第一篇：電大考試復(fù)習(xí)題及答案社會(huì)政策本科

一、單項(xiàng)選擇題

1．工業(yè)社會(huì)的社會(huì)政策主要是在（B）時(shí)期形成的A．19世紀(jì)初期； B．19世紀(jì)末20世紀(jì)初； C．20世紀(jì)中期； D.18世紀(jì)

2． 對政策文本中的歧義性語言、非大眾化的專業(yè)術(shù)語以及一些模糊性語言作出具體的解釋是（A）。A．語義解釋 B．操作化解釋 C．狹義解釋 D．?dāng)U張解釋

3．李普斯基認(rèn)為，影響政策實(shí)施的一個(gè)重要因素是（C）

A．政策之間的不協(xié)調(diào)性 B．行政系統(tǒng)之間的復(fù)雜性

C． 基層官僚的生存策略 D．政治家之間的利益分肥

4．一些政策方案可能存在著程度不同的風(fēng)險(xiǎn)，必須對各個(gè)備選方案的風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)弱程度、防范措施的準(zhǔn)備程度進(jìn)行分析評估，從中選擇風(fēng)險(xiǎn)最小的政策方案，這是（D）。

A．價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) B．成本-效益標(biāo)準(zhǔn) C．可行性標(biāo)準(zhǔn) D．風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)

5．儲(chǔ)蓄保險(xiǎn)型保健計(jì)劃是國家通過立法強(qiáng)制雇員和雇主雙方繳費(fèi)，以雇員的名義建立保健儲(chǔ)蓄賬戶，用于支付個(gè)人及家庭醫(yī)療費(fèi)用的醫(yī)療保險(xiǎn)制度。（D）是這一類型的代表。

A．美國 B．德國 C．英國 D．新加坡

6．狹義社會(huì)福利服務(wù)是針對特殊群體（A）的專業(yè)服務(wù)和生活照料。

A．社會(huì)需求 B．個(gè)人生活需求 C．公共需求 D．社會(huì)發(fā)展

7．下列關(guān)于社會(huì)救助的觀點(diǎn)不正確的是（A）。

A．社會(huì)救助的對象是普遍性的 B．社會(huì)救助的標(biāo)準(zhǔn)是低層次的 C．社會(huì)救助的資金來源主要是國家統(tǒng)一的財(cái)政撥款 D．社會(huì)救助水平受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約

8．1990年代，在教育制度改革的過程中，中國逐步建立了（D）的教育經(jīng)費(fèi)體制。

A．以教育稅費(fèi)為主，非義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)為補(bǔ)充

B．以非義務(wù)階段學(xué)雜費(fèi)為主，社會(huì)捐資集資辦學(xué)為輔

C．以教育稅費(fèi)為主，社會(huì)捐資集資辦學(xué)為補(bǔ)充

D．以國家財(cái)政撥款為主，以教育稅費(fèi)、非義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)、校辦產(chǎn)業(yè)收入、社會(huì)捐資集資和教育基金等為補(bǔ)充

9．改革開放以后，中國城市就業(yè)政策是（C）。

A．計(jì)劃配置就業(yè) B．全員就業(yè) C．市場主導(dǎo)、政府支持 D．就業(yè)終身制

10．（B），中共中央、國務(wù)院批轉(zhuǎn)了《全國基本建設(shè)工作會(huì)議匯報(bào)提綱》，正式宣布將實(shí)行住房商品化的政策，提出個(gè)人可以新建、購買、擁有住房。

A．1979年 B．1980年 C．1982年 D．1988年1．（C）主張，國家干預(yù)破壞了自由市場經(jīng)濟(jì)，損害了個(gè)人自由，主張社會(huì)保障的最小化，反對國家在社會(huì)福利事務(wù)上的廣泛干預(yù)。

A．社群主義 B．經(jīng)典馬克思主義 C．新自由主義 D．社會(huì)民主主義

12．生育津貼是指產(chǎn)假工資，正常產(chǎn)假為（A）。

A．90天 B．60天 C．75天 D．120天

13．在中國大陸社會(huì)政策發(fā)展過程中，1966年至1976年屬于我國社會(huì)政策的（C）。

A．建立階段 B．發(fā)展階段 C．停滯破壞階段 D．恢復(fù)階段

14．通過家庭財(cái)產(chǎn)狀態(tài)調(diào)查對符合條件的長期失業(yè)者給予現(xiàn)金支持或者物質(zhì)幫助，以滿足其最低生活需求的制度安排是（A）。

A．失業(yè)救助 B．失業(yè)保險(xiǎn) C．工傷保險(xiǎn) D．家庭津貼

15．針對一個(gè)具體的政策客體，根據(jù)其自身的邏輯框架，來分析其投入、活動(dòng)、產(chǎn)出，看是否都根據(jù)計(jì)劃，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，這是（B）。

A．效果評估 B．服務(wù)計(jì)劃的執(zhí)行情況評估 C．成本效率評估 D．賦權(quán)評估

16．（D）提出有限理性決策模式。

A．法約爾 B．韋伯 C．塞拉蒙 D．西蒙

17．1998年7月3日，（B）提出，停止住房實(shí)物分配，實(shí)行住房分配貨幣化。

A．《國務(wù)院關(guān)于深化城鎮(zhèn)住房制度改革的決定》

B．《關(guān)于進(jìn)一步深化城鎮(zhèn)住房制度改革、加快住房建設(shè)的通知》

C．《關(guān)于在全國城鎮(zhèn)分期分批推行住房制度改革的實(shí)施方案》

D．《關(guān)于全面進(jìn)行城鎮(zhèn)住房制度改革的意見》

18．1999年，國務(wù)院頒布了（D），標(biāo)志著中國真正建立了失業(yè)保險(xiǎn)制度。

A．《國營企業(yè)職工待業(yè)保險(xiǎn)暫行規(guī)定》 B．《國有企業(yè)職工待業(yè)保險(xiǎn)規(guī)定》

C．《中華人民共和國勞動(dòng)法》 D．《失業(yè)保險(xiǎn)條例》

19．1948年，（C）宣布建成福利國家。

A．美國 B．德國 C．英國 D．法國

20． 建國后的社會(huì)救濟(jì)福利方針始終強(qiáng)調(diào)（C）為主，政府救濟(jì)為輔助。

A．個(gè)人和家庭自救 B．社區(qū)救助 C．生產(chǎn)自救和群眾互助 D．民政救助

21．根據(jù)我國加強(qiáng)保障性住房監(jiān)管的政策規(guī)定，下列關(guān)于廉租住房說法正確的是（A）

A．廉租住房只能自住 B．廉租房可以出售、出租

C．廉租房可以擅自改變住房用途

D．廉租房可以閑置、出借

22．社會(huì)政策的實(shí)質(zhì)是（B）。

A．社會(huì)政策具有社會(huì)性 B．社會(huì)政策是政府在社會(huì)福利事務(wù)領(lǐng)域中的干預(yù)行動(dòng)

C．社會(huì)政策是政府包攬社會(huì)福利事務(wù) D．社會(huì)政策是一種社會(huì)行動(dòng)

23．保險(xiǎn)會(huì)因?yàn)椋–）原因，導(dǎo)致逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問題。

A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B．保險(xiǎn)公司的粗心 C．信息不對稱 D．政府管制

24．經(jīng)過市場經(jīng)濟(jì)的洗禮，中國社會(huì)福利服務(wù)已經(jīng)基本形成了（D）的福利體系

A．社會(huì)主義的國家福利 B．社會(huì)民主主義的平等福利 C．保守主義的單位福利 D．自由主義傾向的混合福利

25．在中國大陸社會(huì)政策發(fā)展過程中，1958年至1966年屬于我國社會(huì)政策的（B）。

A．建立階段 B．發(fā)展階段 C．遭受破壞階段 D．恢復(fù)階段

26．社會(huì)團(tuán)結(jié)概念最早是由社會(huì)學(xué)家（C）提出來的。

A．馬克思 B．韋伯 C．蒂特馬斯 D．涂爾干

27．為一項(xiàng)社會(huì)政策的實(shí)施設(shè)立具體的行動(dòng)計(jì)劃，這是（A）。

A．社會(huì)政策規(guī)劃 B．社會(huì)政策行動(dòng)的程序化 C．對社會(huì)政策條文的解釋 D．社會(huì)政策的附加規(guī)定

28．社會(huì)保險(xiǎn)型醫(yī)療模式是主要通過立法形式強(qiáng)制規(guī)定雇主和雇員按照一定比例繳納保險(xiǎn)費(fèi)，形成保險(xiǎn)基金用于雇員及其家屬看病就醫(yī)，患者在就醫(yī)時(shí)需要自付一定的醫(yī)療費(fèi)用。（C）采取這一醫(yī)療政策模式。

A．美國 B．英國 C．德國 D．新加坡

29．（A）是教育政策的核心問題，教育政策應(yīng)該將其作為重要的價(jià)值取向。

A．教育公平B．教育機(jī)會(huì)和利益 C．教育資源 D．政府對教育領(lǐng)域的干預(yù)

30．1834年英國的濟(jì)貧法體現(xiàn)了對窮人的（B）原則

A．劣等處理原則 B．父愛原則 C．社會(huì)保護(hù)原則 D．人道原則

31．一個(gè)人在自我表述時(shí)反映出的需要和想要的滿足，那是他的（B）。

A．規(guī)范性需要 B．感覺性需要 C．表達(dá)性需要 D．比較性需要

32． 社會(huì)保險(xiǎn)是通過（A）原理來維護(hù)職工的基本生活權(quán)益。

A．保險(xiǎn)； B．救助； C．收入維持;D．稅收減免

33．社會(huì)政策實(shí)施者在原政策內(nèi)容的基礎(chǔ)上再自行增添了若干個(gè)新的內(nèi)容，使政策的調(diào)控對象、范圍、目標(biāo)、力度超出了原來的要求，從而使原政策不能到位，導(dǎo)致政策擴(kuò)大化，這是（A）。

A．政策附加 B．政策敷衍 C．政策利用 D．政策抵制

34．阿馬蒂亞?森將貧困定義為，剝奪了一個(gè)人自由選擇他有理由珍視的生活的基本能力。這是一種（B）。

A．缺乏說 B．能力說 C．文化說 D．社會(huì)排斥說

35．住房公積金制度首先在（B）試點(diǎn)。

A．北京 B．上海 C．天津 D．重慶

36．根據(jù)《失業(yè)保險(xiǎn)條例》規(guī)定，失業(yè)人員失業(yè)前所在單位和本人按照規(guī)定累計(jì)繳費(fèi)時(shí)間滿5年不足10年的，領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金的最長期限為（C）。

A．6個(gè)月 B．12個(gè)月 C．18個(gè)月 D．24個(gè)月

37．提出了發(fā)展型社會(huì)政策概念。（B）

A．蒂特馬斯 B．梅志里 C．涂爾干 D．馬克斯?韋伯

二、多項(xiàng)選擇題

1．在社會(huì)政策實(shí)施的過程中，制定實(shí)施細(xì)則的主要方式包括（ABCD）。

A．對社會(huì)政策條文的解釋 B．社會(huì)政策規(guī)劃 C．政策行動(dòng)的程序化 D．附加規(guī)定

2．在中國下列哪兩個(gè)社會(huì)保險(xiǎn)類別是由企業(yè)繳費(fèi)，職工個(gè)人不需繳費(fèi)（AB）

A．工傷保險(xiǎn) B．生育保險(xiǎn) C．社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn) D．社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)

3．社會(huì)政策評估的邏輯框架要素包括（ABC）

A．政策目標(biāo)； B．籌資結(jié)構(gòu)； C．資格標(biāo)準(zhǔn);D．政策手段

4．我國的醫(yī)療衛(wèi)生政策主要包括（ABCD）。

A．公共衛(wèi)生政策 B．醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)政策 C．醫(yī)療保障政策 D．醫(yī)藥流通監(jiān)督政策

5．社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的籌資模式有（BCD）。

A．國家保險(xiǎn) B．現(xiàn)收現(xiàn)付 C．完全積累 D．部分積累

6．改革開放后，我國教育政策改革的成就表現(xiàn)為（ABCD）。

A．基本實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育、掃除青壯年文盲的目標(biāo) B．高等教育跨越式發(fā)展 C．素質(zhì)教育觀念形成 D．多元化的辦學(xué)格局基本形成7．根據(jù)《就業(yè)促進(jìn)法》，我國的就業(yè)方針是（BCD）。

A．勞動(dòng)者自由擇業(yè) B．市場調(diào)節(jié)就業(yè) C．政府促進(jìn)就業(yè) D．勞動(dòng)者自主擇業(yè)

8．混合福利手段包括（BC）。

A．國家福利服務(wù) B．民間非營利服務(wù) C．私人營利性服務(wù) D．家庭服務(wù)

9．福利國家的思想基礎(chǔ)包括（ABC）

A．凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué) B．社會(huì)民主主義思想 C．貝弗利奇報(bào)告 D．馬克思主義

10．社會(huì)保險(xiǎn)具有（BCD）的特點(diǎn)。

A．效率優(yōu)先，兼顧公平B．權(quán)利與義務(wù)相結(jié)合 C．經(jīng)濟(jì)手段和福利手段相結(jié)合 D．經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益相結(jié)合11．通常來說，醫(yī)療保險(xiǎn)基金的來源主要包括（ABC）

A．國家稅收 B．雇主和雇員分別繳納的保險(xiǎn)費(fèi) C．保險(xiǎn)基金的運(yùn)營收入 D．慈善捐款

12．社會(huì)政策評估的實(shí)驗(yàn)法包括（ABC）。

A．標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法 B．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法 C．單個(gè)案基線測量法 D．期群調(diào)查法

13．2005年，在我國開始對農(nóng)村家庭貧困的學(xué)生實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策中，“兩免”是指免除（ABC）。

A．書本費(fèi) B．學(xué)雜費(fèi) C．寄宿生生活費(fèi) D．教育附加費(fèi)

14．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的社會(huì)福利服務(wù)體系包括（ABC）

A．成長職工福利服務(wù) B．城市社區(qū)服務(wù) C．民政福利服務(wù) D．農(nóng)村集體福利服務(wù)

15．政策方案選擇的標(biāo)準(zhǔn)包括（ABCD）

A．價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) B．成本—效益標(biāo)準(zhǔn) C．可行性標(biāo)準(zhǔn) D．風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)

16．20世紀(jì)早中期，（ABC）影響了福利國家發(fā)展。

A．凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué) B．社會(huì)民主主義 C．貝弗里奇報(bào)告 D．新自由主義

17．政策方案的可行性分析的一般內(nèi)容包括（ACD）。

A．政治可行性 B．人員可行性 C經(jīng)濟(jì)可行性 D．技術(shù)可行性

18．下列是就業(yè)促進(jìn)政策法規(guī)的有（AD）。

A．《促進(jìn)就業(yè)法》 B．《勞動(dòng)法》 C．《勞動(dòng)合同法》 D．《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》

19．下列有關(guān)最低生活保障制度的說法中，正確的是（BC）。

A．它最先在北京試點(diǎn) B．它最先在上海試點(diǎn)

C．1999年，國務(wù)院頒布《城市居民最低生活保障條例》

D．1999年，勞動(dòng)與社會(huì)保障部頒布《城市居民最低生活保障條例》

20．改革開放以前，我國城市就業(yè)政策的主要特點(diǎn)是（ABC）。

A．政府統(tǒng)一調(diào)配 B．實(shí)行全員就業(yè) C．高度穩(wěn)定就業(yè) D．城鄉(xiāng)勞動(dòng)力自由流動(dòng)

21．教育政策的內(nèi)容包括（ABCDE）。

A．教育主體 B．教育的客體 C．教育的資源 D．教育的福利形式 E．福利供給模式

22．作為福利手段，福利概念的三個(gè)條件是（ABC）

A．利他的 B．單向的 C．非報(bào)償性的 D．強(qiáng)制性的23．根據(jù)補(bǔ)貼方式的不同，住房補(bǔ)貼包括（CD）形式。

A．直接補(bǔ)貼 B．間接補(bǔ)貼 C．補(bǔ)貼供方 D．補(bǔ)貼需方

24．社會(huì)政策評估的對象可以分為以下（ABC）層次。

A．國家整體社會(huì)政策模式 B．某個(gè)社會(huì)政策領(lǐng)域 C．具體的社會(huì)政策項(xiàng)目 D．個(gè)人性社會(huì)政策

25．社會(huì)政策調(diào)整的隱形程序包括（ABCD）。

A．政策變通 B．上有政策、下有對策 C．補(bǔ)償性措施 D．分化機(jī)制和委婉化政策

26．一般來說，失業(yè)保險(xiǎn)的基金主要由（ABC）構(gòu)成。

A．單位及職工繳納的失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi) B．失業(yè)保險(xiǎn)基金的利息 C．財(cái)政補(bǔ)貼 D．慈善捐款

27．1990年和1994年，新加坡政府推出（BC）。

A．中央公積金計(jì)劃 B．健保雙全計(jì)劃 C．增值健保雙全計(jì)劃 D．社會(huì)保險(xiǎn)

28．下列是保障失業(yè)者及其家庭基本生活的政策有（AD）。

A．失業(yè)保險(xiǎn) B．職業(yè)輔導(dǎo) C．就業(yè)服務(wù) D．失業(yè)救助

29．2004年我國民政部批準(zhǔn)了三個(gè)福利機(jī)構(gòu)規(guī)范有（ACD）。

A．《老年人社會(huì)福利機(jī)構(gòu)基本規(guī)范》 B．《婦女社會(huì)福利機(jī)構(gòu)基本規(guī)范》

B．C．《兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)基本規(guī)范》

D．《殘疾人社會(huì)福利機(jī)構(gòu)基本規(guī)范》

三、名詞解釋

1．公共政策 ：政府或社會(huì)公共權(quán)威機(jī)構(gòu)為管理社會(huì)公共事務(wù)和解決社會(huì)問題而制定的行為準(zhǔn)則。

2．社會(huì)保險(xiǎn) ：是商業(yè)保險(xiǎn)的一個(gè)保險(xiǎn)類別，也是運(yùn)用保險(xiǎn)原理對特定的風(fēng)險(xiǎn)種類進(jìn)行強(qiáng)制性分?jǐn)偟囊环N政府行為。

3．保障性住房 ：是指政府為中低收入住房困難家庭所提供的限定標(biāo)準(zhǔn)、限定價(jià)格或租金的住房，主要由廉租房、經(jīng)濟(jì)適用房、兩限房、公共租賃房構(gòu)成。

4．發(fā)展型社會(huì)政策 ：是將社會(huì)政策看作一種社會(huì)投資，從社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的角度來看待社會(huì)政策在發(fā)展中的作用。

5．教育政策 ：政府為滿足人們教育的需要，保證公民受教育的權(quán)利，促進(jìn)教育公平的行為規(guī)則及其實(shí)踐活動(dòng)。

6．社會(huì)政策評估 ：根據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，針對一個(gè)國家的整體社會(huì)政策模式或具體項(xiàng)目等分析單位，運(yùn)用科學(xué)的研究方法所作出的詳細(xì)調(diào)查、分析和評價(jià)。

7．勞動(dòng)就業(yè)政策 ：是為了保障勞動(dòng)者及其家庭的基本生活、維護(hù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)運(yùn)行以及政府干預(yù)勞動(dòng)力供需狀況以促進(jìn)就業(yè)和勞動(dòng)保護(hù)的規(guī)范及其行動(dòng)措施。

8．最低生活保障制度 ：是由國家對生活水平低于貧困線標(biāo)準(zhǔn)的居民給予其維持基本生活需要的制度。

9．教育券 ：政府將國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入成為教育憑證發(fā)放給具有資格的受教育者，通過這種教育券他們可以選擇合適的學(xué)校就讀。

10．新型農(nóng)村合作醫(yī)療 ：是由政府組織、引導(dǎo)、支持，農(nóng)民自愿參加，個(gè)人、集體和政府多方籌資，以大病統(tǒng)籌為主的農(nóng)村醫(yī)療互助共濟(jì)制度。

11．社會(huì)救助政策 ：是指國家為了保障城鄉(xiāng)貧困人口的基本生活解決其困難而建立的相關(guān)法律法規(guī)，以及保證這些政策和法規(guī)順利實(shí)施的管理體制、運(yùn)行機(jī)制和技術(shù)支持等要素結(jié)合形成的統(tǒng)一整體。

12．住房補(bǔ)貼 ：是政府為了滿足中低收入家庭的住房需要，通過降低住房的價(jià)格和租金，提供現(xiàn)金支持形式的福利。

13．醫(yī)療衛(wèi)生政策 ：政府通過配置醫(yī)療衛(wèi)生資源，以預(yù)防疾病和促進(jìn)保護(hù)國民的健康為目標(biāo)的行動(dòng)總稱。

14．雇主責(zé)任原則 ：又稱“無過錯(cuò)原則”，是指只要是工作期間引起的工傷和職業(yè)病危害，并不追究職工個(gè)人的過錯(cuò)責(zé)任，完全由雇主或保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)。

15．混合福利服務(wù)模式：是指政府應(yīng)該盡量壓縮福利政策，對于不能壓縮的，也要通過民間非營利組織供應(yīng)福利。

四、簡答題

1．根據(jù)布賴德肖的觀點(diǎn)，人的需要包括哪些類型？

答：歸納為四種類型：規(guī)范性的需要、感覺到的需要、表達(dá)出的需要、比較性的需要。規(guī)范性的需要是專業(yè)人員、行政人員或?qū)＜覍W(xué)者，依據(jù)專業(yè)知識和現(xiàn)有的規(guī)定和規(guī)范，指出在特定情況下人們的需要的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)達(dá)不到這些標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就存在規(guī)范性的需要。感覺到的需要是一個(gè)人在自我陳述時(shí)反映出的需要和想要的服務(wù)。當(dāng)個(gè)人把自己的需要通過行動(dòng)來表達(dá)和展現(xiàn)時(shí)，即成為表達(dá)出的需要。當(dāng)個(gè)人通過與他人相比，發(fā)現(xiàn)自己生活條件上的不足并產(chǎn)生新的需要時(shí)，這種需要被稱為比較性的需要。

2．在市場化改革的過程中，為了促進(jìn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)，中國政府頒行了哪些就業(yè)政策？

答：（1）基本確立市場機(jī)制主導(dǎo)的勞動(dòng)就業(yè)政策，全面推行勞動(dòng)合同制。

（2）建立了下崗職工基本工作保障制度和失業(yè)保險(xiǎn)制度。

（3）加強(qiáng)對進(jìn)城務(wù)工人員的管理服務(wù)。

3．我國最低生活保障制度存在哪些問題？（最低生活保障制度在執(zhí)行中存在的問題有哪些？）

答：（1）屬地管理和發(fā)展不平衡。由于最低生活保障制度的資金籌集和具體管理主要由地方政府負(fù)責(zé)，因此，為發(fā)展不平衡帶來了極大地隱患。

（2）家計(jì)調(diào)查與恥辱化。最低生活保障需要經(jīng)過嚴(yán)格的審批，進(jìn)行深入調(diào)查，會(huì)對受助者造成一定的心理壓力。

（3）自由裁量空間大與監(jiān)督約束機(jī)制不完善。由于最低生活保障線的確立不是十分明確，存在主觀判斷和參照其他地區(qū)的情況。

（4）福利依賴。最低生活保障制度導(dǎo)致受助者產(chǎn)生依賴心理，出現(xiàn)貧困的惡性循環(huán)與代際傳遞，從而違背低保的初衷。

4．簡答社會(huì)政策評估的基本方法.答：（1）試驗(yàn)方法。這是一種最能體現(xiàn)因果關(guān)系的研究方法，包括標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法單個(gè)案基線測量法（2）期群調(diào)查法。這是指針對社會(huì)政策的同一個(gè)人群進(jìn)行跟蹤調(diào)查，訪問其個(gè)人生活狀況的改變程度，從而判斷某向社會(huì)政策的實(shí)際影響。（3）截面調(diào)查法。是指在某項(xiàng)社會(huì)政策實(shí)施以后，對其服務(wù)對象進(jìn)行抽樣調(diào)查，從而判斷若干變量之間的相關(guān)關(guān)系。（4）個(gè)案研究法。這個(gè)方法一般是根據(jù)某個(gè)政策或服務(wù)方案的邏輯模式，通過有目的的抽取樣本，進(jìn)行某個(gè)主體的半結(jié)構(gòu)性訪談和觀察，獲得資料，然后分析資料，對整個(gè)政策或方案進(jìn)行判斷。（5）民族志調(diào)查法。這種方法是強(qiáng)調(diào)在一個(gè)自然的情境下，通過開放的、參與式觀察和訪談，全面了解特定情境下的信息，強(qiáng)調(diào)研究者和被研究者的合作互動(dòng)和反思對話，注重研究過程的直覺和主觀理解，通過不斷的比較和對話，來提煉主題，形成概念，產(chǎn)生互動(dòng)模式，解決相關(guān)背景意義。

5．根據(jù)政府在住房問題上承擔(dān)的責(zé)任，市場經(jīng)濟(jì)國家的住房政策分為哪些模式？

答：分為雛生型、社會(huì)型、和全面責(zé)任型。雛生型住房政策是指在急速城市化進(jìn)程中，人口向大城市集中，人們往往以違規(guī)自建的方式解決住房問題。社會(huì)型住房政策指的是將市場當(dāng)做解決住房問題最有效的辦法，主要依靠市場機(jī)制解決住房問題，政府扮演一種拾遺補(bǔ)缺的角色。全面責(zé)任型住房政策是指政府把滿足全體國民的住房需求作為自己的責(zé)任，并認(rèn)為這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。

6．改革開放后，中國教育政策改革具有哪些特點(diǎn)？

答：（1）辦學(xué)主體的多元化（2）教育經(jīng)費(fèi)來源的多元化（3）教育管理權(quán)責(zé)的地方化（4）高等學(xué)校招生和就業(yè)的市場化

7.社會(huì)政策具有哪些特征？

答：（1）權(quán)威性。社會(huì)政策是由政府或有社會(huì)權(quán)威的機(jī)構(gòu)制定和發(fā)布的，具有很強(qiáng)的合法性，并被有組織地加以實(shí)施。（2）較強(qiáng)的價(jià)值取向。社會(huì)政策是針對比較嚴(yán)重的社會(huì)問題而制定的，政府就通過社會(huì)政策來解決問題。（3）

追求社會(huì)公平。社會(huì)政策向那些遭遇不公平待遇、又處于生活困境的人提供幫助，以促進(jìn)公平。（4）一定的公共性。社會(huì)政策是偏向困難群體和弱勢群體的，公共性又是有限的，所以是一定的公共性，也就是具有一定的排他性。

8．社會(huì)保險(xiǎn)包括哪些險(xiǎn)種？

答：（1）養(yǎng)老、遺屬和殘疾保險(xiǎn)。（2）失業(yè)保險(xiǎn)。（3）疾病保險(xiǎn)（4）工傷保險(xiǎn)（5）生育保險(xiǎn)

9．中國保障性住房政策運(yùn)行中存在哪些問題？

答：保障性住房政策對于遏制房價(jià)的迅猛上漲，滿足中低收入家庭的住房需要發(fā)揮了一定作用，但在運(yùn)行中出現(xiàn)了如下問題：

（1）數(shù)量問題。保障性住房供給嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響了住房福利的可得性。（2）質(zhì)量問題。一些保障性住房建筑商和開發(fā)商為了節(jié)省成本而降低了施工質(zhì)量、裝修質(zhì)量、減少配套設(shè)施等，直接影響住房質(zhì)量。（3）覆蓋范圍問題。保障性住房一般以戶籍為給付條件，覆蓋范圍非常狹窄，對非戶籍人口存在制度性的社會(huì)排斥。（4）住房福利傳遞效果問題。在資格審核體系不完善和不嚴(yán)格的情況下，存在虛假資料騙購的行為，導(dǎo)致一部分保障性住房流入中高收入家庭。

（5）住宅區(qū)隔問題。一些地方保障性住房空間安排過于集中，而購買保障性住房的多為低收入家庭或城市改造過程中的回遷戶，社區(qū)人口的同質(zhì)性強(qiáng)，容易導(dǎo)致住宅區(qū)隔化。

10．促進(jìn)就業(yè)的政策包括哪些內(nèi)容？

答：（1）擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)，增加勞動(dòng)力需求。（2）提供職業(yè)培訓(xùn)，改善勞動(dòng)力供給。（3）提供就業(yè)服務(wù)，改善勞動(dòng)力配置過程。

11．社會(huì)政策制定包括哪些內(nèi)容？

答：（1）確定政策對象。社會(huì)政策制定的首要內(nèi)容是確定政策對象的范圍，即一項(xiàng)社會(huì)政策所覆蓋的人群的范圍。（2）

政策目標(biāo)。社會(huì)政策的目標(biāo)一般都可以定義為提高弱勢群體的福利待遇，改善其生活狀況。（3）資源調(diào)動(dòng)。制定社會(huì)政策要考慮的一項(xiàng)主要內(nèi)容是資源調(diào)動(dòng)。（4）組織設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。任何一項(xiàng)社會(huì)政策的實(shí)施，均需要建立一定的組織機(jī)構(gòu)來落實(shí)相關(guān)的工作。

五、論述題

1．從社會(huì)政策功能的角度，論述社會(huì)政策在滿足人的需要中發(fā)揮的作用。

答：社會(huì)政策在滿足人們的需要方面發(fā)揮著十分重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）政府有較強(qiáng)的財(cái)力和能力。政府掌握著巨大的資金，形成巨大的財(cái)政能力。政府也有強(qiáng)大的組織體系去實(shí)施這項(xiàng)政策。所以，政府是能夠運(yùn)用社會(huì)政策手段、最有能力滿足民眾基本需求的力量。（2）社會(huì)政策支持的穩(wěn)定性。社會(huì)政策是由政府這一最具權(quán)威性的部門制定、實(shí)施的制度性安排。這種穩(wěn)定的支持可以在某種程度上給政策對象帶來安全感。（3）社會(huì)政策可以在較大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。社會(huì)政策針對較大面積的民眾問題的，通過實(shí)施社會(huì)政策，具有相同困難的民眾都可以得到 好處。（4）社會(huì)政策較能體現(xiàn)社會(huì)公平。因?yàn)樯鐣?huì)政策具體確定了對困難人群的救助標(biāo)準(zhǔn)和福利服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，所以它可以保障基本的社會(huì)公平。

2．中國扶貧開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)有哪些？

答：（1）政府主導(dǎo)。在資金、項(xiàng)目、扶貧對象、資金使用等各個(gè)方面，政府都占主導(dǎo)地位。（2）社會(huì)參與。包括各級黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、非營利組織、社區(qū)和公民個(gè)人的參與，提高了政府扶貧的效率。（3）開發(fā)式扶貧。關(guān)注貧困人口“造血”功能 的培養(yǎng)，開發(fā)式扶貧是臨時(shí)性物質(zhì)救助與長期的技術(shù)、教育救助相結(jié)合的一種方式。（4）參與式扶貧。是“賦權(quán)”思想在扶貧工作中的應(yīng)用，注重培養(yǎng)貧困者的參與能力，給予其一定的自決權(quán)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（5）多層次扶貧。與其他貧困救助計(jì)劃相互結(jié)合，從不同的角度切入，多管齊下。

3．論述我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期社會(huì)福利服務(wù)體系的特點(diǎn)

答：（1）它是一種奇特的混合模式。是指福利和救濟(jì)混合、福利和工資混合、國家和單位混合。（2）它是一種雙重分割的體系。首先是城鄉(xiāng)二元分割，其次是城市單位內(nèi)外的分割。（3）它是一種身份差異的等級化福利。城鄉(xiāng)之間、單位之間、單位內(nèi)外的福利水平差異較大。（4）它是一種基于工作倫理的就業(yè)關(guān)聯(lián)的福利。只有進(jìn)入工作單位，成為一名職工，才能享受全面而優(yōu)待的福利待遇。（5）它是一種去家庭化的福利制度?！皢挝?集體”福利其實(shí)是在代替家庭的照顧功能。

4．論述社會(huì)政策在解決社會(huì)問題中的作用

答：（1）及時(shí)回應(yīng)社會(huì)問題的挑戰(zhàn)；當(dāng)一個(gè)政府對社會(huì)變遷及其后果有較科學(xué)的認(rèn)識及預(yù)測、對社會(huì)問題等比較敏感時(shí)，就會(huì)及時(shí)出臺(tái)各種類型的社會(huì)政策來對其加以應(yīng)對。（2）社會(huì)政策的科學(xué)性保障了干預(yù)的有效性。（3）作用發(fā)揮的有效性。

5．論述社會(huì)政策實(shí)施過程受到哪些因素的影響。

答：（1）政治、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境。環(huán)境因素會(huì)影響政策對象對政策的接受方式。（2）政策問題。包括：政策問題的類型和性質(zhì)；政策對象；政策的明晰性；政策資源的充足程度。（3）政策實(shí)施的組織特征。包括：科層組織官僚化的影響；組織間合作與溝通的影響；組織與政策對象關(guān)系的影響。（4）政策制定與實(shí)施者之間的關(guān)系。一方面，政策制定者與政策實(shí)施者通常分屬于不同的層次或部門。對政策實(shí)施的理解完全可能出現(xiàn)不一致的情況。另一方面，政策實(shí)施者并不是被動(dòng)地實(shí)施政策，他們對政策方案會(huì)有自己的解釋。

6．社會(huì)政策實(shí)施過程中的目標(biāo)偏離表現(xiàn)為哪些形式？

答：

（一）政策附加。社會(huì)政策實(shí)施者在原政策內(nèi)容的基礎(chǔ)上再自行增添了若干個(gè)新的內(nèi)容，使政策的調(diào)控對象、范圍、目標(biāo)、力度超出了原來的要求，從而使原政策不能到位，導(dǎo)致政策擴(kuò)大化。

（二）政策敷衍。是指政策實(shí)施者在實(shí)施政策過程中只做表面文章，并未采取可操作性的具體措施來貫徹實(shí)施該政策，而是將政策束之高閣，陽奉陰違，敷衍塞責(zé)。

（三）政策利用。社會(huì)政策成了某些實(shí)施者手中的資源。他們?yōu)榱藵M足自身或某些利益群體的不當(dāng)要求，隨意改變或變通性地實(shí)施政策。

（四）政策抵制。社會(huì)政策的實(shí)施對象對現(xiàn)有的政策不認(rèn)同，不接受，從而產(chǎn)生抵制情緒，使社會(huì)政策不能夠?qū)嵤┑轿?，達(dá)到預(yù)期的效果。

7．論述當(dāng)前我國社會(huì)保險(xiǎn)存在的問題

答：（1）多種社會(huì)保險(xiǎn)體系容易引發(fā)社會(huì)排斥。傳統(tǒng)的保險(xiǎn)體系是根據(jù)所有制、單位級別、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)等縱向分層體系來規(guī)劃職工保障的。（2）統(tǒng)賬結(jié)合的混合模式難以促進(jìn)社會(huì)平等。（3）統(tǒng)籌層次低、保障標(biāo)準(zhǔn)差異大，難以保障公民的社會(huì)權(quán)利。

第二篇：電大本科人力資源管理復(fù)習(xí)題及答案小抄

人力資源 單選題

CD--（用人單位）承擔(dān)繳納社會(huì)保險(xiǎn)的義務(wù)，是社會(huì)保險(xiǎn)基金的主要繳納者。

CT--傳統(tǒng)的職業(yè)道路（是員工在一個(gè)組織里，從一個(gè)特定的工作到下一個(gè)工作縱向向上發(fā)展的一條途徑）。

DH--對懷孕（7個(gè)月）以上的女職工，不得安排延長工作時(shí)間和夜班勞動(dòng)。NZ--女職工生育享受不少于（90）日的假期。DQ--電氣設(shè)備的安全屬于（安全生產(chǎn)技術(shù)）。DQ--短期獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃不包括（期權(quán)計(jì)劃）。

DZ--導(dǎo)致組織內(nèi)部人浮于事，內(nèi)耗嚴(yán)重的人力資源供求情況是（人力資源供給大于需求）。

GJ--根據(jù)我國勞動(dòng)立法的有關(guān)規(guī)定，當(dāng)發(fā)生勞動(dòng)爭議時(shí)，爭議雙方應(yīng)協(xié)商解決，不愿協(xié)商解決或協(xié)商不成，當(dāng)事人可以申請（企業(yè)勞動(dòng)爭議調(diào)解委員會(huì)）調(diào)解。

GL--管理人員、專業(yè)技術(shù)人員以及銷售人員等比較適合采用（目標(biāo)管理法）進(jìn)行績效考評。GW--崗位工資制員工的薪酬取決于（工資標(biāo)準(zhǔn)）。

GX--個(gè)性—職業(yè)類型匹配的擇業(yè)選擇理論是由（美國心理學(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專家約翰.L.霍蘭德）提出的。GY--關(guān)于薪酬管理原則，說法不正確的是（適當(dāng)拉開薪酬差距）。

GY--關(guān)于斯坎倫計(jì)劃的陳述，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（斯坎倫比率等于勞動(dòng)力成本與產(chǎn)品銷售價(jià)值的比率）。GZ--工作性質(zhì)完全相同的職位系列稱作（職系）。

JJ--計(jì)件工資的特點(diǎn)是（工資的多少取決于員工的能力和工作態(tài)度）。JX--績效考評是對員工（A項(xiàng)和B項(xiàng)）進(jìn)行全面系統(tǒng)的考察和評估過程。LD--勞動(dòng)合同的法定內(nèi)容不包括（試用期限）。

LD--勞動(dòng)關(guān)系當(dāng)事人為明確勞動(dòng)關(guān)系特定的權(quán)利義務(wù)，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上達(dá)成的契約稱為（勞動(dòng)合同）。LD--勞動(dòng)合同的終止符合的法定條件不包括（勞動(dòng)者沒有達(dá)到法定退休年齡）。LD--勞動(dòng)者解除合同，應(yīng)提前（30）日以書面形式通知用人單位。B LD--勞動(dòng)爭議當(dāng)事人從知道或應(yīng)當(dāng)知道權(quán)利被侵害之日起，應(yīng)在（60天）內(nèi)向勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì)提出申訴。LD--勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì)應(yīng)當(dāng)自收到當(dāng)事人的仲裁申請之日起（7）日內(nèi)，作出受理或不受理的決定。LD--勞動(dòng)關(guān)系的內(nèi)容是（權(quán)利和義務(wù)）。

MB--目標(biāo)管理法能使員工的（個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)）有機(jī)結(jié)合。

ME--馬爾科夫分析法的基本思想是（找出過去人事變動(dòng)的規(guī)律，以此來推測未來的人事變動(dòng)趨勢）。NB--內(nèi)部招聘的主要優(yōu)點(diǎn)有（了解全面，更容易做到用其所長）。PX--培訓(xùn)需求分析中，（工作崗位層面分析）層面的分析指的是確定員工達(dá)到理想的工作業(yè)績所必需掌握的技能和能力，這個(gè)層次的分析決定了培訓(xùn)的內(nèi)容。

QB--確保組織生存發(fā)展過程中對人力資源的需求的人力資源管理環(huán)節(jié)是（人力資源規(guī)劃）。QY--企業(yè)內(nèi)部供給的預(yù)測方法包括（馬爾科夫分析法）。QY--企業(yè)對新員工上崗前進(jìn)行的培訓(xùn)稱為（入職引導(dǎo)）。QY--企業(yè)一般給銷售人員實(shí)行的是（績效工資制）。

QY--某企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是維持企業(yè)不至于倒閉，那么薪酬原則是（支付略低于市場工資水平的工資）。

RL--人力資源開發(fā)要抓住人的年齡最有利于職業(yè)要求的階段來實(shí)施最有利的激勵(lì)措施，這是因?yàn)槿肆Y源具有（時(shí)效性）特征。RL--人力資源需求預(yù)測方法中的專家判斷法又稱（德爾菲法）。RL--人力資源規(guī)劃的制定首先要依賴于（A．組織目標(biāo)）。RL--人力資源規(guī)劃的目的是使組織人力資源（供需平衡）。

SH--社會(huì)保險(xiǎn)就是保障人們的基本生活，以便從根本上穩(wěn)定社會(huì)秩序，指的是社會(huì)保險(xiǎn)具有（保障性）的特征。SH--社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系的主體不包括（工會(huì)）。SH--社會(huì)福利的實(shí)施對象是（勞動(dòng)者）。

SJ--（序列比較法）是績效考評中比較簡單易行的一種綜合比較的方法。SK--(績效改進(jìn))是考評結(jié)果最重要的應(yīng)用.。

SY--（性向測驗(yàn)）是用于測量從事某種工作所應(yīng)具備的某種潛在能力的心理測試。

SY--（必備條款）是依據(jù)法律規(guī)定勞動(dòng)合同雙方當(dāng)事人必須遵守的條款，不具備此類條款，勞動(dòng)合同不能成立。SZ--（工作要素）是指工作中不能再繼續(xù)分解的最小單位。

SZ--（壓力面試）是指向被試者提出意想不到的問題，或?qū)⒈辉囌咧糜陔y堪的境地，目的在于觀察其反應(yīng)能力、承受能力和情緒控制能力。

SZ--(暈輪效應(yīng))是指考評者在對被考評者進(jìn)行評價(jià)時(shí)，對被考評者的某種要素評價(jià)較高或較低，將導(dǎo)致對其所有的其他要素也評價(jià)較高或較低。

SZ--（職業(yè)錨）是指當(dāng)一個(gè)人面臨職業(yè)選擇的時(shí)候，他無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。C TJ--調(diào)解委員會(huì)調(diào)解勞動(dòng)爭議的期限為（30）天，到期未結(jié)束的視為調(diào)解不成。WG--我國的社會(huì)保險(xiǎn)包括五大內(nèi)容：（養(yǎng)老保險(xiǎn)）、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)。WZ--網(wǎng)狀職業(yè)道路（既包括縱向的工作序列，也包括一系列橫向的機(jī)會(huì)）。

XL--下列關(guān)于德爾菲法的表述，正確的是（整個(gè)過程要盡可能簡化，不問與預(yù)測無關(guān)的問題）。XM--下面哪一項(xiàng)不屬于工作說明書的基本內(nèi)容（工作中晉升）。

XY--學(xué)員在特定場景中或情境下，模擬性地處理工作事務(wù)，從而提高處理各種問題的能力。這種培訓(xùn)方式是（角色扮演法）。YB--（獎(jiǎng)勵(lì)工資）又被稱為可變工資，是薪酬體系中與績效直接掛鉤的部分，即工資中隨著員工努力程度和工作績效的變化而變化的部分。

YC--（工傷保險(xiǎn)）又稱職業(yè)傷害保險(xiǎn)，是指職工在工作中因工作原因受到事故傷害或者患職業(yè)病，由社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)對其本人或供養(yǎng)親屬給予物質(zhì)幫助和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)囊豁?xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)制度。

YD--（比例控制法）優(yōu)點(diǎn)是既拉開了被評估對象之間的等級差距，便于相對比較，又可以有效控制各等級的人數(shù)分布，保持人配合理，避免盲目考評與失控現(xiàn)象。缺點(diǎn)是使績效水平相近的員工因?yàn)楸壤拗贫粍澐值讲煌牡燃壷腥?，從而產(chǎn)生評估的偏差。

YG--員工招聘時(shí)應(yīng)以實(shí)際工作的需要和崗位的空缺情況為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位對任職者的資格要求選用人員，這是遵循了（因人擇事）原則。YG--員工在不脫離工作崗位的情況下，利用業(yè)余時(shí)間和部分工作時(shí)間參加的培訓(xùn)稱為（在崗培訓(xùn)）。

YM--一名工人的績效，除了產(chǎn)量指標(biāo)完成情況外，質(zhì)量、原材料消耗率、能耗、出勤，甚至團(tuán)結(jié)、服從紀(jì)律等硬、軟方面的表現(xiàn)，都需要綜合考慮，逐一評估，這體現(xiàn)了績效的（多維性）的特點(diǎn)。

YX--以下關(guān)于人力調(diào)配圖，說法正確的是（人力調(diào)配圖是一種崗位延續(xù)計(jì)劃）。YX--以下關(guān)于績效考評結(jié)果應(yīng)用的說法錯(cuò)誤的是（工作分析方法的選擇）。

YX--以下關(guān)于企業(yè)薪酬的錯(cuò)誤說法是（薪酬調(diào)查的目的是給企業(yè)確定具有競爭力的薪酬水平以招到最好的人才）。YX--以下不屬于獎(jiǎng)金的是（技能工資）。

YZ--由組織的各級管理者，根據(jù)需要預(yù)測對各種人員需要量，人力資源管理的規(guī)劃人員把各部門的預(yù)測進(jìn)行綜合，形成總體預(yù)測方案，這種方法稱為（微觀集成法）。

ZL--在理論界通常將（舒爾茨）看作是人力資本理論的創(chuàng)立者、人力資本之父。

ZR--在人力資源外包管理的模式選擇中，所謂部分業(yè)務(wù)外包模式是指（將一項(xiàng)完整的人力資源管理職能工作的一部分外包出去，其他部分繼續(xù)由本企業(yè)人力資源管理部門負(fù)責(zé)）。

ZR--在人力資源外包管理的模式選擇中，所謂整體業(yè)務(wù)外包模式是指（將一項(xiàng)完整的人力資源管理職能工作全部外包出去）ZS--在使用績效考評的關(guān)鍵法時(shí)，（考評者要記錄并觀察員工工作中的關(guān)鍵事件）。

ZY--（成就測驗(yàn)）主要是針對特定領(lǐng)域?yàn)闄z測應(yīng)試者對有關(guān)知識和技能的掌握程度而設(shè)計(jì)的，目的在于了解應(yīng)試者“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”

掌握的水平。

ZY--職業(yè)—人匹配的擇業(yè)選擇理論是由（美國波士頓大學(xué)教授帕金森）提出的。

多項(xiàng)選擇題

CJ--常見的個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)包括（ABCE）。A．計(jì)件制 B．計(jì)時(shí)制C．傭金制 E．行為鼓勵(lì)計(jì)劃 CQ--長期績效獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃包括（BCE）。B．現(xiàn)股計(jì)劃 C．期股計(jì)劃 E．期權(quán)計(jì)劃 GY--關(guān)于勞動(dòng)合同終止的說法，正確的是（ACE）。

A．勞動(dòng)合同期限屆滿，勞動(dòng)合同終止C．勞動(dòng)者達(dá)到法定年齡，勞動(dòng)合同終止E．發(fā)生了自然因素和不可抗力 GY--關(guān)于女職工的特殊保護(hù)，說法正確的是（BC）。

B．女職工可以享受90天產(chǎn)假C．女職工在懷孕期間，不得安排其從事國家規(guī)定的第三級體力勞動(dòng)強(qiáng)度的勞動(dòng) GY--關(guān)于工作分析，下列陳述正確的是（ABCD）。A.工作分析可以為招聘什么樣的員工提供信息。B.工作分析可以使每個(gè)員工的分工明確。C.工作分析的最終目的是為了制定合理的薪酬。D.工作分析包括工作職位研究和任職資格研究。GZ--工作分析又稱（BD）。B．職務(wù)分析 D．崗位分析 GZ--工作評價(jià)常用的方法有（AB）。A．職位排序法 B.職位分類法 JJ--計(jì)件工資制主要適用于（ABDE）。

A．生產(chǎn)的目的是提高產(chǎn)量B．生產(chǎn)具有連續(xù)性和穩(wěn)定性D．員工或班組的產(chǎn)量易計(jì)算E．企業(yè)有科學(xué)的勞動(dòng)定額 JS--金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論將人的職業(yè)生涯分為以下三個(gè)階段（ABC）。A．幻想期 B．嘗試期 C．現(xiàn)實(shí)期

JX--績效的多因性是指績效的優(yōu)劣不是取決于單一的因素，而要受到主、客觀多種因素的影響，即（ABCD）。

A．激勵(lì)B．技能C．環(huán)境D．機(jī)會(huì)

JX--績效標(biāo)準(zhǔn)是績效考評的基礎(chǔ)，必須（CD）。C．定量化 D．客觀化 JX--績效反饋的具體方式主要有（ABCD）。A．正式的工作總結(jié)B．員工和主管面談C．非正式的走動(dòng)管理D．工作空些時(shí)間的溝通 KY--可以用來預(yù)測人力資源需求的方法有（BDE）。B．德爾菲法D．比率分析法E．回歸分析法

LD--勞動(dòng)合同的解除包括（ABDE）情況。A員工嚴(yán)重失職、營私舞弊B勞動(dòng)者不能勝任工作 D被依法追究刑事責(zé)任E經(jīng)濟(jì)性裁員 LD--勞動(dòng)者的基本權(quán)利不包括（CD）。C．提高職業(yè)技能D．完成勞動(dòng)任務(wù) MT--媒體廣告招聘的優(yōu)點(diǎn)有（ABC）。A．信息傳播范圍廣 B．應(yīng)聘人員數(shù)量大C．組織的選擇余地大 NY--內(nèi)源選任也有其缺陷，表現(xiàn)為（AB）。A．容易造成“近親繁殖”B．內(nèi)部備選對象范圍狹窄 PJ--評價(jià)中心法主要用來招聘管理人員，常用的方式主要有（ABC）。A．公文處理B．無領(lǐng)導(dǎo)小組討論 C．角色扮演

PX--培訓(xùn)需求分析要從以下層面進(jìn)行（ABC）。A.組織層面分析 B.工作崗位層面分析C.個(gè)人層面分析 QY--企業(yè)內(nèi)部供給預(yù)測方法不包括（AB）。A．地方勞動(dòng)力市場 B．全國勞動(dòng)力市場分析 QY--企業(yè)進(jìn)行人力資源外包的主要原因是（ABC）。A．為了節(jié)省費(fèi)用B．聚焦于戰(zhàn)略和核心業(yè)務(wù)C．為了提高人力資源工作的效果 QY--企業(yè)進(jìn)行人力資源外包的意義主要體現(xiàn)在（ABCD）。A．能夠有效控制和降低運(yùn)營成本B．有助于獲得專業(yè)指導(dǎo)，提高自身人力資源管理水平C．有助于降低和轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)市場競爭力D．能獲取和維護(hù)更先進(jìn)的專業(yè)技術(shù) RL--人力資源和其他資源不同，它主要具有（AD）特征。A.社會(huì)性 D.能動(dòng)性 RL--人力資源供給小于需求，出現(xiàn)員工短缺，應(yīng)采取的主要措施為（BCDE）。

B．進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高員工勞動(dòng)效率C．外包D．面向社會(huì)招聘所需人員E．進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提高員工勞動(dòng)生產(chǎn)率 RL--人力資源供給大于需求，出現(xiàn)員工過剩，應(yīng)采取的主要措施為（ABC）。

A．通過開拓新的業(yè)務(wù)增長點(diǎn)來吸收過剩的人力資源 B．裁員 C．制定一些優(yōu)惠措施鼓勵(lì)提前退休 RZ--入職引導(dǎo)的意義主要在于（ABCE）。A.有助于新員工盡快了解組織的基本情況、行為準(zhǔn)則以及其他情況B.有助于新員工盡快融入到組織中去C.有助于新員工盡快熟悉工作環(huán)境、工作內(nèi)容和基本技能與方法E.可以使新員工盡快建立起個(gè)人的信心，盡早在工作中獲得成功 SC--雙重職業(yè)道路（ACDE）。A．認(rèn)為技術(shù)專家能夠而且應(yīng)該允許將其技能貢獻(xiàn)給公司而不必成為管理者

C．為經(jīng)理人員和專業(yè)技術(shù)人員設(shè)計(jì)了一個(gè)平行的職業(yè)發(fā)展體系D．員工有了繼續(xù)留在技術(shù)崗位上發(fā)展或進(jìn)入管理層的機(jī)會(huì) E．不提倡從合格的技術(shù)專家中培養(yǎng)劣等的管理者，而是組織既可聘請具有高技能的管理者，又可雇傭具有高技能的技術(shù)人員 SE--施恩教授提出了以下幾種類型的職業(yè)錨，即（ABCDE）。A技術(shù)/職能型B管理能力型C創(chuàng)造型D安全/穩(wěn)定型E自主/獨(dú)立型 SH--社會(huì)保險(xiǎn)具有（ABCD）等特征。A．強(qiáng)制性 B．保障性 C．福利性 D．社會(huì)性 SY--收益分享計(jì)劃不包括（DE）。D．行為鼓勵(lì)計(jì)劃E．管理獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃 SY--屬于勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是（BCD）。B．完成勞動(dòng)任務(wù)C．提高職業(yè)技能D．遵守勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德

TY--同一企業(yè)內(nèi)部不同員工薪酬水平不同，是由于（ABCE）因素的影響。A員工的績效B員工的崗位C員工的能力E員工的工齡 XD--現(xiàn)代人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理的主要區(qū)別是（AE）。A.現(xiàn)代人力資源管理以“人”為中心，管理的根本出發(fā)點(diǎn)是“著眼于人”E.現(xiàn)代人力資源管理把人作為一種“資源”，注重產(chǎn)出和開發(fā) XL--心理測驗(yàn)是對一組可觀測的樣本行為進(jìn)行系統(tǒng)地測量，以推論人的心理特征。常用的心理測驗(yàn)方法有：（ACDE）。

A．個(gè)性測驗(yàn) C．成就測驗(yàn) D．智力測驗(yàn) E．性向測驗(yàn)

YF--一份精心制作的申請表具有哪些功用?(ABC)A．它提供了一份關(guān)于申請人愿意從事這份職務(wù)的記錄

B．它為負(fù)責(zé)面試的人員提供了一份可用于面試的申請人小傳C．它對于被錄用的求職者來說是一份基本的員工檔案記錄 YX--影響組織外部人力資源的供給因素有（ABDE）。

A．宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和失業(yè)預(yù)期B．人口狀況的影響D．勞動(dòng)力市場狀況的影響E．政府的政策法規(guī)的影響 YX--以下關(guān)于績效考評結(jié)果應(yīng)用的說法正確的是（ABCE）。A．可以根據(jù)結(jié)果幫助員工制定績效改進(jìn)計(jì)劃B可以作為員工晉升的依據(jù)C．可以據(jù)此給員工發(fā)放獎(jiǎng)金E．可以應(yīng)用于員工的培訓(xùn)與開發(fā)

ZP--招聘成本主要包括（ABC）A．招聘人員的工資B．招聘廣告費(fèi)C．招聘測試費(fèi) ZX--在薪酬調(diào)查時(shí)一般選擇（AB）企業(yè)。A．競爭對手B．同行業(yè)同地區(qū)企業(yè) ZY--職業(yè)管理學(xué)家薩柏把人的職業(yè)生涯劃分為五個(gè)主要階段（ABCDE）。A成長階段B探索階段C確立階段D維持階段E衰退階段 ZZ--組織在利用目標(biāo)管理法進(jìn)行績效考評，在制定績效目標(biāo)時(shí)，（BCD）。

B．目標(biāo)可以用數(shù)量、質(zhì)量和影響等來衡量的C．設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)與單位和員工的實(shí)際需要相符合D．表示目標(biāo)是有時(shí)間要求的三、判斷題

BL--比率分析法主要適用于中長期人力資源需求預(yù)測。（錯(cuò)）

BT--不同的薪酬制度有不同的適用對象和范圍，企業(yè)關(guān)鍵是要選擇與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)際情況相適應(yīng)的薪酬制度。（對）CJ--成就測驗(yàn)的主要目的是了解應(yīng)聘者想做什么和喜歡做什么。（錯(cuò)）

CT--傳統(tǒng)的職業(yè)道路是員工在一個(gè)組織里，從一個(gè)特定的工作到下一個(gè)工作縱向向上發(fā)展的一條途徑。（對）DE--德爾菲法屬于人力資源需求預(yù)測方法的定量預(yù)測方法。（錯(cuò)）

FH--復(fù)合業(yè)務(wù)外包模式，是企業(yè)根據(jù)實(shí)際需要，將多項(xiàng)人力資源管理職能工作外包出去。（對）GB--個(gè)別面談法是工作分析人員與被分析工作的任職者直接進(jìn)行談話來獲取信息的方法。（對）GQ--崗前培訓(xùn)是指員工離開工作崗位，去專門從事知識或技能的學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

GS--工傷保險(xiǎn)費(fèi)根據(jù)以收定支、收支平衡的原則，確定費(fèi)率，用人單位繳納工傷保險(xiǎn)費(fèi)、職工個(gè)人不繳納工傷保險(xiǎn)費(fèi)。（對）GZ--工作分析要在企業(yè)工作職位還沒有明確的前提下進(jìn)行。（錯(cuò)）GZ--工作分析的設(shè)計(jì)階段的主要內(nèi)容是仔細(xì)審核已收集到的各種信息。（錯(cuò)）GZ--工作說明書是一份提供有關(guān)工作任務(wù)、職責(zé)與責(zé)任信息的文件。（對）

GZ--工作評價(jià)就是要評定工作的價(jià)值，制定工作的等級，因此評價(jià)對象是任職者。（錯(cuò)）JG--結(jié)構(gòu)式面試一般事先不擬定談話形式和內(nèi)容的框架，以漫談形式讓被試者自由發(fā)揮。（錯(cuò)）JX--績效考評只能由員工的主管對其進(jìn)行考評。（錯(cuò)）

JX--績效面談過程即主管評價(jià)下屬業(yè)績好壞的單向溝通過程。（錯(cuò)）

JL--建立勞動(dòng)合同的目的在于勞動(dòng)過程的實(shí)現(xiàn)，而不是勞動(dòng)成果的給付，它是確立勞動(dòng)關(guān)系的法律憑證。（對）KK--柯克帕特里克提出的培訓(xùn)效果四級評價(jià)模型，將培訓(xùn)效果分為四個(gè)遞進(jìn)的層次，即反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為、成果。（對）KP--考評方法的準(zhǔn)確性是選擇考評方法時(shí)應(yīng)該考慮的唯一因素。（錯(cuò)）LD--勞動(dòng)合同的必備條款和可備條款都不可缺少。（錯(cuò)）

LD--勞動(dòng)保護(hù)，是指為了保護(hù)勞動(dòng)者在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中的安全與健康，做好預(yù)防和消除工傷事故，防止職業(yè)中毒和職業(yè)病、改善勞動(dòng)條件和勞動(dòng)環(huán)境等方面所進(jìn)行的工作和所采取措施的總稱。（對）MB--目標(biāo)管理法是按照員工的工作行為進(jìn)行考評的方法。（錯(cuò)）MG--美國微軟公司近一半的員工都是通過人才獵取方式獲得的。（錯(cuò)）

NZ--女職工在產(chǎn)期內(nèi)，享受一定時(shí)期的生育假和生育待遇，女職工生育享受不少于60天的產(chǎn)假。（錯(cuò)）

QY--企業(yè)的工資總額是企業(yè)為了保證其薪酬管理制度的靈活性而自行規(guī)定的，因此，工資總額在不同的企業(yè)間沒有可比性。（對）QY--企業(yè)的薪酬制度反映了該企業(yè)的價(jià)值觀，企業(yè)價(jià)值觀對企業(yè)的薪酬管理有重大的影響作用。（對）QY--企業(yè)的薪酬制度反映了該企業(yè)的價(jià)值觀，企業(yè)價(jià)值觀對企業(yè)的薪酬管理有重大的影響作用。（錯(cuò)）QY--企業(yè)的薪酬管理受政府的法規(guī)和政策的約束。（對）

QY--企業(yè)進(jìn)行人力資源外包，就將管理過程中的全部風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給了外包商。（錯(cuò)）

RG--如果企事業(yè)組織在當(dāng)?shù)赜泻芎玫目诒?，則其招聘活動(dòng)就會(huì)比其他企事業(yè)組織成功。（對）RL--人力資源是一種不可再生性資源。（錯(cuò)）RL--人力資本的所有權(quán)不具備繼承或轉(zhuǎn)讓屬性。

（對）RL--人力資本的核心是教育投資。

（對）

RL--人力資源規(guī)劃，是各項(xiàng)具體人力資源管理活動(dòng)的起點(diǎn)和依據(jù)，它直接影響著組織整體人力資源管理的效率。（對）RL--人力資源規(guī)劃中的馬爾可夫分析法是需求預(yù)測的一種非常有效的方法。（錯(cuò)）RL--人力資源規(guī)劃是指組織在未來的發(fā)展過程中所需要的人員數(shù)量的需求預(yù)測。（錯(cuò)）SC--雙重職業(yè)道路指的是，它既包括縱向的工作序列，也包括一系列橫向的機(jī)會(huì)。（錯(cuò)）SH--社會(huì)保險(xiǎn)的物質(zhì)幫助形式，可以是設(shè)施、補(bǔ)貼、救災(zāi)物資，也可以是貨幣。（錯(cuò)）

SH--社會(huì)保障是一種公共福利事業(yè)和社會(huì)救助體系，其目的是保障社會(huì)成員在遇到風(fēng)險(xiǎn)和災(zāi)難時(shí)，可以通過國家和社會(huì)的力量為其提供基本的物質(zhì)保證。（對）

TL--泰勒被西方管理學(xué)界稱為“科學(xué)管理之父”。（對）

TS--投射測驗(yàn)的缺點(diǎn)是，被試在回答問題時(shí)容易受社會(huì)期望的影響或道德防御的限制，因而會(huì)影響測量的效度。（錯(cuò)）XD--現(xiàn)代人力資源管理以“事”為中心。

（錯(cuò)）

XF--西方管理理論發(fā)展的最新趨勢，是以“能力人”假設(shè)為基礎(chǔ)和前提的能本管理，這將是西方管理理論發(fā)展的第三代。（對）XS--銷售人員提成工資的多少取決于提成率和銷售收入。（對）YB--一般認(rèn)為，“獵頭”公司是一種專門為雇主“獵取”普通員工的職業(yè)中介機(jī)構(gòu)。（錯(cuò)）

YB--一般來說，越是接近生產(chǎn)一線職位的員工，考評時(shí)越是強(qiáng)調(diào)“任務(wù)績效”的分量；越是接近管理職位的員工，特別是中高管理層，考評時(shí)就越注重“周邊績效”。（對）YG--員工推薦的優(yōu)點(diǎn)是招聘成本小，可靠性高。（對）YG--員工招聘中的面試和普通的面談是有很大區(qū)別的。（對）YG--員工的績效隨著時(shí)間的推移會(huì)發(fā)生變化，績效差的可能改進(jìn)轉(zhuǎn)好，績效好的也可能退步變差，這就因?yàn)榭冃Ь哂袆?dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。（對）

YR--用人單位支付給勞動(dòng)者的工資不得低于單位所在行業(yè)的最低工資水平。（錯(cuò)）

ZJ--在績效考評中，判斷績效問題的依據(jù)在于確認(rèn)問題不是產(chǎn)生于主觀原因，而是產(chǎn)生于客觀原因。（對）

ZK--在考慮影響員工績效的多維因素的時(shí)候，最好賦予各個(gè)維度相同的權(quán)重，這樣才會(huì)更全面地進(jìn)行考評。（錯(cuò)）ZS--在所有的資源中，人力資源是第一資源，也是一種能動(dòng)資源。（對）

ZT--整體業(yè)務(wù)外包模式，就是將一項(xiàng)完整的人力資源管理職能工作全部外包出去，企業(yè)人力資源管理部門不再履行此項(xiàng)管理職能。（對）

ZX--甄選與測試工作是整個(gè)招聘過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（對）ZY--職業(yè)生涯是指個(gè)人一生中從事職業(yè)的全部歷程。（對）ZY--職業(yè)期望是個(gè)人職業(yè)價(jià)值的直接反映。（對）

ZY--職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人確定職業(yè)目標(biāo)并制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃的過程，和組織沒有關(guān)系。（錯(cuò)）

ZZ--組織職業(yè)生涯管理是指由組織實(shí)施的、旨在開發(fā)員工的潛力、留住員工、使員工能自我實(shí)現(xiàn)的過程。（對）ZZ--組織層面分析指的是確定組織范圍內(nèi)的培訓(xùn)需求，確保培訓(xùn)計(jì)劃符合組織的整體目標(biāo)與戰(zhàn)略要求。（對）

五、案例分析案例參考答案

一、某鋁業(yè)公司該如何進(jìn)行員工的供求平衡？

1、一方面鋁業(yè)公司要求生產(chǎn)技術(shù)水平較穩(wěn)定的員工，既勞動(dòng)力隊(duì)伍相對穩(wěn)定和企業(yè)對員工的質(zhì)量與數(shù)量需求的滿足；另一方面人力資源部門招不到合適的人員并且離職率高。產(chǎn)生這些問題的原因是：1）該鋁業(yè)公司地理位置偏僻，勞動(dòng)力來源只能依靠當(dāng)?shù)兀?）人員結(jié)構(gòu)不合理，單身員工過多，易流動(dòng)的員工過多；3）由以上兩個(gè)原因，使得人力資源部門招聘不得不降低錄用標(biāo)準(zhǔn)；4）公司對人員需求的估計(jì)不足。

2、（1）把內(nèi)部相對富余的人員（經(jīng)過培訓(xùn)后）安排到人員短缺的崗位上去。（2）進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低人力資源的數(shù)量。（3）在符合有關(guān)法律的基礎(chǔ)上讓員工加班。（4）在當(dāng)?shù)卣袉T工進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)。（5）在招工的時(shí)候考慮男女比例。通過以上一些措施可保持員工的供需平衡。

二、通達(dá)公司員工的績效考評

（1）績效考評在人力資源管理中具有如下作用：為員工薪酬管理提供依據(jù)；為員工的職務(wù)調(diào)整提供依據(jù)；為員工培訓(xùn)提供依據(jù)，為上級和員工之間提供一個(gè)正式溝通的機(jī)會(huì)；能幫助和促進(jìn)員工自我成長；為企業(yè)組織決策提供參考依據(jù)。這些作用在該案例或多或少都有所表現(xiàn)。

（2）存在的問題及改進(jìn)辦法：①考評目的不夠明確，也太狹窄，僅僅為了獎(jiǎng)金，因此，要進(jìn)一步明確考評目的。②考評指標(biāo)缺乏科學(xué)性，太籠統(tǒng)。需要進(jìn)一步細(xì)化，加以量化。③考評人員單一。考評小組要由了解員工工作情況的人組成。④考評過程不完整。要進(jìn)行考評反饋，要面談。

三、工作職責(zé)分歧

1、我會(huì)采取如下方法解決：①對服務(wù)工應(yīng)該表揚(yáng)；②對操作工來講，我們要分析他為什么要把大量機(jī)油撒在機(jī)廠周圍，他到底是有意的，還是無意的？ 但無論怎么樣，我們都應(yīng)該批評或教育。③ 對車間主任來講，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u。

2、怎么防止類似問題的發(fā)生？ 應(yīng)對說明書進(jìn)行修改。對操作工來講，應(yīng)增加這樣的條文，工作時(shí)間要保持機(jī)床周圍的清潔，如果因?yàn)楣ぷ鞑簧鞫斐芍車h(huán)境的污染話，應(yīng)該擔(dān)負(fù)一定的保潔責(zé)任。發(fā)生事情之后，應(yīng)及時(shí)報(bào)上去。對服務(wù)工和勤雜工，也同樣要加一條，要完成車間安排的相關(guān)的或緊急性的任務(wù)。

四、搞員工培訓(xùn)值得嗎？

1．你是否同意在公司經(jīng)濟(jì)困難的情況下，人員的培訓(xùn)計(jì)劃可以被擠掉？為什么？

不同意。因?yàn)?）扭轉(zhuǎn)公司局面的根本出路是開拓市場，而這主要靠銷售人員來完成；2）只有提高銷售人員的素質(zhì)才能有競爭力；3）大學(xué)畢業(yè)生只有書本上的理論知識和抽象的概念，現(xiàn)有的銷售人員對國外的銷售方面的新技術(shù)知道的少，也需要培訓(xùn)。2．你有什么好方法能使這兩個(gè)銷售經(jīng)理都感到滿意？

可以改變培訓(xùn)方法、培訓(xùn)計(jì)劃，通過多種途徑對銷售人員進(jìn)行培訓(xùn)，比如說：崗位培訓(xùn)、角色扮演等方法，使得培訓(xùn)成本降低。

五、從組織內(nèi)部尋找人才

1、你對臺(tái)塑董事長王永慶的人才觀是怎么看的？

臺(tái)塑董事長王永慶具有如下人才觀：1）人才往往就在你的身邊，因此求才應(yīng)首先從企業(yè)內(nèi)部去尋找，并且把企業(yè)內(nèi)部的管理做好；2）合適的人做合適的事；3）尋找人之前首先要分析如何用，找什么樣的人。這些觀點(diǎn)我很有同感。

2、從企業(yè)內(nèi)部選聘員工有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

內(nèi)部來源選聘有許多優(yōu)點(diǎn)：1）選任時(shí)間較為充裕，了解全面，能做到用其所長，避其所短。2）他們對組織情況較為熟悉，了解與適應(yīng)工作的過程會(huì)大大縮短，他們上任后能很快進(jìn)入角色。3）內(nèi)部提升給每個(gè)人帶來希望，有利于鼓舞士氣，提高工作熱情，調(diào)動(dòng)員工的積極性，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

內(nèi)源選任也有其缺陷。表現(xiàn)為：1）容易造成“近親繁殖”。老員工有老的思維定勢，不利于創(chuàng)新，而創(chuàng)新是組織發(fā)展的動(dòng)力。2）容易在組織內(nèi)部形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)，任人唯親，拉幫結(jié)派，給公平、合理、科學(xué)的管理帶來困難。3）內(nèi)部備選對象范圍狹窄。

六、美國電話電報(bào)公司的職業(yè)生涯開發(fā)

１、美國電話電報(bào)公司的職業(yè)生涯開發(fā)工作基于如下因素考慮：1）管理層擔(dān)心公司規(guī)模的縮小會(huì)影響員工的士氣；2）人們認(rèn)為缺乏對員工職業(yè)生涯開發(fā)的機(jī)遇或關(guān)注；3）重點(diǎn)人才和中層管理人員的流失；4）新舊人員的接替規(guī)劃過程，員工職業(yè)生涯開發(fā)在其中起著核心作用。根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷談職業(yè)生涯開發(fā)的重要性?？蓮娜缦聨讉€(gè)方面來談：1）對工作環(huán)境的把握能力和對工作困難的控制能力；2）確立人生方向和奮斗目標(biāo)，處理好職業(yè)生活和生活其他部分的關(guān)系；3）實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷提升和超越。

2、職業(yè)生涯開發(fā)的“三條腿原則”優(yōu)點(diǎn)是明確了職業(yè)生涯開發(fā)的責(zé)任：個(gè)人應(yīng)該為自己的前途負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)者和公司需要給予這一過程以不懈的支持，要“言而有信”；有利于形成員工對自己負(fù)責(zé)的企業(yè)文化，在人力資源管理后開發(fā)中提高了公司和領(lǐng)導(dǎo)的參與程度；們也廣泛意識到事業(yè)發(fā)展的重要性，承認(rèn)傳統(tǒng)的升職不再是衡量問題的尺度。缺點(diǎn)是很費(fèi)時(shí)間和精力。員工的角色起決定作用。

七、可以用高薪來取代職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)嗎？

養(yǎng)老保險(xiǎn)是國家為了保障職工退休后的基本生活，而建立的一種社會(huì)保障制度，也是社會(huì)保險(xiǎn)的一種。勞動(dòng)法中規(guī)定：“國家發(fā)展社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)，建立社會(huì)保險(xiǎn)制度，設(shè)立社會(huì)保險(xiǎn)基金，使勞動(dòng)者在年老等情況下獲得幫助和補(bǔ)償?！眲趧?dòng)法規(guī)定的這種社會(huì)保險(xiǎn)，不同于保險(xiǎn)公司的金融保險(xiǎn)，主要區(qū)別在于：（1）前者是在與用人單位發(fā)生勞動(dòng)關(guān)系時(shí)，勞動(dòng)者應(yīng)享有的權(quán)利，但后者卻不是；（2）前者是強(qiáng)制性的，即企業(yè)和勞動(dòng)者必須依法參加，而后者是自愿性的，即是否參加，完全憑企業(yè)或勞動(dòng)者自愿。所以，趙博士自己向保險(xiǎn)公司投保的養(yǎng)老保險(xiǎn)，不能代替社會(huì)保險(xiǎn)中的養(yǎng)老保險(xiǎn)。

本案中，能否因?yàn)橼w博士當(dāng)初默許同意公司不參加養(yǎng)老保險(xiǎn)，就可以免除公司的責(zé)任了呢？不能。因?yàn)閯趧?dòng)法第72條中規(guī)定：“用人單位和勞動(dòng)者必須依法參加社會(huì)保險(xiǎn)，繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)?！边@說明，參加社會(huì)保險(xiǎn)、繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)不光是用人單位的義務(wù)，也是勞動(dòng)者的義務(wù)。它是用人單位和勞動(dòng)者的共同義務(wù)。對于勞動(dòng)者的權(quán)利，勞動(dòng)者當(dāng)然可以放棄，但是對于義務(wù)，就必須履行，他無權(quán)放棄。因此，即使勞動(dòng)者不想?yún)⒓由鐣?huì)保險(xiǎn)也是不行的。

綜上，可以看出，該外商公司以高薪來取代職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)，是違反法律規(guī)定的。它不光應(yīng)該依法為職工繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)，還應(yīng)該同時(shí)繳納失業(yè)、大病醫(yī)療等政府規(guī)定的社會(huì)保險(xiǎn)。只有這樣，才能保障職工的合法權(quán)益，并免受因違法而帶來的制裁。

八、“里外不是人”的加薪方案

1、薪酬設(shè)計(jì)欠科學(xué)，加薪有失公平；薪酬制度缺乏規(guī)范，隨意性大；沒有合理的薪酬體系，薪酬沒有與業(yè)績掛鉤；員工期望值與加薪數(shù)有差距。

2、在加薪時(shí)要注意公平性。包括外部公平和內(nèi)部公平；在制定薪酬制度或加薪時(shí)，一要進(jìn)行薪酬調(diào)查，了解同類企業(yè)的工資情況，了解員工關(guān)注什么，二要進(jìn)行崗位評估，確定各崗位的相對價(jià)值和重要性；應(yīng)根據(jù)實(shí)際設(shè)立相應(yīng)的等級薪酬體系；要有業(yè)績考核制度；要對員工的期望心理進(jìn)行合理疏導(dǎo)，使員工之間了解彼此的工作。

第三篇：電大《教育學(xué)》(本科選修)期末綜合復(fù)習(xí)題及答案

電大《教育學(xué)》（本科選修）期末綜合復(fù)習(xí)題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（C）。A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》 C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》

2.提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是（B）。A．盧梭 B．杜威 C．斯賓塞 D．陶行知

3.智力平常者（大多數(shù)人）的智商IQ值是（D）。

A．大于140 B．120-140 C．110-120 D．90-110

4.主張課內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)人才，曾被任命為帕夫雷什中學(xué)校長的前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家是（C）。A.凱洛夫 B.贊可夫 C.蘇霍林斯基 D.巴班斯基 5.（A）是學(xué)校管理的核心內(nèi)容。

A.教學(xué)管理 B.教材管理 C.教育人事管理 D.教育財(cái)務(wù)管理 6.制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度的因素有（A）。

A．人口數(shù)量與增長率 B．人口質(zhì)量 C．人口結(jié)構(gòu) D．政治制度

7.有的放矢、因材施教等，都是指要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律中的（D）進(jìn)行教育。A．順序性 B．階段性 C．不均衡性 D．個(gè)別差異性 8.“學(xué)為人師，行為示范”體現(xiàn)了教師工作的（C）。A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．示范性 D．長期性

9.學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的關(guān)系，這是學(xué)校管理原則中的（D）的要求。

A．導(dǎo)向性原則 B．整體性原則 C．民主性原則 D．科學(xué)性原則 10.馬克思主義個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說的基本含義就是（C）的全面發(fā)展。A．生存能力 B．生活能力 C．勞動(dòng)能力 D．處事能力 11.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（C）特點(diǎn)。A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．示范性 D．個(gè)體性

12.身體發(fā)育異常顯著，性意識開始萌芽，獨(dú)立性和判斷能力增強(qiáng)，開始要擺脫成人的束縛，這些特征是人的身心發(fā)展處在（C）時(shí)期的表現(xiàn)。A．嬰兒期 B．幼兒期 C．青年期 D．少年期 13.科學(xué)教育學(xué)的奠基人是（D）

A．杜威 B．赫爾巴特 C．梅伊曼 D．桑代克 14.在教育發(fā)展過程中，（C）是主張“兒童中心論”的代表人物。A.布魯納 B.凱洛夫 C.杜威 D.陶行知

15.“人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)”的觀點(diǎn)屬于：（C）A．生理起源論 B．心理起源論 C．生物起源論 D．勞動(dòng)起源論

二、判斷題（先判斷對錯(cuò)，并對錯(cuò)誤的予以改正。）1.教育學(xué)是研究教育問題、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。對。

2.教育起源于動(dòng)物的本能。錯(cuò)。按照生物起源論的觀點(diǎn)，人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。但教育具有社會(huì)性。

3.教育目的的“社會(huì)本位論”忽視了受教育者個(gè)人的發(fā)展，因此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育目的的“個(gè)人本位論”。錯(cuò)。教育目的應(yīng)從社會(huì)需要和個(gè)人需要的統(tǒng)一出發(fā)。單純從社會(huì)出發(fā)或單純從個(gè)人出發(fā)的教育目的價(jià)值取向都是不正確的。

4.教學(xué)模式即教學(xué)方法。錯(cuò)。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的、穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架，及具體可操作的實(shí)踐活動(dòng)方式。可見，教學(xué)方法僅教學(xué)模式的其中一個(gè)部分。

5.學(xué)校工作要把教學(xué)視為唯一。錯(cuò)。教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心內(nèi)容，教育人事管理和教育財(cái)務(wù)管理是學(xué)校管理內(nèi)容中的重要組成部分。

6.學(xué)生當(dāng)下的生活并不重要，重要的是其是否能為將來的生活做準(zhǔn)備。錯(cuò)。教育要尊重學(xué)生的“童性”，不能以忽視學(xué)生當(dāng)下的生活為代價(jià)去為未來生活做準(zhǔn)備。

7.中學(xué)生的自制力很差，必須由教師時(shí)時(shí)看管、事事嚴(yán)格控制才行。錯(cuò)。初中階段是人的認(rèn)知傾向和道德品質(zhì)初步形成并被自己意識到的時(shí)期。這一時(shí)期，教育者應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)。8.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育主要是班主任的工作。錯(cuò)。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。9.只有動(dòng)物界具有教育現(xiàn)象。錯(cuò)。教育也存在于人類社會(huì)之中。

10.教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系、教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。對。

11.在五育中，智育對應(yīng)著數(shù)學(xué)、語文課，體育對應(yīng)著體育課，美育對應(yīng)著美術(shù)課，他們是一一對應(yīng)的。錯(cuò)。事實(shí)上，五育都是教育，不存在所謂單獨(dú)的德育、智育、體育、美育或勞動(dòng)技術(shù)教育。12.學(xué)制即修業(yè)年限。錯(cuò)。學(xué)制，它主要是指一個(gè)國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它具體規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們彼此之間的銜接和關(guān)系。

13.德育在整體教育中是不可替代的，因此學(xué)校德育的進(jìn)行應(yīng)注重獨(dú)立發(fā)展，而不是蘊(yùn)含在整體教育中。錯(cuò)。德育工作更多地不是自身獨(dú)立地展開，而是要通過學(xué)校整體教學(xué)和教育活動(dòng)，蘊(yùn)涵和體現(xiàn)在整體的教學(xué)和教育活動(dòng)之中。

14.依據(jù)辦學(xué)主體和體制劃分，我國學(xué)校教育的形式體系包括全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校。錯(cuò)。依據(jù)辦學(xué)主體和體制劃分，學(xué)校教育的形式體系可分為公辦學(xué)校和民辦學(xué)校。或依據(jù)教育對象的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分，我國學(xué)校教育的形式體系包括全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校。

15.課程即學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。錯(cuò)。廣義的課程，它包括學(xué)校的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃、有組織的各種活動(dòng)，以及對內(nèi)容的安排、進(jìn)程和時(shí)限。

16.專門的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校產(chǎn)生的條件是印刷術(shù)。錯(cuò)。專門的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校產(chǎn)生的條件之一是文字的出現(xiàn)。

17.學(xué)前教育即幼兒教育。錯(cuò)。在我國現(xiàn)行教育體系中，學(xué)前教育主要指幼兒教育。

18.我國教育政策中的“兩基”是“基礎(chǔ)知識”與“基本技能”的簡稱。錯(cuò)。我國教育政策中的“兩基”是基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。

19.德育為首，就是無論在什么時(shí)間、什么情況下，無論進(jìn)行什么教育，都要首先對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。錯(cuò)。在德育過程中各方面教育影響要協(xié)調(diào)一致，對學(xué)生的教育要前后連貫。20.德育過程就是學(xué)生品德形成和發(fā)展的過程。錯(cuò)。德育過程不等同于品德形成過程。

21．“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃依法制”，此處“課程”已含有學(xué)習(xí)的范圍與進(jìn)程的意思。錯(cuò)。此處“課程”是指禮儀活動(dòng)的程式。

22．教學(xué)即智育。錯(cuò)。教學(xué)除了是實(shí)現(xiàn)智育的途徑外，還是實(shí)現(xiàn)德育、體育、美育等諸育的途徑。23．《論語》是中國古代乃至世界上最早的一部教育專著。錯(cuò)?！秾W(xué)記》是中國古代乃至世界上最早的一部教育專著。

24．“范例教學(xué)”的代表人物是布魯納。錯(cuò)?！胺独虒W(xué)”的代表人物是瓦根舍因。25．“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”屬于影響人的身心發(fā)展的環(huán)境因素論。錯(cuò)。“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”屬于影響人的身心發(fā)展的遺傳決定論。

26．以知識為本位的課程是活動(dòng)課程。錯(cuò)。以知識為本位的課程是學(xué)科課程?；蛞詫W(xué)生活動(dòng)為中心，通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程是活動(dòng)課程。

27．把學(xué)校工作視為一個(gè)整體，從學(xué)校整體出發(fā)，統(tǒng)一指揮，合理組織各個(gè)部門及各方面的力量，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，提高整體效率是學(xué)校管理的科學(xué)性原則。錯(cuò)。是學(xué)校管理的整體性原則。

三、多項(xiàng)選擇題

1.教育學(xué)研究的對象是（AD）。

A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 D．教育規(guī)律 2.社會(huì)制約教育的表現(xiàn)形式包括：（ABC）。A．人口 B．政治 C． 生產(chǎn)力 D．法律

3.影響人的身心發(fā)展的因素的各種觀點(diǎn)中，中國俗語“龍生九子，各個(gè)不同”，所反映的是（BCD）的觀點(diǎn)。

A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論 C．教育決定論 D．活動(dòng)決定論 4.教育目的的確立依據(jù)包括：（ABC）。A．生產(chǎn)力的發(fā)展水平B．社會(huì)關(guān)系因素 C．受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律 D．人口的規(guī)模和質(zhì)量

5.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的功能有（ABCD）。A．定向功能 B．調(diào)控功能 C．激勵(lì)功能 D．評價(jià)功能 6.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級別層次包括（ABCD）。A．學(xué)前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育 7.按照評價(jià)的不同功能，課程評價(jià)可分為（ABC）。

A．診斷性評價(jià) B．總結(jié)性評價(jià) C．形成性評價(jià) D．定量評價(jià) 8.從表現(xiàn)形式來看，德育內(nèi)容包括：（AB）。

A．文本性內(nèi)容 B．非文本型內(nèi)容C．計(jì)劃性內(nèi)容 D．非計(jì)劃性內(nèi)容 9.教學(xué)的“三要素”說認(rèn)為，教學(xué)是由（ABD）組成。A．教師 B．學(xué)生 C．教學(xué)環(huán)境 D．教材 10.學(xué)校管理的功能包括：（ABC）。

A．保證教育教學(xué)的質(zhì)量 B．增強(qiáng)辦學(xué)整體效益 C．提高學(xué)校管理水平D．依法治校 11.作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括：（ABD）。A．學(xué)校即社會(huì) B．教育即生活 C．教師中心 D．兒童中心 12.語言傳遞為主的教學(xué)方法包括（ABCD）。

A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．讀書指導(dǎo)法 13.從根本上說，教育學(xué)的基本規(guī)律包括：（AB）。

A．教育要適應(yīng)并促進(jìn)人的身心發(fā)展 B．教育要適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展 C．教育要適應(yīng)并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D．教育要適應(yīng)并促進(jìn)政治的發(fā)展 14.教育目的的確立依據(jù)包括：（ABC）。

A．生產(chǎn)力的發(fā)展水平B．社會(huì)關(guān)系因素 C．受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律 D．人口的規(guī)模和質(zhì)量

15.德育實(shí)施的基本原則包括：（ABC）。

A．引導(dǎo)學(xué)生自主的原則 B．施加教育影響的原則 C．促進(jìn)品德內(nèi)化的原則 D．政治教育的原則 16.下列哪些屬于教師的權(quán)利？：（ABCD）。A．教育權(quán) B．發(fā)展權(quán) C．報(bào)酬權(quán) D．參與權(quán) 17.教師的專業(yè)素質(zhì)包括：（ABD）。

A．專業(yè)情意 B．專業(yè)知識 C．專業(yè)結(jié)構(gòu) D．專業(yè)能力 18.我國憲法與法律規(guī)定青少年兒童的合法權(quán)利有：（ABCD）。A．生存的權(quán)利 B．安全的權(quán)利 C．受教育的權(quán)利 D．受尊重的權(quán)利 19.下列哪些屬于與學(xué)生相關(guān)的教務(wù)管理：（BC）。

A．入學(xué)政策制定 B．編班管理 C．學(xué)生檔案管理 D．課表編排 20.校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵包括：（ABC）。

A．校長全面負(fù)責(zé) B．黨支部保證監(jiān)督 C．教職工民主管理 D．校長代表一切 21.下列哪些屬于促進(jìn)品德內(nèi)化的原則：（AB）

A．知行統(tǒng)一 B．教育和自我教育 C．嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合 D．長善救失 22.教育在文化發(fā)展中的作用主要包括：（ABCD）

A.文化傳承功能 B.文化選擇功能 C文化交流功能 D.文化創(chuàng)新功能 23.教育的個(gè)體功能包括：（AB）

A．個(gè)體發(fā)展功能 B．個(gè)體享用功能 C．正功能 D．負(fù)功能 24.認(rèn)知的過程包括：（ACD）A.同化 B.異化 C.順應(yīng) D.平衡

25.科爾伯格提出的道德發(fā)展理論的三種水平指：（ACD）A.前習(xí)俗水平B.上習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平26.下列哪些屬于德育的基本方法：（ABCD）

A.認(rèn)知明理法 B.心理咨詢法 C.榜樣示范法 D.陶冶教育法 27.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型包括：（ACD）A.單軌制 B.多軌制 C.雙軌制 D.分支制 28.九年一貫制課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)包括：（BCD）A.政策性 B.均衡性 C.綜合性 D.選擇性

29.教育工作者在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)考慮的因素包括：（ABC）A.社會(huì) B.受教育者 C.知識 D.學(xué)科體系 30.學(xué)生的義務(wù)包括：（ABCD）

A．遵守法律、法規(guī) B．遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣 C．努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

四、案例分析題

1.讓孩子生活在“童年”里

教育家蘇霍姆林斯基小時(shí)候住在一間雜貨鋪附近，每天都能看到大人們將一種東西交給雜貨鋪老板，然后換回自己需要的物品。于是有一天，他將一把石子遞給老板“買”糖，雜貨鋪老板遲疑片刻后收下石子，把糖“賣”給了他?；貞浧疬@件事，蘇霍姆林斯基感慨說：“那個(gè)老板的善良和對兒童的理解影響了我的一生?！?/p>

無獨(dú)有偶，在美國一個(gè)跳蚤市場里也曾發(fā)生這樣一件事。人們正在拍賣一輛越野自行車，一位十多歲的小男孩第一個(gè)舉起標(biāo)牌，叫價(jià)25美元。拍賣師驚奇地問：“這種自行車在商場里最少也要賣300美元，你怎么就叫25美元呢？”男孩說：“我只有25美元，這是我用課余時(shí)間打工掙來的。我一直夢想有一輛這樣的自行車。”聽完孩子的話，全場再也沒有人出價(jià)。拍賣師連問三遍，都沒有人再給出高于25美元的價(jià)格。最后，在全場的歡呼聲中，男孩興奮地得到了他夢寐以求的自行車。

問題：請結(jié)合本案例談?wù)勅绾卫斫饨逃膶ο笫侨诉@一觀點(diǎn)？

（1）教育的對象是未成熟的人；（2）教育的對象是有意識的人；（3）教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；（4）教育培養(yǎng)人必須依據(jù)人性和人的本質(zhì)，必須研究人本身；（5）教育要培養(yǎng)人，為什么能培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人，還必須依據(jù)教育本身來回答。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分）2.一封辭職信的**

快下班了，正想靜靜地做些事，忽然一聲“報(bào)告”打斷了我的思路。抬頭一看，是我們班的班長劉曉佳。只見她快步來到我的辦公桌前，一句話也沒說，放下一樣?xùn)|西就跑著離開了。是什么事情讓這個(gè)開朗的女孩有這么古怪的行為呢？我拿起桌上的東西一看，是一封信，里面竟然是一張“辭職書”，內(nèi)容如下：韋老師，我覺得自己沒有能力當(dāng)好這個(gè)班長了，對不起，讓你失望了。不過我可以推薦一個(gè)同學(xué)，她也許比我更合適當(dāng)好班長，她就是劉春蘭。希望韋老師能批準(zhǔn)我的要求！劉曉佳我當(dāng)時(shí)還真沒反應(yīng)過來呢，她一直是我最看好的班干部，做事潑辣，在同學(xué)中有一定威信。但她最大的缺點(diǎn)是性子急，脾氣大，是什么事又惹怒了她呢？為了盡快了解事情的原由，我來到教室，見她正在掃地，臉上一副委屈樣兒?？磥砦业牟聹y果然沒錯(cuò)，但我覺得此時(shí)還不是跟她談話的最佳時(shí)機(jī)，于是就在外面耐心地等她掃完地。她似乎也知道我是在等她，掃完地就主動(dòng)走過來了。我關(guān)心地問她：“劉曉佳，到底發(fā)生了什么事啊？”這一問不打緊，她的眼淚刷刷地流下來了。

問題：請結(jié)合本案例談?wù)勀銓Π嘟M織的社會(huì)功能的看法

（1）班級是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)中，學(xué)生學(xué)習(xí)處理各種社會(huì)關(guān)系。（2）作為班主任要系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和國家集體之間的關(guān)系。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分）3.尷尬的一票

“六一”國際兒童節(jié)前，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)要表彰一批優(yōu)秀少先隊(duì)員，每個(gè)班級有5個(gè)名額。到底該推薦誰呢?我決定用民主選舉的辦法。在班會(huì)課上，全班同學(xué)進(jìn)行了投票選舉。經(jīng)過公開唱票，結(jié)果很快統(tǒng)計(jì)出來，排在前4位的是陳逢、戴荔、俞陽、王聞?wù)?。讓大家有些為難的是，還有兩位同學(xué)的票數(shù)并列第5。中隊(duì)長問我怎么辦?我想了想說:“我投一票給他們中的一位，不就解決了嗎?” 我剛要投出自己這一票，一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)問：“丁老師，你為什么要投票?”“我是你們的老師，我當(dāng)然可以投票?！蔽也患偎妓鞯鼗卮?。“那，別的老師也可以投票嗎?”他緊接著問。咦，這個(gè)問題我倒沒有想到，但我很快又想出了一個(gè)理由:“我是中隊(duì)輔導(dǎo)員,理應(yīng)參加少先隊(duì)的活動(dòng),其他老師不用參加?！蹦闹?，立刻又有幾只手臂高高舉起來，小家伙們不依不饒：“可是，你應(yīng)該和我們同時(shí)投票，不能等結(jié)果出來后再投票?！?我一下子愣住了，學(xué)生們能有如此強(qiáng)烈的民主意識，我深感驚訝。盡管當(dāng)時(shí)的我有些尷尬，可仔細(xì)一想，學(xué)生說得實(shí)在是很有道理。我尊重了學(xué)生們的意見，沒有投出自己那一票，也沒有重新投票。根據(jù)投票的結(jié)果，我們班向少先隊(duì)大隊(duì)反映?? 問題：請結(jié)合本案例，談?wù)勅绾卫斫饨逃恼喂δ苓@一觀點(diǎn)？

（1）維系社會(huì)政治穩(wěn)定；（2）促進(jìn)社會(huì)政治變革；（3）培養(yǎng)社會(huì)政治人才；（4）推進(jìn)社會(huì)政治民主。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分）4.不堪回首的激勵(lì)

十多年前，我從大學(xué)畢業(yè)，被分配到離家較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)任初三一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。在班上，我嚴(yán)肅而神圣地說：“大家都是黃土地里長大的農(nóng)家孩子，知道面朝黃土背朝天的滋味不好受。如果大家不想改變自己的命運(yùn)，那就罷了；如果想，就得把書念好，要刻苦學(xué)習(xí)。中考就在眼前，這可是一次機(jī)會(huì)，一道關(guān)口?？忌狭酥袑；蛑攸c(diǎn)高中，就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋、草鞋，走鄉(xiāng)下的泥巴路......“這翻話似乎起到了作用，學(xué)生們一改常態(tài)，正襟危坐了。當(dāng)時(shí)，我還特地對一個(gè)名叫“育球”的學(xué)生說：“你的名字沒取好。要扎扎實(shí)實(shí)讀書，否則真要去修理地球......”若干年過去了，從大學(xué)畢業(yè)后走上社會(huì)的學(xué)生寫信給我，指出我的不是。她在信里說：“讀書、上學(xué)跟穿皮鞋、草鞋并沒必然的聯(lián)系。在當(dāng)今開放和競爭的社會(huì)格局里，個(gè)體素質(zhì)才是成功與否所系......”

問題：請結(jié)合本案例，談?wù)勑聲r(shí)期下我們要培養(yǎng)什么樣的人才？

（1）堅(jiān)持教育的社會(huì)主義性質(zhì)和方向；（2）堅(jiān)持德、智、體等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（3）堅(jiān)持為社會(huì)培養(yǎng)“勞動(dòng)者”；（4）堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的基本途徑。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分）

5.目前，我國裝備制造業(yè)的增加值僅次于美國、日本、德國，居世界第4位。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我國居“世界第一”的制造產(chǎn)品已多達(dá)上百種。彩電、洗衣機(jī)、紡織品、集裝箱等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，成為我國參與國際競爭的強(qiáng)勢產(chǎn)品。

但是，“中國制造”目前依然存在不少缺憾。我們現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是制造強(qiáng)國，中國制造業(yè)總體規(guī)模僅相當(dāng)于美國的1/5，勞動(dòng)生產(chǎn)率只有美國的1/23，日本的1/25，德國的1/18，大部分企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力薄弱，不少關(guān)鍵技術(shù)及設(shè)備依然依賴國外，產(chǎn)品的技術(shù)含量低，其含金量遠(yuǎn)不敵“美國制造”、“日本制造”。2001年世界500強(qiáng)中，中國企業(yè)僅有11家上榜，而且沒有一家是制造業(yè)企業(yè)。而且中國工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量雖大，但品種少、檔次不高、附加值低，技術(shù)含量高的“中國制造”產(chǎn)品在全球市場上遠(yuǎn)未形成主流。

特別需要指出的是，提高“中國制造”的技術(shù)進(jìn)步和勞動(dòng)生產(chǎn)率還缺乏強(qiáng)有力的人力資源支持。這是“中國制造”最大的缺憾！最近出版的《中國教育與人力資源問題報(bào)告：從人口大國邁向人力資源強(qiáng)國》提供的數(shù)據(jù)表明：2001年制造業(yè)從業(yè)人員的平均受教育年限，日本為12.33年，我國為9.47年；其中具有大專及以上文化程度者，日本達(dá)28.3%，我國只有5.8%；具有高中階段受教育程度者，日本達(dá)到52.8%，我國僅為22.8%；具有初中及以下文化程度者，日本僅為18.9%，我國高達(dá)71.5%。再從技術(shù)工人的技術(shù)等級構(gòu)成來看，我國與發(fā)達(dá)國家的差距也相當(dāng)明顯。

問題：請結(jié)合本案例談?wù)勅绾卫斫猱?dāng)前學(xué)校教育制度中職業(yè)教育的發(fā)展趨勢？

（1）《教育規(guī)劃綱要》明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，并確立了職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)：到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。滿足人們?nèi)罕娊邮苈殬I(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。（2）《教育規(guī)劃綱要》指出，各級政府要切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加大職業(yè)教育投入。（3）把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育工作的重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨。以就業(yè)為導(dǎo)向。推進(jìn)教育教學(xué)改革；實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式；堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)教育并舉，全日制與非全日制并重；制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。同時(shí)指出，要通過建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性；通過把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的主要內(nèi)容，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育；通過完善職業(yè)教育支持政策，增強(qiáng)職業(yè)教育放入吸引力。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分）

6.許多人都知道教育家陶行知先生“四塊糖果”的故事。他在育才小學(xué)當(dāng)校長時(shí)，一天發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生用泥塊砸同學(xué)。他當(dāng)即予以制止，并令這個(gè)學(xué)生放學(xué)后到校長辦公室來。剛一放學(xué)，這位同學(xué)就等在辦公室門口，陶行知立即掏出一塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)他按時(shí)來到這里；接著又掏出一塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他在不讓他打人時(shí)能立即住手。第三塊糖則獎(jiǎng)勵(lì)他正直，不讓同學(xué)欺負(fù)女學(xué)生，有跟壞人作斗爭的勇氣。這時(shí)，這位同學(xué)哭了，說： “我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)??”陶先生滿意地笑了，隨即又掏出一塊糖遞過去，獎(jiǎng)勵(lì)他能正確認(rèn)識錯(cuò)誤。

問題：請結(jié)合本案例談?wù)勀銓Α暗掠龑?dǎo)學(xué)生自主原則”的看法。

（1）嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合。①要在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求；②要在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對學(xué)生的信任，人情幫助學(xué)生完成要求；③對學(xué)生的尊重、熱愛和嚴(yán)格要求固然不可缺少，但要注意愛要得體、嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有方。（2）長善救失。①教育者應(yīng)注意消除對學(xué)生的“刻板“印象，客觀公正和全面地分析和了解學(xué)生。恰當(dāng)準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的所長所短；②要抑其所短，“沙里淘金”，揚(yáng)其所長；③引導(dǎo)學(xué)生自覺利用積極因素。克服消極因素，形成自我教育能力，實(shí)現(xiàn)其主體作用的發(fā)揮。（3）疏通原則。①要注意循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)識問題；②要注重走進(jìn)學(xué)生的世界，摸清障礙及其根源，有針對性采取多種形式進(jìn)行理論疏導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等；③疏通引導(dǎo)不僅要注重正面事實(shí)或道理的作用，也要善于用負(fù)面的事實(shí)或教訓(xùn)來警醒內(nèi)心，引發(fā)內(nèi)省。（結(jié)合案例內(nèi)容展開論述，視內(nèi)容豐富程度酌情給分）

第四篇：電大本科《語言學(xué)概論》復(fù)習(xí)題及參考答案

福師1203考試批次《語言學(xué)概論》復(fù)習(xí)題及參考答案一

一名詞解釋（20分）

1詞匯：一種語言中所有詞和成語等固定用語的總匯。也指某作品或某一作家用語的總匯?？煞譃榛驹~匯和一般詞匯兩大部分。2符號：人們用來指代某種事物的標(biāo)記

3語法范疇：幾個(gè)相互對立而性質(zhì)類似的語法意義聚合在一起，形成一個(gè)更為概括的類，就是語法范疇。

二 簡答（45分）

1地域方言的形成有哪些原因？請簡要說明。參考知識點(diǎn)：地域方言 參看教材P245 2詞語的搭配要受到哪些語義條件的限制？ 參考知識點(diǎn)：詞義的組合 參看教材P101 3語言與思維的關(guān)系？請簡要說明。參考知識點(diǎn)：語言與思維 參看教材P18 4語言與文化的關(guān)系？

參考知識點(diǎn)：語言與文化的關(guān)系 參看教材P38 5請簡要說明語法的特性有哪些？

參考知識點(diǎn)：語法的特性 參看教材P106—108 6請簡要說明詞義的概括性表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？ 參考知識點(diǎn)：詞義的特點(diǎn) 參看教材P90—93

三 論述（35分）

1如何辯證地看待語言符號任意性的特點(diǎn)，試舉例闡述。參考知識點(diǎn)：語言符號的特點(diǎn) 參看教材P45—50 2請舉例說明語言發(fā)展的原因。

參考知識點(diǎn)：語言發(fā)展的原因 參看教材P239—243 3請舉例說明漢語語音審美形態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面？ 參考知識點(diǎn)：漢語語音審美形態(tài) 參看教材P82—86 語言學(xué)概論

一、名詞解釋1．歷時(shí)語言學(xué)。專語語言學(xué)從縱的方面，研究語言發(fā)展的歷史，觀察其演變軌跡，例如漢語史、英語史等。由于它從一個(gè)較長的時(shí)段研究語言，研究語言的發(fā)展動(dòng)態(tài)，因此又叫歷時(shí)語言學(xué)。

2．語言。語言是人類最重要的交際工具，同時(shí)也是思維工具。

3．符號。符號，就是指代某種事物的標(biāo)記，記號，它是由一個(gè)社會(huì)的全體成員共同約定用來表示某種意義的標(biāo)記和記號。

4．語言的二層性。第一，語言的結(jié)構(gòu)二層性指語言是由音位層和由音義結(jié)合的符號序列層構(gòu)成的裝置。第二，語言的底層是一套音位，語言的上層是音義結(jié)合的符號和符號的序列，這一層又分語

素、詞、句子三級。第三，語言結(jié)構(gòu)二層性的核心是以少馭多。例如漢語的符號層有數(shù)千個(gè)語素，而這些語素又組成數(shù)十萬條詞，詞又組成無窮無盡的句子。例如語素“山”、“河”可以組成詞語“山河、河山”，還可以和別的語素組成更多的詞，如“山峰、山口、山里、山芋”等，詞又可以進(jìn)一步組成無限的句子。

5．社會(huì)現(xiàn)象。所謂社會(huì)現(xiàn)象就是指那些與人類共同體的一切活動(dòng)――產(chǎn)生、存在和發(fā)展密切聯(lián)系的現(xiàn)象，語言就是一種社會(huì)現(xiàn)象，它與人類社會(huì)的生活息息相關(guān)，是把社會(huì)中的個(gè)人結(jié)成群體的紐帶，是人與人互相聯(lián)系的橋梁，進(jìn)行溝通的工具，也是人與動(dòng)物相區(qū)別的重要標(biāo)志。6．音素。從語音的自然屬性角度劃分出來的最小語音單位。

7．元音。發(fā)音時(shí)，氣流通過口腔不受任何阻礙而發(fā)出來的音素。8．輔音。發(fā)音時(shí)，氣流通過口腔要受某個(gè)部位阻礙而發(fā)出來的音素。

9．自由變體。單位的自由變體是指可以在同一語音環(huán)境里自由替換而不起區(qū)別詞的語音形式的幾個(gè)音素。

10．發(fā)音部位。發(fā)輔音時(shí)，氣流在口腔受阻的部位就是發(fā)音部位。

11．詞類。詞類是根據(jù)詞在結(jié)構(gòu)中所能起的作用，即詞的語法功能劃分出來的詞的類別。12．直接成分。每一層次中直接組合起來構(gòu)成一個(gè)更大的語法單位的兩個(gè)組成成分叫做直接組成成分。

13．語法形式。語法形式是語法意義在語言中的外部表現(xiàn)，是語法意義的外部標(biāo)志，表現(xiàn)語法意義的形式就是語法形式。

14．復(fù)合詞。完全由詞根語素按一定規(guī)則組合成的詞是復(fù)合詞，例如“白菜”，“電腦”等。15．語法范疇。語法范疇是通過詞的變化形式表現(xiàn)出來的語法意義概括出來的類別。

二、填空

1．結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)包括（哥本哈根學(xué)派）、（布拉格學(xué)派）、（美國描寫主義學(xué)派）三個(gè)學(xué)派。2．（歷史比較）語言學(xué)是在19世紀(jì)

3．人的大腦分左右兩半球，大腦的（左）半球控制語言活動(dòng)，右半球掌管不需要語言的感性（直觀思維）。

4．一個(gè)符號，如果沒有（內(nèi)容），就失去了存在的必要，如果沒有（形式），我們就無法感知，符號也就失去了存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。

5．用什么樣的語音形式代表什么樣的意義，完全是由使用這種語言的社會(huì)成員（約定俗成）。6．語言符號具有（任意性）和（線條性）特點(diǎn)。

7．語言的底層是一套（音位），上層是符號和符號的（序列），可以分為若干級，第一級是（語素），第二級是（詞），第三級是（句子）。

8．語言系統(tǒng)中的所有符號，既可以同別的符號組合，又可以被別的符號替換，符號之間的這兩種關(guān)系是（組合關(guān)系）和（聚合關(guān)系）。

9．（組合關(guān)系）是指符號與符號相互之間在功能上的聯(lián)系，（聚合關(guān)系）是指符號在性質(zhì)上的歸類。10．語音的（發(fā)音）、（傳遞）、（感知）三個(gè)環(huán)節(jié)，分別對應(yīng)于語音的生理、物理、心理三個(gè)方面的屬性。

11．語音同其它聲音一樣，也具有（音高）、（音重）、（音長）、（音質(zhì)）四個(gè)要素。12．人類的發(fā)音器官可分為（動(dòng)力）、（發(fā)音體）、（共鳴腔）三大部分。

13．在發(fā)音器官中，唇、舌頭、軟腭、小舌、聲帶等是能夠活動(dòng)的，叫做（主動(dòng)）發(fā)音器官，上齒、齒齦、硬腭等是不能活動(dòng)的，叫做（被動(dòng)）發(fā)音器官。

14．根據(jù)發(fā)音特點(diǎn)，音素可以分為（元音）和（輔音）兩類，例如漢語音節(jié)中的聲母，主要就是由（輔音）充當(dāng)?shù)摹?/p>

15．每個(gè)元音的音質(zhì)是由（舌位前后）、（舌位高低）、（圓唇與否）三個(gè)方面的因素決定的。

16、（語法規(guī)則）是大家說話的時(shí)候必須遵守的習(xí)慣，不是語言學(xué)家規(guī)定的。

17、語法的（組合規(guī)則）和（聚合規(guī)則）構(gòu)成一種語言的語法規(guī)則。

18、句子按其語氣可以分為陳述、疑問、祈使、感嘆等不同的類型，例如“什么書他都喜歡看”是（陳述句）。

19．從意義和作用看，詞可以分為（實(shí)詞）和（虛詞）兩大類。

20．語法研究通常以詞為界，詞以上的規(guī)則叫（句法），詞以下的規(guī)則叫（詞法）。

21．根據(jù)在詞中的不同作用，一般把語素分成（詞根）、（詞綴）、（詞尾）三類，例如“學(xué)習(xí)”中的兩個(gè)語素是（詞根），“being”中的ing是（詞尾），“reader”中的er是（詞綴）。22．（詞尾）的主要作用是改變一個(gè)詞的形式，但不能構(gòu)成新詞。

23．根據(jù)語素在詞中的不同作用，把詞根和詞綴叫作（構(gòu)詞語素）語素，把詞尾叫作（變詞）語素。24．由詞根語素按一定的規(guī)則組合起來構(gòu)成的詞，稱為（復(fù)合詞）。由詞根語素和詞綴組合起來構(gòu)成的詞稱為（派生詞），其構(gòu)詞規(guī)則又叫作（派生構(gòu)詞法），或叫（附加法）。

25．（主謂結(jié)構(gòu)）、（述賓結(jié)構(gòu)）、（述補(bǔ)結(jié)構(gòu)）、（偏正結(jié)構(gòu)）、（聯(lián)合結(jié)構(gòu)）是語言里最基本的結(jié)構(gòu)格式。

26．直接組合起來構(gòu)成一個(gè)更大的語法單位的兩個(gè)組成成分叫做（直接成分）。

27．從語法結(jié)構(gòu)角度分類，一般把世界上的語言分為（孤立語）、（屈折語）、（粘著語）、（復(fù)綜語）四種類型，漢語屬于（孤立語）。

28．孤立語的主要特點(diǎn)是缺乏（詞形變化）；屈折語的主要特點(diǎn)是有豐富的（形態(tài)變化）。29．（一般性）、（模糊性）、（全民性）是詞義概括性的三個(gè)重要表現(xiàn)形式。

30．同義詞的“同”主要指（理性意義）相同或相似，不同之處主要有（范圍大?。ⅲㄔ~義輕重）和（附加色彩）等方面。

31．（絕對）反義詞的意義所概括反映的都是同類現(xiàn)象中的兩個(gè)對立的方面。

32．詞語的組合一方面要受到（語法規(guī)則）的支配，另一方面要受到（語義條件）的限制。33．文字的作用主要是突破了有聲語言的（時(shí)間）和（空間）局限，使出口即逝的語言能夠傳于異地，留于異時(shí)。

34．文字的發(fā)展經(jīng)歷了（表意）、（表意兼表音）、（表音）三個(gè)階段。35．從語言譜系來分類，漢語屬于（漢藏）語系，英語屬于（印歐語系）。

36．詞匯的變化主要體現(xiàn)在（新詞的產(chǎn)生和舊詞的消亡）、（詞語的替換）、（詞義的演變）三個(gè)方面。

三、判斷正誤

1．文字是人類最重要的交際工具。（錯(cuò)誤）

2．地主階級和農(nóng)民階級之間沒有共同語言，這說明語言是有階級性的。（錯(cuò)誤）3．在現(xiàn)代社會(huì)，文字比語言更加重要。（錯(cuò)誤）

4．現(xiàn)代社會(huì)，溝通的方式很多，語言的重要性日漸削弱。（錯(cuò)誤）5．語言是思維的工具，沒有語言，人類就無法思維。（正確）6．語言和思維互相依存，共同發(fā)展。（正確）

7．任何一種符號，都是由內(nèi)容和意義兩個(gè)方面構(gòu)成的。（錯(cuò)誤）8．從本質(zhì)上看，語言其實(shí)是一種符號系統(tǒng)。（正確）

9．人類選擇語音而不是色彩、手勢作為語言符號的形式，是因?yàn)檎Z音比較好聽。（錯(cuò)誤）10．語言符號的約定俗成是指語音形式和意義內(nèi)容的結(jié)合是社同約定認(rèn)同的。（正確）

11．基本詞具有很強(qiáng)的構(gòu)詞能力，而像“我、他、啊、嗎、從”這類詞都沒有能產(chǎn)性特點(diǎn)，所以不是基本詞。（×）

12．詞義不是對客觀現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的反映，例如像“天堂、地獄、玉皇大帝、夜叉”這類詞的意義，并不是客觀現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。（×）

13．“天、地、水、人”這些詞只有一個(gè)音節(jié)，都是單義詞。（×）

14．“小鞋”本義指“號碼較小的鞋子”，派生義指“故意給別人的刁難”，這是隱喻。（√）15．“鐵窗”本義指“安有鐵柵欄”的窗戶，派生義指“監(jiān)獄”，這是隱喻。（×）16．所有的漢字都與語素相對應(yīng)，都有一定的意義。（×）

17．從我國的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展水平看，漢字必須立即改成拼音文字，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。（×）

18．口語是在書面語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，促進(jìn)了書面語的發(fā)展。（×）19．語言發(fā)展的根本原因是語言中的各種因素相互影響。（×）20．語言的發(fā)展變化是逐漸發(fā)生的，沒有突變。（√）

21．行業(yè)用語不能被全民語言吸收而發(fā)展成為日常交際用語。（×）22．借詞不同于意譯詞。（√）

23．一種語言與另一種語言融合，主要取決于操這種語言的民族是否居于統(tǒng)治地位。（×）24．任何規(guī)則都是有例外的，如英語名詞的復(fù)數(shù)形式是在后面加上s，但man、knife的復(fù)數(shù)卻不能加s，而是內(nèi)部元音或輔音發(fā)生變化。（√）

四、問答題

1．語言的作用是什么?同社會(huì)有什么樣的聯(lián)系？

第一，語言是人類最重要的交際工具。第二，語言是人類的思維工具。

語言從本質(zhì)上說是社會(huì)的，具有社會(huì)性。一個(gè)社會(huì)是一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑構(gòu)成的整體。語言就是一定社會(huì)的產(chǎn)物，是社會(huì)特有的一種現(xiàn)象，社會(huì)以外無所謂語言，沒有社會(huì)，也就沒有語言。語言是在勞動(dòng)過程中因?yàn)榻浑H的需要而產(chǎn)生的，是與人類社會(huì)、人的抽象思維同時(shí)產(chǎn)生的。語言的發(fā)展受社會(huì)制約，語言隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會(huì)的死亡而死亡?？傊Z言的一切自始至終都與人類社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起，社會(huì)的任何風(fēng)吹草動(dòng)，都會(huì)給語言帶來影響，都會(huì)在語言中反映出來。社會(huì)性可以說是語言的本質(zhì)特性。

語言是社會(huì)現(xiàn)象，這是由于語言與社會(huì)相互依存，語言中的語音表示什么樣的意義，什么樣的意義用什么樣的語音形式來表達(dá)，都是與社會(huì)密切地聯(lián)系在一起的。斯大林指出：“語言是屬于社會(huì)現(xiàn)象之列的，從有社會(huì)存在的時(shí)候起，就有語言的存在。”語言不可能離開社會(huì)而存在，社會(huì)的存在也離不開語言，語言是組成社會(huì)不可缺少的重要的因素。人類或者說一定社會(huì)集團(tuán)中的全體成員，在共同的生產(chǎn)勞動(dòng)中，需要協(xié)調(diào)，需要溝通，需要聯(lián)系，就需要有相互聯(lián)系的工具。而語言就起到了人與人之間相互溝通的作用。沒有語言，人類社會(huì)就如同一盤散沙，無法結(jié)成團(tuán)體，無法協(xié)調(diào)行動(dòng)，社會(huì)就會(huì)解體，其實(shí)沒有了語言，也就無所謂社會(huì)了。

2．怎樣理解語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象？語言有沒有階級性？為什么？

語言不但是社會(huì)現(xiàn)象，而且還是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，其基本含義歸結(jié)起來就是，語言是全民性的，是全民共同使用的交際工具，沒有階級性。

語言不但是社會(huì)現(xiàn)象，而且是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。社會(huì)現(xiàn)象可分為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑兩大類，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就是人們在生產(chǎn)中形成的與一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系的總和，上層建筑就是在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的并與之相適應(yīng)的政治、法律、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教等的總和。語言作為社會(huì)現(xiàn)象的特殊性主要表現(xiàn)在，任何一種社會(huì)現(xiàn)象，要么屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，要么屬于上層建筑，而語言既不屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也不屬于上層建筑，這兩者的變化都不會(huì)從本質(zhì)上影響語言。很多社會(huì)現(xiàn)象都是具有階級性的，比如屬于上層建筑的法律、政治制度等，是為一定的統(tǒng)治階級服務(wù)的，具有十分明顯的階級色彩，而語言則不屬于那一個(gè)特定的階級或階層，而是屬于社會(huì)全體成員。所以語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，作為交際工具，一視同仁地為社會(huì)全體成員服務(wù)。因此，從本質(zhì)上看，語言是人類共同的交際工具，不分階級、階層，一視同仁地為全社會(huì)的成員服務(wù)，沒有階級性，具有全民性特點(diǎn)。

語言沒有階級性。第一，語言是人類最重要的交際工具，一視同仁為大眾服務(wù)，沒有階級性之分；第二，語言的結(jié)構(gòu)要素是沒有階級性可言的；第三，語言產(chǎn)生在沒有階級的社會(huì)，因此也是沒有階級性可言的。

3．什么是語言符號的任意性？從哪些方面能看出來語言具有任意性？

語言符號的任意性是指語言的聲音形式和意義內(nèi)容之間的聯(lián)系完全是偶然的、任意的，語言符號和客觀事物之間沒有必然聯(lián)系，音義關(guān)系是非本質(zhì)的關(guān)系。語言符號的任意性特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，音義的結(jié)合是任意性的，即什么樣的語音形式表達(dá)什么樣的意義內(nèi)容，什么樣的意義內(nèi)容用什么樣的語音形式表現(xiàn)是任意的。由于語言具有社會(huì)屬性，不是自然的，語音形式和意義內(nèi)容之間沒有必然的本質(zhì)的聯(lián)系，完全是偶然的，不可解釋的。

第二，不同語言有不同的音義聯(lián)系，如：人、刀、樹、水、路、妻子、太陽、月亮??，漢語的語音形式和英語的語音形式不相同。像上面那些詞語，漢語的讀音是ren、dao、shu、shui、lu、qizi、taiyang、yueliang，英語的讀音是person、knife、tree、water、road、wife、sun、moon。（為便于查看，這里沒有使用國際音標(biāo)符號表示讀音）

第三，不同語言音義聯(lián)系不對等，同樣的語音形式，在不同的語言中可以代表不同的意義，而同樣的意義，在不同的語言中可以用不同的語音形式表達(dá)。如long，漢語表示“龍”等意義，英語表示“長”；又如英語uncle，等于漢語的叔、伯、舅、姨父、姑父，aunt等于嬸嬸、舅媽、姑姑、姨媽。第四，同一語言的音義關(guān)系也有任意性，如漢語有眾多的方言，同樣的事物在各個(gè)方言也有不同的讀音。漢語有七大方言，各個(gè)方言區(qū)根據(jù)語音特點(diǎn)還可以進(jìn)一步劃分次方言區(qū)。不同方言區(qū)之間，語言的音義聯(lián)系也不是完全一致的。同一語言中不同方言的語音差別，也說明了音義聯(lián)系是具有任意性的，不然，就不會(huì)存在什么方言差別了。4． 語言是自然現(xiàn)象還是社會(huì)現(xiàn)象？為什么？

語言是社會(huì)現(xiàn)象，語言不是自然現(xiàn)象。

第一，語言是社會(huì)現(xiàn)象，和人類社會(huì)有著十分緊密的聯(lián)系，語言隨社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，隨社會(huì)的分化統(tǒng)一而分化統(tǒng)一，可見，語言絕不是自然現(xiàn)象。

第二，從語言的音義關(guān)系可以看出語言不是自然現(xiàn)象，而是由一定的社會(huì)集團(tuán)約定俗成的，如果語言是自然現(xiàn)象，是天生的，世界上的語言就應(yīng)該是一樣的，沒有區(qū)別，而實(shí)際上世界上不但有各種各樣的語言，還有眾多的方言。

第三，社會(huì)的發(fā)展變化直接影響著語言的發(fā)展變化，社會(huì)產(chǎn)生了某個(gè)新事物、新現(xiàn)象、新觀念，都可以在語言中得到反映，語言的發(fā)展永遠(yuǎn)跟著社會(huì)的發(fā)展跑，它不可能超前，先于社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，可見語言不是自然現(xiàn)象。

5．什么是組合關(guān)系？什么是聚合關(guān)系？它們對于語言運(yùn)用有什么樣的意義？

組合關(guān)系就是兩個(gè)同一性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位（如音位與音位、詞與詞等等）按照線性的順序組合起來的關(guān)系。簡單地說，就是符號與符號相互組合起來的關(guān)系。例如“學(xué)習(xí)外語”，“學(xué)習(xí)”與“外語”組合，形成述賓關(guān)系。

聚合關(guān)系就是語言結(jié)構(gòu)某一位置上能夠互相替換的具有某種相同作用的單位（如音位、詞）之間的關(guān)系，簡單說就是符號與符號之間的替換關(guān)系。例如“學(xué)習(xí)外語”，其中“學(xué)習(xí)”可以用“研究”替換，“外語”可以使用“知識”替換，“學(xué)習(xí)”與“研究”、“外語”與“知識”之間的關(guān)系就是聚合關(guān)系。語言的組合關(guān)系說明了語言結(jié)構(gòu)的規(guī)則，語言的聚合關(guān)系說明了替換規(guī)則。組合規(guī)則使得語言符號的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出有序性，聚合規(guī)則為句子的生成提供了無數(shù)的可能，大大地簡化了語言系統(tǒng)。如果語言中只有組合而沒有聚合，沒有可替換的同類，每一個(gè)句子都必須是新的組合關(guān)系，那么語法規(guī)則將不計(jì)其數(shù)，難以掌握。

四、分析題（40分）

1．根據(jù)發(fā)音特點(diǎn)描述，在下圖中用相應(yīng)的數(shù)碼標(biāo)出元音的位置（6分，每小題1分）

① 舌面后半低不圓唇元音；

② 舌面前半高不圓唇元音；

③ 舌面前低不圓唇元音；

④ 舌面后高圓唇元音；

⑤ 舌面前高圓唇元音；

⑥ 舌面后半高不圓唇元音。

本題考察學(xué)生對元音發(fā)音特點(diǎn)的認(rèn)識及在舌位圖上的表示方法，所以按照題意要求，不必直接寫出元音，而將代碼放在舌位圖上相應(yīng)位置即可，即使要寫元音，也要放在正確的位置上。很多同學(xué)解此題時(shí)，在舌位圖前放一排元音，在后面放一排元音，這中情況要么沒有理解題意，要么根本不懂舌位圖的含義。

2．分析下列輔音的發(fā)音特點(diǎn)（8分，每小題1分）

①[k]：舌面后、不送氣、清塞音。

②[x]：舌面后、清檫音。

③[b]：雙唇、濁塞音。

④[t$']：舌尖后、送氣、清塞擦音。

3．說明下面各組音素的區(qū)別特征（16分，每小題2分）

①[p]－[p'] 發(fā)音方法不同，[p]是不送氣音，[p']是送氣音。

②[s]－[z] 發(fā)音方法不同，[s]是清檫音，[z]是濁檫音。

③[ts]－[ts'] 發(fā)音方法不同，[ts]是不送氣、清、塞檫音，[ts']送氣、清、塞檫音。

④[y]－[i] 雙唇圓展不同，[y]是圓唇元音，[i]是不圓唇元音。4．用嚴(yán)式國際音標(biāo)給下面的漢字注音（聲調(diào)不作要求）。

①我們的生活充滿陽光。uo men de sheng huo chong man iang guang ②積極參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。ji ji can jia uang shang xüe xi

（說明：因無法輸入國際音標(biāo)，故所標(biāo)注的是漢語拼音。請大家根據(jù)《學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》P188《漢語拼音方案和國際音標(biāo)對照表》，將漢語拼音轉(zhuǎn)換成國際音標(biāo)。注意加粗部分的寫法。）

六、問答題（20分，每小題5分）

1． 聽別人說話，在沒有看見人的情況下，為什么我們能聽出是男子說話還是婦女說話？是大人說話還是小孩說話來呢？請結(jié)合語音知識加以說明。

解題提示：本題要求結(jié)合音高原理闡述。

男女、大人和小孩的聲音差別主要是音高不同。

聲音的高低是由頻率決定的，而頻率的大小與物體在一定時(shí)間內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)多少有密切關(guān)系，在相同的時(shí)間，物體振動(dòng)次數(shù)的多少取決于物體本身的形狀，長而厚的物體振動(dòng)次數(shù)少，振動(dòng)頻率小，聲音就低，短而薄的物體振動(dòng)次數(shù)多，振動(dòng)頻率大，聲音就高，婦女和兒童的聲帶短而薄，說話聲音高，男子的聲帶長而后，說話聲音低，所以我們能分別男女和大人小孩的聲音。

2． 音高在漢語中具有區(qū)別意義的作用，請舉例說明。

音高可以形成不同的非音質(zhì)音位調(diào)位，在漢語中具有區(qū)別意義的作用。漢語的聲調(diào)，就是由音高變化形成的。例如同樣的音節(jié)“shumu”，加上不同的聲調(diào)，使音節(jié)發(fā)生不同的音高變化，可以表示“書目”、“樹木”、“數(shù)目”等不同的意義。

3． 舉例說明什么是對立？什么是互補(bǔ)

在相同的語音環(huán)境中，幾個(gè)音質(zhì)上有差別的音素互相替換后，能夠改變詞的語音形式，能夠區(qū)別詞的意義，那么這幾個(gè)音素就是一種對立的關(guān)系，具有對立關(guān)系的音素歸為不同的音位。例如在[an]這個(gè)語境中，前面加上輔音[p]構(gòu)成音節(jié)[pan]，表示的意思是“搬”，前面加上輔音[t]，構(gòu)成音節(jié)[tan]，表示的意思是“擔(dān)”，語音環(huán)境相同而意義發(fā)生了區(qū)別，這只能是[p]和[t]區(qū)別了意義，說明二者是對立的關(guān)系。

幾個(gè)音素不能出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境中，不能構(gòu)成對立，那么它們之間就是互補(bǔ)的關(guān)系。處于互補(bǔ)關(guān)系中的幾個(gè)音素，歸納為同一個(gè)音位。例如音素[a]，在音節(jié)[ai]中念[a]，在音節(jié)[ia]中念[A]，在音節(jié)[iao]中念[α]，這幾個(gè)不同的音素[a]各有自己的出現(xiàn)環(huán)境，彼此互換不影響意義的表達(dá)，就是互補(bǔ)關(guān)系。

三、單項(xiàng)選擇（20分，每小題1分）

1．從自然屬性角度劃分出來的最小語音單位是（C）。A．元音 B．輔音 C．音素 D．音位

2．漢語拼音方案是以（C）字母為基礎(chǔ)制訂的。A．英語 B．法語 C．拉丁 D．希臘

3．漢語拼音中的ü、c、h，國際音標(biāo)分別寫作（B）。

A．u c h B．y ts' x C．u ch h D．x y k 4.下列說法，（A）是正確的。

A． 音高具有區(qū)別意義的作用。B． 婦女的聲帶比男子要厚。

C． 漢語中音長具有區(qū)別意義的作用。D． 漢語“天”、“空”兩個(gè)音節(jié)的音高不同。5．下列說法，只有（D）正確。

A． 振幅越大，聲音就越弱。B． 振幅越大，聲音就越長。C． 頻率越多，聲音就越低。D． 頻率越多，聲音就越高。6．對發(fā)音器官功能的描述，（B）是正確的。

A．聲帶在發(fā)音中的作用是次要的。B．舌頭的活動(dòng)，起了調(diào)節(jié)共鳴器形狀的作用。C． 口腔中最為靈活的部位是上腭。D． 聲帶、舌頭等是被動(dòng)發(fā)音器官。7．關(guān)于元音和輔音的區(qū)別的描述，（C）是正確的。

A．元音發(fā)音時(shí)間短暫，輔音發(fā)音時(shí)間較長。B．輔音發(fā)音響亮，元音發(fā)音不響亮。

C． 發(fā)輔音氣流受阻，發(fā)元音氣流不受阻。D． 發(fā)元音和輔音發(fā)音器官的各個(gè)部位均衡緊張。8．下列漢語拼音和國際音標(biāo)對應(yīng)正確的一組是（C）。A．ê－[e] B．j－[y] C．h－[x] D．b－[b] 9．下列發(fā)音方法完全相同的一組輔音是（A）。A．[g]－[d] B．[b]－[p] C．[s]－[z] D．[t]－[k] 10．下列各組元音區(qū)別的描述，（A）是錯(cuò)誤的。

A． i和y的區(qū)別是舌位前后不同。B． u和o的區(qū)別是舌位高低不同。C． a和 ɑ的區(qū)別是舌位前后不同。D． i和a的區(qū)別是舌位高低不同。11．下列各組輔音，區(qū)別特征為清濁對立的一組是（B）。A．[x]-[h] B．[t]-[d] C．[c]-[ch] D．[z]-[ts] 12.下列說法，（A）是正確的。

A． 音位具有區(qū)別意義的作用。B． 音素具有區(qū)別意義的作用。C． 聲母具有區(qū)別意義的作用。D． 韻母具有區(qū)別意義的作用。

13．我們在念“老虎”時(shí)，通常要把“老”念成陽平，這種變化叫做（B）。A．同化 B．異化 C．弱化 D．脫落

1．下列說法正確的是（B）

A． 語法的組合規(guī)則是潛在的 B． 語法的聚合規(guī)則是潛在的

C． 語法的組合規(guī)則存在于書面語言中D． 語法的聚合規(guī)則存在于書面語言中

2．下列說法不正確的一項(xiàng)是（A）。

A組合規(guī)則為句子的生成提供了無數(shù)的可能 B聚合規(guī)則為句子的生成提供了無數(shù)的可能

C． 我們?nèi)粘Ｊ褂谜Z言離不開語法規(guī)則D． 語法規(guī)則是人人都必須遵守的 3．（C）在語言中處于樞紐地位，一般把作為分析語法結(jié)構(gòu)的最重要的語法單位。

A．句子 B.詞組 C.詞 D.語素

4．對英語單詞“workers”的分析，（D）是正確的。

A．work是詞干B．er是詞尾C．s是詞綴，嚴(yán)格說是后綴D． work和 er都是構(gòu)詞語素

分析說明：很多人選擇了A，實(shí)際上詞根和詞綴都是構(gòu)詞語素，是詞干，所以A是錯(cuò)誤的。

5．下列各組詞中全都屬于復(fù)合詞的一組是（B）

A.領(lǐng)導(dǎo) 大街 reader B．國家 月球 railway.C.老師 刷子unlike D考慮 作家 classmate

分析說明：其余三個(gè)選項(xiàng)中都有詞綴，不符合復(fù)合詞的構(gòu)成條件。

6．下列說法（D）是正確的。

A．“離開、環(huán)境 比擬、協(xié)議”都是派生詞B．“study.look.think.door”都是派生詞

C“變化、廣義、扒手、左手”都是復(fù)合詞 D“留心、傷心、老鼠、impossible”都是合成詞。

分析說明：要搞清楚合成詞、復(fù)合詞、派生詞的內(nèi)涵，這樣才能正確選擇。

7．下列語言單位中全都屬于述賓結(jié)構(gòu)的一組是（C）。

A． 太陽紅 月兒明 I read the bookB． 吃干凈 放在一邊 the sun rises

C． 看電影 種莊稼 to play football D． 金色的年華 紅五月 to leave a good memory

8．下列語言單位（B）的結(jié)構(gòu)與“我的故鄉(xiāng)”相同。

A． 休息幾天 太可笑 B． the red sun a warm welcome

C． to waken me to tell her D． 祖國富強(qiáng) 人民幸福

9．下列詞組只有（D）沒有歧義。

A． 兩個(gè)朋友送的花瓶B． 發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵C． 看打球的小女孩D． 折斷了獵人的槍

10．英語動(dòng)詞“be”有八種變化形式，下列句子中，只有（B）使用正確。

A． He be good child.B． I am a teacher.C． They is peasant.D． You was workers.11．俄語、漢語、日語三種語言所屬的語法結(jié)構(gòu)類型按次序是（D）：

A． 粘著語-屈折語-孤立語B． 屈折語-粘著語-孤立語

C． 孤立語-屈折語-粘著語D． 屈折語-孤立語-粘著語

12．下列句子符合英語語法規(guī)則的是（D）

A．He am a studentes.B．She is a students.C．I were a student.D．You are a student.13．英語名詞后面加上詞尾s或es，這種變化屬于語法范疇中的（B）變化。

A．性 B．?dāng)?shù) C．格 D．體

14．與“春光明媚”結(jié)構(gòu)相同的組合是（C）

A．陽光的溫暖 B．馬上開始 C．The sun rise.D．Worker and peasant.15．英語動(dòng)詞的詞形變化一般有5種，但動(dòng)詞be的變化形式有（A）。

A．8種 B．4種 C．7種 D．6種

16．“John is reading the newspaper”變成被動(dòng)語態(tài)是（C）。

A．The newspaper is reading by John.B．The newspaper is by John reading.C．The newspaper is being read by John.D．The newspaper is being readed by John.分析說明：很多同學(xué)選擇了A，被動(dòng)語態(tài)的動(dòng)詞必須使用過去分詞形式，而這里使用了現(xiàn)在分詞形式，顯然是錯(cuò)誤的。

17．下列句子沒有多義的是（B）。

A．他在甲板上寫字。B．他在黑板上寫字。C．他在屋頂上寫字。D．他在地上寫字。

18．下列句子有歧義的一句是（B）。

A．那里的茶花很多。B．那里的杜鵑很多。C．那里的月季很多。D．那里的玫瑰很多。

19．英語“He writes a letter ”中動(dòng)詞writes中的s表示的語法意義是（C）。

A．性 B．?dāng)?shù) C．人稱 D．格

20．下列說法正確的一項(xiàng)是（A）。

A．一般把詞尾叫做變詞語素。B．語法意義是反映語法形式的。

C．語法范疇中的“格”即語法格式。D．漢語屬于屈折語。

四、分析題（25分）

1．列表分析下列語素（5分，每詞1分）

例 詞詞根詞 綴詞尾

前綴中綴后綴

蓮子蓮子

輪子輪 子 科學(xué)性科學(xué) 性 dislikelikedis unhappinesseshappyun nesses

2．用層次分析法分析下列句法結(jié)構(gòu)（6分，每小題3分）

（1）這 是 一 個(gè) 鮮 花 盛 開 的 村 莊

|___||_____________________________|

主

謂

|___||_________________________|

述

賓

|___||_____________________|

偏

正

|______________||______|

偏

正

|______||_______|

主

謂

分析說明：本題比較突出的錯(cuò)誤有兩處：第一，第一層從“這是”切開，分出主謂關(guān)系，這是一個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤。第二，將“一個(gè)鮮花盛開的村莊”切分為“一個(gè)鮮花盛開的/村莊”，其中直接成分“一個(gè)鮮花盛開”是沒有意義的單位，所以是錯(cuò)誤切分。（2）a.非 常 熱 愛 祖 國 和 人 民 的 英 雄

|___________||_______________________|

述

賓

|___||_______||________________||______|

偏

正

偏

正

|_______||________|

聯(lián)

合

b.非 常 熱 愛 祖 國 和 人 民 的 英 雄

|_____________________________||_____|

偏

正

|___________||_________________|

述

賓

|_____||_____||_______||________|

偏

正

聯(lián)

合

分析說明：第2小題是一個(gè)歧義詞組，要進(jìn)行不同的層次分析，絕大部分同學(xué)沒有看出來。

3．用變換方法區(qū)分下列句法多義的句子（6分，每小題分）

（1）發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵

a.首先發(fā)現(xiàn)了敵人的是哨兵。（說明：哨兵是我方的）

b.我發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。（說明：哨兵是敵方的）（2）關(guān)心的是廣大群眾

c.市長關(guān)心的是廣大群眾。

d.關(guān)心災(zāi)區(qū)的是廣大群眾。

4．指出下列合成詞的具體的構(gòu)造方式（4分，每小題0.5分）

中肯－支配式 自衛(wèi)－陳述式 表態(tài)－支配式 金黃－限定式

5．指出下列句子中劃線部分的詞形變化所表示的語法范疇和語法意義（4分，每小題2分）⑴ He has many things to do has：表示語法范疇是人稱，表示的語法意義是第三人稱單數(shù)。Things：表示的語法范疇是數(shù)，表示的語法意義是復(fù)數(shù)。⑵ Laowang gives me a book gives：表示的語法范疇是人稱，表示的語法意義是第三人稱單數(shù)。me：表示的語法范疇是格，表示的語法意義是賓格。

五、問答題（20分，每小題5分）

1．舉例說明什么是詞綴、詞尾，并簡要說明詞綴和詞尾的區(qū)別。

詞綴：詞綴是粘附在詞根上構(gòu)成新詞的語素。根據(jù)位置的不同，一般把詞綴分為前綴、中綴、后綴三種。前綴粘附于詞根的前面，如dislike、rebuild、informal、disagree、enlarge、unhappy、老鄉(xiāng)、阿爸、第一，等等。中綴：位于詞的中間，比較少見，有人認(rèn)為漢語“胡里糊涂、羅里羅嗦、骯里骯臟”中間的成分是中綴。后綴粘附在詞根的后面，例如“記者、讀者、西化、年頭、鼓手、凳子、really、teacher、widen、happiness”。

詞尾：詞尾是粘附在詞（詞根或詞綴）后面，表達(dá)某種語法意義的語素，詞尾只能改變一個(gè)詞的形式，不能構(gòu)成新詞。比如“reader”加上詞尾s變成readers，仍然是“讀者”的意思，其中的s表示復(fù)數(shù)，“working”加上詞尾ing變成working，意思仍然是“工作”，其中的詞尾ing表示進(jìn)行體。因此，詞尾的變化可以改變一個(gè)詞的形式，但不是構(gòu)成不同的詞，如works、worked、working，仍然是單詞work，沒有變成別的詞。

區(qū)別是：第一，從位置看，詞尾只能出現(xiàn)在整個(gè)詞的后面，不能出現(xiàn)在其它位置上，這個(gè)詞可能是詞根構(gòu)成的，也可能有后綴，那么詞尾只能在后綴的后面，而詞綴有的在詞的后面，有的在詞的前面，少數(shù)還在詞的中間；第二，從功能看，詞綴可以構(gòu)成新詞，是詞的構(gòu)成部分，是固定在詞的結(jié)構(gòu)中的，是構(gòu)詞的語素。詞尾不是詞的構(gòu)成成分，不能構(gòu)成新詞，它只是改變詞的形式，表示某種

語法意義，屬于變詞語素。

2．形態(tài)變化有那幾種情況？舉例說明。

形態(tài)變化主要有三種情況：第一，附加詞尾，例如“books”其中的詞尾s表示數(shù)的語法范疇，表示的語法意義是復(fù)數(shù)；第二，內(nèi)部屈折，即詞中的元音或輔音發(fā)生變化，例如“man”是單數(shù)，如果是復(fù)數(shù)，其中的元音a要變成e，寫作men；第三，異根，即采用不同的詞語形式表達(dá)不同的語法意義，例如第一人稱單數(shù)，作主格用I，作賓格用me。

3．舉例說明什么是級，以及級的構(gòu)成方式。

級：表示性質(zhì)或?qū)傩缘某潭壬系牟顒e的語法范疇，是形容詞和副詞所具有的意義。例如richer是比較級，richest是最高級。英語形容詞一般有三個(gè)形式，即原形、比較級、最高級。形態(tài)變化形式主要是在詞干后面附加成分，表示某種語法意義。例如形容詞后面加上er、est分別表示比較級和最高級。英語絕大多數(shù)語法意義是通過附加詞尾表示的。

4．“紅太陽”和“太陽紅”的語法意義有什么差別？形成這些差別的語法手段是什么？

“紅太陽”是偏正結(jié)構(gòu)，“太陽”是中心語，“紅”是修飾語，二者之間是修飾關(guān)系?！疤柤t”是主謂結(jié)構(gòu)，“太陽是主語，“紅”是謂語，二者之間構(gòu)成陳述關(guān)系。造成這種語法意義差別的原因是詞序，二者的詞序剛剛相反。

解題說明：每小題只有一個(gè)答案正確，請將正確答案的題號填入空中。

1．下列每組詞全都屬于基本詞匯的是（C）。

A、丈夫、妻子、兄弟、令堂 B、若干、屹立、篇章、父母

C、make, look , do, get D、電視、開發(fā)、能力、學(xué)派

分析說明；稍微具備一些英語知識，就會(huì)選擇C了。

2．“上帝”“天堂”“妖怪”“神仙”等詞的詞義是（D）。

A、不反映現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象 B、反映現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象 C、沒有現(xiàn)實(shí)根據(jù) D、對現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的歪曲反映

3．“兵”的最初意義是（B）。

A、士兵 B、武器 C、戰(zhàn)爭 D、軍事

4．下列各組詞中，屬于等義詞的一組是（C）。

A、成果--后果 B、many――much C、替代--代替 D、頭顱--腦瓜子

分析說明：本題很多人選擇了D，但這里有口語和書面語的差別，風(fēng)格不同。

5．下列反義詞之間屬于非此即彼的一組是（D）。

A、白--黑 B、大--小 C、高--低 D、生--死

6．就下列詞語來看，只有（A）組中的漢字全都能獨(dú)立地表示語素。A． 山峰 音樂 事理 委員B． 沙發(fā) 吉它 卡片 羅馬 C． 葡萄 玻璃 枇杷 紗門D． 蜘蛛 窈窕 逍遙 逃遁

7．下列文字中屬于音節(jié)文字的是（A）。

A．日文字母 B．英文字母 C．俄文字母 D．法文字母

8．下列文字中屬于音位字母的是（B）。

A．日文字母 B．英文字母 C．漢字 D．阿拉伯字母

9．從造字方法考察，文字的發(fā)展經(jīng)歷了（D）三個(gè)階段。

A．表意-表音-表意兼表音 B．表音-表意兼表音-表意

C．表義兼表音-表意-表音 D．表意-表意兼表音-表音

10．漢字是現(xiàn)行文字中的一種典型的（C）文字。

A． 表音 B．表意 C．意音 D．音節(jié)

11．從偏旁和字音字義的聯(lián)系情況看，下列各組漢字只有（A）是形聲字。

A．趕 媽 想 視 B．趙 看 部 路 C．漢地 使 爨 D．廟 春 雞 嘆

12．語言發(fā)展變化的基本條件是（C）。

A.自然的發(fā)展變化B.語言內(nèi)部的因素C.社會(huì)的發(fā)展變化D.個(gè)人生活經(jīng)歷的變化

分析說明：在判斷正誤中，第17題很多人選擇正確，實(shí)際上回答錯(cuò)了，而在這里又選擇了C，既然這里選擇C，判斷正誤就應(yīng)該做出正確選擇，同樣的內(nèi)容為什么出現(xiàn)了不同的判斷選擇呢？這種矛盾的選擇說明在做題時(shí)沒有認(rèn)真思考。

13.在一種語言內(nèi)部劃分地域方言時(shí)的依據(jù)主要是（D）。

A.語法 B.詞匯 C.詞義 D.語音

14.同一語系中的語言可根據(jù)它們親屬關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近依次分為（A）。

A.語族 語支 語群 B.語族 語群 語支 C.語群語族 語支 D.語支 語族 語群

分析說明：根據(jù)教材觀點(diǎn)

15．下列都屬于漢語中借詞的是（C）。

A.雷達(dá) 足球 沙發(fā)椅 B.卡車 電話 哈巴狗 C.納粹吉他 吉普車D.沙龍 朝廷 艾滋病

16．下列各組詞只有（C）是意譯詞。

A.雷達(dá) 馬達(dá) 咖啡 B.啤酒 苜蓿 哈密 C.西裝籃球 胡瓜 D.檳榔 浪漫 坦克

17．柴門霍夫所創(chuàng)造的世界語是（C）。

A.世界共同語 B.洋涇浜 C.國際輔助語 D.克里奧耳語

18．古漢語聲母中有［b］［d］［g］［p］［t］［k］，現(xiàn)已合流了，這條語音規(guī)律叫做（C）。

A.腭化規(guī)律 B.清音濁化規(guī)律 C.濁音清化規(guī)律 D.濁音送氣化規(guī)律

19．英語名詞的復(fù)數(shù)形式一般是加上詞尾s或es表示，但（A）組詞不能這樣類推。A.knife man leaf woman B.chair pen book friend C.pound bag sort weekday D.hero pig room source

20.在社會(huì)變動(dòng)較大或政治斗爭激烈的時(shí)期，語言中變化最大的是（C）。

A.語音 B.詞義 C.詞匯 D.語法

四、綜合分析題（16分）

1． 分析下列同義詞的主要差別（6分，每小題1.5分）

A． 批評－批判：詞義輕重不同，“批評”詞義輕，“批判”詞義重。

B． 發(fā)揮－發(fā)揚(yáng)：搭配功能不同，“發(fā)揮”同“作用、功能”等搭配，“發(fā)揚(yáng)”同“風(fēng)格、作風(fēng)”等搭配。

C． 犧牲－死亡－完蛋：感情色彩不同，“犧牲”是褒義詞，“死亡”是中性詞，“完蛋”是貶義詞。

D． 成果－結(jié)果－后果：感情色彩不同，“成果”是褒義詞，“結(jié)果”是中性詞，“后果”是貶義詞。

2．分析下列詞語意義的演變情況（10分，每小題2分）

A． 墨水：原意是指書寫用的黑色液體，今指各種顏色的這種液體。

從指稱一種顏色的液體到指稱所有書寫用液體，屬于詞義擴(kuò)大。

B． 犧牲：原意指祭祀用的牲畜，今指為正義事業(yè)獻(xiàn)身。

從指稱牲畜到指稱正面人物的死亡，屬于詞義轉(zhuǎn)移。

C． deer：原意指動(dòng)物，今指鹿。

從指稱所有動(dòng)物到指稱動(dòng)物中的某一種，屬于詞義縮小。

D． 事故：原意泛指事情，今指意外的損失或?yàn)?zāi)禍，即不幸的事情。

從泛指變成特指，屬于詞義縮小。

E． 泰斗：原意指泰山北斗，今指德高望重或卓有成就受到尊重的人。

從指稱自然界事物到指稱人，屬于詞義轉(zhuǎn)移。

五、問答題（30分，每小題5分）

1． 基本詞有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)之間有什么樣的影響？

基本詞匯具有三個(gè)特點(diǎn)：第一，全民常用，所謂全民常用，就是指基本詞匯在使用上具有普遍性，這種普遍性體現(xiàn)在不分階級、階層、行業(yè)、地域、年齡、性別，各行各業(yè)的人都懂得其含義，都要使用，而且經(jīng)常使用。第二，穩(wěn)固性，所謂穩(wěn)固就是指基本詞匯很少發(fā)生變化，長期地為使用這種語言的民族。一方面，詞匯系統(tǒng)中的基本詞匯只有保持相對穩(wěn)定性，才能便于人們學(xué)習(xí)和使用，不至于影響交際，如果基本詞匯時(shí)時(shí)刻刻處于變化之中，人們時(shí)時(shí)要學(xué)習(xí)新的詞語，那么這種交際工具使用起來就不方便了，所以可以說穩(wěn)固性是語言作為交際工具對詞匯提出的基本要求；另一方面，基本詞匯所記錄的客觀對象或觀念，本身就是比較穩(wěn)固，很少變化的。當(dāng)然，基本詞匯的穩(wěn)固性是相對而言的，其實(shí)仍然有變化，有新舊詞語的替換，只是這種變化很小。第三，有構(gòu)詞能力，所謂有構(gòu)詞能力，就是指基本詞匯是構(gòu)成新詞的基礎(chǔ)，由于基本詞匯具有使用上的普遍性，加之使用時(shí)間又很長，非常穩(wěn)固，影響很大，所以人們在創(chuàng)造新詞語時(shí)，往往使用基本詞匯作為構(gòu)詞要素。

基本詞匯的三個(gè)特點(diǎn)是互相聯(lián)系、互相影響、互為因果的。由于基本詞匯具有全民常用性特點(diǎn)，在使用上涉及到方方面面，涉及到不同階層、不同的地域的人們運(yùn)用語言，牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以客觀上就要求基本詞匯保持相對穩(wěn)定性，不能經(jīng)常變動(dòng)，以利于運(yùn)用；當(dāng)新的事物現(xiàn)象出現(xiàn)，需要新詞記錄時(shí)，人們又首選現(xiàn)成的基本詞匯作為構(gòu)詞材料，使得基本詞匯又具有了很強(qiáng)的構(gòu)詞能力，這又反過來強(qiáng)化了基本詞匯的全民常用性特點(diǎn)和穩(wěn)固性特點(diǎn)。

2．什么是詞義的概括性？有哪些表現(xiàn)形式？簡要說明這些表現(xiàn)形式的內(nèi)涵。

詞義反映現(xiàn)實(shí)，不是像我們照鏡子那樣直接反映客觀事物，而是經(jīng)過對同類事物的特征的分析、綜合、歸納把形形色色的客觀事物的本質(zhì)特點(diǎn)和事物與事物之間的區(qū)別特征抽象概括出來，進(jìn)行歸類，形成概念，再結(jié)合一定的語音形式反映出來，形成詞義。詞義是對客觀現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的概括反映，它不是反映個(gè)別的具體的事物的特征，而是反映同一類事物現(xiàn)象的共同特征。概括性是詞義的一個(gè)十分突出的特點(diǎn)，也可以說是詞義最重要的特點(diǎn)。每個(gè)詞，無論它所指稱的范圍有多大，它都是具有概括性的，“任何詞都已經(jīng)是在概括”，都反映的是客觀現(xiàn)實(shí)的共同特征而舍棄了個(gè)別特征。詞義的概括性具體表現(xiàn)為一般性、模糊性、全民性。

詞義的一般性就是指詞義是從特殊的具體的對象事物中抽象出來的，舍棄了個(gè)別的具體事物的特點(diǎn)，反映的是同類事物的共同特征，一般性的特點(diǎn)。比如我們說“燈”，它指的是照明用具，沒有具體指明什么燈，這里反映的是就是事物的共性。

詞義的模糊性指人們認(rèn)識中產(chǎn)生的關(guān)于客觀事物的邊界、狀態(tài)的不確定性。詞義的模糊性特征尤其突出地反映在形容詞和副詞上，很多詞，我們可以描述它的詞義，可是我們無法給它和另外一個(gè)相

對立的詞劃定一個(gè)分明的界限，例如“大－小、高－低、多－少、輕－重、咸－淡、好－壞、早－晚、快－慢、冷－溫－熱、老－中－青”等詞的意義，它們的義界是模糊的，不清晰的，沒有一個(gè)可以遵循的客觀標(biāo)準(zhǔn)，這些詞的外延是不確定的，因而反映這些概念的詞也就具有了模糊性。詞義的全民性指詞義反映的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象是一個(gè)社會(huì)集團(tuán)的全體成員共同認(rèn)知的，沒有階級、階層之分，沒有階級性，全民共同理解，都可以使用來表達(dá)思想。詞義具有全民性特點(diǎn)，這是由語言作為人類最重要的交際工具這一社會(huì)職能本身決定的。3．舉例說明什么是拼音文字、音位文字、意音文字？

拼音文字是用字母記錄語言中的音節(jié)或音位的文字，可分音位文字和音節(jié)文字兩種類型，文字體系比較簡明，一個(gè)字的拼寫反映出語言中的一個(gè)符號的讀音。例如英文，用26個(gè)拉丁字母記錄語言中的音位，是音位文字，日文用假名記錄語言中的音節(jié)，屬于音節(jié)文字。

音位文字是是拼音文字的一種，它用字母記錄語言中的音位，是文字體系中最簡明、最方便的文字。例如法文、英文就是。

意音文字是用表意和表音兩種方法結(jié)合起來所創(chuàng)造的文字體系，字體結(jié)構(gòu)中既有表示字義的成分，又有表示字音的成分。漢字就是現(xiàn)行文字中的一種比較典型的意音文字，如“鵝”，左邊表音，右邊表意。

4．語言發(fā)展有哪些特點(diǎn)？為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？

漸變性和不平衡性是語言發(fā)展的兩個(gè)最重要的特點(diǎn)。關(guān)于這兩個(gè)特點(diǎn)，要從語言的社會(huì)功能、語言與社會(huì)的密切聯(lián)系角度來認(rèn)識深入認(rèn)識。

（1）語言發(fā)展的漸變性特點(diǎn)：漸變性是語言發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)，它指語言隨著社會(huì)的發(fā)展變化而變化，但語言不像社會(huì)變革那樣產(chǎn)生突變，而是逐漸發(fā)展變化的，具有相對穩(wěn)定性。

語言的發(fā)展變化之所以具有漸變性特點(diǎn)，這是由語言的社會(huì)功能所決定的，語言作為人類最重要的交際工具，社會(huì)成員相互聯(lián)系的紐帶和橋梁，是人們?nèi)粘Ｉ罡倦x不開的，人們無時(shí)無刻不使用語言，語言同社會(huì)的關(guān)系是如此密切，因此不可能發(fā)生巨變、突變，只能逐漸變化，即使社會(huì)發(fā)生了劇烈變化，語言也不馬上巨變，大有我自巋然不動(dòng)之勢。這樣才能有人們的需要相適應(yīng)，不至于影響人們的使用。

（2）語言發(fā)展的不平衡性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，語言系統(tǒng)的各個(gè)組成部分的發(fā)展不平衡，發(fā)展速度不一樣，有的快，有的慢，其中詞匯變化最快，語音發(fā)展變化較慢，語法發(fā)展變化最慢；第二，語言在不同的地域的發(fā)展速度和發(fā)展方向也不一樣，同一種語言現(xiàn)象，在有的地區(qū)變化，在有的地區(qū)不發(fā)生變化，有的地區(qū)是這樣變化，有的地區(qū)是那樣變化，其結(jié)果是形成地域方言。語言發(fā)展不平衡性特點(diǎn)產(chǎn)生的原因是：第一，語言系統(tǒng)各個(gè)組成部分中，詞匯變化最快，因?yàn)樵~匯與社會(huì)的聯(lián)系最為緊密，最直接，對社會(huì)的發(fā)展變化反應(yīng)也最靈敏，社會(huì)的變化，現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的產(chǎn)生與消失，隨時(shí)都能在詞匯中反應(yīng)出來；第二，由于各地的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化等方面的發(fā)展水平不一致，往往就導(dǎo)致語言在不同地域的發(fā)展變化具有不同的特點(diǎn)，因而具有不平衡性的特點(diǎn)。

5．哪些因素促進(jìn)了語言的發(fā)展？主要因素是什么？簡要說明。

促進(jìn)語言發(fā)展的因素有兩個(gè)：一是社會(huì)發(fā)展變化，這是促進(jìn)語言發(fā)展的基本條件。二是語言的各個(gè)要素的相互影響促進(jìn)了語言的發(fā)展，語言是一個(gè)系統(tǒng)，作為系統(tǒng)中的各個(gè)構(gòu)成要素是互相聯(lián)系，互相影響的。

社會(huì)發(fā)展是語言發(fā)展變化的首要原因，是促進(jìn)語言發(fā)展的主要因素。首先，語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，其發(fā)展變化必然要受到社會(huì)發(fā)展變化的影響。其次，語言作為人類最重要的交際工具，社會(huì)成員之間相互聯(lián)系的紐帶，和思維的工具，必須適應(yīng)因社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生的新的交際需要，與社會(huì)的發(fā)展保持一致，因此必然要發(fā)生變化。語言隨社會(huì)的分化而分化，隨社會(huì)的統(tǒng)一而統(tǒng)一，社會(huì)的任何變化都會(huì)在語言中反映出來。

分析說明；這個(gè)問題可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)回答，就更加全面了，例如可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)生的變化在語言中的反映，尤其是在詞匯中的反映，這樣就做到理論聯(lián)系實(shí)際了。6．詞匯的發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面？ 詞匯的發(fā)展體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 第一，新詞的產(chǎn)生和舊詞的消亡。

社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，新的事物、現(xiàn)象、觀念的出現(xiàn)，就需要有相應(yīng)的詞語來指稱，于是新詞隨之而生，如“電腦、硬盤、光盤”等。同新詞的產(chǎn)生一樣，社會(huì)中舊事物的消亡、人們認(rèn)識的變化等也可以引起詞語的消亡，如“太子、天子、宰相”等詞語，現(xiàn)在語言中就很少使用直至逐漸消亡。第二，詞語的替換。

即改變某類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的名稱，換一種說法。這也是詞匯演變中的一種常見現(xiàn)象。其特點(diǎn)是只是改變某類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的名稱，而現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象本身并沒有發(fā)生變化。引起詞語替換的原因有兩個(gè)：第一，社會(huì)方面的原因。社會(huì)發(fā)展了，人們的觀念、意識、對事物的評價(jià)態(tài)度發(fā)生了變化，如“郵差”改為“郵遞員”、“廚子”改為“炊事員”、“戲子”改為“演員”等就是由于人們的社會(huì)意識的改變而替換的。第二，語言系統(tǒng)內(nèi)部的原因。古代漢語以單音節(jié)為主要形式，而現(xiàn)代漢語是以雙音節(jié)為主要形式，所以古代漢語系統(tǒng)中的單音節(jié)詞，在現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)中大部分已經(jīng)替換為雙音節(jié)詞了，例如“目”改為“眼睛”、“桌”改為“桌子”、“齒”改為“牙齒”等，這是由于現(xiàn)代漢語詞匯雙音化這一語言系統(tǒng)內(nèi)部原因造成的。第三，詞義的演變。

詞義的演變是指詞的形式不變而意義發(fā)生了變化。詞義的演變，從其演變的結(jié)果來看，新義不外是舊義的擴(kuò)大、縮小和轉(zhuǎn)移三種情況。

第五篇：電大本科勞動(dòng)法學(xué)考試參考試題及答案

電大本科勞動(dòng)法學(xué)考試參考試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分。在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案．請將正確答案的序號填在括號內(nèi))

1．國際勞工組織于(D)正式成立． A．1990年9月B、1915年3月 C、1917年3月D、1919年6月

2、我國勞動(dòng)法采取(A)形式． A、內(nèi)地為成文法，港、澳、臺(tái)地區(qū)既有成文法，又有判例法 B、判例法

C、成文法為主，判例法為輔 D、判例法為主，成文法為輔

3．勞動(dòng)法基本原則的法律淵源是(D)。A、《工會(huì)法》B、《合同法)C、《勞動(dòng)法》D、憲法，4。我國《勞動(dòng)法"第肋條第20C規(guī)定，勞動(dòng)者在問—用人單位連續(xù)工作滿(B)以上，當(dāng)事人雙方同意續(xù)延勞動(dòng)合同的，如果勞動(dòng)者提出訂立無固定期限的勞動(dòng)合同，應(yīng)當(dāng)訂立無固定期限的勞動(dòng)合同．

A、5年B、10年C、15年D、20年

5．根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，屬于勞動(dòng)者工資范疇的勞動(dòng)收人是(A)．

A、加班加點(diǎn)：C作額外獲礙的勞動(dòng)收入 B、發(fā)表專業(yè)論文獲得的稿費(fèi)

C、用人單位發(fā)放的生活困難補(bǔ)助費(fèi)D、用人單位發(fā)放的勞保工作服和勞保手套

6．根據(jù)<國務(wù)院關(guān)于職工工作時(shí)間的規(guī)定l，因工作性質(zhì)和工作職責(zé)的限制，需要實(shí)行不定時(shí)工作鍘的，職工平均每周工作時(shí)間不(0超過(D)小時(shí)。A、50B、45C 44D、40

7．對職工進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，要求職工賠償經(jīng)濟(jì)損失如需分期扣除的，每次扣除的金額一般不超過職工本人月標(biāo)準(zhǔn)工資的(B)．

A．10％B、20％C 25％D、50％

8．養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的來源有三個(gè)基本渠道：國家財(cái)政補(bǔ)貼．用人單位(或雇主)和勞動(dòng)者繳納保

險(xiǎn)費(fèi)，其中最主要的來潭是(A)．

A、用人單位繳納的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi) B、職工個(gè)人繳納的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi) C、國家統(tǒng)一撞付的財(cái)政補(bǔ)貼D、用人單位和職工共同繳納的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)

9．根據(jù)勞動(dòng)法的規(guī)定．用人單位設(shè)立勞動(dòng)爭議調(diào)解委員會(huì)的，勞動(dòng)爭議調(diào)解委員會(huì)主任由(B)擔(dān)任．

A、職工代表B、工會(huì)代表 C用人單位代表D、勞動(dòng)行政部門代表

10．按照爭議發(fā)生的法律依據(jù)，勞動(dòng)爭議可以分為(B)．

A、權(quán)利爭漢與利益爭議B、合同爭議與法律爭議C社會(huì)爭議與經(jīng)濟(jì)爭議D、個(gè)人爭議與集體爭議

二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。在每小題的五個(gè)備選答案中選出二個(gè)以上的正確答案，并將其序號填在括號內(nèi)。多選，少選、錯(cuò)選均不得分)

1、國際勞工組織的主要任務(wù)是(CD)．

A．統(tǒng)一各國勞動(dòng)立法B、統(tǒng)一各國勞工標(biāo)準(zhǔn)C、制定和通過國際勞工公約D、制定和通過國際勞工建議書

E、將全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起采

2．在我國，《勞動(dòng)法，和t工會(huì)法，均確認(rèn)了(BD)制度．

A、集體罷工B、集體合同C失業(yè)保險(xiǎn)D、集體協(xié)商E、集體仲裁．

3．按照用人方式的不同，勞動(dòng)合同可以分為(CDE)．

A、書面勞動(dòng)合同B、城鎮(zhèn)職工勞動(dòng)合同C、錄用合同D、聘用臺(tái)同E、借用合同

4．下列論述中，符合勞動(dòng)就業(yè)的法律特征的有(ACDE)．

A、勞動(dòng)就業(yè)的主體必須符合法定的就業(yè)年齡B、勞動(dòng)就業(yè)的主體僅需要具備勞動(dòng)權(quán)利能力

C、勞動(dòng)就業(yè)必須是出自公民的自愿D、勞動(dòng)就業(yè)必須是能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造財(cái)富或有益于社會(huì)的勞動(dòng)

E、勞動(dòng)就業(yè)必須使勞動(dòng)者能夠獲得勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營收入

5、我國相關(guān)的勞動(dòng)法規(guī)規(guī)定，屬于計(jì)時(shí)工資制度包含的形式有(BDE)，A、年工資鍘B、月工資制C、周工資鍘．D、日工資制 E、小時(shí)工資制

6．根據(jù)勞動(dòng)部(企業(yè)實(shí)行不定時(shí)工作制和綜合計(jì)算工時(shí)工作制審批辦法，的規(guī)定，可以實(shí)行

下定時(shí)工作制的勞動(dòng)者有(BCDE)．

A、實(shí)行計(jì)件工作的人員B、出租汽車司機(jī)C、企業(yè)高級臂理人員D、勤人員E．推銷人員

7、以下有關(guān)勞動(dòng)紀(jì)律的說法中，正確的有(ABCDE)．

A、6C定勞動(dòng)規(guī)章制度屬于企業(yè)的自主權(quán)B、勞動(dòng)紀(jì)律是勞動(dòng)合同的必備內(nèi)容 C、勞動(dòng)者嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律用人單位可以單方面解除勞動(dòng)合同

D、在勞動(dòng)關(guān)系消滅以后，勞動(dòng)紀(jì)律的效力隨之消失E、勞動(dòng)紀(jì)律不能違反有關(guān)的法律法規(guī)

8．按照1993年實(shí)施的t企業(yè)職工：養(yǎng)老保險(xiǎn)基金管理規(guī)定，的要求，目前養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的投資渠道主要包括（BCDE)．

A、建立證券萋金進(jìn)行證券投資B、銀行定期存款C、購買國庫券D、購買國家銀行發(fā)行的債券E、委托國家銀行、國家信托投資公司放敦

9．在非國有企業(yè)中，民主管理的形式呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，目前主要采取的形式包括（CDE）

A．企業(yè)職工代表大會(huì)B、民主選舉企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)C、平等協(xié)商D、工會(huì)或者職工代表列席有關(guān)會(huì)議，并有權(quán)提出意見和建議E、職工代表參加公

司的監(jiān)事會(huì)。

Io．勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì)的人員組成包括(ACD）

A、勞動(dòng)行政主臂部門的代表 B、用人單位代表C、工會(huì)的代表D、政府指定的經(jīng)濟(jì)綜合臂理部門的代表E、職工代表

三、填空題{每空1分，共11分1

1．國際勞動(dòng)立法思想開始于19世紀(jì)上半葉．

乙我國現(xiàn)行的勞動(dòng)法是 1994 年全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第八次會(huì)議通過，1995 年開始實(shí)施的(中華人民共和國勞動(dòng)法)。

3．根據(jù)法律性質(zhì)，勞動(dòng)法可分為勞動(dòng)實(shí)體法勞動(dòng)程序法、勞動(dòng)監(jiān)察法。

4、《勞動(dòng)法》第21條規(guī)定：“勞動(dòng)合同可以約定試用期，試用期最長不得超過6個(gè)月

5．我國《勞動(dòng)法》第33條規(guī)定，集體合同由工會(huì)代表職工與企業(yè)簽訂；沒有建立工會(huì)的企業(yè)，由職工推舉的代表 與企業(yè)簽訂。

6。職業(yè)培訓(xùn)以受培訓(xùn)的對象是否就業(yè)為標(biāo)志，劃分為就業(yè)前職業(yè)培訓(xùn) 和就業(yè)后職業(yè)培訓(xùn) 兩大類．

7．根據(jù)(未成年工特殊保護(hù)規(guī)定)第9條規(guī)定，用人單位招收使用來成年工，除符合一般用工

要求外，還須向縣級以上勞動(dòng)行政 部門辦理登記。

8、過錯(cuò)責(zé)任 原別是違反勞動(dòng)法責(zé)任的基本歸責(zé)原則．

四、名詞解釋(每小題9分，共15分))

1．廣義上的勞動(dòng)法，是指調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系以及與勞動(dòng)關(guān)系有密切聯(lián)系的其他社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范總稱．

2．勞動(dòng)法律事實(shí)，是指勞動(dòng)法律規(guī)范規(guī)定的，能夠引起勞動(dòng)法律關(guān)系的產(chǎn)生．變更和消滅的客觀情況．

3．失業(yè)人員，是指在16周歲以上，有勞動(dòng)能力．在調(diào)查期間未從事有酬勞動(dòng)，當(dāng)前有Q2業(yè)可能并以某種方式正在尋找：工作的人員．

4．年休假，是指國家根據(jù)勞動(dòng)者工作年限和勞動(dòng)的繁重緊張程度，每年給予的一定期間的帶薪連續(xù)休假．

5．女職工和未成年工的特殊保護(hù)，是指針對女職工和未成年工的身體結(jié)構(gòu)，生理特點(diǎn)及其各自的特殊需要，在勞動(dòng)方面對他們的特殊權(quán)益的法律保

障。

五、筒答題(每小題7分，共14分)

1、簡述勞動(dòng)法與民法的區(qū)別。

答題要點(diǎn)：

勞動(dòng)法與民法的區(qū)別主要有：

(1)兩者的調(diào)整對象不同。民法是調(diào)整財(cái)產(chǎn)關(guān)系以及與財(cái)產(chǎn)關(guān)系有密切聯(lián)系的人身關(guān)系，勞動(dòng)法雖然有一部分也涉及財(cái)產(chǎn)關(guān)系，如工資報(bào)酬和人身關(guān)

系，職業(yè)安全，但這些關(guān)系是基于雙方主體的勞動(dòng)關(guān)系而產(chǎn)生的．(2分)

(2)兩者的主體不同．民事法律關(guān)系主體雙方可能是公民、法人殘一方為公民另一方為法人．勞動(dòng)法的一·方必須是勞動(dòng)者，另一方為用人單位(勞

動(dòng)使用者)．(2分)

(3)兩者調(diào)整的原則不完全相同．民法以雙方是平等主體、等價(jià)有償為原則．勞動(dòng)法障一般性雙方平等原則外，對某些主體還有特殊保護(hù)原則，如女

工與未成年工的特殊保護(hù)．勞動(dòng)法的某些關(guān)系也不可能是等價(jià)有償?shù)?，如社?huì)保險(xiǎn)中的一些關(guān)系．(3分)

2、簡述職業(yè)安全衛(wèi)生的特征．

答題要點(diǎn)：

在勞動(dòng)者的各項(xiàng)權(quán)利中，生命安全和身體健康權(quán)是最基本的權(quán)利，基于對這項(xiàng)基本權(quán)利的保護(hù)而建立的職業(yè)安全衛(wèi)生法律制度，具有以下特征：

(1)職業(yè)安全衛(wèi)生制度的實(shí)施具有強(qiáng)制性．這種強(qiáng)制性表現(xiàn)為：它排除了用人單位通過任何形式免除職業(yè)安全衛(wèi)生保護(hù)責(zé)任的可能性，同時(shí)也不允許

勞動(dòng)者本人基于任何動(dòng)機(jī)放棄職業(yè)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利。(2分)

(2)職業(yè)安全衛(wèi)生制度以勞動(dòng)過程為其保護(hù)范圍．職業(yè)安全衛(wèi)生關(guān)系是基于勞動(dòng)關(guān)系而產(chǎn)生的保護(hù)關(guān)系，因此，所有的職業(yè)安全衛(wèi)生制度的基本規(guī)范

都只限于勞動(dòng)過程之中．(2分)

(3)職業(yè)安全衛(wèi)生制度以改善勞動(dòng)條件和勞動(dòng)環(huán)境為主要途徑，通過消除勞動(dòng)過程中不安全和不衛(wèi)生的因素，實(shí)現(xiàn)對勞動(dòng)者生命安全和身體健康的保

護(hù)．(2分)

六、論述題(10分)

試述社會(huì)保險(xiǎn)法律調(diào)整的原則。

答題要點(diǎn)：

現(xiàn)階段我國對社會(huì)保險(xiǎn)的法律調(diào)整應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

1．社會(huì)保險(xiǎn)水平與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)晨水平相適應(yīng)原09。(1分)社會(huì)保險(xiǎn)需要社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展為其提供可能和創(chuàng)造條件，只有當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水

平，社會(huì)財(cái)富較為豐富時(shí)，國家才有能力提供較高水平的社會(huì)保險(xiǎn)；同時(shí)，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平還制約著社會(huì)保險(xiǎn)的水平，社會(huì)保險(xiǎn)水平過高或過低，都會(huì)阻礙社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展．(2分)

2。社會(huì)保險(xiǎn)一體化和社會(huì)化相統(tǒng)一的原則．<1分)社會(huì)保險(xiǎn)一體化即統(tǒng)一社會(huì)保險(xiǎn)的項(xiàng)目、統(tǒng)一社會(huì)保險(xiǎn)或萋本社會(huì)保險(xiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一社會(huì)保險(xiǎn)的臂理與實(shí)施機(jī)制等．實(shí)行社會(huì)保險(xiǎn)一體化原則有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的自由流動(dòng)和勞動(dòng)力資源的合理配置．社會(huì)保險(xiǎn)社會(huì)化要求進(jìn)——步擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)的覆

蓋范圍，鼓勵(lì)勞動(dòng)者積極參與監(jiān)督社會(huì)保險(xiǎn)制度的實(shí)施；同時(shí)實(shí)行社會(huì)保險(xiǎn)管理的社會(huì)化，即把床來的各部門、各單位分散管理的形式逐步轉(zhuǎn)為統(tǒng)一的杜會(huì)化臂理，將用人單位承擔(dān)的社會(huì)保險(xiǎn)方面的事務(wù)性工作轉(zhuǎn)為社會(huì)化服務(wù)，逐步健全全社會(huì)統(tǒng)一的社會(huì)化服務(wù)組織．(3分)

3．保障功能與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)臺(tái)的原則．(1分)社會(huì)保險(xiǎn)制度是為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平面設(shè)立的，但社會(huì)保險(xiǎn)在實(shí)質(zhì)上不是超越勞動(dòng)者自身行為以外的愚賜，它需要每個(gè)勞動(dòng)者的積極參與和投入，與每個(gè)勞動(dòng)者的切身利益掛鉤。因此對社會(huì)保險(xiǎn)的法律調(diào)整要堅(jiān)持保障功能與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的原則，娶處理好

權(quán)利與義務(wù)、公平與效率、保障與激勵(lì)的關(guān)系．(2分)

七、察例分析題(每小題10分，共20分)

日向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)爭議仲裁委員會(huì)提出申請，要求企業(yè)支付拖欠的工資，要求享受經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金．

試分析；

(1)企業(yè)是否構(gòu)成無故拖欠工資?為什么?

(2)企業(yè)不汁發(fā)張某的工資是否合法?為什么?

<3)勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì)應(yīng)如何裁決?

答題要點(diǎn)：

(1)企業(yè)構(gòu)成無故拖欠工資．(1分)(勞動(dòng)法，第50條規(guī)定，“工資應(yīng)當(dāng)以貨幣形式按月支付給勞動(dòng)者。不得克扣或無故拖欠勞動(dòng)者的工資．”(1

分)企業(yè)拖欠工資的理由不正當(dāng)．

(2)不合法。(1分)張某已按約定提供了勞動(dòng)．企業(yè)應(yīng)依法并按合同約定支付勞動(dòng)報(bào)酬．

(3)仲裁委員會(huì)應(yīng)裁定企業(yè)按合同約定支付拖欠張某的2至4月的工資，并依據(jù)《違反和解除勞動(dòng)合同的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償辦法，第3條規(guī)定支付張某相當(dāng)

于未付工資25X的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金．

因企業(yè)未按《勞動(dòng)法，規(guī)定，麗單方解除與張某的勞動(dòng)合同，且其解除合同的理由沒有依據(jù)故企業(yè)還應(yīng)支付給張某提前解除勞動(dòng)合同的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償

金。(2分)

2．李某1992年3月15日與北京某公司簽訂丁為期10年的勞動(dòng)合同，有效期至2002年3月15日．2002年2月15日．李某收到公司的(續(xù)訂(終

止)勞動(dòng)合同意向通知書，公司表示擬與李某續(xù)訂勞動(dòng)合同．井要求李某將回執(zhí)填好，于2月30日前將意見返回公司人事部．李某同童續(xù)簽勞動(dòng)合同，并按期將意見返回公司。2002年5月15日公司發(fā)出《終止(解除)勞動(dòng)合同證明書》擬與李某于6月15日終止勞動(dòng)合同．

試分析；

(1)該公司的做法是否符合勞動(dòng)法律規(guī)定?

(2)李某應(yīng)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益?

答題要點(diǎn)：

(1)公司的做法不符合勞動(dòng)法律規(guī)定。(1分)《勞動(dòng)法》規(guī)定，訂立勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)遵守平等自愿、協(xié)商—·致的原則。(1分)公司與李某之間關(guān)于《續(xù)

訂(終止)勞動(dòng)合同意向通知書》的互相交換意見，應(yīng)視為公司與李某之間在續(xù)訂勞動(dòng)合同問題上已經(jīng)達(dá)成一致意見，雙方應(yīng)就合同期限等問題繼續(xù)協(xié)商。

而公司出爾反爾于5月“日提出與李某終止勞動(dòng)合同，盡管提前1個(gè)月通知，也是違法的。(3分)

(2)李某可以依法與公司進(jìn)行交涉，要求公司與自己續(xù)簽勞動(dòng)合同；(1分)在勞動(dòng)合同期限上，根據(jù)《勞動(dòng)法》第20條規(guī)定，(1分)李某可以要求公

司與自己簽訂無固定期限勞動(dòng)合同；(1分)如果公司不接受意見，李某應(yīng)當(dāng)在2002年7月15日之前向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)爭議仲裁委員會(huì)申請仲裁。(2分)

中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試

勞動(dòng)法學(xué) 試題

2010年1月

一、單項(xiàng)選擇題(每小題 1分，共10分。在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，請將正確答案的序號填在括號內(nèi))

1、歷史上第一次由政府派代表討論勞工問題的會(huì)議是()。

A．1880年瑞士會(huì)議B．1900年柏林會(huì)議 C．1880年柏林會(huì)議 D．1990年瑞士會(huì)議

2、與勞動(dòng)法相鄰的法律部門最密切的是()。

A．行政法 B．經(jīng)濟(jì)法 C．民法 D．社會(huì)保障法

3、集體談判起始于()英美等工業(yè)化國家。

A．19世紀(jì)初 B．19世紀(jì)中葉C．18世紀(jì)末 D．18世紀(jì)中葉

4、下列選項(xiàng)中不屬于按照勞動(dòng)合同期限劃分的勞動(dòng)合同類型是()。

A．有固定期限的勞動(dòng)合同 B．無固定期限的勞動(dòng)合同 C．以完成一定工作為期限的勞動(dòng)合同 D．書面勞動(dòng)合同

5、按照計(jì)時(shí)工資的形式向勞動(dòng)者支付報(bào)酬必須考慮的因素不包括()。

A．勞動(dòng)者技術(shù)熟練程度 B．勞動(dòng)繁重程度C．工作時(shí)間的長短 D．勞動(dòng)成果的多少

6、我國1994年通過的《勞動(dòng)法》規(guī)定，國家實(shí)行勞動(dòng)者每日工作時(shí)間不超過八小時(shí)，平均每周工作時(shí)間不超過()小時(shí)的工時(shí)制度。

A．50 B．45 C．44D．407、下列選項(xiàng)中沒有正確描述我國職業(yè)紀(jì)律(又稱勞動(dòng)紀(jì)律)特征的是()。

A．職業(yè)紀(jì)律是由勞動(dòng)行政部門制定的 B．職業(yè)紀(jì)律是為了勞動(dòng)者的自身利益服務(wù)的C．職業(yè)紀(jì)律是由勞動(dòng)者自覺遵守的紀(jì)律 D．職業(yè)紀(jì)律是勞動(dòng)者自愿執(zhí)行的紀(jì)律

8、社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系的各方主體是特定的，被保險(xiǎn)人特定為()。

A．用人單位 B．職工 C．用人單位和職工 D．專門的保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)

9、世界上第一部《工會(huì)法》是1871年在()頒布的。

A．英國 B．法國 C．美國D．德國

10、勞動(dòng)爭議調(diào)解委員會(huì)主任由()擔(dān)任。

A．職工代表 B．企業(yè)工會(huì)代表 C．企業(yè)代表 D．企業(yè)法定代表人

二、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分。在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二個(gè)以上的正確答案，并將其序號填在括號內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分)

1、國際勞工組織的特點(diǎn)是三方性原則，參與國際勞工大會(huì)需有()三方代表參加。

A．政府 B．議會(huì)C．雇主 D．勞工 E．中立的民間組織

2、勞動(dòng)者的集體權(quán)利主要包括()。

A．結(jié)社權(quán)B．動(dòng)爭議處理的權(quán)利 C．集體談判權(quán) D．罷工權(quán) E．接受職業(yè)培訓(xùn)的權(quán)利

3、有關(guān)勞動(dòng)合同法律特征的論述中，正確的有()。

A．勞動(dòng)合同的主體一方是勞動(dòng)者，另一方是用人單位 B．勞動(dòng)合同內(nèi)容具有勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)的統(tǒng)一性和對應(yīng)性 C．勞動(dòng)合同屬于雙務(wù)合同 D．勞動(dòng)合同屬

于有償合同 E．勞動(dòng)合同屬于實(shí)踐性合同

4、從法律的角度把握勞動(dòng)的概念，以下說法中正確的有()。

A．勞動(dòng)是一種自愿勞動(dòng)，而不是強(qiáng)迫勞動(dòng) B．勞動(dòng)是一種社會(huì)勞動(dòng)，而不是家庭勞動(dòng)

C．勞動(dòng)是一種有報(bào)酬的勞動(dòng)，而不是義務(wù)勞動(dòng)D．勞動(dòng)是一種受法律保護(hù)的勞動(dòng)，而不是無保障的勞動(dòng)

E．勞動(dòng)既是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)

5、目前我國法律規(guī)定的工資形式具體包括()。

A．計(jì)件工資 B．計(jì)時(shí)工資 C．獎(jiǎng)金 D．津貼 E．撫恤金-

6、根據(jù)國務(wù)院的有關(guān)規(guī)定，縮短工時(shí)制在現(xiàn)階段的主要適用范圍包括()。

A．從事礦山井下、高山、有毒、有害、特別繁重和過度緊張的體力勞動(dòng)職工

B．從事夜班工作的職工 C．哺乳未滿12個(gè)月嬰兒的女職工 D．工資收人低于國家最低收人標(biāo)準(zhǔn)的職工

E．16歲至18歲的未成年勞動(dòng)者

7、根據(jù)《中華人民共和國全民所有制工業(yè)企業(yè)法》等有關(guān)法律法規(guī)，對職工獎(jiǎng)勵(lì)的種類具體包括()。

A．記功和記大功 B．通令嘉獎(jiǎng) C．生產(chǎn)(工作)者的榮譽(yù)稱號 D．授予勞動(dòng)模范的榮譽(yù)稱號 E．晉級

8、我國現(xiàn)行社會(huì)保險(xiǎn)的項(xiàng)目具體包括()。

A．養(yǎng)老保險(xiǎn)B．醫(yī)療保險(xiǎn) C．失業(yè)保險(xiǎn)D．工傷保險(xiǎn) E．生育保險(xiǎn)

9、在各國工會(huì)立法的實(shí)踐中，職工民主管理與民主參與的形式主要包括()。

A．機(jī)構(gòu)參與 B．個(gè)人參與 C．崗位D．代表參與 E．政府干預(yù)

10、()之間關(guān)于勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)的爭議，屬于勞動(dòng)爭議。

A．職工甲與職工乙 B．用人單位與職工甲 C．甲用人單位與乙用人單位

D．在中國境內(nèi)設(shè)立的外資企業(yè)與外籍職工 E．國有企業(yè)與國企職工

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1．集體協(xié)商 2．特殊群體 3．工資 4．行政處罰 5．勞動(dòng)爭議的和解

四、簡答題(每小題8分，共16分)

簡述勞動(dòng)者休息時(shí)間的種類。簡述職工福利與公共福利的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、論述題(14分)

試述勞動(dòng)法律關(guān)系與勞動(dòng)關(guān)系的聯(lián)系與區(qū)別。

六、案例分析題(20分)

郭女士于1998年6月與某副食品加工廠簽訂了為期5年的勞動(dòng)合同，工作崗位為糕點(diǎn)生產(chǎn)線操作工。2002年5月15日，郭女士經(jīng)縣衛(wèi)生防疫站檢查確

診為患有乙型肝炎。廠方以郭女士患有傳染病不能從事食品加工生產(chǎn)為由，給其3個(gè)月醫(yī)療期，并通知其自行聯(lián)系單位，調(diào)出副食品加工廠。期間，郭

女士提出自己已懷孕3個(gè)月，并提供了醫(yī)院有關(guān)證明。2002年8月15日，廠方仍以郭女士患有乙肝在醫(yī)療期內(nèi)未治愈為由，提前解除了與郭女士的勞

動(dòng)合同，并一次性發(fā)給生活困難補(bǔ)助費(fèi)200元。接到解除勞動(dòng)合同通知書的第2天，郭女士即流產(chǎn)。隨后，郭女士多次以家庭生活困難為由，希望與廠

方繼續(xù)履行勞動(dòng)合同，要求廠方按法律和政策規(guī)定發(fā)給其病假期間的工資、報(bào)銷懷孕和患病期間的醫(yī)療費(fèi)，并享受產(chǎn)假待遇；提出如不能繼續(xù)履行勞動(dòng)

合同，也應(yīng)當(dāng)發(fā)給解除勞動(dòng)合同的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。廠方認(rèn)為，郭女士患有傳染病已不適宜在該行業(yè)工作，單位按勞動(dòng)法律法規(guī)規(guī)定，提前通知并按程序與

其解除勞動(dòng)合同合理合法，現(xiàn)在企業(yè)面臨市場競爭，效益低下，廠里已經(jīng)在極度困難的情況下，從人道主義出發(fā)，發(fā)給郭女士一次性困難補(bǔ)助，郭女士的其他要求不能接受。郭女士在多次要求沒有結(jié)果的情況下，于2002年9月15日向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)爭議仲裁委員會(huì)申請仲裁。(按照有關(guān)法律規(guī)定，郭女士所

患疾病確屬不適宜食品行業(yè)工作，女職工懷孕4個(gè)月以上流產(chǎn)時(shí)，給予42天產(chǎn)假，享有產(chǎn)假待遇。)

試分析：

1．該廠提前與郭女士解除勞動(dòng)合同的做法是否符合勞動(dòng)法的規(guī)定?為什么? 2．郭女士所提出的要求是否合法?為什么?

3．此案應(yīng)該如何處理?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)

1．B 2．D 3．C 4．D 5．D6．C 7．A 8．B 9．A 10．B

二、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分)

1．ACD 2．ACD 3．ABCD 4．ACDE 5．ABCD

6．ABCE 7．ABCDE 8．ABCDE 9．ABCD 10．BDE

三、名詞解釋（每小題4分，共20分)

1．集體協(xié)商，是指用人單位工會(huì)或職工代表與相應(yīng)的用人單位代表，就勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)條件進(jìn)行商談，并簽訂集體合同的行為。

2、特殊群體，是指謀求職業(yè)有困難或需要特殊就業(yè)服務(wù)的人群，包括婦女、殘疾人、退役軍人、少數(shù)民族、未成年人及其他需要特殊對待的群體。

3、工資，是指基于勞動(dòng)關(guān)系，用人單位根據(jù)勞動(dòng)者提供的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量，按照法律規(guī)定或勞動(dòng)合同約定，以貨幣形式直接支付給勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬。

4、行政處罰，是指勞動(dòng)行政部門或有關(guān)部門對用人單位違反勞動(dòng)法律法規(guī)尚未構(gòu)成犯罪的行為給予的一種行政制裁。

5、勞動(dòng)爭議的和解，是指勞動(dòng)爭議雙方當(dāng)事人之間自行協(xié)商，就爭議的解決達(dá)成一致意見的處理方式。

四、簡答題{每小題8分，共16分)

1．答題要點(diǎn)：

關(guān)于我國休息時(shí)間的種類，是依據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)、民族傳統(tǒng)習(xí)慣、勞動(dòng)者的基本活動(dòng)的需要等因素，由立法加以規(guī)定的。歸納起來主要有以下幾種：

(1)工作日內(nèi)的間歇休息時(shí)間。(2)工作日之間的休息時(shí)間。(3)公休假日。(4)法定節(jié)日休假時(shí)間。(5)探親假。(6)年休假。

2．答題要點(diǎn)：

職工福利與公共福利共同構(gòu)成社會(huì)福利體系，二者都是以浦足社會(huì)成員的物質(zhì)和精神生活需要、維持和提高社會(huì)成員的生活質(zhì)量為基本任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)社

會(huì)公平為主要價(jià)值目標(biāo)的物質(zhì)幫助形式。

但二者也存在區(qū)別，主要有：(1)經(jīng)費(fèi)來源不同。職工福利的經(jīng)費(fèi)由行業(yè)或單位負(fù)擔(dān)；公共福利的經(jīng)費(fèi)則由國家或社會(huì)負(fù)擔(dān)或籌集。(2)享受主體不同。

職工福利的享受主體只限于特定的職工及其家屬；而公共福利的享受主體則是全體社會(huì)成員。

五、論述題(14分)

答題要點(diǎn)：

勞動(dòng)法律關(guān)系與勞動(dòng)關(guān)系既有聯(lián)系又有區(qū)別。

勞動(dòng)關(guān)系的參加者依照法律規(guī)范的要求締結(jié)勞動(dòng)關(guān)系，所締結(jié)的勞動(dòng)關(guān)系使具備了法律關(guān)系的形式，而法律關(guān)系則以勞動(dòng)關(guān)系為實(shí)際內(nèi)容。

勞動(dòng)關(guān)系是勞動(dòng)法律關(guān)系產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，而后者是前者在法律上的表現(xiàn)形式，二者相互聯(lián)系，相輔相成。

國家總是依據(jù)客觀存在的勞動(dòng)關(guān)系，制定勞動(dòng)法律規(guī)范，從而形成勞動(dòng)法律關(guān)系。勞動(dòng)關(guān)系也正式通過法律關(guān)系的形式得到鞏固和保護(hù)。

它們之間的區(qū)別體現(xiàn)在：

(1)兩者所屬的范疇不同。

勞動(dòng)關(guān)系是一種社會(huì)物質(zhì)關(guān)系，屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的范疇;而勞動(dòng)法律關(guān)系則是一種思想關(guān)系，屬于上層建筑的范疇，體現(xiàn)了國家的意志。

(2)兩者產(chǎn)生的前提不同。

勞動(dòng)關(guān)系是在勞動(dòng)過程中發(fā)生的，有共同勞動(dòng)存在就會(huì)有勞動(dòng)關(guān)系的存在；勞動(dòng)法律關(guān)系則是被勞動(dòng)法律規(guī)范所調(diào)整的勞動(dòng)關(guān)系，所以它的形成必須以勞動(dòng)法律規(guī)范的存在為前提。

(3)兩者的內(nèi)容不同。

勞動(dòng)關(guān)系是以勞動(dòng)為內(nèi)容的，當(dāng)國家沒有制定相應(yīng)的勞動(dòng)法律規(guī)范時(shí)，這種關(guān)系因不具有法律上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，也就不具有國家強(qiáng)制力;勞動(dòng)法律關(guān)系是以法定的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的，任何一個(gè)勞動(dòng)法律關(guān)系的參加者，都既享有權(quán)利也承擔(dān)

義務(wù)，同時(shí)受到國家法律保護(hù)。

六、案例分析題(20分)

答題要點(diǎn)：

1．廠方提前解除勞動(dòng)合同的做法不符合勞動(dòng)法規(guī)定。

(1)郭女士享有3個(gè)月的醫(yī)療期。

(2)《勞動(dòng)法》第26條規(guī)定，醫(yī)療期滿后不能從事原工作也不能從事由用人單位另行安排的工作的，可以解除勞動(dòng)合同，但應(yīng)當(dāng)提前30天通知?jiǎng)趧?dòng)者。

廠方在醫(yī)療期間就提出要與郭女士提前解除勞動(dòng)合同，不合法。

2．郭女士的要求合法。因?yàn)椋?/p>

(1)困難補(bǔ)助金不能代替病假工資；

(2)郭女士有權(quán)報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)，享有42天的產(chǎn)假待遇；

(3)有權(quán)獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

3．此案應(yīng)該這樣處理:

(1)雙方解除勞動(dòng)合同，廠方應(yīng)當(dāng)支付郭女士相當(dāng)于5個(gè)月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，并按規(guī)定支付醫(yī)療補(bǔ)助金；

(2)廠方應(yīng)支付郭女士42天的產(chǎn)假工資；

(3)廠方應(yīng)該支付郭女士病假期間工資，報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)。