第一篇：三年級(jí)作文指導(dǎo)

三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元〈〈我學(xué)會(huì)了??〉〉

從生活中導(dǎo)入作文話(huà)題師：我聽(tīng)說(shuō)，同學(xué)參加了許多技藝班，個(gè)個(gè)都很棒，能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么？生：學(xué)會(huì)了硬筆書(shū)法，跆拳道，畫(huà)畫(huà)，-------師：豐富多彩的校園生活讓我們學(xué)習(xí)起來(lái)更快樂(lè)，那在課余生活當(dāng)中你又學(xué)會(huì)了哪些呢？生：學(xué)會(huì)了煮飯，拖地板，游泳，打羽毛球，騎自行車(chē)-------師：哇，同學(xué)們所學(xué)的本領(lǐng)太令張老師羨慕了，我迫不及待地想知道你們是怎么樣學(xué)會(huì)的，能教教我嗎？ 1． 出示習(xí)作要求。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)）俗話(huà)說(shuō)，明師出高徒，聰明的小老師們肯定有獨(dú)特的辦法教會(huì)我的，你能耐講講你們的秘決嗎？ ① 指明學(xué)：我請(qǐng)老師和大家看習(xí)作提示。師：為什么呀？生：：因?yàn)樗嬖V了我們?cè)鯓影褜W(xué)會(huì)的過(guò)程講具體。師：嗯，真是個(gè)絕妙的方法，我們-------② 一起來(lái)讀一讀。（出示課件）③ 你收集到了什么信息？生：一樣本領(lǐng)。師：過(guò)程中有哪些趣事，有什么體會(huì)。生：過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感。④ 講得真棒！這些信息告訴了我們要想教出好學(xué)生，就要告訴他（她）------（板書(shū)出示）學(xué)會(huì)了一樣什么本領(lǐng)具體怎么學(xué)會(huì)表達(dá)出自己的真情實(shí)感

2． 用一句話(huà)來(lái)介紹自己學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)？ 3． 為什么要去學(xué)呢？

二、出示情景，舉共性例子說(shuō)，細(xì)化“具體” 過(guò)渡：誰(shuí)能否用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，為什么想學(xué)呢？生1：我學(xué)會(huì)了滑冰，因?yàn)榛鶎W(xué)會(huì)之后，讓我們行起如飛。生2：我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，因?yàn)槲蚁腧T了自行車(chē)走路快-----師：原來(lái)學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)用途這么么大呀，那我趕緊請(qǐng)出我的老師吧，讓她教教我，大家請(qǐng)看大屏幕，這是譚老師我教的，可她只給了我錄像，一起觀看，今天要她給我講一講她怎么學(xué)會(huì)的，聽(tīng)完之后你我來(lái)評(píng)一評(píng)她講得好在哪里，你有什么補(bǔ)充？譚：我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，我的腳剛剛------生1：心里想什么，比如：我剛開(kāi)始騎的時(shí)候膽顫心驚------生2：動(dòng)作，比如：用上踏，蹬，踩------生3：我先------，接著------，然后------。生4：我摔倒在地，腳上皮劃破了------（我覺(jué)得她說(shuō)得真有意思把自己的感受寫(xiě)得淋漓盡致）生5：你可以補(bǔ)充上爸爸鼓勵(lì)你的話(huà)------（嗯，這樣寫(xiě)能表達(dá)自己的感受）生6：你的體會(huì)是開(kāi)心的還是難過(guò)的？師肯定、補(bǔ)充她的話(huà)語(yǔ)，表明具體。師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的幫助，我們發(fā)現(xiàn)把怎么學(xué)會(huì)寫(xiě)具體可以通過(guò)人物的心理活動(dòng)，動(dòng)作，語(yǔ)言，體會(huì)來(lái)表現(xiàn)。這是我們也發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)作的一些技巧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？比如：我們要寫(xiě)到初學(xué)時(shí)因?yàn)椴粫?huì)而發(fā)生了哪些趣事，或者要寫(xiě)到你是誰(shuí)教會(huì)你的?? 板書(shū)：具體 向誰(shuí)學(xué)的？ 初學(xué)時(shí)發(fā)生了什么事？ 誰(shuí)教會(huì)了你的？ 在這個(gè)過(guò)程中你的感受？（和你的文字融為一體）

三、提高性小結(jié)師：那譚洋老師能將你學(xué)會(huì)的本領(lǐng)再完整地說(shuō)一遍嗎？（師肯定，具體補(bǔ)充）瞧，眾人拾柴火焰高，要想由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程講具體，就把你向誰(shuí)學(xué)的？初學(xué)時(shí)發(fā)生了什么事？誰(shuí)教會(huì)了你的？通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，現(xiàn)在就讓大家以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，你怎么學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)？小組說(shuō)，老師觀察，看哪一組說(shuō)得好。

四、推薦說(shuō)，評(píng)議：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)）生（康）：我學(xué)會(huì)了游泳------好在哪里？有補(bǔ)充的嗎？生（鐘）：我學(xué)會(huì)了燒火------我想，如果補(bǔ)充上：我的臉被煙熏得成一只大花貓了，爸爸媽媽看見(jiàn)了哈哈大笑。（我感受到這個(gè)情景是多么有趣呀）小組（時(shí)間允許的話(huà)）生（汪）：我學(xué)會(huì)了滑冰------矛盾心理（好，很具體），像------（比喻句用得十分貼切，使文章顯得很具體）

五、習(xí)作練習(xí)師：同學(xué)們，你們真是運(yùn)用語(yǔ)言的天才，老師相信你們的妙筆肯定會(huì)激起一朵朵美麗浪花。趕快拿起手中的筆寫(xiě)下你學(xué)習(xí)的過(guò)程吧?。?/p>

我目瞪口呆,完全沒(méi)有了反應(yīng),只覺(jué)得四周空蕩蕩的,寒風(fēng)像無(wú)情的箭,扎進(jìn)我的心窩里.很無(wú)奈，只好平靜好自己的心緒，硬著頭皮回憶書(shū)本上的一頁(yè)頁(yè)文字，希望老天保佑，讓我靈光一現(xiàn)，把該要的內(nèi)容給背出來(lái)。

那天是我的生日，我一回到家就飛速寫(xiě)完了作業(yè)。6點(diǎn)了，按照平常的慣例，爸媽早就應(yīng)該回來(lái)了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買(mǎi)東西了吧？想到這兒，我便打開(kāi)電視看了起來(lái)。6點(diǎn)25分了，我站了起來(lái)，不停地踱步，焦急地等著……難道他們出事了！我心里一驚，又想：一定是想給我一個(gè)驚喜……“鈴——鈴——鈴——”電話(huà)鈴聲剛響我就沖過(guò)去拿起了話(huà)筒，“喂！吳翔，補(bǔ)充題第二題怎么做？”我一聽(tīng)又泄氣了，張雨這家伙就會(huì)掃我的興?！拔也恢溃俅螂娫?huà)?！薄芭椤钡匾宦?，我掛上了電話(huà)。

我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺(jué)是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過(guò)身去。再看看周?chē)?，大家有說(shuō)有笑，沒(méi)有一絲煩躁?！八麄?cè)趺茨敲从心托陌。俊蔽疑鷼獾叵?。時(shí)間似乎故意和我作對(duì)——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來(lái)，我不停地看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。41、42、43……我慢慢地?cái)?shù)著，心里冒出一股無(wú)名火——你咋跑得這么慢呢！

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

上課了，我連作業(yè)都不寫(xiě)了，一直在背書(shū)。（萬(wàn)一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會(huì)不會(huì)批評(píng)我呢？要是老師抽查到我會(huì) 背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會(huì)背的段落，那我就慘了?。┛傻攘税胩炖蠋熯€是沒(méi)有抽到我。一會(huì)兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說(shuō)下午還要抽查他。我心想：下一個(gè)肯定輪到我了，我會(huì)不會(huì)背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒(méi)有抽查我。（今天我真幸運(yùn)，要是老師明天接著抽查的話(huà)，我回家一定要好好地背，那樣就不會(huì)結(jié)結(jié)巴巴了，也不用挨老師批評(píng)了。）

《在閱覽室里》。本文記敘人們?cè)陂営[室里學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的一個(gè)故事,反映出人們

為了振興中華、建設(shè)四化而發(fā)憤攻讀的社會(huì)風(fēng)氣。文章第二段詳細(xì)描寫(xiě)了閱覽室的場(chǎng)面,烘托了人們專(zhuān)心讀書(shū)的氣氛,為后文的主要情節(jié)的記敘做了環(huán)境鋪墊:“剛走到閱覽室的門(mén)口,一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多?。∽淖?站的站,還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書(shū)報(bào)的??然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?！比绻麤](méi)有這一段場(chǎng)面描寫(xiě),不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫(xiě)的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。

《門(mén)》,寫(xiě)的是北方一個(gè)學(xué)校的一間教室的門(mén)。中午,有的同學(xué)在教室里睡覺(jué),有的同學(xué)

在教室里寫(xiě)作業(yè) ,為了不讓夾帶沙塵的風(fēng)吹進(jìn)教室,不得不把門(mén)插上。但是,還有的同學(xué)要進(jìn)教室,敲門(mén)聲不斷,攪的教室里面的同學(xué)覺(jué)也睡不實(shí)、作業(yè) 也寫(xiě)不好。一來(lái)二去班級(jí)里就因?yàn)殚T(mén)發(fā)生了**,后來(lái),干脆就不插門(mén)了,任憑風(fēng)吹得滿(mǎn)屋塵土。第二天,門(mén)的問(wèn)題解決了,因?yàn)橛腥嗽陂T(mén)框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門(mén)和門(mén)框之間的摩擦力,不用再插門(mén),門(mén)也不會(huì)輕易地被風(fēng)吹開(kāi)了。作者用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法寫(xiě)道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門(mén)框上,它填補(bǔ)了門(mén)與門(mén)框之間的間隙??好多同學(xué)在開(kāi)門(mén)的時(shí)候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個(gè)小釘釘住的膠皮?！边@樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學(xué)一起,去感謝做這件好事的人。

《棋王》中的場(chǎng)面描寫(xiě)

A眾人都轟動(dòng)了，擁著往棋場(chǎng)走去。到了街上，百十人走成一片。行人見(jiàn)了，紛紛問(wèn)怎么回事，可是知青打架？待明白了，就都跟著走。走過(guò)半條街，竟有上千人跟著跑來(lái)跑去。商店里的店員和顧客也都站出來(lái)張望。長(zhǎng)途車(chē)路這里開(kāi)不過(guò)，乘客們紛紛探出頭來(lái)，只見(jiàn)一街人頭攢動(dòng)，塵土飛起多高，轟轟的，亂紙?zhí)さ绵赅觏?。一個(gè)傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人發(fā)了善心，把他拖開(kāi)，傻子就依了墻根兒唱。四五條狗竄來(lái)竄去，覺(jué)得是它們?cè)谝反蚶?，汪汪叫著?/p>

B人是越來(lái)越多。后來(lái)的人拼命往前擠，擠不進(jìn)去，就抓住人打聽(tīng)，以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍成一片。又有許多人支了自行車(chē)，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團(tuán)。半大的孩子們鉆來(lái)鉆去，被大人們用腿拱出去。數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。

他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動(dòng)。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過(guò)來(lái)，眼睛望望我，有一種說(shuō)不出的東西在里面游動(dòng)，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開(kāi)一道溝兒。我又把碗遞過(guò)去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。

A邵伯伯燃起第二枝煙，意態(tài)悠然地朝天花板吐煙，一縷縷，一圈圈的，沒(méi)一會(huì)，沙發(fā)這一角，都是煙霧，劈頭劈面地蓋下來(lái)，罩了我跟幺哥一身。

B逢年過(guò)節(jié)，爸爸總要在客廳掛上畫(huà)，無(wú)非是小幅的山水人物，節(jié)過(guò)完了，就收起來(lái)。這一幅中堂，一直存放在抽屜里，怕也有十多年了，這次還是第一次露面。他飯也不吃，就掛起畫(huà)來(lái)：先把靠門(mén)的一邊墻壁下的小幾移開(kāi)，人顫巍巍地站在木椅上，兩手舉著畫(huà)，要掛到墻上去。二姊看不過(guò)眼，過(guò)來(lái)把椅子固定著，讓他從容地掛好。中堂是一幅潑墨牡丹，上題“富貴花開(kāi)”；畫(huà)的篇幅很大，掛在墻壁的正中，占去了面積的三分之一，與原來(lái)并不算寬廣的客廳不成比例，牡丹濃勻的墨色及璀璨的姿態(tài)也與已失去光澤的家具很不相襯。爸爸亮起黃昏的燈，站在一角，細(xì)細(xì)端睨著盛開(kāi)的花，他只看到壁上有畫(huà)，沒(méi)看到其他。

C傍晚時(shí)分，凌姐從容地隨哥哥走進(jìn)客廳。跟爸媽一一打招呼，輪到我時(shí)，等不著哥哥開(kāi)口，就先淺笑著向我伸出手，清晰簡(jiǎn)短地報(bào)上自己的名字，我別扭地接過(guò)她的手，卻忘了也學(xué)她，自己報(bào)上名字。到廚房端茶時(shí)，我在玻璃碗柜前暗暗照了好幾照，心里卻想著凌姐不尋常的蜜棕色皮膚，??

D媽媽輕嘆了一口氣，放下削著的蘋(píng)果，過(guò)去扶他進(jìn)房間里去了。我一口咬著還系著皮的蘋(píng)果，凌姐嬌俏的女高音尖刺刺的，我把電視的聲響，提到平時(shí)的兩倍。正讀著洗衣粉的廣告，我覺(jué)得很好，眼睛就再?zèng)]有離開(kāi)過(guò)電視。

E去年底，我二十歲生辰，爸爸起的哄，說(shuō)幺女兒成年，要稍有表示，把姊夫姊姊都召了回來(lái)慶祝生辰。媽媽炒了兩大盤(pán)熱騰騰的壽面，左等右等，就是等不著幺哥及凌姐，二姊夫餓得發(fā)昏，等不住就開(kāi)動(dòng)了。我自己還沒(méi)有動(dòng)筷，先擱開(kāi)一小盤(pán)，放進(jìn)廚柜里，留給幺哥。吃過(guò)面，大姊夫興頭來(lái)了，破著喉嚨帶頭唱起歌來(lái)，幾個(gè)人堆著頭，對(duì)著一本破破爛爛的歌譜。我拉開(kāi)嗓門(mén)唱，唱完一首，眼睛就看小掛鐘及大門(mén)一次。他們走后，我把留給幺哥的一塊厚蛋糕，擱在小碟子里，搬到廚房。廚柜里，炒面已冷，鋪面的油凝著白白的一層霜。我把面及蛋糕一股腦兒搬進(jìn)冰箱里，甩著手，大力的關(guān)著冰箱的門(mén)。躺在床上，眼睛閉著，腦子卻象上足了發(fā)條，一刻都停不下來(lái)，想幺哥怎可能忘了我的生日。小時(shí)候過(guò)年，換新日歷，幺哥第一件事就是把家里各人生日的幾頁(yè)摺角，怕日子溜過(guò)了，會(huì)忘記，他自己和我的會(huì)一摺再摺，以示隆重。

F他才走，我就迫不及待地扯開(kāi)包裝紙：是一套畫(huà)筆，我想了很久的。盒子的下端并簽著幺哥及凌姐的英文名字。我右挑左揀，選了一枝最刺眼的青綠色，解開(kāi)筆套，開(kāi)始端端正正，一筆連一筆地涂抹，直至把凌姐的名字完全埋掉為止。

倉(cāng)房里堆放著犁粑鋤頭一類(lèi)的農(nóng)具，齊齊整整倚在土墻上，就像一排人的形狀。那股鐵銹味就是從它們身上散出來(lái)的。這是我家的倉(cāng)房，一個(gè)幽暗的深不可測(cè)的空間。老奶奶的紡車(chē)依舊吊在半空中，轱轆與葉片四周結(jié)起了細(xì)細(xì)的蛛網(wǎng)。演義把那架紡車(chē)看成一只巨大的蜘蛛，蜘蛛永恒地俯瞰著人的頭頂。隨著窗戶(hù)紙上的陽(yáng)光漸漸淡薄，一切雜物農(nóng)具都黯淡下去，只剩下模糊的輪廓，你看上去就像一排人的形狀。天快黑了。演義的饑餓感再次襲來(lái)他朝門(mén)邊跑去，拚命把木扉門(mén)推推推，他聽(tīng)見(jiàn)兩把大鎖撞擊了一下，門(mén)被爹鎖得死死的，推不開(kāi)?！胺盼页鋈?。我不偷饃饃吃了！”

1、選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描寫(xiě)：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”這段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。

2、細(xì)致觀察事物。要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。如下面這段文字：“天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺(tái)上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開(kāi)的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會(huì)不會(huì)開(kāi)呢？我端詳了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下??終于，花蕾尖上不知不覺(jué)裂開(kāi)了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開(kāi)，然后花瓣一片片地逐漸舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃?！?/p>

3、巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?。如《藥》中的一段描?xiě)：“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一堆人的后背；都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！边@段文字寫(xiě)的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無(wú)聊的人們都伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)在欣賞著，就象一群“鴨”，生動(dòng)形象，一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國(guó)民的麻木、不覺(jué)悟。

內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話(huà)。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話(huà)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話(huà)詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”

幻覺(jué)描寫(xiě)，人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

環(huán)境描寫(xiě)，一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。在緊張的狀態(tài)下，人會(huì)焦慮、煩躁等等，因而對(duì)聲音、光線(xiàn)會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。把這些經(jīng)過(guò)眼睛選擇過(guò)的在特定感受籠罩下的景物描寫(xiě)下來(lái)就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。如：

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。寫(xiě)作時(shí)只要抓住這些不同，就能生動(dòng)形象地刻畫(huà)人物緊張內(nèi)心世界。如：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

第二篇：三年級(jí)作文指導(dǎo)

三年級(jí)作文指導(dǎo)

我成功了作文

每個(gè)人都會(huì)成功，但“失敗乃成功之母”，在成功的背后總有失敗陪著它，但是“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，讓我一起向成功出發(fā)吧！

昨天下午，哥哥來(lái)我家玩兒了，我開(kāi)心極了！哥哥在我家玩了一會(huì)兒后，我?guī)еチ诵V場(chǎng)上玩兒。在小廣場(chǎng)上，有許多健身器材，其中有一個(gè)健身器材我們小孩子剛好可以跳上去抓住，也不是很高。可是昨天下過(guò)雨，那個(gè)健身器材下面的地上全都是積水，我們想跳上去，可是我們很怕?？粗堑厣献阕阌?分米高的積水，我們不知所措。

這個(gè)時(shí)候，如果我吊上去了，我就會(huì)克服恐懼，我就會(huì)勝利；如果我退縮了，我不就變成了遇到困難就害怕的縮頭烏龜了嗎？不行，我絕不當(dāng)縮頭烏龜！正當(dāng)我思考的時(shí)候，一旁的哥哥皺了皺眉頭，不一會(huì)兒又舒展開(kāi)來(lái)。哥哥走到我面前對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)這沒(méi)有什么了，只要我們用力抓住就可以了。再說(shuō)了，我們都穿的是涼鞋，踩到水也沒(méi)關(guān)系的”！聽(tīng)哥哥這么一說(shuō)，我心中的恐懼立即就好了一大半。既然哥哥都不怕，我又為什么要害怕這個(gè)淺水塘呢？

說(shuō)干就干，我退到了后面，又一個(gè)箭步躥了上去，“啪”！我使勁一抓，抓住了！我成功上去了，這真是太棒了！哥哥

也說(shuō)我真棒，我開(kāi)心極了！

這次的成功使我明白：“成功是需要勇氣的，一定要相信自己哦！

第三篇：三年級(jí)作文指導(dǎo)淺析

三年級(jí)作文指導(dǎo)淺析

記得我的孩子讀三年級(jí)時(shí)，是一位老教師教他們語(yǔ)文，每一個(gè)習(xí)作都是按照作文書(shū)抄寫(xiě)作文，包括單元測(cè)試中的作文，每次我看到這種現(xiàn)象，心里難免有些擔(dān)心，這樣下去，孩子以后會(huì)自己寫(xiě)作文嗎？其實(shí)，當(dāng)前作文教學(xué)中仍然存在這種現(xiàn)象，這說(shuō)明作文教學(xué)確實(shí)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，教師覺(jué)得難教，學(xué)生覺(jué)得難寫(xiě)。不少學(xué)生一聽(tīng)寫(xiě)作文就頭疼。因此，就出現(xiàn)了有的教師是為應(yīng)付考試而讓學(xué)生拼命背習(xí)作；有的學(xué)生是為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話(huà)套話(huà)一大堆；有的甚至到作文書(shū)上一抄了事，繼而造成學(xué)生對(duì)作文完全沒(méi)了興趣，作文質(zhì)量更無(wú)從談起。所以，要使學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，愛(ài)寫(xiě)作文，必須從三年級(jí)開(kāi)始。如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文呢？

一、激發(fā)興趣，保持寫(xiě)作熱情

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，因此，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣很重要。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，可以從以下兩個(gè)方面著手：

（一）命題，選材要貼近學(xué)生的實(shí)際

三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話(huà)可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”。因此，我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，寫(xiě)他們熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事；寫(xiě)他們觀察到的實(shí)景實(shí)物。這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能避免“假話(huà)空話(huà)”，學(xué)生才能保持寫(xiě)作的興趣。

（二）新課的導(dǎo)入要講求方式方法

上作文課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。導(dǎo)入方式要多樣，比如故事式導(dǎo)入、活動(dòng)式導(dǎo)入、情境式導(dǎo)入等，凡是能激發(fā)學(xué)生興趣的形式根據(jù)不同的作文題材來(lái)選擇。

二、積累素材，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

（一）積累好詞佳句，豐富習(xí)作內(nèi)容

作文有話(huà)要寫(xiě)，才會(huì)消除學(xué)生習(xí)作的畏懼心理，從三年級(jí)的第一單元開(kāi)始，我就結(jié)合本單元的主題有意識(shí)地讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，因?yàn)楸締卧顷P(guān)于課余生活的主題，我就鼓勵(lì)學(xué)生去收集一些課余生活的四字詞語(yǔ)，優(yōu)美語(yǔ)句，還提醒他們注意自己在課余生活中的一些生活語(yǔ)言，以在習(xí)作中適時(shí)應(yīng)用。“不積跬步，無(wú)以至千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，加大語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。教師可以讓學(xué)生設(shè)“摘抄本”，布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在早讀課、輔導(dǎo)課時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

（二）積累寫(xiě)作素材，充實(shí)習(xí)作內(nèi)容

作文來(lái)源于生活，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)的體驗(yàn)，是寫(xiě)不出真切、具體、有感情的文章的，只會(huì)胡編，只會(huì)籠統(tǒng)，只會(huì)呻吟，只會(huì)人云亦云。教師要多指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、事、物、景，做生活的有心人，觀察時(shí)先要有目的地組織，指導(dǎo)一些方法，讓學(xué)生留意活動(dòng)的過(guò)程，用眼看，用腦想?；顒?dòng)后，師生間，生生間要及時(shí)地交流，隨即就動(dòng)筆記錄下來(lái)。記得指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)我的課余生活時(shí)，我預(yù)先沒(méi)有考慮到學(xué)生知識(shí)面窄、動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少的因素，放手讓學(xué)生去寫(xiě)。結(jié)果學(xué)生交上來(lái)的作文寥寥數(shù)行，讓我大失所望。第二天，我布置學(xué)生回家采摘野花，第二天拿到學(xué)校我教他們做插花。之后，我再布置學(xué)生把我教他們做插花的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。這次，學(xué)生交上來(lái)的文章內(nèi)容具體，語(yǔ)言流暢，文采飛揚(yáng)，充滿(mǎn)童趣。

三、學(xué)習(xí)評(píng)改，提高習(xí)作能力

在三年級(jí)的作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)，是教師與學(xué)生溝通的橋梁，因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情、以情激情。斯賓塞說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理?！睂W(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心，非常希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，因此，我們?cè)谧魑闹v評(píng)中，盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，以激勵(lì)為主，盡可能利用一切機(jī)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、信任和期望。比如，多舉行優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。

三年級(jí)起步作文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)寫(xiě)作興趣為主，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文質(zhì)優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。

參考文獻(xiàn)：

王山洪.三年級(jí)學(xué)生作文指導(dǎo)策略[J].啟迪與智慧：教育，2014（9）.

第四篇：淺談三年級(jí)作文指導(dǎo)

淺談三年級(jí)作文指導(dǎo)

小學(xué)階段每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，恐怕最難的是作文指導(dǎo)了。如果老師指導(dǎo)得不好，學(xué)生也很難寫(xiě)得好。尤其是三年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生就更加困難了。因?yàn)樾W(xué)階段連段成篇就是從三年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始的。絕大多數(shù)的學(xué)生遇到作文就不知從何入手，在此，讓我談?wù)勅昙?jí)作文指導(dǎo)中的一些體會(huì)。

一、習(xí)作的基礎(chǔ)是積累好詞好句

本人認(rèn)為三年級(jí)作文必須從基礎(chǔ)抓起，即要從字、詞、句的積累 運(yùn)用開(kāi)始抓。如果學(xué)生作文不會(huì)用好詞好句來(lái)描寫(xiě)，無(wú)論怎樣圍繞中心去寫(xiě)也不算是一篇好文章。那么學(xué)生寫(xiě)作的好詞、好句從何而來(lái)呢？可以從課本上來(lái)，我要求學(xué)生多讀書(shū)，把每課書(shū)里的好詞好句,在理解意思的基礎(chǔ)上記下來(lái)。這樣，學(xué)生積累的詞、句就會(huì)越來(lái)越多，為寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生審題

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，從三年級(jí)的寫(xiě)片段逐漸過(guò)渡到寫(xiě)完整的作文，這一過(guò)程可以說(shuō)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，而這一適應(yīng)過(guò)程越短越好。那么，如何讓三年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)完整的作文，我認(rèn)為首先要學(xué)會(huì)審題。小學(xué)課本上的作文，從形式上分，可以分為命題作文、半命題作文和定范圍作文。無(wú)論哪種形式的作文，都必須培養(yǎng)學(xué)生審清題目的習(xí)慣，如寫(xiě)《記一件難忘的事》這篇作文，首先要讓學(xué)生明確這是一篇要求寫(xiě)事的作文，而要寫(xiě)的“事”必須是“難忘”的，事的數(shù)量是“一件”，不能寫(xiě)“兩件”。整個(gè)題目的重點(diǎn)是“難忘”，也就是說(shuō)寫(xiě)的這件事必須是

令自己難忘的，而不是普普通通的事。通過(guò)這樣分析，學(xué)生就會(huì)明白題目的意思，寫(xiě)出的作文就不會(huì)離題了。

三、指導(dǎo)學(xué)生如何選材

還是拿《記一件難忘的事》為例，在課堂上，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)令自己難忘的事。一開(kāi)始學(xué)生較為沉默，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言，并且說(shuō)的都是平淡無(wú)奇的事。于是我啟發(fā)學(xué)生，講了我小時(shí)候的一件事。我說(shuō)：“在我九歲那年，在一次去河里洗澡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)河岸邊的一個(gè)大竹坑里（因洪水沖刷竹子被連根拔起后形成的），看到兩條細(xì)長(zhǎng)圓滑的東西，以為是蛇，嚇得跑開(kāi)了，并叫大人來(lái)看，而那個(gè)大人竟毫不猶豫地抓起就走了，并且說(shuō)：‘這哪是蛇，這是白鱔，你真是個(gè)小傻瓜?！藭r(shí)，我才知道自己太無(wú)知了，早知道是魚(yú)我就自己來(lái)抓了。這件事我到現(xiàn)在還是記得很清楚?！敝v完這件事之后，我問(wèn)：“你們有難忘的事嗎？”通過(guò)我舉這個(gè)事例的啟發(fā)，全班同學(xué)活躍起來(lái)了，很多小手都舉起來(lái)了，紛紛說(shuō)出自己難忘的一件事。這一件件“小事”，道出了同學(xué)們的童真，我覺(jué)得同學(xué)們的思路被打開(kāi)了。然后我要求他們把這些“難忘的事”寫(xiě)下來(lái)。

四、指導(dǎo)學(xué)生必須循序漸進(jìn)

三年級(jí)的作文，無(wú)論是寫(xiě)人、記事，還是寫(xiě)景、狀物，本人一般都采用“墊鋪式”的指導(dǎo)方法，如寫(xiě)《春天的校園》這篇作文，我先提示學(xué)生，這是一篇寫(xiě)景的作文，這一類(lèi)的作文一般要按一定的順序來(lái)寫(xiě)，可以按方位順序來(lái)寫(xiě)，也可按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。假如按方位順序來(lái)寫(xiě)的話(huà)，就要按順序把每一種景物用你認(rèn)為最好的詞語(yǔ)去修飾，好像給不

同年齡的男女進(jìn)行打扮一樣，提示完了以后，讓成績(jī)好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作順序，也就是先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)（打算用什么詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)）？在提問(wèn)的過(guò)程中，讓每位同學(xué)都做好筆記，如果自己會(huì)描寫(xiě)的就用自己的詞語(yǔ)來(lái)對(duì)每個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的就可以按剛才發(fā)言的同學(xué)所說(shuō)的去寫(xiě)。然后，再讓全班同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)在草稿紙上，并讓同學(xué)與同學(xué)之間互相訂正。這樣一來(lái)，就大大地降低了學(xué)生怕寫(xiě)作的情緒，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

五、指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句及運(yùn)用修辭手法

我讓學(xué)生明白，寫(xiě)作文不要急于求成，因?yàn)樾W(xué)生作文跟修路工人修路一樣，哪里有坑就往哪里填，哪里塌了就往哪里補(bǔ)。有的學(xué)生可能是用錯(cuò)形容詞的，要幫他修正；有的可能是用錯(cuò)修辭方法的，也要提示其另選修辭方法。用詞造句要考究，盡量做到最好。例如，在寫(xiě)《春天的校園》時(shí)，為了寫(xiě)校園里樹(shù)上的小鳥(niǎo)和各種各樣的花，有的學(xué)生就寫(xiě)：“樹(shù)上的小鳥(niǎo)在樹(shù)上跳來(lái)跳去，并不停的叫著，校園中央花壇里的花已經(jīng)開(kāi)了！”這時(shí)我就問(wèn)：“這樣寫(xiě)好不好？還可以怎樣寫(xiě)？不可以用擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)嗎？”另外一個(gè)學(xué)生就馬上舉手，我就讓他把自己怎樣描寫(xiě)的說(shuō)了出來(lái)。他說(shuō)：“這樣寫(xiě)不好，因?yàn)樘降?。?yīng)該這樣寫(xiě)更好：‘春天到來(lái)了，校園里樹(shù)上的小鳥(niǎo)也換了新衣并愉快地唱歌，校園中央花壇里的花也露出了燦爛的笑容’”。這樣一來(lái)全班學(xué)生也懂得了什么叫擬人句，同時(shí)也就明白了：在寫(xiě)作上，同樣描寫(xiě)一個(gè)事物可以用不同的方法去描寫(xiě)，其效果就不一樣了。

第五篇：三年級(jí)作文指導(dǎo)

三年級(jí)下冊(cè)第一單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物

2、要求：在和同學(xué)相互介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定受到了一些啟發(fā)。比如，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，能說(shuō)出景物的特點(diǎn)；有的同學(xué)能按一定的順序，說(shuō)得很清楚；還有的同學(xué)充分表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，寫(xiě)的時(shí)候要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并展開(kāi)豐富的想象。如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣，也可以寫(xiě)。

【思路點(diǎn)撥】

本次習(xí)作的要求是寫(xiě)自己主要寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的景物，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。能對(duì)自己喜愛(ài)的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。學(xué)會(huì)按一定的順序描寫(xiě)景物。既然這是屬于寫(xiě)景類(lèi)的文章，就要注意寫(xiě)景的寫(xiě)作方法。

1、寫(xiě)景，首先要學(xué)會(huì)選景。家鄉(xiāng)的景物有很多，怎么選擇呢？比較美的地方，印象深刻的，有鮮明特點(diǎn)的地方。選擇兩處到三處的景點(diǎn)最好。

2、選擇好某一處景點(diǎn)時(shí)，按一定的方位順序去觀察，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

3、對(duì)某一景點(diǎn)的景物，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，或美，或奇特，或幽靜等等。抓住景物的特點(diǎn)，從形、色、聲、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

4、寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

5、景物描寫(xiě)，從形、色、聲、味寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

6、展開(kāi)合理的想象，抒發(fā)真情實(shí)感。

7、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

三年級(jí)下冊(cè)第二單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境

2、要求：通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，大家對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這次習(xí)作，就請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)這方面的內(nèi)容?？梢园颜{(diào)查了解到的情況寫(xiě)成一篇短文；可以展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫(xiě)發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。

【點(diǎn)撥思路】

開(kāi)頭→對(duì)比寫(xiě)景（時(shí)間對(duì)比）→結(jié)尾

1、開(kāi)頭注意交待清楚所描寫(xiě)的是什么景物，交待清楚觀察點(diǎn)在什么地方。

2、寫(xiě)同一景物，要注意抓住景物的過(guò)去和現(xiàn)在的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和比較，在描寫(xiě)的時(shí)候，要會(huì)運(yùn)用回憶的方法，聯(lián)想的方法，或由現(xiàn)在寫(xiě)到過(guò)去，或由過(guò)去寫(xiě)到現(xiàn)在等等。

3、要注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)細(xì)致地描述。在具體描寫(xiě)的要積極展開(kāi)聯(lián)想和想象，盡量地人格化地描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，巧妙地使用一些比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，力求把文章的語(yǔ)言描述的生動(dòng)有趣。

4、要注意通過(guò)描寫(xiě)景物的相反的兩方面的特點(diǎn)，使文章的內(nèi)容形成強(qiáng)烈的對(duì)比，產(chǎn)生感人的藝術(shù)力量。

5、要會(huì)在文章的結(jié)尾巧妙地抒發(fā)自己的思想感情，或總結(jié)全文，或畫(huà)龍點(diǎn)睛以揭示中心。

【提綱設(shè)計(jì)】

1、介紹家鄉(xiāng)的地理位置。（略）

2、描寫(xiě)家鄉(xiāng)現(xiàn)在景物的特點(diǎn)。（詳）

3、描寫(xiě)以前家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。（詳）

4、揭示環(huán)保主題（詳）

寫(xiě)作手法：

1、景物描寫(xiě)，從形、色、聲、味寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

2、展開(kāi)合理的想象，抒發(fā)真情實(shí)感。

3、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

三年級(jí)下冊(cè)第三單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：介紹我自己

2、要求：在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說(shuō)的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫(xiě)完以后再加一個(gè)題目，如《 我給自己畫(huà)張像》、《 這就是我》、《 愛(ài)哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認(rèn)真改一改。

【思路點(diǎn)撥】

1、“自我介紹”的作文怎么寫(xiě)？要寫(xiě)好“自我介紹”首先自己要先了解自己。要了解自己什么呢？一是可以照鏡子的方式自畫(huà)像的記錄自己的外貌。自我思考了解自己的性格、愛(ài)好，再想一想自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以及別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，吸取他們的建議，從而進(jìn)一步地了解自己。

2、作文里具體要寫(xiě)自己的哪些方面呢？首先，要把姓名、年齡、外貌特征、性格特點(diǎn)還有自身的優(yōu)缺點(diǎn)在文章中體現(xiàn)出來(lái)。其次，通過(guò)特定的環(huán)境把發(fā)生在自己身上的事情敘述出來(lái)，動(dòng)作、語(yǔ)言、神情的描寫(xiě)要生動(dòng)活潑。再次，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，要合理安排，做到心中有數(shù)。

3、要抓住重點(diǎn)寫(xiě)一到兩件事烘托出自己主要的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好。

【提綱設(shè)計(jì)參考】

開(kāi)頭：1.介紹自己的姓名、年齡、外貌（我是......）

2.懸疑開(kāi)頭（有這樣一個(gè)人，他.......猜猜是誰(shuí)呢？）

3.聲音或勁舞開(kāi)頭

中間： 舉實(shí)例2-3件事說(shuō)明自己的愛(ài)好特點(diǎn)或者性格特點(diǎn)(加入細(xì)節(jié)描寫(xiě))

結(jié)尾：總結(jié)特點(diǎn)

1.這就是......的我，你喜歡嗎？

2、你現(xiàn)在該明白了吧，此人便是......寫(xiě)作手法：

1、語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、聲音、神態(tài)描寫(xiě)。

2、運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

三年級(jí)下冊(cè)第四單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：我學(xué)會(huì)了

2、要求：人一生下來(lái)，并不是全能的，在日常生活中，回憶一下，有哪些東西是你從不會(huì)到會(huì)的，你又是如何學(xué)會(huì)的呢？寫(xiě)得時(shí)候，要把自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體、完整，表達(dá)出自己由不會(huì)到會(huì)的喜悅的真情實(shí)感?！舅悸伏c(diǎn)撥】

本次習(xí)作的要求是寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷的事，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。目的是培養(yǎng)學(xué)生能把自己學(xué)會(huì)做一件事的過(guò)程寫(xiě)完整，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。其次要求在寫(xiě)作的過(guò)程中，能用上自己喜歡的詞語(yǔ)，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫(xiě)得完整、具體些。

1、選材要精確：《我學(xué)會(huì)了》，首先要確定內(nèi)容?？梢詫W(xué)會(huì)的東西有很多，比如說(shuō)：畫(huà)畫(huà)、游泳、滑冰、炒菜等等，怎么選擇呢？選擇給你留下深刻印象的，挑選最拿手的本領(lǐng)，可以是日常生活中的，可以是學(xué)校的，也可以是在活動(dòng)中學(xué)到的特長(zhǎng)，還可以是學(xué)到的體諒他人、隨機(jī)應(yīng)變......習(xí)作中是寫(xiě)這本領(lǐng)帶給自己的歡樂(lè)還是寫(xiě)掌握本領(lǐng)的艱辛呢？亦或是在展示本領(lǐng)的過(guò)程中受到的啟發(fā)，動(dòng)筆前應(yīng)做到心中有數(shù)。

2、描寫(xiě)要細(xì)致：掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù)，往往需要付出努力和汗水，在向別人展示自己學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)的時(shí)候，重點(diǎn)要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。怎么詳細(xì)生動(dòng)地展示這一過(guò)程呢？首先，要寫(xiě)出在學(xué)習(xí)初期遇到的困難，當(dāng)遇到這些挫折時(shí)自已是怎么想、怎么做的；身邊的家人、朋友對(duì)此又是什么態(tài)度，他們是如何鼓勵(lì)、幫助自己的？其次，自己是怎樣克服困難的？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的？尤其是要注重描寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化。這樣習(xí)作更具感人的力量。

3、表達(dá)真情實(shí)感：在寫(xiě)作中表達(dá)真情實(shí)感，并不是一件簡(jiǎn)單的事。在寫(xiě)作過(guò)程中要具體寫(xiě)了自己的情感變化，做到有感而發(fā)，真情實(shí)感也需要升華，讓讀者從中獲得啟迪。也就是說(shuō)讀了你的文章后，能從中受到什么樣的啟發(fā)?！咎峋V設(shè)計(jì)參考】 題目：《我學(xué)會(huì)了》

提綱：

1、挑選你最拿手的本領(lǐng)。（略）

2、學(xué)會(huì)的過(guò)程以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列心理變化。（詳）

3、成功學(xué)會(huì)后的心情如何。（詳）

寫(xiě)作手法：

1、作一的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、聲音、目光、心理描寫(xiě)。

2、作二的正側(cè)面描寫(xiě)手法。

3、作三的點(diǎn)面結(jié)構(gòu)的構(gòu)篇方式。

三年級(jí)下冊(cè)第五單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：父母對(duì)自己的愛(ài)

2、要求：用一兩件事寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。也可寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間特別感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。【思路點(diǎn)撥】

1、父母對(duì)孩子的愛(ài)有太多、太多，以至于多得連學(xué)生自己都麻木了。同學(xué)們要仔細(xì)去體會(huì)，要用心去感受身邊的事。

2、比如：早晨為你早起做早餐、風(fēng)雨無(wú)阻地送、接你上學(xué)、每天檢查作業(yè)、關(guān)注你的學(xué)習(xí)、晚上蓋被子、生病后細(xì)心的照顧、甚至一聲叮嚀、平時(shí)的嘮叨。。這些都是父母對(duì)孩子的愛(ài)。【提綱設(shè)計(jì)參考】

開(kāi)頭：媽媽是......；媽媽是......；媽媽是......；（排比句開(kāi)頭或歌詞開(kāi)頭）中間：媽媽每天都為我操勞......-（舉例）

曾記得有一次，......--（回憶自己最深刻的一件事，并寫(xiě)詳細(xì)）結(jié)尾：媽媽?zhuān)慨?dāng)......時(shí)候，我愿化作......讓您......（排比句）寫(xiě)作手法：

1、人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。

2、適當(dāng)加入景物描寫(xiě)。

三年級(jí)下冊(cè)第六單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：未來(lái)的......2、要求：你想過(guò)嗎？將來(lái)人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車(chē)......是什么樣子的？請(qǐng)你選擇自己最感興趣一樣?xùn)|西，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。比如，可以寫(xiě)自動(dòng)調(diào)節(jié)的溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道......想好以后，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后，多讀幾遍，修改自己不滿(mǎn)意的地方。【思路點(diǎn)撥】

這要求是一篇想象類(lèi)的文章。選擇自己感興趣的一樣?xùn)|西展開(kāi)想象，想象一下未來(lái)的人的吃穿住行，如生活用品，學(xué)習(xí)用品，玩具，交通工具等公共設(shè)施。構(gòu)思：

1．寫(xiě)想象作文就要求學(xué)生思維要活躍，大膽的設(shè)想。想象應(yīng)奇特而又合理，并且按照一定的順序。

2．可以和現(xiàn)實(shí)的東西作比較，可以是從外形，功能，環(huán)保等各方面著手。3．可以編成一個(gè)小故事，把選擇的寫(xiě)作對(duì)象放入故事中，使文章更具趣味性。

4．你的想象要有科學(xué)性，不能違背科學(xué)。

（比如：衣服，現(xiàn)在的衣服有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。汽車(chē)：現(xiàn)在的汽車(chē)，噪音污染、尾氣污染，堵車(chē)，資源浪費(fèi)等等。只要你大膽想象，把這些缺點(diǎn)彌補(bǔ)，越有創(chuàng)意越好。）【提綱設(shè)計(jì)參考】 題目：未來(lái)的衣服 提綱：

1、設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景。

2、我走在大街上，怡然自得，介紹我的衣服，外形、顏色......3、我的衣服的功能。

4、我相信未來(lái)就會(huì)實(shí)現(xiàn)，我作為學(xué)生怎么做......寫(xiě)作手法：

1、從寫(xiě)作對(duì)象的形狀、色彩等方面來(lái)寫(xiě)。

2、想說(shuō)就說(shuō)，發(fā)揮自己的想象力。

三年級(jí)下冊(cè)第七單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：自由作文——寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容

2、要求：最近，你有沒(méi)有特別想寫(xiě)的內(nèi)容？這次習(xí)作，就請(qǐng)你把最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。比如，一系旅游見(jiàn)到的景物；一件有趣的胡奧后悔的事，自己喜歡或不喜歡的人；想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈；一個(gè)奇特的想象......總之，寫(xiě)景、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)人，展開(kāi)想象編故事都可以，要注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。

【思路點(diǎn)撥】

1、寫(xiě)景：參考第一單元作文

2、寫(xiě)人：參考第三單元作文

3、寫(xiě)事：參考第四單元作文

4、想象：參考第六單元作文

【提綱設(shè)計(jì)參考】

題目：今晚沒(méi)有作業(yè)

提綱：

1、老師宣布沒(méi)有作業(yè)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，我高興心情。

2、我回家，做自己喜歡的飛機(jī)模型。

3、媽媽給我布置作業(yè)，我不高興。

4、好朋友的媽媽?zhuān)螂娫?huà)，確定有沒(méi)有作業(yè)。

5、好朋友的命運(yùn)和我一樣。

6、感想，老師讓我們自己學(xué)會(huì)時(shí)間，做時(shí)間的主人，但是......寫(xiě)作手法：

1、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。

2、借景抒情、景隨情變的運(yùn)用。

3、沖突結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

4、故事的一波三折。

三年級(jí)下冊(cè)第八單元作文輔導(dǎo)（人教版）

1、題目：把自己想象成神話(huà)、傳說(shuō)中的人物編故事

2、要求：選擇自己最感興趣和最想寫(xiě)的神話(huà)故事，根據(jù)生活的需要，展開(kāi)想象，如果自己是這其中的人物，具有哪些新特點(diǎn)，你要給人們提供了哪些便利。

【思路點(diǎn)撥】

1、選擇好寫(xiě)作對(duì)象。認(rèn)真閱讀你了解的神話(huà)故事，充分了解其中的人物特點(diǎn)，選擇一個(gè)你喜歡的角色。

2、要充分發(fā)揮想象。根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)如果自己是這其中的人物，具有哪些新特點(diǎn)，你要給人們提供了哪些便利。虛構(gòu)出奇特的故事、人物或事物來(lái)。但是并不能胡思亂想，想象要合理，應(yīng)該產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中看到它的影子。也可結(jié)合現(xiàn)代生活，將古代神話(huà)故事改成現(xiàn)代版的神話(huà)故事。

3、通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。童話(huà)故事中的人物雖然具有超現(xiàn)實(shí)的成份，但也是人物描寫(xiě)，寫(xiě)人的目的，是要通過(guò)對(duì)他的事跡的描寫(xiě)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。在刻畫(huà)的過(guò)程中要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。如有的人天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的人倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還有的人幽默風(fēng)趣......4、和同學(xué)交流，彼此啟發(fā)，把自己想好的寫(xiě)下來(lái)。

5、寫(xiě)好后，多讀幾遍，然后修改自己不滿(mǎn)意的地方。

【提綱設(shè)計(jì)參考】

題目：假如我是孫悟空

提綱：

1、孫悟空的特點(diǎn)，有72變的本領(lǐng)。

2、想像自己是孫悟空，如入夢(mèng)法。

3、結(jié)合生活實(shí)際，孫悟空要給人們提供了哪些便利。

4、聲音打斷夢(mèng)境——出夢(mèng)。

5、升華主題：學(xué)習(xí)科學(xué)文化，造福人類(lèi)。寫(xiě)作手法：

1、人物的肖像描寫(xiě)。

2、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)