第一篇：如何改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)

如何改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)

摘 要：初中英語(yǔ)是初中階段的重要學(xué)科，作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非同尋常的深遠(yuǎn)影響，而如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的發(fā)展和提升，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加順暢、有效，是我們英語(yǔ)教學(xué)工作者所需要思考和探討的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；有效性；探討

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)的目標(biāo)單

一、教學(xué)方式傳統(tǒng)，教學(xué)方法的也有失靈活，這就使很多學(xué)生對(duì)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。因此，在新課改推進(jìn)和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的背景之下，我們的初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)步入了新的改革發(fā)展階段，而強(qiáng)化提升初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)性和趣味性，提高英語(yǔ)課堂的有效性就成為了我們英語(yǔ)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

一、影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的因素

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然在主導(dǎo)著初中英語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)下時(shí)期，仍然有一些英語(yǔ)教師仍然習(xí)慣于應(yīng)用傳統(tǒng)教材，進(jìn)行“填鴨式”的英語(yǔ)教學(xué)。在這樣的英語(yǔ)課堂上，教師仍然實(shí)行教學(xué)的“一言堂”，強(qiáng)化著應(yīng)試教育的色彩，缺乏創(chuàng)新和發(fā)展意識(shí)，固守著一成不變的授課法則。雖然采用這樣教學(xué)的教師教學(xué)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是卻收效甚微，因?yàn)閭鹘y(tǒng)保守的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生們的自主發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。而且，造成這種現(xiàn)狀的原因之一還在于“升學(xué)率”的影響，使得很多教師不能真正的去適應(yīng)素質(zhì)教育，從而這種狀況既阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，又滯緩了素質(zhì)教育的實(shí)施。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著過(guò)多注重筆試和理論現(xiàn)象

英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)科，所以需要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和促進(jìn)。而這幾項(xiàng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也都很重要，所以，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生們均衡發(fā)展，不可過(guò)于偏重，從而導(dǎo)致一條腿走路不能均衡發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，由于一些教師只側(cè)重于教材中的知識(shí)點(diǎn)講解，和要求學(xué)生死記硬背，對(duì)于學(xué)生的靈活運(yùn)用和實(shí)踐應(yīng)用能力卻不加以重視。從而使學(xué)生們形成高分低能，高理論而低應(yīng)用的學(xué)習(xí)情況，這也就是因?yàn)樘^(guò)看重有助于升學(xué)的讀寫(xiě)能力，而忽略了學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)能力的練習(xí)和培養(yǎng)，使學(xué)生們形成片面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和能力掌握。

3.一些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活實(shí)際脫離太遠(yuǎn)

在當(dāng)下的新英語(yǔ)教材當(dāng)中，由于較多的吸收了一些英美的教學(xué)方法和教育理念，還有一些內(nèi)容是照搬過(guò)來(lái)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。雖然，這樣的改變可以使教材內(nèi)容顯得更新穎有趣，但是卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。究其原因，是由于中外東西方文化之間存在著較大的差異，有些東西和學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活脫離的太遠(yuǎn)，學(xué)生了解和學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力和陌生，從而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致。深入在教學(xué)當(dāng)中，教師也同樣面臨著這樣的問(wèn)題，如果教師也不了解，不能對(duì)這些東西做出很好的講解和說(shuō)明，那么怎么會(huì)取得良好的教學(xué)成效呢？

4.缺乏英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，教學(xué)形式過(guò)于單調(diào)

在目前的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，許多的英語(yǔ)教師還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式，沒(méi)有從思想意識(shí)上去與時(shí)代相融合，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也仍然是以中文為主進(jìn)行英語(yǔ)授課，沒(méi)有建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好教學(xué)情境和教學(xué)氛圍。這也間接導(dǎo)致很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于中文式的英語(yǔ)思維，在進(jìn)行遣詞造句時(shí)還是以漢語(yǔ)語(yǔ)法的習(xí)慣來(lái)進(jìn)行。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策措施

1.以生學(xué)本，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系

在教學(xué)當(dāng)中，我們首先要以學(xué)生為本，以學(xué)生為教學(xué)的主體，打破教師講學(xué)生聽(tīng)的一言堂式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性。在教學(xué)當(dāng)中，要與學(xué)生們用英語(yǔ)多加交流和溝通，幫助學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生自己多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，從而達(dá)到問(wèn)題的解決。在教學(xué)中教師要變講解說(shuō)教為幫助輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生們提出的問(wèn)題，先讓他們自己多加討論和思考，然后再由教師抓住重點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行分析講解，以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加積極、有效。

2.提高英?Z學(xué)習(xí)應(yīng)用，均衡全面的促進(jìn)學(xué)習(xí)成效

教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的齊頭并進(jìn)，在講解英語(yǔ)教材的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要從自身做起，在課堂上盡可能多的使用英語(yǔ)，鍛煉提高學(xué)生們的聽(tīng)力、提高學(xué)生們的語(yǔ)感并為學(xué)生做出正確的語(yǔ)音、語(yǔ)法示范，使學(xué)生們?cè)诙δ咳井?dāng)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，生活中也要鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，建立良好的課堂與課下英語(yǔ)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，以英文寫(xiě)作比賽、英文演講、分角色表演課文內(nèi)容等等，來(lái)使學(xué)生們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氣氛中有效提升課堂學(xué)習(xí)成效。

3.在教材適基礎(chǔ)上加以拓展、多方關(guān)聯(lián)，促進(jìn)教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)新教材當(dāng)中一些與學(xué)生生活相脫離的內(nèi)容進(jìn)行備課，在上課時(shí)著重進(jìn)行講解和說(shuō)明。使學(xué)生們充分理解英美文化的不同。鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行拓展閱讀，多加交流，教師同時(shí)結(jié)合講一些相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)知識(shí)，在增進(jìn)學(xué)生理解的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高，從而使學(xué)生們?cè)陂_(kāi)拓視野的基礎(chǔ)上，使課堂教學(xué)更加有效。

4.促進(jìn)教學(xué)形式多樣化，著力培養(yǎng)良好的英語(yǔ)思維

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分借助豐富的輔助教學(xué)工具和信息傳播方式來(lái)進(jìn)行講解，比如有效利用多媒體等，把實(shí)際應(yīng)用作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，選擇學(xué)生喜歡的方法，提高學(xué)生們的積極性。課中課外堅(jiān)持以英語(yǔ)作為主要交流方式，鼓勵(lì)學(xué)生們多聽(tīng)、多講、多看、多寫(xiě)，養(yǎng)成大聲朗讀和英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)、鍛煉良好的英語(yǔ)思維。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教無(wú)定法，貴在有法。英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，掌握良好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們可以將英語(yǔ)知識(shí)充分理解、融會(huì)貫通、多加實(shí)踐，從而使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加卓有成效。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)接收和傳遞信息的即興表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，它市英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的一個(gè)反映。在母語(yǔ)中，人與人之間面對(duì)面的即興交談往往是無(wú)計(jì)劃無(wú)準(zhǔn)備的，它需要說(shuō)話人對(duì)所聽(tīng)到的語(yǔ)言迅速作出反應(yīng)，脫口而出。但是，我目前所教班級(jí)的英語(yǔ)課上，學(xué)生的warm-up activity（熱身運(yùn)動(dòng)）往往是在學(xué)生有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的。有時(shí)甚至是學(xué)生課前將口語(yǔ)素材全文背出后再在課堂上演示。我想，就其表面形式而言，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，但一旦需要他們臨場(chǎng)發(fā)揮，即興對(duì)話時(shí)，則會(huì)顯得結(jié)結(jié)巴巴，不知所云。因此，事實(shí)上有準(zhǔn)備的口頭交際形式失去了口頭訓(xùn)練的真正意義，也是違背了英語(yǔ)語(yǔ)言交際功能的原則，需要我們?cè)谠薪虒W(xué)要求基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。

事實(shí)上，學(xué)生的內(nèi)心世界相當(dāng)豐富，想法多多。他們迫切希望把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，卻苦于一時(shí)無(wú)法找到合適的英語(yǔ)表達(dá)方式，或者說(shuō)根本就不知道如何表達(dá)。目前的英語(yǔ)教學(xué)狀況是學(xué)生不是想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而是學(xué)生會(huì)說(shuō)什么才能說(shuō)什么。馬克思也曾就外語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)人不能掌握所學(xué)語(yǔ)言的本質(zhì)，那么他就無(wú)法對(duì)其做到運(yùn)用自如。想說(shuō)什么就說(shuō)什么是指學(xué)習(xí)者有能力將目標(biāo)自如運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的情景與場(chǎng)合，自如地用口頭表達(dá)自己想要表達(dá)的思想，是目前我在課堂中值得研究和摸索的。

帶著問(wèn)題和思考，學(xué)習(xí)了相關(guān)的一些英語(yǔ)教學(xué)方面的文章，進(jìn)一步回顧，總結(jié)，反思了自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話中的方法和要求，覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面加以改進(jìn)自己在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)即興表達(dá)能

力上的做法和要求。（1）即興講話需要有一個(gè)較為輕松自然的語(yǔ)言環(huán)境，不能有太大的壓力，也不需要有很強(qiáng)的任務(wù)意識(shí)，純粹是為了學(xué)生講話而講話，師生之間，生生之間應(yīng)該永遠(yuǎn)是面帶笑容的，以友好的方式相互交談，相互傾聽(tīng)，相互糾正。（2）話題應(yīng)由老師或?qū)W生考慮或設(shè)計(jì)后當(dāng)堂提出。話題要小，不能太大，盡量結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，活動(dòng)環(huán)境等，或針對(duì)與學(xué)生相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生有話可說(shuō)。如：”Colour”,”Fire-ourenemy and our friend”,”What’s your impression on me”等。（3）老師或?qū)W生提出話題后，應(yīng)讓學(xué)生們思考1—2分鐘，針對(duì)話題打一個(gè)粗略的腹稿，以便講話時(shí)能做到條理比較清晰，前后能比較連貫，并盡可能有一定的邏輯性。（4）主講學(xué)生結(jié)束后，其余學(xué)生應(yīng)該就該生所講的內(nèi)容進(jìn)行即興的問(wèn)答或電評(píng)，以便可以較大范圍地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，理解力，思辨力和即興表達(dá)能力。

（5）老師要控制整個(gè)講話的過(guò)程，掌握時(shí)間，把握好分寸，適時(shí)幫助學(xué)生排除語(yǔ)言障礙，能使即興講話順利進(jìn)行。（6）一個(gè)階段訓(xùn)練后，老師應(yīng)作階段小結(jié)，承前啟后，為下一步的繼續(xù)訓(xùn)練作好準(zhǔn)備。根據(jù)以上幾個(gè)方面的內(nèi)容和要求，我應(yīng)在課堂上在課時(shí)安排允許的情況下加以實(shí)踐，不斷摸索。為了全班所有的學(xué)生都能在即興表達(dá)訓(xùn)練中得到訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生將依次成為主講人。同時(shí)還應(yīng)要求所有的聽(tīng)者對(duì)所講內(nèi)容即興問(wèn)答或點(diǎn)評(píng)，或要求主講者結(jié)束后向全班提問(wèn)，以便讓更多的學(xué)生得到更多的即興講話的機(jī)會(huì)。

第三篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

培訓(xùn)收獲多 教學(xué)需改進(jìn)

英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

經(jīng)過(guò)暑期培訓(xùn)，我受到很大的教育。培訓(xùn)讓我成為一個(gè)“新教師” 下面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一． 進(jìn)一步理解了英語(yǔ)課程的基本理念。

1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們獲得成就感和自信心，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2.突出學(xué)生主體，注重個(gè)體差異。

在教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位。發(fā)揮他們主體作用，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。積極參與課堂學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，使他們獲得成功和快樂(lè)。同時(shí)還要注重個(gè)體差異，因材施教，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲得發(fā)展。

3．關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。1）教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，用教師的激情去調(diào)動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。2）3）注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲望。建立融洽、民主、和諧的師生交流渠道。4.教師要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

.建立激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和 自信心。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康的人格的發(fā)展。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教師要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和 運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中 逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略的教學(xué)要求老師更多考慮如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不是老師給學(xué)生完整的、所有的知識(shí)，而是老師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

6.拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化交際的意識(shí)和能力。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外觀文化，尤其英語(yǔ)國(guó)家文化，幫助他們提高理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓寬文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。

二．教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求

1、教師要理解、信任學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。這樣學(xué)生就會(huì)從情感和知識(shí)上產(chǎn)生接受的意愿。

2、準(zhǔn)確把握和運(yùn)用英語(yǔ)課程的基本理念，指導(dǎo)自己的英語(yǔ)教學(xué)。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略。

4、教師要提高教學(xué)組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。

5、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

6、多學(xué)習(xí)中外文化差異，豐富自己的知識(shí)面。

7、經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，寫(xiě)出教學(xué) 心得，多進(jìn)行教學(xué)研究，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

以上，是我暑期的培訓(xùn)認(rèn)識(shí)和感想。我要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)我們社會(huì)的發(fā)展，只有這樣才不會(huì)落伍，才能跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，才能適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)和新要求。

為此，特制定英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。

一、課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)

1．以新課程理念、目標(biāo)為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)生素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。2．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合。利用電腦多媒體非凡的表現(xiàn)力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

3．創(chuàng)建和諧、互動(dòng)、個(gè)性、高效課堂：

①創(chuàng)建自然、和諧的課堂。②創(chuàng)建開(kāi)放、互動(dòng)、重實(shí)踐的課堂。③創(chuàng)建科學(xué)、個(gè)性的課堂。4創(chuàng)建高效、具有創(chuàng)新精神的課堂。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 1．主要的優(yōu)勢(shì)

高中英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體實(shí)力較強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，是一支能吃苦，辛勤工作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)中能堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；能注意從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；能考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，深入淺出，使學(xué)生在比較輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)；能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；能采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)能注重從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)科教學(xué)有趣而且有用，從而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。2．存在的問(wèn)題

概括說(shuō)來(lái)，問(wèn)題主要有四點(diǎn)：

1）部分教師的教育教學(xué)理念還比較滯后，課堂出現(xiàn)“三多三少”的現(xiàn)象，即教師固有的東西多，新課程理念體現(xiàn)得較少；教師講的時(shí)間多，學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少；教師傳授的內(nèi)容多，學(xué)生思考和主動(dòng)構(gòu)建的東西較少”。

2）對(duì)學(xué)情研究還不夠。課堂教學(xué)反應(yīng)出針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)效性不高。教師的備課很充分，上課也很認(rèn)真，但由于對(duì)學(xué)情的研究不夠深入，導(dǎo)致目標(biāo)定位不夠合理，課堂教學(xué)的有效性較低。

3）在對(duì)教材的處理上還比較欠缺，缺乏整體性。部分教師對(duì)教材的取舍、整合還存在一些問(wèn)題，對(duì)駕馭教材的能力還有待提高。4）詞匯、語(yǔ)法教學(xué)的度控制得還不夠好。在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)方面存在兩種現(xiàn)象：一是詞匯和語(yǔ)法講得過(guò)細(xì)，面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)；二是忽略詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，尤其是在語(yǔ)法方面特別突出，只強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，不注重積累。而在詞匯教學(xué)方面也往往注重視死記硬背，缺乏在練習(xí)中、語(yǔ)境中、運(yùn)用中記憶的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

三、改進(jìn)措施

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。高中課程改革的核心目標(biāo)是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)也必須圍繞這個(gè)核心目標(biāo)來(lái)組織實(shí)施。所以，在理念方面：課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，以學(xué)定教的教育原則。必須關(guān)注幾個(gè)“發(fā)展”：

① 以人為本，和諧發(fā)展

“教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，是教育規(guī)律的真實(shí)體現(xiàn)，是教育的本質(zhì)所在。我們面對(duì)的學(xué)生是有思想、有個(gè)性、有活力的個(gè)體，是處于不斷變化、發(fā)展和塑造過(guò)程中的活生生的人，所以，教育的根本功能理應(yīng)關(guān)注人的成長(zhǎng)與發(fā)展，課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。

② 學(xué)生主體，自主發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，自身起著關(guān)鍵性的、不可替代的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是自身發(fā)展的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造活動(dòng)中起著決定性作用。課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

③ 自主選擇，均衡發(fā)展

課程改革為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自主選擇的空間。即將推行的新課程設(shè)置了“必修課程”和“選修課程”兩種。選修課的開(kāi)設(shè)，充分考慮到了學(xué)生的個(gè)性化需要，徹底改變了目前高中課程的教學(xué)現(xiàn)狀，它給予了學(xué)生自由選擇、自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的均衡發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生自主選擇和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)與探究，質(zhì)疑問(wèn)題和提出見(jiàn)解的機(jī)會(huì)與空間。

④ 民主平等，健康發(fā)展

尊重學(xué)生人格，重視學(xué)生情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念等人格因素，建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是高效課堂的根本保證。

⑤ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展

教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，擺脫一切依賴(lài)?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流中形成語(yǔ)言運(yùn)用能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2．加強(qiáng)學(xué)情研究，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要、認(rèn)知規(guī)律、心理特征以及個(gè)性差異組織實(shí)施教學(xué)，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同要求，實(shí)行分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。3．對(duì)教材內(nèi)容合理的取舍。

針對(duì)教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)現(xiàn)行教材教學(xué)進(jìn)行必要的整合，將難度較大的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減；對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整；將課本教學(xué)與學(xué)生的應(yīng)試技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)等等。4．重視教學(xué)反思。倡導(dǎo)“自我反思”式的課堂改進(jìn)。教師自覺(jué)地、全面地重視自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，進(jìn)行詳細(xì)分析，制定切合自己在課堂教學(xué)中改進(jìn)的目標(biāo)和具體措施，反思課堂教學(xué)中還存在的什么問(wèn)題，以便于后面的改進(jìn)。

5．強(qiáng)化集體備課。備課組是學(xué)科教學(xué)的核心單位，備課組的教學(xué)研究、探討、互助將直接影響到年級(jí)學(xué)科質(zhì)量的提升。必須發(fā)揮好備課組的群體優(yōu)勢(shì)，做到備課組工作形式上“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人）；內(nèi)容上“三有”（有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效）。同時(shí)，通過(guò)集體備課、集體聽(tīng)課和集體評(píng)價(jià)等活動(dòng)方式，為每一位教師共同尋找需要改進(jìn)的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，為教師的課堂教學(xué)改進(jìn)起到積極的幫助和推動(dòng)作用。

6．加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的研究，切實(shí)增強(qiáng)利用多媒體輔助教學(xué)的有效性。多媒體的設(shè)計(jì)與運(yùn)用一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，要利用多媒體強(qiáng)大的交互性能提高教學(xué)的深度與廣度，利用文本、聲光、圖形、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體，形象生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣、通俗易懂，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第四篇：關(guān)于改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的思路

隨著各學(xué)科XX版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。和許多基層教師一樣，曾為那些全新的理念而震撼，曾為自己的努力而興奮，曾為諸多的不解而困惑?；厥资辏搅艘獮樗鰝€(gè)總結(jié)時(shí)，卻是一片茫然。記得有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“新課程改革，關(guān)鍵在于學(xué)校，成敗在于教師。”教師是課改的具體實(shí)踐者，我們?cè)撊绾污`行新課程標(biāo)準(zhǔn)，如何以其理念來(lái)改變，或者促進(jìn)我們的教學(xué)的改進(jìn)？

一個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，是這個(gè)學(xué)科的綱領(lǐng)，規(guī)定了這個(gè)學(xué)科的“課程性質(zhì)、基本理念、課程的設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)和實(shí)施建議”，我們的一切教學(xué)行為，都不能違背這個(gè)綱領(lǐng)。

然而，實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)是怎樣的？“教師講講講，學(xué)生抄抄抄，活動(dòng)無(wú)意義，或者亂糟糟，除了把書(shū)背，再也沒(méi)新招，新課程理念？全都腦后拋！”

如何切實(shí)改變這種狀況？我想，我們必須認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握其精髓，而且至少在以下幾個(gè)方面提高認(rèn)識(shí)，并在平時(shí)的教學(xué)中努力加以實(shí)施：

一、認(rèn)清英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

英語(yǔ)是一門(mén)交際性的工具，交際是語(yǔ)言的生命所在。我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不是要學(xué)生當(dāng)研究者來(lái)研究單詞、句型和語(yǔ)法，而是要他們?cè)诹私夂驼莆盏幕A(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力才是我們教學(xué)的根本的、也是最終的目標(biāo)。所以，課堂上，切忌教師揪住語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)滿堂灌。語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的教授是必不可少的，但是在教授過(guò)程中，要營(yíng)造真實(shí)，或接近真的語(yǔ)言情境，引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)教學(xué)的趣味；要從學(xué)生已有的知識(shí)著手引出，啟發(fā)學(xué)生去感悟，在此基礎(chǔ)上加以總結(jié)，形成他們的認(rèn)識(shí)；新知識(shí)教授之后，要及時(shí)、充分的組織學(xué)生進(jìn)行模仿操練，以達(dá)到真正的理解掌握；隨后，教師要設(shè)計(jì)豐富的、能被學(xué)生接受的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用。這樣的教學(xué)，必將是更生動(dòng)、更有效的，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠在一定的語(yǔ)言情境中運(yùn)用自如，我們何愁他們不懂？何愁他們記不??？

在七年級(jí)上學(xué)期，要學(xué)到house、home和family這三個(gè)單詞。大多數(shù)教師，只是對(duì)這三個(gè)單詞的漢語(yǔ)意思進(jìn)行解釋?zhuān)疃嘣倥e幾個(gè)例句，然后就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀、記憶。雖然教師的解釋不可謂不充分，所舉例句也具有一定的代表性，但是，對(duì)于一個(gè)抽象思維能力不高的七年級(jí)學(xué)生，要達(dá)到真正的理解、掌握，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)中，教師要科學(xué)安排這三個(gè)詞的教學(xué)順序，先教house，再教family，最后教home。針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特征，要以圖片等直觀手段，呈現(xiàn)出house，強(qiáng)化學(xué)生的直觀印象，使學(xué)生在頭腦中將“一座座房屋”與house形成緊密的聯(lián)系，明白house的真正所指。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生模仿著用這個(gè)單詞說(shuō)話，以達(dá)到真實(shí)運(yùn)用，并為family教學(xué)做好鋪墊；教師可以在house里面，“放入”一個(gè)個(gè)家庭成員（都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的），幫助學(xué)生理解family得含義：指家庭中的人，即“成員”。在理解和掌握這兩個(gè)單詞之后，教師再進(jìn)行home的教學(xué)就顯得很順暢：home也是指“房子”，但它具有濃烈的感情色彩。教師可以圖片的形式呈現(xiàn)“warm home” 的溫暖和“cold home”的冷漠，以及“homeless”的可憐。綜述上面的做法，可以看出，在教授每個(gè)單詞時(shí)，教師總是呈現(xiàn)了一定的場(chǎng)景，營(yíng)造了一定的語(yǔ)境，讓學(xué)生在其中去感受、去思考、去理解，然后，再引導(dǎo)學(xué)生在一定的語(yǔ)境中去運(yùn)用。而不是簡(jiǎn)單地解釋之后，將理解和掌握完全拋給了學(xué)生，學(xué)生最多只是掌握了讀音和漢語(yǔ)意思。

第五篇：改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)措施

改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)措施

奉賢區(qū)古華小學(xué)

鐘潔華

通過(guò)一學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我逐步適應(yīng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的節(jié)奏。在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的情況及年齡特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并注意聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。隨著課改的深入，我也對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的自我監(jiān)督和自我反思的意識(shí)。

一、課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：

1）教師自身的素質(zhì)有待提高，要努力拓寬知識(shí)面。特別在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感、詞匯量方面要狠下功夫，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的需要。

2）課堂中教師在教授新知識(shí)時(shí)，部分同學(xué)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些同學(xué)對(duì)新知識(shí)感到很好奇，沒(méi)有聽(tīng)清單詞或句子的讀音或聽(tīng)懂意思，便急于模仿，模仿得不理想。

3）課堂教學(xué)是通過(guò)師生、生生之間的交流來(lái)展開(kāi)的。可是每當(dāng)個(gè)別學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，下面其他學(xué)生有的只顧搶著老師請(qǐng)他，自己的想法包不住已從嘴中漏出了聲；有的學(xué)生認(rèn)為別人發(fā)言與己無(wú)關(guān)，不積極參與，只顧自己講話，做小動(dòng)作。

4）課堂中如何設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“溫故而知新”，新舊知識(shí)間有機(jī)地結(jié)合，更好地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流。

5）如何將教學(xué)內(nèi)容拓展延伸，選擇一些適合學(xué)生所學(xué)的網(wǎng)上資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，既讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、改進(jìn)目標(biāo)與措施：

（一）、課堂中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口

有許多學(xué)生膽子小，怕說(shuō)錯(cuò)，所以不敢舉手發(fā)言，時(shí)間長(zhǎng)了，就形成“聾啞英語(yǔ)”。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我在課堂教學(xué)中采用不斷鼓勵(lì)，逐步提高要求的方法，讓那些孩子逐漸克服害怕的心理，參與到課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別人的說(shuō)話。對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué) 生們的回答要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：Good.Good job.Well done.You are good.You are clever.Surper.老師的一個(gè)微笑，一句肯定，能給學(xué)生增添許多的自信和勇氣。

教師可運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言（手勢(shì)、動(dòng)作、表情）營(yíng)造輕松、趣味的課堂氛圍。例如：對(duì)初學(xué)者下指令時(shí)，可用手勢(shì)比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。如：Listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學(xué)生就很容易明白你的意思。運(yùn)用TPR教學(xué)法(Total Physical Response)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機(jī)會(huì)。還可開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。

1)游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫(xiě)字母接力賽、猜字母頭飾、找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊?，把游戲融入課堂，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。

2)比賽教學(xué)：競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開(kāi)火車(chē)比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語(yǔ)書(shū)法比賽等。通過(guò)人人賽記憶，個(gè)個(gè)比能力，組組賽互動(dòng)，小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）、課堂中教學(xué)手段的運(yùn)用要多樣化

低年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)注意力較容易分散，在課的設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量采用學(xué)生易接受的方式，組織些活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)。英語(yǔ)字母和單詞的學(xué)習(xí)比較枯燥，設(shè)法運(yùn)用各種教學(xué)手段，用直觀的、形象的、學(xué)生喜愛(ài)的方式，吸引學(xué)生的視線，集中學(xué)生的注意力。

1、從不同的角度引入所要教授的單詞。

案例：在教學(xué)詞sleep時(shí)，從其讀音和相關(guān)動(dòng)物的習(xí)性出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。Which word has “ee” pronounce as /i：/ 學(xué)生們各自發(fā)表自己的意見(jiàn)：see bee tree sweet sweep。為了讓學(xué)生更好地掌握讀音及字母組合ee /i：/的發(fā)音，編成一個(gè)句子：I see a bee sleeping on the tree.看著色彩鮮艷的圖像，讓學(xué)生跟著讀句，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音。為了幫助學(xué)生記憶單詞，讓學(xué)生想一想，你有什么好方法把sleep 這個(gè)單詞拼讀出來(lái)，有學(xué)生想到這兩個(gè)單詞：sweep---sleep 只要把 w換成l就可以了。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快就能夠正確地拼讀出單詞了，效果真不錯(cuò)。在學(xué)生基本掌握單詞的讀音和拼讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些知識(shí)的運(yùn)用和拓展，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。讓學(xué)生猜一猜，I am a pig.What do I like to do? 讓學(xué)生學(xué)用知識(shí)進(jìn)行表達(dá) I like to sleep.I like to …小朋友對(duì)動(dòng)物很感興趣,學(xué)生們爭(zhēng)著要回答問(wèn)題, 學(xué)生發(fā)言非常踴躍。The pigs like to sleep.Do you like to sleep? 學(xué)生們兩兩間問(wèn)答,使所學(xué)的知識(shí)得到了運(yùn)用。

2、演示生動(dòng)、形象的圖片或?qū)嵨铮s短知識(shí)與生活的距離。如：教學(xué)Who's he/she?時(shí)出示彩色照片，讓學(xué)生分別說(shuō)出他們是誰(shuí)，然后按性別將圖片分成兩類(lèi)，再來(lái)讓學(xué)生感知兩個(gè)問(wèn)句的不同用法，同時(shí)學(xué)會(huì)回答。

如：教學(xué)What is it?時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的交通類(lèi)小玩具帶進(jìn)課堂，如自行車(chē)、公共汽車(chē)，玩具飛機(jī)等，舉行一個(gè)“小型展覽會(huì)”，由學(xué)生既當(dāng)參觀者，又當(dāng)講解員。

3.運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生的思維

1)利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。案例：學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以把各種動(dòng)物的聲音錄下來(lái)，在上課時(shí)放給學(xué)生聽(tīng)，并讓他們猜一猜：What do you hear？并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物Which animal do you like？學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。

2)利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達(dá)到音像、動(dòng)靜結(jié)合的效果。

案例：在教學(xué)字母“D”和“E”兩個(gè)字母時(shí)，可以在課件上設(shè)計(jì)一只可愛(ài)的小狗從屏幕外爬進(jìn)來(lái)，然后突然坐下來(lái)，把尾巴一翹，正好形成一個(gè)“D”的形狀，同時(shí)發(fā)現(xiàn)“D”的讀音；接著一只小象從另一側(cè)大搖大擺走入，突然腳底一滑，翻了一個(gè)跟斗剛巧變成了一個(gè)可愛(ài)的“E”，并發(fā)出“E”的讀音。這樣，學(xué)生對(duì)“D”和“E”的音和形認(rèn)識(shí)極為深刻，記得更牢。

（三）、課堂中創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)有層次提問(wèn)組織教學(xué)

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題或是開(kāi)放性的問(wèn)題，這樣既可以達(dá)到有機(jī)地整合所學(xué)過(guò)的知識(shí)從而自然引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維的好習(xí)慣，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表各自見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，感受到被關(guān)注，被認(rèn)可的喜悅。案例：在教學(xué)Clothing 一課時(shí)，通過(guò)多媒體出示冬天的景象，提出問(wèn)題：What season is it？讓學(xué)生根據(jù)看到的景象來(lái)回答。接著教師了解學(xué)生是否喜歡冬天：Do you like winter？這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引來(lái)了一些肯定的回答Yes，I do.和一些否定的答案No, I don’t.。順著學(xué)生的問(wèn)題繼續(xù)提問(wèn):Why do you like winter? Why don’t you like winter? 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),表達(dá)自己的意見(jiàn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生這樣的問(wèn)題也許有些難,可是對(duì)于部分好學(xué)生可以學(xué)著回答,逐步豐富學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容,提高學(xué)生表達(dá)的能力。從學(xué)生不喜歡冬天，因?yàn)槎旌芾渲?，引入：It is cold。What do you need？多媒體呈現(xiàn)服裝店的場(chǎng)景，進(jìn)行服裝類(lèi)的詞匯的學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列問(wèn)題的提出和回答，把學(xué)生帶入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，即復(fù)習(xí)了所學(xué)過(guò)的知識(shí)，還通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立有序地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

（四）、能夠適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)的來(lái)源

在教學(xué)中根據(jù)每個(gè)單元教授的內(nèi)容，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生看、聽(tīng)或是跟著學(xué)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)來(lái)源。

案例：教學(xué)2AU7時(shí)，課文中只有詞匯winter---cold，利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生看一年中四個(gè)季節(jié)的變化，讓學(xué)生了解spring---warm summer---hot autumn---cool winter---cold網(wǎng)絡(luò)上色彩鮮艷的圖片，吸引住了學(xué)生的視線，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)看到了什么What can you see in spring（summer/autumn/winter）？這樣也就增加了學(xué)生信息量的輸入，豐富了學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段。要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開(kāi)頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的措施，才能取得預(yù)期的目的。只有全體英語(yǔ)教師全身心的投入，才會(huì)迎來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的“春天”。