第一篇：高中體育與健康課程改革提倡進(jìn)行選項(xiàng)模塊教學(xué)

高中體育與健康課程改革提倡進(jìn)行選項(xiàng)模塊教學(xué)，但如何進(jìn)行項(xiàng)目選擇和內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)是大家十分關(guān)注的熱點(diǎn)？

高中體育與健康課程開(kāi)展選項(xiàng)模塊教學(xué)時(shí)，在教學(xué)項(xiàng)目選擇和內(nèi)容開(kāi)發(fā)上要注意以下原則：、首先要貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》思想根據(jù)國(guó)家課程選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容；2、其次根據(jù)地方特點(diǎn)參照地方課程選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容；、根據(jù)本校學(xué)生的身心發(fā)展特征和興趣愛(ài)好選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容；4、最后根據(jù)教師教學(xué)特長(zhǎng)和努力方向來(lái)選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

高中選項(xiàng)模塊教學(xué)的項(xiàng)目選擇和內(nèi)容開(kāi)發(fā)要根據(jù)本地區(qū)課程實(shí)施方案的精神和要求，結(jié)合本校場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)生的需求等因素，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)適合本校特點(diǎn)的課程，既符合體育的地域特點(diǎn)，也增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)課程的適應(yīng)性，充分滿足本校老師和學(xué)生的需求，為更好地實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

高中選項(xiàng)模塊教學(xué)的項(xiàng)目選擇和內(nèi)容開(kāi)發(fā)要做到統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合。學(xué)校課程的統(tǒng)一性是指課程建設(shè)管理上要統(tǒng)一必修課內(nèi)容，統(tǒng)一評(píng)價(jià)體系，統(tǒng)一選項(xiàng)管理，統(tǒng)一學(xué)分管理等；靈活性是指學(xué)生必選和自選內(nèi)容可以靈活安排時(shí)間，教師的模塊教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活機(jī)動(dòng)，以人為本，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的專項(xiàng)特長(zhǎng)，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

高中選項(xiàng)模塊教學(xué)的項(xiàng)目選擇和內(nèi)容開(kāi)發(fā)要做到老師選項(xiàng)目和學(xué)生選老師相結(jié)合。根據(jù)目前我國(guó)學(xué)校的師資儲(chǔ)備和場(chǎng)地設(shè)施情況，項(xiàng)目選擇和內(nèi)容開(kāi)發(fā)只 能滿足 老師選項(xiàng)目和學(xué)生選老師的需要，采用小班化教學(xué)，許多學(xué)校教師人手不足，如果學(xué)生自由選項(xiàng)，教師專項(xiàng)能力不足，所以有條件的學(xué)校需要不斷引進(jìn)人才，在減少選修班人數(shù)的同時(shí)盡可能滿足學(xué)生選項(xiàng)的需要。

為了對(duì)本地區(qū)學(xué)校開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)，教研室可以統(tǒng)一下發(fā)相關(guān)登記表，對(duì)學(xué)校情況進(jìn)行調(diào)查研究和指導(dǎo)，如下發(fā)《學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施和主要器材登記表》、《學(xué)校體育教師情況登記表》、《學(xué)校課程的項(xiàng)目選擇和內(nèi)容設(shè)置計(jì)劃表》等，地方教研室成立指導(dǎo)小組對(duì)各所學(xué)校進(jìn)行檢查評(píng)估和指導(dǎo)，努力開(kāi)發(fā)建設(shè)最佳的學(xué)校課程實(shí)施方案，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

第二篇：論文：高中“體育與健康”選項(xiàng)教學(xué)策略淺析

高中“體育與健康”選項(xiàng)教學(xué)策略淺析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施以來(lái),提出了以“健康第一”為指導(dǎo)思想，樹(shù)立以學(xué)生為主的教育觀念?，F(xiàn)在的“高中體育與健康”課教學(xué)中，最常用的就是選項(xiàng)教學(xué)模式。所謂的選項(xiàng)教學(xué)模式就是在充分尊重教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的不同個(gè)性和體質(zhì)，興趣和愛(ài)好。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類劃分來(lái)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性。興趣和愛(ài)好是最好的老師，由于學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的體育項(xiàng)目，所以他們的學(xué)習(xí)更加具有主動(dòng)性、參與性，更有助于形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。選擇自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅可以掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能，而且能促進(jìn)生理、心里健康的全面發(fā)展。同時(shí)選項(xiàng)教學(xué)更加豐富了“體育與健康”課的教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中還能增進(jìn)了師生、學(xué)生之間的溝通、交流。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施以來(lái),我校也進(jìn)行了體育課選項(xiàng)教學(xué)模式的嘗試,經(jīng)過(guò)實(shí)踐,深受學(xué)生喜愛(ài)，效果比較明顯。本文結(jié)合近年來(lái)的體育選項(xiàng)教學(xué)調(diào)研和實(shí)踐，對(duì)高中體育選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思，探究歸納出部分策略。來(lái)使高中體育選項(xiàng)教學(xué)不斷成熟與完善。

1、高中“體育與健康”課選項(xiàng)教學(xué)探究的目的1

.1、選項(xiàng)教學(xué)是高中“體育與健康”課發(fā)展的趨勢(shì)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)有明顯的“應(yīng)試教育”因素：一成不變的課堂組織形式、缺乏生機(jī)的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地遏制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，阻礙學(xué)生的潛能培養(yǎng)。選項(xiàng)式教學(xué)是高中體育教學(xué)改革的需要，其中之一就是要使“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”過(guò)度，選項(xiàng)式教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自身的條件、興趣、愛(ài)好選擇最佳項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)豐富多彩的體育項(xiàng)目，以滿足不同層次學(xué)生的體育需求，努力倡導(dǎo)自主、合作、探究式的教學(xué)方式，拓展體育課程的時(shí)間和空間。

1.2、選項(xiàng)教學(xué)是高中“體育與健康”課提高教學(xué)質(zhì)量的需要

隨著教育教學(xué)改革工程正式啟動(dòng)，高中“體育與健康”課也不例外。都在積極探索提高體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策和辦法，按《全國(guó)普通高中體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，30人左右為一個(gè)自然班，新生入校即向?qū)W生傳授選項(xiàng)課教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、要求、組織形式等，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣、愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目就會(huì)主動(dòng)積極地參與，改變以往分班局限性。這種教學(xué)形式有利于教師組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3、選項(xiàng)教學(xué)是高中“體育與健康”課體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、健康、快樂(lè)的保證

選項(xiàng)課的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一種生動(dòng)的、快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)豐富體育選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容。既要大膽創(chuàng)新，既要體現(xiàn)快樂(lè)的教學(xué)思想，又要有一定的知識(shí)傳授內(nèi)容。教學(xué)中教師要努力營(yíng)造一種快樂(lè)、休閑的體育教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮和保護(hù)學(xué)生那種積極向上、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，讓學(xué)生能充分利用選項(xiàng)課盡情抒發(fā)自己的情感，發(fā)揮自我想象力。在體育鍛煉中充分感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

2、高中“體育與健康”課選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀探究

2.1、學(xué)校對(duì)“體育與健康”學(xué)科重視不夠

目前，很多高中學(xué)校還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想方面存在著嚴(yán)重的缺陷。只注重學(xué)生文化課的成績(jī)而忽略大多數(shù)學(xué)生的體育與健康普及。體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，缺乏對(duì)學(xué)生的分層教育，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，制約了學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展。

2.2、學(xué)校體育場(chǎng)地、器材等設(shè)施不完善

最重要的是，多數(shù)學(xué)校體育設(shè)施和場(chǎng)地建設(shè)不完善，對(duì)體育教學(xué)投入的資金缺乏。沒(méi)有良好的體育實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生無(wú)論再熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)也不能上理想中的體育與健康課，老師無(wú)法很好的施教，學(xué)生也不能很好的參與學(xué)習(xí)。體育場(chǎng)地破損、體育器械陳舊等不安全因素會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生受傷，嚴(yán)重降低了學(xué)生體育鍛煉的積極性。

2.3、體育教師教學(xué)方法和專業(yè)水平有待提升

體育教師在僅有的體育教學(xué)課程中隨意的講解、示范，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本身沒(méi)有很好的認(rèn)知性，教學(xué)過(guò)程達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師同時(shí)應(yīng)具備完整的組織管理能力、運(yùn)動(dòng)健身知識(shí)和教學(xué)的綜合能力，要不斷探索新的教學(xué)方法，提高自身的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高體育與健康學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2.4、學(xué)生對(duì)“體育與健康”課的興趣得不到調(diào)動(dòng)

較多學(xué)生由于身體素質(zhì)等各方面原因?qū)Α绑w育與健康”課產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒，久而久之對(duì)“體育與健康”課的態(tài)度越來(lái)越冷漠。因此教學(xué)過(guò)程中，必須使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高中體育教學(xué)不僅僅有助于自身的身體素質(zhì)得到提高，更有助于運(yùn)動(dòng)水平及各方面能力得以提升。所以在高中“體育與健康”教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合理教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)“體育與健康”課積極性，使體育鍛煉成為一種自覺(jué)行動(dòng)。

3、高中“體育與健康”課選項(xiàng)教學(xué)探究的組織形式和方法

3.1、根據(jù)學(xué)校師資、場(chǎng)地、器材情況,確定4-6項(xiàng)課程選修內(nèi)容,教師組織各個(gè)班里的學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好從4-6個(gè)項(xiàng)目中選取一項(xiàng)為自己的選修內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)為一個(gè)小組。同時(shí)在選項(xiàng)小組中各選一名責(zé)任心強(qiáng),有一定號(hào)召力的學(xué)生為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)小組的考勤和組織工作。

3.2、對(duì)項(xiàng)目學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。由于高中學(xué)生自身體育鍛煉能力存在一定的差異，為了減少學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。所以進(jìn)行分層教學(xué)，例如：籃球三步上籃技術(shù)教學(xué)中，需要將學(xué)生分為三個(gè)層次，例如一般組、進(jìn)步組、能力組。一般組學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)投籃技巧，了解上籃技術(shù)和動(dòng)作要領(lǐng)。進(jìn)步組需要靈活掌握運(yùn)球能力，瞄準(zhǔn)籃筐，準(zhǔn)確投籃。能力組需要突破其他學(xué)生的防線，掌握運(yùn)球、傳球的能力，準(zhǔn)確投籃。同時(shí)需要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，如果學(xué)生感覺(jué)自己不適合某個(gè)層次可以進(jìn)行調(diào)節(jié)，滿足自身需求。

3.3、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。在目標(biāo)設(shè)置過(guò)程中，根據(jù)不同水平學(xué)生的實(shí)際需求，采用遞進(jìn)式教學(xué)形式，按照教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。例如：在足球技術(shù)學(xué)習(xí)中，特長(zhǎng)生需要理解教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格要求自己，逐步提升自身能力。能力一般的學(xué)生可以按照自身需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，充分挖掘自身潛能。

3.4、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行分段。按照學(xué)生的實(shí)際體育能力，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，這樣有助于提升學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，讓學(xué)生在組內(nèi)擔(dān)任不同的角色。例如：在排球技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生按照自身能力判斷自己應(yīng)擔(dān)任的位置，包括：傳球、攔網(wǎng)、扣球等。實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)型指導(dǎo)，體會(huì)技術(shù)性動(dòng)作的特點(diǎn)，熟能生巧，多進(jìn)行自主實(shí)踐，提升自身實(shí)力。

3.5、“體育與健康”選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施方法

3.5.1.制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)及內(nèi)容的選擇。根據(jù)學(xué)校師資、場(chǎng)地、器材等情況,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,合理規(guī)劃全年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃,并向?qū)W生公布,聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)必須深入鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),根據(jù)學(xué)生的技能水平、認(rèn)知能力,以及學(xué)生的個(gè)體差異性，來(lái)合理制定教學(xué)目標(biāo)。注意精選教學(xué)內(nèi)容，在選定教學(xué)內(nèi)容之前,廣泛收集各個(gè)項(xiàng)目學(xué)生的意見(jiàn),然后匯總、篩選,盡量采用學(xué)生感興趣、想學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。興趣是最好的老師,這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.5.2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和合作能力，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下,多觀看體育方面的賽事和直播,來(lái)留意項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合。

3.5.3、建立多元化的評(píng)價(jià)體系。舊的評(píng)價(jià)方法忽視了個(gè)性的差異,只在乎運(yùn)動(dòng)成績(jī),大大挫傷了一些學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如：一個(gè)籃球特長(zhǎng)生和一個(gè)籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生考半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃,難度就不同了。只從最后的體育成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是不夠全面的,要注重他在原來(lái)基礎(chǔ)上提高的幅度和他對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度的提高。我們?cè)O(shè)置了對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律、體育課學(xué)習(xí)態(tài)度、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣有利發(fā)揮激勵(lì)作用,學(xué)生才能自發(fā)的追求更高的目標(biāo)。

4、高中“體育與健康”課選項(xiàng)教學(xué)結(jié)果探究

4.1、選項(xiàng)教學(xué)體現(xiàn)了“體育與健康”課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

它以“健康第一”為指導(dǎo)思想。讓學(xué)生選擇自己感興趣的1—2個(gè)體育項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí),使之能夠更好地得到鍛煉,從以前被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提高了“體育與健康”課的興趣，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生真正受益。

4.2、選項(xiàng)教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。如果對(duì)體育感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以，興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。例如：以男生為主的籃球選項(xiàng)學(xué)生，對(duì)籃球技術(shù)學(xué)習(xí)確是較感興趣，但以女生為主的乒乓、羽毛球選項(xiàng)情況就不同，高中女生本來(lái)就喜靜厭動(dòng)，她們的選項(xiàng)是無(wú)奈的選擇，因此，該如何提高這些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣仍然是中學(xué)體育教師在教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，將原有的被動(dòng)式教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

4.3、選項(xiàng)教學(xué)是合理組織實(shí)施好課堂教學(xué)有力保障

在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三者使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師隨時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，使學(xué)生能主動(dòng)思考，自主練習(xí)，自我管理。在選項(xiàng)教學(xué)中，教師要提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，在反復(fù)練習(xí)中提高技術(shù)水平。讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能提高學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)能力與水平，能提高學(xué)生的反應(yīng)速度和靈敏性，能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良精神品質(zhì)，使各項(xiàng)身體素質(zhì)得以提高。

4.4、選項(xiàng)教學(xué)能加深學(xué)生之間合作探究和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中，小組都是由興趣愛(ài)好相同的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的。使得教與學(xué)中能夠更好地互動(dòng)交流。在合作學(xué)習(xí)中,小組長(zhǎng)和技能水平較高的學(xué)生充當(dāng)教師的助手,對(duì)技能水平較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),來(lái)提高整個(gè)小組的技能水平和學(xué)習(xí)氛圍。

選項(xiàng)教學(xué)使課程變得更加靈活、開(kāi)放，更富有彈性，拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍，明顯成效也體現(xiàn)在使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，在選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)生在某一項(xiàng)目上可以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以就所選的項(xiàng)目而言，學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)、技能較連貫、系統(tǒng)完整，有利于動(dòng)作技術(shù)形成和提高，有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。

5、高中“體育與健康”課選項(xiàng)教學(xué)的策略探究及建議

5.1、注重教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。在學(xué)期初，教師要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材，以及學(xué)生的實(shí)際需要，制定每個(gè)模塊的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生建議，對(duì)計(jì)劃作出適當(dāng)調(diào)整。教師要精選教學(xué)內(nèi)容，收集學(xué)生意見(jiàn)，主要對(duì)學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同體質(zhì)、技能水平進(jìn)行因材施教，以此來(lái)提高學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平。

5.2、選項(xiàng)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確選項(xiàng)。盡管選項(xiàng)教學(xué)以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)中由于師資、器材、場(chǎng)地等客觀條件的限制，在選擇項(xiàng)目時(shí)會(huì)產(chǎn)生混亂，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)整。因此可以讓高一年級(jí)的學(xué)生多接觸一些項(xiàng)目，從而使其對(duì)體育有更多的感性認(rèn)識(shí)，有更明確的選項(xiàng)目標(biāo)。同時(shí)還應(yīng)建立一套完善換項(xiàng)制度，這樣就有效的緩解了師資、場(chǎng)地、器材的壓力。

5.3、選項(xiàng)教學(xué)應(yīng)建立一套效果評(píng)價(jià)體系。選項(xiàng)教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)課的評(píng)價(jià)研究，在評(píng)價(jià)中要多注重過(guò)程評(píng)價(jià)，淡化甄別，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)，建立一個(gè)過(guò)程記錄檔案，包括學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)、技術(shù)水平、課余練習(xí)等，通過(guò)多項(xiàng)的分析比較，作為考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，也起到監(jiān)督作用。在課堂上，教師要明確評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)。例如：在足球選項(xiàng)教學(xué)中，教師要向?qū)W生講明評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、使學(xué)生在選項(xiàng)教學(xué)一開(kāi)始就知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)和努力方向，還應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，促使在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成相互幫助，使教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行。

5.4、選項(xiàng)教學(xué)應(yīng)使教學(xué)條件得到改善和一支全面的師資隊(duì)伍。學(xué)校要通過(guò)預(yù)算，設(shè)立專項(xiàng)資金，盡最大努力加大經(jīng)費(fèi)的投入，改善學(xué)校的場(chǎng)地、器材等基本設(shè)施和教學(xué)條件。同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)器材、場(chǎng)地的習(xí)慣。選項(xiàng)教學(xué)對(duì)教師提出了專業(yè)知識(shí)、技能水平等方面的高需求，要求教師對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的“指導(dǎo)”作用，這也給教師帶來(lái)了很大的教學(xué)壓力，所以學(xué)校應(yīng)讓教師接受最新的理論知識(shí)和技能培訓(xùn)，從而更好的適應(yīng)選項(xiàng)教學(xué)的需求。學(xué)校也可以通過(guò)加強(qiáng)教師的選拔、培訓(xùn)以及考核等方式，來(lái)促使教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)教師應(yīng)多參加各種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，開(kāi)闊視野，提高教學(xué)能力，來(lái)激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。從而保證選項(xiàng)教學(xué)得以順利進(jìn)行。

6、結(jié)語(yǔ)

高中“體育與健康”課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，是新的教學(xué)理念，符合新課標(biāo)要求。雖然目前在實(shí)際操作過(guò)程中有存在諸多問(wèn)題，選項(xiàng)教學(xué)模式仍在不斷的探究和摸索。但是選項(xiàng)教學(xué)更加豐富了體育課的教學(xué)模式，更能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)了同學(xué)、師生之間的互動(dòng)與交往，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，各方面能力得以提高。同時(shí)選項(xiàng)教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)水平等各方面能力提出了較高要求，所以教師應(yīng)注重自身素質(zhì)和技能的學(xué)習(xí)和提高。在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)教學(xué)更加健康、成熟、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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畢海.推進(jìn)高中體育分類教學(xué)模式實(shí)踐的途徑[J].當(dāng)代體育科技，2015.[4]

吳興德.高中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)學(xué)校體育.2008（08）.[5]馬輝.淺論對(duì)高中體育教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2011（02）.

第三篇：高中體育與健康課程綱要

高中體育與健康課程綱要

一、高中體育教學(xué)的基本性質(zhì)

（一）高中體育與健康教學(xué)是學(xué)校體育課程體系的構(gòu)成部分。也是高中體育與健康課程體系的核心構(gòu)成部分。

（二）高中體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程。教學(xué)必須緊緊圍繞這一定性展開(kāi)。

（三）高中體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性特點(diǎn)。教學(xué)必須緊扣這一特點(diǎn)展開(kāi)。

1、基礎(chǔ)性：相對(duì)于高校體育教學(xué)；相對(duì)于終身鍛煉和保持健康。

2、實(shí)踐性：以身體練習(xí)為主要手段；在全面發(fā)展學(xué)生體能、提高健康水平的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程多元價(jià)值。

3、綜合性：多種內(nèi)容、多種功能、多種價(jià)值整合；以體育為主，融合健康教育內(nèi)容。（區(qū)別于義務(wù)教育的手段與目的，強(qiáng)調(diào)健康知識(shí)的習(xí)得）

二、高中體育教學(xué)的理論背景

（一）教學(xué)指導(dǎo)文件

1、原教學(xué)大綱

2、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（水平

五、水平六）

3、普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

（二）課程改革文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

1、改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

2、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

3、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

4、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

5、改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

6、高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開(kāi)設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開(kāi)設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。

（三）課改基本理念

1、為了每一位學(xué)生的發(fā)展

2、為了學(xué)生全面、和諧的發(fā)展

3、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體

4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力

6、尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

7、能力培養(yǎng)與學(xué)以致用

（四）課程基本理念

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。

2、改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代。

3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

（五）體育教學(xué)指導(dǎo)思想

1、體質(zhì)教育指導(dǎo)思想

2、技能教學(xué)指導(dǎo)思想

3、快樂(lè)體育指導(dǎo)思想

4、真義體育指導(dǎo)思想

5、成功體育指導(dǎo)思想

6、終身體育指導(dǎo)思想

三、高中體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景

（一）黨和國(guó)家高度重視青少年一代的體質(zhì)

（二）素質(zhì)教育的提出和實(shí)施

（三）保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉

（四）體育課時(shí)保證（教學(xué)計(jì)劃編制）

（五）體育課程改革（高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材制定與編寫(xiě)）

（六）體育教師配備要求及其權(quán)利保障

（七）教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)（獨(dú)生子女）

（八）升學(xué)及社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的升學(xué)追求

（九）學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下降

（十）學(xué)生承受挫折、意志力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、探究創(chuàng)新意識(shí)等心理品質(zhì)不佳

（十一）學(xué)生的合作意識(shí)、交往意識(shí)淡薄

四、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程改革取得了一些成果

1、教師的教學(xué)有了明顯的變化 ① 關(guān)注體育教學(xué)的多元價(jià)值

② 關(guān)注學(xué)生的主體性地位（關(guān)注學(xué)生的興趣、主觀能動(dòng)性、探究與創(chuàng)新----）

③ 注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

④ 注重教學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明顯的變化 ① 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性有所增強(qiáng) ② 學(xué)習(xí)個(gè)性有一定程度的發(fā)揮

3、存在的主要問(wèn)題

重視學(xué)生的主體地位而忽視教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的興趣而淡化國(guó)家體育教學(xué)目標(biāo)的嚴(yán)肅性，重教學(xué)形式而不重教學(xué)效果，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷普遍偏低，器械體操、耐久跑等項(xiàng)目基本取消，口令、隊(duì)列、規(guī)則等形同虛設(shè)，如此，體育教學(xué)有步入負(fù)面教育的危險(xiǎn)。

五、高中體育教學(xué)改革（根據(jù)《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》）

（一）五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與

運(yùn)動(dòng)技能

身體健康

心理健康 社會(huì)適應(yīng)

（二）實(shí)行“學(xué)分制”管理制度

（三）課程內(nèi)容劃分為必修和選修兩個(gè)部分

（四）課程管理基本架構(gòu)

1、兩級(jí)學(xué)習(xí)水平（水平

五、水平六）

水平五是對(duì)所有高中學(xué)生的體育目標(biāo)要求；水平六是為部分學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、七個(gè)內(nèi)容系列

田徑、球類、體操、水上運(yùn)動(dòng)或冰雪運(yùn)動(dòng)、民族民間體育類、新興運(yùn)動(dòng)類、健康教育專題系列

3、內(nèi)容系列內(nèi)的若干內(nèi)容模塊

如球類系列里的籃球模塊；田徑系列里的中長(zhǎng)跑模塊等。

4、學(xué)業(yè)基本要求

一個(gè)學(xué)習(xí)模塊一般為18學(xué)時(shí)。學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)且成績(jī)合格，獲得一個(gè)學(xué)分。高中三年中，學(xué)生修滿11個(gè)必修學(xué)分方能達(dá)到體育與健康課程畢業(yè)要求。（其中，田徑必修一個(gè)學(xué)分；健康教育專題系列必修一個(gè)學(xué)分。）

5、選修具有兩層意義：一是11個(gè)必修學(xué)分中系列與模塊的選修；二是完成11個(gè)必修學(xué)分基礎(chǔ)上的發(fā)展性選修。

6、需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有高中的普遍情況，11個(gè)必修學(xué)分的選修權(quán)力事實(shí)上只能在學(xué)校層面。給學(xué)校、體育教師為學(xué)生精選教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。一個(gè)學(xué)習(xí)模塊為18學(xué)時(shí)，按照一個(gè)學(xué)時(shí)兩個(gè)內(nèi)容的一般性安排，即一個(gè)學(xué)習(xí)模塊要出現(xiàn)在36個(gè)1/2課時(shí)內(nèi)。給體育教師對(duì)36個(gè)1/2課時(shí)在三年中的合理分布提出了更高的要求。

對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的評(píng)價(jià)都應(yīng)該從五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)展開(kāi)。一個(gè)模塊的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)展開(kāi)給體育教師提出了更高的要求。

六、高中體育教學(xué)改革需要注意的若干問(wèn)題

（一）處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系；

（二）處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系；

（三）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育教學(xué)的基本特點(diǎn)；

（四）身體運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)是體育教學(xué)的基本載體 ；

（五）公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則意識(shí)、意志品質(zhì)、勝負(fù)觀念、挑戰(zhàn)自我、青春陽(yáng)鋼等是體育教學(xué)追求的教育價(jià)值 ；

（六）在完成體育教育基礎(chǔ)性任務(wù)的前提下讓學(xué)生掌握1-2項(xiàng)體育技能及其相關(guān)知識(shí)是高中體育教學(xué)區(qū)別于義務(wù)教育體育教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn) ；

（七）要進(jìn)一步研究器械體操教學(xué)與運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題；

（八）要進(jìn)一步研究教學(xué)計(jì)劃的制定問(wèn)題；

（九）要進(jìn)一步研究評(píng)價(jià)問(wèn)題。

第四篇：體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革設(shè)想

新課標(biāo)下中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革設(shè)想

開(kāi)封市火電中學(xué)王磊

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、歸納分析法，對(duì)開(kāi)封市10所中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真研究，并采用相關(guān)理論進(jìn)行分析。探討開(kāi)封市中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀，為新課標(biāo)下科學(xué)有效地開(kāi)展中小學(xué)體育與健康課程提供理論依據(jù)。得出結(jié)論：開(kāi)封市中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀是：體育與健康課程體系極不完善，體育器材陳舊、數(shù)量不足；體育師資缺乏等。分析了目前的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了一些改革設(shè)想，從而為不斷提高中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量提供理論和實(shí)踐依據(jù)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；體育與健康；教學(xué)現(xiàn)狀；改革引言

21世紀(jì)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會(huì)對(duì)體育提出的要求越來(lái)越高，呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)。由此，新一輪的體育與健康課程改革席卷而來(lái)?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1-

6、7-12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）是國(guó)家整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，是由國(guó)家教育部頒布的中小學(xué)體育與健康課程的指導(dǎo)性文件。它對(duì)中小學(xué)體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)等方面作了明確的規(guī)定，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)中小學(xué)生在體育課程方面的基本要求，是教材編寫(xiě)以及教學(xué)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，符合社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的需要。但是，經(jīng)過(guò)本人教學(xué)實(shí)踐和觀察發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)在開(kāi)封市各個(gè)學(xué)校的改革推進(jìn)緩慢、困難重重，出現(xiàn)很多不足之處。本研究針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析和探討，并提出了一些改革設(shè)想，從而為不斷提高中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量提供理論和實(shí)踐依據(jù)。研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

隨機(jī)選取開(kāi)封市10所中小學(xué)共478名在校生為研究對(duì)象，其中男生278名，女生200名。

2.2研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法：參閱國(guó)內(nèi)有關(guān)體育與健康教學(xué)改革方面的專著及文獻(xiàn)，為本

研究分析提供理論依據(jù)。

2.2.2 訪談法：對(duì)部分在校中小學(xué)生進(jìn)行訪談，了解學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、以及成績(jī)的評(píng)定和對(duì)教師教法等方面的意見(jiàn)。

2.2.3 觀察法：通過(guò)實(shí)地觀察，了解目前中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀。

2.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法：共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷478份，回收443份，回收率92.7 %,有效 1

問(wèn)卷415份,有效率93.7%。

2.2.5 歸納分析法：對(duì)有效問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、歸納、統(tǒng)計(jì)、分析。3 結(jié)果與分析

3.1新課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)述

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！薄度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1-

6、7-12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）正是在這一思想的指導(dǎo)下制訂的?！稑?biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

3.2現(xiàn)階段開(kāi)封市中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段開(kāi)封市中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀是：體育與健康課程體系極不完善，體育器材陳舊、數(shù)量不足；體育師資缺乏等。其中，體育與健康課程體系包括：教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單

一、教學(xué)組織不合理、教學(xué)評(píng)價(jià)方法單調(diào)等。

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，雖然強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育，提出以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生為主體，但這樣的理念并未在體育教學(xué)中真正得到實(shí)現(xiàn)，都存在著對(duì)學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。從體育理論教材來(lái)看，其形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系雖然有所變動(dòng)，但與傳統(tǒng)教材大同小異，仍未脫離傳統(tǒng)教材模式。從體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師仍以教材要求安排實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容，循規(guī)蹈矩，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性。雖然一些中小學(xué)試圖嘗試體育選項(xiàng)教學(xué)、體能分班教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)形式，然而，由于體育教學(xué)思想僵化，以及缺乏對(duì)體育課程教學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)，使這些教改嘗試大多停留在追求形式層面，難以將“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體”的基本理念真正體現(xiàn)在體育與健康教學(xué)中。

同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個(gè)中小學(xué)采用的主要教學(xué)內(nèi)容是隊(duì)列隊(duì)形、廣播操、體育游戲等，甚至有的學(xué)校什么都不教，讓學(xué)生自由活動(dòng)。對(duì)現(xiàn)階段體育課程教學(xué)內(nèi)容滿意率的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，不滿意占43.8%，一般占27.5%，而滿意者占28.2%。學(xué)生對(duì)目前試行的教學(xué)內(nèi)容不大喜歡，而對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，對(duì)抗性激烈，現(xiàn)代氣息濃厚的具有青春活力的體育項(xiàng)目，如足球、籃球、輪滑、跆拳道等很感興趣。而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)起來(lái)復(fù)雜、枯燥，又缺乏實(shí)用性和娛樂(lè)性，學(xué)生們學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的。據(jù)調(diào)查，有67.9%的學(xué)生上體育課是為了放松玩耍，73.5%的學(xué)生課后從不練習(xí)上課所學(xué)的內(nèi)容，18.2%的學(xué)生把體育作為健身項(xiàng)目。

3.2.2 體育課教學(xué)方法單調(diào)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前開(kāi)封市體育課的教學(xué)方法與手段比較單一，很少采用娛樂(lè)性、對(duì)抗性、電化教學(xué)等手段與方法。許多學(xué)校教學(xué)的主要方法仍然是傳習(xí)式教學(xué)法。這種填鴨式、灌溉式的教學(xué)方法片面強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)傳遞作用和學(xué)生接受運(yùn)動(dòng)技術(shù)的暫時(shí)性，忽視對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育的連續(xù)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的培養(yǎng)，并且教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，重復(fù)累贅，教法缺乏新意，教學(xué)組織上多采用體操隊(duì)形集體學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)制性要求學(xué)生必須完成某些教學(xué)內(nèi)容與考試，從而使學(xué)生對(duì)上體育課感到無(wú)興趣，教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，無(wú)助于學(xué)生身心發(fā)展，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的頭腦和手腳。

3.2.3 體育課教學(xué)模式存在問(wèn)題，教學(xué)效果不理想。

體育課教學(xué)常規(guī)模式是：首先是進(jìn)行慢跑；其次進(jìn)行徒手操；再進(jìn)行某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)；最后進(jìn)行放松整理活動(dòng)。

經(jīng)調(diào)查，8所學(xué)校在教學(xué)之前進(jìn)行了慢跑，之后偶爾進(jìn)行徒手操練習(xí)，其它兩所都未進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)；在課程結(jié)束部分，只有三所學(xué)校進(jìn)行偶爾一次的放松，其它學(xué)校都未進(jìn)行放松整理活動(dòng)?？梢?jiàn)，這些學(xué)校的體育教學(xué)模式極不完善，因此，也影響了教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

目前此種體育教學(xué)模式雖然很傳統(tǒng)，但它是有效的，仍是大多中小學(xué)所普遍采用的。然而，此模式極不完善。它存在以教師為中心，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性等弊端，都是教師講，學(xué)生學(xué)，產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作教師給予糾正，學(xué)生掌握動(dòng)作的情況由教師評(píng)價(jià)。只有教師的積極活動(dòng)，缺乏學(xué)生的積極主動(dòng)，學(xué)生往往只有模仿，沒(méi)有創(chuàng)造。這種情況與全面推行的素質(zhì)教育思想相矛盾，有待于大大改進(jìn)。

3.2.4 教學(xué)目標(biāo)單一,忽視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)

經(jīng)調(diào)查,有72.5%的中小學(xué)生在上完體育課后，對(duì)怎樣運(yùn)用學(xué)到的技術(shù)動(dòng)作去強(qiáng)身健體，怎樣進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)價(jià)。往往學(xué)完某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)后幾個(gè)月，由于長(zhǎng)期不練習(xí)卻都已忘記。咎其原因，主要是未把學(xué)生作為主體，教師只注重完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，把所要考試的內(nèi)容進(jìn)行傳授，未教授學(xué)生怎樣運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)身健體，而學(xué)生們只注重考試成績(jī)，盲目進(jìn)行體育鍛煉，而忽視了自身對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。

3.2.5 體育文化知識(shí)教學(xué)明顯滯后，趨向形式化

經(jīng)調(diào)查，所有中小學(xué)都缺乏體育理論教學(xué)比重，理論教學(xué)時(shí)數(shù)偏少或幾乎沒(méi)有，理論教學(xué)的實(shí)用性、科學(xué)性不高。

3.2.6 體育師資力量嚴(yán)重缺乏，教師水平參差不齊

經(jīng)調(diào)查：中小學(xué)中，專業(yè)的體育教師非常少，多數(shù)為兼職老師，體育老師還兼有其他文化課程。同時(shí)，由于時(shí)代的不同，體育教師的學(xué)歷層次也不同，這樣也就導(dǎo)致體育教師的知識(shí)構(gòu)成、教學(xué)能力存在差異；由于學(xué)校對(duì)體育的重視程度和體育教師本身世界觀的不同，也直接導(dǎo)致體育教師的目前水平參差不齊。

3.2.7 體育設(shè)施資源不足

從全國(guó)范圍來(lái)看，對(duì)整個(gè)教育的資金投入就明顯不足，而作為教育中備受爭(zhēng)議的體育教育更是投入不足，這就直接導(dǎo)致廣大中小學(xué)校體育設(shè)施資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。

3.3 中小學(xué)體育與健康課程改革設(shè)想

3.3.1 確立以“健康第一”和“學(xué)生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想

通過(guò)體育與健康課程提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增進(jìn)健康。因而，所有教學(xué)內(nèi)容、方法、手段都應(yīng)圍繞這個(gè)中心?，F(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)框框，充分挖掘體育運(yùn)動(dòng)中有利于學(xué)生生理、心理健康的教學(xué)內(nèi)容，傳授給學(xué)生，運(yùn)用啟發(fā)性、娛樂(lè)性等教法與手段，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。教學(xué)方法與手段應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際情況，做到“一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心”。通過(guò)上體育課，增進(jìn)學(xué)生身體健康，提高心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，提高體育意識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣。

3.3.2 注重運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)興趣是與參與體育運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足，并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以，運(yùn)動(dòng)興趣是從事體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)力之一，它影響著學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。在體育教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，能夠加速完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的功效。教師在教學(xué)中可以利用靈活多樣的教法手段；再者，努力提高教師的教學(xué)技巧，運(yùn)用“游戲教學(xué)法”、“多媒體教學(xué)法”等，提高學(xué)生上體育課的興趣。

3.3.3改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的、常規(guī)的傳習(xí)式教學(xué)已不能滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需要。體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，采用不同的教學(xué)模式，使學(xué)生盡快掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的一般常用的基本技術(shù)、技能，并運(yùn)用于實(shí)踐，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。建議教學(xué)中使用“啟發(fā)式”教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是現(xiàn)代的體育教學(xué)思想，它是針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)不足和當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要提出的。使用這種方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3.3.4 體育理論教學(xué)具體化

適當(dāng)增加體育理論教學(xué)時(shí)數(shù)，舉辦體育鍛煉、體育基礎(chǔ)知識(shí)、某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)裁判等方法講座，讓學(xué)生真正了解體育運(yùn)動(dòng)的作用，健身價(jià)值以及鍛煉的基本規(guī)律和裁判知識(shí)。教會(huì)學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)的一些圖解知識(shí)，使學(xué)生看書(shū)自練，指導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地進(jìn)行科學(xué)鍛煉及自我評(píng)價(jià)，并將理論付諸實(shí)踐，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度和質(zhì)量，使體育運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)趨于具體化。

3.3.5 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè), 提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)新型體育師資

體育教師是學(xué)校體育工作的中堅(jiān)力量。教師水平的高低、能力的大小直接影響學(xué)校體育工作的效果和質(zhì)量。課程改革需要的體育教師，是新型的具有創(chuàng)新精神的教師。立足基礎(chǔ)教育改革，培養(yǎng)新型體育師資。因此, 應(yīng)注意體育師資的培養(yǎng), 通過(guò)各種途徑和手段，使教師進(jìn)行繼續(xù)教育，提高體育教師的專業(yè)素質(zhì),使他們具有先進(jìn)的思想理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法等，以促進(jìn)學(xué)校體育的健康發(fā)展, 推動(dòng)素質(zhì)的全面實(shí)施。

3.3.6 改革評(píng)價(jià)體系, 運(yùn)用多元方法和手段評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量

考試不是應(yīng)試教育的專利, 素質(zhì)教育也要考試。如何選擇合理的、全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)手段和方法是我們應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的考試采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量全體學(xué)生的學(xué)習(xí), 這顯然缺乏合理性, 在一定程度上忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。因此,我們認(rèn)為: 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)出評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性, 從考察學(xué)生的時(shí)態(tài)入手, 著眼于未來(lái)的發(fā)展, 使發(fā)展評(píng)價(jià)多于靜止評(píng)價(jià), 過(guò)程評(píng)價(jià)多于終結(jié)評(píng)價(jià)。自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、成績(jī)=考試成績(jī)+綜合評(píng)定+ 進(jìn)步程度等多元的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生, 這樣不僅可以比較客觀地衡量不同學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果, 又不易挫傷學(xué)生的心理。還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此, 學(xué)校體育的評(píng)價(jià)體系應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求, 著眼于學(xué)生的未來(lái)、進(jìn)步和發(fā)展。結(jié)論與建議

4.1 隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的完善和實(shí)踐認(rèn)知的提高，體育課教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方法等已不符合時(shí)代和學(xué)生的要求，急待加以改進(jìn)。

4.2 大力提倡“健康第一”和“以學(xué)生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想。通過(guò)上體育課，增強(qiáng)體能，掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣；重視體育理論教學(xué)，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力。

4.3 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采用多樣、靈活、科學(xué)的教學(xué)方法和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等三方面發(fā)展。在完善體育教學(xué)模式的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

4.4 建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，采用動(dòng)態(tài)性的多元評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)參加課外體育鍛煉活動(dòng)。

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第五篇：高中體育教學(xué)模式課程改革論文

1.高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏興趣，心理問(wèn)題重視程度不足

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展方向的定位具有重要影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)將重心放在理論知識(shí)上，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無(wú)，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體育課堂參與度比較低，對(duì)教師布置的教學(xué)任務(wù)不夠重視，體育鍛煉難以發(fā)揮實(shí)際作用，學(xué)生體育鍛煉、強(qiáng)健身體的意識(shí)難以提高，體育教學(xué)在教學(xué)中的重要作用無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。體育教學(xué)的另一核心是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，重視學(xué)生心理健康發(fā)展是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)?，F(xiàn)階段部分高中體育教學(xué)工作中沒(méi)有很好地貫穿體育精神，心理健康素質(zhì)教育工作沒(méi)有落到實(shí)處，導(dǎo)致很多學(xué)生的心理問(wèn)題沒(méi)有得到充分的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力比較多，容易產(chǎn)生很多不穩(wěn)定因素，心理素質(zhì)教育沒(méi)有針對(duì)學(xué)生這些問(wèn)題進(jìn)行工作，會(huì)造成很多問(wèn)題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.2理論知識(shí)教育和體育教學(xué)模式存在矛盾

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，在學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重的同時(shí)，學(xué)生的智力水平、意志水平以及身體都在不斷提高和發(fā)育。但是，學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到鍛煉身體的重要性，對(duì)體育鍛煉的投入力度比較小，缺乏體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)比體育鍛煉重要，沒(méi)有有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。另一方面，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視度也比較低，進(jìn)一步加劇了體育教學(xué)模式的被動(dòng)。

1.3教學(xué)設(shè)施落后

現(xiàn)階段高中體育教學(xué)工作難以落到實(shí)處，這主要是由于缺乏體育設(shè)施和器材，能為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供的設(shè)施比較少，體育教學(xué)項(xiàng)目難以順利進(jìn)行。部分體育教師沒(méi)有科學(xué)布置體育訓(xùn)練項(xiàng)目，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育課堂教學(xué)枯燥、乏味，難以形成強(qiáng)大的吸引力，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。另一方面，高中體育教學(xué)中教師的教學(xué)水平有限，這也對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式形成了制約。

2.新課程改革背景下高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視心理素質(zhì)教育

新課程改革背景下優(yōu)化高中體育教學(xué)模式，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要意義，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主體地位，這也是適應(yīng)新課程改革教學(xué)模式的要求。教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身體狀況設(shè)置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生也參與到教學(xué)任務(wù)設(shè)置中，如讓學(xué)生自行決定教學(xué)任務(wù)，通過(guò)這種教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高體育課堂參與度具有非常重要的作用，也是優(yōu)化高中體育教學(xué)模式的有效途徑。除此之外，要重視對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，將心理素質(zhì)教育和體育教育進(jìn)行有效結(jié)合，教師在課堂教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況和生活情況，教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置要以學(xué)生的身體接受能力為目的，使學(xué)生最大程度地放松身體，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的壓力，為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育教學(xué)中進(jìn)行心理素質(zhì)教育可以豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式中體育教學(xué)內(nèi)容有限，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革背景下，高中體育教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)模式必須從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，注重發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，引導(dǎo)學(xué)生找出自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉。全面認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異性，采用因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，所以在新課程的體育教學(xué)中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的方法，還要使學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高中體育鍛煉的最終目的，完成優(yōu)化高中體育教學(xué)模式的重要任務(wù)。除此之外，高中體育教學(xué)中還應(yīng)該提高學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，學(xué)生積極參與體育教學(xué)，家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)校重視體育教學(xué)，注重體育教師的教學(xué)水平，對(duì)體育教師進(jìn)行定期考核和培訓(xùn)，進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)知識(shí)水平，將優(yōu)秀的理論知識(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化。

2.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)換師生角色

新課程改革背景下要優(yōu)化高中教學(xué)模式，應(yīng)該配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，教師在教學(xué)中要充分利用這些教學(xué)設(shè)施，根據(jù)教學(xué)設(shè)施設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生可以利用教學(xué)設(shè)施進(jìn)行體育鍛煉，在設(shè)施中進(jìn)行體育鍛煉，可以使體育鍛煉達(dá)到最佳效果。在新課程改革背景下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中要營(yíng)造和諧、融洽的環(huán)境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，高中體育教學(xué)必須在新課程改革背景下優(yōu)化教學(xué)模式，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂參與度，最終達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄的重要目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。