，然后才離開(kāi)。

6.解析：抓住“終不敢搏”等重要詞語(yǔ)理解老虎此時(shí)的心態(tài)。答案：動(dòng)作 又害怕又想試探摸清對(duì)方實(shí)力

7.參考答案：驢雖為龐然大物，卻只有黔驢之技，面對(duì)聰明的老虎黔驢技窮，最終被吃掉。

8.答案示例：這樣寫(xiě)好。柳宗元寫(xiě)寓言，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神和鮮明的戰(zhàn)斗性。他塑造的蠢驢形象外強(qiáng)中干，正諷刺了社會(huì)上那些徒有其表、實(shí)則虛弱無(wú)能的人，有力地針砭了時(shí)弊。

9.答案：貓蹲良久/鼠逡巡自穴中出/見(jiàn)貓/怒奔之。

10.參考答案：（1）總是（2）正巧（恰逢）（3）都（全）

（4）緩慢（遲緩）11.參考答案：看到這種情況以后，才知道貓（原來(lái)）的躲避，并不是害怕，而是在等待老鼠（竄跳后）的疲乏。

12.解析：獅貓開(kāi)始時(shí)躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈，也就是運(yùn)用了欲擒故縱的計(jì)策。

答案：C 13.答案示例：真是一頭死腦筋的驢子，你怎么不先分析一下現(xiàn)在的形式就照老辦法做事呢？要知道：客觀事物是發(fā)展變化的，不能憑“老經(jīng)驗(yàn)”辦事，否則就會(huì)受到嚴(yán)懲。

14.答案示例：為了同學(xué)們能有一個(gè)快樂(lè)又安全的假期，特制定本公約。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文黔之驢

黔之驢

【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

創(chuàng)意說(shuō)明：本篇文字較簡(jiǎn)練，教學(xué)中要讓學(xué)生了解古代寓言的一般特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用“三看一查”（即看課文、看注釋、看“探究?練習(xí)”）的方法讀懂課文，理解本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱南敕?，只要言之成理就要予以肯定?/p>

教學(xué)目的：

1.了解古代寓言的一般特點(diǎn)。

2.用“三看一查”的方法讀懂寓言的情節(jié)。

3.通過(guò)對(duì)比“驢“和“虎”各自的形象特點(diǎn)，品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。

教學(xué)步驟：

一、用“三看一查”的方法，自讀課文。

二、檢查自讀情況，學(xué)生對(duì)照注釋邊讀邊講，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

1．讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。

2．歸納幾個(gè)文言詞語(yǔ)的意義和用法。

3．重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯：

①有好事者船載以入。船，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)。

②驢不勝怒，蹄之。

蹄，踢。這里作動(dòng)詞用。

三、全班齊讀課文，指名學(xué)生復(fù)述大意。

四、再讀課文，把握全文的情節(jié)。思考：

①故事是在什么樣的背景下發(fā)生的?你從哪里可以看出來(lái)？故事發(fā)生的背景：“黔無(wú)驢”“船載以入”。這樣安排一可見(jiàn)其是外來(lái)戶，二來(lái)鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來(lái)暗說(shuō)其形體龐大。

②當(dāng)驢出現(xiàn)時(shí)，“虎見(jiàn)之“的最初反應(yīng)是什么?為什么會(huì)如此?虎的最初反應(yīng)是“以為神”。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而且“龐然大物也”，所以覺(jué)得神奇。

③虎對(duì)驢的態(tài)度有改變嗎？從哪里看出?虎對(duì)驢的態(tài)度有改變，如：“蔽”“窺之”，“近之然”，“遠(yuǎn)遁”“甚恐”，“覺(jué)無(wú)異能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“蕩倚沖冒”，“跳踉大”等。虎的態(tài)度變化為：恐懼—懷疑—挑釁

④故事的結(jié)局是什么?

結(jié)局：“斷其喉，盡其肉，乃去。”

五、讀完寓言后，你覺(jué)得驢、虎這兩個(gè)寓言形象各有什么特點(diǎn)？

師生共同討論、概括：

黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無(wú)能的蠢物。

老虎：在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有戒懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活。謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。

六、了解寓言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意。寓言是一種文學(xué)體裁，往往用一個(gè)饒有趣味的故事來(lái)闡明深刻的道理。本文作者的寫(xiě)作目的，是諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無(wú)才無(wú)德的、外強(qiáng)中干的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來(lái)理解文章的寓意。貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。

七、作業(yè)。

1.解釋下列每組中加點(diǎn)的詞。

好事者船載以入（）以為神（）以君之力（）

以為且噬己也（）虎見(jiàn)之，龐然大物也（）

然往來(lái)視之（）船載以入（）稍出近之（）

驢不勝怒，蹄之（）技止此耳（）盡其肉，乃去（）

2.用“龐然大物““黔驢技窮”造句。

【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

創(chuàng)意說(shuō)明：文中塑造了“驢“和“虎”兩個(gè)對(duì)比的形象，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)具體的語(yǔ)句解釋、語(yǔ)句分析中引出對(duì)形象的理解，弄清兩者在文中的關(guān)系，以及對(duì)表達(dá)中心的作用，從而為多角度理解寓意做好準(zhǔn)備。

教學(xué)步驟：

抓住具體的詞句來(lái)理解形象。

1.學(xué)習(xí)第1段，思考：

①“蔽“可見(jiàn)虎的什么心理?“蔽而不逃”又可見(jiàn)什么?

明確：a畏懼心理，視之為龐然大物；b以為神；c因不識(shí)而害怕；d雖怕卻不甘心，不逃而“窺”；e虎以“窺“來(lái)摸對(duì)方底細(xì)；f為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

②“近之”怎么理解?為什么要“近之“?

明確：a“近”作動(dòng)詞解；b揭示虎要認(rèn)識(shí)對(duì)方的決心；c“稍“和“然”照應(yīng)，說(shuō)明“近“的程度，虎還在探求階段，故而謹(jǐn)慎。

③本段寫(xiě)虎的心理活動(dòng)扣住了哪一個(gè)字?文中表現(xiàn)在哪些字詞上?

明確：這一節(jié)寫(xiě)虎的心理活動(dòng)扣一“怕”字，但又有起伏變化。

2.學(xué)習(xí)第2段。思考：

①對(duì)于虎的細(xì)心觀察，驢的回應(yīng)是什么?面對(duì)驢的回應(yīng)，虎又如何表現(xiàn)?

明確：從三個(gè)角度來(lái)看驢、虎的相互反應(yīng)：a．驢“鳴“，虎“駭”和“遁“；b.從“以為神”到“以為且噬己也“，虎對(duì)敵手的認(rèn)識(shí)并無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；c.但它放棄了沒(méi)有呢?引出下文。

②“然”的作用是什么?“益習(xí)““近出”“終不敢搏“，是對(duì)虎的什么描寫(xiě)?作用是什么? 明確：“然”，表轉(zhuǎn)折；“往來(lái)視之“，仍然堅(jiān)持觀察，且細(xì)心而頻繁；“覺(jué)”和前面的兩個(gè)“以為“一脈相成，是懷疑的開(kāi)始，因而也標(biāo)志著情節(jié)的轉(zhuǎn)折。后面那些則是虎的心理和動(dòng)作(理解“益”“習(xí)“的一字多義)。表現(xiàn)虎在心理上習(xí)慣、行動(dòng)上更大膽，同時(shí)又不貿(mào)然行事的思想。煞費(fèi)苦心只為最后一吃，虎的形象也逐漸清晰。

③虎是怎樣取得了對(duì)驢的徹底認(rèn)識(shí)并終于消除了顧慮呢? 明確：“跳踉大”，以一縱一吼震懾對(duì)方；“斷其喉”，擊其要害，機(jī)警而精明；“盡其肉“，大嚼大吃，徹底享用。這一切，對(duì)虎是多么酣暢，對(duì)驢又是多么可悲啊!

④對(duì)驢的正面描寫(xiě)有幾次，分別是什么?以此表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)?明確：驢正面出場(chǎng)兩次，一次是“一鳴”，一次是“不勝怒，蹄之"，表現(xiàn)了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進(jìn)入圈套的愚蠢。

【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

創(chuàng)意說(shuō)明：把握寓言的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解驢是如何喪失自己的優(yōu)勢(shì)，而虎是如何對(duì)驢步步進(jìn)逼的，借此品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際多角度理解寓意，談出自己的感受，得到生活的啟示。

教學(xué)步驟：

1.熟讀文章的情節(jié)之后，用自己的話復(fù)述驢是如何喪失自己的優(yōu)勢(shì)，而虎是如何對(duì)驢步步進(jìn)逼的。（也可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的示意圖，概括此情節(jié)）

2.你能從驢和虎的各自表現(xiàn)及其命運(yùn)中，得出哪些道理？試從以下三個(gè)角度思考：

①?gòu)幕⒌慕嵌葋?lái)思考。

②從驢的角度來(lái)思考。

③還可以從虎對(duì)待驢的過(guò)程、結(jié)局，他們彼此的關(guān)系、態(tài)度等角度來(lái)思考。（鼓勵(lì)發(fā)言，言之有理即可）

參考：

虎的角度：對(duì)于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認(rèn)真對(duì)待，就一定能戰(zhàn)勝它。

驢的角度：以黔驢的可悲下場(chǎng)，諷刺那些毫無(wú)自知之明而自招禍患的人。

其他角度：諸如要堅(jiān)持，不放棄；要知己知彼；不要虛榮和賣(mài)弄；要正確地估計(jì)對(duì)手等。

【資料整合平臺(tái)】

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黔之驢》教案 新人教版

江蘇省無(wú)錫市長(zhǎng)安中學(xué) 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黔之驢》教案 新人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。

2、翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)；理解本文內(nèi)容和寓意。

3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫(xiě)，理解故事的深刻寓意。課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)來(lái)源有很多,有源于口語(yǔ)的,歷史故事的, 古書(shū)中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來(lái)語(yǔ)等等,其中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起接觸這篇寓言。

二、作者簡(jiǎn)介

作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫(xiě)下了不少著名的詩(shī)文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一?！肚H》是柳宗元《三戒》中的一則?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜鳎ā杜R江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。

三、正音、讀文

1、學(xué)生自讀課文，幻燈片顯示易讀錯(cuò)字，由學(xué)生讀出，師生共同補(bǔ)充訂正。

黔qián 窺kuī 駭hài 遁dùn

噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn

2、聽(tīng)課文朗讀錄音后正音。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。

3、學(xué)生舉手朗讀。

4、集體朗讀。

三、串譯全文

師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。

1．字詞釋意

好事者：喜歡多事的人 船載以人：連詞，相當(dāng)于“而”。．．．．至則無(wú)可用：到了 卻 以為神： 把（它）作為 ．．．．蔽林間窺之：躲避 偷看 稍出近之：靠近．．．莫相知：一方對(duì)另一方 虎大駭：害怕 ．．遠(yuǎn)遁：逃跑 以為且噬己也：將 咬 ．．．然往來(lái)視之：但是 益習(xí)其聲：漸漸 ．．終不敢搏：始終 益狎： 更 ．． 驢不勝怒：能承受 蹄之：用蹄子踢 ．．虎因喜：因此 計(jì)之曰：:盤(pán)算 ．．技止此耳：只 斷其喉：咬斷 ．．盡其肉：吃盡 乃去：才離開(kāi) ．． 2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已知字詞意思翻譯全文 3.幻燈片顯示參考譯文.4.補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

船：用船（名作狀）至：到了 稍：漸漸 且：將要 蹄：用蹄子踢（名作動(dòng)）止：只僅 盡： 吃光（用做動(dòng)詞）斷：咬斷

四、問(wèn)題研討

觀看視頻動(dòng)畫(huà)，對(duì)比思考以下問(wèn)題。

1、動(dòng)畫(huà)相對(duì)于文字要形象，但是無(wú)法體現(xiàn)作者的寫(xiě)作技巧，經(jīng)不起推敲?，F(xiàn)在我們來(lái)研究課文，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)老虎動(dòng)作和心理的詞語(yǔ)。

動(dòng)作的有: 蔽、窺、遁、近、視（之）、蕩倚沖冒、跳踉……

心理的有: 以為神、覺(jué)無(wú)異能者、莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳……

2、誰(shuí)來(lái)分析這些詞語(yǔ)的妙處? 初見(jiàn)驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫(huà)出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫(huà)了虎的恐懼心理；接下來(lái)“稍出近之”、“往來(lái)視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫(xiě)虎再三試探，處處可見(jiàn)虎的生性大膽和工于心計(jì)；最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語(yǔ)句，句式短促,節(jié)奏鮮明，寫(xiě)出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。

心理詞語(yǔ)與動(dòng)作相映襯，最初，虎見(jiàn)到驢形體大，是個(gè)“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^(guò)多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過(guò)“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒(méi)有什么別的能耐，才吃掉它。

這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。

3、故事的寓意在哪里? 這則寓言敘寫(xiě)了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現(xiàn)了老虎的機(jī)智勇敢和驢子的外強(qiáng)中干。告訴人們：不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。4.從這則寓言中你知道哪些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的意思? 黔驢之技: 比喻虛有其表，本領(lǐng)有限

黔驢技窮: 比喻僅有的一點(diǎn)點(diǎn)伎倆也用完了 龐然大物: 外表上龐大的東西

這三個(gè)成語(yǔ)多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無(wú)法解決的窘境等等。

五、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《黔之驢》我們又掌握了幾個(gè)文言文詞匯，深刻理解了故事的寓意，一次性學(xué)習(xí)了三個(gè)成語(yǔ)，更感受了中華語(yǔ)言文字的博大精神，受益匪淺。

六、課外延伸

1．為本次課所學(xué)的三個(gè)成語(yǔ)造句。

2．搜集兩個(gè)有成語(yǔ)出處的語(yǔ)言故事。

第五篇：語(yǔ)文七年級(jí)下蘇教版 18《黔之驢》教案

《黔之驢》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。

2、翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)；理解本文內(nèi)容和寓意。

3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、積累文言詞匯，掌握“龐然大物”、“黔驢技窮”等成語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫(xiě)，理解故事的深刻寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、當(dāng)素未謀過(guò)面的一只驢和一只老虎見(jiàn)面了，他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的一篇寓言故事。

2、哪位同學(xué)給大家介紹一下柳宗元？（交流課前搜集的資料，教師補(bǔ)充小結(jié)）

作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|永貞革新失敗后被貶為永州司馬；調(diào)任柳州刺史，逝于柳州，又稱“柳柳州”。

《黔之驢》是柳宗元《三戒》中的一則。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能，殘暴兇狠，同情人民的不幸遭遇，包括《臨江之麋[mí]》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。其作品文學(xué)藝術(shù)價(jià)值極高，和韓愈合稱“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋八大家之一”。山水游記散文“永州八記”流于后世。著有《柳河?xùn)|集》。

師：寓言是一種文學(xué)體裁.它往往用一個(gè)饒有趣味的故事來(lái)闡明深刻的道理.二、分析新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有一句話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。文章要多讀才能領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容，尤其是文言文。好，下面就先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式散讀課文，讀出感情注意節(jié)奏，還要注意手中的筆，也應(yīng)該動(dòng)起來(lái)。圈畫(huà)出文中生字讀音。）

師：好下面再來(lái)聽(tīng)課文錄音一遍。注意自己剛才練讀與錄音比較。

師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一遍課文。哪位同學(xué)來(lái)讀？請(qǐng)舉手?。ㄉx）

師：讀得很流利，請(qǐng)坐。其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中有沒(méi)有覺(jué)得他讀的有不足的地方？

（糾正）其他同學(xué)還有沒(méi)有？

師：注意“載”，讀四聲。

生：表示年的時(shí)候才讀三聲，表示運(yùn)輸時(shí)讀四聲。

生：“踉”，左形右聲，跳躍的意思。

師：剛才大家聽(tīng)得很仔細(xì)，那我們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有一些字、詞容易讀錯(cuò)的或有些句子容易讀錯(cuò)破句的？來(lái)提醒一下大家，你認(rèn)為字、詞、句在讀得時(shí)候應(yīng)該注意什么？

生：?，字形很倪xＮ頤強(qiáng)梢哉庋醇牽汗防戳誦睦錆芎ε攏允切⌒慕魃韉難印?

生：黔，要注意右邊沒(méi)有點(diǎn)，這點(diǎn)很重要，也需要大家注意，黔的意思是貴州。

師：好，我們已經(jīng)把要注意的一些字詞熟悉了一下，那現(xiàn)在應(yīng)該能正確流利地朗讀課文了吧，我們一起來(lái)把這篇課文正確流暢地朗讀一遍。

師：沒(méi)有錯(cuò)誤，很好，很流暢。

2、師：現(xiàn)在要做的是用自己的話把這個(gè)故事講一遍，講給同桌聽(tīng)，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)講給大家聽(tīng)。

3、讀完課文后，請(qǐng)大家分組討論結(jié)合注釋或工具書(shū)對(duì)文章進(jìn)行翻譯，注意一些重點(diǎn)詞。教師指定每小組的翻譯范圍。教師板書(shū)重點(diǎn)詞：

船——用船（名當(dāng)狀語(yǔ)）

蔽——隱藏

窺——偷看

稍——漸漸地

憖然——小心謹(jǐn)慎的樣子

遁——逃走

且——將要

噬——咬

異能——特殊的本領(lǐng)

習(xí)——習(xí)慣

狎——親近而不莊重

計(jì)——盤(pán)算

跳踉——跳躍

蹄——踢（名作動(dòng)）

近——靠近止——通“只”、不過(guò)意思

技——技藝、本領(lǐng)

勝：禁不?。ú粍伲翰荒艹惺埽?/p>

盡： 吃光（用做動(dòng)詞）師：我叫兩位同學(xué)上來(lái)把黑板中重點(diǎn)詞的意思寫(xiě)出來(lái)。師：歸納幾個(gè)文言詞語(yǔ)的意義和用法。

①以為

以為且噬己也：認(rèn)為

以為神：把（它）當(dāng)作

②之

黔之驢：的，結(jié)構(gòu)助詞。

放之山下

虎見(jiàn)之

蔽林間窺之

稍出近之

它，代詞，代驢。

③然

龐然大物也

愁愁然

都是形容詞詞尾，解釋為“??的樣子”。

師：好，下面我們派兩名代表上講臺(tái)前說(shuō)出文言文翻譯，教師予以指正。（生譯）

譯文：

黔這個(gè)地方?jīng)]有驢子，有個(gè)喜好多事的人用船運(yùn)載了一頭驢進(jìn)入黔地。運(yùn)到后卻沒(méi)有什么用處，便把它放置在山下。老虎見(jiàn)到它，一看原來(lái)是個(gè)巨大的動(dòng)物，就把它當(dāng)作了神奇的東西。于是隱藏在樹(shù)林中偷偷地窺探它。老虎漸漸地走出來(lái)接近它，很小心謹(jǐn)慎，不了解它究竟有多大本領(lǐng)。

一天，驢子一聲長(zhǎng)鳴，老虎大為驚駭，頓時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑；認(rèn)為驢子將要吞噬自己，非?？謶帧Ｈ欢匣?lái)來(lái)往往地觀察它，覺(jué)得驢子好象沒(méi)有什么特殊的本領(lǐng)似的；漸漸地習(xí)慣了它的叫聲，又靠近它前前后后地走動(dòng)；但老虎始終不敢和驢子搏擊。慢慢地，老虎又靠近了驢子，態(tài)度更為隨便，碰擦闖蕩、沖撞冒犯它。驢禁不住發(fā)怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，盤(pán)算此事。心想到：“驢子的本領(lǐng)只不過(guò)如此罷了！”于是跳躍起來(lái)，大聲吼叫，咬斷驢的喉嚨，吃完了它的肉，才離去。

師：很好，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)故事字?jǐn)?shù)不多，但是短短的一百多個(gè)字，我們卻可以看到這個(gè)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，是非常精彩的、生動(dòng)的，應(yīng)該說(shuō)不愧是大文學(xué)柳宗元寫(xiě)的。

3、再讀

師：我們剛才讀的很正確，但現(xiàn)在我們?cè)僮x，但跟剛才不一樣，這次能否通過(guò)讀把驢的性格特點(diǎn)，老虎的性格特點(diǎn)讀出來(lái)，至于怎么讀，就看你們的理解能力了。好，等一會(huì)我們同樣請(qǐng)一名代表來(lái)切磋交流一下。

（生自讀）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀一下。

師：聽(tīng)得同學(xué)，覺(jué)得他讀得好的句子是哪句？或者說(shuō)你覺(jué)得他讀的還有什么欠佳的地方，需要加強(qiáng)的地方？

生：我覺(jué)得要讀出老虎的狠，特別在讀吃驢的時(shí)候

師：那你能不能讀一讀。

（生讀）

師：好，讀得更有力了。你覺(jué)得哪兩個(gè)字能突出老虎狠的特點(diǎn)。

生：斷、盡

師：對(duì)。這兩個(gè)動(dòng)詞最能體現(xiàn)。（板書(shū)）

師：剛才講到老虎害怕驢，那還有沒(méi)有哪里可以看出老虎很害怕的？

生：憫遠(yuǎn)遁，往來(lái)視之，終不敢搏

師：這里有個(gè)字很能看出老虎害怕，不敢看？

生：窺（板書(shū)）

師：把窺換成看、觀察行嗎？為什么？（生答）

生：這里面有2個(gè)過(guò)程，往來(lái)視之，又近其身。

師：他考慮的很周到。剛才在讀“技止此耳”時(shí)，大家讀的狠好，我們來(lái)稍微揣測(cè)一下，當(dāng)時(shí)老虎心理師怎樣的？

生：高興、得意、竊喜??

師：原來(lái)害怕，現(xiàn)在知道他沒(méi)有什么技能，就“恍然大悟”。原來(lái)以為是龐然大物，可就只有一鳴、一蹄，用完就沒(méi)有技能了。這就是所謂的黔驢之技，所以現(xiàn)在我們用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容僅有一點(diǎn)點(diǎn)本事，如果一點(diǎn)本事都沒(méi)有了就是黔驢技窮。（板書(shū)成語(yǔ)）

師：綜合板書(shū)來(lái)看，驢落虎口，兇狠聰明的老虎、外強(qiáng)中干的驢，我們結(jié)合注意點(diǎn)，把特點(diǎn)讀出來(lái)。

（全班一起讀課文）

師：你覺(jué)得驢能避免悲慘的結(jié)局嗎？

生：不能，他沒(méi)有真本事

生：老虎很聰明，知道試探驢。

生：知己知彼。

師：很好，這是一則寓言故事。寓言就是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明一定的道理或者批評(píng)諷刺一些行為。那你得到了什么啟示？

（生自主發(fā)言）

師：如果想要避免被吃掉怎么辦？

生：再學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)

生：逃跑

師：小結(jié)。主要是要有真才實(shí)學(xué)，才能立足于社會(huì)，這也是老師送給你們的話。

三、奇思妙想編故事

柳先生害驢不淺，自從《黔之驢》之后，驢的名聲一敗涂地，驢成了蠢笨的代名詞，咱們來(lái)為驢翻案。讓驢用自己的聰明才智戰(zhàn)勝老虎。題目可以使《黔驢新編》《川之驢》

四、作業(yè)

1、收集跟動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)或寓言，為單元活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2、做文言重要字詞的積累，不懂得地方標(biāo)出，下節(jié)課一起來(lái)釋疑。

板書(shū)：

恐

窺

駭

——龐然大物

鳴、蹄

︱

——黔驢之技、黔驢技窮

︱

喜

斷

盡

教學(xué)反思：

通過(guò)引、讀、演、思、品五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

1、引

引導(dǎo)學(xué)生回憶柳宗元的舊知識(shí)。

學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)柳宗元的介紹

2、讀

自讀、點(diǎn)讀、評(píng)論、修正

多種方式的讀，同桌翻譯，同學(xué)糾正

3、演

根據(jù)文意現(xiàn)場(chǎng)表演

師生共同概括老虎驢的特點(diǎn)

4、思

老虎吃掉驢的過(guò)程，心理變化

啟示

5、品

精彩片段，老虎心理、動(dòng)作

小結(jié)：以作者為線索，連接課堂內(nèi)外新舊知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)小組討論弄懂意思。再由老師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主題意識(shí)，讓學(xué)生既在合作中學(xué)習(xí)了，又能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，加深自己的理解。通過(guò)表演讓大家更形象的理解文意，也快樂(lè)得學(xué)習(xí)了。拓展延伸里讓同學(xué)們自己編故事發(fā)揮創(chuàng)造力?？傊?，盡量做到讓古文不古，讓課堂快樂(lè)。