第一篇：教師課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃

教師課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃”制定說(shuō)明與要求

一、制定目的教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要的條件，教師的教育教學(xué)能力是影響教育教學(xué)質(zhì)量高低的核心。

當(dāng)前，隨著二期課改新課程的實(shí)施，教師如何將“二期課改理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為”成為教師在教學(xué)工作中的重中之重。同時(shí)，針對(duì)我校教師的實(shí)際情況以及本學(xué)期教育局對(duì)新課堂教學(xué)的基本要求，教師只有以學(xué)生為本，不斷地在課堂中實(shí)踐，不斷地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)行為，才能有效推進(jìn)二期新課程，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

二、計(jì)劃的組成“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃”主要由如下幾個(gè)方面構(gòu)成：

1、教師基本信息：包括姓名、年齡、教齡、現(xiàn)任年級(jí)學(xué)科、近兩年取得的榮譽(yù)等。

2、教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析。分課堂教學(xué)與多媒體運(yùn)用兩方面。

3、課堂教學(xué)不足之處分析。這是課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃的重點(diǎn)。這里的“課堂教學(xué)”，不單單指課堂的40分鐘，還包括備課、上課、作業(yè)批改、優(yōu)秀生的培養(yǎng)、學(xué)困生的輔導(dǎo)，即包括教材研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和方法以及自己的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、多媒體運(yùn)用與設(shè)計(jì)等。

4、改進(jìn)目標(biāo)與改進(jìn)措施。針對(duì)上述自己所存在的不足，訂出本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)及完成此目標(biāo)的措施。目標(biāo)與措施要明確、具體、詳細(xì)。本學(xué)期改進(jìn)目標(biāo)與改進(jìn)措施側(cè)重于“新課堂教學(xué)的基本要求”以及“新理念新課程背景下，課堂教學(xué)中提高媒體運(yùn)用有效性”這兩方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐；在“改進(jìn)目標(biāo)與改進(jìn)措施”一欄中這兩方面都要有。

5、日常改進(jìn)行動(dòng)記載。此項(xiàng)不用教師填寫(xiě)，此項(xiàng)為本學(xué)期自己在改進(jìn)或?qū)W習(xí)方面取得的成果所積累的材料。

三、課堂教學(xué)自我診斷的主要參照標(biāo)準(zhǔn)

1、二期課改各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、新課堂教學(xué)的基本要求和各學(xué)科新課堂教學(xué)的基本要求

3、“新課程背景下教學(xué)媒體應(yīng)用適切行為有效性的研究”課題研究?jī)?nèi)容

四、其他應(yīng)明確或注意的事項(xiàng)：

1、課堂教學(xué)的改進(jìn)本質(zhì)上是把二期課改先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)的操作的行為，因此，課堂教學(xué)的改進(jìn)主要研究教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，研究課堂教學(xué)操作的最優(yōu)化選擇。所以，改進(jìn)教學(xué)應(yīng)重在解決教學(xué)行為和教學(xué)方法上的具體問(wèn)題。如教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)、課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)和保持、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、如何提高上課效率等等。

2、制訂計(jì)劃前，應(yīng)反思自己的教學(xué)行為，在反思中看到的不足可能有多處，但改進(jìn)目標(biāo)要集中，應(yīng)當(dāng)選擇自己迫切需要改進(jìn)的或相對(duì)容易改進(jìn)的一兩點(diǎn)入手，不必面面俱到。

3、對(duì)于“新理念新課程背景下，課堂教學(xué)中提高媒體運(yùn)用有效性”這一方面中“媒體”一詞的說(shuō)明：一~三年級(jí)教師定位于“多媒體”，著眼于新教材背景下課堂教學(xué)中的多媒體運(yùn)用有效性的思考，如教室內(nèi)多媒體設(shè)備的使用、多媒體課件設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、多媒體課件的制作、現(xiàn)存多媒體課件的使用與改進(jìn)、多媒體使用的有效行為與無(wú)效行為、提高多媒體運(yùn)用有效性的策略與途徑等等；

四、五年級(jí)教師在思考這一方面時(shí)，思考的著眼點(diǎn)鼓勵(lì)同一~三年級(jí)教師一樣定位于“多媒體”，當(dāng)然由于受教室內(nèi)設(shè)備限制，著眼點(diǎn)可以更寬泛些，如投影機(jī)運(yùn)用的有效性、實(shí)物投影儀運(yùn)用的有效性、錄音機(jī)運(yùn)用的有效性等等。

4、在“改進(jìn)目標(biāo)與改進(jìn)措施”一欄中對(duì)“新課堂教學(xué)的基本要求”以及“新理念新課程背景下，課堂教學(xué)中提高媒體運(yùn)用有效性”這兩方面都要有目標(biāo)與相應(yīng)的措施。

5、每位教師在10月30日前制定好本計(jì)劃，并放在自己的備課筆記中。

第二篇：課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃

閬中市朱鎮(zhèn)中心學(xué)校 課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃

四川閬中 劉勇

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，課堂是教師生命的舞臺(tái)，也是學(xué)生生命成長(zhǎng)的驛站。為了讓教師在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)行為，努力提升實(shí)踐智慧，成就師生幸福課堂，實(shí)現(xiàn)“善教樂(lè)學(xué)，幸福成長(zhǎng)”目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)情，制定《朱鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃》，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、現(xiàn)狀分析

緊迫性：朱鎮(zhèn)中心學(xué)?，F(xiàn)有中小學(xué)生500余人，教職工43人，其中中級(jí)教師20人，初級(jí)教師13人，未定職級(jí)的有10人；從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，45歲以上教師8人，40歲以下教師28人，特別是從08年開(kāi)始分到學(xué)校的特崗教師達(dá)22人，其中女同志近20人。由于地處閬中市偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，與南部縣城接壤，許多學(xué)生隨父母到集鎮(zhèn)或城市就讀，近幾年生源急劇下降；同時(shí)受當(dāng)?shù)刈匀粭l件的限制，交通不便；由于我校年青教師很多參加工作在5年以?xún)?nèi)，他們的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，教學(xué)基本功欠缺，好高騖遠(yuǎn)，對(duì)所從事的職業(yè)當(dāng)成一份謀生的手段，思想上不想挑重?fù)?dān)，缺乏進(jìn)取心；業(yè)務(wù)上不去鉆研，教研水平低；工作上按部就班，得過(guò)且過(guò)。一部分中年教師職業(yè)倦態(tài)感嚴(yán)重，工作只求過(guò)得去，在這樣一種狀態(tài)下，給學(xué)校的管理提出了更高的要求，也給工作帶來(lái)了執(zhí)行上的難度，教師課堂教學(xué)水平

低下，教育教學(xué)質(zhì)量不高?？梢哉f(shuō)，迅速加強(qiáng)教師思想改進(jìn)，工作作風(fēng)改進(jìn)，教學(xué)能力改進(jìn)以迫在眉切。

必要性：課堂教學(xué)是學(xué)校教育最基本的形式，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校教育受前蘇聯(lián)教育思想影響頗深，相當(dāng)大部分學(xué)校仍基本保持著傳統(tǒng)的授課方式，即“一幅黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”或“板書(shū)+掛圖”的模式。通常是老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，它注重于教師“教”的技藝，較少地顧及學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律；偏重于傳授知識(shí)，較忽略學(xué)生智能的發(fā)展，教師主要憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)；以口授方式去組織教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)基本上是教師自我表演的天地，較少有學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在一定程度上具有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、不確定性、主觀(guān)性等色彩，因而存在著不少弊端：教學(xué)形式單調(diào)，教學(xué)媒體落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)效率較低，教學(xué)信息反饋弱，師生雙向交流不足，學(xué)生多處于被動(dòng)接受知識(shí)、技能的狀態(tài)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性等等。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)該成為孩子張揚(yáng)個(gè)性，釋放潛能和放飛理想的樂(lè)園，成為師生知識(shí)、生活、情感與生命共鳴的天堂，成為師生互動(dòng)，心靈寫(xiě)詩(shī)、心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)，成為孩子主動(dòng)探究，活躍思維的競(jìng)技場(chǎng)。成為孩子體驗(yàn)幸福和快樂(lè)的家園。我校很大一部分老師依然使用現(xiàn)代的教學(xué)模式重復(fù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只不過(guò)演繹成了“手動(dòng)放電影”，課堂教學(xué)效果依然低下，老師很累，學(xué)生也很累，因而在課堂教學(xué)必須改進(jìn)。

可行性：一是近幾年我校充實(shí)了很多的特崗教師，雖然他們很多方面與教育者的要求有差距，但是他們對(duì)新鮮事物接受能力很強(qiáng)，只要引導(dǎo)到位，要求到位，學(xué)校給予他們上進(jìn)的平臺(tái)，他們的思想轉(zhuǎn)變快，行動(dòng)快，投身課堂改革的激情高漲，主動(dòng)性加強(qiáng)。二學(xué)校注重加強(qiáng)課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

中間環(huán)節(jié)、過(guò)渡環(huán)節(jié)，包括對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反饋、計(jì)劃、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)和補(bǔ)救。備課時(shí)眼中要有教材，心中要有學(xué)生；課堂實(shí)施時(shí)要有調(diào)節(jié)與補(bǔ)救的應(yīng)變能力，充分整合教材資源、教師資源、學(xué)生資源和環(huán)境資源，教學(xué)手段實(shí)用而有效；而課后要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反思，用心靈去感應(yīng)，以智慧去捕捉，于細(xì)微處著筆墨。

4、強(qiáng)勢(shì)推行小組教研，優(yōu)化校本培訓(xùn)。

教而不研則淺，研而不教則殆，教師只有在不斷研究和實(shí)踐中發(fā)展自我，才能不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。我們把教研組教研和集體備課時(shí)段安排全部列入課表，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)和集體備課時(shí)注重交流和研討，保證實(shí)效性，要求在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，教學(xué)習(xí)題的確定上多下功夫，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人自備”、“集體交流”、“學(xué)科帶頭人點(diǎn)評(píng)”、“個(gè)性化修改與反思”四方面的整合與統(tǒng)一，細(xì)致扎實(shí)地抓好教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。大力倡導(dǎo)教師間的協(xié)作和互動(dòng)，促進(jìn)教師相互信賴(lài)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”，成就教師的職業(yè)幸福感。

要有好的教學(xué)質(zhì)量，必須要有良好的師資素質(zhì)，這就需要培訓(xùn)。學(xué)習(xí)型組織的建立既是教師培訓(xùn)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是有效開(kāi)展教師培訓(xùn)的重要手段，更是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要策略。

在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，采用“一課多講”、“一人多講”的形式。每學(xué)期開(kāi)設(shè)的全校教研課，讓教師都有展示自己個(gè)人魅力的機(jī)會(huì)，也讓全體教師有更多的機(jī)會(huì)欣賞到其他科目的課堂特色，共同加深對(duì)教學(xué)的理解，提高教學(xué)的水平。

為了實(shí)現(xiàn)教師的共同發(fā)展，我們著力營(yíng)造“合作、共享、創(chuàng)新”的教研文化。每次研究課都會(huì)出現(xiàn)一些“新面孔”，大家爭(zhēng)著上研究課，爭(zhēng)著要同行來(lái)點(diǎn)評(píng)，把上研究課當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我更新的機(jī)會(huì)。

舉辦相互觀(guān)摩的“聚焦課堂，促進(jìn)發(fā)展——青年教師基本功大賽”，開(kāi)展了“上一堂有創(chuàng)新意識(shí)的好課”、“寫(xiě)一篇反思性的教學(xué)論文”、“向同伴推薦一節(jié)精彩的課”等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師大膽地創(chuàng)新和探索，在課堂比拼中學(xué)會(huì)教學(xué)，提高自己的思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)研究能力、評(píng)價(jià)能力和信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力。通時(shí)實(shí)行“一幫一”輔導(dǎo)或者組織骨干教師與其結(jié)成幫扶對(duì)子，以及時(shí)幫助教師解決新課程實(shí)驗(yàn)中的困惑。在課堂教學(xué)觀(guān)摩中比差距，在課堂教學(xué)探討中求進(jìn)步，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中成就幸福感。

四、實(shí)施步驟

第一階段：理論引領(lǐng)、問(wèn)題展現(xiàn)、反思謀劃（2014年3月－2014年12月）

1、組織學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)《朱鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃》，聘請(qǐng)邀請(qǐng)市市教研室課程與課堂教學(xué)專(zhuān)家，進(jìn)行“課堂教學(xué)改進(jìn)”專(zhuān)題培訓(xùn)，學(xué)校層面正式啟動(dòng)并制定“課堂教學(xué)改進(jìn)”方案。

2、各教研組基于標(biāo)準(zhǔn)，梳理典型課型、查找當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，找到課堂教學(xué)改進(jìn)的切入點(diǎn)，制定教研組課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃。

3、教師對(duì)針對(duì)自己的實(shí)際情況對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思，細(xì)致地分析，然后以學(xué)期為單位制定個(gè)人“教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”。

第二階段：實(shí)踐探索、總結(jié)提升、改進(jìn)課堂

（2015年1月－2016年7月）

1、進(jìn)一步完善學(xué)校課堂教學(xué)的改進(jìn)目標(biāo)，在不斷的實(shí)踐和反思中進(jìn)行修改，使改進(jìn)目標(biāo)真正服務(wù)于日常的教學(xué)中。

2、每學(xué)期圍繞不同的課堂教學(xué)形態(tài)，研討活動(dòng)流程，利用各種形式開(kāi)展課堂教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)。擬將進(jìn)行“提高課堂活力和有效性研究”為主題的全體老師參加的課堂教學(xué)改進(jìn)，以“邀請(qǐng)課”、“展示課”及“精品課”的形勢(shì)進(jìn)行探討及反思，打磨各梯隊(duì)教師，提高教學(xué)能力。

3、各個(gè)教研組積極探索研修活動(dòng)的特點(diǎn)、形式和效應(yīng)，組織開(kāi)展如主題研修、案例分析、專(zhuān)題論壇等形式的研修活動(dòng)，提煉本組研修特色，豐富本組研修內(nèi)容，提升本組研修實(shí)效。

4、教師根據(jù)方案，進(jìn)行日常教學(xué)實(shí)踐研究，教師撰寫(xiě)課堂教學(xué)改進(jìn)案例或心得，并將案例等材料及時(shí)上報(bào)。每學(xué)期結(jié)束完成至少1份學(xué)期課堂教學(xué)改進(jìn)總結(jié)。

第三階段：收集資料、交流總結(jié)、提煉精華

（2016年9月－2017年3月）

1、梳理、分析、總結(jié)課堂教學(xué)改進(jìn)中教師智慧成果。教師個(gè)人、教研組、學(xué)校三個(gè)不同層面根據(jù)課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)施過(guò)程中所取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，評(píng)估改進(jìn)行動(dòng)的成效，全面總結(jié)三年行動(dòng)研究的成果，并推廣和應(yīng)用教學(xué)改進(jìn)中教師的智慧成果。

2、學(xué)校借助校本培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行系列主題研討、集中展示課堂教學(xué)改進(jìn)階段成果，同時(shí)邀請(qǐng)上級(jí)教育教學(xué)專(zhuān)家參與研討、點(diǎn)評(píng)，逐步形成范式并在學(xué)校全面推開(kāi)。

第三篇：教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

篇一：課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

一、課堂教學(xué)改進(jìn)的意義：

1、新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。

2、教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，教師要迅速走進(jìn)新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀(guān)念，改進(jìn)原來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要重新認(rèn)識(shí)和改變。

4、教學(xué)改進(jìn)為促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐和理論水平提高，專(zhuān)業(yè)發(fā)展，指明方向。

二、教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等、友好、團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

2、以學(xué)生為本，注重因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

3、“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)

三、教學(xué)改進(jìn)措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的思想，新的理念改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，努力向課堂教學(xué)要效益。

2、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學(xué)

4、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，用高素質(zhì)的老師培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。

5、建立互助學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。

四、教學(xué)改進(jìn)的方法：

1、加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與

2、練習(xí)、作業(yè)分層，適當(dāng)降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法．.5、及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

五、教學(xué)改進(jìn)要求：

1.改進(jìn)教學(xué)要更新教育思想和觀(guān)念以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求 現(xiàn)代教育的目的不是單純的傳授知識(shí)，而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育的另一重要目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。

2.改進(jìn)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

教學(xué)的改革與實(shí)踐，首先提出要改變現(xiàn)有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識(shí)為主”的教學(xué)方法。要采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)。

3、要大膽探索勇于突破，鼓勵(lì)“學(xué)生參與教學(xué)”、要更多地面對(duì)個(gè)別學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行幫助和指導(dǎo)

4、要拓展課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

篇二：課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和措施

為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，本學(xué)期我將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問(wèn)方式進(jìn)行入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

改進(jìn)措施：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動(dòng)。針對(duì)我以往課堂上面面俱到，愛(ài)唱“獨(dú)角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力：

1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說(shuō)的時(shí)間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了文章的主線(xiàn)，就不會(huì)面面俱到了，就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、在利用導(dǎo)語(yǔ)階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開(kāi)始就很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、充分利用提問(wèn)，提問(wèn)始終是可以貫穿于整個(gè)課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問(wèn)的時(shí)候注意單一性，變化不同形式。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會(huì)。即使提問(wèn)結(jié)束，也注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，從回答中引問(wèn)題，解決問(wèn)題。

這一課的課題是《門(mén)外有敲門(mén)聲》，本課設(shè)置在第五單元，科幻天地，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解課文表面含義的難度不是十分大，所以，在確立了以從客觀(guān)敘述的文字中讀出深刻道理這一教學(xué)目標(biāo)后，我將課堂探究的重點(diǎn)放在了激活課堂上。

首先，在導(dǎo)入部分，我采取了創(chuàng)設(shè)情境的方法，利用學(xué)生熟悉的敲門(mén)聲變得驚心動(dòng)魄來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章的興趣。

其次，由于本文人物描寫(xiě)上的別有用心，在熟悉課文階段，我請(qǐng)學(xué)生自己表演課本劇，同時(shí)提出了文中敲門(mén)聲出現(xiàn)了幾次，這樣一個(gè)尋找線(xiàn)索的問(wèn)題。自主表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第三，在分組回答了尋找線(xiàn)索的問(wèn)題，理清了文章思路后，我以自己做個(gè)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)小演員的演繹與文章的差距，設(shè)置這一問(wèn)題的本意是在學(xué)生自己品味文章語(yǔ)言色彩和人物的描寫(xiě)手法之后能夠進(jìn)行班級(jí)的討論從而提高寫(xiě)作水平，但是，由于對(duì)于學(xué)生水平估計(jì)和提問(wèn)方面的引導(dǎo)不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析文意階段我沒(méi)有直接提問(wèn)，而是采用了小演員談一談，談克隆技術(shù)對(duì)于你的角色的影響，引導(dǎo)出了克隆給人類(lèi)帶來(lái)的弊，再就此提問(wèn)作者通過(guò)文章想告訴我們的是什么，至此，學(xué)生基本都能體會(huì)出文意。然后據(jù)此討論出科技是雙刃劍。由于第三部分的展開(kāi)不充分，所以在這一部分重復(fù)的比較多，也花了比較多的時(shí)間。

第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問(wèn)方式，科技如何發(fā)展和文章續(xù)演，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)了充分的討論，接下來(lái)的展示時(shí)間也能夠把握好問(wèn)題重點(diǎn)展開(kāi)了充分的想象，選擇續(xù)演的小組充分的展現(xiàn)出了泛濫使用克隆技術(shù)所帶來(lái)的混亂景象。

最后，請(qǐng)一位學(xué)生做小老師對(duì)于課文進(jìn)行了總結(jié)。

這堂課的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)言之就是演一演，評(píng)一評(píng)，講一講。

在提問(wèn)方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。

這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標(biāo)也基本達(dá)成了。

第四篇：學(xué)校發(fā)展改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃

坦途中學(xué)課程教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃

一、學(xué)?，F(xiàn)狀

吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)中學(xué)占地15萬(wàn)平方米，始建于1958年，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程，已發(fā)展成為一所歷史悠久、文化低蘊(yùn)深厚、特色明顯的初級(jí)中學(xué)?！，F(xiàn)有學(xué)生363名，9個(gè)教學(xué)班，教職工68人，專(zhuān)任教師56人，其中省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)骨干教師15人，市級(jí)德育骨干2人，縣級(jí)骨干教師18人，縣級(jí)學(xué)科帶頭人4人，縣級(jí)教學(xué)能手1人。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和參與繼續(xù)教育率達(dá)100%。近年來(lái)，坦途鎮(zhèn)中學(xué)教師共獲得各級(jí)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)105項(xiàng)，發(fā)表文章13篇，有40名教師被吸收為鎮(zhèn)賚縣教育學(xué)會(huì)會(huì)員，做到了人人參與課題研究。

為創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，坦途中學(xué)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。在上級(jí)主管部門(mén)和當(dāng)?shù)攸h委、政府的大力支持下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，坦途鎮(zhèn)中學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，辦學(xué)條件逐步提高。教師中轉(zhuǎn)宿舍樓與學(xué)生食堂也全部竣工投入使用。微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室、以及遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)已全面滿(mǎn)足了現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。校園布局更加合理，環(huán)境更加幽美，已達(dá)到市級(jí)花園式學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。校園內(nèi)，“教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)”三區(qū)格局明顯，卻又錯(cuò)落有致，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學(xué)區(qū)綠化、美化、凈化、硬化、香化“五化”合一；活動(dòng)區(qū)，設(shè)施齊備，每地每處別具匠心，充滿(mǎn)生機(jī)與活力；生活區(qū)，屋舍整齊，室內(nèi)潔凈，外面花樹(shù)成行，芳草清香，成為孩子們苦學(xué)后的樂(lè)園。

二、課程教學(xué)改進(jìn)發(fā)展的理念與目標(biāo)

（一）改進(jìn)發(fā)展理念

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)黨的十八大精神，緊緊圍繞“堅(jiān)持以人為本、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、共建和諧校園”的辦學(xué)理念，以師生全面發(fā)展作為課程教學(xué)改進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)；促進(jìn)學(xué)校課程終極發(fā)展；以質(zhì)量意識(shí)和強(qiáng)化管理為切入點(diǎn)，提高學(xué)校課程改進(jìn)質(zhì)量；以提升育人和服務(wù)功能管理為落腳點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校課程改進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；全面落實(shí)吉林省課時(shí)計(jì)劃及吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)，努力辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)同、人民滿(mǎn)意的農(nóng)村學(xué)校。

（二）改進(jìn)發(fā)展目標(biāo)

努力改進(jìn)管理思路，處處體現(xiàn)辦學(xué)宗旨、力爭(zhēng)兩年內(nèi)形成辦學(xué)特色。各處室負(fù)責(zé)人要對(duì)各自負(fù)責(zé)的學(xué)校課程改進(jìn)工作中的問(wèn)題和不足，制定出專(zhuān)門(mén)的改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀情況、存在的問(wèn)題、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)及機(jī)遇挑戰(zhàn)要清楚掌握，尋找工作切入點(diǎn)，切實(shí)做好學(xué)校課程改進(jìn)各項(xiàng)工作計(jì)劃，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提高教育質(zhì)量。

1、教導(dǎo)處重點(diǎn)在課程改進(jìn)管理方面入手打造精品學(xué)科，改造弱勢(shì)學(xué)科；積極探索適合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，大力開(kāi)展教學(xué)改革，落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量工程，推進(jìn)課程改革和教育創(chuàng)新；加強(qiáng)工作的計(jì)劃性和過(guò)程管理；加強(qiáng)畢業(yè)班與薄弱學(xué)科的監(jiān)控力度，繼續(xù)落實(shí)各級(jí)各班的學(xué)情監(jiān)測(cè)制度； 完善評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)導(dǎo)向性評(píng)估與測(cè)試，促使教師自覺(jué)投入到教學(xué)課程改進(jìn)工作中，同時(shí)保證獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師自我提高，促使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

2、教研處要在信息技術(shù)的培訓(xùn)與運(yùn)用，教研活動(dòng)的形式上有所創(chuàng)新；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程改革進(jìn)行整合；督促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，幫助教師確立課題研究，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案；重視校本培訓(xùn)、校本教研，真正把教育科研與提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

3、政教處要狠抓教師師德師風(fēng)建設(shè)，統(tǒng)一教師思想，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)和終身服務(wù)教育的思想；加強(qiáng)學(xué)生德育管理，根據(jù)新時(shí)期青少年特別是農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際狀況，認(rèn)真研究，透徹分析，充分掌握農(nóng)村學(xué)生思想狀況，對(duì)學(xué)生的心理健康管理，日常習(xí)慣養(yǎng)成，再做具體探討；力爭(zhēng)使學(xué)校課程改進(jìn)各類(lèi)活動(dòng)制度化，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建平臺(tái)；督促各年級(jí)組和班主任強(qiáng)化各類(lèi)學(xué)生集會(huì)制度和教育功能。

4、后勤處要加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理，保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)；科學(xué)安排學(xué)校環(huán)境建設(shè)，最大限度的發(fā)揮環(huán)境的育人功能；要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、加強(qiáng)師生食堂管理、食品安全；學(xué)校財(cái)產(chǎn)、學(xué)生人生安全等方面制定出相關(guān)方案并加以落實(shí)。

二、課程改進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略舉措

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想建設(shè),以公興校,增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，使領(lǐng)導(dǎo)班子成為團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，樂(lè)于為大家服務(wù)的集體；強(qiáng)化班子成員的學(xué)習(xí)和研究意識(shí)。班子成員至少精通一門(mén)主要學(xué)科，有效地指導(dǎo)課程改進(jìn)工作，指導(dǎo)學(xué)校的教科研，力爭(zhēng)成為專(zhuān)家型管理人才；加強(qiáng)政策、法規(guī)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以法治校，以法治教，規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)管理；加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，形成團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、清正廉潔、勤奮高效的領(lǐng)導(dǎo)集體；實(shí)施民主管理和民主考核，強(qiáng)化責(zé)任心，增強(qiáng)壓力感；努力實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的管理效能。

（二）在課程改進(jìn)中加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、業(yè)務(wù)能手的培養(yǎng)和管理。分批分階段分學(xué)科組織現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人、骨干教師、業(yè)務(wù)能手開(kāi)設(shè)示范課或作專(zhuān)題講座。完善教師業(yè)務(wù)考核方案，建立人才跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，力爭(zhēng)推出一批在全縣有影響力的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”，打造一支“政治過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)、有愛(ài)心，懂管理藝術(shù)”的班主任隊(duì)伍，打造一支“業(yè)務(wù)精良，能力高，有創(chuàng)新意識(shí)”的教師隊(duì)伍。

2、積極開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題交流活動(dòng)。轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，樹(shù)立“科研立?！钡乃枷?。各教師要充分利用這一有利契機(jī)，結(jié)合實(shí)際，積極投身課程改進(jìn)研究之中，教師主動(dòng)申報(bào)課程改進(jìn)教學(xué)交流課題，學(xué)校要對(duì)申報(bào)教師給予充分的準(zhǔn)備時(shí)間和全方位支持，以提升教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐能力。本學(xué)年教研組每學(xué)期均要確保申報(bào)課程改進(jìn)中教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)交流課題，并組織定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員開(kāi)展活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容為課件制作、備課、說(shuō)課等。每位教師要在信息技術(shù)和本學(xué)科的整合上多下工夫，積極探討。保證每學(xué)期制作一個(gè)多媒體課件，上兩次以上電教課。學(xué)校做好活動(dòng)的組織和階段性驗(yàn)收工作，以提高教師的運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

4、積極開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。學(xué)校建立以“骨干引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思”為基本內(nèi)容的校本教研制度，引導(dǎo)教師不斷反思自己在課程改進(jìn)中的教育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)教師反思的能力。通過(guò)案例寫(xiě)作、教學(xué)隨筆、課后反思等形式，引導(dǎo)教師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校組織優(yōu)秀案例寫(xiě)作、教學(xué)隨筆、課后反思的評(píng)選活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品上報(bào)參與各類(lèi)評(píng)比。每學(xué)期召開(kāi)一次新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。

5、鼓勵(lì)教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育、學(xué)歷進(jìn)修、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。

（三）完善學(xué)校課程改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制

搞好課程改革，完善評(píng)價(jià)體系，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、脫產(chǎn)培訓(xùn)、職稱(chēng)評(píng)聘方面給予適當(dāng)傾斜。進(jìn)一步改革完善獎(jiǎng)懲考核辦法，使之更適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革的要求。要建立起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。既重終結(jié)性評(píng)價(jià)，更重形成性評(píng)價(jià)。同時(shí)建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立起以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，反思自己的教學(xué)情況，糾正自己的教學(xué)行為，使之促進(jìn)教師的自我專(zhuān)業(yè)逐步發(fā)展。

（四）在課程改進(jìn)中將教育教學(xué)管理落到實(shí)處

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，杜絕教育教學(xué)事故發(fā)生，嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程檢查，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)抓教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考查等若干教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和監(jiān)督，只有整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)都能按標(biāo)準(zhǔn)、上層次，才能確保質(zhì)量的提升。教導(dǎo)處成立督導(dǎo)小組定期對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)工作檢查情況進(jìn)行公示和反饋，并將檢查結(jié)果作為考核依據(jù)。

2、切實(shí)做好畢業(yè)班的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作。

九年級(jí)要早謀劃畢業(yè)班的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作。狠抓階段復(fù)習(xí)計(jì)劃制定，督導(dǎo)復(fù)習(xí)階段教案的設(shè)計(jì)，積極探討復(fù)習(xí)課課堂模式，引導(dǎo)教師仔細(xì)分析學(xué)生現(xiàn)狀，加大個(gè)別化指導(dǎo)力度，更要弘揚(yáng)巧教巧學(xué)的科學(xué)精神，科學(xué)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要把提高質(zhì)量的立足點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升不斷努力。教研處不僅在平時(shí)注重了常規(guī)的校本教研活動(dòng)，而且大膽采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式，開(kāi)展了學(xué)校連片教研活動(dòng)，打破了制約農(nóng)村中小學(xué)教研活動(dòng)瓶頸，有效的解決了農(nóng)村中小教研力量薄弱，教研形式單一，教研資源不足的突出矛盾，有利的促進(jìn)了我校教研質(zhì)量的提高。

三、課程改進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略保障

（一）思想引領(lǐng)

教育的發(fā)展在教師，學(xué)校的發(fā)展在師德，課程的改進(jìn)發(fā)展在思想，只有用全新的教育教學(xué)理念、用科學(xué)的教育方式指導(dǎo)教師，才能讓教師積極參與學(xué)校課程改進(jìn)中來(lái)，才能讓教師用有效的教育模式教育和引導(dǎo)學(xué)生。首先，校長(zhǎng)要不斷更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)自己的管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)；

其次，要不斷提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的政治理論水平，樹(shù)立全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)做好本職工作的責(zé)任感和使命感，引領(lǐng)和促進(jìn)教師的教科研發(fā)展。

再次，要積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“十八大”報(bào)告、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》、《義務(wù)教育法》等政策法規(guī)，使全體教師進(jìn)一步明確教育的內(nèi)涵，進(jìn)一步明確新時(shí)期教育的發(fā)展方向，進(jìn)一步理解教育法律法規(guī)，努力提高實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性，增強(qiáng)敬業(yè)愛(ài)崗、奉獻(xiàn)事業(yè)的責(zé)任感，同時(shí)，繼續(xù)開(kāi)展教師評(píng)價(jià)活動(dòng)和業(yè)績(jī)考評(píng)工作，促進(jìn)全體教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高。

（二）文化引領(lǐng)

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)教師的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的影響，力爭(zhēng)使這項(xiàng)工作序列化、常規(guī)化。

利用櫥窗對(duì)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、教育理念、辦學(xué)策略、育人思路、主要工作計(jì)劃、辦學(xué)成績(jī)等進(jìn)行宣傳；對(duì)學(xué)校骨干教師以及優(yōu)秀的教師群體進(jìn)行宣傳;對(duì)學(xué)校本的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生牢固樹(shù)立以學(xué)校為榮，以教師為榮，以同伴為榮的觀(guān)念；讓樓道成為學(xué)生勵(lì)志的重要場(chǎng)所，在學(xué)校樓道懸掛勵(lì)志警句，比如古今中外經(jīng)典的名人名言、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生在厚重背景里浸濡、熏陶；讓教室成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園，我們?cè)诮淌覒覓靽?guó)旗，辦好黑板報(bào)，開(kāi)設(shè)各種學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，讓教室里有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，潛移默化的影響學(xué)生。從學(xué)生行為習(xí)慣入手，營(yíng)造學(xué)校人文環(huán)境，每年新生入學(xué)，要求班主任利用一周的時(shí)間以校本教材《坦途中學(xué)辦學(xué)綱要》為藍(lán)本對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，學(xué)習(xí)學(xué)校各種常規(guī)，使他們明確學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求；每學(xué)期，都有養(yǎng)成教育月，通過(guò)各種活動(dòng)抓學(xué)生思想品德教育，力求讓“懂禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律、保安全、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)自理”成為學(xué)生的共同習(xí)慣。積極組織師生開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，讓活動(dòng)成為教師和學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，讓師生關(guān)系更加融洽，增強(qiáng)了凝聚力，讓師生更加自信，讓師生體驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅。

加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)新辦學(xué)理念，注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)時(shí)代精神，美化了學(xué)生的心靈，提升了學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，使學(xué)校整體基礎(chǔ)設(shè)施再上新臺(tái)階，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（三）課程引領(lǐng)

行為規(guī)范和養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防教育、安全教育、法制教育、環(huán)保教育、心理健康教育、家校德育網(wǎng)絡(luò)、課外活動(dòng)等教育是學(xué)科教育之外的教育工作，是學(xué)校教育不可或缺的主要組成部分，只有將其課程化，才能更好的起到育人效果。當(dāng)然，校本課程的積極開(kāi)發(fā)與研究，是今后一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育更有著深遠(yuǎn)的影響。

（四）制度保障

學(xué)校制度的制定，是保障學(xué)校正常運(yùn)行的保障，要在現(xiàn)有制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂和完善，同時(shí)補(bǔ)充修訂值班制度、夜間值班巡邏制度、節(jié)假日領(lǐng)導(dǎo)值班制度等，使學(xué)校制度更加人文化，更加民主化，更利于操作。

第五篇：教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案

教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)管理，是開(kāi)展教學(xué)研究與改革、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的基本保證。隨著教育改革的進(jìn)一步深化，推進(jìn)二期課改，強(qiáng)化素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方針的提出對(duì)當(dāng)今學(xué)校的教學(xué)工作有了新的更高的要求，同時(shí)也揭示出學(xué)校教學(xué)工作所存在的一些問(wèn)題。為了改變這個(gè)情況，真正實(shí)現(xiàn)從教學(xué)結(jié)果管理向教學(xué)過(guò)程管理的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高教學(xué)基礎(chǔ)管理的實(shí)效性，更好地貫徹上海市教育工作會(huì)議精神，特制定我校教學(xué)整改計(jì)劃。

一、總體目標(biāo)：

1、全面啟動(dòng)課堂教學(xué)改革，以建立課堂教學(xué)新模式、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，推廣“三程序備課法”，要求教師不僅要備教材，更要備學(xué)生、備教學(xué)過(guò)程；改進(jìn)教師課堂教學(xué)，突出以學(xué)生為中心的主體性原則，以能力為中心的全面性原則，以活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)的活動(dòng)性原則，在實(shí)踐中形成各具特色的課堂教學(xué)新模式。

2、摒棄“注入式”，“填鴨式”，“地毯式”的課堂教學(xué)。努力使課堂達(dá)到“四化”，即規(guī)范化、情感化、主體化、現(xiàn)代化。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施“結(jié)構(gòu)六優(yōu)化”，即知能結(jié)構(gòu)優(yōu)化、時(shí)間結(jié)構(gòu)優(yōu)化、認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化、信息結(jié)構(gòu)優(yōu)化、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)優(yōu)化、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)優(yōu)化，力爭(zhēng)做到教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、旁征博引、精于啟發(fā)、工于點(diǎn)拔、詳略得當(dāng)、富有創(chuàng)造性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。

3、把科研視點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上，嘗試將研究性學(xué)習(xí)方法推進(jìn)課堂。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)被接納、被信任、被尊重及真誠(chéng)對(duì)待的課堂環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)被肯定和欣賞，使其個(gè)人潛能得到發(fā)揮。

二、實(shí)施方案：

課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃包括進(jìn)課堂、分析、制定、過(guò)程、結(jié)果等內(nèi)容。從宣傳發(fā)動(dòng)、提高認(rèn)

識(shí)著手，再成立機(jī)構(gòu)、保證組織，最后分工負(fù)責(zé)、層層落實(shí)。

1、每位教師的教學(xué)整改分三個(gè)階段：

第一階段：教師上課，并對(duì)本堂課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程與方法的概述和自我評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)，并對(duì)該教師的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)、需要改進(jìn)之處進(jìn)行分析，教師再制定改進(jìn)措施和對(duì)策。

第二階段：教師根據(jù)制定的改進(jìn)措施和對(duì)策，在日常教學(xué)中進(jìn)行自我整改，并作好改進(jìn)記錄。

第三階段：教師在改進(jìn)達(dá)到一定效果后，再由學(xué)校深入課堂聽(tīng)課，并進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。

2、課堂教學(xué)整改采取以點(diǎn)帶面的方式，每個(gè)教研組先推薦一位教師參加、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)參與整改。推薦教師完成了第一階段，在實(shí)施第二階段的同時(shí)，參與對(duì)全校教師的教學(xué)整改的指導(dǎo)。

3、推薦教師第一階段的教學(xué)整改工作將于十月份開(kāi)始實(shí)施并完成。每位教師上三節(jié)課，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)深入課堂，并進(jìn)行課堂教學(xué)分析，協(xié)商制定教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。其他教師的教學(xué)整改計(jì)劃的第一階段將于十二月開(kāi)始實(shí)施。部分第二階段及第三階段工作將于下學(xué)期完成。

本學(xué)期認(rèn)真抓好課堂教學(xué)改革，進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)，在實(shí)踐與反思中收獲，在研究與改進(jìn)中提高。