第一篇:社情分析匯報(bào)09.2
市城建委信訪社情分析情況匯報(bào)
市信訪局:
根據(jù)市信聯(lián)辦[2009]6號(hào)通知精神,我委對(duì)當(dāng)前涉及建設(shè)系統(tǒng)的信訪隱患進(jìn)行了認(rèn)真地排查,并逐一明確了責(zé)任單位和責(zé)任領(lǐng)導(dǎo),現(xiàn)將原市房管系統(tǒng)改制單位部分職工上訪情況和林厚恩上訪情況匯報(bào)如下:
一、原市房管系統(tǒng)改制單位部分職工信訪情況
(一)基本情況
自2007年我市事業(yè)單位改制政策出臺(tái)以來,原房管局事業(yè)單位改制職工50余人多次到市委市政府信訪局上訪,要求參照全市事業(yè)單位改革實(shí)施意見的精神進(jìn)行政策上的銜接。原事業(yè)單位改制上訪職工認(rèn)為:“自2003年上訪至今,市委、市政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及市政府相關(guān)部門給予的書面和口頭答復(fù)均為等全市事業(yè)單位政策全面啟動(dòng)后給予政策上的銜接,現(xiàn)全市事業(yè)單位改革已全面啟動(dòng),改革的相關(guān)文件均已出臺(tái),市委、市政府以及相關(guān)部門應(yīng)兌現(xiàn)政策銜接的承諾”。
(二)具體訴求1、2001年改制時(shí)工作年限距法定退休年齡不足5年且工齡滿20年的人員,當(dāng)時(shí)沒有辦理提前退休手續(xù),現(xiàn)要求參照全市事業(yè)單位改革人員分流安置辦法產(chǎn)業(yè)化類事業(yè)單位第二條:“至2007年12月31日止,工作年限滿30年或距法定退休年齡不足5年且工齡滿20年的人員(含5年,即行政管理人員、專業(yè)技術(shù)人 1
員男年滿55周歲,女年滿50周歲;工勤人員男年滿55周歲,女年滿45周歲。具有高級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員除外),經(jīng)本人申請,單位同意,主管部門審核,組織人事部門批準(zhǔn),可以辦理提前退休手續(xù)”的規(guī)定進(jìn)行銜接,批準(zhǔn)辦理提前退休手續(xù)。
2、2001年改制時(shí)工作年限滿25年的人員,要求享受新近出臺(tái)的全市事業(yè)單位改革人員分流安置辦法產(chǎn)業(yè)化類事業(yè)單位第二條:“至2007年12月31日止,工作年限滿30年或距法定退休年齡不足5年且工齡滿20年的人員(含5年,即行政管理人員、專業(yè)技術(shù)人員男年滿55周歲,女年滿50周歲;工勤人員男年滿55周歲,女年滿45周歲。具有高級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員除外),經(jīng)本人申請,單位同意,主管部門審核,組織人事部門批準(zhǔn),可以辦理提前退休手續(xù)”的規(guī)定進(jìn)行銜接,批準(zhǔn)辦理提前退休手續(xù)即要求工作年限的計(jì)算延續(xù)至此次全市事業(yè)單位改革實(shí)施意見出臺(tái)之時(shí)(即計(jì)算工作年限截止時(shí)點(diǎn)為2007年12月31日)。
3、2001年改制時(shí)工作年限25年以下的人員,反映2001年改制時(shí)醫(yī)保(200元/月)、養(yǎng)老保險(xiǎn)(300元/年)的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)過低,現(xiàn)要求提高社保補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)并與新近出臺(tái)的全市事業(yè)單位改革的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)保的相關(guān)政策進(jìn)行銜接。另外,在再就業(yè)問題上希望政府能夠提供綠色通道。
4、2001年改制時(shí),夫妻雙方在同一單位同時(shí)解除勞動(dòng)關(guān)系的人員和部隊(duì)志愿兵轉(zhuǎn)業(yè)的部分人員,要求市政府在進(jìn)行政策銜接時(shí),應(yīng)充分考慮到他們的特殊情況,給予政策上傾斜。
(三)處理情況
1、進(jìn)一步加強(qiáng)政策法規(guī)的宣傳。對(duì)到我委上訪的職工指派專人熱情接待,對(duì)上訪職工提出的問題對(duì)照國家、省、市有關(guān)政策規(guī)定,做好說服解釋工作,加大思想教育和法制教育的宣傳。
2、積極幫助下崗職工尋找新的就業(yè)崗位。為幫助下崗職工解決生活困難,減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),幫助他們尋找新的就業(yè)機(jī)會(huì),原市房管局經(jīng)與市浩成、鑫城、巨龍三家公司多次協(xié)商,同意提供保安、保潔兩個(gè)工種,用以解決困難職工重新上崗問題。考慮到困難職工的實(shí)際情況,上崗后工資及待遇等方面將給予一定的優(yōu)惠,同時(shí)積極動(dòng)員原房管系統(tǒng)改制后的企業(yè)盡可能多吸納下崗人員再就業(yè),并與市勞動(dòng)和社會(huì)保障局聯(lián)系,市社保局給予優(yōu)先考慮,積極落實(shí)國家、省、市有關(guān)下崗職工的優(yōu)惠政策。
3、關(guān)心改制職工家庭的生活困難,利用元旦、春節(jié)對(duì)困難家庭上門慰問,對(duì)特別困難家庭進(jìn)行多次慰問,以解決他們的實(shí)際困難。
4、貫徹《信訪條例》精神,對(duì)極少數(shù)策劃、煽動(dòng)職工集訪的人,進(jìn)一步認(rèn)真排查,摸清情況,并與公安部門聯(lián)系,有針對(duì)性地做好工作。
5、竭盡全力,廣泛收集信息,密切注意集訪職工動(dòng)態(tài),盡最大能力阻止原市房管系統(tǒng)改制單位職工赴省進(jìn)京集訪,一旦發(fā)現(xiàn)赴省進(jìn)京集訪苗頭,立即啟動(dòng)《集訪事件應(yīng)急預(yù)案》,并迅速向有關(guān)部門報(bào)告。
為認(rèn)真處理好原房管系統(tǒng)原改制單位部分職工信訪問題,我委將嚴(yán)格按照國家信訪法規(guī)的要求辦事,繼續(xù)做好上訪職工的思
想工作,以取得他們對(duì)房管系統(tǒng)改制工作的理解與支持。對(duì)他們信訪中提出的實(shí)際問題,在政策允許的條件下,我們將積極地與相關(guān)部門聯(lián)系給予辦理或幫助,同時(shí)建議:參照全市事業(yè)單位改革的有關(guān)文件精神,給予政策上的銜接。
二、林厚恩信訪情況
(一)基本訴求
林厚恩系宣城建安公司退休職工,自2002年年底起不斷到省市有關(guān)部門反映其子陳樹風(fēng)(市一建公司職工,聾啞人)前岳父母張通如、翟秋云違規(guī)購買兩套房改房,要求市政府出面,讓翟秋云退出在煙廠購買的房改房,給其前兒媳張達(dá)霞或其子陳樹風(fēng)購買,然后作為家庭財(cái)產(chǎn)進(jìn)行離婚分割。另一上訪訴求是要為其兒子(原市一建公司聾啞職工陳樹風(fēng))辦理病退手續(xù)。
(二)處理情況
針對(duì)上訪人所反映的問題,市委信訪工作督查組在2004年12月來我局調(diào)研時(shí),有過明確的指示:張通如家庭違規(guī)超標(biāo)準(zhǔn)購房由市清房辦按省清房文件規(guī)定給予糾正;涉及陳樹風(fēng)和張達(dá)霞離婚財(cái)產(chǎn)分割問題,由法院處理。市清房辦根據(jù)這兩點(diǎn)指示,依據(jù)省紀(jì)委、省監(jiān)察局、省房改辦《關(guān)于清理糾正干部職工的房改價(jià)超標(biāo)準(zhǔn)購買公有住房問題的通知》精神,對(duì)她所反映的問題進(jìn)行了處理并給予了糾正:責(zé)成蕪湖卷煙廠將此戶作為超標(biāo)違規(guī)戶的重點(diǎn)進(jìn)行清理,張通如家庭于2005年2月28日按省清房文件精神補(bǔ)交了超面積房款。至于陳樹風(fēng)和張達(dá)霞離婚財(cái)產(chǎn)分割問題,相關(guān)部門解決和處理完畢,涉及民事糾紛范疇。
關(guān)于要求為其兒子(原市一建公司聾啞職工陳樹風(fēng))辦理病退手續(xù)的問題,我委多次與市天宇公司(原改制前市一建公司)董事長車玉會(huì)及工勞科等相關(guān)部門多次聯(lián)系,要求為其辦理病退手續(xù),但天宇公司表示該公司屬改制企業(yè),現(xiàn)為民營性質(zhì),陳樹風(fēng)在改制時(shí)被列為解除勞動(dòng)關(guān)系對(duì)象,并已經(jīng)市社保局等五部門審核認(rèn)定。現(xiàn)由天宇公司為其辦理退休手續(xù),程序不合法。另像陳樹風(fēng)一樣屬于解除勞動(dòng)關(guān)系同類人員的還有20多人,如以單位辦理其病退手續(xù),必然會(huì)影響其他人攀比,引起更多的不穩(wěn)定因素。
(三)采取措施
經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員多次接待、上門走訪,并通過其它單位和其親屬做工作,但她仍不斷到省、市各單位纏訪,辱罵工作人員、損壞公物,嚴(yán)重干擾各單位正常秩序。
近期林厚恩仍不斷來我委纏訪,我們只能采取勸訪的方式,做好說服工作。我們建議所在街道安排信息員隨時(shí)掌握其活動(dòng)情況,遇有重要情況立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案處理,在敏感重大事件期間實(shí)行穩(wěn)控包保責(zé)任制,進(jìn)行全天候管控,盡量避免赴省進(jìn)京越級(jí)上訪事件的發(fā)生。
二〇〇九年二月九日
第二篇:獨(dú)山鄉(xiāng)社情分析例會(huì)制度
獨(dú)發(fā)字[2010]45號(hào)
獨(dú)山鄉(xiāng)信訪社情分析例會(huì)制度
一.鄉(xiāng)信訪社情分析例會(huì)由鄉(xiāng)信訪領(lǐng)導(dǎo)小組主持召開,鄉(xiāng)黨政辦、信訪辦、綜治辦、司法所、土地所、城建站、民政辦、農(nóng)經(jīng)站、財(cái)政所、勞動(dòng)服務(wù)站等單位負(fù)責(zé)人參加,必要時(shí)統(tǒng)治相關(guān)單位負(fù)責(zé)人參會(huì)。
二.原則上每月最后一周的周五召開一次信訪社情分析例會(huì),特殊情況下隨時(shí)召開。鄉(xiāng)信訪辦負(fù)責(zé)記錄和整理相關(guān)材料。
三.
對(duì)信訪分析例會(huì)上掌握的信訪隱患,由鄉(xiāng)信訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)信訪隱患產(chǎn)生的原因、涉及的單位、涉及的人數(shù)和預(yù)期后果等因素確定包案領(lǐng)導(dǎo)和處置責(zé)任單位,限期化解。四. 每次例會(huì)上,負(fù)責(zé)處理前一次例會(huì)上交辦信訪問題的包案領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任單位要匯報(bào)問題的處理情況或者處理進(jìn)度。
五. 對(duì)已交辦的信訪問題,由鄉(xiāng)信訪辦督促相關(guān)單位辦理,已經(jīng)辦結(jié)的信訪問題要及時(shí)上報(bào)鄉(xiāng)信訪辦,由信訪辦向鄉(xiāng)信訪領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)并整理歸檔備考。
中共獨(dú)山鄉(xiāng)委員會(huì)
二0一0年五月十日
第三篇:學(xué)情分析
農(nóng)村幼兒園大班的健康教育
標(biāo)簽: 愛護(hù) 幼兒園 教育 衛(wèi)生收藏
一、教育目標(biāo):
初步認(rèn)識(shí)人體主要器官的生理功能;懂得愛護(hù)眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、教育內(nèi)容:
(一)了解眼睛,愛護(hù)眼睛
1.講解眼睛的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)眼睛?不用手揉眼睛;不在光線很暗的地方看圖書;使用剪刀等銳器時(shí)要小心;不放鞭 炮,不圍觀別人放鞭炮。
(二)了解耳朵,愛護(hù)耳朵
1.講解耳朵的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)耳朵?不用手挖耳象;不把小東西放進(jìn)耳朵里。
(三)了解牙齒,愛護(hù)牙齒
1.讓小朋友對(duì)著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙,看看它們白不白,整齊不整齊?講解牙齒的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)牙齒?飯后漱漱口;早晨、晚上要刷牙,刷牙應(yīng)順著牙縫豎著刷,上牙從上往下刷,下 牙從下往上刷,里里外外都要刷到;換牙時(shí)別咬硬東西,別用舌頭舔牙;不吮吸手指,不咬鉛筆;多吃青菜少 吃糖,牙齒結(jié)實(shí)又漂亮。
(四)了解鼻子,愛護(hù)鼻子
1.講解鼻子的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)鼻子?不用手挖鼻孔;不把小東西放進(jìn)鼻孔;擤鼻涕不要太用力,不要同時(shí)按著兩個(gè)鼻 孔擤。
(五)了解皮膚,愛護(hù)皮膚
1.講解皮膚的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)皮膚?勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲;活動(dòng)或勞動(dòng)時(shí)要小心,不要碰破、刺破、劃破皮膚 ;皮膚長瘡要及時(shí)上藥。
(六)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
1.吃飯:飯前洗手;不邊吃邊玩;不挑食;不吃不潔的食品,瓜果要洗干凈后再吃,不撿掉在地上的東西 吃;剛吃完飯,不要馬上跑著玩。
2.睡覺:按時(shí)睡覺;不蒙頭睡覺。
3.排便:每天定時(shí)排大便;不憋尿;便后洗手。
(七)培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力(參考有關(guān)“社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書刊)
三、教育的方法和特點(diǎn):
(一)結(jié)合其它內(nèi)容的教育(如語言、音樂、美術(shù)、常識(shí)教育等),有機(jī)地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。
(二)家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對(duì)兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如,家長愛挖鼻孔,孩 子就會(huì)模仿,家長生吃水果不洗,孩子也會(huì)拿來就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識(shí)不等于就能見諸于行動(dòng),習(xí)慣的 培養(yǎng)是個(gè)長期的過程,教師必須向家長宣傳衛(wèi)生知識(shí),使家長了解健康教育的內(nèi)容和要求,取得家長的配合。
(三)幼兒園、家庭需提供必要的生活用具,如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。
四、學(xué)前班應(yīng)具備的基本衛(wèi)生條件
(一)教師以身作則,講究個(gè)人衛(wèi)生,有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(二)有安全、平坦的兒童活動(dòng)場地。
(三)教室內(nèi)光線、通風(fēng)良好。
(四)有條件的地方,用小椅子代替板凳。
(五)為兒童提供清潔的飲水。
前一階段,我對(duì)廣西貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園、學(xué)前班的保教工作進(jìn)行了調(diào)查研究,深感有必要對(duì) 農(nóng)村幼兒園、學(xué)前班的健康教育進(jìn)行一些指導(dǎo),因此撰寫了這篇文章,可供農(nóng)村幼兒園大班、學(xué)前班進(jìn)行健康 教育時(shí)參考使用,以求對(duì)農(nóng)村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進(jìn)作用。
一、教育目標(biāo):
初步認(rèn)識(shí)人體主要器官的生理功能;懂得愛護(hù)眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、教育內(nèi)容:
(一)了解眼睛,愛護(hù)眼睛
1.講解眼睛的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)眼睛?不用手揉眼睛;不在光線很暗的地方看圖書;使用剪刀等銳器時(shí)要小心;不放鞭 炮,不圍觀別人放鞭炮。
(二)了解耳朵,愛護(hù)耳朵
1.講解耳朵的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)耳朵?不用手挖耳象;不把小東西放進(jìn)耳朵里。
(三)了解牙齒,愛護(hù)牙齒
1.讓小朋友對(duì)著鏡子數(shù)數(shù)自己有幾顆牙,看看它們白不白,整齊不整齊?講解牙齒的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)牙齒?飯后漱漱口;早晨、晚上要刷牙,刷牙應(yīng)順著牙縫豎著刷,上牙從上往下刷,下 牙從下往上刷,里里外外都要刷到;換牙時(shí)別咬硬東西,別用舌頭舔牙;不吮吸手指,不咬鉛筆;多吃青菜少 吃糖,牙齒結(jié)實(shí)又漂亮。
(四)了解鼻子,愛護(hù)鼻子
1.講解鼻子的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)鼻子?不用手挖鼻孔;不把小東西放進(jìn)鼻孔;擤鼻涕不要太用力,不要同時(shí)按著兩個(gè)鼻 孔擤。
(五)了解皮膚,愛護(hù)皮膚
1.講解皮膚的功用。
2.我們應(yīng)怎樣愛護(hù)皮膚?勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲;活動(dòng)或勞動(dòng)時(shí)要小心,不要碰破、刺破、劃破皮膚 ;皮膚長瘡要及時(shí)上藥。
(六)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
1.吃飯:飯前洗手;不邊吃邊玩;不挑食;不吃不潔的食品,瓜果要洗干凈后再吃,不撿掉在地上的東西 吃;剛吃完飯,不要馬上跑著玩。
2.睡覺:按時(shí)睡覺;不蒙頭睡覺。
3.排便:每天定時(shí)排大便;不憋尿;便后洗手。
(七)培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力(參考有關(guān)“社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書刊)
三、教育的方法和特點(diǎn):
(一)結(jié)合其它內(nèi)容的教育(如語言、音樂、美術(shù)、常識(shí)教育等),有機(jī)地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。
(二)家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對(duì)兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如,家長愛挖鼻孔,孩 子就會(huì)模仿,家長生吃水果不洗,孩子也會(huì)拿來就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識(shí)不等于就能見諸于行動(dòng),習(xí)慣的 培養(yǎng)是個(gè)長期的過程,教師必須向家長宣傳衛(wèi)生知識(shí),使家長了解健康教育的內(nèi)容和要求,取得家長的配合。
(三)幼兒園、家庭需提供必要的生活用具,如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。
四、學(xué)前班應(yīng)具備的基本衛(wèi)生條件
(一)教師以身作則,講究個(gè)人衛(wèi)生,有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(二)有安全、平坦的兒童活動(dòng)場地。
(三)教室內(nèi)光線、通風(fēng)良好。
(四)有條件的地方,用小椅子代替板凳。
(五)為兒童提供清潔的飲水。
大班上學(xué)期健康教育計(jì)劃
作者:大班年段? 文章來源:原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):4383 更新時(shí)間:2007-9-14 9:55:53
這學(xué)期我們準(zhǔn)備從安全,身體健康,心理健康對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育,現(xiàn)計(jì)劃如下:
一安全教育
安全教育在現(xiàn)代化社會(huì)非常重要,針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)我們準(zhǔn)備通過事例,增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),以預(yù)防為主,讓幼兒知道一些簡單的道理。
九月:交通安全教育
十月:消防安全教育
十一月: 食品安全衛(wèi)生教育
十二月: 玩具安全教育
元月:生活安全教育
二身體健康
身體鍛煉對(duì)幼兒身心發(fā)展起到一定的作用,它具有健身,益智,育德等方面價(jià)值,而且發(fā)展了幼兒的動(dòng)作,培養(yǎng)興趣和運(yùn)動(dòng)情感,我們本學(xué)期重點(diǎn)從走,跑,跳躍,平衡,投擲,鉆攀六個(gè)方面來培養(yǎng)幼兒。走
游戲:上學(xué)去看誰走的對(duì)找朋友等。跑:
游戲:貼人切西瓜聽信號(hào)跑等。跳躍
游戲:節(jié)節(jié)高花樣跳圈縱跳觸物等。平衡:
游戲:小飛行員小雜技演員兩人三足等。投擲:
游戲:看誰投的遠(yuǎn)投石進(jìn)洞投球等。鉆爬,攀登:
游戲:學(xué)壁虎智過封鎖線等。
三心理健康
心理健康是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的要求,心理健康的孩子應(yīng)該不怕困難,不怕挫折,勇敢堅(jiān)強(qiáng),敢于維護(hù)自己的正當(dāng)利益,我們將從以下五個(gè)方面來培養(yǎng):
九月:培養(yǎng)幼兒的愉快的情緒。
十月:培養(yǎng)幼兒抗挫折能力。
十一月:培養(yǎng)幼兒自信心。
十二月:培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。
元月:培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
第四篇:學(xué)情分析
學(xué)情分析 案例
小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始向抽象思維過渡,但仍需要形象思維的支持。此外,這篇課文里有數(shù)十個(gè)難以解釋的專用術(shù)語,四年級(jí)學(xué)生對(duì)這些高科技信息缺少知識(shí)上的積累,理解起來有些困難。
學(xué)生在領(lǐng)悟作者表達(dá)方式,把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感等方面的能力較強(qiáng)。他們熟悉網(wǎng)絡(luò),能熟練地使用收索工具,絕大多數(shù)的學(xué)生能通過各種渠道收集信息,拓展自己的知識(shí)面,既有一定的自學(xué)能力。他們喜歡閱讀,善于質(zhì)疑,樂于探索,但對(duì)科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)并不是很多。
四年級(jí)的學(xué)生思維的形象性優(yōu)于抽象概念,對(duì)于家鄉(xiāng)人民優(yōu)秀品質(zhì)的感動(dòng),是始于鄉(xiāng)親們所做的具體的,可感知的一件件的事,而非“理所當(dāng)然”這一結(jié)論。
小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈。中年級(jí)學(xué)生更是這樣。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。一般說來, 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好。所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心, 創(chuàng)造特定的情境, 激發(fā)和迎合他們的好奇心 理, 并以好奇心為動(dòng)力, 推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時(shí)代,但真正了解的科學(xué)知識(shí)并不是很多。如果僅憑教師的講解,學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動(dòng),而且獲取的知識(shí)量也小,很難喚起學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)恐龍等史前動(dòng)物充滿了好奇和想象,教學(xué)中要利用他們的好奇,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí),四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的方法和技巧,可以引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)本課中較難的生字,但在用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)上還缺乏一定的感性認(rèn)識(shí),在思維上,他們還是以形象思維為主,好聯(lián)想和想象,在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境,激起學(xué)生主動(dòng)探究的情趣和欲望,帶領(lǐng)他們從第四自然段語言文字的學(xué)習(xí)中悟出一些科學(xué)的思維方法。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。小學(xué)生沒有豐厚的文學(xué)積淀, 教學(xué)不能枯燥地分析、機(jī)械地背誦, 也不可“深挖”式地鑒賞。應(yīng)當(dāng)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境, 放飛想象, 品讀語言, 做到有感情誦讀, 在讀中悟情, 在讀中生情, 在讀中入境學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂中最活躍的因素, 在他們身上蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源.學(xué)情分析,是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。它體現(xiàn)教者因材施教,育人為本的教育教學(xué)思想,是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。包括學(xué)生個(gè)體和群體的精神面貌,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)精神風(fēng)貌,集體輿論導(dǎo)向,新近對(duì)該班學(xué)生學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生影響的因素,事件等等??偠灾?,凡是與班級(jí)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息都屬于“學(xué)情”限于教案篇幅,要求簡明扼要,要點(diǎn)突出,與以下設(shè)計(jì)和“預(yù)設(shè)”所采取的教學(xué)措施、教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)。
例一:我所帶班級(jí)共57人,是個(gè)生源相對(duì)復(fù)雜的班級(jí),在老師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)過一年多的磨合,已初步形成了共同的性格特征,學(xué)識(shí)水平差距明顯縮小。語文能力和水平整體上有了較大提高。這為今后的教學(xué)效率的提高提供了可能。到八年級(jí)第二學(xué)期,已基本具備了鑒賞詩歌的能力,因此,教學(xué)中,應(yīng)大膽放手,多加鼓勵(lì),在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)是沒有問題的。
這個(gè)“學(xué)情分析”要點(diǎn)就比較突出。關(guān)鍵詞可以歸納為:生源、學(xué)識(shí)水平、能力、放手、鼓勵(lì)等。包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在內(nèi)160個(gè)字。篇幅也小??煞Q之為較好的一例。
例二:高一(7)班,全班49人。班風(fēng)良好,表現(xiàn)在入學(xué)不久就多次受到學(xué)校和年級(jí)組的大小會(huì)表揚(yáng)。集體凝聚力和積極向上的導(dǎo)向明確!班主任和任課老師一旦有倡導(dǎo),必然會(huì)雷厲風(fēng)行。最近在“現(xiàn)當(dāng)代詩歌誦讀”活動(dòng)中的表現(xiàn)就是例證。所以上好詩歌單元的每一課,我很有信心。
此例,重在記錄該班新近發(fā)生的對(duì)學(xué)生群體學(xué)習(xí)有重大影響的具體事件。一是多次受到表揚(yáng),群情高漲;二是詩歌誦讀活動(dòng)中表現(xiàn)良好。極其利于上好詩歌單元這一課。這樣的學(xué)情分析,實(shí)事求是,表達(dá)準(zhǔn)確,可謂之為“學(xué)情分析”中的上品。
學(xué)情分析與語文教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要:學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中,依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論,認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向,“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”,可優(yōu)化教學(xué)過程,更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)是指在教學(xué)之前,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法,遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,對(duì)教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法及教學(xué)步驟等,進(jìn)行預(yù)先籌劃,安排教學(xué)情境,以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。構(gòu)建高效的語文教學(xué)活動(dòng),首先要從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化開始,這是語文教學(xué)通往最優(yōu)化境界的第一步。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,優(yōu)化教學(xué)過程是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。教學(xué)設(shè)計(jì)則是優(yōu)化教學(xué)過程的重要手段,是教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的必不可少的環(huán)節(jié),體現(xiàn)教學(xué)理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中 “影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。
教學(xué)設(shè)計(jì)理論主張“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)任何教學(xué)活動(dòng)都要以著滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),為學(xué)習(xí)者服務(wù),以教學(xué)引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí);教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn),以幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)為目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)接受刺激,積極思維,心理結(jié)構(gòu)和業(yè)績行為發(fā)生持久變化的過程和結(jié)果;“學(xué)情分析”應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。強(qiáng)調(diào):如果學(xué)生的特點(diǎn)能夠得以把握,那么大多數(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題,都能得到妥善解決。因此,我們進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為依據(jù),分析學(xué)情,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),講學(xué)生之所缺,練學(xué)生之所需。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序,力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上。
(1)了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng),以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素,是行動(dòng)的動(dòng)力;而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),是教學(xué)活動(dòng)的核心;教師所追求的語文教學(xué)的目的要求,必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因而,語文教學(xué)要獲得成功,就必須想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要,成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī),他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。
學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)好語文的內(nèi)部動(dòng)力。因而,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要充分分析.了解學(xué)生的心理需求,并采取各種有力措施,把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教學(xué)《石鐘山記》,我們根據(jù)教學(xué)中學(xué)生對(duì)蘇軾給石鐘山命名緣由的結(jié)論提出的質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了一堂研究型學(xué)習(xí)課。讓學(xué)生在課外查閱、收集相關(guān)資料,并分小組對(duì)資料進(jìn)行分析整理,提出自己的觀點(diǎn),然后在課堂上交流討論。由于教學(xué)設(shè)計(jì)是緣于學(xué)生的求異思維和心理需要,學(xué)生的積極性非常高,教學(xué)收到了很好的效果。在這一學(xué)習(xí)研究過程中,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“不臆斷”、“重實(shí)踐”觀點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí),把“實(shí)踐第一”、“勇于探索”的精神自然而然、恰到好處地植根于學(xué)生的頭腦之中。既很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn):理解蘇軾的實(shí)踐精神給后人的啟迪,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考,善于質(zhì)疑,有疑必察的個(gè)性品質(zhì)。使教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),有了事半功倍的效果。
(2)分析學(xué)生的知識(shí)能力水平
學(xué)生的知識(shí)能力水平是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生的知識(shí)建構(gòu),符合教學(xué)原理。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),能夠有效地吸收和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),能力水平,要考慮學(xué)生的可接受性,把握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征,使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味。
教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào),教學(xué)設(shè)計(jì)要從分析學(xué)生的起點(diǎn)能力(學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài))入手。認(rèn)為起點(diǎn)能力是學(xué)生習(xí)得新能力的必要條件,它很大程度上決定教學(xué)的成效。起點(diǎn)能力與智力相比對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起著更大的作用。指出,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個(gè)連續(xù)的過程中時(shí),學(xué)生的起點(diǎn)能力實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)新知識(shí)能力的學(xué)習(xí)掌握產(chǎn)生重要影響的先決條件,起點(diǎn)能力與教學(xué)目標(biāo)間的相互依存關(guān)系對(duì)于教學(xué)的成功與否有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,只有從了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況出發(fā),才可能提出切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)與具體目標(biāo),才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法。由于語文學(xué)科的特殊性,語文教材中教學(xué)目的要求的重復(fù)現(xiàn)象很多。如散文的“形散神不散”,初中的《白楊禮贊》中講,高中的《風(fēng)景談》中也講;記敘文中抒情,議論手法的運(yùn)用,初中的《挖薺菜》等課文中講,高中的《記念劉和珍君》等課文中又講。同樣,小說的三要素、議論文的三段式結(jié)構(gòu)、說明文的說明方法和語言風(fēng)格等,均是初中講高中還要講。如果處理不當(dāng),教學(xué)設(shè)計(jì)中就往往出現(xiàn)機(jī)械反復(fù)的現(xiàn)象。不同年級(jí),不同課文,同一設(shè)計(jì),同一教法,“千課一面”,無效重復(fù)。勢必使學(xué)生感到索然無味,學(xué)無所獲。因而,要進(jìn)行有效的語文教學(xué)設(shè)計(jì),必須在對(duì)學(xué)生情況準(zhǔn)確分析把握的基礎(chǔ)上,確定學(xué)生的起點(diǎn)能力,找準(zhǔn)其起點(diǎn)能力與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)間的差距,落實(shí)真正的教學(xué)需要,教學(xué)中才能真正減少無效勞動(dòng),提高效率。
教學(xué)《記念劉和珍君》,我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了將課文與一般記敘文進(jìn)行比較閱讀的方法,使學(xué)生對(duì)課文抒情、議論文字多于記敘文字的特殊結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方法有所感悟;并設(shè)計(jì)了將文章按一般記敘文的寫法(記敘為主,穿插少量議論抒情文字)進(jìn)行改寫的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將修改后的文章與原文進(jìn)行比較;然后指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文中的抒情議論文字,分析、體會(huì)作者這樣結(jié)構(gòu)文章的目的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生很快把握了文章的抒情線索,理解了文章運(yùn)用多種表達(dá)方式的作用,進(jìn)而能夠準(zhǔn)確地闡釋文章的思想內(nèi)容;既很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),又避免了重復(fù)講解記敘文中運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式的作用等學(xué)生已有的知識(shí),節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)時(shí)效。
(3)了解學(xué)生的認(rèn)知傾向
認(rèn)知傾向也稱認(rèn)知風(fēng)格,指學(xué)習(xí)者個(gè)體在認(rèn)知即信息加工和組織過程中,表現(xiàn)在認(rèn)知方式方面的穩(wěn)定的獨(dú)特傾向。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問題的方式上。學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)信息的加工、處理、存儲(chǔ)的過程。不同認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)者對(duì)于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現(xiàn)為場獨(dú)立型與場依存型,沖動(dòng)型與沉思型等。認(rèn)知傾向是學(xué)生的理智性特征,是學(xué)生表現(xiàn)在認(rèn)知上的個(gè)性特征,它構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要方面。它是一種介于認(rèn)知與情感之間的因素,沒有高低,好壞之分。但不同的認(rèn)知傾向會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,因而,它是影響教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要因素。
心理學(xué)研究表明,場依存型的學(xué)生對(duì)信息的加工,往往以外部參照作為依據(jù),喜歡在有人際交流的集體學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。他們往往對(duì)社會(huì)學(xué)科的信息材料加工、處理儲(chǔ)存效果較好。他們較依賴于學(xué)習(xí)材料的預(yù)先組織,學(xué)習(xí)中需要較明確的指導(dǎo)和講授。場獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行加工時(shí),常常利用自己內(nèi)部的參照,喜歡獨(dú)立思考,個(gè)人學(xué)習(xí)。他們對(duì)所提供的學(xué)習(xí)材料能很好地分析,重新組織,獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。他們往往對(duì)理工學(xué)科的信息材料加工,處理得較好。沉思型的學(xué)生在有幾種可能解答的問題情境中,往往會(huì)深思熟慮后才作出判斷,且較為準(zhǔn)確。而沖動(dòng)型的學(xué)生則往往會(huì)迅速地對(duì)問題作出反應(yīng),且常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。
學(xué)生的認(rèn)知傾向的表現(xiàn)會(huì)因教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略及課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型等因素的影響面有所差異,它可以通過教學(xué)來加以培養(yǎng)調(diào)整。如對(duì)場依存型的學(xué)生,注意培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力;對(duì)沖動(dòng)型的學(xué)生,注意培養(yǎng)其有條理地、細(xì)心地分析問題、解決問題的能力等。另外,在組織研究學(xué)習(xí)小組時(shí),教師如能根據(jù)學(xué)生情況,將具有不同認(rèn)知傾向的學(xué)生組合在一起,讓他們在小組學(xué)習(xí)中,依據(jù)各自不同的特點(diǎn)去研究分析問題,相互取長補(bǔ)短??梢詭椭鷮W(xué)生更深入、全面地分析問題、解決問題。同時(shí),在這樣的小組活動(dòng)中,不同認(rèn)知傾向的學(xué)生相互影響,也有助于對(duì)學(xué)生認(rèn)知傾向的培養(yǎng)調(diào)整。教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知傾向,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異不斷改進(jìn)教學(xué)法方法和教學(xué)策略,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),努力做到因材施教。只有這樣,才有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,提高教學(xué)質(zhì)量才能真正落到實(shí)處。因此,了解學(xué)生的認(rèn)知傾向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)具有重要的意義。
總之,在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師一定要立足于自己的教學(xué)班,運(yùn)用各種方法(問卷、談話、作業(yè)反饋、課堂觀察等),全面地“吃透”學(xué)生的情況。真正從學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),才能選擇最佳策略,設(shè)計(jì)最有效的教學(xué),幫助學(xué)生向前發(fā)展。教學(xué)才能取得滿意的效果,教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。
第五篇:學(xué)情分析
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形學(xué)情分析:
一年級(jí)的學(xué)生,好奇心強(qiáng),喜歡動(dòng)手操作,我班學(xué)生性格大部分外向活潑,善于表達(dá)自己,有自己的想法和主見,都比較聽話,他們的思維積極而活躍,有自己不同的意見總會(huì)第一時(shí)間提出來,又加上上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,學(xué)生在日常生活中對(duì)于立體圖形已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí),能夠在小組合作中進(jìn)行摸、找、描、說、拼等活動(dòng),較有條理的表述自己的操作和思考過程。但學(xué)生的動(dòng)手操作能力不強(qiáng),空間想象能力較差,要幫助學(xué)生在活動(dòng)中初步建立空間觀念,并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,體驗(yàn)各種圖形的特點(diǎn),再次抽象圖形強(qiáng)化感知,讓學(xué)生真正理解,加深記憶這樣即能突出重點(diǎn),更能提高學(xué)習(xí)效率和效果。