第一篇：影響工作效率的原因

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有些人做事，是一步接一步，走了第一步，再來想如何走第二步，都是走一步看一步。這種做事的方式通常是因?yàn)榈谝淮?，沒有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候。

有些人做事，是事先想好幾步，然后在做的過程當(dāng)中，再想未來的幾步，這種做事的方式通常是做過了第一次了，但還不太熟悉，經(jīng)驗(yàn)不足所致。

有些人做事，是事先想好了所有的路，想好了所有的步伐，然后才做。這種做事的方式通常是熟悉了，經(jīng)驗(yàn)足夠的時(shí)候。

重復(fù)同樣步伐

有些人做事的態(tài)度，不管做了幾次同樣的事，還是走一步看一步。這已經(jīng)與經(jīng)驗(yàn)無關(guān)，而是和態(tài)度有關(guān)。做事前沒有事先想好，只是重復(fù)每天一樣的步伐，完全沒有想辦法改進(jìn)，完全不思考如何把同樣的事，用更簡單更有效的方法去做好。這種人的效率通常是最差的。

有些人做事的態(tài)度，雖然每天都重復(fù)同樣的工作，可是每一次都嘗試用不同的方法，一直思考如何將同樣的事，用最簡單最有效的方法做好。這種人的效率通常是最好。

與自己比較

做事有效率與否，通常第一次是看不出來。

第一次沒有效率的原因通常是經(jīng)驗(yàn)不足，可是如果同樣事做了一次、二次，得到的結(jié)果和成績還是與第一次一樣，用的時(shí)間也是與第一次相同，那可以肯定的是，效率有問題。

個(gè)人效率好不好，是需要用比較的方式。個(gè)人效率最重要的是和自己比，然后與周邊的人比，再和競爭對(duì)手比，最重要是與自己比。在做同樣的事情時(shí)，自己是否做得比上一次好，用的時(shí)間是否更短，結(jié)果和成績是否更好？這就是個(gè)人追求進(jìn)步的態(tài)度。如果繼續(xù)思考下一次應(yīng)如何做得更好，這就是個(gè)人效率進(jìn)步的開始。

與周邊的人比……同樣的事由別人來做，別人是否比我們更快完成，而且完成得更好？別人為什么比我們更有能力，更有效率？如何做到比別人更好，更有效率，這就是衡量個(gè)人效率好不好最好的方法。

思考如何進(jìn)步

與競爭對(duì)手比？除了要研究競爭對(duì)手在做著與自己相同的事情或產(chǎn)品時(shí)，是否更好，大家是否擁有同樣的資源，但競爭對(duì)手卻比我們更有效率？這就能從中知道公司效率好不好的最好方法。

個(gè)人對(duì)做事情的態(tài)度是影響效率最大的因素。做事的態(tài)度如果是得過且過，且不會(huì)思考如何進(jìn)步，這不可能擁有效率的。個(gè)人做事的態(tài)度如果是認(rèn)真，用心和積極，那就一定會(huì)思考如何進(jìn)步，只有不斷思考如何進(jìn)步，那效率才有可能更好，個(gè)人效率才有可能不斷提高。

第二篇：影響工作效率的現(xiàn)象和原因分析及如何改進(jìn)提高工作效率

影響工作效率的現(xiàn)象和原因分析及如何改進(jìn)提高工作效率

一、工作效率低的現(xiàn)象因素表現(xiàn)形式：

1、重復(fù)勞動(dòng)、重復(fù)工作；

2、推諉扯皮；

3、以制度為擋箭牌，以開會(huì)、沒時(shí)間等為理由；

4、工作計(jì)劃不分主次，抓不住主要矛盾和主要工作，眉毛胡子一把抓，做事事倍功半；

5、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，只顧自己，不顧別人

6、不會(huì)溝通，不會(huì)交流；

7、牢騷、抱怨、怪話、散布負(fù)能量的話；

8、看待問題簡單化，只注重眼前，不能長遠(yuǎn)的看問題；

9、專業(yè)知識(shí)和技能不熟練，做事找不到方向，老虎啃天，無從下口，個(gè)人執(zhí)行能力差；

10、工作氛圍差，積極向上的正氣少，歪風(fēng)邪氣占了上風(fēng)，唯利是圖多，追求少；

11、工作方法、管理方法簡單粗暴，團(tuán)隊(duì)沒有向心力、凝聚力，領(lǐng)導(dǎo)缺乏號(hào)召力；

12、沒有責(zé)任感，缺乏敬業(yè)的工作精神和工作的激情，消極、悲觀情緒有時(shí)主導(dǎo)自己；

13、工作中不能尊重別人，并抱怨別人不能尊重自己；

14、個(gè)人的素質(zhì)、素養(yǎng)尚需提高，做人做事要求別人高，而放低對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，正如老輩講的只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈；

15、職能服務(wù)不足，企業(yè)宣傳不夠；

16、生活和工作不能有效的分開，而是相互的影響，讓自己的注意力不能集中；

17、客觀方面的影響：電腦配置低，缺少工作方法和提高效率的培訓(xùn)；

A.微信群 B.手機(jī)提醒功能 C.即時(shí)貼

D.例行工作的時(shí)時(shí)提醒

E.電腦知識(shí)的匱乏，不懂信息萬事難 F.工作職責(zé)，業(yè)務(wù)管理的不清

18、領(lǐng)導(dǎo)不能以身作則，起不到榜樣的引導(dǎo)作用；

二、如何來改進(jìn)提高工作效率

1、對(duì)照以上18條現(xiàn)象，進(jìn)行自我對(duì)照，自我檢查和改進(jìn)，拿出整改計(jì)劃；

2、變要我做為我要做，人力資源部在本月拿出2016年考核激勵(lì)政策初步政策導(dǎo)向方案，最大化激發(fā)各級(jí)員工的工作主動(dòng)性；

3、進(jìn)一步推動(dòng)集團(tuán)行政職能部門服務(wù)提升工作，變現(xiàn)在各部門提意見和建議為人力、財(cái)務(wù)、后勤、房地產(chǎn)公司、家紡管理事業(yè)部，自己制定2016年職能服務(wù)項(xiàng)目及提高計(jì)劃和激勵(lì)政策的報(bào)告，在本月完成報(bào)慈總和周助理。

4、工作職能和崗位職責(zé)進(jìn)一步明晰、各部門可將工作中最細(xì)節(jié)的職責(zé)不清晰的方面發(fā)給人力李部長，由人力資源部進(jìn)行明確職責(zé)；

5、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是各子公司、事業(yè)部的最高領(lǐng)導(dǎo)必須要以身作則，給員工樹立好的榜樣作用，提升自己的溝通藝術(shù)，避免管理的簡單粗暴，營造良好的部門工作氛圍，建立正能量的積極情緒，人力下周對(duì)各子公司、事業(yè)部負(fù)責(zé)人要進(jìn)行民主測評(píng)。

6、推行提高工作效率活動(dòng)。

第三篇：安史之亂原因及影響

原因及影響

摘要：唐代經(jīng)歷唐太宗“貞觀之治”、唐高宗“永徽之治”、武則天的“治宏貞觀，政啟開元”及唐玄宗的“開元盛世”后，國勢大增，文治武功在唐玄宗開元年間達(dá)至鼎盛狀態(tài)。然而安史之亂的爆發(fā)使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，也造成唐代藩鎮(zhèn)割據(jù)。一介天朝為何如此不堪一擊，造成此局面的安史之亂的原因?yàn)楹?？它又產(chǎn)生了何種影響？本文就此問題進(jìn)行了一些探究。

關(guān)鍵詞：安史之亂 安綠山 楊國忠 原因 影響

安史之亂是唐代于755年12月16日至763年2月17日所發(fā)生的一場政治叛亂。由于發(fā)起叛唐者乃是安祿山與史思明二人為主，故事件被冠以安史之名。又由于其爆發(fā)于唐玄宗天寶年間，也稱天寶之亂。安史之亂歷時(shí)七年零二個(gè)月，雖然亂事最終得以平定，可是對(duì)中國后世政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、對(duì)外關(guān)系的發(fā)展均產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)而巨大的影響。

安史之亂的原因是多方面的。

在經(jīng)濟(jì)方面：唐玄宗開元時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)雖然達(dá)到空前繁榮，唐代著名詩人杜甫在其《憶惜》一詩中，所倍加贊譽(yù)的“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。九州道路無豺虎，遠(yuǎn)行不勞吉日出。齊紈魯縞車班班，男耕女桑不相失。宮中圣人奏門，天下朋友皆膠漆。百馀年間未災(zāi)變，叔孫禮樂蕭何律”國富民殷，繁榮昌盛，祥和安泰的表象背后，作為奠定開元天寶社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮昌盛的基礎(chǔ)——均田制由于土地的買賣和兼并的日益猖獗卻在悄悄瓦解。唐代著名史學(xué)家杜佑對(duì)此曾云：“開元之季，天寶以來，法令弛壞，兼并之弊，有逾于漢成哀之間?！保?）但同時(shí)由于封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也加速了土地兼并。均田制破壞，均田農(nóng)民失去土地成為流民。加之，唐朝最高統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。從開元末年，唐玄宗就整天過著縱情聲色的生活，楊貴妃一家勢傾天下，任意揮霍。統(tǒng)治階級(jí)的腐朽加重了人民的負(fù)擔(dān)，使廣大人民處在水深火熱之中。

在中央和地方的關(guān)系方面：中央和地方軍閥勢力之間的矛盾，則是促成安史之亂最為重要的因素。由于均田制的瓦解崩潰，農(nóng)戶的大量逃亡，致使建立于均田制之上的作為唐王朝武裝力量基礎(chǔ)的府兵制亦遭到空前的破壞，無法照樣維持下去。從唐玄宗起便不得不以募兵制代替府兵制。這些召募來的職業(yè)軍人受地方軍閥的收買籠絡(luò)，和將領(lǐng)形成一種特殊的盤根錯(cuò)節(jié)、牢不可分的關(guān)系。加之，開元以后，在邊防普遍設(shè)立節(jié)度使制度，他們的權(quán)力越來越大，至于“既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其財(cái)賦”，形成尾大不掉的局面。而中央軍則不僅數(shù)量不足，而且質(zhì)量太差，平時(shí)毫無作戰(zhàn)準(zhǔn)備，打起仗來，不堪一擊。節(jié)度使的日益強(qiáng)大，與中央政權(quán)矛盾日深，到天寶末年，終于爆發(fā)成為安史之亂。在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部方面：統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾的激化，是安史之亂的直接原因。唐玄宗后期，“口有蜜、腹有劍”的奸相李林甫，他專權(quán)用事飛揚(yáng)跋扈，加劇了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾與斗爭。唐朝初年，邊鎮(zhèn)的將帥多由名臣出任，而且“功名著者往往入為宰相”。但李林甫執(zhí)政后，為了堵塞“邊帥入相之路”（3），保住自己的的宰相地位，極力提拔安綠山，安思順等素名無望，地位不高的將領(lǐng)為節(jié)度使。節(jié)度使隨著其實(shí)力的惡性膨脹，相互之間的矛盾，以及他們與朝廷之間的矛盾越來越尖銳。安綠山正是利用唐王朝的內(nèi)外矛盾，實(shí)力日趨衰落的情勢二起兵反唐的。因此不得不說李林甫為安綠山的反叛助了一臂之力。繼李林甫之后上臺(tái)的楊貴妃之兄楊國忠，更是一個(gè)“不顧天下成敗”，只顧循私誤國之人，他公行賄賂，妒賢忌能，驕縱跋扈，不可一世。奸臣當(dāng)?shù)?，加深了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾，尤其是楊國忠與安祿山之間爭權(quán)奪利，楊國忠曾“屢于上前言其悖逆之狀”（4）向唐玄宗告狀，后安祿山以“清君則，誅殺楊國忠”討伐楊國忠為名，起兵叛唐，司馬光曾說：“安綠山專制三道，陰蓄異志，怠將十年，以上待之厚，欲。。。（5).即安綠山與楊國忠之間的政治經(jīng)濟(jì)的方面不可調(diào)和的尖銳的矛盾，才是最終導(dǎo)致安史之亂爆發(fā)的根源。之后各種矛盾交織，使唐玄宗后期統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部君與臣、文臣與武將之間的矛盾也日益尖銳化。

在民族矛盾方面：民族之間的矛盾，也是使安史之亂爆發(fā)的一個(gè)不可忽視的因素。隋唐以來，河北北部幽州一帶雜居著許多契丹、奚人，唐太宗打敗突厥以后，又遷徙許多突厥人在這一帶居住。他們的習(xí)尚與漢人不同，互相歧視，安祿山正是利用這點(diǎn)拉攏當(dāng)時(shí)的少數(shù)民族上層，作為反唐的親信。在他的收買下，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族竟把安祿山和史思明視為“二圣”。這就為安史之亂的爆發(fā)贏得部分人心。

安史之亂的性質(zhì)是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭權(quán)奪利的斗爭，更具體說，是唐中央政府與地方割據(jù)勢力的矛盾斗爭。安史之亂的首領(lǐng)們雖曾利用了人民對(duì)唐王朝的反抗情緒以及民族矛盾的因素，然而這并不能影響這次叛亂的根本性質(zhì)。另一方面，在戰(zhàn)亂中由于安史叛軍對(duì)人民的殘暴行徑曾引發(fā)局部斗爭，這些局部地區(qū)反暴政的斗爭是正義的，但同樣也絲毫不能改變整個(gè)戰(zhàn)爭的性質(zhì)

安史之亂的影響 一）政治方面：

1.藩鎮(zhèn)割據(jù)：安史之亂，摧毀了統(tǒng)治基礎(chǔ)，削弱了封建集權(quán)，為封建割據(jù)創(chuàng)造了必要條件，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振。此后實(shí)際上統(tǒng)一的中央王朝已經(jīng)無力再控制地方，安史余黨在北方形成藩鎮(zhèn)割據(jù)，各自為政，后來這種狀況遍及全國。

2.邊患嚴(yán)重：經(jīng)過安史之亂，唐王朝也失去了對(duì)周邊地區(qū)少數(shù)民族的控制。安祿山亂兵一起，唐王朝將隴右、河西、朔方一帶重兵皆調(diào)遣內(nèi)地，造成邊防空虛，西邊吐蕃乘機(jī)而入，盡得隴右、河西走廊，安西四鎮(zhèn)隨之全部喪失。此后，吐蕃進(jìn)一步深入，唐政權(quán)連長安城也保不穩(wěn)了。唐王朝從此內(nèi)憂外患，朝不保夕，更加岌岌可危。

3.宦官擅政 ：宦官乘安史之亂，得以掌握禁軍，左右朝政，又與大臣互相勾結(jié)，排斥異己，終釀成宦官之禍及朋黨之爭。二）經(jīng)濟(jì)方面：

1.物資短缺 ：安史之亂，地方殘破，物資短缺，造成物價(jià)飛漲現(xiàn)象，例如米價(jià)比開元時(shí)高漲三百多倍，斗米萬錢。且回紇恃助唐平亂有功，繳索歲帛二萬匹，由是中央經(jīng)濟(jì)日漸枯竭。2.增加稅收： 安史之亂，人民流散，戶籍散佚不少，使「租庸調(diào)制」遭受嚴(yán)重破壞，國庫歲入大減，因而另立名目，徵收其他稅項(xiàng)，以資彌補(bǔ)，致影響民生。三）社會(huì)方面

戰(zhàn)亂使社會(huì)遭到了一次空前浩劫?！杜f唐書·郭子儀傳》記載：“宮室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無尺椽。中間畿內(nèi)，不滿千戶，井邑楱荊（“楱”應(yīng)改為“榛”），豺狼所號(hào)。既乏軍儲(chǔ)，又鮮人力。東至鄭、汴，達(dá)于徐方，北自覃、懷經(jīng)于相土，為人煙斷絕，千里蕭條”，幾乎包括整個(gè)黃河中下游，一片荒涼。杜甫有詩曰：“寂寞天寶后，園廬但蒿藜，我里百余家，世亂各東西”。這說明經(jīng)過戰(zhàn)亂，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。

總括而言，自安史之亂以后，唐代由盛轉(zhuǎn)衰，可說是中國 歷史上盛衰的分界線。及至宋元明清等代，亦未能使國勢超越閞元之盛世，故安史對(duì)中國的破壞力很強(qiáng)，對(duì)中國的影響甚大。

第四篇：教師心理健康對(duì)工作效率的影響

教師心理健康對(duì)工作效率的影響

作為一名優(yōu)秀教師，如何進(jìn)一步提高我們的工作效率，首先要求我們要有良好的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。國運(yùn)興衰，系于教育。教育振興，教師當(dāng)先?，F(xiàn)代教育是以現(xiàn)代社會(huì)信息化和步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為背景，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨的教育。教育發(fā)展過程中已出現(xiàn)教育個(gè)性化、教育終身化、教育大眾化、教育一體化四大趨勢。作為現(xiàn)代教育的實(shí)踐者，教師應(yīng)強(qiáng)化自身修養(yǎng)，努力提高素質(zhì)，才能滿足和適應(yīng)現(xiàn)代教育的各項(xiàng)要求。

第一，要提高思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。作為一名教師，教書育人是其天職，教師不僅要教好書，更要育好人。教師要向?qū)W生傳授真理、知識(shí)，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。為此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。同時(shí)，教師要具備競爭意識(shí)、市場意識(shí)、開放意識(shí)，具備開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的精神，熱愛本職工作，投身于教育事業(yè)，并為之奮斗，完成教書育人的任務(wù)?！敖倘讼日骸！苯逃弑仨毾仁芙逃?，才能擔(dān)當(dāng)起現(xiàn)代教育的重任。

第二，獻(xiàn)身教育，樹立為人師表形象。為了使學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展，教師就必須致力于塑造自己高尚的人格，確立體現(xiàn)時(shí)代精神的為人師表形象，以正確的世界觀、價(jià)值觀作為動(dòng)力源泉和精神支柱，使自己的理論、信念在教書育人的實(shí)踐中得到升華，用自己的榜樣力量教育學(xué)生。在業(yè)務(wù)上要精益求精，使人感到教師知識(shí)淵博；說

話文雅，出口成章，富有文采，樹立起“人類靈魂的工程師”的為人師表形象。

第三，不斷完善充實(shí)自我，培養(yǎng)全新教學(xué)理念。知識(shí)是師生心靈交匯的載體，也是聯(lián)系師生精神世界的紐帶。教師專業(yè)知識(shí)越寬厚，基礎(chǔ)越扎實(shí)，對(duì)教材的理解才能越深越精。因此，在課堂教學(xué)中，教師就要不斷提高業(yè)務(wù)水平，努力鉆研教材，使科學(xué)性和思想性有機(jī)結(jié)合，在傳授知識(shí)的同時(shí)很自然地進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要在自己的崗位上擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，只有這樣才能充分發(fā)揮全體教師都德育工作者的優(yōu)勢和作用。

第四，謙虛謹(jǐn)慎，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師是以傳播知識(shí)為主要工作內(nèi)容的職業(yè)，應(yīng)具有謙虛謹(jǐn)慎的道德風(fēng)范。謙虛謹(jǐn)慎才能使人們不斷探求，不斷學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。教師要以認(rèn)真求實(shí)的工作態(tài)度，尊重知識(shí)，尊重學(xué)生，不圖虛名，不圖私利，永不自滿。

現(xiàn)代教育是以發(fā)揮人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的科學(xué)教育，以培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的合格人才為目標(biāo)的教育。全面提高教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)今教育對(duì)教師的基本要求，每個(gè)教師都應(yīng)明確自己身負(fù)的責(zé)任。只有率先垂范，才能完成教書育人、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命，才能樹立起教師的光輝形象，使教育事業(yè)朝著健康的方向發(fā)展。

你是不是每天都很忙，卻老是忙而無功？是不是沒有一刻空閑，到總結(jié)時(shí)卻說不出所完成的成果？如果你已身心疲憊，但是一無所獲，那么，你可能不是工作不努力，而是沒有掌握提高工作效率的正確方法，在無意中浪費(fèi)了你的生命。下面的建議不是萬能的“靈丹妙藥”，但可以給你提高自己的工作效率提供一些有益的參考：

1、把所有工作劃分成“事務(wù)型”和“思考型”兩類，分別對(duì)待：

所有的工作無非兩類：“事務(wù)型”的工作不需要你動(dòng)腦筋，可以按照所熟悉的流程一路做下去，并且不怕干擾和中斷；“思考型”的工作則必須你集中精力，一氣呵成。對(duì)于“事務(wù)型”的工作，你可以按照計(jì)劃在任何情況下順序處理；而對(duì)于“思考型”的工作，你必須謹(jǐn)慎地安排時(shí)間，在集中而不被干擾的情況下去進(jìn)行。對(duì)于“思考型”的工作，最好的辦法不是匆忙地去做，而是先在日常工作和生活中不停地去想：吃飯時(shí)想，睡不著覺的時(shí)候想，在路上想，上WC的時(shí)候想。當(dāng)你的思考累計(jì)到一定時(shí)間后，再安排時(shí)間集中去做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成果會(huì)如泉水一般，不用費(fèi)力，就會(huì)自動(dòng)地汩汩而來，你要做的無非是記錄和整理它們而已！

2、每天定時(shí)完成日常工作：

你每天都需要做一些日常工作，以和別人保持必要的接觸，或者保持一個(gè)良好的工作環(huán)境，常規(guī)的教學(xué)以及課時(shí)的計(jì)劃與完成，這些常規(guī)的工作雜亂而瑣碎，如果你不能夠完成，它們可能隨時(shí)都會(huì)干擾你得正常教學(xué)，使你無法專心致志地完成教學(xué)任務(wù)。處理這些日常工

作的最佳方法是定時(shí)完成：在每天預(yù)定好的任務(wù)中完成教學(xué)任務(wù)。

3、列出工作計(jì)劃，并且用明顯的方式提示你完成的進(jìn)度：

記?。汗ぷ饔?jì)劃必不可少！這種計(jì)劃并不是為了向某人匯報(bào)，也不是為了給自己增加壓力，而是為了讓你更好的完成教學(xué)任務(wù)去做，而不是被無形而又說不清楚的工作壓力弄得暈頭腦漲，煩躁不已。

首先：在每周的開始列出本周的計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容就是本周準(zhǔn)備學(xué)習(xí)那些內(nèi)容，每節(jié)課都有具體的課時(shí)教案，每節(jié)課的課后總結(jié)要記錄下來，學(xué)生課后的練習(xí)需要做多少，都必須有計(jì)劃有記錄。最后，必須進(jìn)行工作計(jì)劃的總結(jié)。很多人把工作總結(jié)想得很復(fù)雜，仿佛需要把所有完成的任務(wù)的完成情況和沒有完成的任務(wù)的未完成原因都詳詳細(xì)細(xì)地書寫出來。這是一個(gè)天大的誤解！其實(shí)，工作總結(jié)隨時(shí)都在進(jìn)行，方法簡單之極：每天總結(jié)一天所教的內(nèi)容加以分析，與學(xué)生溝通，落實(shí)知識(shí)的吸收情況。

你一定要明白，制定計(jì)劃的根本目的不是給你施加任何壓力，而是給你一個(gè)有序的、有準(zhǔn)備的工作安排。因此，不要為未完成預(yù)定的任務(wù)而懊惱，而是記住這些任務(wù)，并且盡快安排去進(jìn)行！同時(shí)，工作計(jì)劃還會(huì)給你帶來自信和成就感。

高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，主要有兩種途徑：一是要解決好教師的培訓(xùn)問題。實(shí)施校本研修與大校本研修相結(jié)合的策略，以校本教研制度建設(shè)為牽動(dòng)，以校為本，加強(qiáng)各學(xué)校教研組、年級(jí)組建設(shè)，加強(qiáng)各級(jí)各類校本教研協(xié)作體建設(shè)；在中小學(xué)評(píng)選學(xué)科兼職教研員或?qū)W科帶頭人，成立學(xué)科中心教研組，確定具有學(xué)科優(yōu)勢的實(shí)驗(yàn)

點(diǎn)，通過以上措施把區(qū)域內(nèi)最優(yōu)秀的教師組織起來，全力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。把最優(yōu)秀的學(xué)科整合起來，發(fā)揮他們?cè)谛１窘萄蟹矫娴膶W(xué)科引領(lǐng)作用，指導(dǎo)和提高廣大教師實(shí)施新課程的能力。繼續(xù)開展有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用。將教師隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制，鍛造教師精良的業(yè)務(wù)能力，良好的協(xié)作意識(shí)和勃發(fā)的創(chuàng)新精神。二是要解決好教師的激勵(lì)問題。建立和完善教師工作激勵(lì)機(jī)制，通過建立教師榮譽(yù)制度、教育質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師福利保障制度等措施，解決好教師經(jīng)濟(jì)待遇、住房等難題，創(chuàng)造舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)教師工作積極性，不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。這兩條措施落實(shí)得好，對(duì)提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力都能起到很好的促進(jìn)作用。

④堅(jiān)持互相聽課和評(píng)議制度。在備課活動(dòng)中，應(yīng)該虛心向老教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。必須在集體備課，聽課，互相評(píng)議中長進(jìn)。

⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，當(dāng)面改。同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也進(jìn)行滲透指導(dǎo)，以做到溫故而知新。

第五篇：工作效率

甲能在12天內(nèi)完成某項(xiàng)工作，乙的工作效率比甲高20%，那么乙完成這項(xiàng)工作的天數(shù)為（）

A．6B．8C．10D．11

2．一件工作，甲隊(duì)獨(dú)做10天可以完成，乙隊(duì)獨(dú)做15天可以完成，若兩隊(duì)合作，（）天可以完成．

A．25B．12.5C．6D．無法確定3.一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)要做8天，乙單獨(dú)要做10天，丙單獨(dú)做12天完成，甲乙丙三人的效率比是？

4．一項(xiàng)工作，甲單獨(dú)做需要12小時(shí)，乙單獨(dú)做需要8小時(shí)，若兩人合做這項(xiàng)工作的5/6，需要幾小時(shí)？

5．一件工件，甲單獨(dú)做20小時(shí)完成,乙單獨(dú)做12小時(shí)完成.現(xiàn)在先由甲單獨(dú)做4小時(shí)，剩下的部分由甲、乙合做.剩下的部分需要幾小時(shí)完成?

6．有一個(gè)水池，用兩個(gè)水管注水.如果單開甲管，2小時(shí)30分注滿水池；如果單開乙管，5小時(shí)注滿水池。

（1）如果甲、乙兩管先同時(shí)注水20分鐘，然后由乙單獨(dú)注水.問還需要多少時(shí)間才能把

水池注滿？

（2）假設(shè)在水池下面安裝了排水管丙管，單開丙管3小時(shí)可以把一滿池水放完.如果三管同時(shí)開放，多少分鐘才能把一空池注滿水？

7.某中學(xué)的學(xué)生自己動(dòng)手整修操場，如果讓七年級(jí)學(xué)生單獨(dú)工作，需要7.5h完成；如果讓八年級(jí)學(xué)生單獨(dú)工作，需要5h完成，如果讓七，八年級(jí)學(xué)生一起工作1h，再由八年級(jí)學(xué)生單獨(dú)完成剩余部分，共需多少時(shí)間完成？

8.整理一批數(shù)據(jù)，由一人做需80h完成，現(xiàn)在計(jì)劃先由一些人做2h，在增加5人做8h，完成這項(xiàng)工作的四分之三，怎樣安排參與整理數(shù)據(jù)的具體人數(shù)？

9.一收割機(jī)每天收割小麥12公頃，割完麥地的2/3后，效率提高到原來的5/4倍，因此比預(yù)定時(shí)間提早1天完成，問麥地共有多少公頃？