第一篇：播音與主持藝術(shù)院?，F(xiàn)狀分析

播音與主持藝術(shù)院?，F(xiàn)狀分析

隨著時代的發(fā)展播音主持教育自2000年以來，短短7年間迅速膨脹之后，播音主持教育已經(jīng)進(jìn)入了一個從鼎盛逐漸趨于平穩(wěn)的時期，這也是一個在膨脹之后問題逐步暴露的時期，該回過頭去仔細(xì)思考我們曾經(jīng)走過的路的時期。在數(shù)量膨脹的同時我們的教育 質(zhì)量趕上了沒有？本文從當(dāng)前播音主持教育現(xiàn)狀以及廣播電視發(fā)展?fàn)顩r來分析這個特殊時期，結(jié)合當(dāng)前高等教育改革的背景從分層次教學(xué)，以及用市場經(jīng)濟(jì)的手段來解決當(dāng)前膨脹的危機(jī)，同時從應(yīng)用角度面向市場來制定我們的教育培養(yǎng)計劃，不斷的提升我們整個專業(yè)的質(zhì)量的角度來探索，找到一條規(guī)避風(fēng)險，并且適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r的播音主持教育之路。

始創(chuàng)于50年代中后期的我國播音專業(yè)教育，走過了近半個世紀(jì)的歷程，這中間盡管有曲折坎坷，但這條從荒蕪中踏出的大道，畢竟是光輝的。半個世紀(jì)以來，播音學(xué)從無到有，逐漸發(fā)展成為一個獨(dú)立的邊緣交叉學(xué)科，具有獨(dú)立的理論框架，明確的研究范疇和基本概念，揭示了廣播電視播音主持的本質(zhì)和規(guī)律，形成了具有中國特色的廣播電視播音學(xué)體系。然而在在成績的背后，我們也不得不看到，我們的播音主持教育事業(yè)在空前繁榮的表象下隱藏了很深的危機(jī)。

一、播音與主持藝術(shù)院?，F(xiàn)狀分析

(一)幾組數(shù)字透露出的現(xiàn)狀

1． 播音主持藝術(shù)專業(yè)院校數(shù)目膨脹

上世紀(jì)50年代，開設(shè)播音主持藝術(shù)教育專業(yè)的只有北京廣播學(xué)院（現(xiàn)中國傳媒大學(xué)）一家，可謂一枝獨(dú)秀；70年代，浙江廣播電視?？茖W(xué)校（現(xiàn)浙江傳媒學(xué)院）成立，形成中央廣播電視局（現(xiàn)國家廣播電視電影總局）領(lǐng)導(dǎo)下的兩所院?；ㄩ_并蒂的局面；90年代，開辦播音主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校仍是個位數(shù)，但新增院校為天津師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等普通高等院校，呈普及之勢的數(shù)枝并開；然而從2000年之后，播音主持專業(yè)如雨后春筍般的蓬勃發(fā)展了起來，《中國廣播電視年鑒2005年》統(tǒng)計的數(shù)字是44所，有人2006年做過的不完全統(tǒng)計的表格里列出了180家,而很多我們知道的播音主持專業(yè)辦學(xué)院校并不在這個統(tǒng)計之中,從網(wǎng)絡(luò)等渠道信息保守估計，全國開設(shè)播音主持藝術(shù)專業(yè)的本?？圃盒Ｒ堰_(dá)三百家左右。從單一辦學(xué)到不足十家,用了大約40年,而從不足十家到三百家，只用了短短的6年時間，這個數(shù)字的膨脹速度是驚人的。

2．播音主持招生人數(shù)膨脹。

中國傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)每屆普通本科畢業(yè)生(不包括成教、培訓(xùn)等非本科學(xué)歷教育)最多時不過60人左右，而對我國的廣播電視事業(yè)做出的貢獻(xiàn)和產(chǎn)生的影響卻是巨大的。而現(xiàn)在每屆動輒百人以上的招生規(guī)模已是播音主持院校一個專業(yè)招生的常見情況，赫然在目的每屆招生人數(shù)400人、600人、上千人，絕不是筆誤，而是實際情況。早幾年(2001年)的統(tǒng)計,中國傳媒大學(xué)播音專業(yè)系建立以來“為我國從中央到地方的各級廣播電臺、電視臺培養(yǎng)了具有學(xué)士、碩士等正規(guī)學(xué)歷的播音員、節(jié)目主持人三千余人?！倍乘＝ǜ咝２ヒ魧I(yè)只是在校生人數(shù)就已經(jīng)破了這個記錄。不單如此，我們還要考慮到現(xiàn)在全國還有300所本?？圃盒?，那樣我們現(xiàn)在每年有多少人在學(xué)習(xí)播音與主持專業(yè)？

（二）播音主持一線反饋的信息

短短的6年的時間，播音主持藝術(shù)專業(yè)取的了長足的發(fā)展，然而在我們慶祝播音主持專業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，又不得不面對的一個問題就是我們培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量是否能跟上這個膨脹速度。

下面這個故事可以回答這個問題：“中央電視臺影響較大的主持人中有誰不是學(xué)播音的?”問題的提出即便看似不經(jīng)意卻也不難發(fā)現(xiàn)其狡黯的陷阱。對這個問題，反向回答會更容易:學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的占少數(shù)，非科班的居多。通過這個小故事不難看出，播音與主持專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)之后大部分很難在短時間內(nèi)融入到播音主持隊伍當(dāng)中去，成為中流砥柱。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們的畢業(yè)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入播音主持崗位工作的不到的[FS:PAGE]10%，許多學(xué)生都表示在學(xué)校里學(xué)到的知識只有很少能直接在工作中用到，大部分都需要在工作了之后學(xué)。由此可以看出，播音主持專業(yè)盡管在整個的數(shù)量規(guī)模上有了長足發(fā)展，然而，播音主持專業(yè)教育質(zhì)量卻令人堪憂。

（三）不同辦學(xué)思路帶來的不同結(jié)果

近年播音主持院校的數(shù)量可謂與日俱增，是什么導(dǎo)致了如此多的院校如雨后春筍般的出現(xiàn)呢，筆者認(rèn)為，更多的是因為其中的利益因素。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電臺電視臺作為最有效的傳媒途徑越來越為人認(rèn)識，隨著節(jié)目的日益增多，對于播音主持專業(yè)人才的需求自然也是與日俱增。這就為播音主持教育的發(fā)展提供了肥沃的土壤。與大地一樣，在有小麥的同時，也有野草。不同的辦學(xué)思路決定了這塊莊稼的收成?！皬V播學(xué)院”作為培養(yǎng)廣播電視播音主持人才的專門院校為國家的廣播電視發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，它無疑是中國播音主持教育界的泰斗；一些人文底蘊(yùn)深厚，傳媒意識強(qiáng)烈，兼容并蓄，勢不可擋的重點(diǎn)綜合類大學(xué)開設(shè)播音主持藝術(shù)專業(yè)教育，對于播音主持藝術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)的融合，從而豐富播音主持形式起到了很大的促進(jìn)作用；更有結(jié)合導(dǎo)表藝術(shù)優(yōu)勢，另辟綜藝娛樂蹊徑的知名藝術(shù)院校的播音主持藝術(shù)專業(yè)。他們的加入對于豐富播音主持形式，優(yōu)化播音主持隊伍建設(shè)起到了一定程度的促進(jìn)作用。然而，在龐大教學(xué)單位和學(xué)生數(shù)字的表面繁榮背后更多的吸引力是巨大物質(zhì)利益?！斑m應(yīng)考生需求這個?市場?甚至可以說是一定程度上播音主持專業(yè)教育膨脹的禍患之一?！?/p>

二、適應(yīng)社會需求為播音主持專業(yè)教育定位

（一）量“出”為“入”，量“體”裁“衣”。

盡管我們看到播音主持專業(yè)已經(jīng)處在一種膨脹的狀態(tài)，我們也在為改變這種狀態(tài)想方設(shè)法，但在解決這個問題的時候不能用“猛藥”，需要慢慢的“調(diào)養(yǎng)”?？傮w來說，隨著廣播電視業(yè)的發(fā)展，對播音主持人才的需要是在不斷增多，播音主持人才的培養(yǎng)保持適當(dāng)?shù)囊?guī)模是有必要的。但廣播電視業(yè)需要的是“人才”而非“人”，培養(yǎng)人才關(guān)鍵是要注重質(zhì)量。新的時期，新的背景下，要求我們在溫和調(diào)控數(shù)量的同時，注重高品質(zhì)播音主持人才的培養(yǎng)，做到多出人才，出精品人才，優(yōu)化播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境，提高培養(yǎng)人才的總體素質(zhì)。

（二）一專多能，“專”是根本。

專=1，能=0，一專多能=1000000000000……。大家都知道，現(xiàn)在的業(yè)內(nèi)的流行趨勢是采編播一體。但是大家對采編播一體卻似乎有點(diǎn)誤解。我十分贊同一位老師的觀點(diǎn)，他說“播

音專業(yè)的采編播一體更大程度上講的是一種意識，也就是說播音員主持人，要有采編播的意識，而未必投入很大的經(jīng)歷去做采編工作。我們培養(yǎng)的畢竟是播音員和主持人，做好自己的本質(zhì)工作是重點(diǎn)，當(dāng)自己有時間和精力的時候再去從事一些其他的工作，又是對自己的一種豐富和完善。有了扎實的專業(yè)功底又同時具備了優(yōu)秀的采編能力自然從“1”和“0”成了1000000000000……

（三）從培養(yǎng)方案做起保證人才培養(yǎng)效果

1．加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，與實戰(zhàn)接軌

缺乏實踐，是現(xiàn)在大部分播音主持專業(yè)院校學(xué)生的通病，學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)后，不能及時進(jìn)行實踐鞏固，一定程度上影響了教學(xué)的效果。所以在我們的教學(xué)中實踐的環(huán)節(jié)必須要加強(qiáng)，而且應(yīng)當(dāng)多渠道多手段的進(jìn)行強(qiáng)化。例如，應(yīng)充分利用學(xué)校的電臺、電視臺、錄音間等實踐機(jī)會，千方百計為學(xué)生創(chuàng)造到播音主持一線工作的機(jī)會，通過這些渠道，能夠讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鞏固教學(xué)，同時在實踐中樹立自信，為今后從事一線的播音主持工作打下良好的基礎(chǔ)。這一切的成功關(guān)鍵在學(xué)校，效果在學(xué)生。

2． 強(qiáng)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，以不變應(yīng)萬變

播音員主持人要想成為常青樹，首先要打好基本功。根基是一切的根本，一切的源泉，沒有良好的基本功底就象沒有泉眼的溪水終究會枯竭?；仡^看播音史上的諸位播音藝術(shù)家在播音上長盛不衰無一不是因為有扎實的基本功。新時期的播音教育需要改革，然而改革不是否定傳統(tǒng)，好東西一點(diǎn)都不能丟。

3．加強(qiáng)專業(yè)（專業(yè)方向）組合，與頻道、主持人專業(yè)化接軌

現(xiàn)在的播音主持工作已經(jīng)進(jìn)入了一個分類更加細(xì)化，內(nèi)容更加專業(yè)化的時期。

許多涉及具體學(xué)科的知識需要主持人和嘉賓交流探討，播音員主持人已經(jīng)開始向“半個專家”方向發(fā)展，這就要求我們的主持人去不斷學(xué)習(xí)播音主持業(yè)務(wù)以外的和自己工作相關(guān)的知識。作為培養(yǎng)播音員主持人的院校應(yīng)該敏銳的捕捉到這點(diǎn)，這是個挑戰(zhàn)，更是個機(jī)遇。說是挑戰(zhàn)因為這是剛開始探索的領(lǐng)域，說是機(jī)遇則因為許多院校將因為這一趨勢可能進(jìn)入到一流播音主持院校的行列。

與相關(guān)專業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)，利用其他院校的專業(yè)特色優(yōu)勢開展對專業(yè)主持人才的培養(yǎng)。以財經(jīng)類主持人為例，通過一定的方式和財經(jīng)院校聯(lián)合辦學(xué)，在學(xué)校里既學(xué)習(xí)播音專業(yè)內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，也學(xué)習(xí)更多與財經(jīng)有關(guān)的內(nèi)容，專門培養(yǎng)財經(jīng)新聞播音人才。我們相信我們的市場是無限的。播音專業(yè)必須抓住機(jī)遇，開拓專業(yè)方向轉(zhuǎn)化，更好地與時代接軌。

三、在高教改革背景下探尋播音主持辦學(xué)的出路

（一）分層次辦學(xué)

一個行業(yè)要想蓬勃發(fā)展，一個企業(yè)要想生存，有一個竅門：盡量避免生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，避免同行業(yè)競爭。同樣，作為教育領(lǐng)域的學(xué)校，在市場經(jīng)濟(jì)理念已經(jīng)逐步深入的大背景下，播音主持專業(yè)院校也應(yīng)該根據(jù)自己的特色，發(fā)揮自己的長處辦學(xué)，分層次、多標(biāo)準(zhǔn)的選擇自己的發(fā)展模式。“高等教育發(fā)展到今天，高校類型不是單一的。綜合類大學(xué)應(yīng)和應(yīng)用型大學(xué)?各

司其職，互補(bǔ)不足?”。結(jié)合自己的優(yōu)勢，打最有把握的仗才能在激烈的競爭中取得先機(jī)。因此，各層次的院校根據(jù)自身情況分層次、按優(yōu)勢來制定自己的發(fā)展規(guī)劃無疑是明智之舉。

1． 精英化培養(yǎng)、大眾化培養(yǎng)

“高等教育大眾化的目標(biāo)是讓更多人有機(jī)會接受高等教育，也給大學(xué)的跨越式發(fā)展提出了要求。但大學(xué)也不是生存在真空里，它所依賴的物質(zhì)條件、社會環(huán)境與過去相比都發(fā)生了很大的變化，面對商業(yè)文化繁榮的大背景，大學(xué)固然不該成為市場經(jīng)濟(jì)和商業(yè)文化的附庸，但也有必要利用市場經(jīng)濟(jì)來營造寬松、自主的氛圍，合理汲取商業(yè)文化中有利于大學(xué)健康成長的部分，同時保持獨(dú)立的大學(xué)人文精神。精神的內(nèi)核需要在承載中創(chuàng)新，而外在的形式卻可以與時俱進(jìn)?！弊鳛楦叩冉逃徊糠值牟ヒ糁鞒纸逃匀灰惨媾R這些情況。從播音主持教育來講，我們培養(yǎng)的是從事傳媒行業(yè)的高端人才，然而受條件所限制，不是我們培養(yǎng)的每一個人都能夠成為傳媒高端人才的，因此我們就要在做好本職工作的同時不斷豐富自己專業(yè)的職能和內(nèi)涵，使學(xué)生根據(jù)自身條件或向?qū)I(yè)方向培養(yǎng)，或在畢業(yè)后發(fā)揮專業(yè)所長從事其他工作。

2．專向化培養(yǎng)與多向化培養(yǎng)的統(tǒng)一

隨著時代的發(fā)展，播音主持教育也在不斷的得到發(fā)展，播音主持教育專業(yè)職能也越來越豐富了，在這種背景下，我們應(yīng)該明確自己的主要職能，做到專向化培養(yǎng)與多向化培養(yǎng)的統(tǒng)一。“目前，在國內(nèi)播音主持教育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)銜的中國傳媒大學(xué)（前北京廣播學(xué)院）播音主持藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)層次立體全面，它們以本科為依托，橫跨了從博士、碩士、學(xué)士、?？频?3個教育層次，除全日制的學(xué)歷教育之外，還開辦了全日制非學(xué)歷教育以及相關(guān)的專業(yè)輔修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)教育。陜西師范大學(xué)除了每年招收60名播音主持本科生外，現(xiàn)在已擁有應(yīng)用語言學(xué)（播音與主持方向）的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，是全國少有的播音與主持藝術(shù)專業(yè)碩士點(diǎn)之一，能為本專業(yè)學(xué)生提供升高學(xué)歷層次的平臺。”

每個學(xué)校能夠生存發(fā)展必須要發(fā)現(xiàn)自己的長處并且清楚自身特色，走有自己特色的發(fā)展之路。陜西師范大學(xué)就是一個很好的例子。我們沒必要困在培養(yǎng)廣播電視播音主持人才這個小圈子里。在做好本職工作的同時，還可以利用自身資源開展其他培養(yǎng)方向，例如，對外漢語教學(xué)、廣告、影視配音等等。播音主持教育走專向化培養(yǎng)人才與多向化培養(yǎng)人才相統(tǒng)一的路，可以使播音主持藝術(shù)專業(yè)資源得到最大的優(yōu)化配置。

3．分層次招生，多角度辦學(xué)

“因材施教”這個詞我們經(jīng)常說，是我們老祖宗早都知道的教育真理。然而在大眾化教育盛行的今天，我們注重了數(shù)量卻忽略了它，這也許是播音主持教育數(shù)量規(guī)模與質(zhì)量規(guī)模不成比例的一個原因吧。每個學(xué)生都有每個學(xué)生的特點(diǎn)，有的適合新聞播報，有的適合新聞訪談，還有的適合體育解說或者娛樂等等。一刀切的搞政播或者搞娛樂都不利于每個人的發(fā)揮，每個人都有自身的特點(diǎn)，如果因材施教，每個人都是一個無限量的寶庫。這就要求我們在招生的時候就該全面的考察考生，根據(jù)不同條件的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計劃。自然一所學(xué)校同時要搞好政播，又兼做娛樂等其他方向似乎困難，樣樣通反而樣樣不精。所以，院校要根據(jù)自身優(yōu)勢確定自己的戰(zhàn)略主力方向，搞政播的就政播到底，搞娛樂的娛樂到家，然后有精力了，再看情況多方發(fā)展。

（二）以市場經(jīng)濟(jì)的觀念探索改革之路

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響和制約著播音主持專業(yè)的發(fā)展，一定程度上造成了今天播音主持專業(yè)膨脹的局面。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校的職能在逐漸的轉(zhuǎn)變，教育目的也在市場經(jīng)濟(jì)的利益沖擊中被模糊化。利益和職能的沖突，是播音主持專業(yè)面對的棘手問題。市場經(jīng)濟(jì)的改革帶來了國家經(jīng)濟(jì)的繁榮，推動了廣播電視事業(yè)的發(fā)展，眾多“商家”（我們不妨把我們的院校當(dāng)“商家”）看到了建設(shè)播音主持教育學(xué)科可以帶來可觀的收益，所以紛紛建設(shè)播音專業(yè)，使的播音主持專業(yè)短時間內(nèi)迅速膨脹，不健康的發(fā)展。真可謂成也市場經(jīng)濟(jì)，敗也市場經(jīng)濟(jì)。既然如此，我們不妨放手按照市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和特點(diǎn)，用市場經(jīng)濟(jì)這個強(qiáng)有力的調(diào)控手段來進(jìn)行我們的高等教育的改革，進(jìn)行播音主持專業(yè)的改革。

不妨把所有播音主持教育專業(yè)看成一個大的市場，每一個院校的專業(yè)是我們其中的一個大的公司。市場經(jīng)濟(jì)條件下，每個企業(yè)要想生存就要不斷的競爭，誰掌握了市場誰就能不斷提高自己的實力，從而吃掉其他小的企業(yè)，完成自己擴(kuò)張的目的，同時也一定程度上實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)內(nèi)的資源的優(yōu)化配置。

播音主持教育這個大的“產(chǎn)業(yè)”里，有兩種寶貴的資源：一種是投入的人才資源（師資隊伍），一種是產(chǎn)出的人才資源（從考生到學(xué)生到畢業(yè)生）。我們將市場機(jī)制借鑒性的引入我們整個的“產(chǎn)業(yè)”當(dāng)中，讓我們的院校在競爭中調(diào)整自己，優(yōu)勝劣汰，從而達(dá)到“產(chǎn)業(yè)”內(nèi)資源的優(yōu)化配置。這樣做的好處就是，可以從宏觀上一定程度上解決我們“產(chǎn)業(yè)內(nèi)資源配置不夠集中，主體良莠不齊的問題，把好鋼用在刀刃上，推動我們整個教育產(chǎn)業(yè)從一種膨脹后的危機(jī)狀態(tài)向良性方向發(fā)展。完成以上形式的轉(zhuǎn)變，要求掌握播音主持專業(yè)命脈的院校領(lǐng)導(dǎo)要具備經(jīng)營大學(xué)的理念。

1．面向就業(yè)市場制定規(guī)劃

這里所說的市場主要是指的就業(yè)市場。歸根結(jié)底，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是為了從事播音主持工作的，這就需要作為教育主體的院校不斷研究就業(yè)市場，根據(jù)市場的情況和要求，來調(diào)整自己的教育計劃，培養(yǎng)適合社會發(fā)展、單位需要的新型符合人才。同時播音主持專業(yè)還應(yīng)該將我們的就業(yè)市場放寬，不單單局限在廣播電視這個小圈子里面。畢竟每年廣播電視部門能夠吸收的畢業(yè)生是相當(dāng)有限的。我們應(yīng)該根據(jù)市場規(guī)律和發(fā)展趨勢多層次培養(yǎng)人才。一方面廣播電視傳媒單位作為國家新聞傳播的主體需要高素質(zhì)的播音主持專業(yè)的專門人才，另一方面我們應(yīng)該整合整個高校的教育資源，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢多方面的培養(yǎng)我們的人才，使學(xué)員做到一專多能。這樣無形中拓寬了我們的播音主持專業(yè)的就業(yè)市場，使我們的學(xué)生即使不能進(jìn)入廣播電視傳媒單位還可以去另一個天地發(fā)展，例如，普通話的推廣，對外漢語教學(xué)等。這樣就可以一定程度上解決龐大的播音主持專業(yè)畢業(yè)生過于龐大與就業(yè)難的矛盾。

2．積極全面的市場營銷

“商品”是需要包裝和營銷的。我們培養(yǎng)出了優(yōu)秀畢業(yè)生，可是不出去進(jìn)行推廣，別人看不到學(xué)生的風(fēng)采和能力，那樣前面的 “生產(chǎn)”工作就等于是無用功。我們所做的一切，包括生產(chǎn)、營銷、售后等環(huán)節(jié)，無一不是為了是我們的“品牌”能夠揚(yáng)名天下為人所知，從而為我們下一步更大的發(fā)展戰(zhàn)略做好鋪墊。而這些環(huán)節(jié)中最重要的一點(diǎn)就是“營銷”?，F(xiàn)在社會已經(jīng)進(jìn)入了一個全面營銷的時代，誰的營銷策略高明誰就站到了先機(jī)。從一份小小的簡歷說起：中國傳媒大學(xué)，歷屆畢業(yè)生都會有一套精美的簡歷，都是請著名的廣告公司量身定做，其中包含文字介紹、音頻、視頻小樣等等，精美得幾乎可以當(dāng)藝術(shù)品。試想，這樣一份精美的詳實的簡歷放到面前，從感官上就會讓人給人一種十分重視的感覺，這樣的簡歷自然往往會取得較高的求職成功率。

此外，每年中國傳媒大學(xué)內(nèi)部都會有許多招聘會，通過這種形式為自己的學(xué)生創(chuàng)造了面對社會的機(jī)會。營銷不是目的，讓“產(chǎn)品”得到認(rèn)可，樹立起良好的學(xué)校形象信譽(yù)才是最終的目的。全面的營銷不一定能讓院校成名，但是不搞營銷院校終將默默的隕落。[FS:PAGE]

3．建立健全“售后服務(wù)”機(jī)制

進(jìn)入21世紀(jì)，知識的更新?lián)Q代也在加速，很多畢業(yè)生走出校門時，學(xué)到的東西卻已經(jīng)相對滯后。這時候針對走出校門學(xué)生的培訓(xùn)計劃，可以讓學(xué)生通過一定的渠道，方便地回到學(xué)校進(jìn)行二次充電，使我們培養(yǎng)的學(xué)生始終能站在時代的前列。每一個走出校門的優(yōu)秀學(xué)生都是學(xué)校的一張活名片，這樣學(xué)校就可以在搶奪優(yōu)秀生源和師資的競爭中占據(jù)先機(jī)，進(jìn)入一個良性循環(huán)的狀態(tài)。

換個角度思考，把眼光放到所有與廣播電視播音主持有關(guān)的人。也許他們不是“科班”出身，但是他們也喜愛這一行業(yè)，想要進(jìn)入這一行業(yè)工作，但是由于種種原因又不能接受專業(yè)播音主持教育。也許他們已經(jīng)從事了播音主持相關(guān)工作，但他們?nèi)狈εc專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和實踐學(xué)習(xí)，他們渴望補(bǔ)上難得的專業(yè)基礎(chǔ)課程?？梢酝ㄟ^一定的途徑舉辦各種形式的辦學(xué)體從而滿足這群人的夢想。這種辦學(xué)體可以是其他專業(yè)學(xué)習(xí)中的第二專業(yè)學(xué)習(xí)，可以是工作過程中的成人教育?？梢允敲摦a(chǎn)的，也可以業(yè)余的，可以是學(xué)歷教育，也可以是短訓(xùn)班，但絕不能是為了利益而濫竽充數(shù)的那種。中國傳媒大學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了先一步的探索，并且通過這種方式培養(yǎng)了許多人才。應(yīng)該還有有實力的辦學(xué)單位發(fā)揮自己的能力。

MBA、IMBA現(xiàn)在已是人們十分熟悉的詞匯了，而MFA 卻還不太熟悉，其實MFA就是“藝術(shù)碩士”的簡稱?！伴_展藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）教育是我國藝術(shù)學(xué)學(xué)位與研究生教育改革的重要內(nèi)容，對于推動藝術(shù)高層次人才培養(yǎng)模式和教育觀念的轉(zhuǎn)變，造就一支高素質(zhì)的藝術(shù)專門人才隊伍，我國藝術(shù)學(xué)學(xué)位與研究生教育的改革和發(fā)展為我國藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批高層次專門人才，為我國文化藝術(shù)事業(yè)，特別是藝術(shù)學(xué)的研究和教學(xué)作出了重要貢獻(xiàn)。”自然我們播音主持專業(yè)也在其列。通過這種形式不僅滿足了我們對藝術(shù)研究和教學(xué)的需要，還會優(yōu)化播音主持隊伍的總體素者，同時也會為播音主持業(yè)廣大在職的工作人員拓展出一條深造的道路。

第二篇：播音與主持

播音與主持

考試題型：填空：10個 每個2分 20分

判斷：5個每個2分 10分

名詞解釋：5個 每個8分 40分

備稿寫作:30分

第一部分

1.學(xué)習(xí)普通話必須兼顧語音、詞匯、語法三方面。

2.普通話：是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。

3.語音：是人的發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲音。

4.音節(jié)：用聽覺可以區(qū)分的語音結(jié)構(gòu)基本單位。在漢語中一般來說一個漢字的讀音即為一個音節(jié)。

5.音素：語音的最小單位。普通話中有32個音素，其中元音音素10個，輔音音素22個。

6.元音：音素的一種。發(fā)音是呼出氣流在口腔中不受明顯阻礙，呼出氣流較弱發(fā)音器官肌肉均衡緊張，聲帶顫動，聲音響亮清晰，都是元音。

7.單元音：即單純元音，在發(fā)音過程中，音質(zhì)始終不變的一個元音。在普通話中它包括一般單純元音以及特殊元音，一共有10個。

8.一般單純元音：又叫舌面元音，發(fā)音過程中舌位的活動在舌面。

9.特殊元音：普通話語音中所包括的以舌尖運(yùn)動或卷舌動作形成的元音音素。

10.舌尖元音：特殊元音的一種，靠舌尖運(yùn)動形成的元音音素。普通話中一共有兩個，分別是舌尖前元音[i]-[zi ci si]和舌尖后元音[i]-[zhi chi shi ri]。

11.卷舌元音：特殊元音的一種，考卷舌動作形成的元音音素。普通話中只有一個[e]（倒過來寫）

12.復(fù)合音：兩個或三個元音音素組成的音組或單元音、復(fù)合元音后面附帶鼻尾音組成的音組。

13.復(fù)合元音：由兩個或者三個元音音素組成的音組。

14.復(fù)合鼻尾音：單純元音或復(fù)合元音的后面附帶鼻輔音[n]或[ng]做尾音的復(fù)合音。

15.輔音：音素的一類。發(fā)輔音時呼出氣流在口腔中明顯受到阻礙，呼出氣流較強(qiáng)，發(fā)音器官對氣流構(gòu)成阻礙的部位肌肉緊張，大部分輔音發(fā)音時聲帶不顫動。

16.發(fā)音部位：發(fā)輔音時口腔對呼出氣流構(gòu)成阻礙的部位。七處：雙唇阻、唇齒阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。

17.發(fā)音方法：發(fā)輔音時呼出氣流破除發(fā)音部位所構(gòu)成阻礙的方法。五種：塞音、擦音、塞擦音、鼻音和邊音。

18.輔音發(fā)音過程：成阻、持阻、除阻三個階段。

19.成阻：發(fā)輔音過程的開始階段，即發(fā)音過程中阻礙作用開始形成，發(fā)音器官從靜止或其他狀態(tài)轉(zhuǎn)到發(fā)一種輔音時所必須構(gòu)成阻礙狀態(tài)的過程。

20.持阻：發(fā)輔音過程的中間階段，即發(fā)音過程中阻礙作用的持續(xù)，發(fā)音器官從開始成阻到最后除阻的一種中間過程。

21.除阻：發(fā)輔音過程的最后階段，即發(fā)音過程中阻礙作用的解除，發(fā)音器官從某種阻礙狀態(tài)轉(zhuǎn)到原來靜止會其他狀態(tài)的一種過程。

22.聲母：按漢語語音學(xué)的傳統(tǒng)分析方法，把一個漢語音節(jié)起頭的輔音叫做聲母。有21個輔音聲母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

23.韻母：按漢語語音學(xué)的傳統(tǒng)分析方法，把漢語音節(jié)中聲母以后的部分叫韻母。韻母由單元音和復(fù)合音充當(dāng)。有39個韻母：a o e –i(前)–i（后）ê er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iou ian in iang ing iong u ua uo uai uei uan uen uang ueng ü üe üan ün

24.雙唇音：b p m

唇齒音：f

舌尖音：d t n l

舌根音：g k h

舌面音：j q x

翹舌音：zh ch sh r

平舌音：z c s

25.開口呼：a o e –i(前)–i（后）ê er ai ei ao ou an en ang eng

齊齒呼：i ia ie iao iou ian in iang ing

合口呼：u ua uo uai uei uan uen uang ueng

撮口呼：ü üe üan ün iong

26.四呼：按漢語語音學(xué)的傳統(tǒng)分析方法，根據(jù)韻母起頭元音的唇形特點(diǎn)，將韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼。四呼即指開。齊、合、撮四類韻母

27.調(diào)類：聲音的種類。陰平、陽平、上聲、去聲。要求：陰平的音勢平而柔，陽平的音勢往上升，上聲的音勢厲而強(qiáng)，去聲的音勢輕而遠(yuǎn)。

28.調(diào)值：聲調(diào)的實際讀法，也叫調(diào)形。指聲音高低、升降、曲直、長短的形式。四種：高平調(diào)、高升調(diào)、降升調(diào)、全降調(diào)。

29.輕聲：普通話中每個音節(jié)都有自己的聲調(diào)，可是在語流中有些音節(jié)常常失去原有的聲調(diào)而被說成較輕、較短的調(diào)子。陰平、陽平后面的讀三度，上聲后面的讀四度，去聲后面的讀一度。

30.兒化：又叫兒化韻。是普通話和某些漢語方言中的一種語音現(xiàn)象，即詞的后綴“兒”不自成音節(jié)，而同前面的音節(jié)合在一起，使前以音節(jié)的韻母變?yōu)榫砩囗嵞浮?/p>

31.變調(diào)：在連續(xù)音節(jié)中聲調(diào)產(chǎn)生變化的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：上聲變調(diào)、去聲變調(diào)和“一、七、八、不”變調(diào)?！耙?、七、八、不”變調(diào)讀音規(guī)律：1.去聲之前讀陽平2.非去聲之前讀去聲3.念句尾讀原調(diào)，第二部分

1.播音員、主持人聲音發(fā)出是與呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字四個環(huán)節(jié)緊密相連的。

2.聲音的強(qiáng)弱、高低、長短、大小及共鳴狀況，與呼出氣息的速度、流量、壓力大小都有直接關(guān)系。氣流的變化關(guān)系到聲音的響亮度。清晰度、音色的優(yōu)

美圓潤、嗓音的持久性。

3.氣息控制的要求：掌握胸腹聯(lián)合呼吸法：一.要有效持久的控制能力，二.要保持較穩(wěn)定的氣息壓力，三.要呼氣時間長，四.要對氣息的控制收縱自如，五.要學(xué)會短時無聲吸氣，要能掌握“深、勻、通、活、穩(wěn)定、持久、自如”的氣息控制本領(lǐng)。

4.氣息的補(bǔ)換是在語言的停頓處進(jìn)行的，補(bǔ)換的基本方式為偷氣、搶氣、就氣三種。

5.播音員、主持人發(fā)聲有自己的共鳴特點(diǎn)，即以口腔共鳴為主，以胸腔共鳴為基礎(chǔ)，以微量鼻腔共鳴為輔的聲道共鳴方式。

6.共鳴是元音的形成基礎(chǔ)，同時也影響著意義之外的聲音色彩。

7.掌握共鳴的調(diào)節(jié)，是擴(kuò)大發(fā)聲效率，改善聲音質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

8.對共鳴的要求：運(yùn)用聲道共鳴方式一要泛音適量，二要聲束集中，三要字音清晰，四要聲音自然。

9.“字正腔圓”是人們對播音員和主持人吐字的要求與衡量標(biāo)準(zhǔn)。

10.聲音彈性是指聲音對于人們變化著的思想感情的適應(yīng)能力，簡單的說，就是聲音隨感情變化而來的伸縮性和可變性。表現(xiàn)特點(diǎn)有可變性、對比性、層次性、復(fù)合性。

11.播音主持藝術(shù)表達(dá)就是要在“理解稿件-具體感受-形之于聲-及于聽眾（觀眾）”的過程中，達(dá)到正確理解與準(zhǔn)確表達(dá)的統(tǒng)一，達(dá)到思想感情和盡可能完美的語言技巧的統(tǒng)一，達(dá)到語言形式與體裁風(fēng)格的統(tǒng)一，準(zhǔn)確、鮮明、生動的傳達(dá)出稿件作品內(nèi)容的精神實質(zhì)。

12.聲音的高低、強(qiáng)弱、長短以及不同的特色是普通話語音的物理基礎(chǔ)。

13.發(fā)聲過程音色的虛實、明暗變化是由聲門開合變化形成的。

14.音高由聲帶的長度變化控制。

15.基調(diào)是指稿件作品中總的感情色彩和分量以及播音員和主持人的具體態(tài)度。

16.嗓子是播音員和主持人的勞動工具。

17.p123-p124 看一眼

18.播音員和主持人訓(xùn)練嗓音的一條根本原則就是要“以情帶聲、以聲傳情、以情運(yùn)氣、氣隨情動、以情用聲、聲隨情變、聲情并茂、傳情達(dá)意”。

第三部分

1.情景再現(xiàn)、內(nèi)在語、對象感，是從備稿到播音主持藝術(shù)創(chuàng)作使思想感情處于運(yùn)動狀態(tài)的三中重要方法，我們把它統(tǒng)稱為“內(nèi)部技巧”。

2.情景再現(xiàn)就是在符合作品稿件需要的前提下，以稿件作品提供的材料為原型，是稿件作品中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒等在播音員和主持人的腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)的活動的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度，感情的過程。

3.內(nèi)在語，就是稿件作品文字語言所不變表露、不能表露或沒有完全顯露出來的語句關(guān)系和語句本質(zhì)。

4.重音、停連、語氣、節(jié)奏，是有聲語言表達(dá)的外部技巧。

5.語句重音，是指那些最能體現(xiàn)語句目的，而在播音主持藝術(shù)創(chuàng)作中需要著意強(qiáng)調(diào)的詞或詞組。

6.停連，就是指停頓和連接。

7.語氣，指在一定的具體的思想感情支配下具體語句的聲音形式。

8.三個環(huán)節(jié)：一受一定的具體思想感情的支配，二以具體語句為范圍，三化為某種聲音形式。

9.語勢：波峰、波谷、上山、下山、半起。

10.節(jié)奏，是有聲語言運(yùn)動的一種形式。六種：高亢型、緊張型、輕快型、舒緩型、低沉型、凝重型。

11.節(jié)奏—循環(huán)往復(fù)—語流速度、語言力度、語言亮度—內(nèi)部：人內(nèi)心思想感情的變化，外部：語流的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，核心：聲音形式的循環(huán)往復(fù)。

第四部分

1.新聞播音的語言特點(diǎn)是：樸實、明快、清晰、流暢。

2.新聞播音語言表達(dá)方式有三種：播講式、宣讀式、說新聞。

3.新聞的種類：從內(nèi)容上：工業(yè)新聞、農(nóng)業(yè)新聞、軍事新聞、體育新聞、文教新聞、外事新聞等。從寫作形式上：動態(tài)新聞、綜合新聞、評述性新聞、簡訊等。

4.通訊播音的語言特點(diǎn)是：親切樸實、從容暢敘、真切參與、起伏流暢、由己達(dá)人，在播音中起到準(zhǔn)確、鮮明、生動、感人的作用。

5.通訊五類：人物通訊、事件通訊、風(fēng)貌通訊、經(jīng)驗（工作）通訊、主題（綜合）通訊。

6.評論播音的語言特點(diǎn)是：觀點(diǎn)鮮明、論理充分、邏輯嚴(yán)密、以理服人。

7.評論類型：大型、重型評論、中型評論、小型評論、還有一些議論文。

8.文藝播音稿件大多是對文藝作品、藝術(shù)家、文藝知識的介紹、解釋和說明。

9.無論是播評介稿還是解說詞、串聯(lián)詞，播音員都應(yīng)以一個“熱情介紹者”的身份出現(xiàn)。

第五部分

1.電視播音主持內(nèi)容主要有“口播新聞”、“電視片配音”、“現(xiàn)場報道”、“電視節(jié)目主持”等幾種形式。

2.電視播音員和主持人要有熱心為觀眾服務(wù)的真誠態(tài)度，有自己獨(dú)具特色的播音主持藝術(shù)風(fēng)格。

3.電視口播新聞，就是播音員坐在播音室出畫面報告新聞。

4.電視口播新聞一般采用講述式，小實聲，氣息下沉，唇舌靈活有力，吐字顆粒性強(qiáng)，不能“禿?！?。民生新聞可用交談式。至于重大新聞、公報、社論、專論等，采用鄭重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟プx式。

5.電視播音員在鏡頭前應(yīng)平和、安適、端莊、大方。

6.電視專題節(jié)目解說總的要求是起伏有秩、剛?cè)峒鎮(zhèn)洹⑸鷦有蜗?、變化自如。第六部?/p>

1.主持人區(qū)別于播音員的一點(diǎn)就是：他在節(jié)目中有自己的思想、觀點(diǎn)。

2.主持方式一般多采用談話式，主持的有聲語言要口語化。

3.復(fù)述，就是重復(fù)述說。復(fù)述是一種最基本、用途最廣泛的口語表達(dá)方式。

4.復(fù)述類型：詳細(xì)復(fù)述、變換語體復(fù)述、擴(kuò)充式復(fù)述、簡要復(fù)述等。

5.復(fù)述要求：一準(zhǔn)確完整，二語脈清晰，三語言流暢、自如、洗練。

6.描述，是用主動形象的語言，把人、事、物、景等具體事物的特征及形態(tài)，具體細(xì)致地描繪給別人聽的一種口語表達(dá)方式。

7.描述，主要是以客觀存在著的具體事物為表達(dá)對象，以觀察為表達(dá)基礎(chǔ)，給聽眾提供具體事物的特征和形態(tài)為目的，迅速組織語言把思維加以口語化。

8.描述要求：一真實準(zhǔn)確，二抓準(zhǔn)特征，三語言生動。

9.評述，就是表述自己的見解和感受。是以聽到、看到、談到后產(chǎn)生的見解和感受為表達(dá)對象。

10.評述要求：一“述”要實事求是，“評”要持論公允，二觀點(diǎn)鮮明，據(jù)理充分，三語言準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)有力。

11.討論，就是就某一個問題交換意見或進(jìn)行辯論。

第三篇：播音主持分析體會（模版）

電視新聞播音的分析與體會

上周我們在學(xué)院的演播室進(jìn)行了電視新聞播音的實習(xí)，在此我就對這次播音主持進(jìn)行分析，得出體會，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足以求得更為長遠(yuǎn)的進(jìn)步。電視新聞播音員的綜合素質(zhì)與能力在整個節(jié)目制作過程中有著至關(guān)重要的作用，甚至在一定程度上決定著電視新聞的好壞。播音員的任務(wù)就是將語言文字變成有目的、有對象、有態(tài)度、有感情的有聲語言傳達(dá)給受眾。所以，不管是廣播新聞還是電視新聞，播音員的心理狀態(tài)與情感都影響到對文字稿件的表達(dá)。只有通過稿件文字內(nèi)涵的解讀引起情感刺激，激活身心，找到與觀眾心聲合拍的播音情感，才能引起觀眾的共鳴，叩響觀眾的心扉。所以，好的播音主持必定是充滿感情的播音主持。

播音主持要想通過播音表現(xiàn)出自己的情感，就必須準(zhǔn)確而全面的理解稿件的內(nèi)容與含義。播音員要根據(jù)自己的經(jīng)驗與知識對稿件產(chǎn)生個人的感受與理解，掌握每一篇播出稿件的段落層次、邏輯關(guān)系、典型描繪、寫作特點(diǎn)等要素，從而有力地表現(xiàn)出主題——電視新聞稿件的靈魂，使畫面語言與文字語言有機(jī)地結(jié)合起來，以補(bǔ)充電視新聞要素的不足，進(jìn)一步擴(kuò)大電視新聞的價值，突出電視新聞的鮮活性。

一個優(yōu)秀的電視新聞播音員應(yīng)具備扎實的語言基本功、嫻熟的表達(dá)技巧，這樣，面對鏡頭或話筒時，就不用擔(dān)心語言上的缺陷會影響播出，而能全神貫注地、運(yùn)用自如地處理好稿件播報的每一個具體細(xì)節(jié)。電視新聞的文字稿件和電視畫面是相輔相成的，表達(dá)好文字稿件，首先要明確電視新聞的稿件有其固定的語體形式，伴隨這種語體形式，播報形式應(yīng)具有樸實大方，語句工整，明晰流暢，聲音明快，節(jié)奏適中，具有情感的單向流動和受眾不定位的特點(diǎn)。播音員在播報時把握住聲音、情感、節(jié)奏、語氣變化的幅度與界限，使之與電視畫面和諧，從而保持新聞播音在各種不同階段、不同條件下的適度感，將電視新聞事件客觀真實而又不失政治立場地展現(xiàn)給觀眾。

由于電視新聞的形式制約著電視播音員不能直接與觀眾交流，所以播音員的眼神、表情、體態(tài)、服飾、化妝等都在無聲地傳遞著信息，從而影響著受眾，具有不容忽視的作用。

由以上我分析與體會可以得出，想要成為一名出色的播音員，我需要為之付出很多的努力，還有很長的道路要走。

第四篇：播音主持專業(yè)分析

播音主持專業(yè)分析

媒體最歡迎的主持人是什么樣子的呢？

1.采編播全能型。

采編播、錄音剪輯后期制作等等。既能坐鎮(zhèn)直播間，又能深入采編一線；既能隨性直播，又可現(xiàn)場報道。骨干，臺柱子，誰能離得開?。窟B同事都會求你幫忙。

2.謙虛勤奮型。

你可能形象一般上鏡不好看，你可能聲音單薄缺乏厚重感，但是，你謙虛，你好學(xué)，你勤奮，你水深火熱的地方敢闖，你槍林彈雨的地方敢去，你高產(chǎn)，你優(yōu)質(zhì)，你優(yōu)點(diǎn)太多了。你

3.機(jī)智幽默型。

各電臺電視臺都開設(shè)了各種娛樂和談話節(jié)目。這種類型的主持人很搶手。

4.老實厚道型。

本份扎實，埋頭苦干。任勞任怨。

目前，全國省或直轄市級廣播電臺43家，各省臺又分信息、市級廣電媒體雖不被畢業(yè)生普遍看好，但他們機(jī)制靈活，求才若渴，人才普遍面臨斷層，名校畢業(yè)生難以聘到，骨干主持人常有跳槽。這個背景下，年輕的大學(xué)畢業(yè)生很快會被提拔到中層，可以一展才華。各地廣告收入逐年遞增，傳媒從業(yè)人員的收入提高較快，地方臺的優(yōu)勢很明顯。

不可忽略的是各級廣播媒體。

廣播是不可替代的現(xiàn)代電子媒體。隨著各臺增加直播時間，增建系列臺，廣播發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。尤其是其車數(shù)量的增加，輪上廣播、流動收聽人群大量增多，廣播市場看好。廣播在特殊時間，利用特殊音響手段形成的特殊收聽氛圍，對聽眾有著別樣的吸引力。尤其是廣播和有線電視可以資源共享，并借助共線光纜推出數(shù)字廣播，其清晰度、傳播質(zhì)量絕非傳統(tǒng)廣播

可比，發(fā)展前景廣闊。廣播人長期自強(qiáng)不息，致力于改革，使廣播擁有了自己越來越龐大的聽眾群。廣播人的收入也逐年提高。所以，做個廣播主持人，也是不錯的選擇。

就業(yè)的前景需要自己開拓。只要放寬視野，靈活選擇，就業(yè)的路子還是比較寬的。

開拓就業(yè)門路，應(yīng)從入學(xué)時開始。著眼于自我培養(yǎng)，力爭成為復(fù)合型人才。發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)強(qiáng)項。主攻播音的同時，學(xué)學(xué)寫作；主攻新聞寫作的同時，練練播讀。聲音一般，可以在語言表達(dá)上下一番功夫，練練脫口秀。不同特長的人才，在媒體的不同欄目、不同節(jié)目樣式中，都能找到適應(yīng)點(diǎn)。

——2013北大資源研修學(xué)院！

第五篇：播音與主持4

從張頌到羅京揭示“國嘴” 千錘百煉方成才

張頌，中國播音學(xué)創(chuàng)始人之一。

73歲的張頌是羅京播音專業(yè)的導(dǎo)師，被公認(rèn)為中國播音界的泰斗級人物，正是他，1994年編寫出版了中國播音界第一本理論書籍——《中國播音學(xué)》。

張頌從1963年就在北京廣播學(xué)院開始播音教學(xué)生涯。他很自豪，《新聞聯(lián)播》從1978年誕生至今，播音員幾乎全部出自于他們專業(yè)。

斯坦尼斯拉夫斯基體系

一開始，播音員是要學(xué)習(xí)斯坦尼斯拉夫斯基體系的。

這個體系就是蘇聯(lián)名動天下的著名的戲劇藝術(shù)家斯坦尼斯拉夫斯基建立的戲劇表演培養(yǎng)體系。他最著名的著作《演員的自我修養(yǎng)》，“喜劇之王”周星馳也倍加推崇。張頌當(dāng)年自己學(xué)播音就是從這個體系入手的。

50年前的1959年7月，剛從北京師范大學(xué)中文系畢業(yè)的張頌，分配到中央人民廣播電臺播音組擔(dān)任播音員。在此之前，他并沒有受過任何播音專業(yè)的訓(xùn)練。

那個時候能當(dāng)播音員，更多的是看天賦和悟性。天賦好，有幸被挖掘，就讓老播音員師傅帶徒弟般地帶著培養(yǎng)。張頌就是因為在北京師范大學(xué)廣播站播音時，被認(rèn)為是“小夏青”，被中央人民廣播電臺看中的。

帶張頌的師傅是著名播音員齊越。他帶張頌，一開始就要求張頌去學(xué)習(xí)斯坦尼斯拉夫斯基體系。

蘇聯(lián)培養(yǎng)播音員就是按照斯坦尼斯拉夫斯基體系培養(yǎng)演員的路子走的，蘇聯(lián)最好的播音員都是被授予“功勛演員”稱號的。其中有一位叫尤里·列維坦的功勛播音員，提起他的名字，就連希特勒都咬牙切齒。

當(dāng)時，流傳到中國的是一本1955年翻譯過來的《蘇聯(lián)播音經(jīng)驗匯編》的黃皮書。這本書里面的內(nèi)容都是單篇的，比如晚間新聞怎么播，文藝節(jié)目怎么播，理論很少。

在中央人民廣播電臺工作的四年，張頌的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主要就是學(xué)斯坦尼斯拉夫斯基體系，聽老前輩播音，記業(yè)務(wù)筆記。當(dāng)時中央臺每周有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，請講故事專家孫敬修、電影學(xué)院的教授、戲劇演員等來講怎么練聲，如何練習(xí)繞口令、怎么從唱京韻大鼓中學(xué)會發(fā)聲……

張頌的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后來也被他和同事們寫入了播音學(xué)教程。培訓(xùn)播音員首先要培養(yǎng)他們?nèi)绾伟l(fā)聲、如何進(jìn)行播音基礎(chǔ)訓(xùn)練，向兄弟藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和借鑒顯然是可取的。

1960年進(jìn)入中央電視臺的第一代播音員呂大渝在自己的書《走近往事》中也回憶到，進(jìn)電視臺沒多久，就有很多老藝術(shù)家來給他們上課，包括侯寶林、白鳳鳴、馬增芬等。

在這段時間的學(xué)習(xí)中，每天早上，呂大渝就會和同學(xué)們一起念繞口令、唱京韻大鼓，練氣息，練嘴皮子的功夫。白鳳鳴教的一首京韻大鼓：“春至河開，綠柳時來，梨花放蕊，桃杏花開，遍地萌芽土內(nèi)埋?！彼芟矚g，幾乎天天都唱。在電視臺工作后，呂大渝和趙忠祥還一起拜中國歌劇院的歌唱演員王嘉祥為師，花三年時間，對聲音中氣息的控制，聲帶閉合與共鳴腔的調(diào)節(jié)進(jìn)行了專門的訓(xùn)練。和他們一塊學(xué)的都是演員。

早期中國播音員的培養(yǎng)，烙下了深刻的蘇聯(lián)烙印。

中國播音學(xué)

不過，真正培養(yǎng)出具有中國特色的播音員，最終還是依靠張頌他們花了將近30年時間才最終建構(gòu)起來的“中國播音學(xué)”體系。

元老級的播音員們雖然都是以高中畢業(yè)生的身份直接進(jìn)入電視臺的，但后來都到新聞院校進(jìn)行了深造?！缎侣劼?lián)播》第一個女主播李娟和呂大渝參加了1960年秋北京廣播學(xué)院舉辦的首屆播音員訓(xùn)練班的學(xué)習(xí);趙忠祥從該校新聞采編專業(yè)畢業(yè)，據(jù)他在最近新書《湖畔絮語》中自曝論文得分為97分。邢質(zhì)斌雖選擇到社科院新聞所進(jìn)修，但張頌從1980年代初以來就和她關(guān)系一直非常好，亦師亦友。

在張頌看來，如果《新聞聯(lián)播》的播音員不是出自于廣院播音專業(yè)，他會認(rèn)為這是自己專業(yè)的恥辱。

1963年，張頌開始從事播音教學(xué)工作的時候，只有三本書，都是經(jīng)驗匯編。黃皮書是《蘇聯(lián)播音經(jīng)驗匯編》，白皮書是中央人民廣播電臺的播音員們的工作總結(jié)，藍(lán)皮書是全國各省播音員的經(jīng)驗總結(jié)。

從1963年開始的。張頌開始依靠這三本書，探索建立中國自己的播音學(xué)教材。剛開始編寫，理論很少，張頌只好靠自己以前的播音經(jīng)驗，再結(jié)合當(dāng)時中國播音界的一些具體的情況，再結(jié)合他們以前訓(xùn)練播音員的各種必需的步驟編寫了最初的兩本教材，一本是發(fā)聲方面的，一本是語言表達(dá)方面的。

1979年召開了一個全國語言表達(dá)的研討，這個其實就是北廣播音專業(yè)的教材研討會，這個研討會在齊越的帶領(lǐng)下對新中國的播音風(fēng)格，正確的創(chuàng)作道路等諸多問題進(jìn)行了總結(jié)和概括。張頌整理了之后，就執(zhí)筆把它落實到教材里。1994年10月，李瑞英、宋世雄等19人參與編寫，張頌主編的《中國播音學(xué)》出版，這標(biāo)志著中國播音學(xué)科學(xué)正式建立。

1977年恢復(fù)高考，也就是從這一年開始，廣院的播音主持專業(yè)由大專升為本科。1980年，播音專業(yè)也由過去掛靠在新聞系下正式成為單獨(dú)的播音主持系，并開始招收碩士研究生。1999年，播音主持系開始招收博士生。

不過，在業(yè)界最認(rèn)可的還是廣院播音主持專業(yè)本科生，認(rèn)為只有經(jīng)過這個階段四年科班學(xué)習(xí)的人，才是最正宗最有說服力的。

播音本科階段的訓(xùn)練是廣院投入師資力量最大的。采用最核心的是小組課的教學(xué)。一個老師帶著十來個人，一個一個因材施教，要求學(xué)生也是一步一個臺階地實踐、訓(xùn)練、提高。

過去對聲音的要求是一律要像中央人民廣播電臺播音員那樣寬音大嗓，聲音非常好，洪亮。隨著社會的發(fā)展，到了1984年節(jié)目形態(tài)多了起來之后，才對聲音條件要求多元起來，比如如果聲音悅耳些，只要能持久，聲音高點(diǎn)低點(diǎn)窄點(diǎn)寬點(diǎn)都無所謂了。

不過，在1998年到2002年間的播音招生工作中，張頌認(rèn)為當(dāng)時的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差，把形象當(dāng)成了最重要的。因為都是電視臺來招人，學(xué)生們也愛去電視臺，所以大家覺得長得好看最重要。聲音差點(diǎn)，口齒含糊沒問題，結(jié)果吃了大虧了，這段時間的學(xué)生，張頌認(rèn)為沒有幾個符合《新聞聯(lián)播》播音員的標(biāo)準(zhǔn)。

一度，播音招生還出現(xiàn)了只重文化不重聲音形象的偏差。招生先考文化，學(xué)校自己先考一遍文化，然后再去參加高考。結(jié)果那年招上來一批“有內(nèi)涵”但普通話都不會的學(xué)生，最后只能矮子里拔將軍，說得好點(diǎn)就錄取。

走了一段時間的彎路之后。播音系學(xué)生的招生工作從實踐里慢慢總結(jié)出來一個七字方針:有聲、上相、內(nèi)涵深。三者順序不能顛倒，如果能同時符合最好。

主播和記者 世界其他國家，并沒有專門的播音學(xué)專業(yè)，歐美國家新聞主播的培養(yǎng)基本上都是在實踐中從出色的新聞記者中挖掘出來的。

有著專門的播音主持專業(yè)的中國，一度也在培養(yǎng)通才還是專才上產(chǎn)生了分歧。不過，對于播音員，張頌還是建議，在基礎(chǔ)知識、基本技能之上，還是學(xué)有所專、用有所長符合國情，事實上，《新聞聯(lián)播》播音員的確是按照這個路子培養(yǎng)的，他們更注重的是播音方面的錘煉。

羅京、李瑞英他們其實都主持過其他節(jié)目。羅京主持《當(dāng)代工人》時，還專門采訪過袁隆平。張頌認(rèn)為，從羅京的訪談節(jié)目來看，雖然的確不如他播報節(jié)目水平那么高，但質(zhì)量還是不錯的。

新聞播音員的培養(yǎng)，是歷屆播音系的拳頭產(chǎn)品。在張頌看來，經(jīng)過中國播音學(xué)體系培訓(xùn)的學(xué)員能成為新聞聯(lián)播播音員的，基本上是一遍沒看的稿子就能做到一字不錯、語義正確、字正腔圓、莊重大方地播報出來。

張頌認(rèn)為主要是他們在中國播音學(xué)理論體系指導(dǎo)下的培養(yǎng)路子比較對路:第一，特別強(qiáng)調(diào)新聞工作者的角色。始終堅持播音專業(yè)的根本屬性是新聞性。第二，必須做黨和人民的喉舌。第三，在學(xué)校里培養(yǎng)他們主要的精力就是怎么播報新聞。怎么了解新聞的背景，怎么分析黨的方針政策在每一條信息里的落實。

在培養(yǎng)新聞播音員的時候，張頌從來就強(qiáng)調(diào)的是“有稿播音錦上添花，無稿播音出口成章”?！缎侣劼?lián)播》的播音員，絕對是那種讀5000字的大稿，比如領(lǐng)導(dǎo)講話，政府的公告等，能一氣呵成，聲音搭配，主次關(guān)系的把握，語氣感情色彩的把握都要到適當(dāng)?shù)幕鸷?，顯示出一個大國的風(fēng)范;無稿的話，也能滔滔不絕、條理清晰地說上至少20分鐘以上。