第一篇：判斷型提問vs學習型提問

判斷型提問vs學習型提問

一般而言，提及溝通，或是說提問技巧，大家都會簡單地將提問劃分為“開放式問題”、“封閉式問題”。

而事實上，單單知道這種分類法，你仍然可能不知道如何區(qū)分，如何在行動學習催化過程中熟練使用提問技巧。尤其是在童年時期未接受大量的“同理心”訓練的情況下，你我可能都會忽略一項事實：你本意只是想問問，這個事故是怎么出來的，以后如何去避免它。但是，卻沒有人敢講真話，因為擔心你會懲罰他們。

其實，提問的類型，仍然可以劃分為多種維度。

運用二分法，可以將問題劃分為：判斷型提問 和 學習型提問。后者又可稱為“探究型提問”或“探詢式提問”。

前者的例子是，當你提問時，是想要找到一個責任人，并給予批評或懲罰。

而后者，則是就事論事，不討論人的問題，而是去尋找原因，以便于 在未來的日子里，出現(xiàn)類似狀況時，大家如何避免再犯同類錯誤。

如：某部門主管在一次部門會議中，語音極其嚴肅地問道：“這個項目在第二個里程碑時，發(fā)生了延誤，這是什么原因?qū)е碌?？是哪些人沒有做到位？”（這是指責性提問，目的是要揪出責任人，甚至會讓他們?nèi)コ袚鷩乐氐暮蠊?/p>

后者的例子，同樣是例子所說的這樣的場合，部門主管用很溫和的語氣問道： “來，我們現(xiàn)在有了延誤，我們想看看究竟發(fā)生了什么？

我們能否在以后的工作中避免這種類似的情形發(fā)生？

1、我們的現(xiàn)狀是……，有哪些事情是完成了，而有哪些是沒有及時完成的？我們來羅列一下。

2、對于沒有及時完成的，我們來找找原因，是什么原因?qū)е铝藳]有及時完成？（得到第一層原因，“第一層原因”導致了“目前現(xiàn)狀（現(xiàn)象）”）

3、對于這些原因，我們再作一次分析，我們要問，是什么導致了。。(第一層原因)?（得到第二層原因，第二層原因?qū)е铝说谝粚釉颍?/p>

4、我們再來看看，是什么導致了。。（第二層原因）？（得到第三層原因）

5、我們再來看看，是什么導致了。。（第三層原因）？（得到第四層原因）

6、我們再來看看，是什么導致了。。（第四層原因）？（得到第五層原因）”

這時，我們一般通過提問“5Why”，就可以找出來問題背后的真正原因。從而形成有效的探詢式提問（學習型提問）。在整個過程中，部門成員（或小組成員）就可以通過這種方式進行有效地學習與探詢。

因此，行動學習中慣常運用頭腦風暴時，肯定不會使用 判斷型提問，而要盡可能地 運用探究型提問。

當然，你可以這樣理解：

提問，可以劃分為開放式問題、封閉式問題；

加上一個維度后，你可以提出 判斷型的開放式問題、判斷型的封閉式問題、學習型的開放

式問題、學習型的封閉式問題。。。

anyway，期望您的提問技能 能得以提升，從而掌握提問的藝術(shù)。

第二篇：開業(yè)慶典提問（范文）

重慶人和保時捷中心開業(yè)訪談

1、今年來保時捷在重慶地區(qū)的銷量迅速,你能告訴我們新的保時捷中心開業(yè)對于重慶以及西南地區(qū)的戰(zhàn)略意義

2、您能簡單介紹一下人和保時捷中心的情況嗎?

3、新保時捷中心開業(yè)給廣大保時捷車主提供更優(yōu)越的維修硬件設施，為了給廣大車主提供更優(yōu)質(zhì)的服務，具體有些什么舉措?

4、Mr.Broeker您是怎樣看待重慶這個市場的呢？保時捷新店開業(yè)對重慶高端汽車市場會有怎樣的影響？

5、保時捷目前在重慶的市場表現(xiàn)如何，在重慶市場最暢銷的車型是哪款？

6、保時捷在重慶或者西部市場有什么計劃，對銷售數(shù)據(jù)有怎樣的期待？

第三篇：反方提問

反方提問

1、你們今晚到這里也不就是為了跟我方競爭嗎？如果按照你方的邏輯，我們今晚在這里辯論不就失去意義了嗎？今晚的辯論就是一場競爭，競出勝負，促使進步。

2、競爭是否有利于社會造就、發(fā)現(xiàn)、擇優(yōu)使用人才?

3、競爭是否會使一個國家充滿生機與活力？

4、你們怎么解釋國家為什么要把提高競爭力作為重點，而不是合作能力？

5、現(xiàn)在國與國之間企業(yè)與企業(yè)之間甚至個人之間有很多所謂合作，但是從歐盟的誕生到北美自由貿(mào)易區(qū)的形成，從WTO的多邊協(xié)商到東盟首腦會晤，每次合作是不是源于各國提高自身競爭力的需要呢？是或不是？

6、每次的國際合作是不是促進和適應區(qū)域間日趨激烈的競爭？

7、請問對方辯友，你們考試的時候是合作還是競爭，如果是合作，那可是作弊哦！

8、競爭是絕對的，合作是相對的對嗎？

9、合作以競爭為前提對嗎？

10、競爭的壓力會不會促使人們?yōu)榱双@得更多的資源尋求合作伙伴？

11、合作伙伴的選擇標準應不應該有選擇？

12、最終決策選擇的伙伴應不應該是最有競爭力的？

13、如果可口可樂公司與百事可樂公司合作，你認為還可以很便宜的買到一瓶可樂嗎？

14、美國和英國等國家合作起來攻打伊拉克，也能促進社會發(fā)展嗎？

15、假如一個封閉的小山村人人都互相合作安于現(xiàn)狀社會還會進步嗎？

16、企業(yè)之間是有競爭，也有合作，你不覺得這合作是為了更好的競爭嗎？

17、現(xiàn)代社會的本質(zhì)特征是追求效率與公平嗎？請問對方辯友競爭比合作哪一個更有利于效率與公平的實現(xiàn)呢？

18、我們今天的合作學習，不正是為了將來走上社會，更好的參與競爭嗎？

19、當今社會存在失業(yè)嗎？

20、現(xiàn)代社會要求量才使用，競爭上崗，請問對方辯友，競爭是否比合作更重要呢？總不能合作上崗吧？

21、剛才對方辯友告訴我們:合則兩利，敗則兩傷。說這樣的合作比競爭更能促進社會的發(fā)展，不知道對方辯友是怎么建立起這個邏輯聯(lián)系的，顯然他是把和平已經(jīng)偷換成了合作。

22、全球一體化的實質(zhì)是什么？實質(zhì)是給我們大家提供了一個更為廣闊、更為大的競爭平臺，讓我們的競爭更為有序和更為規(guī)范。

23、當我們開一輛車的時候，我們目的是達到一個目的地。那我們的動力是來自于我們的發(fā)動機。對方辯友是不是告訴我們，我們達到目的地的那個目標就是我們本身的動力？環(huán)節(jié)三短兵相接

24、獎學金制度是不是通過競爭來調(diào)動學生的積極性呢？

25、競爭確實不是一個獎學金的目的。但是我們必須要知道，您如何去得到鼓勵呢？

26、我們大家必須要知道，我們到底能不能加入WTO決定于什么。決定于我們能不能在談判桌上戰(zhàn)勝我們的對手。

27、請問社會上的惡勢力團伙合作起來，橫行霸道，無惡不作，也能使文明進步嗎？伊拉克人民飽受美國帶給他們的戰(zhàn)爭災難，難道要伊拉克人民跟美國合作嗎？

28、還有各國參加奧運會比賽不也是一種競爭嗎？難道各國選手也搞合作，把金牌也合作平分嗎？

29、市場是什么？市場需要的是什么？市場提倡的是競爭。

第四篇：各類黨組織提問？

（八）非公有制經(jīng)濟組織和社會組織黨組織40問

1、是否有配置了標志牌、黨旗、會議桌椅、電教設備、學習讀物等設施的黨員活動（電教）室及活動開展情況記錄？

2、是否建立黨員職工活動中心，并配備有相關(guān)文化娛樂設施？

3、是否在室外張貼黨員干部值班表，并公布每天值班人名單及聯(lián)系方式？

4、是否有專門的黨務工作機構(gòu)或指定內(nèi)設管理機構(gòu)承擔黨務工作？

5、是否有專（兼）職黨務工作人員，并有任職文件？

6、是否在有3名以上正式黨員的企業(yè)中單獨建立了黨組織，明確了黨組織隸屬關(guān)系，建立了組織網(wǎng)絡圖和臺賬？

7、是否按期規(guī)范進行黨組織換屆選舉，并有相關(guān)資料？

8、是否有健全的群團組織，并有活動記錄？

9、是否由單位主要負責人兼任黨組織書記，或者在黨員人數(shù)較多的單位中配備1名專職副書記（委員）抓黨的工作？

10、是否配齊黨組織領(lǐng)導班子？

11、是否有基層黨支部書記每年參加1次上級黨組織集中培訓的文件通知、結(jié)業(yè)證書或?qū)W習筆記？

12、是否有不低于職工總數(shù)3%的入黨積極分子，并有培養(yǎng)教育措施？

13、是否有發(fā)展黨員工作計劃？

14、是否有人才培養(yǎng)政策措施？

15、是否落實流動黨員組織關(guān)系接轉(zhuǎn)制度，并有經(jīng)常性聯(lián)絡服務記錄？

16、是否有關(guān)于黨組織設置情況、黨員基本情況、入黨積極分子基本情況、人才隊伍基本情況、流動黨員基本情況的黨組織管理臺帳？

17、是否組織黨員每年參加黨組織集中學習不少于6天，并有相關(guān)記錄和個人學習筆記？

18、是否有每月1次的支部（黨委、總支）委員會會議記錄？

19、是否有每季度1次的黨員大會會議記錄？ 20、是否有每年1次的民主生活會會議記錄？

21、否有黨課記錄及相關(guān)輔導材料？

22、是否每年開展1次黨員黨性分析并有相關(guān)資料？

23、是否每年開展1次民主評議黨員活動的方案并有相關(guān)資料？

24、是否有每年舉辦“七一”紀念活動的相關(guān)記錄或圖片資料？

25、是否以黨支部為單位每兩月至少開展1次活動，并有活動記錄？

26、是否建立健全黨組織議事規(guī)則和決策程序，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

27、是否建立健全黨員發(fā)展、黨員教育培訓、黨員民主評議等黨員教育管理制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

28、是否建立健全職工與管理層定期對話溝通、職工權(quán)益保障等制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

29、是否建立健全黨組織和黨員聯(lián)系服務群眾制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿、詳實規(guī)范的記錄內(nèi)容、聯(lián)系服務的措施辦法和具體形式？

30、是否建立健全黨組織領(lǐng)導成員與黨員定期談心談話制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

31、是否建立健全黨組織主導的維穩(wěn)工作體系，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

32、是否建立健全對基層黨支部或黨員的考核評價制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

33、是否有開展各種學習、技能培訓活動，并有輔導資料、結(jié)業(yè)證書或?qū)W習記錄？

34、是否有開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的規(guī)劃部署、領(lǐng)導機構(gòu)、推進措施及活動載體？

35、是否有開展 “黨員示范崗”、“黨員責任區(qū)”、“黨員先鋒崗”等富有特色的主題實踐活動，并有詳細記錄？

36、是否有開展勞動競賽、技能比武等活動，并有活動記錄？

37、是否在工廠車間設置黨員示范崗？

38、是否有包含“五個基本”建設和創(chuàng)先爭優(yōu)活動內(nèi)容的黨建工作宣傳欄？

39、是否有樹立在企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、管理等方面的黨員先進典型？ 40、是否有能滿足黨建工作需要的活動經(jīng)費？

全市黨的基層組織“五個基本”、“七個體系”建設考評檢查300百問

（一）縣（市、區(qū)）黨委30問

1、是否對本地實施“五個基本”建設提升工程作出動員部署，并進行檢查督辦，有情況通報？

2、是否制定有“五個基本”建設提升工程考評辦法？

3、是否對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道實施“五個基本”建設提升工程情況進行過1次全面考評，并有考評方案和結(jié)果？

4、常委是否在農(nóng)村和社區(qū)各有一個黨建工作聯(lián)系點？

5、常委工作述職是否有結(jié)合分管工作抓黨建工作的內(nèi)容？

6、常委會是否每年向全委會報告一次抓黨建工作情況，并聽取全委會成員意見，有相關(guān)會議記錄？

7、常委會是否每年專題研究基層黨建工作不少于2次，并有相關(guān)會議記錄？

8、常委會是否每年聽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道黨（工）書記專項述職，并有相關(guān)記錄？

9、是否成立發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟領(lǐng)導小組，并有規(guī)劃部署和政策措施？

10、是否實現(xiàn)“城鄉(xiāng)互聯(lián)、結(jié)對共建”覆蓋所有建制村，并有考評驗收標準和具體實施辦法？

11、是否建立軟弱渙散村整頓工作臺賬，并按要求從縣（市、區(qū)）機關(guān)選派優(yōu)秀干部到村任職？

12、是否建立非公有制經(jīng)濟組織和社會組織臺帳，并實現(xiàn)黨組織“應建盡建”、黨建工作指導員“應派盡派”？

13、是否建立黨內(nèi)幫扶資金，并重點扶持5-10個黨員創(chuàng)業(yè)項目？

14、是否有實施黨務公開的方案和措施辦法？

15、是否有開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的規(guī)劃部署、領(lǐng)導機構(gòu)、推進措施及活動載體？

16、是否每個村都有120平方米以上、功能齊全、規(guī)范實用的辦公活動場所？

17、是否每個社區(qū)都有300平方米以上、功能齊全、規(guī)范實用的辦公活動場所？

18、是否每個村的村級組織辦公經(jīng)費和黨組織活動經(jīng)費都不少于2萬元？

19、是否實現(xiàn)村黨組織書記年工作報酬不低于當?shù)剞r(nóng)村勞動力年均收入水平，副職干部年工作報酬不低于當?shù)剞r(nóng)民年均收入水平？

20、是否落實村主職干部基本養(yǎng)老保險政策？

21、是否對沒有納入基本養(yǎng)老保險范圍、任職10年以上、正常離任的村干部發(fā)放離任生活補貼？

22、社區(qū)工作經(jīng)費是否按居民在2000戶以下的不低于4萬元/年，2000戶-3000戶的不低于5萬元/年，3000戶以上的不低于6萬元/年的標準落實？

23、是否實現(xiàn)社區(qū)干部工資不低于當?shù)爻擎?zhèn)職工平均工資水平？

24、是否實現(xiàn)社區(qū)干部基本養(yǎng)老、醫(yī)療保險全覆蓋？

25、是否按照每名黨員每年不低于50元的標準落實社區(qū)黨員活動經(jīng)費？

26、是否每年安排不少于20萬元的資金支持大學生“村官”創(chuàng)業(yè)？

27、是否根據(jù)縣（市、區(qū)）實情準備了自查報告？

28、是否有反映本地“五個基本、七個體系”建設的宣傳畫冊、音像資料？

29、是否有一套內(nèi)容詳實的迎檢資料？

30、是否有“五個基本”建設提升工程的創(chuàng)新項目及相關(guān)資料？

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委40問

1、是否建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員群眾服務中心，并有接訪制度和服務記錄？

2、是否建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠程教育管理站？

3、是否有健全的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)的基層黨組織體系及網(wǎng)絡圖？

4、是否有開展軟弱渙散村黨組織整頓工作，并有軟弱渙散村情況分析和整頓措施？

5、是否有組織開展黨建帶工建、帶團建、帶婦建工作，并有相關(guān)記錄？

6、是否配強配齊鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子，并有班子成員基本情況臺賬？

7、是否選好配強村（社區(qū)）黨組織書記和“兩委”班子，并有黨組織書記和兩委”班子成員基本情況臺賬？

8、是否按照“一人一檔”要求建立村（社區(qū)）干部檔案？

9、是否以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位每年對全體村（社區(qū)）干部進行1次培訓，并有文件通知、結(jié)業(yè)證書或培訓記錄？

10、是否有黨員（含流動黨員）、入黨積極分子、大學生“村官”的基本情況臺帳？

11、是否有鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子成員聯(lián)系幫助大學生“村官”記錄？

12、是否以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位逐村（社區(qū)）建立在外能人基本情況臺賬？

13、是否每村（社區(qū)）都至少有1名35歲左右黨員？

14、是否定期按標準進行黨費收繳，并有記載清楚的賬目？

15、是否有鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子開展黨委中心組理論學習記錄或相關(guān)資料？

16、是否有鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子開展民主評議班子成員等自身建設活動的相關(guān)資料？

17、是否有組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)黨員開展慰問幫扶困難黨員群眾活動和“七一”紀念活動，并有相關(guān)記錄或圖片資料？

18、是否有黨委會會議記錄？

19、是否有每年的民主生活會會議記錄？ 20、是否有村級集體經(jīng)濟增收項目和措施？

21、是否有每年1次的黨員黨性分析和民主評議黨員活動的方案及相關(guān)資料？

22、是否有開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的規(guī)劃部署、領(lǐng)導機構(gòu)、推進措施及活動載體？

23、是否有開展“雙建雙帶”的活動記錄，并有1-2個重點扶持黨員創(chuàng)業(yè)項目？

24、是否實現(xiàn)“城鄉(xiāng)互聯(lián)、結(jié)對共建”全覆蓋并有具體實施辦法和考評驗收標準？

25、是否健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委議事規(guī)則和決策程序，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

26、是否建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子成員崗位目標管理制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

27、是否建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子成員包村(社區(qū))駐點制度并且每月至少到聯(lián)系點1次，有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

28、是否有定期公開的黨務、政務公開欄，并有規(guī)定的公開內(nèi)容？

29、是否建立每名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子成員聯(lián)系幫扶2-3戶困難黨員群眾制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

30、是否建立村（社區(qū)）黨組織書記工作目標管理、工作績效考核、離任經(jīng)濟責任審計等制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

31、是否建立村（社區(qū)）黨組織建設考核評價制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

32、是否落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子成員黨風廉政建設責任制？

33、是否建有村（社區(qū)）級組織活動場所相關(guān)資料臺賬（含照片）？

34、是否有不低于2萬元的村級組織辦公經(jīng)費和黨組織活動經(jīng)費？

35、是否實現(xiàn)村黨組織書記年工作報酬不低于當?shù)剞r(nóng)村勞動力年均收入水平，副職干部年工作報酬不低于當?shù)剞r(nóng)民年均收入水平？

36、是否落實村主職干部基本養(yǎng)老保險政策？

37、是否對沒有納入基本養(yǎng)老保險范圍、任職10年以上、正常離任的村干部發(fā)放離任生活補貼？

38、社區(qū)工作經(jīng)費是否按居民在2000戶以下的不低于4萬元/年，2000戶-3000戶的不低于5萬元/年，3000戶以上的不低于6萬元/年的標準落實？

39、是否實現(xiàn)社區(qū)干部工資不低于當?shù)爻擎?zhèn)職工平均工資水平及基本養(yǎng)老、醫(yī)療保險全覆蓋？

40、是否實現(xiàn)社區(qū)黨員活動經(jīng)費按每名黨員每年不低于50元標準落實？

（三）街道黨（工）委40問

1、是否建立街道黨員群眾服務中心，并有接訪制度和服務記錄？

2、是否建立街道遠程教育管理站？

3、是否有健全的街道區(qū)域內(nèi)的基層黨組織體系及網(wǎng)絡圖？

4、是否建立健全街道社區(qū)黨建工作議事機構(gòu)，并與轄區(qū)單位簽訂了共駐共建工作協(xié)議？

5、是否有組織開展黨建帶工建、帶團建、帶婦建工作，并有相關(guān)記錄？

6、是否配強配齊街道黨（工）委班子，并有班子成員基本情況臺賬？

7、是否選好配強社區(qū)（村）黨組織書記和“兩委”班子，并有黨組織書記和兩委”班子成員基本情況臺賬？

8、是否按照“一人一檔”要求建立社區(qū)（村）干部檔案？

9、是否以街道為單位每年對全體社區(qū)（村）干部進行1次培訓，并有文件通知、結(jié)業(yè)證書或培訓記錄？

10、是否有社區(qū)（村）工作者隊伍基本情況臺賬？

11、是否有黨員（含流動黨員）、入黨積極分子、大學生“村官”的基本情況臺帳？

12、是否每個社區(qū)（村）都至少有1名35歲左右黨員？

13、是否定期按標準進行黨費收繳，并有記載完善清楚的賬目？

14、是否有街道黨（工）委班子開展黨委中心組理論學習、民主評議班子成員等自身建設活動的記錄或相關(guān)資料？

15、是否有每年舉辦“七一”紀念活動的相關(guān)記錄或圖片資料？

16、是否有黨委會會議記錄？

17、是否有每年1次的民主生活會會議記錄？

18、是否有每年1次的黨員黨性分析活動的相關(guān)資料？

19、是否有民主評議黨員活動的方案及相關(guān)資料？

20、是否有開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的規(guī)劃部署、領(lǐng)導機構(gòu)、推進措施及活動載體？

21、是否有開展流動黨員“雙聯(lián)雙管”、“安家工程”等活動，并有活動記錄？

22、是否健全街道黨（工）委議事規(guī)則和決策程序，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

23、是否建立街道黨（工）委班子成員崗位目標管理制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

24、是否建立街道黨（工）委班子成員包社區(qū)(村)駐點制度，并且每月至少到聯(lián)系點1次，有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

25、是否有定期公開的黨務、政務公開欄，并有規(guī)定的公開內(nèi)容？

26、是否建立每名街道黨（工）委班子成員聯(lián)系幫扶2-3戶困難黨員群眾制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

27、是否建立社區(qū)（村）黨組織書記工作目標管理、工作績效考核、離任經(jīng)濟責任審計等制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

28、是否建立社區(qū)（村）黨組織建設考核評價制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

29、是否落實街道黨（工）委班子成員黨風廉政建設責任制？ 30、是否建有社區(qū)（村）組織活動場所相關(guān)資料臺賬？

31、是否落實“權(quán)隨責走、費隨事轉(zhuǎn)”規(guī)定，并有整合利用部門投入社區(qū)資金的措施和方案？

32、是否建有“三資”管理臺賬？

33、是否有發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟的規(guī)劃、措施、項目？（不轄建制村的街道此項不作要求）

34、社區(qū)工作經(jīng)費是否按居民在2000戶以下的不低于4萬元/年，2000戶-3000戶的不低于5萬元/年，3000戶以上的不低于6萬元/年的標準落實？

35、是否實現(xiàn)社區(qū)干部工資不低于當?shù)爻擎?zhèn)職工平均工資水平及基本養(yǎng)老、醫(yī)療保險全覆蓋？

36、是否有不低于2萬元的村級組織辦公經(jīng)費和黨組織活動經(jīng)費？（不轄建制村的街道此項不作要求）

37、是否實現(xiàn)村黨組織書記年工作報酬不低于當?shù)剞r(nóng)村勞動力年均收入水平，副職干部年工作報酬不低于當?shù)剞r(nóng)民年均收入水平？（不轄建制村的街道此項不作要求）

38、是否落實村主職干部基本養(yǎng)老保險政策？（不轄建制村的街道此項不作要求）

39是否對沒有納入基本養(yǎng)老保險范圍、任職10年以上、正常離任的村干部發(fā)放離任生活補貼？（不轄建制村的街道此項不作要求）

40、是否實現(xiàn)社區(qū)黨員活動經(jīng)費按每名黨員每年不低于50元標準落實？

（四）村黨組織40問

1、是否有120平方米以上、規(guī)范實用、功能齊全的辦公活動場所？

2、是否有村黨組織、村委會及黨員群眾服務中心標志牌？

3、是否在室外張貼黨員干部值班表，并公布每天值班人名單及聯(lián)系方式？

4、是否在室外有國旗、室內(nèi)有黨旗？

5、是否有廣播喇叭及播放記錄？

6、是否有黨員群眾服務中心、村民說事室、黨員活動室、黨員現(xiàn)代遠程教育中心（電教室），并有配套設施和活動記錄？

7、是否有農(nóng)家書屋及相關(guān)管理制度、借閱記錄？

8、是否在辦公場所附近建有村衛(wèi)生室、農(nóng)資超市（綜合服務社）？

9、是否有文化娛樂活動場所及配套的文體設施？

10、是否設有黨務村務公開欄，并有規(guī)定的公開內(nèi)容？

11、是否有健全的村級黨組織、村民自治組織、群團組織及網(wǎng)絡圖？

12、是否有農(nóng)村經(jīng)濟組織、社會組織基本情況臺帳，并有健全的黨組織及網(wǎng)絡圖？

13、是否有村黨組織書記每年參加1次縣級以上培訓的文件通知、結(jié)業(yè)證書或培訓記錄？

14、是否有村“兩委”班子成員每年參加1次鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上培訓的文件通知、結(jié)業(yè)證書或培訓記錄？

15、村級班子成員中是否有1名女干部？

16、是否有村級黨員隊伍基本情況臺帳和群像圖？

17、是否有35歲左右黨員？

18、是否有入黨積極分子隊伍基本情況臺賬及培養(yǎng)措施？

19、是否有流動黨員基本情況臺帳，并有經(jīng)常性聯(lián)絡服務記錄？ 20、是否有3-5名后備干部，并有村黨組織書記后備人選？

21、是否建立農(nóng)村實用人才隊伍基本情況臺賬？

22、是否建立了本村在外能人（務工經(jīng)商、企業(yè)經(jīng)營管理人員等）基本情況臺賬，并有經(jīng)常性聯(lián)系記錄？

23、是否明確大學生村官的工作職責，并有具體培養(yǎng)措施？

24、是否按照“一人一檔”的要求建立了黨員、入黨積極分子、后備干部、實用人才檔案？

25、是否有每月召開1次的支部（黨委、總支）委員會會議記錄？

26、是否有每季度召開1次的黨員大會會議記錄？

27、是否有每年召開1次的民主生活會會議記錄？

28、是否有黨課記錄及相關(guān)輔導材料？

29、是否有每年1次的民主評議黨員、民主評議村干部的方案及相關(guān)資料？

30、是否組織黨員開展“雙建雙帶”活動或?qū)嵤包h員創(chuàng)業(yè)致富計劃”，并有相關(guān)活動記錄？

31、是否有組織黨員開展“設崗定責”、“黨員承諾”等實踐活動，并有活動記錄或資料展示？

32、是否定期按標準進行黨費收繳，并有記載完善清楚的賬目？

33、是否有開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的規(guī)劃部署、領(lǐng)導機構(gòu)、推進措施及活動載體？

34、是否建立一套切實可行的制度及反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

35、是否建有“三資”管理臺賬，并有發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟的規(guī)劃、措施、項目？

36、是否有5萬元以上的村集體經(jīng)濟年經(jīng)營性收入？

37、是否有包含“五個基本”建設和創(chuàng)先爭優(yōu)活動內(nèi)容的黨建工作標語和宣傳欄？

38、是否有不低于2萬元的村級組織辦公經(jīng)費和黨組織活動經(jīng)費？

39、是否實現(xiàn)村黨組織書記年工作報酬不低于當?shù)剞r(nóng)村勞動力年均收入水平，副職干部年工作報酬不低于當?shù)剞r(nóng)民年均收入水平？

40、是否落實村主職干部基本養(yǎng)老保險政策，并對沒有納入基本養(yǎng)老保險范圍、任職10年以上、正常離任的村干部發(fā)放離任生活補貼？

（五）社區(qū)黨組織40問

1、是否有300平方米以上、規(guī)范實用、功能齊全的辦公活動場所？

2、是否有“一站式”社區(qū)居民服務大廳，并有社區(qū)黨組織、社區(qū)居委會和社區(qū)服務站標志牌？

3、是否在室外張貼黨員干部值班表，并公布每天值班人名單及聯(lián)系方式？

4、是否在室外有國旗、室內(nèi)有黨旗？

5、是否有警務室及相關(guān)工作人員、配套設施？

6、是否有社區(qū)衛(wèi)生服務站及相關(guān)工作人員、配套設施？

7、是否建立社區(qū)愛心超市，并有一套管理辦法及相關(guān)記錄？

8、是否建立市民學校，并有活動記錄？

9、是否有黨務（居務）公開欄，并有規(guī)定的公開內(nèi)容？

10、是否有現(xiàn)代遠程教育室（電教室），并有標志牌和學習記錄？

11、是否有黨員活動室及相關(guān)工作記錄？

12、是否有圖書閱覽室及相應的管理制度、借閱記錄？

13、是否有健全的社區(qū)黨組織、居民自治組織和群團組織及網(wǎng)絡圖？

14、是否與轄區(qū)單位簽訂共駐共建工作協(xié)議，并有活動記錄？

15、是否在轄區(qū)內(nèi)流動黨員集中地建立流動黨員黨組織？

16、是否有社區(qū)黨組織書記每年參加1次縣級以上培訓的文件通知、結(jié)業(yè)證書或培訓記錄？

17、是否有社區(qū)“兩委”班子成員每年參加1次鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上培訓的文件通知、結(jié)業(yè)證書或培訓記錄？

18、社區(qū)“兩委”班子成員中是否有1名女干部及35歲左右年輕干部？

19、是否建立社區(qū)黨員隊伍基本情況臺賬和群像圖？

20、是否有社區(qū)入黨積極分子隊伍基本情況臺賬及培養(yǎng)措施？

21、是否建有社區(qū)工作者隊伍情況臺賬或登記簿？

22、是否有50人以上的社區(qū)志愿者隊伍，并有基本情況臺賬及活動記錄？

23、是否有加強流動黨員服務管理措施，并有流動黨員基本情況臺賬和經(jīng)常性聯(lián)系記錄？

24、是否有每月1次支部（黨委、總支）委員會的會議記錄？

25、是否有每季度召開1次的黨員大會會議記錄？

26、是否有每年1次民主生活會會議記錄？

27、是否有黨課記錄及相關(guān)輔導材料？

28、是否有每年1次的民主評議黨員、民主評議社區(qū)干部的檔案及相關(guān)資料？

29、是否有實施“黨員創(chuàng)業(yè)致富計劃”，并有相關(guān)活動記錄？ 30、是否有開展黨員“帶頭再就業(yè)、帶領(lǐng)下崗職工再就業(yè)”主題活動，并有相關(guān)活動記錄？

31、是否開展“設崗定責”、“黨員承諾”等實踐活動，并有相關(guān)記錄？

32、是否經(jīng)常性組織開展社區(qū)文化娛樂活動，并有相關(guān)活動記錄？

33、是否定期按標準進行黨費收繳，并有記載完善清楚的賬目？

34、是否有開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的規(guī)劃部署、領(lǐng)導機構(gòu)、推進措施及活動載體？

35、是否按要求建立一套切實可行的制度和反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳細規(guī)范的記錄？

36、是否落實“權(quán)隨責走、費隨事轉(zhuǎn)”規(guī)定，并有整合利用部門投入社區(qū)資金的措施和方案？

37、社區(qū)工作經(jīng)費是否按居民在2000戶以下的不低于4萬元/年，2000戶-3000戶的不低于5萬元/年，3000戶以上的不低于6萬元/年的標準落實？

38、是否實現(xiàn)社區(qū)干部工資不低于當?shù)爻擎?zhèn)職工平均工資水平及基本養(yǎng)老、醫(yī)療保險全覆蓋？

39、是否實現(xiàn)社區(qū)黨員活動經(jīng)費按每名黨員每年不低于50元標準落實？

40、是否有包含“五個基本”建設和創(chuàng)先爭優(yōu)活動內(nèi)容的黨建工作標語和宣傳欄？

（六）機關(guān)和事業(yè)單位基層黨組織30問

1、是否有配置了標志牌、黨旗、會議桌椅、電教設備、學習讀物等設施的黨員活動（電教）室及活動開展情況記錄？

2、是否在室外張貼黨員干部值班表，并公布每天值班人名單及聯(lián)系方式？

3、是否有符合“三定”方案要求的黨建工作機構(gòu)？

4、是否有專（兼）職黨務工作人員,并有任職文件？

5、是否建立黨務政務信息公開平臺？

6、是否有健全的基層黨組織及網(wǎng)絡圖？

7、是否按期規(guī)范進行黨組織換屆選舉,并有相關(guān)資料？

8、是否由領(lǐng)導班子成員兼任黨組織書記？

9、是否有健全的工青婦組織及活動記錄？

10、是否有基層黨支部書記每年參加1次上級黨組織集中培訓的文件通知、結(jié)業(yè)證書或?qū)W習筆記？

11、是否有黨組織領(lǐng)導班子定期研究重要問題的會議記錄或會議紀要？

12、是否有入黨積極分子培養(yǎng)教育措施和黨員發(fā)展工作計劃？

13、是否有關(guān)于機關(guān)黨組織設置情況、黨員基本情況、入黨積極分子基本情況、黨員繳納黨費情況、后備干部基本情況的黨組織管理臺帳？

14、是否組織機關(guān)黨員每年參加黨組織集中學習不少于12天，并有相關(guān)記錄和個人學習筆記？

15、是否有每月1次的支部（黨委、總支）委員會會議記錄？

16、是否有每季度1次的黨員大會會議記錄？

17、是否有每年1次的民主生活會會議記錄？

18、是否有黨課記錄及相關(guān)輔導材料？

19、是否有每年1次的黨員黨性分析和民主評議黨員活動的方案及相關(guān)資料？

20、是否有每年舉辦“七一”紀念活動的相關(guān)記錄或圖片資料？

21、是否建立了一套切實可行的制度和反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

22、是否組織黨員干部職工開展業(yè)務培訓和競賽活動，并做到有檔案、有部署、有記載？

23、是否有開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的規(guī)劃部署、領(lǐng)導機構(gòu)、推進措施及活動載體？

24、是否與結(jié)對共建村黨組織開展“城鄉(xiāng)互聯(lián)、結(jié)對共建”活動并有活動記錄?

25、是否組織黨員干部與困難黨員開展“結(jié)對幫扶”活動，并有活動記錄？

26、是否與所在社區(qū)簽訂共駐共建協(xié)議，并有開展“在職黨員進社區(qū)”活動記錄？

27、是否在服務窗口設立黨員示范崗，并有標志牌？

28、是否為每位黨員干部職工在辦公室設置一個崗位責任牌，并明確崗位責任具體內(nèi)容？

29、是否將黨建工作經(jīng)費列入單位預算？ 30、是否有包含“五個基本”建設和創(chuàng)先爭優(yōu)活動內(nèi)容的黨建工作宣傳欄？

（七）國有企業(yè)黨組織40問

1、是否有配置了標志牌、黨旗、會議桌椅、電教設備、學習讀物等設施的黨員活動（電教）室及活動開展情況記錄？

2、是否建立黨員職工活動中心并配備有相關(guān)文化娛樂設施？

3、是否在室外張貼黨員干部值班表，并公布每天值班人名單及聯(lián)系方式？

4、是否有專門的黨建工作機構(gòu)或黨務綜合辦公室？

5、是否配備不少于職工總數(shù)1%的專（兼）職黨群工作人員，并保證黨群工作人員與同層次經(jīng)營管理人員同待遇、同考核、同獎懲?

6、是否有健全的企業(yè)基層黨組織及網(wǎng)絡圖？

7、是否按期規(guī)范進行黨組織換屆選舉，并有相關(guān)資料？

8、是否有健全的工青婦組織，并有活動記錄？

9、是否建立企業(yè)黨組織書記“雙經(jīng)歷、復合型”培養(yǎng)選拔機制？

10、是否建立黨組織領(lǐng)導班子與經(jīng)營管理層“雙向進入、交叉任職”機制？

11、是否有企業(yè)基層黨組織書記每年參加1次集中培訓（輪訓）的文件通知、結(jié)業(yè)證書或?qū)W習筆記？

12、是否有入黨積極分子培養(yǎng)教育措施和黨員發(fā)展工作計劃？

13、是否有開展以“把黨員培養(yǎng)成生產(chǎn)和管理骨干，把生產(chǎn)和管理骨干培養(yǎng)成黨員”為主要內(nèi)容的“雙向培養(yǎng)工程”計劃方案及培養(yǎng)記錄？

14、是否有企業(yè)流動黨員、下崗職工黨員和解除勞動關(guān)系黨員的管理服務記錄？

15、是否建立了一套關(guān)于企業(yè)黨組織基本情況、黨員基本情況、入黨積極分子基本情況、流動黨員基本情況的黨組織管理臺賬？

16、是否組織黨員每年參加黨組織集中學習不少于6天，并有相關(guān)記錄和個人學習筆記？

17、是否有每月1次的支部（黨委、總支）委員會會議記錄？

18、是否有每季度1次的黨員大會會議記錄？

19、是否有每年1次的民主生活會會議記錄？ 20、否有黨課記錄及相關(guān)輔導材料？

21、是否有每年1次的黨員黨性分析和民主評議黨員活動的方案及相關(guān)資料？

22、是否有每年舉辦“七一”紀念活動的相關(guān)記錄或圖片資料？

23、是否建立健全企業(yè)黨委議事規(guī)則和決策程序，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

24、是否建立健全黨員發(fā)展、黨員教育培訓、黨員民主評議等黨員教育管理制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

25、是否建立健全職工代表大會、廠務公開、黨務公開等企業(yè)民主管理制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

26、是否建立健全黨組織和黨員聯(lián)系服務群眾制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿、詳實規(guī)范的記錄內(nèi)容、聯(lián)系服務的措施辦法和具體形式？

27、是否建立健全黨組織領(lǐng)導成員與黨員定期談心談話制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

28、是否建立健全黨組織主導的維穩(wěn)工作體系，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

29、是否建立健全企業(yè)各級領(lǐng)導人員述職述廉、個人有關(guān)事項報告、誡勉談話、任期經(jīng)濟責任審計及重要崗位、重點環(huán)節(jié)監(jiān)督管理制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

30、是否建立健全企業(yè)黨委及成員抓基層黨建工作的責任制，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

31、是否建立企業(yè)黨委所屬基層黨組織建設情況的考評制度，并有一套反映制度執(zhí)行情況的登記簿及詳實規(guī)范的記錄？

32、是否有開展各種學習培訓活動，并有輔導資料、結(jié)業(yè)證書或?qū)W習記錄？

33、是否有開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的規(guī)劃部署、領(lǐng)導機構(gòu)、推進措施及活動載體？

34、是否有開展 “黨員示范崗”、“黨員責任區(qū)”、“黨員先鋒崗”等富有特色的主題實踐活動，并有詳細記錄？

35、是否有開展“城鄉(xiāng)互聯(lián)、結(jié)對共建”或結(jié)對幫困等活動，并有詳細記錄？

36、是否有開展企業(yè)黨組織與當?shù)亟值郎鐓^(qū)之間的共駐共建活動，并有詳細記錄？

37、是否為每個黨員按照統(tǒng)一規(guī)格制作了黨員標牌或佩戴黨徽？

38、是否有包含“五個基本”建設和創(chuàng)先爭優(yōu)活動內(nèi)容的黨建工作宣傳欄？

39、是否有樹立在企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、管理等方面的黨員先進典型？ 40、是否將黨務活動經(jīng)費按職工年工資總額的5‰列入年初預算？

第五篇：關(guān)于課堂提問

課堂提問要注意什么

問題是課堂的生命，沒有問題的課堂是沒有生命力的。課堂提問是指教學活動中提出問題來問，它是 傳授知識的必要手段，是訓練思維的有效途徑，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。課堂提問的要有效地激發(fā)孩子的興趣，引起他們的思考、探索，以此推動教學目標的達成。

著名教育家陶行之先生說“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。”良好的提問能使課堂教學有聲有色，達到事倍功半的效果。但是在實踐中我們常常發(fā)現(xiàn)，教師的提問往往存在以下問題：

1、隨意提問，沒有針對性。

2、單向提問，學生只被動回答。

3、提問成了考驗學生記憶的手段。

4、提問脫離實際，超越學生認知水平。

5、提問反復，數(shù)量過多。

這樣的提問在教學活動中不但不能很好地發(fā)揮提問的價值，完成活動目標，而且會抑制學生的思維活動，與開發(fā)孩子的智能目標背道而馳。那么，怎樣提高課堂提問的有效性，促進學生的思維發(fā)展，使課堂教學更有效呢？我認為應把握以下幾點：

一、把握教材，注意課堂提問的目的性、層次性和系統(tǒng)性。

課堂提問要有明確的目的性，教師不僅要明確自己提什么問題，而且應預先知道學生該如何回答，這是課堂提問的最基本的原則。教師不能信手拈來，隨意發(fā)揮，使學生思維突然脫軌，從而停滯、打亂正常的教學秩序，這就要求教師做到：

1、問題數(shù)量要求少而精。教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，抓住新授知識的關(guān)鍵（重點、難點）與本質(zhì)，避免問題過于繁瑣、直白，以提高學生思維的密度，達到以“精問”促“深思”的目的。

2、難度控制要適度合理。難易適度就是指的問題要切合學生實際。要考慮二個因素：一要切合學生的知識儲備。教育心理學研究表明，當問題要求的知識與學生已有知識缺乏有意義的、本質(zhì)的聯(lián)系時，問題就顯得太難了；如果問題要求的知識與學生已有的知識有密切聯(lián)系，又有中等程度的分歧，對集中學生注意力，動員學生積極思考最為有效，那么這個問題就顯得難易適度。二要符合學生的實際情況，提出的問題要讓不同層次的學生通過積極思考都能解答。

二、善于捕捉孩子的信息，適當追問，層層遞進。

問題往往是教師在備課時事先設計好的，因此帶有一定的主觀性。所以課堂提問要靈活運用，根據(jù)孩子的反應即時調(diào)整，圍繞教學要求進行適當?shù)淖穯枴＝處熞幸庾R地讓孩子進行逆向思維，要善于通過追問讓孩子把行為背后的思考表達清楚。在預設活動中，特別是低年級學生的經(jīng)驗大多是無序的，零星的，因此，教師的提問設計應該有一定的邏輯性，對一些復雜的問題，教師必須由淺入深，由近及遠，由易及難，多層設問，層層遞進。

三、注重開放性提問，努力營造雙向提問的良好環(huán)境。

有效提問需要使問題保持一定的開放性。開放性提問是指教師提出的問題，不是要求學生只用簡單的“是”或“不是”來回答，而要能夠激發(fā)學生在自主的思維活動中萌發(fā)創(chuàng)新思維。當教師的提問缺乏基本的開放性時，教師的提問不僅不能給課堂帶來生機，反而對課堂教學帶來滿堂問的干擾。滿堂問與滿堂灌相比，雖然形式上學生參與到教學中，但實質(zhì)是一樣的，都沒有把學生當做是學習的主休，不僅限制了學生的思維，而且更不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學貴于思，學起于問。教學藝術(shù)在于放手讓孩子提出問題，鼓勵孩子質(zhì)疑，從博問中多識，從多識中博問，以培養(yǎng)學生的多種能力。

課堂提問既是一門科學，更是一門藝術(shù)。教師只有樹立正確的課堂提問觀念，時時處處以學生為本，才能實現(xiàn)課堂的真正價值，讓課堂教學更加有效。

課堂提問的要求和原則

課堂提問的要求：

（一）設問得當。

設問的時候，要考慮教材的內(nèi)容和學生的實際情況。通過提問能引導學生深入思考，理解知識內(nèi)涵和知識的聯(lián)系，又能解決問題，利于學生把握知

識，開闊視野，獲得能力。

（二）發(fā)問巧妙。發(fā)問能很好地切入到知識的內(nèi)涵，一語中的，與知識和學生的生活實際或課堂的思維實際巧妙結(jié)合。

（三）啟發(fā)誘導。

提問，能引導學生從恰當?shù)慕嵌人伎紗栴}，啟發(fā)學生利用相關(guān)的知識或已有的經(jīng)驗，一步一步地解開知識的之謎，最終獲得知識，更好地解決問題。

（四）歸納總結(jié)。

課堂提問能很好地歸納知識的特點，總結(jié)出知識的特征，使學生牢固地

掌握知識。

課堂提問的原則：

（一）提問應有充分的準備。

課堂提出什么問題，備課的時候要有通盤的打算，并考慮學生在回答問題的時候可能出現(xiàn)的哪些情況。什么時候提出什么問題，某一問題由哪一知識層次的學生回答，這些都應該有所考慮。

（二）提問應以學生為中心。

我們課堂教學是為了學生活動知識，開闊視野，提升思維能力。所提出的問題必須適合于學生的實際，利于學生思維的發(fā)展。課堂的一切活動是為了學生的發(fā)展，所以所有的問題應該以學生為中心。

（三）提問寧精勿濫。課堂教學中，不是所提的問題越多越好，而是要精練，一個問題解題能使學生的思維調(diào)動起來，讓能準確理解知識，在較短時間內(nèi)提升思維能力，這是最高超的提問高手。

（四）提問應兼顧各種類型的問題。提問不能片面，應該全面的關(guān)注各種問題。

課堂有效提問，能激發(fā)學生的學習興趣，激活思維，培養(yǎng)學生閱讀感悟理解能力和想像能力，養(yǎng)成邊讀邊想不斷探索的好習慣。正如西方學者德加默曾說：“提問得好即教得好?！蔽沂且晃辉谝痪€從事語文教學多年的老師，對此，我深表贊成，特別是對小學語文低年級課堂有效提問有幾點思考：

一、低年級語文課堂有效提問的基礎

低年級的學生對什么都十分好奇，腦子里好像裝著十萬個為什么，有問不完的稀奇古怪的問題，有時老師正講得津津有味時，他腦子里突然蹦出一個問題，打斷你的講課，興趣盎然地問了出來；有時你講這，他問那；下課了，他們圍著老師刨根問底，問個不停。這時，老師千萬不要煩學生，要有耐心，傾聽學生的問題，饒有興趣的和學生討論解答。老師要保護學生可貴的求知欲，好奇心，探究問題的興趣，創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的教學氣氛，讓學生敢問，想問，這是低年級進行課堂有效提問的基礎。

二、低年級語文課堂有效提問的來源

1、來自于課前精心設計

有效提問是教師在根據(jù)學生年齡特點、認知水平、以及教材的理解和確定的教學目標、方法而設計的。

2、來自于課堂生成

學生在課堂的積極有效的學習中，邊讀邊想時提出的問題；或者是在師生互動學習討論中，生成的問題，老師要善于抓住這些問題，變?yōu)檎n堂的有效提問。

教師設計和課堂生成的這些有效提問，往往會一起激發(fā)學生的學習興趣，抓住學生的注意力，撥動他們思維的琴弦，激活學生的思維。如，我在上小學語文第二冊園地的一篇短文時，課前設計問題：這個未來機器有哪些妙用？學生帶著問題閱讀短文，大腦是種處于積極的思維狀態(tài)下，不斷思考著，表達著自己的觀點。有人回答，有人補充，積極參與，進入角色，有人情不自禁地小聲說：“除了書上有的，我還想讓未來機器有更多的妙用?！蔽荫R上抓住這個有價值的問題拋給同學們，真是一石激起千層浪，那個小聲說的學生這時挺高興地和其他學生踴躍發(fā)言，這個神奇的機器還可以讓人起死回生，暴雨時吸進水，干旱時噴出來抗旱，火災時吸進火，又馬上有人質(zhì)疑，火和水吸在一起會打架嗎？老師借勢問：“那你怎么設計讓他不打架呢？”有學生馬上回答：“設計兩層——”課堂上，一年級的學生天真，求知欲強，師問，生答，生問，生答，質(zhì)疑，問難，回答，補充，由于我課前設計有效地問題，又能機智地抓住課堂生成地有效問題，真是酣暢淋漓地理解了短文，這個過程是學生個性化發(fā)展的過程，更是學生自主發(fā)展的過程。

三、如何設計低年級語文課堂有效提問呢？

1、換位思考

實際教學中有些問題對學生來說是“非自主的”，但那是教師在備課時沒有進行角色

換位，仍然以教師這一成人的感受去設計問題而造成的。備課時，教師應努力使自己成為學生的化身，站在學生的角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計出最有效的問題，讓學生的思維在碰撞中迸射出智慧的火花。

2、巧設懸念

根據(jù)文本，學習的目標，把握文章的脈絡，巧設懸念，展開學習的思路，一下把學生的思路集中在本課的學習任務上。如，我在教學 語文第三冊《黃山奇石》時，課一開始我就設下懸念：“石頭是我們見過的普普通通的東西，可黃山的石頭卻很神奇，你想知道黃山的這些石頭到底神奇在哪里嗎？”學生的學習興趣一下子被老師調(diào)動起來，良好的開端，等于成功的一半。在隨后的圖文結(jié)合中，在合作探究的學習中，緊緊圍繞著者課開始的懸念，深深地體會到黃山奇石的神奇，學生紛紛想像并描述“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的神奇模樣。在整個課堂上學生學習和探究的興趣都特別濃厚，圍繞著老師巧設的懸念，展開學習，理解課文內(nèi)容，突破教學的重難點。

3、層層剝筍

教師可根據(jù)課文的主要內(nèi)容，像層層剝筍一樣巧設探究性問題，激發(fā)和維持學生主動

探究學習的興趣，隨著老師積極思考，理解課文內(nèi)容，完成學習任務。如，我在教學小學第三冊語文蘇軾的詩《贈劉景文.》時，師問：詩的第一句描寫深秋景色特征有，荷花、菊花都開敗了，但菊花還有傲霜枝，作者在這里贊美了菊花殘枝的什么精神？生答：贊美菊花殘枝傲霜斗寒的精神，師接著問：為什么作者又寫道：“一年好景君須記，”要記住的是什么美景？學生讀詩后知道：“正是橙黃橘綠時，”師又問：這行詩把深秋的景色點綴得色彩斑斕，富有生氣，那么作者要贊美的是深秋的什么?生答：贊美深秋是收獲的季節(jié)。師追問：蘇軾把這樣的詩送給劉景文，能給好朋友什么美感和精神力量？生：感受到深秋豐收的美景，傲霜斗寒的氣概，師總結(jié)：詩人一反悲秋的調(diào)子，在這首詩中贊美了深秋富有生氣，是收獲的季節(jié)，還有菊花殘枝傲霜斗寒的氣概，這就是偉大的詩人蘇軾。教師通過這種層層剝筍的提問，讓學生理解了詩意和詩人的感情。教師設計的這種層層剝筍的問題時，要緊扣教學目標和教學內(nèi)容，提問突出知識的重難點，要有層次和前后銜接，相互呼應。

4、拓展想像

學完課文，教師朝深處拓展，讓學生展開想象，激起學生深入學習的的趣味，培養(yǎng)學

生豐富的想象力，如，我上第二冊《棉花姑娘》一課，在課尾，我提問：棉花姑娘會怎么感謝七星瓢蟲呢?學生紛紛展開大膽的想像力，有個孩子作出了有趣的回答：“棉花姑娘會用棉花做成被子送給七星瓢蟲讓他冬天蓋，好暖和暖和。”我給予了學生及時有效的評價：“你真懂事，是個心懷感恩的好孩子?！焙⒆勇犃?，露出了滿意的笑容。這樣既培養(yǎng)了學生想像創(chuàng)新的能力，又教育了學生做人要知道感恩。

低年級語文課堂的有效提問是激發(fā)學生積極思維的動力，是開啟學生智慧之門的鑰匙，是信息輸出與反饋的橋梁，是溝通師生思想認識、產(chǎn)生情感共鳴的紐帶。課堂有效提問既是一門科學，又是一門藝術(shù)，教師要根據(jù)課前的準備和課堂生成的問題等變化，而靈活地變化，才能在課堂實踐中讓課堂提問的有效性表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們的教學課堂波瀾起伏，使學生真正體會到治理角逐的樂趣。