第一篇：國家公務(wù)員考試中引用觀點的用法

2015年國家公務(wù)員行測備考：援引觀點 言語理解與表達在公務(wù)員行測試卷中占有很大的比例，片段閱讀是言語理解與表達這個模塊中重要的題型之一。運用一些閱讀方法能夠幫助考生在閱讀文段時能快速把握重點。在片段閱讀中 “輔證”這中方法，在很多情況下能夠幫助我們快速把握重點。輔證包括反面論證、舉例論證、原因推斷以及援引觀點四類。輔證本身并不重要，所要證明的觀點才是文段的重點，因此，針對輔證并不需要重點閱讀，可略讀或者不讀。首先為大家介紹援引觀點的一些用法。

“援引”是輔證的一種，其作用是證明作者觀點的正確性和權(quán)威性，其本身不重要，重要的是其要證明的觀點。援引主要類型分為兩種：“正向援引”和“反向援引”。正向援引一般是名人名言，常帶有引號，后面往往有結(jié)論詞“所以”、“因此”等，以此引出自己的觀點，也就是說正向援引的觀點和作者的觀點是一致的。反向援引往往有標(biāo)志詞：一般人認為、有些人認為、有人說等，其后往往有轉(zhuǎn)折詞“但是”“可是”等，以此引出自己所持有的不同的觀點。也就是說，反向援引的觀點和作者所持有的觀點是相反的。我們來看下面的幾個例題。

【例1】菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害?！边@話沒錯。但也不必為此走向極端，夸大書籍對人的品格的影響。

更多的情況是()。

A.好人讀了壞書受害至深，壞人讀了好書受益甚微

B.好人讀了好書取其精華，壞人讀了壞書取其糟粕

C.好人讀了好書好上加好，壞人讀了壞書不可救藥

D.好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人

華圖教育解析：答案D。首句引用菲爾丁的一句話“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害”，作者用轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞表示對菲爾丁的話并不同意，提出自己的觀點，可以判定為反向援引。作者的新觀點認為書籍并不會對人的品格產(chǎn)生很大的影響。因此，答案為D。

【例2】在古典傳統(tǒng)里，和諧的反面是千篇一律：“君子和而不同，小人同而不和”，所以和諧的一個條件是對于多樣性的認同。中國人甚至在孔子之前就有了對于和諧的經(jīng)典認識與體現(xiàn)。中國古代的音樂藝術(shù)很發(fā)達，特別是一些中國樂器，像鐘、磬、瑟等各種完全不同的樂器按照一定的韻律奏出動聽的音樂，但如果只有一種樂器就會非常單調(diào)。

這段文字概括最準(zhǔn)確的是()

A.和諧源于中國古典音樂

B.差異是和諧的必要條件

C.中國人很早產(chǎn)生了和諧觀念

D.音樂是對和諧的經(jīng)典認識和體現(xiàn)

華圖教育解析：答案B。首句援引孔子的一句話“君子和而不同，小人同而不和”，緊接著用“所以”引出自己的觀點即和諧的一個條件是對于多樣性的認同，為文段的主旨句，B為主旨句的同義替換。后文舉了中國音樂的例子來支撐提出的觀點。

【例3】有一種看法，認為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師過多的參與。其實，結(jié)構(gòu)游戲如能進行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導(dǎo)、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。

這段文字的主旨是()。

A.幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲

B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系

C.合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法

D.幼兒對造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲

華圖教育解析：答案為C。此題較難。首句進行了反向援引“有一種看法認為”，緊接著用“其實”表示轉(zhuǎn)折，用遞進復(fù)句提出結(jié)構(gòu)游戲能發(fā)揮的作用，培養(yǎng)孩子們的諸多種能力。后文又出現(xiàn)第二層轉(zhuǎn)折，一般情況下當(dāng)兩層轉(zhuǎn)折相遇時，根據(jù)漢語的核心語義置后原則，重點強調(diào)的部分在第二文段層轉(zhuǎn)折之后，即“要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導(dǎo)、點撥”這句話上，其中又包含一層遞進關(guān)系，所以整個文段的主旨句為“要想使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮好，教師要示范、指導(dǎo)、點撥”后面反面論證支撐前面的正面觀點。C選項即為主旨句的同義替換。

觀點援引此種輔證方法在公務(wù)員考試主旨概括題和態(tài)度觀點題，甚至邏輯填空題中都有所體現(xiàn)，援引本身不重要可以略讀或不讀，配合其他方法可以幫助考生確定重點，盡量提高做題的速度和準(zhǔn)確率;有時候作者的觀點不明顯，需要考生通過援引的內(nèi)容找到作者的觀點，此時援引的內(nèi)容就需要我們仔細讀一讀了，尤其是正向援引。華圖教育望各位考生認真?zhèn)淇?、榜上有?

第二篇：國家公務(wù)員考試：申論中如何對待學(xué)者觀點

[[以教育推動社會進步]

申論中如何對待學(xué)者觀點

華圖教育張金龍

申論考試中的給定材料部同于我們平時閱讀的小說、雜文，申論的給定材料有它自己的特性，因此，我們在閱讀申論給定材料的時候有一些閱讀技巧，通過這些閱讀技巧能夠幫助我們找到材料中的有效信息點，從而幫助我們答題，在講閱讀技巧的部分，我們談到了一個觀點性原則，也就是在閱讀材料的過程中碰到了相關(guān)人士的觀點，我們應(yīng)該如何去對待它，分別講述了三類人的觀點，分別是政府權(quán)威部門的觀點、專家學(xué)者的觀點和普通人的觀點，如何對待這三類人的觀點，我們就不再贅述，接下來我們就詳細介紹一下如何去對待材料中學(xué)者的觀點。

在申論的給定材料中往往會針對同一事件出現(xiàn)了不同的觀點，并且這些觀點都是出自于相關(guān)的專家之口，那么我們應(yīng)該如何去對待這些觀點，如何從這些不同的觀點中發(fā)現(xiàn)命題人的觀點，這其實是命題人考查考生綜合把握材料的能力，而就是這一點難住了不少考生，那么不同的觀點出現(xiàn)了之后有沒有辦法從這些觀點中快速發(fā)現(xiàn)命題者的觀點呢，當(dāng)然有，下面為介紹三種常用的辨別方法。

第一種方法是根據(jù)所持觀點的專家數(shù)量來判定命題人的觀點，數(shù)量多的一方的觀點就是命題人的觀點。這其實也符合我們正常的邏輯習(xí)慣，當(dāng)我們在論述一個問題的時候，總是想通過介紹更多的人的想法跟自己的一樣今兒間接肯定自己的想法就是正確的，在申論考試中這一方式同樣適用，因此，少數(shù)服從多數(shù)也是可以申論閱讀技巧的一個方面。

在專家數(shù)量相差不多的情況下，第一種方法就不奏效了，這時候可以根據(jù)所論述觀點的篇幅的長短來判定命題人的觀點，篇幅長的一方的觀點一般就是命題人的觀點，因為重點的部分必定是多次重復(fù)并且要重點說的內(nèi)容，所以根據(jù)篇幅的長短也可以進行判定。

在前兩種方法都不奏效的時候，我們可以考慮第三種的方法，那就是看一下在對同一觀點的論述當(dāng)中，有沒有第三方的觀點，如果有的話，那么一般情況下第三方的觀點就是命題人的觀點，因為第三方跟當(dāng)事人沒有直接的利益關(guān)系，他們的觀點一般會更加公平公正，因此也通常就是命題人的觀點了。/1

第三篇：2014國家公務(wù)員考試申論：名言引用切勿東施效顰

2014國家公務(wù)員考試申論：名言引用切勿東施效顰

中公教育專家發(fā)現(xiàn)，近年來，很多考生在申論寫作中喜歡引用名言警句?；蛴糜陂_頭破題，或用于過渡承論，或用于結(jié)尾升華，形式多樣、語言新穎，確實起到了很好的寫作效果。但隨之而來的問題是部分考生缺乏相應(yīng)的文學(xué)積累，卻也想學(xué)習(xí)這種寫法，結(jié)果東施效顰反為不美。

在這里中公教育專家列舉部分考生的寫作錯誤，提醒各位考生注意引用，以免事倍功半。

問題一：引用語句內(nèi)容錯誤

在申論作文中，出現(xiàn)最多的引用錯誤就是所引語句的內(nèi)容有錯誤?？忌谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中缺乏相應(yīng)積累，臨考之時死記硬背一些名言警句倉促上陣，往往出現(xiàn)疏漏，貽笑大方。

如有一篇申論文章，題目要求評論“利己主義”，考生在文章中寫道：“汲汲于名利、計較于得失，隨權(quán)勢俯仰，視風(fēng)向轉(zhuǎn)移，即便自視高明，也終究只是‘俗士不可醫(yī)’”。相信有些考生對于文中的“俗士不可醫(yī)”一句感到十分陌生，但如果你聽過“寧可食無肉，不可居無竹”兩句詩你就會想起來，這出自蘇軾的《於潛僧綠筠軒》一詩，蘇東坡雖以宋詞著稱于世，但這首卻是他宋詩的代表作。在原文中蘇軾寫的是“寧可食無肉，不可居無竹；無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)；傍人笑此言，似高還似癡。若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴？”考生的文學(xué)積累如果不足，在使用詩句時就要特別注意，考官的閱卷時

間很短，在短短的閱讀時間里考官的目光很可能會被加了引號的詩句吸引，若是為此而因小失大就得不償失了。

問題二：引用語句思想幼稚

在申論作文中引用優(yōu)秀的詩句確實有畫龍點睛之效，但有些考生在文章寫作時沒有相應(yīng)的詩句來用，就引用了一些歌詞，相對申論寫作的嚴肅性就顯得有些幼稚了。

在申論考試角度為“關(guān)愛兒童”的一篇文章中，考生在最后一段寫道：“‘愛我你就抱抱我，愛我你就陪陪我。愛我你就親親我??’孩子是祖國的未來，孩子的要求并不高，只希望父母陪在自己身邊。因此，政府要立法保護孩子，父母要轉(zhuǎn)變觀念就進擇業(yè)，給孩子一片晴空，給孩子一片健康成長的樂園，讓孩子不再流浪在陽光下快樂成長。關(guān)愛兒童就是關(guān)愛祖國的未來關(guān)愛兒童利國利民。

中公教育專家對此的評論是：語言明顯不夠規(guī)范，用語過于通俗，部分語言過于幼稚，不符合政府語言的一般規(guī)范。該題目要求“結(jié)合材料反映的主要內(nèi)容”，材料中主要涉及到青少年兒童的保護問題，考生在作答時還是應(yīng)該站在政府的角度談?wù)勏嚓P(guān)措施，在文章的結(jié)尾處如果想要引用一些名言警句來升華文章的話，不要引用通俗歌曲一類的大眾化語言，還是要注意申論寫作的嚴肅性，否則畫虎不成反類犬。

針對以上兩種問題，中 公教育專家建議考生如果想引用名言警句又怕記錯用錯的話可以考慮引用當(dāng)代名言和政府文件中的語句。

在題為“解決文化失根問題”的文章中，考生寫道：“‘教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)?！@是我國的教育事業(yè)改革開發(fā)30余年的真實寫照。我國教育事業(yè)近年來取得跨越式發(fā)展，是值得我們?yōu)橹院赖?，但這并不意味我國的教育事業(yè)不存在問題”?？忌谖恼轮幸玫摹敖逃敲褡逭衽d的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”，這句話出自黨的十七大報告，其準(zhǔn)確性毋庸置疑，而且寫作語言是白話文不易記錯。

最后中,公教育專家提醒考生注意，引用名言警句時要注意其寫作目的與你的文章盡量保持一致。在一篇涉及依法行政的申論文章中，考生為了開頭破題，引用了張居正的名言“天下之事，不難于立法，而難于法之必行”，張居正的寫作目的是向當(dāng)時的統(tǒng)治者表明：制定法律規(guī)章政策并不難，難的是有法必遵。在他看來，國家的法律政策已經(jīng)夠多的了，之所以亂，不在于沒有法規(guī)，而是沒人認真去遵守法規(guī)。引用此句來表達依法行政的必要性實在是合理貼切。

第四篇：2015揚州國家公務(wù)員考試輔導(dǎo)：如何對待學(xué)者觀點

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2015揚州國家公務(wù)員考試輔導(dǎo): 如何對待學(xué)者觀點

申論考試中的給定材料部同于我們平時閱讀的小說、雜文，申論的給定材料有它自己的特性，因此，我們在閱讀申論給定材料的時候有一些閱讀技巧，通過這些閱讀技巧能夠幫助我們找到材料中的有效信息點，從而幫助我們答題，在講閱讀技巧的部分，我們談到了一個觀點性原則，也就是在閱讀材料的過程中碰到了相關(guān)人士的觀點，我們應(yīng)該如何去對待它，分別講述了三類人的觀點，分別是政府權(quán)威部門的觀點、專家學(xué)者的觀點和普通人的觀點，如何對待這三類人的觀點，我們就不再贅述，接下來揚州中公專家就詳細介紹一下如何去對待材料中學(xué)者的觀點。

在申論的給定材料中往往會針對同一事件出現(xiàn)了不同的觀點，并且這些觀點都是出自于相關(guān)的專家之口，那么我們應(yīng)該如何去對待這些觀點，如何從這些不同的觀點中發(fā)現(xiàn)命題人的觀點，這其實是命題人考查考生綜合把握材料的能力，而就是這一點難住了不少考生，那么不同的觀點出現(xiàn)了之后有沒有辦法從這些觀點中快速發(fā)現(xiàn)命題者的觀點呢，當(dāng)然有，下面為介紹三種常用的辨別方法。

第一種方法是根據(jù)所持觀點的專家數(shù)量來判定命題人的觀點，數(shù)量多的一方的觀點就是命題人的觀點。這其實也符合我們正常的邏輯習(xí)慣，當(dāng)我們在論述一個問題的時候，總是想通過介紹更多的人的想法跟自己的一樣今兒間接肯定自己的想法就是正確的，在申論考試中這一方式同樣適用，因此，少數(shù)服從多數(shù)也是可以申論閱讀技巧的一個方面。

在專家數(shù)量相差不多的情況下，第一種方法就不奏效了，這時候可以根據(jù)所論述觀點的篇幅的長短來判定命題人的觀點，篇幅長的一方的觀點一般就是命題人的觀點，因為重點的部分必定是多次重復(fù)并且要重點說的內(nèi)容，所以根據(jù)篇幅的長短也可以進行判定。

在前兩種方法都不奏效的時候，我們可以考慮第三種的方法，那就是看一下在對同一觀點的論述當(dāng)中，有沒有第三方的觀點，如果有的話，那么一般情況下第三方的觀點就是命題人的觀點，因為第三方跟當(dāng)事人沒有直接的利益關(guān)系，他們的觀點一般會更加公平公正，因此也通常就是命題人的觀點了。

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第五篇：德語表達觀點及引用方法總結(jié)

1.Redemittel Zitieren 引用

Wie…festgestellt hat,…

In einer Untersuchung von..zeigte sich…

Nach Meinung von…

Die Autoren halten es für denkbar, dass…

Der Autor interpretiert die Daten dahingehend, dass…

W?hrend…meint, dass…., glaubt..., dass …

…vertritt die Position, dass…

…betont, dass…

…h(huán)at in seiner Studie zeigen k?nnen, dass…

…stellt die Hypothese auf, dass…

Es wird vermutet, dass…

Der Verfasser argumentiert dafür, dass…

Nach/Laut…/...zufolge...2.eigene Meinung auszudrücken 表達觀點

Es ist wichtig, dass...Meiner Meinung/Ansicht nach...Die beste M?glichekeit ist...Für besonders wirksam halte ich es, dass....Es hat sich gezeigt, dass...Was ist davon zu halten, wenn...Es gibt Probleme,...Die Frage ist, ob...Welche Konsequenzen ergeben sich, wenn...Es ist zu bezweifeln, ob...Es ist kaum anzunehmen, dass...Wenn man..., muss man berücksichtigen, dass...Es ist uns allen klar....德語基礎(chǔ)強化班，是滿足中國學(xué)員迫切需要掌握德語語法的需要，又同時加強聽說能力的培養(yǎng)，由經(jīng)驗豐富的泓鈺專職德語語言專家執(zhí)教授課，由淺入深、科學(xué)系統(tǒng)的課程設(shè)置，使學(xué)員掌 握正確的德語發(fā)音和牢固的發(fā)音規(guī)則。