第一篇：三中全會給改革帶來的四個深遠(yuǎn)影響

尊敬的黨組織：

第一時間邀請國務(wù)院發(fā)展研究中心宏觀經(jīng)濟(jì)研究部研究員張立群和國家行政學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師許耀桐做客視頻訪談，為廣大網(wǎng)友解讀全會公報(bào)。許耀桐在訪談中指出，歷屆的三中全會在歷史上都有重大的意義，這次三中全會給改革帶來四個深遠(yuǎn)影響。

許耀桐指出，歷屆的三中全會集中研究改革的一些重大問題，在歷史上都有重大的意義。這次十八屆三中全會對改革進(jìn)程也必將發(fā)生深遠(yuǎn)的影響。

許耀桐認(rèn)為，影響有幾個方面：一是它推動了改革從單一走向了全面綜合。我們說以前的三中全會作出的決定，改革還是比較單性的，尤其是比較偏重于經(jīng)濟(jì)體制方面。這次我們是全面的、綜合的，剛才說有六大領(lǐng)域，六大提法，六大改革一起全面展開。

二是我們從容易到艱巨復(fù)雜。相對來說，過去改革是比較容易的，就是我們比較簡單、比較容易的問題先解決，比較復(fù)雜、比較困難的暫時放一放?，F(xiàn)在我們的改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，如果說過去我們是全身先動一發(fā)，今天我們就是一發(fā)而動全身，要動全身的一些問題。

三是從表層到攻堅(jiān)深化。過去的改革應(yīng)該說是停留在表層性、浮在面上的問題，相對來說也比較零敲碎打一點(diǎn)，現(xiàn)在我們走入了攻堅(jiān)深化，要啃硬骨頭，拿頑瘴痼疾來開刀。

四是從摸著石頭到更加注重頂層設(shè)計(jì)，也就是把摸著跟頂層設(shè)計(jì)更好地結(jié)合起來，全面推進(jìn)和重點(diǎn)突出結(jié)合起來，所以公報(bào)當(dāng)中提出這兩個結(jié)合，很好。我想這樣勢必對我們的改革會產(chǎn)生非常巨大的影響。

匯報(bào)人：xiexiebang

第二篇：戶籍改革會不會給城市帶來流動人口壓力？

中國社科院人口研究所所長蔡先生在接受記者采訪時表示，中國經(jīng)濟(jì)改革具有漸進(jìn)的特征。這漸進(jìn)性的涵義包括兩點(diǎn)：其一，任何一項(xiàng)改革都首先需要其他的改革作為鋪墊，從而達(dá)到風(fēng)險最小化；其二，當(dāng)一項(xiàng)改革的條件具備時，改革就不能延誤，否則就會阻礙整個改革和發(fā)展的進(jìn)程。他認(rèn)為，八十年代以來，戶籍制度就不斷在進(jìn)行著改革，到了現(xiàn)在，應(yīng)該是邁一大步的時候了，風(fēng)險不會很大。至于戶籍制度改革是否會給城市帶來更多的流動人口壓力，蔡先生認(rèn)為城市容量應(yīng)該是動態(tài)的，城市人多、物價上漲、生活費(fèi)用提高，同時勞動力價格會下降，這樣想來城市的人就會綜合考慮。蔡先生認(rèn)為，當(dāng)前最應(yīng)該采取的措施就是取消有些城市實(shí)行的“就業(yè)工種限制”。他認(rèn)為，這也是戶籍制度限制勞動力流動的一個主要方面。至于目前城市失業(yè)現(xiàn)象，他認(rèn)為主要是由于市場上有效需求不足和工資剛性所造成的。而推動城市勞動就業(yè)制度改革，消除工資剛性，歸根結(jié)底需要勞動力流動所形成的競爭。此外，蔡先生還認(rèn)為當(dāng)前改革戶籍制度，給外來勞動力以城市戶口，對當(dāng)前消費(fèi)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。他分析說，由于外來勞動力沒有城市戶口，他總是抱著有一天我也許會離開這個城市的想法，在這種指導(dǎo)思想下，他的消費(fèi)方式和行為都會是一種短期行為。這也就是說，他會把消費(fèi)降到最低限度，其余收入儲蓄傾向很強(qiáng)。而當(dāng)他一旦獲得當(dāng)?shù)貞艨诤?，他就覺得不管怎樣，我都是要在這個城市里生活的，那他周圍的城市居民的消費(fèi)行為就會對他有一種示范作用：別人怎樣生活，我也要那樣生活。這會使他的消費(fèi)行為長期化，這一大批人有很強(qiáng)的消費(fèi)潛力。

第三篇：戶籍改革會不會給城市帶來流動人口壓力？

中國社科院人口研究所所長蔡先生在接受記者采訪時表示，中國經(jīng)濟(jì)改革具有漸進(jìn)的特征，戶籍改革會不會給城市帶來流動人口壓力？。這漸進(jìn)性的涵義包括兩點(diǎn)：其一，任何一項(xiàng)改革都首先需要其他的改革作為鋪墊，從而達(dá)到風(fēng)險最小化；其二，當(dāng)一項(xiàng)改革的條件具備時，改革就不能延誤，否則就會阻礙整個改革和發(fā)展的進(jìn)程。他認(rèn)為，八十年代以來，戶籍制度就不斷在進(jìn)行著改革，到了現(xiàn)在，應(yīng)該是邁一大步的時候了，風(fēng)險不會很大。至于戶籍制度改革是否會給城市帶來更多的流動人口壓力，蔡先生認(rèn)為城市容量應(yīng)該是動態(tài)的，城市人多、物價上漲、生活費(fèi)用提高，同時勞動力價格會下降，這樣想來城市的人就會綜合考慮。蔡先生認(rèn)為，當(dāng)前最應(yīng)該采取的措施就是取消有些城市實(shí)行的“就業(yè)工種限制”，調(diào)查報(bào)告《戶籍改革會不會給城市帶來流動人口壓力？》。他認(rèn)為，這也是戶籍制度限制勞動力流動的一個主要方面。至于目前城市失業(yè)現(xiàn)象，他認(rèn)為主要是由于市場上有效需求不足和工資剛性所造成的。而推動城市勞動就業(yè)制度改革，消除工資剛性，歸根結(jié)底需要勞動力流動所形成的競爭。此外，蔡先生還認(rèn)為當(dāng)前改革戶籍制度，給外來勞動力以城市戶口，對當(dāng)前消費(fèi)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。他分析說，由于外來勞動力沒有城市戶口，他總是抱著有一天我也許會離開這個城市的想法，在這種指導(dǎo)思想下，他的消費(fèi)方式和行為都會是一種短期行為。這也就是說，他會把消費(fèi)降到最低限度，其余收入儲蓄傾向很強(qiáng)。而當(dāng)他一旦獲得當(dāng)?shù)貞艨诤螅陀X得不管怎樣，我都是要在這個城市里生活的，那他周圍的城市居民的消費(fèi)行為就會對他有一種示范作用：別人怎樣生活，我也要那樣生活。這會使他的消費(fèi)行為長期化，這一大批人有很強(qiáng)的消費(fèi)潛力。

第四篇：三中全會：中國改革邏輯

以下是由

11月9日至12日，中國共產(chǎn)黨將召開十八屆三中全會。這次全會上，新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體將首次向外界全面闡釋其施政理念和改革路線圖。日前，多名高層領(lǐng)導(dǎo)人已在不同公開場合表示，此次三中全會將提出“綜合改革方案”，而且“改革范圍之廣，力度之大，都將是空前的”。

在這次“空前”的改革之前，中國已經(jīng)探索了35年的“改革開放”之路。

這35年，一些歷史性的節(jié)點(diǎn)永恒地記載史冊。回顧35年歷程，“三中全會”是觀察中國“后30年”(指中國改革開放之后的年代)偉大變革的一扇窗口，是串起“改革開放”偉大時代的一條主線。

歷屆三中全會，往往帶有每屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體的烙印，體現(xiàn)出本屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體的施政特點(diǎn)。前瞻十八屆三中全會，有外媒分析認(rèn)為，習(xí)近平、李克強(qiáng)等新一屆領(lǐng)導(dǎo)人所選擇的改革道路，或許將開啟自1992年鄧小平發(fā)表著名的“南巡談話”以來，影響最為深遠(yuǎn)的中國變革。

三中全會與它所改變的中國

縱觀黨的歷史，改革開放以來，歷屆黨的三中全會都承擔(dān)著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和深化經(jīng)濟(jì)體制改革的重大使命，一些具有重大轉(zhuǎn)折意義的決策，多是在三中全會上作出的。可以說，35年來7個三中全會的中心議題與關(guān)鍵詞的變化，折射出黨對于中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、中國經(jīng)濟(jì)體制改革、中國發(fā)展模式的認(rèn)識在不斷發(fā)展，不斷深入，不斷成熟。

換句話說，三中全會已成為“改革”的代名詞，是觀察中國“后30年”變革的歷史線索。1978年以來，中國共產(chǎn)黨一共召開過的7次三中全會，“深化改革”始終是貫穿其中的不變主題。這7次三中全會，有5次議題直接是與深化改革相關(guān)，2次則和農(nóng)村改革與發(fā)展相關(guān)。

而尤為引人注目的，則是4次關(guān)系整個中國經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程的全會，它們分別是：十一屆三中全會、十二屆三中全會、十四屆三中全會和十六屆三中全會。它們都具有綱領(lǐng)性意義和時代性色彩，分別標(biāo)志著中國經(jīng)濟(jì)體制改革的四個階段，即改革的啟動階段、改革的展開階段、構(gòu)建社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制框架的階段與完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的階段。

最常被提及的三中全會，是1978年12月召開的十一屆三中全會。這次會議，揭開了改革開放“新革命”的序幕，成為探索“中國特色社會主義”道路的開始。

具體來說，這次全會實(shí)現(xiàn)了思想路線和重大歷史的撥亂反正，恢復(fù)了黨的民主集中制的傳統(tǒng)，作出了實(shí)行改革開放的新決策，啟動了農(nóng)村改革的新進(jìn)程。這些具有重大意義的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著一個偉大時代——改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時代的開始，以鄧小平為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體開始形成。

這一階段，改革的主戰(zhàn)場在農(nóng)村，改革特點(diǎn)在于逐步擺脫傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的束縛，探索一種全新的體制模式。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)則是這個階段改革開放的標(biāo)簽，中國經(jīng)濟(jì)開始意識到“市場”的力量。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)在評價十一屆三中全會時曾說，這次全會的意義將隨著時間的推移，越來越顯示出其偉大。

中共中央第一個關(guān)于改革的決定，則是1984年10月十二屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》。這次會議，標(biāo)志著改革開始由農(nóng)村走向城市和整個經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，中國的經(jīng)濟(jì)體制改革開始進(jìn)入第二階段，即改革的展開階段。當(dāng)時，解放思想沖破了“左”的干擾，農(nóng)村改革取得了突破，然而城市還是原來的那套計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制模式，各種弊端不斷凸顯。此時，農(nóng)村改革的倒逼機(jī)制開始發(fā)力，迫切要求城市改革。

這一階段的特征是改革從農(nóng)村走向城市，中國開始探索從舊的經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)為新的經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)政策有許多重大突破，現(xiàn)代企業(yè)開始萌芽，社會各階層活力空前。

1993年11月召開的十四屆三中全會，則勾勒出社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基本框架。會議通過的《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》明確指出，建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，就是要使市場在國家宏觀調(diào)控下對資源配置起基礎(chǔ)性作用。自此，“市場”的力量正式成為中國現(xiàn)代化和民族復(fù)興的強(qiáng)動力，并深刻改變了近20年的中國。

評價十四屆三中全會，必然要聯(lián)系到十四大，必然要聯(lián)系到1992年鄧小平的“南巡談話”。自從1978年中國重啟現(xiàn)代化進(jìn)程以來，中國改革充滿曲折。尤其是上世紀(jì)80年代末復(fù)雜的國內(nèi)外背景，使得中國現(xiàn)代化和民族復(fù)興面臨巨大困難。此時，鄧小平拿出了共產(chǎn)黨人的政治勇氣和歷史擔(dān)當(dāng)，在1992年春天發(fā)出“中國不改革開放就是死路一條，誰不改革開放誰就下臺”的呼聲。當(dāng)年10月召開的中共十四大明確提出了“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”的論斷，并第一次把社會主義市場經(jīng)濟(jì)確立為中國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)模式。而十四屆三中全會則把“社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”改革目標(biāo)具體化，中國開始公開推進(jìn)市場化進(jìn)程。

這個階段可以稱為中國改革的第三階段，即構(gòu)建社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制框架的階段。它始于1992年10月，一直持續(xù)了10年時間，直到2002年10月。這一階段的改革力度較大，向縱深發(fā)展的勢頭也較強(qiáng)勁。其中，“92派”的崛起、1994年的分稅制改革、國企改革、房地產(chǎn)改革等影響深遠(yuǎn)，深刻烙印在當(dāng)代中國改革史上。

又過10年，即2003年10月，十六屆三中全會召開。全會通過的《中共中央關(guān)于完善市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》，不僅為此后10年中國的改革與發(fā)展勾畫出“藍(lán)圖”，同時也對完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制提出了新思路。

與10年前相比，市場經(jīng)濟(jì)體制改革已由“建立”改成“完善”。這次全會提出了大力發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)，使股份制成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式;提出產(chǎn)權(quán)是所有制的核心和主要內(nèi)容，要建立歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢的現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度;提出了以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的“科學(xué)發(fā)展觀”，這是黨的執(zhí)政理念和發(fā)展目標(biāo)的重大創(chuàng)新，是更加現(xiàn)代、更加人性化的執(zhí)政理念，標(biāo)志著最高決策層在國家發(fā)展戰(zhàn)略上發(fā)生了重大變化。

一個明顯的改變是，2003年以來，中國領(lǐng)導(dǎo)人日益重視社會的發(fā)展。在經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展20年后，中共首次面臨貧富差距、階層分化、社會矛盾集中等現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型難題。中國領(lǐng)導(dǎo)人適時提出了“和諧社會”、“科學(xué)發(fā)展觀”的執(zhí)政目標(biāo)，以此統(tǒng)一中共上下的執(zhí)政理念，扭轉(zhuǎn)單純注重經(jīng)濟(jì)增長而忽視社會發(fā)展建設(shè)的問題。在發(fā)展仍是黨的中心工作的前提下，如何更好地保護(hù)好社會以及社會中的“人”，將是考驗(yàn)黨執(zhí)政能力和執(zhí)政素質(zhì)的重要課題。

“經(jīng)濟(jì)奇跡”與政治體制改革

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“后30年”有一個醒目現(xiàn)象，即經(jīng)濟(jì)體制改革或伴生或催生著一系列其他領(lǐng)域的改革，這些改革包括政治體制改革、社會體制改革、文化體制改革以及生態(tài)文明體制改革等。鄧小平在總結(jié)黨的十一屆三中全會提出的一系列新的政策時說：“就國內(nèi)政策而言，最重要的有兩條，一條是政治上發(fā)展民主，一條是經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行改革，同時相應(yīng)地進(jìn)行社會其他領(lǐng)域的改革?！?/p>

事實(shí)上，從十一屆三中全會至今，中國從未停止過多種層面改革的步伐，包括政治體制改革。如果真如部分外媒所說，中國近幾十年幾乎都沒有政治體制改革，那么該如何解釋中國這30多年的“經(jīng)濟(jì)奇跡”?鄧小平早在上世紀(jì)80年代就強(qiáng)調(diào)，“政治體制改革同經(jīng)濟(jì)體制改革應(yīng)該相互依賴，相互配合。只搞經(jīng)濟(jì)體制改革，不搞政治體制改革，經(jīng)濟(jì)體制改革也搞不通，因?yàn)槭紫扔龅饺说恼系K”，“我們所有的改革最終能不能成功，還是取決于政治體制改革”。

對于中國這樣一個大國來說，政治體制改革的一個重要方法就是通過執(zhí)政黨的內(nèi)部制度建設(shè)來向前推進(jìn)。換言之，執(zhí)政黨內(nèi)部的改革，執(zhí)政黨體制的完善，實(shí)際上就是政治體制改革的重要組成部分。中國的歷史社會環(huán)境、中國的社會結(jié)構(gòu)和社會關(guān)系、中國的市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，需要什么樣的政治秩序與之相適應(yīng)，并沒有現(xiàn)成模式可以套用。越是發(fā)展快的社會，在共識的形成上可能越困難。因此，國內(nèi)有一個強(qiáng)大的組織力量顯得極為重要。

現(xiàn)在的中國不用說與1949年相比，即使是與上世紀(jì)80年代相比，都已發(fā)生了全方位的巨大變化。無論是國家的財(cái)富積累、制度化和規(guī)則化建設(shè)，還是普通民眾的生活質(zhì)量、教育水平，均發(fā)生了巨大的進(jìn)步。

事實(shí)上，中國執(zhí)政黨堪稱世界上最善于變革的政黨。貫穿于歷屆三中全會的永恒主題便是“改革”。不止經(jīng)濟(jì)體制改革，始于鄧小平時代的內(nèi)部變革，延續(xù)至今。任期制、責(zé)任制、差額選舉制等執(zhí)政黨內(nèi)部的改革步伐一直在向前行進(jìn)。以黨內(nèi)民主為例，中國地方官員選舉的差額比例越來越大，競爭性成分越來越高;中共代表大會黨代表選舉差額比例、公開透明程度均在不斷增加。甚至，中國執(zhí)政黨開始引入以黨內(nèi)民主方式產(chǎn)生高層領(lǐng)導(dǎo)人和重大決策的機(jī)制。美國布魯金斯學(xué)會學(xué)者李成就認(rèn)為，黨內(nèi)民主等內(nèi)部建設(shè)不僅反映了中國的精英政治需要制度化的新規(guī)則和新規(guī)范，而且還可能提供一個漸進(jìn)的和可控的中國式民主的實(shí)驗(yàn)。

正如鄧小平所說，“所有別人的東西都可以參考，但也只是參考。世界上的問題不可能都用一個模式解決。中國有中國自己的模式”。換言之，世界上不存在放之四海而皆準(zhǔn)的普世模式。當(dāng)然，中國模式也不是一成不變的。中國體制模式的形成可能是一個漫長的過程。在這個過程中，中國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的風(fēng)風(fēng)雨雨和執(zhí)政黨內(nèi)部的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都將是改革的動力。

讀懂中國，先要讀懂中國改革的事實(shí)，與其中的邏輯。

十八屆三中全會：改革史上重要一筆

再過幾天，黨的十八屆三中全會就要召開了。中國和世界之所以如此期待此次三中全會，本質(zhì)上來講，是期待中國改革，期待中國改革惠及更多的國內(nèi)公眾乃至世界人民。

此次全會的主要議程是研究全面深化改革等重大問題，被認(rèn)為是習(xí)近平、李克強(qiáng)等新一屆領(lǐng)導(dǎo)人全面闡釋執(zhí)政理念、推出深化改革路線圖的重要時點(diǎn)。此次三中全會是在中國發(fā)展的一個關(guān)鍵點(diǎn)上召開的，無論這次三中全會將出臺什么樣的改革方案，都將為中國改革史寫上至關(guān)重要的一筆。

事實(shí)上，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)層履新伊始，“深化改革”的議題就被提到了極為重要的戰(zhàn)略高度。一個異常明確的信號是，2012年12月31日，十八屆中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)的主題就是“堅(jiān)定不移推進(jìn)改革開放”。今年適逢十一屆三中全會召開35周年，也是改革開放35周年，中國領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)明確表示，十八屆三中全會將提出“綜合改革方案”，財(cái)政、金融、價格、企業(yè)等改革都會走向深入，而且“改革范圍之廣，力度之大，都將是空前的”。

然而，與前幾輪改革相比，這一輪改革的難度和阻力更大。對此，清華大學(xué)政治學(xué)系教授張小勁在接受本報(bào)采訪時指出，“改革開放三十余年，容易改革的領(lǐng)域已基本完成，剩下的都是代價更大的改革。與30多年前相比，歷史環(huán)境已經(jīng)有了很大不同。30多年前的改革主要敵人是意識形態(tài)障礙，如今的改革難點(diǎn)主要是‘利益’障礙。”

跟35年前相比，當(dāng)下的中國在經(jīng)濟(jì)上要發(fā)達(dá)得多，社會狀況也復(fù)雜得多，中國改革已經(jīng)進(jìn)入‘深水區(qū)’和攻堅(jiān)期。因此，人們期待的改革應(yīng)該是大膽而審慎的改革，即“膽子要大，步子要穩(wěn)”。正如美國康奈爾大學(xué)教授埃斯瓦爾·普拉薩德在英國《金融時報(bào)》所說，“大爆炸式的改革可能招致那些渴望維持現(xiàn)狀的人的強(qiáng)烈反對，從而破壞長期的改革事業(yè)。中國政府的謹(jǐn)慎或許反映了其經(jīng)濟(jì)和政治智慧，而非缺乏誠意。”

相信，十八屆三中全會將為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和民族復(fù)興“中國夢”提供巨大“正能量”，值得在中國改革史上大書特書。

第五篇：淺談信息技術(shù)應(yīng)用給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的改革

淺談信息技術(shù)應(yīng)用給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展推動了信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提高，對人類社會各方面都產(chǎn)生了重大影響和變革。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，人們獲取知識，傳播知識信息已達(dá)到方便、快捷的程度。學(xué)校作為傳播知識信息的重要領(lǐng)地，其傳統(tǒng)的教學(xué)模式已越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。學(xué)校教學(xué)應(yīng)在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，進(jìn)行全方位的改革。這種改革主要體現(xiàn)在教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面。下面談?wù)剮熒诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中是如何進(jìn)行教學(xué)活動的。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用對教師教學(xué)工作提出更新更高要求，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用對教師課前準(zhǔn)備工作提供了充足的信息資源，同時也對教師在安排教學(xué)內(nèi)容方面提出更高要求。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師備課主要使用教本和有關(guān)參考書。大部分教師年復(fù)一年地重復(fù)使用相同或相近內(nèi)容的教本和參考書。在備課中，由于無法及時跟蹤當(dāng)今所授學(xué)科最新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根本讀不上“創(chuàng)新”二字。教師教什么，學(xué)生只得學(xué)什么，教師對教學(xué)內(nèi)容的控制、掌握擁有絕對的權(quán)威。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，作為教學(xué)內(nèi)容的信息資源，在受控制程度上，師生是處于平等位置的。甚至有時學(xué)生優(yōu)先于教師。在網(wǎng)絡(luò)化程度越來越高的未來教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以挑選更適合自己的教師。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性、自主性更加突出，教師對教學(xué)內(nèi)容所起的支配作用將發(fā)生根本性變化。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上主要做好三項(xiàng)工作：（1）幫助學(xué)生確定獲取知識途徑；（2）做好對知識信息加工、編輯工作；（3）針對不同層次學(xué)生來安排適合他們學(xué)習(xí)的知識信息?？傊?，在教學(xué)內(nèi)容安排過程中，教師應(yīng)由過去的“領(lǐng)導(dǎo)‘角色變?yōu)閷W(xué)生的“助手”角色。

2.信息技術(shù)應(yīng)用對傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來深刻變革。

長期以來，課堂45分鐘里，總是教師教，學(xué)生學(xué)。雖然也注意了師生互動作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為主體的重要性。但由于教學(xué)設(shè)施，教學(xué)手段的局限性，教學(xué)中總脫離不了教師支配教學(xué)活動的權(quán)威性，因而無法真正做到讓學(xué)生各學(xué)所需，在學(xué)習(xí)中有創(chuàng)意。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下，學(xué)校和教師完全有能力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)功能，盡可能地創(chuàng)造軟、硬件教學(xué)環(huán)境，逐步充實(shí)、完善教學(xué)信息資源，形成各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容“信息港”或“信息庫”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，能夠自由選擇，多渠道地獲取所學(xué)知識內(nèi)容。在規(guī)定時間內(nèi)，學(xué)生完全沉浸在知識信息海洋中，根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生在信息海洋中探索，尋找需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，做好學(xué)生的助手。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中真正起到主體作用。教學(xué)中，教師簡要說明基本知識和操作技能后，主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢想別人不敢想的事，敢做別人沒經(jīng)歷的事，即使失敗了，教師也應(yīng)予以鼓勵。找出失敗原因，得出正確結(jié)論。在學(xué)習(xí)過程中，師生共同研究，不斷地產(chǎn)生新問題，得出新的結(jié)論。教師在教學(xué)中，同樣學(xué)到了新的知識，充實(shí)了自已，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

３．現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用對教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的傳統(tǒng)方法帶來變革。

眾所周知，教師了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況如何，主要是通過書面作業(yè)，測驗(yàn)及期中（終）考試來進(jìn)行。而作業(yè)本、考試卷每年耗費(fèi)多少紙張，這是一項(xiàng)極大的資源耗費(fèi)。同時也是環(huán)境污染的一個重要原因。因?yàn)榧垙垇碓从谠旒垙S，造紙廠是環(huán)境污染的一個源頭。由于書面作業(yè)面向全體學(xué)生，難以兼顧不同程度學(xué)生。造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不了”。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師完全可以避免以上問題。因?yàn)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)，教師及時跟蹤學(xué)生動作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在學(xué)科信息庫中，可存入一些利用信息技術(shù)制作的不同層次電子作業(yè)，電子試卷（最好制作一些游戲化的電子作業(yè)、電子試卷，可以用編程辦到），讓學(xué)生各學(xué)所需。學(xué)生在練習(xí)中體會數(shù)字化帶來的虛擬情境，拓展學(xué)生視野，發(fā)揮想象力。由于無紙化作業(yè)考試，避免了資源消耗，從而減輕了環(huán)境污染壓力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，給學(xué)生帶來寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)

教育學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅只是對前人知識經(jīng)驗(yàn)簡單接受，更重要的是在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中如何有創(chuàng)意地運(yùn)用前人知識經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問題，從中發(fā)現(xiàn)新的方法，培養(yǎng)智力和能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這方面比傳統(tǒng)教學(xué)做得好，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個能動的過程，學(xué)生的主觀能動性可以在網(wǎng)絡(luò)條件下完全展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生自身的想象力、創(chuàng)造力。下面談?wù)勗诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成技能的。

1.利用網(wǎng)絡(luò)動技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，在學(xué)生求學(xué)心理中形成“不平衡”狀態(tài)

所謂“不平衡”是指學(xué)生在教師預(yù)先設(shè)定的問題情境中，深感自已的學(xué)習(xí)需要未得到滿足時，會想方設(shè)法尋找滿足的對象。通俗地講，好比學(xué)生的求知“胃口”被教師巧妙地“吊”起來，欲罷不能，非得尋根問底。雖然傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師經(jīng)常會設(shè)置一些問題情境來引入新課。學(xué)生用腦思考多一些，動手機(jī)會卻較少，至多可看到教師演示實(shí)物而已。長期下來，會造成學(xué)生眼高手低。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，既能夠讓學(xué)生動腦思考，又能讓學(xué)生動手操作，手腦并用。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)WORD軟件時，教師從網(wǎng)上下載一些精選的好文章，熱點(diǎn)新聞和漂亮的圖片，用WORD編輯成漂亮的電子報(bào)刊展示給學(xué)生看。學(xué)生會問怎么做的？我自已能做一個這樣的電子報(bào)刊嗎？由此產(chǎn)生了求知心理“不平衡”，并且有了動手的念頭。教師及時予以肯定，簡單說明網(wǎng)絡(luò)下載文件的方法（可用網(wǎng)絡(luò)廣播）后，學(xué)生會自高奮勇地上網(wǎng)沖浪，在規(guī)定的時間內(nèi)下載需要的內(nèi)容并在WORD中編輯。學(xué)生在操作過程中會遇到困難而向教師請教，教師及時指導(dǎo)。學(xué)生不斷遇到困難不斷得到解決，問題情境伴隨學(xué)習(xí)始終。一旦學(xué)生完成了自已的作品，手腦才停止運(yùn)作。通過問題情境的設(shè)置，一方面讓學(xué)生了解網(wǎng)上的知識，拓寬視野，另一方面復(fù)習(xí)了文檔編輯的方法、步驟，學(xué)會了WORD排版方法。教學(xué)實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生對科學(xué)知識信息掌握，而信息技術(shù)知識本身應(yīng)作為學(xué)生獲取知識的工具，在不知不覺中讓學(xué)生去運(yùn)用、掌握，教師不要刻意多講信息技術(shù)理論，只要指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用即可。總之，問題情境過程一般經(jīng)過不平衡——探究——深思——發(fā)現(xiàn)——解決問題幾個步驟。

2.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。根據(jù)作業(yè)難度，適當(dāng)控制動機(jī)水平，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性。

心理學(xué)多德森定律表明；動機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地尋找適合自己水平的學(xué)件，在規(guī)定時間內(nèi)，獨(dú)立完成操作，獲得自己需要的知識信息。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)一要求，統(tǒng)一講解的弊端。每個學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)對自身來說都是適中的，學(xué)習(xí)效率隨之提高。例如學(xué)習(xí)ＷＯＲＤ排版這節(jié)內(nèi)容。教師預(yù)先制定出專業(yè)水平、業(yè)余水平和初級水平三種排版標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生瀏覽這三種標(biāo)準(zhǔn)具體要求后，根據(jù)自身水平，選擇適合自己的排版標(biāo)準(zhǔn)。少數(shù)電腦操作技能很強(qiáng)的學(xué)生直接制作具有專業(yè)水平的電子報(bào)刊版面（在網(wǎng)上參照專業(yè)報(bào)刊排版并下載有關(guān)內(nèi)容），中等水平的學(xué)生能制作像校園報(bào)刊那樣的版面，而初學(xué)電腦不久的學(xué)生只作一般要求，能在ＷＯＲＤ中編輯一般的報(bào)刊版面即可。這樣，即注重了學(xué)生的個別差異性，因材施教，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了自主，才能有創(chuàng)新，才能激發(fā)起最佳學(xué)習(xí)動機(jī)。３．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)智培養(yǎng)，具有良好的思維能力。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，知識信息就像海洋，人的一生中不可能學(xué)盡所有的知識。這就要求在掌握一定知識量的基礎(chǔ)上，學(xué)會如何檢索，找到自己需要的知識。用最快，最好的辦法去解決實(shí)際問題。這是學(xué)習(xí)機(jī)智培養(yǎng)問題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，實(shí)施以下幾點(diǎn)做法，供大家參考：

（１）反思學(xué)習(xí)過程，找出最佳方案，激發(fā)學(xué)習(xí)機(jī)智

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成任務(wù)。每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生思考剛才操作過程，找出最佳的學(xué)習(xí)方案。這樣非常有利于學(xué)生認(rèn)識潛力的發(fā)展。同時學(xué)生之間可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具進(jìn)行交流，在相互討論和交流過程中，對自己本來無意識的做法進(jìn)行思考，形成學(xué)習(xí)方法，也可吸取別人好經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己，形成學(xué)習(xí)機(jī)智。

（２）團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于創(chuàng)新能力的提高 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最大區(qū)別在于手腦并用的程度上。由于網(wǎng)上信息傳遞的速度和數(shù)量都要求學(xué)生眼快手快和動腦快，學(xué)生可培養(yǎng)自己靈活多變的操作技巧和敏捷的思維能力。同學(xué)之間可以互相幫助，分工協(xié)作，在短時間內(nèi)完成個人一時無法完成的工作，從中體味集體力量的強(qiáng)大，培養(yǎng)集體主義觀念。例如：學(xué)習(xí)Word軟件時，學(xué)生曾分組走向農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乩习傩辗N稻、種棉花、養(yǎng)殖和種菜四項(xiàng)內(nèi)容。每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查工作，寫成調(diào)查報(bào)告。然后，在規(guī)定的時間里將報(bào)告內(nèi)容打在Word窗口中。教師和學(xué)生一起在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行匯總，將四個調(diào)查研究報(bào)告在窗口中剪切，粘貼成一篇文章，并插入有關(guān)圖片。整個過程全部由學(xué)生自行完成，教師只做必要的指導(dǎo)。通過這樣練習(xí)，學(xué)生既鍛練操作能力，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。

（3）合理地制作交互式與反饋式學(xué)件，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)競賽

現(xiàn)代社會充滿著激烈地競爭，其中最主要的是人與人之間競爭。在學(xué)習(xí)中可以制作一些反饋性較強(qiáng)的學(xué)件，讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)競賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)習(xí)WIN98附件“圖畫”程序時，學(xué)生在聽完老師簡單介紹畫圖步驟后，每人當(dāng)場畫一幅畫并保存在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，授課教師會同美術(shù)教師及時將學(xué)生作品進(jìn)行匯總、評判，通過網(wǎng)絡(luò)廣播將結(jié)果展示給學(xué)生看。在評判中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生使用畫圖程序時能創(chuàng)造性使用畫圖工具，有些技巧事先教師根本就沒有講解。這是競爭帶來的結(jié)果。只有競爭，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出百分之百的努力，同時，也會帶來令人意想不到的新奇效果，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面之一。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是社會歷史發(fā)展的必然，它對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響是深刻的，全方位的。師生要面對現(xiàn)實(shí)，只有掌握信息技術(shù)本領(lǐng)，才能更有效的熟悉它，研究它，并能為人類社會教育、教學(xué)工作改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。作為教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。