第一篇：回顧2007年,可以從幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和反思。

回顧2007年，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、就職業(yè)而言，我完成了20年的教學(xué)生涯。無論前10年的師范教學(xué)和后10 年的基礎(chǔ) 教育。我始終把教師職業(yè)當(dāng)作自己執(zhí)著的事業(yè)，奮斗在教學(xué)的第一線。在不斷完善教師修養(yǎng)的同時(shí)，通過理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，同伴交流，探究科學(xué)的教學(xué)模式。

尤其在從事中學(xué)教學(xué)的10年內(nèi)，我通過了解課改精神，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)校的具體情況，在教學(xué)教育中除了責(zé)任不變，更多了幾分成熟和思考，我不僅購買并閱讀了很多教學(xué)的專著。如： 上海外語教育出版社的外語教學(xué)法叢書系列?！墩撘哉Z言學(xué)習(xí)者為中心》，《語言教學(xué)的挑戰(zhàn)和變遷》等一套。有華東師范大學(xué)出版社《學(xué)與教的心理學(xué)》《人是如何學(xué)習(xí)的》；教育科學(xué)出版社的《非智力因素的理論與實(shí)踐》，《行動(dòng)研究指導(dǎo)》 等等英文和中文的專著。通過學(xué)習(xí)，可以使自己充實(shí)，同時(shí)少走彎路。

二、10年的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也是自己擔(dān)任外語組組長的10年。學(xué)校，上級(jí)給了我兩次出國進(jìn)修的機(jī)會(huì)，每一次機(jī)會(huì)對(duì)我而言，都是學(xué)習(xí)提升的好時(shí)機(jī)。所以，我和前往的其他學(xué)校的老師相比，都要認(rèn)真努力。每一次的終極評(píng)價(jià)都很出色。2006年在英國培訓(xùn)過程中，參加劍橋一證的6項(xiàng)綜合水平考核，獲優(yōu)秀證書。無論是出國培訓(xùn)，還是國內(nèi)，市內(nèi)的學(xué)習(xí)體會(huì)，收獲，我都能把思想帶到教研組，和同伴們一起討論，分享。這些年，隨著組內(nèi)走出去，請(qǐng)進(jìn)來的機(jī)會(huì)的增加，同事們?cè)诮虒W(xué)理論上都有所提高。作為組長，我盡我所能，努力通過教研活動(dòng)的形式，使外語組具有積極向上，和諧融洽的集體氛圍。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)中青年教師樹立特色，關(guān)注，培養(yǎng)青年教師穩(wěn)步成長。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生，我總是把自己喜歡的教學(xué)論著，借給他們閱讀，在聽課，評(píng)課和其他交流過程中，發(fā)現(xiàn)和幫助他們向教學(xué)，為人規(guī)范的方向努力。外語組35歲以下的青年教師，就07一年，校級(jí)，區(qū)級(jí)的教學(xué)比賽成績斐然。外語組也因?yàn)樵诠ぷ髦械奶厣?，每年獲校先進(jìn)集體，上師大“巾幗文明崗”稱號(hào)。

三、2007年對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)人都很重要。有示范性學(xué)校的評(píng)審，校慶等重大活動(dòng)。作為教研組長，我為學(xué)校利益，操心，計(jì)劃在先，組織外語組全體教師，扎實(shí)開展教師專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)。如，特色活動(dòng)： 開展理論專題的交流；開展出卷思路，評(píng)價(jià)進(jìn)取的專題活動(dòng)；為評(píng)審工作，做先前的材料組織，專題討論總結(jié)；我還代表組室認(rèn)真撰寫了總結(jié)報(bào)告。為迎接校慶20周年，在組內(nèi)同事的協(xié)助下，我認(rèn)真組織，指導(dǎo)學(xué)生開展了一次以“奧運(yùn)”為主題的高二年級(jí)英語演講比賽，獲得較好的效果，也得到外籍教師 Heidide 肯定。另外，我們的TFT區(qū)級(jí)，校級(jí)的科研課題，也有計(jì)劃和秩序地開展活動(dòng)，結(jié)出部分成果，獲得年度校級(jí)一等獎(jiǎng)。

2007是忙碌和充實(shí)的一年，對(duì)我個(gè)人而言，意義更大。在總結(jié)中我會(huì)發(fā)現(xiàn)不足和遺憾，也希望在能力范圍內(nèi)，從21 年起，努力彌補(bǔ)和實(shí)現(xiàn)人生的更多美好愿望。

第二篇：淺談教學(xué)反思從哪些方面進(jìn)行

淺談教學(xué)反思從哪些方面進(jìn)行

實(shí)踐證明，課后反思是“實(shí)踐—探索—總結(jié)”的過程，是課堂教學(xué)的升華。它要求教師在認(rèn)真上好每一節(jié)課后，對(duì)本節(jié)課從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去再思考，再創(chuàng)造，為下一節(jié)教學(xué)作準(zhǔn)備，通過在反思中找問題，在實(shí)踐中解決問題，進(jìn)而提高課堂效率和質(zhì)量。但是許多教師并不十分清楚所謂的教學(xué)反思該從哪些方面進(jìn)行，結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)個(gè)人認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、學(xué)生的課堂表現(xiàn)

教學(xué)效果如何是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何則可以通過學(xué)生的聽課效果及小測來反饋。教師在上課過程中可以適當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如，是否有學(xué)生走神，趴在桌子上，做小動(dòng)作等，還是都認(rèn)真的聽課呢？我們?cè)诮虒W(xué)中要采取怎么樣的手段來調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性呢？我有時(shí)候會(huì)用一些視頻短片來吸引學(xué)生的注意力，有時(shí)候會(huì)用些幽默的語言打比喻讓學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)記得更勞，有時(shí)候則是讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這時(shí)全班的注意力可是相當(dāng)?shù)募邪?！等等的做法，則根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

教師要懂得從學(xué)生行為反應(yīng)來了解教學(xué)效果，并以其作為依據(jù)調(diào)整自己的教學(xué)行為。對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思是老師反思的重要組成部分。

二、自我反思

借助反思，重新審視自己的教學(xué)行為，并積極尋找新思路和策略來解決所面臨的教學(xué)問題。

用批判者的眼光審視自己的教育教學(xué)行為，在反思中，教師要思考：現(xiàn)在有哪些新的教育教學(xué)觀點(diǎn)和理念？我需要哪些教育觀念？哪些是適合我的工作需要？我先前的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和價(jià)值？我應(yīng)該如何才能達(dá)到新理念的要求？教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異？我設(shè)計(jì)了什么樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究？

三、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容 首先，教學(xué)方法的選擇應(yīng)建立在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行，同時(shí)也必須考慮因材施教，所謂教無定法，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法要多樣化和不斷變化，教學(xué)效果才可能顯著。其次，按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要達(dá)到三個(gè)層次的目標(biāo)——知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容不能只局限于教材之中，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活情況，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。我們創(chuàng)造性使用教材，就可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，這既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課堂中和諧統(tǒng)一整體。

反思應(yīng)該成為一種習(xí)慣，無論是對(duì)教學(xué)的反思還是對(duì)生活的反思。

第三篇：撰寫說課稿可以從以下五方面進(jìn)行闡述

撰寫說課稿可以從以下五方面進(jìn)行闡述：

一、簡析教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識(shí)點(diǎn)；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀來確定；⑥教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的；教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。

二、闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)簡要地說明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；③所用的教具、學(xué)具。

三、指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、概說教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。

擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)；④教學(xué)過程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學(xué)方法、教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

五、教學(xué)效果分析

對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。說課活動(dòng)分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。

第四篇：從中考成績進(jìn)行教學(xué)反思

從中考成績反思我的語文教學(xué)

中考結(jié)束了，我所教一班的成績從高分人數(shù)和優(yōu)秀人數(shù)上看，都比其他班差了很大一截，已經(jīng)沒有了可比性，我真的很震驚，我真的不敢相信那是我教出來的成績，可擺在面前的事實(shí)已不容我做任何的爭辯。

面對(duì)著100分以上只有9人的現(xiàn)實(shí)，我無語。

心情一直很糟糕，也很慚愧，我唯一能說的只能是，我愧對(duì)各位學(xué)生，愧對(duì)初三年級(jí)的各位科任老師，更愧對(duì)曾給予了我極大信任和幫助的各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

對(duì)于教師而言，教學(xué)無疑是主業(yè)，也是體現(xiàn)其自身價(jià)值的方式，這樣的成績，讓我對(duì)自身的價(jià)值產(chǎn)生了極大的懷疑，痛定思痛，我認(rèn)真的反思了自己的教學(xué)，希望以此來彌補(bǔ)不足，使自己能夠在不斷的學(xué)習(xí)中趕上優(yōu)秀的老師。

通過認(rèn)真反思，我認(rèn)為，在我的語文教學(xué)中，存在著很多很多的問題，下面就做一一的分析：

1、沒有扎實(shí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，沒有訓(xùn)練好學(xué)生的基本技能。在平時(shí)的語文教學(xué)中，沒有過多的注重基礎(chǔ)知識(shí)如拼音和字詞的的教學(xué)，課后的練習(xí)鞏固也不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字詞的讀音掌握不牢，對(duì)字詞意思的理解能力較差。

2、在具體的語境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，課堂上對(duì)學(xué)生的自主發(fā)言訓(xùn)練得還不夠，對(duì)課外閱讀雖有一定的強(qiáng)調(diào)，但還不能夠落到實(shí)處，導(dǎo)致學(xué)生歸納概括能力差，語言組織能力差，表 1

達(dá)不夠準(zhǔn)確，使學(xué)生在做現(xiàn)代文閱讀的時(shí)候不能較好的把握題意進(jìn)行答題。

3、教學(xué)中沒有重視方法、能力的訓(xùn)練、積累，作文訓(xùn)練只是泛泛而練，雖教了讀課外書的方法，但沒有能夠進(jìn)行讀書筆記等的檢查，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中詞匯貧乏，語言描寫不生動(dòng)，習(xí)作缺乏文采。

4、沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行很好的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了下面的問題：①書寫習(xí)慣差。寫字不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫和使用不規(guī)范。書寫不工整現(xiàn)象比較嚴(yán)重。②做題習(xí)慣差。閱讀時(shí)不認(rèn)真讀題、審題、理解題意。作文審題不細(xì)致，不能準(zhǔn)確把握題意。

5、自己對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，或者說，不知道該進(jìn)行如何的要求，我把他們看得太自覺了，總以為都已經(jīng)是面對(duì)中考的初三學(xué)生了，好多事情應(yīng)該可以自覺自愿的去完成好，現(xiàn)在想來，畢竟都還是些10來歲的孩子，一些事情對(duì)錯(cuò)還分不清，不能夠積極主動(dòng)的去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要指導(dǎo)的更多一些。

6、從教師角度來看，應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，親和力、課堂、學(xué)生主體、作業(yè)檢查、輔導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等，而我呢，似乎每一個(gè)方面都有所涉及，而每一個(gè)方面又都不能做得很完善。這也是導(dǎo)致學(xué)生成績極其不理想的重要因素。

總之，通過分析，我發(fā)現(xiàn)了自己很多做得不夠的地方，歸其原因，我認(rèn)為，無論是從教學(xué)能力還是從學(xué)生管理能力上來看，自己都已經(jīng)不能勝任現(xiàn)代的語文教育教學(xué)工作，為了能夠更好的反省自己，更為了不誤人子弟，不影響學(xué)校的聲譽(yù)，在這里也特向各位領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)將我調(diào)離一線教師的工作崗位，我將會(huì)在新的工作崗位上認(rèn)真反省，認(rèn)真做事，把自己所造成的損失以最大的努力來進(jìn)行彌補(bǔ)，懇請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我對(duì)自己的錯(cuò)誤有更好的改過。

第五篇：泉城反思總結(jié)回顧

《泉城》課文介紹了濟(jì)南泉水的奇麗景色。作者先總寫濟(jì)南泉水的多和美,再具體描寫珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉這四大名泉的特點(diǎn),最后寫了泉城名稱的由來。今天，小編為大家?guī)砹巳欠此蓟仡?，希望大家喜歡!

泉城反思回顧篇1

在珍珠泉的處理上，我引導(dǎo)學(xué)生去品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。我覺得非常好。學(xué)生沒有見過珍珠泉，我們就必須借助文本描寫引導(dǎo)學(xué)生想象，讓語文的學(xué)習(xí)有更廣闊的空間。在教學(xué)中，我對(duì)泉水的特點(diǎn)，特別是像“涌”“匯注”“噴吐”“冒”這些詞的把握不夠。在以后的教學(xué)中可以這樣處理：學(xué)習(xí)珍珠泉和趵突泉時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象。

然后放手讓學(xué)生作小導(dǎo)游自學(xué)五龍?zhí)逗秃诨⑷?。由于課文對(duì)這兩種泉的描寫很簡單，文字也很平白，因此可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行開發(fā)。自學(xué)前先引導(dǎo)學(xué)生找出寫泉水特點(diǎn)的句子，抓住其中的“匯注”“噴吐”進(jìn)行理解;然后結(jié)合圖片讓學(xué)生觀察;再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象(可以從泉水的名稱、樣子等方面展開想象)，緊接著就可以讓學(xué)生選擇其一撰寫導(dǎo)游詞，最后再進(jìn)行導(dǎo)游的介紹活動(dòng)。這樣學(xué)生主動(dòng)地鉆入了書本，深入地挖掘文本，咬文嚼字，發(fā)揮想象，提高表達(dá)能力，使課堂更具語文味。

泉城反思回顧篇2

文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。我采用小導(dǎo)游的形式，讓學(xué)生分別介紹四大泉，后來考慮到文章的重難點(diǎn)，我還是設(shè)計(jì)分成三塊。把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。

幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會(huì)泉的地點(diǎn)，名字由來和特點(diǎn)，特點(diǎn)學(xué)生可能抓不住，因此我讓學(xué)生比較描寫泉水流動(dòng)的詞語不同，由于已經(jīng)給學(xué)生看了五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，體會(huì)到了這兩個(gè)泉的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在說“匯注”和“噴吐”詞語的用法時(shí)說得比較到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點(diǎn)也是比較鮮明的，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會(huì)趵突泉的趵字的意思，最后學(xué)生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。

泉城反思回顧篇3

經(jīng)過反思，我覺得倒致這節(jié)課不成功的主要原因在于我沒有真正明確了教學(xué)目標(biāo)，沒有真正做放手教學(xué)，沒有真正做到“學(xué)生知道了的不講，學(xué)生通過自學(xué)能解決的問題不講，學(xué)生通過小組合作能解決了的問題不講，學(xué)生通過查資料能解決了的問題不講?！笨偠灾疫€是沒有真正解讀了教材，沒有真正明確了教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是這樣的：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，提出問題。

二、自讀自解，理解課文，解決問題。

三、匯報(bào)交流，加深理解，討論問題。

四、觀看視頻，感受文本，培養(yǎng)感情。

五、朗讀課文，走進(jìn)文本，表達(dá)感情。

六、課外延伸，激發(fā)興趣，拓展視野。

七、總結(jié)全文，交流感受，學(xué)有所獲。

縱觀整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，問問題出在第三個(gè)上面，我總是不放心學(xué)生自學(xué)理解不了文本，總是一味地把學(xué)生往自己的思路上引，總是設(shè)好了圈子讓學(xué)生往里鉆，難怪教學(xué)環(huán)節(jié)在這兒出了問題呢。如果重新設(shè)計(jì)這一堂課的話，我想這樣是不是更好點(diǎn)?第一步還是溫故知新，引出課題，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己想知道的問題;第二步，學(xué)生自由學(xué)習(xí)，這兒的方式可以多樣化，既可以自學(xué)，也可以同桌共學(xué)，還可以小組討論學(xué)。

在這個(gè)過程中，教師在巡視過程中就知道孩子們哪些問題解決了，哪些問題沒解決，從而引出第三步，學(xué)生提出沒有解決的問題，教師引導(dǎo)全班學(xué)共同討論學(xué)。如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)的效果就很好，第三步則可激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，讓學(xué)生在親身觀看了視頻以后，說出感受，既而讓學(xué)生用自己的聲音來表達(dá)對(duì)泉城的喜愛之情，學(xué)生可以用各種方式朗讀，從而使課堂創(chuàng)造高潮。第四步則可以讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游把泉城介紹出來，之后就是課外延伸，總結(jié)全文了。這樣既有了朗讀的時(shí)間，也有了說話的空間，課堂氣氛也不致于那么壓抑了。