第一篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

王振林

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)又不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話:

師：中國(guó)是禮儀之邦，見(jiàn)面表示友好，一般都要（握手），那請(qǐng)伸出你們的小手，我們握握手行嗎？（行）

師走進(jìn)學(xué)生中間沒(méi)有順序快速和一部分同學(xué)握手，問(wèn)：孩子們，我已經(jīng)和幾個(gè)小朋友握手了，握了幾次呢？

生：不知道

師：那你認(rèn)為要怎樣握才看得清楚呢？

生：一排排、一列列……

師：我發(fā)現(xiàn)你們的方法都很好，這樣我就跟每個(gè)小朋友都能握到手了，也不會(huì)把誰(shuí)漏掉了，剛才你們教給我的方法都是怎樣？（有順序）

師：有順序很重要，因?yàn)橛行虻乃伎?，才能把?wèn)題思考得全面。

二、合作學(xué)習(xí)，探索有序的搭配方法。

（一）探究例1

小紅今天就要到去公園游玩，媽媽給她準(zhǔn)備了幾件上衣，幾件下裝（簡(jiǎn)單介紹衣服），如果一件上衣搭配一件下裝，你認(rèn)為貝貝會(huì)怎么選擇呢？

生：.......師：還有別的搭配嗎？究竟有多少種不同的搭配方法呢？這么多的搭配方法怎樣做才能不重復(fù)、不遺漏(板書(shū))呢？同學(xué)們想不想動(dòng)手試試呀？(想)那就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具衣服，四人一組，擺一擺。

1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[衣服卡片搭配。

2、匯報(bào)。師：一共有幾種搭配方法呢？你是怎樣搭配的？哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)一下你們合作后結(jié)果？

一種：可以用下裝搭配不同的上衣。

另一種：可以用上衣搭配不同的下裝。（當(dāng)學(xué)生擺出先選定一件上衣分別搭配一條下裝時(shí)，師小結(jié)象剛才這種搭配方法就是運(yùn)用了有序(板書(shū))的思考問(wèn)題，很好。老師緊接著問(wèn)：你們還有與他們這組不同的搭配方法嗎？剛才他們是先選定了一件上衣分別與下裝搭配，你們還可以先選定一件什么？——先選定一件下裝分別與上衣搭配。）

3、引導(dǎo)學(xué)生有順序連線記錄不同的搭配方法。師：請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具收起來(lái)，剛才我們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，解決了問(wèn)題。如果我們沒(méi)有這些學(xué)具，只有這張圖，你們還能用什么方法知道有多少種不同的搭配呢？（連線）

學(xué)生動(dòng)手在作業(yè)本上連一連，(要求：你可以給這些衣服編號(hào)，也可以用字母表示，覺(jué)得哪種方法好就采用哪種方法）

（1）動(dòng)手連一連。

（2）連好后互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣連的？

（3）生匯報(bào)：師根據(jù)匯報(bào)出示課件。

4、師小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們通過(guò)有序的搭配幫助小紅搭配出了這么多套衣服，這也是我們數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問(wèn)（板書(shū)）其實(shí)通過(guò)有序的搭配可以為我們解決生活中的很多問(wèn)題。

5、練習(xí)反饋

（1）早餐的搭配

師：我們?yōu)樾〖t的衣服已經(jīng)搭配好了，媽媽又給她準(zhǔn)備了這些早餐：你能為小紅搭配一份嗎？

（2）兩位數(shù)的搭配練習(xí)

小紅吃完早餐坐車(chē)來(lái)到了公園，（課件出示公園圖片）簡(jiǎn)單介紹，公園的景色美嗎？（美）我們的小精靈聰聰也來(lái)了，她和小紅玩起了數(shù)學(xué)游戲，你們想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┱n件出示題目。我們拿出一張練習(xí)紙，一起來(lái)比一比，看哪個(gè)同學(xué)最先把這些兩位數(shù)寫(xiě)出來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？（最先完成的抽上去展示介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)）

師：孩子們真是太棒了，學(xué)會(huì)有序的搭配衣服、早餐，我們的生活中還有許多涉及到搭配的問(wèn)題，孩子們遇到這樣的問(wèn)題的時(shí)候一定多想想去試試搭配。

四、課后總結(jié)（思維點(diǎn)化）

今天這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)

師：同學(xué)們，搭配是一門(mén)學(xué)問(wèn)，生活中經(jīng)常要用到關(guān)于搭配的問(wèn)題。老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能像今天這樣，有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。

五、拓展延伸

其實(shí)在我們的生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，就連文字也可以進(jìn)行有趣的搭配呢！老師這里有三個(gè)字，請(qǐng)看大屏幕：誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)。比比誰(shuí)的反應(yīng)快。一起讀一讀。孩子們，你們現(xiàn)在正是讀書(shū)的最好時(shí)節(jié)，老師希望你們能珍惜時(shí)間，好好讀書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù) 學(xué) 廣 角----搭 配

2×3=6

按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏

第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角； 二備 課本第112、113頁(yè)的例1及做一做，第113頁(yè)的例2及做一做，練習(xí)二十五的第1、2、3、4、5、6題。

二、教材分析；

（一）分析教材所處的地位和策略；

本單元之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了可能性的知識(shí)，與本文章有很多相似的地方，這就是對(duì)較為抽象、較為繁瑣的例子的現(xiàn)實(shí)把握。這一章中初步排列和組合的知識(shí)非常有意思，又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，特別是其中涉及到的分類(lèi)與分步原理，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式；教師要把握好教學(xué)要求，教學(xué)語(yǔ)言中盡量避免出現(xiàn)排列和組合這些術(shù)語(yǔ)，也不要過(guò)多的跟學(xué)生解釋。

（二）分析教材的編排意圖；

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

3、自然過(guò)渡到本課的教學(xué)

（三）分析教材的重、難點(diǎn)；

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解簡(jiǎn)單的組合規(guī)律。

難點(diǎn)：

1、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)簡(jiǎn)單事物的組合。

2、發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

解決重、難點(diǎn)的策略和方法：

用數(shù)字排列不同組成，通過(guò)小組交流、匯報(bào)、動(dòng)手操作等突破難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析；

元旦節(jié)快到了，學(xué)校要出版一期校報(bào)，其中一個(gè)內(nèi)容是介紹學(xué)校藝術(shù)節(jié)的情況，版面上要插兩幅照片。如果讓你來(lái)選，你會(huì)選擇哪兩幅呢？學(xué)生可能會(huì)選擇兩張唱歌或兩張?zhí)璧恼掌?，或者一張唱歌一張?zhí)璧恼掌?；并說(shuō)說(shuō)想法，學(xué)生可能會(huì)這幾種情況，估計(jì)有6種、8種或9種等。

四、目標(biāo)預(yù)設(shè)；

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，以及有順序，全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)定位；

重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步培養(yǎng)觀察、分析及推理的能力，以及有順序，全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

六、教學(xué)流程；

第一課時(shí)

（一）學(xué)前準(zhǔn)備；

元旦節(jié)快到了，芳芳從衣柜中找出自己喜歡的兩件上衣和一條褲子，兩條裙子，你們看：

出示例1情景圖

芳芳可能穿哪兩件呢？猜一猜，有多少不同的穿法？

（二）探究新知

（1）小組合作：動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿？思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？

（2）匯報(bào)：（進(jìn)行分類(lèi)：衣、褲）

提出問(wèn)題：在黑板上展示兩種不同的有序穿法：

1、上衣A---裙子

1、上衣A---褲子、上衣A---裙子2 上衣B---裙子

1、上衣B---褲子、上衣B---裙子2

并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣穿，這樣擺有什么好處（即不重復(fù)也不遺漏）。

（3）再次搭配，滲透生活中規(guī)律及思想，在我們的生活中，類(lèi)似于這樣的搭配還有很多；

2、裙子1---上衣A、裙子1---上衣B

褲子---上衣A、褲子---上衣B

裙子2---上衣A、裙子2---上衣B

引出課題：衣服的搭配及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單排列。

1）學(xué)習(xí)衣服的搭配，用你自己喜歡的形式，把多種搭配方案表示出來(lái)，你想到了那些方法？通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，在上面的衣服搭配中我們發(fā)現(xiàn)，3件上衣和2條褲子可以配成6套不同的服裝；如果再增加一件上衣，該有幾種不同的搭配呢？你是怎么想的？

2）聯(lián)系實(shí)際生活，深刻感悟，如果是5件上衣和2條褲子，一共有多少種不同方案呢？你是怎么想的？

3）學(xué)習(xí)數(shù)字搭配，融入更多的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)王國(guó)中也有搭配，請(qǐng)同學(xué)們用7、3、9三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，你能寫(xiě)幾個(gè)？有序地把它寫(xiě)下來(lái)。

提出問(wèn)題：你喜歡哪種排法？為什么？

進(jìn)行思考、小組交流、匯報(bào)

（三）鞏固練習(xí)；

1、第112頁(yè)做一做。

2、練習(xí)二十五練習(xí)第1、2、3題。

（四）課堂小結(jié)；今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？收獲到了生活中的組合規(guī)律了嗎？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)；

1、談話：同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的搭配，事物的組合，到這節(jié)課你們還會(huì)擺一擺嗎？自己組合些數(shù)字好嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)，用語(yǔ)言表述一下。

3、用不同的數(shù)字排列、組合，看看自己能組合成幾種，不重復(fù)，二位數(shù)或三位數(shù)。

（二）探究新知；

1、用7、3、9可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問(wèn)題。

（1）怎樣擺能保證不重不漏？

（2）你們一共擺出幾個(gè)三位數(shù)？是怎樣擺的？

（3）用什么方法記錄既清楚明白又不重復(fù)不遺漏？

2、學(xué)生以小組為單位探究，老師巡視，指導(dǎo)。

3、匯報(bào)；

（1）按照一定的順序來(lái)擺，就能保證不重不漏。

（2）我們組擺出6個(gè)三位數(shù)，是按數(shù)位擺的。

提出問(wèn)題：讓學(xué)生思考，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

百位如果是7，可以擺出739和793。百位如果是3，可以擺出379和397。百位如果是9，可以擺出937和973。

（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明白。如：3---97、3---79；

7---93、7---39；

9---73、9---37；

提出問(wèn)題：讓學(xué)生自己解題。

請(qǐng)用4、5、0三個(gè)數(shù)，你能組成幾種不同的三位數(shù)，你得到怎樣的結(jié)論呢？讓學(xué)生思考，交流，匯報(bào)。

（三）板書(shū)課題；出示例2

（四）1、鞏固練習(xí)第113頁(yè)的做一做；

（1）小組活動(dòng)；找出三個(gè)人扮演徒弟，一個(gè)人記錄。

（2）怎樣交換位置更清楚明白，不重不漏。

（3）可以有多少種不同的排法？

2、練習(xí)二十五的第4、5、6題。

（五）課堂小結(jié)；

今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？我們研究的問(wèn)題與位置有關(guān)，不同的站位方法產(chǎn)生不同的結(jié)果，因此，在操

作、思考、應(yīng)用中更應(yīng)注意按照生活的一定規(guī)律順序，這樣才能使自己的思路清楚、簡(jiǎn)潔。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)_3

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》第112～113頁(yè)的《數(shù)學(xué)廣角——排列組合》?！窘滩姆治觥?/p>

在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)排列與組合知識(shí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！痹谌昙?jí)上冊(cè)的實(shí)驗(yàn)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、演示等方法找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級(jí)上冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考?！?/p>

本單元安排的都是學(xué)生身邊的事例和一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)。如在例1中安排的是有關(guān)衣服的搭配問(wèn)題，讓學(xué)生找出不同的穿法，在“做一做”中安排了用活動(dòng)數(shù)字卡片找出不同的兩位數(shù)的活動(dòng)；在例2中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的情景，在“做一做”中安排了照相時(shí)的不同站位的活動(dòng)。

【學(xué)生分析】

排列組合在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，如衣服的選擇問(wèn)題、生活中照相問(wèn)題，點(diǎn)心搭配等等。這就表明學(xué)生對(duì)排列和組合已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意結(jié)合生活情境開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

【設(shè)計(jì)理念】

在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把教材提供的資源結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)小明生日——選擇衣服——點(diǎn)心搭配——游數(shù)學(xué)樂(lè)園——幫唐僧師徒拍照等一系列學(xué)生熟悉情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過(guò)程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次,以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究，合作交流。在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓小組合作擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，如你是怎樣選擇衣服、點(diǎn)心搭配？用7、3、9能組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？等等排列組合問(wèn)題，使學(xué)生在與同伴、教師的交流活動(dòng)中，養(yǎng)成與人合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題中有序的思考過(guò)程。最后，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握求簡(jiǎn)單事物的排列和組合的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！窘獭W(xué)具準(zhǔn)備】

衣服卡片、抽拉的數(shù)字卡、數(shù)學(xué)卡片、答題紙、課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：課件出示小明和小麗，并配上《祝你生日快樂(lè)》這首歌。

師：同學(xué)們，今天是小明的生日，他想邀請(qǐng)大家到“數(shù)字廣角”參加生日聚會(huì)，你們?cè)敢馊幔?生：愿意

（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的事件——“小明過(guò)生日”作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的順利進(jìn)行作好了鋪墊?！?/p>

二、趣味活動(dòng)，探索新知 ① 教學(xué)例1：衣服的選擇

師：哎呀，小麗也想去參加，她正愁著穿什么衣服去昵？請(qǐng)看，她都有什么衣服？（出示課件）

生：有T恤裝，牛仔服，長(zhǎng)裙，喇叭裙，牛仔褲。師：有幾件上裝，幾件下裝？上裝和下裝搭配可以怎樣穿？ 生：T恤和牛仔褲搭配。師：這樣是一套衣服。生：T恤也可以和喇叭裙搭配。

師：這也是一套衣服。像這樣一件上裝搭配一件下裝的方法，數(shù)學(xué)上叫做“組合，一種穿法就是一種組合。（板書(shū)）

A、小組合作探討

師：4人小組合作，用手中的小衣服擺一擺，找一找，究竟有多少種不同的穿法。看哪個(gè)小組搭配的最快。（注意：想一想怎樣擺才能做到不重復(fù)也不遺漏。）

B、匯報(bào)交流

師：你們找出來(lái)多少種穿法？有什么好方法介紹給我們？

組1：“一件T恤可以和喇叭裙搭配，也可以和牛仔褲搭配和長(zhǎng)裙搭配。師：這是3種穿法了。

組2：牛仔服也可以和喇叭裙搭配，和牛仔褲搭配、長(zhǎng)裙搭配，這也是3種穿法，一共就有6種穿法。師：大家聽(tīng)明白了嗎？這兩個(gè)小組在搭配時(shí)都是先確定一件上裝，然后將這件上裝與不同的下裝搭配。這樣，有順序，表示的也清楚。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放手讓學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手操作，互相交流、補(bǔ)充，讓學(xué)生找到一種科學(xué)的搭配方法。】 C、連一連

師：我們除了可以通過(guò)用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺,還有其他方法知道有多少種不同的搭配嗎？（可以用連線的方法）學(xué)生在作業(yè)紙上動(dòng)手連一連，連好后互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣連線的？ 生1：我們可以一件上裝搭配不同的下裝。

生2：為了看得更清楚，我們還可以在連線上標(biāo)上數(shù)字①②③④⑤⑥。

??

小結(jié)：只要我們有順序地搭配連線，就能保證不重復(fù)不遺漏。

【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再通過(guò)連線的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到搭配時(shí)怎樣做到不重復(fù)、不遺漏，并用自己的語(yǔ)言把它敘述出來(lái)?！?/p>

② 點(diǎn)心的搭配

師：小麗穿上一套漂亮的衣服來(lái)到了小明家，看到了小明為他們準(zhǔn)備好了豐盛的自助餐，看看都有什么？（出示課件：漢堡包、蛋糕、薯?xiàng)l、可口可樂(lè)、橙汁）

師：同學(xué)們，如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，你們能想出多少種不同的搭配？怎樣能很快找出所有的搭配方法？

師：老師想大家用連線方法來(lái)解決，可你們的答題卡又沒(méi)有畫(huà)圖，你們有更好方法表示出來(lái)嗎？（小組討論）

匯報(bào)交流，可能出現(xiàn)：①用文字表示：

②用符號(hào)表示：用1、2、3、4、5分別表示五種食物；或用A、B、C、D、E表示。小結(jié)：飲料和點(diǎn)心只能各選一種進(jìn)行搭配，這樣一共有6種。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)層次中，我們可以放手讓學(xué)生用連線的方法來(lái)找出點(diǎn)心和飲料有幾種不同的搭配方法，特別是對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)用數(shù)字或字母做代號(hào)并用連線方式做記錄的答案要大加贊揚(yáng)。】

③ 破譯密碼

師：吃完了點(diǎn)心，喝過(guò)飲料，小明想邀請(qǐng)大家去他家附近的數(shù)學(xué)樂(lè)園游玩，她們正準(zhǔn)備進(jìn)去，卻發(fā)現(xiàn)門(mén)是鎖著的。智慧老人告訴她們，我知道，這兩把鎖子是密碼鎖，咱們只要破譯了密碼就可以順利進(jìn)入樂(lè)園。（課件出示樂(lè)園大門(mén)的鎖子，左右各一個(gè)，一大一小。）

A、十位上是2、4、9和個(gè)位上是3、6、8組成兩位數(shù)。

師：（出示小鎖子）快看，這把小鎖子上有密碼提示：請(qǐng)拉一拉以下數(shù)字活動(dòng)卡，看能組成多少個(gè)兩位數(shù)？

師：同學(xué)們看明白了嗎？左邊表示十位上的數(shù)，右邊表示個(gè)位上的數(shù)，老師拉動(dòng)數(shù)字卡片，現(xiàn)在組成的兩位數(shù)是26。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出數(shù)字活動(dòng)卡，動(dòng)手拉一拉，看能組成多少位不同的兩位數(shù)？并記錄在答題紙上。反饋學(xué)生的操作結(jié)果。請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)，一人拉動(dòng)卡片，另一人說(shuō)可以組成哪些兩位數(shù)？

師：還有誰(shuí)用的方法和他們小組的不同？（一種：先確定十位上的數(shù)，另一種：先確定個(gè)位上的數(shù)。）師：說(shuō)得真不錯(cuò)，我們組成了9個(gè)兩位數(shù)，勝利打開(kāi)第一把密碼鎖。

【設(shè)計(jì)意圖：以游數(shù)學(xué)樂(lè)園為主線，能讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，解決破譯密碼這樣有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使學(xué)生自身產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的迫切需要，這樣的教學(xué)是有效的、高效的?！?/p>

B、用3、7、9組成三位數(shù)。

師：（課件出示大鎖子）請(qǐng)看這把大鎖子的密碼提示：用3張數(shù)字卡片7、3、9 可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？

A、四人小組合作探討，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，其他三人動(dòng)手?jǐn)[ B、小組匯報(bào)交流 可能會(huì)有：

1先確定個(gè)位上的數(shù)字，再擺十○

2先確定十位上的數(shù)字，再擺個(gè)○

位上和百位上的數(shù)字，從而得出6個(gè)不同的數(shù)。

小結(jié)：大家的記錄方法都有道理，只要有順序的記錄就能保證不重復(fù)也不遺漏。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流的過(guò)程中體會(huì)到解決問(wèn)題方法的多樣性，并根據(jù)自己的實(shí)際選擇不同的方法，尊重了學(xué)生的主體地位。在此過(guò)程中學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)本身，更多的是能力、情感?！?/p>

四、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)應(yīng)用

師：瞧，我們把密碼鎖打開(kāi)了，勝利進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園，里面可漂亮極了，有些游客還拍照留念。課件出示：唐僧師徒４人在照相

師：唐僧師徒４人也覺(jué)得這里美極了，決定拍照留念，但好像遇到什么困難？ 生：唐僧想讓徒弟３人交換位置多照幾張相，可是不知道有多少種排法？ 師：好吧，我們來(lái)幫幫他們。

A、4人小組合作，其中3個(gè)同學(xué)來(lái)扮演徒弟角色，另一個(gè)負(fù)責(zé)記錄。B、交流匯報(bào)：一共有幾種不同排法？怎樣有順序的排？

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的角色游戲既滿(mǎn)足了兒童的表演欲，又培養(yǎng)了學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)?！?/p>

五、全課小結(jié)，深化新知

位上和百位上的數(shù)字，從而得出6個(gè)不

同的數(shù)。

今天，我們陪小明過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日，在陪伴他的過(guò)程中，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）。希望大家在生活中可以用今天所學(xué)的內(nèi)容解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，做生活中的小小數(shù)學(xué)家。

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，教師引領(lǐng)學(xué)生的思想回歸到生活中，激發(fā)學(xué)生研究的興趣，使課堂向生活延續(xù)?！?/p>

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)及115頁(yè)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使下屬通過(guò)觀察，猜測(cè)，動(dòng)手操作，合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。2.通過(guò)互相交流，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3.結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4.使學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。教具，學(xué)具準(zhǔn)備：課件，每人一套衣服圖片，作業(yè)練習(xí)紙，尺子。教學(xué)過(guò)程：

一． 激趣導(dǎo)入（播放歌曲）

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這么久了還沒(méi)握過(guò)手，咱們握個(gè)手吧。當(dāng)我走到你身邊請(qǐng)把手伸出來(lái)，和我握手好嗎？繞全班一圈

握手。

師：清點(diǎn)握手人數(shù)。哎呀！老師和多少個(gè)同學(xué)握過(guò)手呀，已經(jīng)數(shù)不清了。我應(yīng)該按怎樣的順序握手才能很快知道我握過(guò)多少次手，你們能給老師想個(gè)好辦法嗎？

師：對(duì)，一個(gè)組一個(gè)組地握；先和男生握，再和女生握；一行一行地握 這都是按照一定的順序來(lái)握手，只有像這樣按一定的順序去握，才能很快的知道總數(shù)。其實(shí)生活中還有很多像握手這樣需要有序去做才能不重復(fù)，不遺漏，并很快知道總數(shù)(板書(shū))的問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)研究這類(lèi)問(wèn)題。（板書(shū)：數(shù)學(xué)廣角）二． 自主探究

活動(dòng)一：選衣服

師：同學(xué)們你們知道嗎？南昌正在舉辦一場(chǎng)什么樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)（七城會(huì)）就是七城會(huì)使一位小朋友高興極了，誰(shuí)呢？一起去認(rèn)識(shí)一下吧！（課件出示）

師：要回答這個(gè)問(wèn)題首先要明白怎樣才是一套？（用一件上衣搭配一件下裝，就是一套，）哪他可以有多少種不同的搭配方法呢？

師：說(shuō)說(shuō)看，（生：6種）同學(xué)們都猜6種，哪大家是不是猜對(duì)了呢？我們動(dòng)手?jǐn)[一擺，配配套。師：老師為大家準(zhǔn)備了學(xué)具袋，里面有衣服圖片和練習(xí)紙，同學(xué)們一邊擺，一邊想，怎樣才能做到不重

復(fù)，不遺漏，完了以后（出示練習(xí)紙）請(qǐng)用你喜歡的方式在練習(xí)紙上把不同的方法記錄下來(lái)。

好,開(kāi)始吧！

師：（巡視：有人開(kāi)始記錄了，噢早就記錄好了，行動(dòng)快的擺好放桌上。）師：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹記錄。師：誰(shuí)來(lái)擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。

師：他在介紹的時(shí)候，你們想一想：有沒(méi)有重復(fù)的，有沒(méi)有遺漏的。他是怎樣做到既沒(méi)有重復(fù)，也沒(méi)有遺漏的？

生：他是按順序來(lái)的。

師：怎么按順序來(lái)的，繼續(xù)說(shuō)。。。。（他是用第一件上裝與裙子和褲子搭配，再用第二件上裝與裙子和褲子搭配。）

師：概括地說(shuō)（出示課件）（他是先確定一件上裝，再確定下裝按

紫長(zhǎng)褲

紫長(zhǎng)褲

黃短袖

綠長(zhǎng)裙

藍(lán)長(zhǎng)袖

綠長(zhǎng)裙

紅短裙

紅短裙

有序的方法來(lái)搭配的。同學(xué)們真棒會(huì)概括了，這樣就能做到既不重復(fù)，又不遺漏。）一共有幾種不同的搭配方法？（6種）你是怎么算出來(lái)的？二三得六，會(huì)列算式嗎？2×3=6（種），這就是算式法。他在介紹的時(shí)候用了什么方法（動(dòng)作暗示：移動(dòng)法和敘述法，過(guò)后就不好記）有沒(méi)有不同的方法？ 生：還可以連線，師：你上來(lái)連一連，生：連。

師：（這就是連線法）他是怎樣介紹的？

生：2表示兩件上衣。3表示每件上衣搭配3種不同的下裝，兩件就有6種搭配方法。即：2×3=6（種）。（課件出示）

師：還有不同的方法嗎？

生：用序號(hào)表示。先編號(hào)1、2、3、4、5、（1、3）（1、4）

（1、5）

（2、3）

（2、4）

（2、5）

師：現(xiàn)在我們不僅理解了擺法，而且還了解了不同的記錄方法。

你們還會(huì)列算式。師：這些都是從先確定上裝的角度出發(fā)來(lái)思考的，有沒(méi)有思考角度不同的？ 生：（舉手）

師：你是怎么思考的？

生：（。。。）

師：他是先確定一件（下裝）與不同的（上裝）搭配。再確定一件（下裝）依此類(lèi)推。。。也非常（有序手勢(shì)指板書(shū)處），也做到了不重復(fù)，不遺漏。完整得出（6）種不同的搭配方法。怎樣算出來(lái)的？二三得六，能列算式嗎？3×2=6（種）3表示3件下裝，2表示每件下裝搭配2種不同的上衣。師：可不可以連線？ 生：可以，并連線。師：算式會(huì)列吧！

生：二三得六，這是口訣，寫(xiě)成乘法會(huì)不回？

師：像這樣：上下裝搭配的每種穿法需要兩步來(lái)確定{一步是確定上裝，一步是下裝的確定?？梢韵却_定上裝，再確定下裝，一共有：2×3=6；也可以先確定下裝，再確定上裝，一共有： 3×2=6（種）。其實(shí)，只要用上裝數(shù)量乘以下裝數(shù)量就等于總數(shù)。

師：通過(guò)剛才同學(xué)們有順序的搭配，我們得出的結(jié)果是童童有6種穿法。

活動(dòng)二：搭配早餐（115頁(yè)練習(xí)1）

師：穿好了衣服，媽媽早就把早餐準(zhǔn)備好了。你們瞧?。ㄕn件出示）師：注意飲料和點(diǎn)心必須各選一種。他的早餐有多少種不同的搭配？ 生：6種。

師：準(zhǔn)備好尺子在練習(xí)紙上用線連一連。。。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：細(xì)說(shuō)

師：誰(shuí)聽(tīng)明白了他這段話的意思？

師：能不能概括的說(shuō)他先確定了（），再確定了（）。生：他先確定了（飲料），再確定了（點(diǎn)心）。師：一共有幾種搭配（6種）

師：能不能用算式表示：二三得六，算式2×3=6，師：第一個(gè)2表示二種

飲料，第二個(gè)3表示

每一種飲料搭配3種不同的點(diǎn)心，三種飲料共有6種搭配。可以用乘法計(jì)算搭配方法的總數(shù)。師：還可以先確定（），再確定（）?

生：還可以先確定（點(diǎn)心），再確定(飲料)?

共有6種搭配。師：只要把飲料的數(shù)量乘以點(diǎn)心的數(shù)量就等于搭配方法的總數(shù)。

師：像：早餐搭配也有兩步，{一步是飲料的確定，一步是點(diǎn)心的確定?？梢韵却_定飲料再確定點(diǎn)心，一共有

2×3=6；也可以確定選點(diǎn)心再確定飲料，一共有3×2=6(種)。只要用飲料的數(shù)量乘以點(diǎn)心的數(shù)量就等于總數(shù)。

活動(dòng)三：逛“七城會(huì)）主題樂(lè)園

師：吃完了早餐，媽媽帶著童童來(lái)到（七城會(huì)）主題樂(lè)園?？?，那兒已經(jīng)有很多小朋友，非常熱鬧。他們正在探“迷”呢？主辦方提出誰(shuí)能有序而既不重復(fù)，又不遺漏的把所有從兒童樂(lè)園經(jīng)百鳥(niǎo)園到猴山的路指出來(lái)就能獲得“七城會(huì)”吉祥物popo的照片一張。

師：現(xiàn)在自己先在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)線路。畫(huà)好后，想一想先說(shuō)什么，再說(shuō)什么。要有序喲！通常按先左后右，先上后下地順序說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)有序的說(shuō)一說(shuō)。師：一共有幾條不同的線路？ 你是怎么算的？ 列式是：2×3=6 也要分兩步來(lái)完成：一步是從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園的確定，一步是從百鳥(niǎo)園到猴山的路的確定，先從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園，再?gòu)陌嬴B(niǎo)園到猴山，一共有幾條路（用乘法）3×2=6（種）第一個(gè)數(shù)3 從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園有3條路，第二個(gè)數(shù)2表示每條路有2種不同的線路去猴山。其實(shí)只要用從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園線路數(shù)乘以百鳥(niǎo)園到猴山的線路數(shù)就等于總數(shù)。

活動(dòng)四：拍照(P112“做一做”)

童童在主題樂(lè)園里結(jié)識(shí)了幾位新朋友，他們決定到數(shù)學(xué)樂(lè)園拍照留念正好遇見(jiàn)聰聰和明明。師：他們說(shuō)了什么？（出示課件）師：一共要照多少?gòu)垼?/p>

師：先在練習(xí)紙上連一連，再想一想怎樣有序的說(shuō) 生：。。。。師：一共要照幾張？

師：你是怎么算的2×4=8，2表示（）.4表示（）。師：還可以先確定（）再確定（）

你怎么算？各表示什么？

師：（生）也要分兩步完成：一步是小精靈的確定，一步是小朋友的確定，可以先確定小精靈，再確定小朋友，一共要照多少?gòu)?？（用乘法?×4=8（張）；也可以先確定小朋友，再確定小精靈，一共要照4×2=8（張）

用精靈數(shù)乘以小朋友數(shù)等于總數(shù)?；虻谝徊椒N數(shù)乘以第二步種數(shù)等于總數(shù)。

三． 全課總結(jié)

原來(lái)生活中的搭配問(wèn)題有很多很多，像挑選衣服，搭配早餐，選擇路線，拍照，：像這樣，為完成一件事情，必須要經(jīng)過(guò)m個(gè)步驟，（每個(gè)步驟不能獨(dú)立完成這件事），完成第一個(gè)步驟有a種方法。完成第二個(gè)步驟有b種方法，完成第三個(gè)步驟有c種方法，那么完成這件事共有a×b×c種方法。這就是乘法原理。

活動(dòng)五：拓展（參觀個(gè)場(chǎng)館）

童童拍完照片，就和媽媽一起去參觀各個(gè)場(chǎng)館，我們也去看看。球類(lèi)館，奧林匹克體育中心，瑤湖國(guó)際水上運(yùn)動(dòng)中心，南昌國(guó)際體育中心。同學(xué)們你知道嗎？童童從球類(lèi)館到奧林匹克體育中心有5條道路可走，從奧林匹克體育中心到瑤湖國(guó)際水上運(yùn)動(dòng)中心有4條道路可走，從瑤湖國(guó)際水上運(yùn)動(dòng)中心到南昌國(guó)際體育中心3條道路可走。童童從球類(lèi)館經(jīng)奧林匹克體育中心再經(jīng)瑤湖國(guó)際水上運(yùn)動(dòng)中心到南昌國(guó)際體育中心，一共有幾條道路可走？

應(yīng)該有三步才能完成：一步是球類(lèi)館到奧林匹克體育中心的路的選擇，二步是奧林匹克體育中心到瑤湖的路的選擇，三步是瑤湖到南昌國(guó)際體育中心的路的選擇。先球到奧，再奧到瑤，瑤到南，一共有幾條線路？（用乘法）

×

×

=60（種）板書(shū)設(shè)計(jì)：

選衣服

搭配早餐

實(shí)物紙板（連線搭配）圖

選衣服

搭配早餐 算式：2×3=6（種）

2×3=6（種）說(shuō)課材料

本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)簡(jiǎn)單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)上繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。課中我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：挑選衣服，搭配早餐。選擇路線，拍照，參觀線路，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)有序思考問(wèn)題的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。

通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過(guò)程，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和分析推理能力。教學(xué)反思：

本課未上完，歸其原因有：

1、課堂評(píng)價(jià)太繁瑣，應(yīng)簡(jiǎn)潔。

2、新課內(nèi)容重復(fù)講了，應(yīng)放手讓孩子去做，去討論。

3、教材不熟悉，沒(méi)有吃透教材，應(yīng)把衣服橫著亂放成一排，（可以鍛煉孩子的分類(lèi)能力，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的有序思維能力。）

4、課堂教學(xué)大概還要15分鐘。可以把導(dǎo)入放在課前談話導(dǎo)入，壓縮課堂評(píng)價(jià)和練習(xí)的時(shí)間，重點(diǎn)應(yīng)放在規(guī)律的總結(jié)上。

5、課件有關(guān)文字可以刪除掉。

第五篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角—搭配中的學(xué)問(wèn)

重慶市石柱縣臨溪鎮(zhèn)黎家小學(xué)

譚鴻瑋

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第112-113頁(yè)及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。教材分析：

1、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，教材提供了貝貝想去旅游風(fēng)景區(qū)觀光，媽媽準(zhǔn)備了幾件上衣和幾件下衣，可以有幾種不同的搭配方法？對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題的解決，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的規(guī)律。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的策略。

2、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求本課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)、推理、表演、交流來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。

教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生間的交流，使學(xué)生互相啟發(fā)共同提高；讓學(xué)生體驗(yàn)、理解搭配的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

3、學(xué)生狀況分析

生活在少數(shù)名族小山區(qū)的三年級(jí)小學(xué)生，具有好動(dòng)、好問(wèn)、好奇、好勝的心理特征。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握巧妙搭配、有序排列的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)又不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程： 課前談話: 師：孩子們,你們知道老師是來(lái)自哪里嗎?(臨溪)你是怎么得知的呢?(真會(huì)觀察,一定是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子)今天老師雖然是第一次給孩子們上課，但是老師早就聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子個(gè)個(gè)聰明能干，上課發(fā)言積極，老師特想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?？（愿意）中?guó)是禮儀之邦，見(jiàn)面表示友好，一般都要（握手），那請(qǐng)伸出你們的小手，我們握握手行嗎？（行）

師走進(jìn)學(xué)生中間沒(méi)有順序快速和一部分同學(xué)握手，問(wèn)：孩子們，我已經(jīng)和幾個(gè)小朋友握手了，握了幾次呢？

生：不知道

師：那你認(rèn)為要怎樣握才看得清楚呢？ 生：一排排、一列列……

師：我發(fā)現(xiàn)你們的方法都很好，這樣我就跟每個(gè)小朋友都能握到手了，也不會(huì)握掉了，剛才你們教給我的方法都是怎樣？（有順序）

師：有順序很重要，因?yàn)橛行虻乃伎迹拍馨褑?wèn)題思考得全面。

二、合作學(xué)習(xí)，探索有序的搭配方法。

（一）探究例1 孩子們都知道了譚老師是來(lái)自臨溪,那你知道我們臨溪哪里的風(fēng)景最美嗎？（銀杏堂）我們銀杏堂景區(qū)內(nèi)旅游資源豐富，有原始森林、清澈河流、亭臺(tái)廟宇、智慧僧人四大特色旅游資源，是消夏避暑和冬季游玩的好去處，2010年6月才開(kāi)業(yè)賞光,那你們想不想到那里去看一看呢？(想)貝貝今天就要到銀杏堂去游玩，媽媽給她準(zhǔn)備了幾件上衣，幾件下裝（簡(jiǎn)單介紹衣服），如果一件上衣搭配一件下裝，你認(rèn)為貝貝會(huì)怎么選擇呢？

生：.......師：還有別的搭配嗎？究竟有多少種不同的搭配方法呢？這么多的搭配方法怎樣做才能不重復(fù)、不遺漏(板書(shū))呢？同學(xué)們想不想動(dòng)手試試呀？(想)那就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具衣服，四人一組，擺一擺。

1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[衣服卡片搭配。

2、匯報(bào)。師：一共有幾種搭配方法呢？你是怎樣搭配的？哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)一下你們合作后結(jié)果？

一種：可以用下裝搭配不同的上衣。

另一種：可以用上衣搭配不同的下裝。（當(dāng)學(xué)生擺出先選定一件上衣分別搭配一條下裝時(shí)，師小結(jié)象剛才這種搭配方法就是運(yùn)用了有序(板書(shū))的思考問(wèn)題，很好。老師緊接著問(wèn)：你們還有與他們這組不同的搭配方法嗎？剛才他們是先選定了一件上衣分別與下裝搭配，你們還可以先選定一件什么？——先選定一件下裝分別與上衣搭配。）

3、引導(dǎo)學(xué)生有順序連線記錄不同的搭配方法。師：請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具收起來(lái)，剛才我們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，解決了問(wèn)題。如果我們沒(méi)有這些學(xué)具，只有這張圖，你們還能用什么方法知道有多少種不同的搭配呢？（連線）

生動(dòng)手在作業(yè)本上連一連，(要求：你可以給這些衣服編號(hào)，也可以用字母表示，覺(jué)得哪種方法好就采用哪種方法）

（1）動(dòng)手連一連。

（2）連好后互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣連的？

（3）生匯報(bào)：師根據(jù)匯報(bào)出示課件。

4、師小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們通過(guò)有序的搭配幫助貝貝搭配出了這么多套衣服，這也是我們數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容——搭配中的學(xué)問(wèn)（板書(shū)）其實(shí)通過(guò)有序的搭配可以為我們解決生活中的很多問(wèn)題。

5、練習(xí)反饋（1）早餐的搭配

師：我們?yōu)樨愗惖囊路呀?jīng)搭配好了，媽媽又給她準(zhǔn)備了這些早餐：你能為貝貝搭配一份嗎？

（2）兩位數(shù)的搭配練習(xí)

貝貝吃完早餐坐車(chē)來(lái)到了銀杏堂，（課件出示銀杏堂圖片）簡(jiǎn)單介紹，銀杏堂的景色美嗎？（美）我們的小精靈聰聰也來(lái)了，她和貝貝玩起了數(shù)學(xué)游戲，你們想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┱n件出示題目。我們拿出一張練習(xí)紙，一起來(lái)比一比，看哪個(gè)同學(xué)最先把這些兩位數(shù)寫(xiě)出來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？（最先完成的抽上去展示介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)）

師：孩子們真是太棒了，不但會(huì)有序的搭配衣服、早餐，連兩位數(shù)也能序搭配，其實(shí)多玩數(shù)字游戲可以開(kāi)發(fā)我們的智力，小精靈聰聰還想出一道問(wèn)題來(lái)考考大家，我們一起來(lái)看看：（課件出示例2）

（二）例2的探究

出示用三張數(shù)字卡片7、3、9可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？大家有信心完成嗎？（有）

（1）小組合作探討

師：還是小組的幾個(gè)小伙伴合作吧，記錄員作好記錄。（師要作好合作前的要求：小組合作時(shí)聲音不要過(guò)大，影響別的小組，還要注意，重要的結(jié)果要作好記錄。）

（2）匯報(bào)交流

你們擺出了幾個(gè)三位數(shù)？怎么擺的？（先確定其中一位的數(shù)）

師：大家的記錄方法都有道理，只要有順序的記錄就能保證不重復(fù)也不遺漏。

三、鞏固深化

(1)貝貝回家的線路。師：貝貝參觀完銀杏堂準(zhǔn)備回家了，但是貝貝這時(shí)遇到了問(wèn)題需要求助大家，抽人回答。

（2）照相。同學(xué)們，在不知不覺(jué)中，我們的銀杏堂之旅就要結(jié)束了，你能想辦法把今天感受到的風(fēng)景帶回家去與父母、朋友一起分享嗎？（能）什么辦法？(照相)好主意，誰(shuí)愿意和老師一起照相呢?(選兩名學(xué)生)找個(gè)攝影師吧，有個(gè)要求，我和這兩個(gè)小朋友站成一排照相，會(huì)有幾種排法?再找出最佳的一種排法拍照，誰(shuí)愿意來(lái)? 你真了不起，將來(lái)一定能當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的攝影家。其他學(xué)生還想照，好，下課我們邀請(qǐng)你們的班主任一起照一張，好嗎?和你們一起學(xué)習(xí)真是愉快。

四、課后總結(jié)（思維點(diǎn)化）

今天這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng) 師：同學(xué)們，搭配是一門(mén)學(xué)問(wèn)，生活中經(jīng)常要用到關(guān)于搭配的問(wèn)題。老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能像今天這樣，有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。

五、拓展延伸

其實(shí)在我們的生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，就連文字也可以進(jìn)行有趣的搭配呢老師這里有三個(gè)字，請(qǐng)看大屏幕：誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)。比比誰(shuí)的反應(yīng)快。一起讀一讀。孩子們，你們現(xiàn)在正是讀書(shū)的最好時(shí)節(jié)，老師希望你們能珍惜時(shí)間，好好讀書(shū)。