第一篇：寫作的一二三原則

寫作的一二三原則

考官們看文章必然要通過(guò)一些關(guān)鍵性的“標(biāo)簽”來(lái)判定你的文章是否結(jié)構(gòu)清楚，條理自然。破解方法很簡(jiǎn)單，只要把下面任何一組的詞匯加入到你的幾個(gè)要點(diǎn)前就清楚了。

1）first, second, third, last(一般推薦)

2）firstly, secondly, thirdly, finally(一般推薦)

3）the first, the second, the third, the last(一般推薦)

4）in the first place, in the second place, in the third place, lastly(推薦)

5）to begin with, then, furthermore, finally(強(qiáng)烈推薦)

6）to start with=to begin with, next, in addition(to sth)= besides, 或what is more(what is worse),或moreover, furthermore, finally(強(qiáng)烈推薦)

7）first and foremost, besides, last but not least(強(qiáng)烈推薦)

8）most important of all, moreover, finally(推薦)

9）on the one hand, on the other hand(適用于兩點(diǎn)的情況)

10）for one thing, for another thing(適用于兩點(diǎn)的情況)

注意：以上詞語(yǔ)若在句子開(kāi)頭，首字母必須大寫；一篇文章里面，最好不要重復(fù)使用同樣的套路。

建議：不僅僅在寫作中注意，平時(shí)說(shuō)話的時(shí)候也應(yīng)該條理清楚！

第二篇：求職信寫作的原則有哪些

求職信寫作的原則有哪些

寫求職信要注意一定的原則，求職信如何寫呢？不能隨心所欲，有一定的規(guī)劃。求職信寫好以后，寄出去之前，你最好對(duì)下列項(xiàng)目一一檢查，這將更有利于你成功。陽(yáng)江人才網(wǎng)對(duì)寫求職信原則作了如下的總結(jié)。

(1)信封是否標(biāo)準(zhǔn)，地址與落款是否清楚?

(2)收信人的姓名、職位和稱呼是否正確?

(3)是否寫明了可以見(jiàn)面的時(shí)間和聯(lián)系方法?

(4)是否說(shuō)明附有簡(jiǎn)歷或其他材料?

(5)是否留有副本以供面試時(shí)參考?

(6)是否記下了發(fā)信日期，以便及時(shí)詢問(wèn)?

求職信應(yīng)該體現(xiàn)出自己的特色，在遵循上述一般原則的前提下，要開(kāi)動(dòng)腦筋，以自己的方式來(lái)贏得招聘者的青睞。下面，給出一封真實(shí)的個(gè)人求職信，以供參考。

計(jì)算機(jī)專業(yè)求職信模板如下，如果作為一名計(jì)算專業(yè)學(xué)生的你還不知道如何寫求職信的話，不妨參考參考吧！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我是xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，2009年7月我將順利畢業(yè)。近期獲知貴公司正在招聘人才，我自信能勝任這一職位,所以特意寫了這封信!感謝您在百忙中翻閱我的求職自薦書！

三年的大學(xué)校園和社會(huì)實(shí)踐生活使我不斷地挑戰(zhàn)自我、開(kāi)拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一直本著活到老學(xué)到老的態(tài)度對(duì)待知識(shí)（尤其是所學(xué)專業(yè)性知識(shí)），因此得到了老師和同學(xué)們的一致肯定。

本著學(xué)以致用的原則，在學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。因此我掌握了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)并具有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。我可以熟練的進(jìn)行windows操作，并且能使用asp、html語(yǔ)言進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)編輯制作，用c、vb、java等語(yǔ)言進(jìn)行編程，同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也有一定的了解。另外我還可以熟練使用flash、3d max、photoshop、front page等計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件。

我的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，不僅具有良好的理論知識(shí)背景還具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。

在大學(xué)期間，我參加過(guò)多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并曾在多家公司做過(guò)兼職工作。正因?yàn)榇?，使我積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且更加注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念，更加明確了我的人生目標(biāo)。

我深知只有付出加倍的努力才能更好地提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，而三年來(lái)的努力耕耘使我自信自己已具備了爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)的實(shí)力。我堅(jiān)信，生活需要自己來(lái)勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生！未來(lái)的事業(yè)更要靠自己去探索和拼搏！

我很期望能進(jìn)入貴公司，并為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。如有機(jī)會(huì)與您面談，我將十分感謝。

隨信附個(gè)人求職簡(jiǎn)歷，盼面談。并謹(jǐn)祝貴公司業(yè)績(jī)蒸蒸日上！

資訊整理：陽(yáng)江人才網(wǎng)（http://yj.joobbe.com)

第三篇：一二三安全管理機(jī)制

“一二三”安全管理新機(jī)制的探索

目前，我國(guó)已經(jīng)形成了“國(guó)家監(jiān)察，地方監(jiān)管，企業(yè)負(fù)責(zé)”的煤礦安全工作格局。特大型煤炭集團(tuán)作為承擔(dān)安全生產(chǎn)的責(zé)任主體，必須對(duì)安全生產(chǎn)高度負(fù)責(zé)，保護(hù)好礦工生命健康權(quán)利。特大型煤炭企業(yè)一般都有數(shù)對(duì)甚至幾十對(duì)礦井，另外還涉及地面其它高危行業(yè)，是典型的點(diǎn)多面廣。在這樣的情況下。如何合理劃分好集團(tuán)公司與基層單位安全管理的權(quán)限和重點(diǎn)，形成一種層次分明、重點(diǎn)突出、控制有力、管理有序、基礎(chǔ)扎實(shí)的機(jī)制，始終是我們研究和探索的一個(gè)目標(biāo)。

近2年來(lái)，結(jié)合企業(yè)安全管理中的實(shí)踐，我們?cè)诩瘓F(tuán)層面安全管理上進(jìn)行了一些探索，形成了“一二三”安全管理機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)：“一”，就是明確一個(gè)主體，即明確基層單位在安全生產(chǎn)中的主體地位；“二”，就是強(qiáng)化兩個(gè)重點(diǎn)，即強(qiáng)化瓦斯防治，強(qiáng)化各級(jí)安全責(zé)任制的落實(shí)；“三”，就是夯實(shí)三個(gè)基礎(chǔ)，即夯實(shí)安全投入、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化和職工培訓(xùn)三個(gè)基礎(chǔ)。明確一個(gè)主體

基層單位是安全生產(chǎn)的實(shí)踐主體，任何生產(chǎn)安全事故都是發(fā)生在生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程中，任何安全生產(chǎn)措施都要落實(shí)在生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)和崗位。安全與生產(chǎn)一體化運(yùn)行的客觀規(guī)律，決定了安全生產(chǎn)管理的主動(dòng)權(quán)在煤炭生產(chǎn)單位。確立安全生產(chǎn)的主體地位，包括3個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）強(qiáng)化單位一把手的管理責(zé)任。責(zé)任是一種約束和限制，因其具有強(qiáng)制性和懲罰性的特點(diǎn)，能夠有效引導(dǎo)正確的行為和約束、糾正不恰當(dāng)?shù)男袨?，促使管理人員履行好崗位職責(zé)。黨政一把手在單位管理中居于主導(dǎo)地位，其安全意識(shí)的強(qiáng)弱、管理強(qiáng)度的大小、敬業(yè)程度的好壞，都直接影響到安全生產(chǎn)的成果。搞好安全生產(chǎn)的關(guān)鍵是層層落實(shí)責(zé)任，而抓住一把手責(zé)任的落實(shí)就是抓住了落實(shí)各級(jí)管理人員責(zé)任的關(guān)鍵。

（2）實(shí)施安全目標(biāo)管理。運(yùn)用目標(biāo)預(yù)測(cè)法，根據(jù)企業(yè)的需要和可能，采取系統(tǒng)分析法，把安全工作細(xì)化、量化，確定合適的目標(biāo)值，然后，集團(tuán)公司與基層生產(chǎn)單位簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀，把安全責(zé)任目標(biāo)與基層單位主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者收入掛鉤，嚴(yán)格考核，及時(shí)兌現(xiàn)，使經(jīng)濟(jì)利益和安全責(zé)任緊密相連。推行安全“一票否決”制，把安全生產(chǎn)情況與單位和領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)先、晉級(jí)等結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)和約束單位的價(jià)值取向，引導(dǎo)和增強(qiáng)抓好安全工作的自覺(jué)意識(shí)。

（3）加大經(jīng)濟(jì)手段的運(yùn)用力度。趨利避害是單位和人的本性，在安全管理中更多地引入經(jīng)濟(jì)手段，來(lái)激發(fā)單位職工搞好安全生產(chǎn)的源動(dòng)力。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，主要是加大獎(jiǎng)和罰的力度，健全完善安全責(zé)任獎(jiǎng)罰機(jī)制，使安全成果與單位和每個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益息息相關(guān)，讓實(shí)現(xiàn)安全者得到應(yīng)有的物質(zhì)激勵(lì)，讓達(dá)不到安全要求的喪失物質(zhì)利益，從而指引單位和職工的行為與企業(yè)追求的安全目標(biāo)相一致。在獎(jiǎng)罰制度的設(shè)計(jì)上，要保持獎(jiǎng)勵(lì)和處罰的對(duì)等均衡性，避免因重獎(jiǎng)輕罰或輕獎(jiǎng)重罰而削弱經(jīng)濟(jì)手段的激勵(lì)作用；在獎(jiǎng)罰的執(zhí)行上，要做到公平公正，嚴(yán)格認(rèn)真。強(qiáng)化兩個(gè)重點(diǎn)

2.1 強(qiáng)化瓦斯治理工作

瓦斯防治問(wèn)題一直是煤礦安全的重中之重，同時(shí)也是煤礦安全生產(chǎn)最薄弱的環(huán)節(jié)。在各類煤礦事故中，瓦斯事故占80％以上。建國(guó)以來(lái)全國(guó)煤礦發(fā)生的19起1次死亡百人以上事故，有18起都是瓦斯事故。隨著礦井向深部延伸，地壓不斷增加，瓦斯涌出量越來(lái)越大，高突礦井越來(lái)越多，瓦斯事故始終是煤礦安全生產(chǎn)的最大威脅。瓦斯不治，礦無(wú)寧日。瓦斯事故不除，煤礦職工的生命安全和煤炭工業(yè)的改革發(fā)展就得不到保障。

（1）實(shí)現(xiàn)瓦斯治理由“措施型”向“工程型”轉(zhuǎn)變。在瓦斯防治上，煤礦企業(yè)通過(guò)長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐，探索和總結(jié)出了許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法，收到了比較明顯的成效。但新形勢(shì)下，原有的靠加大風(fēng)量、加強(qiáng)采掘工作面現(xiàn)場(chǎng)治理等“措施型”手段已不能完全適應(yīng)瓦斯治理的要求，必須加大投入，增加工程量，實(shí)現(xiàn)從“措施型”向“工程型”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，也只有實(shí)現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變，才能更好地落實(shí)瓦斯治理“十二字方針”。

（2）依靠科技進(jìn)步，實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。針對(duì)嚴(yán)重威脅安全生產(chǎn)的瓦斯問(wèn)題，要充分發(fā)揮科技人員的聰明和智慧，集中人力、物力和財(cái)力，加大對(duì)瓦斯突出機(jī)理和瓦斯綜合治理的攻關(guān)力度，力爭(zhēng)取得新突破。積極推廣新技術(shù)、新工藝、新裝備，不斷優(yōu)化通風(fēng)系統(tǒng)，加在瓦斯抽放力度，更新監(jiān)測(cè)監(jiān)控設(shè)備，并實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的紸聯(lián)網(wǎng)，有效提高礦井的防災(zāi)抗災(zāi)能力。

（3）堅(jiān)持齊抓共管。治理瓦斯不是哪一個(gè)部門和哪一些人的事，采、掘、機(jī)、運(yùn)、通都涉及到瓦斯，都有責(zé)任和義務(wù)做好瓦斯防治工作。根據(jù)對(duì)某單位某一時(shí)期瓦斯超限原因的分析，生產(chǎn)過(guò)程中片板冒頂、放炮、局部通風(fēng)機(jī)設(shè)備故障引起的超限占總數(shù)的56％，供電系統(tǒng)故障超限占6％，這是造成瓦斯超限的2個(gè)最主要原因。因此，實(shí)施瓦斯綜合治理，必須齊抓共管，既要發(fā)揮好通風(fēng)管理部門的積極性，也要發(fā)揮好施工單位和各相關(guān)業(yè)務(wù)部門的積極性。要嚴(yán)格執(zhí)行生產(chǎn)過(guò)程中瓦斯管理的一系列規(guī)定和措施，保證各類設(shè)備和系統(tǒng)穩(wěn)定可靠。堅(jiān)持瓦斯超限就是事故，并按照“四不放過(guò)”原則嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行追究和處理。

（4）綜合利用，探索循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新路子。在強(qiáng)調(diào)以人為本、構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，從可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保角度來(lái)看，瓦斯治理從“單純抽放”向“綜合利用”轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨，是國(guó)家科技攻關(guān)和政策支持的重點(diǎn)。瓦斯治理的思路必須要跟上時(shí)代的要求，大力推動(dòng)瓦斯綜合開(kāi)發(fā)利用，以用促抽，化害為利，變廢為寶。

2.2 強(qiáng)化各級(jí)安全責(zé)任制的落實(shí)

落實(shí)好安全責(zé)任制，是保證安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。溫家寶總理強(qiáng)調(diào)：搞好煤礦安全生產(chǎn)，“責(zé)任和管理更重要”。實(shí)質(zhì)上落實(shí)安全責(zé)任也就是加強(qiáng)安全管理。

（1）增強(qiáng)“安全是第一責(zé)任”的理念。煤礦企業(yè)作為高危行業(yè)，安全責(zé)任是最廣泛的責(zé)任，涉及范圍廣、牽扯人員多，上至領(lǐng)導(dǎo)，下到一般職工，每個(gè)人都承擔(dān)著安全責(zé)任。同時(shí)，安全責(zé)任又是承擔(dān)其它責(zé)任的基礎(chǔ)，不論是干部或是工人，如果在安全出了事故，失去了位子，丟掉了崗位，想承擔(dān)其它責(zé)任也是不可能的。只有人人都自覺(jué)地踐行“安全第一責(zé)任”理念，才能促進(jìn)各級(jí)各崗位安全生產(chǎn)責(zé)任的落實(shí)，真正形成安全工作齊抓共管的良好局面。

（2）強(qiáng)化集團(tuán)公司業(yè)務(wù)處室的保安職能。在明確基層單位在安全生產(chǎn)中的主體地位的同時(shí)，必須認(rèn)真抓好機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)處室監(jiān)督檢查責(zé)任的落實(shí)，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的重大隱患，要盯住不放，反復(fù)督察，一抓到底，確保整改。對(duì)存在重大隱患而沒(méi)有查出，或查出之后整改不力而出現(xiàn)問(wèn)題的，都要追究業(yè)務(wù)保安處室的責(zé)任。

（3）實(shí)施安全責(zé)任追究制。實(shí)施安全責(zé)任追究是全面落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度的重要保證。凡是發(fā)生的各類事故，都必須按照“四不放過(guò)”的原則，認(rèn)真進(jìn)行分析、追查和處理，弄清主要責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、直接責(zé)任和間接責(zé)任，重點(diǎn)從領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任查起，把板子打在應(yīng)負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)干部和各級(jí)管理人員身上，要打準(zhǔn)狠，搞不好安全的就罰票子、丟面子、摘帽子。對(duì)其他責(zé)任人也要進(jìn)行責(zé)任追究，做到該罰款則罰款，該降級(jí)則降級(jí)，該開(kāi)除則開(kāi)除。夯實(shí)三個(gè)基礎(chǔ)

3.1 加大安全投入

搞好安全生產(chǎn)，投入是保證。煤礦生產(chǎn)是同大自然作斗爭(zhēng)，加大投入，既能不斷地更新裝備，提高生產(chǎn)效率，也能創(chuàng)造良好的作業(yè)環(huán)境，防止和避免一些人為事故的發(fā)生，就象打仗一樣，好的武器裝備，能夠更有效地打擊敵人，同時(shí)也能很好地保護(hù)自己，減少或避免傷亡?？偨Y(jié)歷年來(lái)煤礦發(fā)生的重大事故，其重要原因之一就是投入不足，裝備較差，面對(duì)煤礦5大自然災(zāi)害束手無(wú)策，被動(dòng)挨打。從我國(guó)煤炭企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)的生產(chǎn)實(shí)際來(lái)看，如果投入到位，許多事故是可以避免的。20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著國(guó)外綜采設(shè)備的引進(jìn)和安全工程科學(xué)的引入，煤礦的安全形勢(shì)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，全國(guó)百萬(wàn)噸死亡率由10左右下降到5左右，其中國(guó)有重點(diǎn)煤礦下降到了1左右，部分特大型煤炭企業(yè)則下降到了0.5以下。去年以來(lái)，國(guó)有大礦連續(xù)發(fā)生的重特大安全事故，雖然直接原因各不相同，但全國(guó)煤礦安全欠賬高達(dá)500億元，部分礦井安全生產(chǎn)能力差，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

在安全投入上，大型煤炭企業(yè)要牢固樹(shù)立“按需投入”理念。去年以來(lái)，國(guó)家為增加煤礦的安全生產(chǎn)能力，滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的需求，相繼出臺(tái)了一系列政策，提高井巷給簡(jiǎn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增加安全專項(xiàng)費(fèi)用和瓦斯治理專項(xiàng)資金，并投入30億元重點(diǎn)用于瓦斯治理等，但就煤礦的實(shí)際來(lái)講，仍有很大的缺口。對(duì)煤礦企業(yè)來(lái)講，資金再緊不能緊安全，在安全上該花的錢一分都不能少，其次，要建立?？顚Ｓ弥贫?，按規(guī)定提取的各項(xiàng)安全資金，合理使用，把有限的資金用在刀刃上，用于解決制約礦井安全生產(chǎn)的主要矛盾，切實(shí)提高安全保障能力。

3.2搞好安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化

安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化是安全生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)。安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化是對(duì)過(guò)去質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的延伸，不僅包括工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)還包括工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)備質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化和安全管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化。這既是加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的一項(xiàng)重要舉措，也標(biāo)志著我們?cè)诎踩a(chǎn)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握上，進(jìn)入了一個(gè)新層次。安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，突出了“安全第一”的方針和“以人為本”的安全理念；強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化；強(qiáng)調(diào)安全和質(zhì)量的統(tǒng)一，安全與管理的統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)是本質(zhì)安全。主要包括4個(gè)方面：一是實(shí)現(xiàn)人的安全可靠。通過(guò)提高人的安全意識(shí)和操作技能，不論在何種作業(yè)環(huán)境和條件下，都能按規(guī)程操作，上標(biāo)準(zhǔn)崗、干標(biāo)準(zhǔn)活，杜絕“三違”，實(shí)現(xiàn)個(gè)體安全。二是實(shí)現(xiàn)物的安全可靠。物有動(dòng)態(tài)的、有靜態(tài)的，設(shè)備和工程都是物的表現(xiàn)，安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化就是不論靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)，都要做到安全可靠運(yùn)行。三是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的安全可靠。通風(fēng)、機(jī)電、運(yùn)輸?shù)认到y(tǒng)都是人與物的結(jié)合。通過(guò)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，達(dá)到人與物的良好結(jié)合，避免因人的不安全行為或物的不安全狀況而發(fā)生重大事故，形成“人機(jī)互補(bǔ)、人機(jī)制約”的安全系統(tǒng)。四是實(shí)現(xiàn)管理的標(biāo)準(zhǔn)化。就是通過(guò)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，加強(qiáng)軟件建設(shè)，達(dá)到管理的精細(xì)化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)由安全礦井向本質(zhì)安全礦井的延伸。

3.3 加強(qiáng)職工培訓(xùn)

職工素質(zhì)高，責(zé)任感就強(qiáng)，工作質(zhì)量就高，安全系數(shù)就大；反之，就會(huì)出現(xiàn)許多人為的不安全因素。而且，沒(méi)有高素質(zhì)的員工，再好的設(shè)備也無(wú)濟(jì)于事。煤礦企業(yè)必須加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作。一是健全完善培訓(xùn)、考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，每年都要編制職工安全培訓(xùn)計(jì)劃，把培訓(xùn)效果與單位和職工的經(jīng)濟(jì)利益相結(jié)合，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，確保培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行。二是建立全員覆蓋、各有側(cè)重的安全培訓(xùn)體系。新上崗人員，必須經(jīng)培訓(xùn)合格后方可上崗；普通職工，以提高現(xiàn)場(chǎng)操作能力為主；特殊工作，以理論和技能相結(jié)合培訓(xùn)為主；管理人員，以提高現(xiàn)場(chǎng)組織指揮能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力培訓(xùn)為主。三是深入開(kāi)展多種形式的崗位練兵和技術(shù)比武活動(dòng)，進(jìn)行案例學(xué)習(xí)和警示教育，不斷提高職工的安全意識(shí)、技術(shù)素質(zhì)和自我保護(hù)能力，使職工從“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩?，從而有效地提升企業(yè)安全管理水平，促進(jìn)安全長(zhǎng)效機(jī)制的建立。結(jié)語(yǔ)

“一二三”管理機(jī)制，是統(tǒng)一于珍惜生命、關(guān)愛(ài)礦工理念的具體體現(xiàn)，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。在這個(gè)統(tǒng)一的整體中，激勵(lì)與約束機(jī)制的建立要始終圍繞礦廠處主體地位來(lái)進(jìn)行，抓好瓦斯防治和各級(jí)責(zé)任制的落實(shí)是工作的關(guān)鍵，而安全投入、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化和職工安全技術(shù)素質(zhì)，則是支撐這個(gè)體系的基礎(chǔ)。當(dāng)然，“一二三”管理機(jī)制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的形成過(guò)程，還需要在實(shí)踐中不斷豐富和完善，從而更好地指導(dǎo)安全生產(chǎn)。

第四篇：一二三課題調(diào)查報(bào)告

“一二三”課堂教學(xué)模式下小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告

東?？h白塔初級(jí)中學(xué) 張希鳳 吳曉紅

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練、“題海戰(zhàn)術(shù)”，這種陳舊的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的多向思維，扼殺了孩子們個(gè)性，“一言堂”、“滿堂灌”的課堂狀況使學(xué)生成為盲目接受知識(shí)的機(jī)器。為了改變這種落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究成為課堂的主流。我校轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。我校從去年9月份開(kāi)始推行“一二三”課堂教學(xué)模式。一二三教學(xué)模式的核心理念是以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的重要性。經(jīng)過(guò)一年多課改實(shí)驗(yàn)，我校的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮某尚?。但是，這畢竟是課改，還存在許多困惑與不足。最近，我對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處進(jìn)行了調(diào)研。

一、調(diào)查目的意義

“小組合作學(xué)習(xí)”就是一種很好的教與學(xué)的方式或者形式，這種形式的教與學(xué)，能夠讓老師從繁重的勞動(dòng)中解放出來(lái)；讓學(xué)生解脫，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從機(jī)械的模仿、機(jī)械的記憶式的繁重的學(xué)習(xí)方式中走出來(lái)，學(xué)習(xí)并且掌握好的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到高效地學(xué)習(xí)、輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的合作、協(xié)作、“教學(xué)相長(zhǎng)”的意識(shí)和精神，讓學(xué)生在“小社會(huì)”中學(xué)會(huì)在“大社會(huì)”中的交往、交流、合作的方式和方法，以便達(dá)到各有所獲、共同提高和進(jìn)步的目的。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)制定措施進(jìn)行整改，使“小組合作學(xué)習(xí)”真正落到實(shí)處，提升學(xué)生的能力。

二、調(diào)查對(duì)象

調(diào)查小組分別對(duì)三個(gè)年級(jí)段18個(gè)班級(jí)的教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

三、調(diào)查方式

采取隨機(jī)調(diào)查、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)、跟蹤聽(tīng)課等方式進(jìn)行調(diào)查。

四、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查小組調(diào)查小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生存在哪些困惑的問(wèn)題。

五、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)小組如何組建。

2、什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)最有效。

3、通過(guò)什么方式合作。

4、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)該做什么。

5、如何提高合作學(xué)習(xí)的效率。

為了充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高課堂的教學(xué)效率，學(xué)校調(diào)查小組經(jīng)過(guò)多方調(diào)研后進(jìn)行了例會(huì)研究，采取以下措施解決“小組合作學(xué)習(xí)”中存在的問(wèn)題。

1、合作小組問(wèn)題

首先由班主任精心組織，全體科任教師參與，把學(xué)生編成“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，兼顧學(xué)科，男女混編”的四至六人學(xué)習(xí)小組，這一編排既有利于學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又有利于小組間的競(jìng)爭(zhēng)；圍坐一桌，既保證了每個(gè)成員都有積極參與的機(jī)會(huì)，又能充分保證小組內(nèi)產(chǎn)生各種有利于討論的觀點(diǎn)，提出解決富有挑戰(zhàn)問(wèn)題的方法。建立組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)組織，確定固定的合作學(xué)習(xí)伙伴。由學(xué)生制定組訓(xùn)和奮斗目標(biāo)，確定組長(zhǎng)學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)等。

2、合作時(shí)機(jī)問(wèn)題

（1）面對(duì)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題獨(dú)立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時(shí)，對(duì)同一問(wèn)題有不同見(jiàn)解，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)設(shè)計(jì)合作，有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。

（2）在教材的重、難點(diǎn)處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)的重點(diǎn)往往是難點(diǎn)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生或是半信半疑、沒(méi)有十分把握，或是一知半解、無(wú)從下手，這時(shí)采用合作的形式，學(xué)生就會(huì)你一言我一語(yǔ)，茅塞頓開(kāi)，解題的思路也就會(huì)漸漸明朗起來(lái)。

（3）在學(xué)生單獨(dú)試驗(yàn)與操作遇到困難時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生合作，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中許多數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，通過(guò)分析試驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)規(guī)律。有時(shí)靠個(gè)人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。這時(shí)就要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，挖掘集體潛能共同解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題。教師在準(zhǔn)備課時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備，不怕出現(xiàn)混亂的局面；其次，教師面對(duì)教學(xué)意外時(shí)，必須鎮(zhèn)靜從容，及時(shí)引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采取形式多樣的引導(dǎo)措施。

（4）在解答“開(kāi)放性”問(wèn)題時(shí),開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中,教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生給出答案可能是五花八門時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的結(jié)論有依據(jù)地展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生的不同解法廣泛進(jìn)行交流,并及時(shí)反饋，擴(kuò)展學(xué)生的解題思路。

例如，在聽(tīng)路景玲老師《孔乙己》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)討論題。其中一題：理解“孔乙己大概的確死了吧?！?/p>

生1：長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到，估計(jì)“他”可能死了。

生2：長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到“他”，的確是死了。

生3：長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到他，估計(jì)可能是死了，但是對(duì)于孔乙己來(lái)說(shuō)，好吃懶做，活著也沒(méi)有什么價(jià)值，就如同死了一樣。正如臧克家所說(shuō)的：有的人活著，但他已經(jīng)死了；有的人死了，但他還在活著。

3、合作方式問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)是合作的基礎(chǔ)（進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，充分讀文），沒(méi)有充分的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就是流于形式，我們既要關(guān)注合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又要注重合作學(xué)習(xí)的效果。教師就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究等學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)有同伴交流討論、小組交流討論、組間交流討論、全班交流討論等。同伴交流討論，是合作學(xué)習(xí)的主要形式，也是小組交流討論的基礎(chǔ)，四種交流方式是層進(jìn)式的。

能自主解決，就不用同伴解決，能同伴解決，就不用小組解決，能小組內(nèi)解決，就不用組間解決，能組建內(nèi)解決，就不用全班集中解決。有了這種理念，用哪種方式，自然在課堂中就生成了，合作多長(zhǎng)時(shí)間教師也自然把握了。

4、合作中教師的問(wèn)題

無(wú)論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還是合作學(xué)習(xí)。教師都是一位引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、合作者、參與者、激發(fā)者。教師走進(jìn)小組，走進(jìn)每一位學(xué)生，傾聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么，看他們?cè)谧鍪裁?，及時(shí)疏通思路，安排任務(wù)，指導(dǎo)方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)解情緒，疏通關(guān)系等，同時(shí)教師另一個(gè)重要任務(wù)就是收集共性信息，準(zhǔn)備集中指導(dǎo)。真正落實(shí)分層施教。這種“教”是“有針對(duì)性地指導(dǎo)”，效果自然是理想的了。以“導(dǎo)”為主，就是給學(xué)生留下充分思考時(shí)間與空間。學(xué)生要做到 “五用”，即：用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己得嘴說(shuō)話，用自己的手操作，用自己的腦子思考。概括地說(shuō)：就是用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教師要做到“五讓”，即：在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察，能讓學(xué)生自己思考的要讓學(xué)生自己思考，能讓學(xué)生自己表述的要讓學(xué)生自己表述，能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不要包辦代替。

5、提高小組合作學(xué)習(xí)效益的五點(diǎn)行動(dòng)策略

（1）做到 “一個(gè)面向”

“一個(gè)面向”是指教師必須面向全體學(xué)生。教師在指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要與學(xué)生積極互動(dòng)，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。如反饋、匯報(bào)和展示要在小組交流、分享學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行，反饋和匯報(bào)的是小組的意見(jiàn)，展示的是小組的學(xué)習(xí)成果，教師絕不能顧此失彼，忽略了全體學(xué)生。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要讓小組中的每個(gè)成員都參與到學(xué)習(xí)之中，評(píng)價(jià)自己的閱讀感受，交流自己的學(xué)習(xí)收獲，討論各自的學(xué)習(xí)感悟。使每個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，提升掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，在交流分享中得到情感發(fā)展。

（2）抓好“兩個(gè)基礎(chǔ)”

“兩個(gè)基礎(chǔ)”，即“自主學(xué)習(xí)”是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；“小組交流”是全班匯報(bào)交流（展示）的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，小組交流（討論）要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，全班交流（討論）要在小組交流（討論）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要給學(xué)生提供各種獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們做好合作交流的準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立動(dòng)手操作，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題。只有這樣，才能保證合作交流的質(zhì)量，否則合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式。如語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“默讀課文，勾畫出引起你思考的語(yǔ)句，邊讀邊批注”，這是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生通過(guò)充分的自主學(xué)習(xí)，有了自己的閱讀感受，生成了新的問(wèn)題，為小組交流打下了基礎(chǔ)。

“小組交流”，即每個(gè)小組成員都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這里有對(duì)話，有傾聽(tīng)，有追問(wèn)，有比較，有分析，有疑惑??在交流中質(zhì)疑、補(bǔ)充、修正，彼此分享學(xué)習(xí)成果，在交流分享中形成結(jié)論，獲取知識(shí)和技能。學(xué)生交流后，每個(gè)人都有了較為成熟的問(wèn)題思考、問(wèn)題結(jié)論，為展示匯報(bào)打下了基礎(chǔ)。在匯報(bào)展示時(shí)，每個(gè)展示者都能在展示中獲得不同的新收獲。

（3）抓住“三種形式”

“三種形式”，即同伴交流形式、小組交流討論形式、全班交流討論形式。巴西教育家佛萊雷認(rèn)為：“沒(méi)有了交流，也就沒(méi)有真正的教育?！本褪钦f(shuō)，教育的本質(zhì)是對(duì)話、交流，所以，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)對(duì)話交流情境，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，使問(wèn)題在對(duì)話中生成，在交流中破解。

有困惑便有交流產(chǎn)生，不是所有的學(xué)習(xí)都要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和小組交流討論，教師要根據(jù)學(xué)生需要確定交流形式。能自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，要自主完成；能同伴解決的，要同伴交流解決；自主學(xué)習(xí)解決不了的問(wèn)題，進(jìn)行小組交流討論。合作學(xué)習(xí)采用三種不同的形式，即，同伴交往、小組交流、全班匯報(bào)（展示）。如何選擇交流的方式呢？一般情況下，概念性、原理性的問(wèn)題適合自主學(xué)習(xí)或同伴交流，如理科中的概念、公式、定理的學(xué)習(xí)，文科中的閱讀、字詞理解、單詞記憶等。而拓展性、探究性、開(kāi)放性問(wèn)題，一般適合小組交流討論，如理科中的觀察思考、需要多人協(xié)作的動(dòng)手操作、制定方案、綜合歸納等，文科中的閱讀理解、詞句品悟、評(píng)價(jià)歸納等。（4）抓實(shí)“四個(gè)措施”

“四個(gè)措施”，即“一個(gè)聲音措施”、“兩分鐘措施”、“互不干擾措施”、“學(xué)科長(zhǎng)輪流坐莊措施”。在小組合作學(xué)習(xí)中，逐步讓學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合作學(xué)習(xí)的技巧和技能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，“一個(gè)聲音措施”，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要在小組長(zhǎng)的組織下交流，發(fā)言時(shí)一個(gè)人發(fā)言，其他人注意傾聽(tīng)，與自己的見(jiàn)解進(jìn)行比較，分析、修正、補(bǔ)充、質(zhì)疑。避免亂嚷嚷、走形式，確保合作的有效性。

“兩分鐘措施”，在小組交流或全班展示時(shí)，學(xué)生要提前組織語(yǔ)言，發(fā)言時(shí)簡(jiǎn)明、有條理，盡量不要超過(guò)兩分鐘。這樣既有助于規(guī)范學(xué)生用語(yǔ)精煉，又能讓更多的同學(xué)有參與討論的機(jī)會(huì)。

“互不干擾措施”，在組內(nèi)交流時(shí)，學(xué)生交流發(fā)言的聲音要適中，“互不干擾措施”，在組內(nèi)交流時(shí)，學(xué)生交流發(fā)言的聲音要適中，以本組同學(xué)能夠聽(tīng)清為標(biāo)準(zhǔn)，不能影響其他組同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，對(duì)學(xué)生發(fā)言的一般要求是合作學(xué)習(xí)暢所欲言，展示學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔凝煉。

“學(xué)科長(zhǎng)坐莊措施措施”。在每個(gè)小組內(nèi)設(shè)置學(xué)科長(zhǎng)在每個(gè)小組內(nèi)安排學(xué)科長(zhǎng)，每節(jié)課中都有各學(xué)科長(zhǎng)來(lái)組織學(xué)習(xí)每節(jié)課中都由學(xué)科長(zhǎng)主持本組的學(xué)習(xí)工作，主持本學(xué)科的學(xué)習(xí)工作，包括預(yù)習(xí)、討論、展示、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。這樣做意在給每一個(gè)學(xué)生都要有展示和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，逐步縮小學(xué)生間的發(fā)展差異，促進(jìn)小組學(xué)生的全面發(fā)展。（5）抓牢“五點(diǎn)明確”

一是明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的對(duì)象。這里的“對(duì)象”是指“小組”，不是個(gè)人，每個(gè)小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，學(xué)習(xí)任務(wù)要在小組內(nèi)分配和完成，小組成員要做到人人完成。

二是明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)。這里的“目標(biāo)”要有明確的指向，并且每節(jié)課都要有明確、具體的目標(biāo)。

三是明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容。這里的“內(nèi)容”是指合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。一定要讓學(xué)生在明確具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生解決具體問(wèn)題的方法或途徑。如：品味語(yǔ)言中，布置學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)、句子有什么作用，或文字美在哪里。一般應(yīng)這樣布置：默讀某段課文，勾畫出準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)、生動(dòng)形象的句子，從詞語(yǔ)感情色彩或修辭的角度進(jìn)行批注。絕對(duì)不能說(shuō)：下面大家看課文，討論一下，進(jìn)行批注；或下面大家讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方式批注。

四是明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式。這里的“方式”是交流分享、討論生疑、問(wèn)題評(píng)價(jià)和拓展訓(xùn)練等方式。交流分享要有一定的次序，交流討論要聚焦；問(wèn)題評(píng)價(jià)要規(guī)范；拓展訓(xùn)練要層次。

五是明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間。這里的“時(shí)間”是指完成規(guī)定任務(wù)的時(shí)間。有條件的小組，可以設(shè)置“組表”，在學(xué)科長(zhǎng)的督促和評(píng)價(jià)下，確保每位成員都按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上措施充分保障了學(xué)生在課堂的主體地位，有效營(yíng)造出一種學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的氛圍，真正提高了小組合作學(xué)習(xí)的效益，使小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生積極進(jìn)取、自主合作探究的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力。

我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到成功的喜悅，不僅使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，而且有利于他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展提供有力的保障。今后，我會(huì)繼續(xù)邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，力求使小組合作學(xué)習(xí)更有效。

第五篇：一二三做教師

一二三做教師

瑞金市第五中學(xué) 宋海明

教育的關(guān)鍵是什么？有人說(shuō)是制度，有人說(shuō)是經(jīng)費(fèi)，有人說(shuō)是技術(shù)，等等。橫看成嶺側(cè)成峰，每個(gè)人都能從不同角度看出不同問(wèn)題給出不同答案。我則一直堅(jiān)持，教育的關(guān)鍵在人。真正決定教育品質(zhì)的，永遠(yuǎn)取決于講臺(tái)上的那個(gè)人。其他一切，無(wú)論制度、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)等等還是其他，真正的目標(biāo)都應(yīng)該是創(chuàng)造條件，更好地為人服務(wù)，為教師服務(wù)。一位好老師，必然會(huì)創(chuàng)造出美好的教育?！煊佬?/p>

一支粉筆寫春秋

瑞金市第五中學(xué) 宋海明

沒(méi)有掌聲和鮮花，沒(méi)有珍饈和霓裳，沒(méi)有奔馳和寶馬，沒(méi)有迎來(lái)和送往。手把一支潔白的粉筆，我站在三尺講臺(tái)，面對(duì)稚嫩可愛(ài)的面龐，書寫我人生的華章。

也許歡騰的掌聲和濃艷的鮮花可以造就璀璨的明星，也許豪華的奔馳和名貴的寶馬能夠引來(lái)羨艷的目光，也許珍奇的饈饌和舞動(dòng)的霓裳可以陶醉驛動(dòng)的心房，也許把手言歡和迎來(lái)送往可以換得地位的高升。

然而我沒(méi)有，我所要的也不是這些。我不要熱鬧與繁華，不要富足與高貴。我所要的只是寧?kù)o與悠閑，我選擇的只是純潔與高尚。一方教室是我人生的希望，三尺講臺(tái)是我馳騁的疆場(chǎng)，手中的粉筆是我行進(jìn)的旅伴，揮揮灑灑，放飛我一生的夢(mèng)想。

芬芳的校園并不美輪美奐，明亮的教室并不富麗堂皇，薄薄的課本并不堆金砌玉，窄窄的黑板并不溢彩流光。靜立于此，我卻滿心歡暢。在我看來(lái)，這里是圣潔的殿堂。

當(dāng)年的我背起行囊走進(jìn)師范的校園，傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)的教誨，默化名師的風(fēng)尚。和同學(xué)交游，與書本暢談。書生意氣，文字激揚(yáng)。一個(gè)崇高的信念在心頭潛滋暗長(zhǎng)，從那一刻起，我的心中便有了這圣潔的殿堂。啊，我心中的殿堂，遠(yuǎn)離了喧囂，遠(yuǎn)離了紛擾。這里只有潔白的粉筆，和童稚的渴望。為了祖國(guó)的明天，我愿意譜寫我有限的春秋。展望前進(jìn)的方向，我能感覺(jué)到肩頭的任重，腳下的路長(zhǎng)。

我將手中的粉筆化作一把灑水壺，用它盛滿中華文化的瓊漿，輕輕灑向這些嬌美的花兒。我告訴孩子們先秦的紛繁，三國(guó)的智謀，告訴孩子們漢唐的博大，明清的昌盛。我教給孩子們文學(xué)的優(yōu)美，歷史的厚重。教給孩子們民俗的獨(dú)特，古風(fēng)的淳樸。我讓孩子們懂得華夏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩浩湯湯。要努力將她傳承，盡力將她發(fā)揚(yáng)。這，是我的職責(zé)，我的光榮。

我將手中的粉筆化作一把金鑰匙，用它來(lái)開(kāi)啟孩子們的智慧之門。我親手接過(guò)這群懵懂的孩童，看他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下歡快地成長(zhǎng)。我用我的慈愛(ài)去呵護(hù)這些鮮嫩的幼苗，用我的知識(shí)去拂除他們的無(wú)知。我變成一縷春風(fēng)，一絲細(xì)雨，慢慢打開(kāi)他們幼小的心房，將智慧的種子輕輕播撒。讓他們懂得是與非，明與暗，美與丑，善與惡。教他們思辨與判斷，引他們創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)。一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴，從無(wú)到有，由少到多。一雙雙眼睛由迷茫變得明亮，一顆顆心靈由混沌變得智慧。這，是我的職責(zé)，我的光榮。

我將手中的粉筆化作一盞明燈，用它來(lái)指引孩子們?nèi)松姆较颉Ｉ钍悄_下延伸的道路，我要把孩子們帶向正確的一方；生活如蒼茫的大海，我要照亮孩子們的前進(jìn)的航向。我以我心為幽蘭，我以我身為翠竹，卓然獨(dú)立，我讓孩子們明白什么是高尚，什么是純潔。教他們拋棄拜金主義，杜絕享樂(lè)思想，遠(yuǎn)離利己私念。我用我的明燈點(diǎn)亮孩子們心頭的理想，去實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松淖非?。要做一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人，做一個(gè)負(fù)責(zé)敬業(yè)的人。把安逸放縱扔進(jìn)深淵，讓自尊自信作為前進(jìn)的動(dòng)力。這，是我的職責(zé)，我的光榮。

啊，我的殿堂，我心中的圣潔的殿堂，在這里我編織出屬于我的多彩的夢(mèng)。我編織出春的桃紅，夏的碧綠，秋的金黃，冬的潔白。校園之外，幾起幾伏；你爭(zhēng)我?jiàn)Z，喧喧嚷嚷。何須去追？何須去逐？我自一片丹心，澆灌滿園桃李。我若動(dòng)心向名利，家國(guó)未來(lái)指靠誰(shuí)？ 凈心如蘭，素心似簡(jiǎn)。身處熙熙攘攘之人海，獨(dú)立平平淡淡之殿堂。我愿我是一株神俊骨秀的青荷，手中的粉筆，便是那朵熠熠生輝的白蓮。白蓮頂上滴滴甘露，時(shí)時(shí)灑向我可愛(ài)的莘莘學(xué)子，催其奮進(jìn)，助其成長(zhǎng)，引領(lǐng)他們走向人生的未來(lái)，走向祖國(guó)的明天。幾多苦樂(lè)，更兼幾番風(fēng)雨；春華秋實(shí)，恒心不懈追求。我只用一支粉筆寫春秋。

二袖清風(fēng)展師德 瑞金市第五中學(xué) 宋海明

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，到處物欲橫流，社會(huì)生活已呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，不可避免地沖擊著教育這片純潔的土地。面對(duì)薄弱的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，個(gè)別教育工作者的人生觀、價(jià)值觀也出現(xiàn)了偏差，漸漸偏離了“甘于清貧、無(wú)私奉獻(xiàn)”的航向，與“人梯、蠟燭、園丁、春蠶、老牛、人類靈魂的工程師”等形象漸行漸遠(yuǎn)，進(jìn)一步拉大了社會(huì)對(duì)教師滿懷期待的距離?！胺杜芘堋薄ⅰ按挚陂T”、“虐童事件”等個(gè)類事件更是引起社會(huì)巨大的反響，引發(fā)了對(duì)教師職業(yè)道德的質(zhì)疑，給人一種師德隨世風(fēng)江河日下的感覺(jué)。

不可否認(rèn)，在當(dāng)今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里，教師隊(duì)伍里出現(xiàn)了一些不和諧的雜音，但大部分教師敬業(yè)愛(ài)崗、盡職盡責(zé)，為教育事業(yè)的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。那全國(guó)教書育人楷模就像一張張教師的名片，在那平凡的崗位上用不平凡的業(yè)績(jī)奏響了時(shí)代的強(qiáng)音：那扎根農(nóng)村的“留守媽媽”呂映紅，獻(xiàn)身農(nóng)村教育，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來(lái)關(guān)心照顧，用愛(ài)心和智慧呵護(hù)每一位學(xué)生，成為學(xué)生的心靈港灣；那永遠(yuǎn)眷戀那三尺講臺(tái)的樸航瑛，憑著那“老師平淡的生活并不平凡”的信念，與病魔和死神搏斗，把無(wú)盡的母愛(ài)全部轉(zhuǎn)投到了學(xué)生的身上；范妹鎖則奏響了山區(qū)里不絕的奉獻(xiàn)之歌，當(dāng)上了學(xué)生的“男保姆”、“土醫(yī)生”，用山里人的本色鋪就了山里娃的求學(xué)路 ；更有那張麗莉舍己救人的壯舉，迸發(fā)出了多年來(lái)的責(zé)任、愛(ài)心、無(wú)私與崇高，用純情大愛(ài)書寫青春的贊歌，詮釋了師魂的真諦。這所有的一切，源于他們關(guān)愛(ài)孩子的愛(ài)心、奉獻(xiàn)社會(huì)的決心、忠于教育事業(yè)的熱心，更源于他們做人的責(zé)任心，支撐著他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)?；赝约簬资昶椒矋徫簧系墓ぷ?，與上千個(gè)天真無(wú)邪、渴求知識(shí)的學(xué)生相約、相處，嘗過(guò)教書育人的酸甜苦辣，曾經(jīng)用愛(ài)澆灌學(xué)生五彩斑斕的夢(mèng)想，用愛(ài)吹開(kāi)學(xué)生緊閉的心扉，在平凡的工作中收獲著自己的快樂(lè)。

有人曾形容教育是一種“理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”的職業(yè)。在社會(huì)中教育是最重要的事業(yè)之一，而現(xiàn)實(shí)中對(duì)教育的重視、關(guān)心、支持程度卻因其成效的長(zhǎng)期性而大打折扣。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，教師的社會(huì)地位僅僅停留在口號(hào)中、口頭上，而教師的待遇卻長(zhǎng)期徘徊在“溫飽線”上，對(duì)此也曾困惑過(guò)、迷惘過(guò)。然而，學(xué)生們那一汪汪純潔明凈的眼神，那一聲聲發(fā)自肺腑的言語(yǔ)，那一份份源于內(nèi)心的深情，讓人深深地感受到“老師”二字的份量，那是一種信任，那是一種尊重，那是一種欽佩，更是一種責(zé)任。

因?yàn)樨?zé)任，我可以不聽(tīng)茫茫社會(huì)的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，長(zhǎng)期駐扎在教育這片凈土之上，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地澆灌這一朵朵祖國(guó)未來(lái)的花朵，讓他們開(kāi)出美麗的生命之花。因?yàn)樨?zé)任，我可以無(wú)視喧囂世界的花花綠綠，甘愿堅(jiān)守那一方三尺講臺(tái)，盡心履行著教師的神圣職責(zé)，為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，小心呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)樨?zé)任，我可以放下現(xiàn)實(shí)生活的壓力和困難，與學(xué)生真心交往，共同搭起心靈的彩橋，成為學(xué)生的導(dǎo)師、朋友、親人，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面。因?yàn)樨?zé)任，我可以拋開(kāi)內(nèi)心深處的痛苦和煩惱，盡心做一名教育的守望者，把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中，獲得心靈的寧?kù)o和充實(shí)。尼采曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“推動(dòng)世界的力量主要有兩種，一種是對(duì)金錢的熱愛(ài)；另一種是對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。”因?yàn)槲沂墙逃氖赝?，所以充滿了對(duì)思想和知識(shí)的追求，對(duì)學(xué)生的生命充滿了敬畏，重新認(rèn)識(shí)生命，重新發(fā)現(xiàn)生命，認(rèn)識(shí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)自己，在“神圣”與平凡中行走，為現(xiàn)在和未來(lái)工作，享受學(xué)生成功的幸福，享受自己充實(shí)的快樂(lè)，領(lǐng)悟“學(xué)而不厭、誨人不倦”的境界與樂(lè)趣。套用艾青《我愛(ài)這土地》的一句詩(shī)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。”也許對(duì)教育并無(wú)什么特殊的情感，但我無(wú)悔自己的選擇，愿意在這平凡的工作崗位上付出自己的努力，盡心做一名教育的守望者，奏出一支屬于自己的生命之歌。

三尺講臺(tái)書永恒 瑞金市第五中學(xué) 宋海明

一直在思考我為什么當(dāng)教師的問(wèn)題。在我的很多日記中曾談到過(guò)我最初的理想并不是當(dāng)教師,是想做企業(yè)家?？墒牵覀兡莻€(gè)年代，是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，是國(guó)家包分配的，讀師范學(xué)校就要當(dāng)教師。就這樣我是先當(dāng)教師，后愛(ài)上教師職業(yè)的。

我家應(yīng)該算是教師家庭了。父親是教師出身，后來(lái)姐姐也成了教師，而且，我和姐姐都是同一年教書的，湊巧的是我的弟媳也是教師，我家就成了教師之家。我當(dāng)教師，父親是非常高興的。他覺(jué)得是在延續(xù)他的事業(yè)。剛當(dāng)教師的時(shí)候，父親給過(guò)我大力幫助，至今記憶猶新。如今教齡快30年了。還真該說(shuō)說(shuō)當(dāng)教師的心情。

我當(dāng)教師是因?yàn)橄矚g校歷所提供的兩個(gè)假期——暑假和寒假。使我能夠在假期里，去思考問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)現(xiàn)不足。寫些自己喜歡的日記、做些喜歡的小制作和ppt課件。也可以利用假期去擁抱自然，感受生活。

我認(rèn)為教師工作是動(dòng)態(tài)的，是變化著的。學(xué)生在變，教材在變，即使教材沒(méi)有變，方法也要隨時(shí)調(diào)整，因材施教，其樂(lè)無(wú)窮。這就是教學(xué)的魅力所在。所以，我喜歡具有挑戰(zhàn)性的教師職業(yè)。我特別喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué)。講臺(tái)上的我，完全進(jìn)入了一種狀態(tài)。將自己的知識(shí)和教材融會(huì)貫通地展現(xiàn)在求知人的面前，生動(dòng)形象。有一種領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者的風(fēng)范。有時(shí)候，課堂討論激烈有趣，容許出錯(cuò)，可以充分發(fā)揮，教學(xué)相長(zhǎng)。

我當(dāng)教師是因?yàn)橄矚g在備課時(shí)，準(zhǔn)備一些學(xué)生必須認(rèn)真思考才能答出的問(wèn)題。這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也提高了他們的自學(xué)水平。同時(shí)，自己的教學(xué)水平也能得到提高。我覺(jué)得自己在和學(xué)生一起成長(zhǎng)。我喜歡他們上課時(shí)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。更感覺(jué)到了自己身上的責(zé)任。

我酷愛(ài)學(xué)習(xí),可能是當(dāng)教師的最重要原因吧。教師職業(yè)可以使我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自己。我深知要想給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水的道理。于是，博覽群書，不斷進(jìn)步。我要讓自己的學(xué)生知道我和他們同呼吸、共命運(yùn)。我愛(ài)他們。我是他們的老師，也是他們的朋友。我要求他們嚴(yán)格是希望他們能夠懂得學(xué)習(xí)必須刻苦的道理。我和他們一樣年輕（雖然生理年齡老很多）、追求時(shí)尚。我喜歡當(dāng)教師還因?yàn)槲液蛯W(xué)生在一起真的會(huì)忘卻年齡，永遠(yuǎn)感覺(jué)年輕。我從他們身上也學(xué)到了很多很多。我更喜歡上了一節(jié)精彩的課以后的感覺(jué)。那種走出教室后的輕松和愉悅，可能會(huì)持續(xù)壹、兩天。我喜歡教學(xué)工作，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)和他們每年教師節(jié)的賀卡上面的賀詞。學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)前，把簽有他們名字的同學(xué)錄送到我手上，沉甸甸的、暖暖的。今年的學(xué)生還送了班級(jí)的電子相冊(cè)。記錄著他們的初中時(shí)期的美好時(shí)光。里面配著水木年華唱的《今天我們要走了》和《一生有你》，我看得熱淚盈眶。

教師其實(shí)是很幸福的。每當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨，總有一批有一批的學(xué)生來(lái)看望我們，為我們祝賀節(jié)日。在這一天里，我們是最快樂(lè)的，也是最幸福的。無(wú)論男老師還是女老師，都被鮮花和笑臉環(huán)繞。寫在同學(xué)們臉上的依舊是青春與朝氣，寫在我們臉上的是幸福和滿足。俗話說(shuō)“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”。教師也一樣，一批批的學(xué)生在我們身邊走過(guò)，一個(gè)個(gè)青春的笑臉在我們的陪伴下走向成熟。也許，我們只是他們?nèi)松械囊粋€(gè)過(guò)客，但是只要想想，我們?cè)谒麄兊娜松猛局凶髁艘恍┯幸娴氖虑椋?jīng)為她們傳授知識(shí)，解決疑惑，還有什么不能滿足的呢？

當(dāng)太陽(yáng)一天天升起，當(dāng)歲月一天天流逝，當(dāng)我們一天天衰老，留在我們記憶里的將永遠(yuǎn)是那一張張永恒的笑臉，我們的生命在講臺(tái)上得到了詮釋。

跨上講臺(tái)，教師就成了孩子們眼里的百科壘書，成了學(xué)生們心中的鮮紅太陽(yáng)，你會(huì)沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗(yàn)到世上最珍貴的情誼和友愛(ài)。我崇拜講臺(tái)的高尚圣潔，在這里，你會(huì)生出一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)；我景慕講臺(tái)的淡泊寧?kù)o，在這里，你會(huì)有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然；我感謝講臺(tái)的養(yǎng)育與磨練，在這里，你會(huì)有一種自我升華的愉悅。

可以說(shuō)：育我者，講臺(tái)；成我者，講臺(tái)!講臺(tái)，將永遠(yuǎn)是我心靈的歸宿與依托。三尺講臺(tái)，融進(jìn)的是辛勞，是陶醉；融進(jìn)的是師德，是師魂。三尺講臺(tái)，是我的最愛(ài)。

記得著名青年詩(shī)人汪國(guó)真有這樣的詩(shī)句：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

我要說(shuō)，既然選擇了教師、便要義無(wú)返顧。一路走，一路歌，用心血澆灌百花盛開(kāi)！我愿一生一世為之而奉獻(xiàn)，我的生命永恒！

寫于2017年4月28日