第一篇：閱讀有兩種方法 寫作有三種方法

閱讀有兩種方法 寫作有三種方法

羅伊〃彼得〃克拉克

30年來，我一直以專業(yè)人員的眼光來看待閱讀和寫作。我教新聞?dòng)浾邔懽饕呀?jīng)有20多年了。但我只是在幾個(gè)月前才學(xué)到了對于想寫得一手好文章的人最重要的一課。

這就是：閱讀有兩種方法，寫作有三種方法。

我的老師是一位我從未謀面的婦女。她的名字叫路易絲〃羅森布拉特。她已經(jīng)退休，住在新澤西州普林斯頓附近。30年代，她開始教中學(xué)生文學(xué)課，最后在紐約大學(xué)教書。作為學(xué)者，她不僅僅研究偉大的文學(xué)著作，還對她的學(xué)生如何閱讀莎士比亞的《哈姆雷特》和《羅密歐與朱麗葉》這樣的作品充滿興趣。她早就意識(shí)到了現(xiàn)在很普遍的常識(shí)：閱讀是一種相互作用的過程，讀者把自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、偏見、知識(shí)或無知帶到文字中去。作者寫出的只是文字，讀者使它變成故事。

羅森布拉特把閱讀分成兩類，?傳達(dá)?和?審美?。請先容忍一下專業(yè)術(shù)語，一會(huì)兒我們就要談到新聞了。?傳達(dá)?的意思是?從……中獲得?。讀者獲取信息，即有潛在作用的東西。羅森布拉特相信大部分新聞作品都屬于這個(gè)類別?！ǔ抢镄麻_了一家餐館。

〃市政府同意開征一項(xiàng)新稅種。

〃本月有四部新片上映。

〃一種治療艾滋病的新藥正在實(shí)驗(yàn)中。

在上面的每一例中，讀者都能知道一些東西，能從中獲取可以用在個(gè)人生活中的信息，或者把它告訴別人。顯然，不管讀者往文字里添加了什么，作者都能幫助他們獲取一些東西。作品本身要清楚易懂，不要吸引讀者額外的注意。另一種我們常常進(jìn)行的閱讀是 ?審美?，它指作品是藝術(shù)地寫出來的。我們讀《哈姆雷特》不是要找去赫爾辛格的路，不是學(xué)怎樣挖墳，不是學(xué)如何給劍尖喂毒，我們讀它因?yàn)檫@是一種體驗(yàn)。一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)。它不是要給我們信息，而是讓我們形成自己的看法。

在美國和其它文化中，報(bào)紙講故事有悠久的傳統(tǒng)。

〃三個(gè)人，原以為已經(jīng)死了，在海上獲救。

〃一位婦女在家中被害，雖然很多鄰居聽到了尖叫聲，卻沒有一個(gè)人報(bào)警?！ㄒ恢缓Ｗ辆攘艘粭l狗。

〃一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)性的手術(shù)使一位婦女恢復(fù)聽力。

這種類型的新聞要強(qiáng)調(diào)的是故事而不是信息。故事是用場景來表達(dá)的。它們中有談話的人物。細(xì)節(jié)描寫刺激了各種感覺，使經(jīng)歷更具真實(shí)感。故事也有背景，即人物生活的地方。我們從其他人的視角來看待事物。、《西雅圖時(shí)報(bào)》的理查德〃薩勒對此也作出了有益的區(qū)分：?如果寫作的目的是傳達(dá)信息，就要靠傳統(tǒng)的五個(gè)‘W’：什么人、什么事、什么地方、什么時(shí)間和為什么。但如果寫作目的是故事，而不是嚴(yán)肅的文章，‘什么人’變成了‘人物’；‘什么事’變成了 ‘情節(jié)’；‘什么地方’變成了‘背景’；‘什么時(shí)候’變成了‘時(shí)間順序’；‘為什么’變成了‘動(dòng)機(jī)’。?

讓我們回到路易絲〃羅森布拉特的區(qū)分吧，這是她1938年在一本名為《文

學(xué)即探險(xiǎn)》的書中作出的。但這次我要用的語言是我以前的學(xué)生達(dá)雷爾〃費(fèi)爾斯向我建議的，現(xiàn)在他是一位成功的記者。他提出語言分為?指導(dǎo)性?和?描繪性?兩種。

考慮下表中兩類語言的區(qū)分。

指導(dǎo)性 描繪性

有用的東西 經(jīng)歷過的東西

獲取的東西 及時(shí)的事件

學(xué)到的東西 旅行

后來發(fā)生的事情 發(fā)生的過程

公民 文學(xué)

有毒標(biāo)簽 詩歌

羅森布拉特是這樣解釋最后一行的。比如，你誤服了有毒物質(zhì)，需要在這種標(biāo)簽上找出它的解毒方法。你看標(biāo)簽時(shí)，要找的是可以救命的具體信息，而不想看見什么隱喻和押韻。只要解毒信息寫得不錯(cuò)，不至于產(chǎn)生令人誤解的干擾，你一般不會(huì)去注意詞語本身。

但詩歌卻應(yīng)該是文學(xué)的，即使它表達(dá)了高于詞語的意義，也應(yīng)該讓讀者注意到語言自身的美。

因此，假定龍卷風(fēng)正要襲擊圣彼得斯堡，我會(huì)急于了解所有信息：我應(yīng)該撤離嗎？去哪里？什么時(shí)候走？隨身帶點(diǎn)什么？我的狗雷克斯怎么辦？但龍卷風(fēng)過后，全城十幾萬人撤離，37人死亡，數(shù)百人無家可歸，這時(shí)我想知道的就不僅僅是信息了。我要聽故事。我想與同城的其他人分享自己的經(jīng)歷，故事是最好的方式。

現(xiàn)在，以《圣彼得斯堡時(shí)報(bào)》上兩篇關(guān)于教育的文章為例說明兩種語言的區(qū)別。第一篇是標(biāo)準(zhǔn)的通知：

圣彼得斯堡地區(qū)婦女選民聯(lián)合會(huì)今晚7點(diǎn)到8點(diǎn)半將舉行一個(gè)論壇，討論選?？刂朴?jì)劃，該計(jì)劃將允許家長在劃片區(qū)內(nèi)為子女自由選擇學(xué)校。論壇在第9大街3745號(hào)的圣彼得斯堡大圖書館舉行。發(fā)言人是特殊分配一選擇項(xiàng)目主任琳

達(dá)〃本韋爾和本聯(lián)合會(huì)教育委員加布麗埃勒〃戴維斯。咨詢電話896-5197。作者在這則通知中包含了大部分?W?。我們知道了什么人什么時(shí)候在哪里要做什么。?為什么?是文中隱含著的：選擇學(xué)校是很重要的事。作者覺得這些消息可能有用，會(huì)推動(dòng)讀者參加。你可以開車去圖書館論壇現(xiàn)場，也可以打電話詢問。如果對專有名詞(像?選?？刂朴?jì)劃?和?劃片區(qū)?)加以簡化，文章會(huì)有更好的效果。

《圣彼得斯堡時(shí)報(bào)》的一位記者湯姆〃弗倫奇用一年時(shí)間報(bào)道拉爾戈中學(xué)的情況，還花了一年寫了一則故事，關(guān)于六個(gè)中學(xué)生如何在90年代的美國教育制度中掙扎。下面一幕是一群中學(xué)生在玩?看和猜?，通常只有幼兒園的孩子才玩的游戲。

今天最引人注目的陳述者是米奇。他真名是斯蒂夫，但他不讓任何人這么叫他。據(jù)這群孩子所知，他總是愿意別人用他的偶像——米老鼠——的名字叫他。這可不是開玩笑的。米奇很有幽默感，但骨子里異常認(rèn)真。

他給大家看了他的米老鼠口琴、米老鼠帽子、米老鼠布偶、米老鼠牙刷盒和米老鼠耳環(huán)。他說，本應(yīng)該把他的米老鼠內(nèi)衣帶來，不過覺得大家可能并不想看，就沒帶。

?我有米老鼠的所有東西。?

他還出示了一方剪報(bào)，那是張奶牛的照片，它身上的花紋看著就像米老鼠頭。米奇說，奶牛的主人已經(jīng)把它賣給了迪斯尼公司。

?他們把那頭奶牛賣了一百萬美元。?他說。

其它的孩子被巨大的數(shù)字和豐富的藏品驚呆了。尤其是米老鼠形的浮標(biāo)?天哪，?另一個(gè)孩子瞪著浮標(biāo)說，?你從哪兒弄到的這玩意兒？?米奇笑了。

?我不會(huì)說出它們的來源的。?他說。

奧唐奈老師問他對米老鼠的迷戀是從什么時(shí)候開始的。米奇說，那是前不久，他休學(xué)了一段時(shí)間，獨(dú)自呆在家中。他情緒低落，倍感孤獨(dú)，覺得自己十分失敗。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了米老鼠。

?我沒法交朋友，?他說，?它就是我的朋友，它不會(huì)說我是失敗者……它從來不反駁我。?

前排一個(gè)女生舉手。?可它也不會(huì)跟你談心吧？?她說，?你從來沒想過這一點(diǎn)嗎？?

?我不在乎，?米奇說，?它從來不斥責(zé)我做錯(cuò)了事。?

他說這些時(shí)，教室里寧靜得令人不安。有的孩子驚訝地琢磨他的話，有的則努力提醒自己別笑出聲來。最后，有人打破了沉默。

?你家是不是像小矮人的童話天地一樣？?一個(gè)小女孩問道。

米奇站在那里看著他的同學(xué)們，臉上掛著不確定的笑容。他可以用兩種方法理解大家的反應(yīng)。可能他讓同學(xué)吃了一驚，他們只是在笑他的愛好很奇特；或者可能他們覺得他確實(shí)是個(gè)失敗者，這是他最壞的擔(dān)心。

事情沒有繼續(xù)下去，奧唐奈老師及時(shí)打斷了他們。她禮貌地感謝米奇的演講，把游戲進(jìn)行下去。隔著幾排座位，坐著一幫拒絕把 ?看和猜?當(dāng)真的孩子，他們總是搗蛋。這時(shí)候，其中一個(gè)男孩站起來，舉著一個(gè)健怡可樂的空罐子。?這是我的罐子，?他假笑著說，?它能再生使用，可以賣錢。??這是我的鋼筆，?旁邊一個(gè)孩子跟著說，?它能飛。?

說著，他把鋼筆扔了起來。它以一條優(yōu)美的弧線劃過整間教室的空間，在空中上下翻滾著……

這種作品來自詳盡的報(bào)道，而報(bào)道首先要有接近的權(quán)利，湯姆〃弗倫奇在這件事發(fā)生之前肯定己經(jīng)在教室里呆了好多天。另一次他在教室里時(shí)，班里的學(xué)生經(jīng)過交流發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中沒有一個(gè)是同自己的親生父母生活在一起的。人們的記憶有時(shí)會(huì)改變故事的本來面貌，但現(xiàn)場報(bào)道無疑是最真實(shí)的——記者目睹了全部過程。

考慮這兩種類型的作品和相應(yīng)的閱讀時(shí)，可以假想一根標(biāo)尺——范圍是從1到10。關(guān)于選校會(huì)議的通知完全是消息：得1分或2分。關(guān)于米老鼠的講述完全是故事：得9分或10分。

那么，得5分的會(huì)是什么樣呢？也許名人傳記中的歷史性記載可以算5分吧，下面這一段出自描寫美國發(fā)明家的書：

德福雷斯特對類推的偏愛還出現(xiàn)在他寫的詩里，甚至在自傳中還引了一則自己的詩。他好像不知不覺就用上了比喻。例如，他在顯微鏡下觀察無線傳感器的電極間微粒子的流動(dòng)時(shí)，他想象……

這段文章中包含著一些信息，但也讓我們眼前浮現(xiàn)出一位富有創(chuàng)造精神的人正用顯微鏡觀察著什么東西。

還有一個(gè)問題:我在題目里說閱讀有兩種方法，寫作有三種方法，是什么

意思？閱讀的兩種方法和寫作的頭兩種方法現(xiàn)在是顯而易見的。我們?yōu)榱诵畔㈤喿x和寫作，也為了故事閱讀和寫作。語言分為指導(dǎo)性的和描繪性的。因此，第三種方法是：既為信息，也為故事而寫作。

新聞工作者常常要寫含有故事因素的消息，也要寫含有信息因素的故事。而且，這個(gè)行當(dāng)里有些專門的技巧來幫我們實(shí)現(xiàn)這種寫法。第一個(gè)是軼聞

(anecdote)，它常常同?解毒藥?(antidote)弄混——除非我們說軼聞是?呆板文章?這種毒藥的解藥。

軼聞是一則短小的故事，?精練的文字，講述有趣或幽默的小事。?這個(gè)單詞來自希臘語，原意是?未公開的?，指一些歷史上或個(gè)人生活中的小秘密。奇普〃斯坎倫現(xiàn)在是波因特協(xié)作訓(xùn)練計(jì)劃的負(fù)責(zé)人，他曾經(jīng)講過一個(gè)故事：一位失蹤女孩的母親十分傷心，多年來一直給女兒亮著前廊的燈，因?yàn)榕滤丶視r(shí)看不清路。母親在電燈開關(guān)上貼上膠布，這樣燈就不會(huì)被誰不小心關(guān)掉。故事講述的是永恒的悲傷，而這則軼聞卻告訴我們 ?永恒的悲傷?到底意味著什么。唐〃弗賴伊和我一樣教寫作，他提出一種敘事結(jié)構(gòu)，其中軼聞可以用作金幣。?想象你自己走在森林里的小道上，突然看見一枚金幣。你撿起它，放進(jìn)口袋里。你走出一英里，又找到一枚金幣。每隔一英里，你都會(huì)撿到一枚金幣。雖然你已經(jīng)很累了，但你一直走下去，直到撿完所有的金幣。?同樣，讀者如果在文章中能撿到金幣，一段短短的文字能讓他讀到更多的樂趣，也會(huì)很高興地讀完一篇有很多信息的故事。

所以，消息可以大部分是信息，其中嵌人一些可以使之閃光的小故事，反之亦可。故事開頭可以是一段富有藝術(shù)性的經(jīng)歷或敘述，使我們可以看到、聽到甚至嗅到它講述的對象。《華盛頓日報(bào)》的退休記者比爾〃布倫德爾寫過一篇牛仔正在消失的報(bào)道，導(dǎo)語是這樣的：

騎馬的人把一只牛犢從牛群申驅(qū)趕出來，套索開始轉(zhuǎn)動(dòng)。突然，繩圈套上了小牛的后腿并收緊了。他把繩子繞在鞍頭上，拖著這只倒霉的動(dòng)物來到他的同伴面前。

副手鞭打著牛犢讓它躺在地上，獸醫(yī)給它打了預(yù)防針。伴隨著鮮血、塵埃和嘶叫，他們鋸掉牛犢的角，給它烙上了印，空氣中發(fā)出刺鼻的皮毛的焦糊味，再用折刀打上本牧場獨(dú)有的耳記，最后將它閹割。整個(gè)過程幾乎在一分鐘之內(nèi)就完成了。

好精彩的故事?？墒牵覀?yōu)槭裁纯吹竭@幅景象呢？它有什么意義？上下文是什么？后來又怎么樣？文章其實(shí)要說的是在當(dāng)今這樣一個(gè)?牛仔熱?的年代里，真正的牛仔已寥寥無幾。作者后來總結(jié)道：

最終，像吉姆〃米勒這樣的人為數(shù)已經(jīng)不多了。他們的靴子破舊開裂，熟悉馬和牛的足跡，知道太陽升起在空曠的田野上是什么景象——還有同全美最浪漫的工作相隨的危險(xiǎn)、艱苦和微薄的酬勞。這樣的人所剩無幾。?我認(rèn)識(shí)的真正牛仔，?米勒先生說，?大部分已經(jīng)去世很久了。?

另一篇報(bào)道的開頭是一個(gè)人正給自己做斯帕姆午餐肉三明治，雖然他曾經(jīng)發(fā)誓只要能活過第二次世界大戰(zhàn)就決不再碰午餐肉一口，打仗時(shí)他吃得太多了?？墒牵瑸槭裁刺岬剿古聊肺绮腿饽?？看看第四段：?不管你信不信，斯帕姆午餐肉仍有生命力。去年霍梅爾公司賣出了9〃1億磅，使斯帕姆午餐肉成為美國最受歡迎的罐裝肉類。?

這時(shí)敘述可以放慢，甚至停下來交代一下背景或作點(diǎn)兒解釋。把文章的脈絡(luò)當(dāng)作一次讀者坐著火車出門旅行?；疖嚥粫r(shí)要放慢速度或者停上兒分鐘，這時(shí)

記者可能會(huì)直接同讀者見面，作些解釋，或講述歷史，或提供背景。因此，我們已經(jīng)知道，故事能使信息閃光，信息也能補(bǔ)充故事。

另一種把信息和故事結(jié)合在一起的報(bào)道形式我叫做?"沙漏?。這種方式最適合于同時(shí)間順序密切相關(guān)的爆炸性新聞。沙漏的上半部分與傳統(tǒng)的倒金字塔結(jié)構(gòu)一樣，但長度稍短——可能4到5個(gè)自然段。這樣我們會(huì)知道有人開槍擊傷了一位警官腿部，逃進(jìn)某家住宅，用一名男孩作人質(zhì)頑抗了8小時(shí)，最終沒有傷害孩子自動(dòng)投降并被逮捕。下面緊接著是一個(gè)轉(zhuǎn)換，叫?轉(zhuǎn)折?：?警察和在場的人對該事件作出如下評論?，然后是把事情按時(shí)間順序復(fù)述一遍，添加很多標(biāo)準(zhǔn)報(bào)道中不該有的細(xì)節(jié)。

這樣，讀者就有了選擇余地。他們可以看完前面一部分就轉(zhuǎn)向其他文章，如果他們感興趣，也可以繼續(xù)看事件的細(xì)節(jié)。

如果上面這些對你有益，請感謝路易絲〃羅森布拉特教授的貢獻(xiàn)。

(本文最早刊于波因特研究所出版的《工作臺(tái)：全國寫作研討》第四卷，1998年冬季號(hào)上。)

第二篇：周轉(zhuǎn)材料攤銷有三種方法

周轉(zhuǎn)材料攤銷有三種方法：分別是一次攤銷法，五五攤銷法和分次攤銷法。

一、周轉(zhuǎn)材料定義

周轉(zhuǎn)材料是指企業(yè)能夠多次使用、逐漸轉(zhuǎn)移其價(jià)值但仍保持原有形態(tài)不確認(rèn)為固定資產(chǎn)的材料，用于核算企業(yè)周轉(zhuǎn)材料的計(jì)劃成本或?qū)嶋H成本，包括包裝物、低值易耗品，以及企業(yè)（建造承包商）的鋼模板、木模板、腳手架等。企業(yè)的包裝物、低值易耗品，也可以單獨(dú)設(shè)置“包裝物”、“低值易耗品”科目。小編提示：材料是否屬于低值易耗品是根據(jù)其性質(zhì)劃分的，與價(jià)格、價(jià)值沒有直接關(guān)系。周轉(zhuǎn)材料可按其種類，分別“在庫”、“在用”和“攤銷”進(jìn)行明細(xì)核算。

二、周轉(zhuǎn)材料的主要賬務(wù)處理。

（一）企業(yè)購入、自制、委托外單位加工完成并已驗(yàn)收入庫的周轉(zhuǎn)材料等，比照“原材料”科目的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

（二）采用一次轉(zhuǎn)銷法的，領(lǐng)用時(shí)應(yīng)按其賬面價(jià)值，借記“管理費(fèi)用”、“生產(chǎn)成本”、“銷售費(fèi)用”、“工程施工”等科目，貸記本科目。周轉(zhuǎn)材料報(bào)廢時(shí)，應(yīng)按報(bào)廢周轉(zhuǎn)材料的殘料價(jià)值，借記“原材料”等科目，貸記“管理費(fèi)用”、“生產(chǎn)成本”、“銷售費(fèi)用”、“工程施工”等科目。

（三）采用其他攤銷法的，領(lǐng)用時(shí)應(yīng)按其賬面價(jià)值，借記本科目（在用），貸記本科目（在庫）；攤銷時(shí)應(yīng)按攤銷額，借記“管理費(fèi)用”、“生產(chǎn)成本”、“銷售費(fèi)用”、“工程施工”等科目，貸記本科目（攤銷）。周轉(zhuǎn)材料報(bào)廢時(shí)應(yīng)補(bǔ)提攤銷額，借記“管理費(fèi)用”、“生產(chǎn)成本”、“銷售費(fèi)用”、“工程施工”等科目，貸記本科目（攤銷）；同時(shí)，按報(bào)廢周轉(zhuǎn)材料的殘料價(jià)值，借記“原材料”等科目，貸記“管理費(fèi)用”、“生產(chǎn)成本”、“銷售費(fèi)用”、“工程施工”等科目；并轉(zhuǎn)銷全部已提攤銷額，借記本科目（攤銷），貸記本科目（在用）。

（四）周轉(zhuǎn)材料采用計(jì)劃成本進(jìn)行日常核算的，領(lǐng)用等發(fā)出周轉(zhuǎn)材料時(shí)，還應(yīng)同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)應(yīng)分?jǐn)偟某杀静町悺?/p>

三、期末余額的意義

本科目期末借方余額，反映企業(yè)在庫周轉(zhuǎn)材料的計(jì)劃成本或?qū)嶋H成本以及在用周轉(zhuǎn)材料的攤余價(jià)值。

低值易耗品攤銷有三種方法

低值易耗品攤銷有三種方法.1一次攤銷法.2分次攤銷法.3五五攤銷法.一次攤銷法.一次攤銷法是指在低值易耗品領(lǐng)用時(shí),將其全部價(jià)值一次轉(zhuǎn)入“管理費(fèi)用__低值易耗品攤銷’帳戶的攤銷方法.適用于價(jià)值較低,使用期短,一次領(lǐng)用不多的物品.1.領(lǐng)用時(shí)(1)借:低值易耗品__在用 貸;低值易耗品在庫(2)借:管理費(fèi)用__低值易耗攤銷 貸:低值易耗品__在用 2.報(bào)廢時(shí),將報(bào)廢的殘料價(jià)值作為低值易耗品攤銷的減少,沖減管理費(fèi)用.借:現(xiàn)金

貸:管理費(fèi)用_低值易耗品攤銷

分次攤銷法.是指在低值易耗品領(lǐng)用時(shí),按預(yù)計(jì)的使用時(shí)間,分次將平均價(jià)值攤?cè)胭M(fèi)用的攤銷方法.這種攤銷方法費(fèi)用負(fù)擔(dān)比較均衡,適用于單位價(jià)值較高,使用期限較長的物品.采用分次攤銷法,在核算上,領(lǐng)用時(shí)將低值易耗品的實(shí)際成本全部轉(zhuǎn)入”待攤費(fèi)用”帳戶,以后分期從"待攤費(fèi)用”轉(zhuǎn)入“管理費(fèi)用——低值易耗品攤銷”帳戶。

領(lǐng)用時(shí)，借：低值易耗品——在用

貸：低值易耗品——在庫

借：待攤費(fèi)用——低值易耗品攤銷

貸：低值易耗品——在用

攤銷分錄如下：

借：管理費(fèi)用——低值易耗品攤銷

貸：待攤費(fèi)用——低值易耗品攤銷

報(bào)廢時(shí)，將攤余價(jià)值扣除殘料的數(shù)額,作為報(bào)廢低值易耗品的攤銷額.借:材料物資(殘料價(jià)值)

管理費(fèi)用__低值易耗品攤銷(差額)

貸:待攤費(fèi)用(攤余價(jià)值)

3.五五攤銷法

五五攤銷法即五成攤銷法，是指在領(lǐng)用低值易耗品時(shí)攤銷一半，廢棄時(shí)再攤銷一半的攤銷方法。這種方法，計(jì)算簡便，但在報(bào)廢時(shí)的攤銷額較大，均衡性較差。

領(lǐng)用時(shí)’

借：低值易耗品——在用

貸：低值易耗品——在庫

借：管理費(fèi)用——低值易耗品攤銷

貸：低值易耗品——低值易耗品攤銷

報(bào)廢時(shí)，將報(bào)廢的低值易耗品實(shí)際成本的50%，扣除殘料價(jià)值后的差額計(jì)入管理費(fèi)用。

借：材料物資（殘料價(jià)值）

低值易耗品——低值易耗品攤銷（已提攤銷額）

管理費(fèi)用——低值易耗品攤銷（報(bào)廢的低值易耗品實(shí)際成本的50%減去殘料價(jià)值后的差額）

貸：低值易耗品——在用（報(bào)廢的低值易耗品的實(shí)際成本）

根據(jù)你剛才描述的情況看來，是你前任 以前采用了分次攤銷的方法（分了兩次攤銷），估計(jì)也沒分開設(shè)置明細(xì)科目：低值易耗品---在用和 低值易耗品--在庫

你要做憑證攤銷即可：

借：管理費(fèi)用——低值易耗品攤銷

貸：待攤費(fèi)用——低值易耗品攤銷

低值易耗品在資產(chǎn)負(fù)債表上歸屬于流動(dòng)資產(chǎn)中的存貨，不是固定資產(chǎn)，所以，和累計(jì)折舊沒有任何關(guān)系。

查找以前憑證，如果做了憑證導(dǎo)致低值易耗品和累計(jì)折舊有關(guān)系，需要做紅字沖銷原來的憑證

1、購進(jìn)時(shí)

借：低值易耗品

貸：現(xiàn)金等

2、月末攤銷時(shí)

借：管理費(fèi)用--低值易耗品攤銷

貸：低值易耗品

3、低值易耗品的攤銷方法有：一次攤銷法、五五攤銷法、分次攤銷法。目前，大多數(shù)企業(yè)采用一次攤銷法。購入

借：周轉(zhuǎn)材料－低值易耗品-在庫

貸：銀行存款領(lǐng)用時(shí)

借：周轉(zhuǎn)材料－低值易耗品-在用

貸：周轉(zhuǎn)材料－低值易耗品-在庫攤銷

借：管理費(fèi)用（或生產(chǎn)成本等）

貸：周轉(zhuǎn)材料－低值易耗品-攤銷

4報(bào)廢時(shí)轉(zhuǎn)銷已提攤銷

借：周轉(zhuǎn)材料－低值易耗品-攤銷

貸：周轉(zhuǎn)材料－低值易耗品-在用

第三篇：網(wǎng)絡(luò)營銷方法有哪些

我們想要搞清楚什么是網(wǎng)絡(luò)營銷，首先要從網(wǎng)絡(luò)營銷的概念進(jìn)行分析：

網(wǎng)絡(luò)營銷是企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的一個(gè)組成部分，是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)總體經(jīng)營目標(biāo)所進(jìn)行的，以互聯(lián)網(wǎng)為基本手段營造網(wǎng)上經(jīng)營環(huán)境的各種活動(dòng)?！边@是對網(wǎng)絡(luò)營銷的定義，被各種網(wǎng)絡(luò)營銷教材和網(wǎng)絡(luò)營銷論文廣泛引用。

網(wǎng)絡(luò)營銷包括：網(wǎng)上營銷、互聯(lián)網(wǎng)營銷、在線營銷、網(wǎng)路行銷等。這些詞匯說的都是同一個(gè)意思，籠統(tǒng)地說，網(wǎng)絡(luò)營銷就是以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段開展的營銷活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)營銷具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷的一般方法和規(guī)律，比空洞的理論討論更有實(shí)際意義。因此，如何定義網(wǎng)絡(luò)營銷其實(shí)并不是最重要的，關(guān)鍵是要理解網(wǎng)絡(luò)營銷的真正意義和目的，也就是充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)這種新的營銷環(huán)境，利用各種互聯(lián)網(wǎng)工具為企業(yè)營銷活動(dòng)提供有效的支持。這也是為什么在網(wǎng)絡(luò)營銷研究必須重視網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)用方法的原因。

網(wǎng)絡(luò)營銷的方法：

在探索什么是網(wǎng)絡(luò)營銷的問題時(shí)，網(wǎng)絡(luò)營銷的職能的實(shí)現(xiàn)需要通過一種或多種網(wǎng)絡(luò)營銷手段，常用的網(wǎng)絡(luò)營銷方法除了搜索引擎注冊之外還有：關(guān)鍵詞搜索、網(wǎng)絡(luò)廣告、TMTW來電付費(fèi)廣告、交換鏈接、信息發(fā)布、整合營銷、郵件列表、許可E-mail營銷、個(gè)性化營銷、會(huì)員制營銷、病毒性營銷等等。

1、不要認(rèn)為做網(wǎng)絡(luò)推廣的就是苦力活，里面有很多的學(xué)問

相信許多人剛剛進(jìn)入這個(gè)圈子的時(shí)候跟我一樣認(rèn)為做網(wǎng)站推廣的就是IT界的農(nóng)民工：發(fā)布信息，注冊網(wǎng)站，留言，問答平臺(tái)無孔不入。我想如果大家跟我一樣工作一段時(shí)間后會(huì)發(fā)現(xiàn)，推廣中有很多的學(xué)問的。不是說你每天打開電腦就隨便發(fā)發(fā)廣告就行了，我們就應(yīng)該從這種IT農(nóng)民工的思想中脫離出來。

如果每天像無頭蒼蠅一樣亂發(fā)一通，不僅不能對自己的網(wǎng)站達(dá)到宣傳的效果，還會(huì)使得自己的網(wǎng)站帶來不好的影響。SEO不是說發(fā)布的信息越多越好，要針對不同類型的網(wǎng)站有不同的分析和推廣策略，這才是真正的網(wǎng)絡(luò)推廣的技巧，而不是苦力似的亂發(fā)一通。

2、網(wǎng)絡(luò)推廣還需要更多的去數(shù)據(jù)分析，要會(huì)玩轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)

相信有經(jīng)驗(yàn)的站長們都知道，每天要對自己的網(wǎng)站進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：Ip、pV、跳出率、外鏈數(shù)量、收錄量、內(nèi)外鏈比例等。這些不能說每天都要去看吧，也要隔一段時(shí)間去分析一下，這樣才算對自己的網(wǎng)站負(fù)責(zé)。

當(dāng)然，你要是想超越自己的競爭對手的網(wǎng)站，你更應(yīng)該多去分析競爭對手的網(wǎng)站的相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣你就可以根據(jù)查出來的數(shù)據(jù)來做出相應(yīng)的策略和調(diào)整。

分析數(shù)據(jù)是需要非常細(xì)心的活，有些人會(huì)不屑于去數(shù)據(jù)分析，他們認(rèn)為如果我把時(shí)間浪費(fèi)在這上面，還不如多去做做推廣。其實(shí)這就是思維沒有轉(zhuǎn)變過來，對于一個(gè)網(wǎng)站來說，數(shù)據(jù)分析是必不可少的，你推廣自己的網(wǎng)站是為了什么，不就是讓自己的網(wǎng)站有流量，有購買，而你不去分析自己的網(wǎng)站的流量數(shù)據(jù)和轉(zhuǎn)化率數(shù)據(jù)等等你怎么去根據(jù)這些去做好你的推廣。

3、不能認(rèn)為自己的工作僅僅是為了排名

有人告訴我說網(wǎng)絡(luò)推廣就是為了排名，你的網(wǎng)站沒有排名或者排名靠后，那么你的工作就不算好，其實(shí)這是對網(wǎng)絡(luò)推廣一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，網(wǎng)絡(luò)推廣不僅僅是爭取搜索引擎的排名，搜索排名只是你工作的一部分。

不要為了優(yōu)化網(wǎng)站而去優(yōu)化網(wǎng)站，做優(yōu)化不是為了排名，是為了讓更多瀏覽你網(wǎng)站的人對你的網(wǎng)站的認(rèn)同和肯定。所謂的用戶體驗(yàn)就是這樣，你網(wǎng)站用戶體驗(yàn)不好，你網(wǎng)站排名在好也沒有轉(zhuǎn)化。

4、推廣的技巧不是一成不變，要多去學(xué)習(xí)和改進(jìn)

互聯(lián)網(wǎng)瞬息萬變，不是說你可以一條道通吃互聯(lián)網(wǎng)，就拿外鏈這塊來說吧，以前那個(gè)時(shí)候基本上是以數(shù)量取勝，而現(xiàn)在主要是質(zhì)量。不是說你每天發(fā)多少就能收錄多少，以前是這樣，可是現(xiàn)在，只有在高權(quán)重的網(wǎng)站上發(fā)布的外鏈才是高質(zhì)量的外鏈。

通過外鏈這個(gè)例子我們明白，互聯(lián)網(wǎng)瞬息萬變，你今天學(xué)到的東西，也許到明天就沒有用了，所以明天都要有創(chuàng)新的思路，清晰的頭腦去發(fā)現(xiàn)和改變，而不是一條道走到底，沒有什么改變，這樣你的推廣的技巧永遠(yuǎn)不會(huì)有所改變，也不會(huì)有所提高。

5、推廣不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，更要經(jīng)得起打擊和考驗(yàn)

推廣很辛苦，要面面俱到，要細(xì)心到每個(gè)細(xì)節(jié)，要堅(jiān)持，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，也要經(jīng)得起考驗(yàn)。很多時(shí)候我們要忍耐住，不能抱怨，不能浮躁。浮躁是站長成功道路上最大的敵人，很多站長在互聯(lián)網(wǎng)沒有成功，不是因?yàn)榧夹g(shù)不行，也不是因?yàn)闆]有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，而是敗給了懶惰，浮躁和抱怨上面，也許你馬上就會(huì)成功，就差一點(diǎn)點(diǎn)。不要放棄在成功的前一夜，那樣你會(huì)痛不欲生的。

想要從事網(wǎng)絡(luò)推廣，就要徹徹底底的把自己以前的思想轉(zhuǎn)變過來，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)還是有很大差距的，只有把思想轉(zhuǎn)變了，在這個(gè)行業(yè)里才能成打出一片天地。

第四篇：論文寫作的論證方法有那些呢

論文寫作的論證方法有那些呢？

什么是論證方法？論證，是邏輯推理的過程。所謂“邏輯”，就是形式邏輯和辯證邏輯。所謂“推理”，就是從已知推出未知，運(yùn)用論證的方法導(dǎo)出結(jié)論的過程。論證的方法，就是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。如果說論文比經(jīng)驗(yàn)更難寫，其原因恐怕是作者缺乏論證的方法，論不起來。

論點(diǎn)、論據(jù)、論證是組成教育論文的三要素。論點(diǎn)是作者論述問題的觀點(diǎn)或主張；論據(jù)是證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)（可分為理論性論據(jù)和事實(shí)性論據(jù)）；論證則是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。它們?nèi)吒髯曰卮鸬膯栴}是：是什么（論點(diǎn)）？為什么是（論據(jù)）？怎樣證明是（論證）？從寫作方法上講，教育論文的寫法主要的就是論證。如果說，論據(jù)解決了“用什么來證明”的問題，那么，論證就是回答“怎樣證明”的問題。

文章要使人信服、有說服力，邏輯性是最基本的要求。正確的論證過程就表現(xiàn)出教育論文的論點(diǎn)和論據(jù)是用什么邏輯規(guī)律、規(guī)則聯(lián)系和統(tǒng)一起來的。這種聯(lián)系統(tǒng)越是緊密，論點(diǎn)就越突出，文章也就更有說服力。所以，有人說，議論，是邏輯的說服術(shù)，論證的方法就是這說服術(shù)之“術(shù)”。

既然論證是邏輯推理過程，那么，它就需要遵循形式邏輯的基本規(guī)律，符合邏輯規(guī)律的要求，并受其制約、限制。所謂教育論文的邏輯性，就是說，論點(diǎn)和論據(jù)之間有著必然的聯(lián)系，論點(diǎn)能夠統(tǒng)帥材料，材料能夠有力地證明論點(diǎn)，從論據(jù)中推出論點(diǎn)不是生硬的，而是合理的。

1．歸納法

歸納法，即歸納推理，是從特殊到一般的辯證思維過程，是從全部或有代表性的部分具體事物中，抽取共同的本質(zhì)的東西，加以綜合，從而概括出反映一般本質(zhì)的結(jié)論。

2．演繹法

演繹法，即演繹推理，是從一般到個(gè)別、普遍到特殊的辯證思維的過程。它是以反映事物的一般本質(zhì)的結(jié)論為前提，對尚未知曉的個(gè)別的具體事物進(jìn)行研究，找出其特殊的本質(zhì)，從而推導(dǎo)出新的結(jié)論。

3．對比法

對比法，即對比推理，是通過對不同類型的事例進(jìn)行對比論述，證實(shí)論點(diǎn)的正確的推理方法。

4．類比法

類比法，即類比推理，從通過對同一類型的事例進(jìn)行比較論述，推論到同類的事例上去，以證實(shí)論點(diǎn)的正確。

5．例證法

例證法，也叫事實(shí)論證，即運(yùn)用翔實(shí)、新穎、典型的具體事例、概括的事實(shí)和統(tǒng)計(jì)數(shù)字做論據(jù)，證明自己的論點(diǎn)的正確性。

6．引證法

引證法，也叫理論論證，即引用馬列主義毛澤東思想的基本原理，黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，各個(gè)時(shí)期教育界著名人物的正確觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代教育理論著作的科學(xué)結(jié)論等作為理論論據(jù)，來佐證自己觀點(diǎn)的正確性。

7．闡發(fā)法

闡發(fā)法，即對題目、論點(diǎn)、引文、重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子進(jìn)行解釋說明，或根據(jù)一般性的原理原則，從定理定義中推斷出新的結(jié)論。

8．解剖法

解剖法，是把一個(gè)復(fù)雜的事物或問題分解為若干個(gè)部分、方面、層次、要素，分別進(jìn)行研究，從性質(zhì)上、特點(diǎn)、質(zhì)量、組合、起因、發(fā)展、結(jié)果與它事物（問題）關(guān)系等方面進(jìn)行

解剖析。剖析時(shí)要注意揭示問題或事物所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景，這樣說理才有針對性，議論才有實(shí)際意義。

9．比喻法

比喻法，即以打比方作為論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法。這種方法一般都通過形象化的、具體的事物來說明抽象的觀點(diǎn)。比喻要通俗易懂、準(zhǔn)確貼切，才有說服力。

10．分層論證

分層論證，即從不同的角度、不同的方面去論證一個(gè)論點(diǎn)。如《關(guān)于開展班級(jí)“四化”管理的實(shí)踐與思考》就是從“班級(jí)的科學(xué)化管理”、“班級(jí)的規(guī)范化管理”、“班級(jí)的系列化管理”、“班級(jí)的程序化管理”等四個(gè)方面，分層論證了班級(jí)的“四化”管理。

11．層進(jìn)論證

層進(jìn)論證，即一層比一層接近論點(diǎn)、一層比一層深入分析的論證方法。

12．因果互證法

因果互證法，即用已知的原因（論據(jù)）來證明結(jié)果（論點(diǎn)）或由已知的結(jié)果（論據(jù)）來證明原因（論點(diǎn)），這里論點(diǎn)有時(shí)表現(xiàn)在原因上，有時(shí)表現(xiàn)為結(jié)果，論據(jù)也是如此。

以上論證方法的恰當(dāng)、靈活運(yùn)用，就把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來了，論文三要素也就齊備了，論文的理論色彩也就突出了。

假如寫駁論性論文還可采用駁論的方法。常見的駁論方法有兩種：

直接的反駁。即反駁對方論點(diǎn)的方法?？梢赃@樣入手：其一，用歸謬法（先假定對方論點(diǎn)正確，再以此導(dǎo)出一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，這樣，對方論點(diǎn)也必然是錯(cuò)誤的）來反駁論點(diǎn)；其二，用與對方截然不同的科學(xué)論點(diǎn)來進(jìn)行反駁；其三，用確鑿的事實(shí)來反駁論點(diǎn)；其四，用直接戳穿對方論點(diǎn)的錯(cuò)誤來反駁論點(diǎn)。

間接的反駁。其一，是反駁論據(jù)的方法，論據(jù)是證明論點(diǎn)的，只要指出論據(jù)是違背教育方針、教育原理、教育規(guī)律的，甚至是錯(cuò)誤的、反動(dòng)的，那么，論點(diǎn)就失去根基，站不住腳；其二，是反駁論證的方法，論證是邏輯地把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)結(jié)起來的過程，如果揭示出論證的邏輯推理是違反邏輯規(guī)律的，推論不合理，因此，其論點(diǎn)就不能同論據(jù)有必然的聯(lián)系，也就不能成工。

總之，撰寫教育論文應(yīng)特別重視：立論要鮮明，應(yīng)具有創(chuàng)造性；內(nèi)容要新穎，應(yīng)富于獨(dú)特性；論述要準(zhǔn)確，應(yīng)符合科學(xué)性；認(rèn)識(shí)要深化，應(yīng)體現(xiàn)理論性；行文要嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)顯出邏輯性。同時(shí)，要特別注意論點(diǎn)的針對性，論據(jù)的典型性，論證的靈活性。

第五篇：托福獨(dú)立寫作有哪些好方法

托福獨(dú)立寫作有哪些好方法

托福獨(dú)立寫作能取得高分都有哪些好方法呢？本文環(huán)球北美考試院為大家介紹托福寫作的備考方法，供大家參考閱讀。

把握好獨(dú)立作文重要的因素

托福獨(dú)立作文最重要的因素是什么？當(dāng)然是論點(diǎn)和論證。一篇好的作文，論點(diǎn)可以提綱挈領(lǐng)，論證可以豐富文章內(nèi)容。

由于考試時(shí)間的限制，很多英語程度好的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)一些問題。比如說一個(gè)學(xué)生對作文的論點(diǎn)言之鑿鑿，但就是寫不出東西，或是寫不出令自己滿意的句子。所以，上考場前，腦中一定要裝一些東西，好的例子，好的句子等。

這里強(qiáng)調(diào)論據(jù)的重要性，不是忽視邏輯和論點(diǎn)的重要性。相反，只要你能夠掌握一些萬能的論據(jù)，對你謀劃全篇的結(jié)構(gòu)，以及段落發(fā)展，是有好處的。

論據(jù)的準(zhǔn)備也可以稱為素材，這種素材可以是一個(gè)短語，一個(gè)人名，或是一個(gè)完整的例子。這種例子能夠輔佐你的亂點(diǎn)，能夠畫龍點(diǎn)睛。

把握好文章寫作思路

怎樣發(fā)展成為一篇邏輯性很強(qiáng)的文章呢？下面為大家介紹一些實(shí)戰(zhàn)做法。

1.首先應(yīng)該審題，尤其關(guān)注作文題目中的絕對性詞匯。

比如：Improving school is most important factor to sucessful development of country.看到most，我們自然想到用他因法。

2.其次用20秒的時(shí)間，整理腦中所有能用的素材，讓這些素材稱為支持你段落的骨架，然后開始確定段落的論點(diǎn)。

3.盡量使你的語言句式豐富一些。

形式主語，主動(dòng)，被動(dòng)，動(dòng)名詞To do作主語，倒裝句，there be，以及強(qiáng)調(diào)句等等。特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，為了使你文章的邏輯清晰可見，要使用邏輯連接詞。

4.把握好過渡詞的使用，和適當(dāng)?shù)恼撌龇椒ㄍ晟颇愕淖魑模怪蔀橐粋€(gè)邏輯整體。論述方法：條件(假設(shè))法，比如：if 我按照論點(diǎn)那樣做，就能cause siginificant effects，除了用if，還能有with, when, only through + 方式+倒裝等。

新托福獨(dú)立作文的寫作是有技巧可以講究的，只要我們把作文的條理理順，再用自己的語言組織論點(diǎn)和論據(jù)，豐富文章內(nèi)容，然后再稍加注意一下措辭就可以了。

以上就是環(huán)球北美考試院為大家介紹的托福獨(dú)立寫作的相關(guān)知識(shí)，希望考生們可以仔細(xì)閱讀，考出理想的成績！