第一篇：對(duì)江蘇省高中體育與健康課程改革研討會(huì)的幾點(diǎn)感悟(精)

對(duì)江蘇省高中體育與健康課程改革研討會(huì)的幾點(diǎn)感悟

2006年9月27日，江蘇省普通高中體育與健康課程學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案研討會(huì)在南通市南通中學(xué)舉行。出席本次研討會(huì)的有省教育廳周廳長(zhǎng)，省教育廳體衛(wèi)藝處楊處長(zhǎng)，國(guó)家學(xué)校體育教育資深專家毛振明、賴天德、耿培新、顧淵彥等以及各市、縣、區(qū)教研員和省四星級(jí)學(xué)校體育教研組組長(zhǎng)等三百多位同志。本次研討會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)講話，專家答疑，經(jīng)驗(yàn)交流，教學(xué)展示等形式，內(nèi)容豐富，教師們收獲很大，更加明確了普通高中體育與健康課程改革的方向和如何制訂與實(shí)施高中體育與健康課程方案。這次研討會(huì)給我的感受有：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視關(guān)心。這次普通高中體育與健康課程改革得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。從周廳長(zhǎng)和楊處長(zhǎng)的講話中我們能感受到教育行政部門對(duì)這次課程改革的重視和要求。明白國(guó)家實(shí)施高中體育與健康課程改革的目的與意義。南通中學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹說(shuō)明了實(shí)施高中體育與健康課程改革的基本單位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持是課程改革能否健康穩(wěn)步進(jìn)行的關(guān)健因素之一。

二、教師主動(dòng)參與。從五所獲特等獎(jiǎng)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流來(lái)看，體育教師參與課改的主動(dòng)性是課程改革能否健康穩(wěn)步進(jìn)行的又一關(guān)健因素。南京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)、常州市劉國(guó)鈞職教中心、江蘇省南通中學(xué)、江蘇省啟東中學(xué)這五所獲特等獎(jiǎng)的學(xué)校在介紹實(shí)施高中體育與健康課程方案時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)就是，在制訂實(shí)施方案時(shí)體育教研組的每位教師都主動(dòng)積極參加，在方案組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下各已做好自己承擔(dān)的工作并協(xié)同其他教師進(jìn)行工作，充分發(fā)揮了教研組的集體作用。學(xué)校構(gòu)建了學(xué)校、教研組、個(gè)人三級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把學(xué)科教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校組織專題學(xué)習(xí)研討、論壇和崗位培訓(xùn)。倡導(dǎo)個(gè)人研修，努力踐行學(xué)校提出的相關(guān)要求，如每位教師選擇一選修模塊進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)與研究，力求成為這一知識(shí)領(lǐng)域中有一定影響的行家，研讀本專業(yè)學(xué)科專著，撰寫學(xué)習(xí)筆記或研究報(bào)告和論文等。重視開(kāi)展行動(dòng)研究，如開(kāi)發(fā)體育學(xué)科的校本課程，組織系列的課改研究活動(dòng)等。

三、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是。本次研討會(huì)通過(guò)與專家面對(duì)面的交流，明確了課改中遇到與《標(biāo)準(zhǔn)》有矛盾的時(shí)候應(yīng)怎么辦。如《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定一學(xué)分為18課時(shí)，可在實(shí)踐的教學(xué)中是很難達(dá)到這一要求的，專家就建議以實(shí)際情況為準(zhǔn)，可為16課時(shí)，主要是看目標(biāo)完成的情況。在模塊的理解上，要分清必修與選修；在學(xué)生選項(xiàng)上教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際積極引導(dǎo)等。制訂方案時(shí)成立方案小組，在組長(zhǎng)的統(tǒng)籌下開(kāi)展各模塊的研制。

現(xiàn)提供啟東中學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)提綱供大家學(xué)習(xí)參考：

1、制定本方案的目的：落實(shí)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；明確我校實(shí)施高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的可行性操作方法。

2、校情、學(xué)情：介紹學(xué)校、教研組及課改培訓(xùn)等簡(jiǎn)況；回顧總結(jié)了2005年9月前學(xué)校高中開(kāi)設(shè)選修課的基本情況及學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)組織形式等，介紹了場(chǎng)地器材設(shè)施情況。

3、教師對(duì)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)方案的制定：健康教育模塊（必修必選）；田徑類項(xiàng)目系列（必修必選）；水平五必修選學(xué)系列的相關(guān)模塊。分別對(duì)必修選學(xué)系列的四個(gè)方面作簡(jiǎn)要描述：教學(xué)時(shí)間；學(xué)習(xí)內(nèi)容安排；教學(xué)建議；學(xué)生學(xué)分獲得及評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法。

4、操作程序說(shuō)明：從八個(gè)方面作簡(jiǎn)要描述：選項(xiàng)、排課、教師分工、場(chǎng)地器材統(tǒng)籌、建立專項(xiàng)備課組、上課、學(xué)分認(rèn)定及管理。

5、學(xué)校課程資源：從兩個(gè)方面作了簡(jiǎn)述。一是人力資源的利用與開(kāi)發(fā)：校內(nèi)其他學(xué)科教師及社區(qū)體育工作者的聘任。二是體育設(shè)施資源的利用與開(kāi)發(fā)：充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施、改造部分場(chǎng)地設(shè)施，調(diào)整布局建立多形式體育鍛煉區(qū)等。

6、學(xué)校特色。從三個(gè)方面簡(jiǎn)述：健康教育專題系列教學(xué)、學(xué)校體育組的科研氛圍、建立了選修教學(xué)專項(xiàng)備課組。

這是一份具有特色的實(shí)施方案，較好地傳承了學(xué)校優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)并有所發(fā)展；注重校內(nèi)與社區(qū)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用；實(shí)施方案的操作程序清晰具體，書(shū)寫簡(jiǎn)明扼要。

第二篇：高中體育與健康課程綱要

高中體育與健康課程綱要

一、高中體育教學(xué)的基本性質(zhì)

（一）高中體育與健康教學(xué)是學(xué)校體育課程體系的構(gòu)成部分。也是高中體育與健康課程體系的核心構(gòu)成部分。

（二）高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程。教學(xué)必須緊緊圍繞這一定性展開(kāi)。

（三）高中體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性特點(diǎn)。教學(xué)必須緊扣這一特點(diǎn)展開(kāi)。

1、基礎(chǔ)性：相對(duì)于高校體育教學(xué)；相對(duì)于終身鍛煉和保持健康。

2、實(shí)踐性：以身體練習(xí)為主要手段；在全面發(fā)展學(xué)生體能、提高健康水平的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程多元價(jià)值。

3、綜合性：多種內(nèi)容、多種功能、多種價(jià)值整合；以體育為主，融合健康教育內(nèi)容。（區(qū)別于義務(wù)教育的手段與目的，強(qiáng)調(diào)健康知識(shí)的習(xí)得）

二、高中體育教學(xué)的理論背景

（一）教學(xué)指導(dǎo)文件

1、原教學(xué)大綱

2、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（水平

五、水平六）

3、普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

（二）課程改革文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

1、改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

2、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

3、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

4、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

5、改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

6、高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開(kāi)設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開(kāi)設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。

（三）課改基本理念

1、為了每一位學(xué)生的發(fā)展

2、為了學(xué)生全面、和諧的發(fā)展

3、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體

4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力

6、尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

7、能力培養(yǎng)與學(xué)以致用

（四）課程基本理念

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。

2、改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代。

3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

（五）體育教學(xué)指導(dǎo)思想

1、體質(zhì)教育指導(dǎo)思想

2、技能教學(xué)指導(dǎo)思想

3、快樂(lè)體育指導(dǎo)思想

4、真義體育指導(dǎo)思想

5、成功體育指導(dǎo)思想

6、終身體育指導(dǎo)思想

三、高中體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景

（一）黨和國(guó)家高度重視青少年一代的體質(zhì)

（二）素質(zhì)教育的提出和實(shí)施

（三）保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉

（四）體育課時(shí)保證（教學(xué)計(jì)劃編制）

（五）體育課程改革（高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材制定與編寫）

（六）體育教師配備要求及其權(quán)利保障

（七）教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)（獨(dú)生子女）

（八）升學(xué)及社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的升學(xué)追求

（九）學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下降

（十）學(xué)生承受挫折、意志力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、探究創(chuàng)新意識(shí)等心理品質(zhì)不佳

（十一）學(xué)生的合作意識(shí)、交往意識(shí)淡薄

四、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程改革取得了一些成果

1、教師的教學(xué)有了明顯的變化 ① 關(guān)注體育教學(xué)的多元價(jià)值

② 關(guān)注學(xué)生的主體性地位（關(guān)注學(xué)生的興趣、主觀能動(dòng)性、探究與創(chuàng)新----）

③ 注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

④ 注重教學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明顯的變化 ① 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性有所增強(qiáng) ② 學(xué)習(xí)個(gè)性有一定程度的發(fā)揮

3、存在的主要問(wèn)題

重視學(xué)生的主體地位而忽視教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的興趣而淡化國(guó)家體育教學(xué)目標(biāo)的嚴(yán)肅性，重教學(xué)形式而不重教學(xué)效果，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷普遍偏低，器械體操、耐久跑等項(xiàng)目基本取消，口令、隊(duì)列、規(guī)則等形同虛設(shè)，如此，體育教學(xué)有步入負(fù)面教育的危險(xiǎn)。

五、高中體育教學(xué)改革（根據(jù)《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》）

（一）五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與

運(yùn)動(dòng)技能

身體健康

心理健康 社會(huì)適應(yīng)

（二）實(shí)行“學(xué)分制”管理制度

（三）課程內(nèi)容劃分為必修和選修兩個(gè)部分

（四）課程管理基本架構(gòu)

1、兩級(jí)學(xué)習(xí)水平（水平

五、水平六）

水平五是對(duì)所有高中學(xué)生的體育目標(biāo)要求；水平六是為部分學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、七個(gè)內(nèi)容系列

田徑、球類、體操、水上運(yùn)動(dòng)或冰雪運(yùn)動(dòng)、民族民間體育類、新興運(yùn)動(dòng)類、健康教育專題系列

3、內(nèi)容系列內(nèi)的若干內(nèi)容模塊

如球類系列里的籃球模塊；田徑系列里的中長(zhǎng)跑模塊等。

4、學(xué)業(yè)基本要求

一個(gè)學(xué)習(xí)模塊一般為18學(xué)時(shí)。學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)且成績(jī)合格，獲得一個(gè)學(xué)分。高中三年中，學(xué)生修滿11個(gè)必修學(xué)分方能達(dá)到體育與健康課程畢業(yè)要求。（其中，田徑必修一個(gè)學(xué)分；健康教育專題系列必修一個(gè)學(xué)分。）

5、選修具有兩層意義：一是11個(gè)必修學(xué)分中系列與模塊的選修；二是完成11個(gè)必修學(xué)分基礎(chǔ)上的發(fā)展性選修。

6、需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有高中的普遍情況，11個(gè)必修學(xué)分的選修權(quán)力事實(shí)上只能在學(xué)校層面。給學(xué)校、體育教師為學(xué)生精選教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。一個(gè)學(xué)習(xí)模塊為18學(xué)時(shí)，按照一個(gè)學(xué)時(shí)兩個(gè)內(nèi)容的一般性安排，即一個(gè)學(xué)習(xí)模塊要出現(xiàn)在36個(gè)1/2課時(shí)內(nèi)。給體育教師對(duì)36個(gè)1/2課時(shí)在三年中的合理分布提出了更高的要求。

對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的評(píng)價(jià)都應(yīng)該從五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)展開(kāi)。一個(gè)模塊的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)展開(kāi)給體育教師提出了更高的要求。

六、高中體育教學(xué)改革需要注意的若干問(wèn)題

（一）處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系；

（二）處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系；

（三）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育教學(xué)的基本特點(diǎn)；

（四）身體運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)是體育教學(xué)的基本載體 ；

（五）公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則意識(shí)、意志品質(zhì)、勝負(fù)觀念、挑戰(zhàn)自我、青春陽(yáng)鋼等是體育教學(xué)追求的教育價(jià)值 ；

（六）在完成體育教育基礎(chǔ)性任務(wù)的前提下讓學(xué)生掌握1-2項(xiàng)體育技能及其相關(guān)知識(shí)是高中體育教學(xué)區(qū)別于義務(wù)教育體育教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn) ；

（七）要進(jìn)一步研究器械體操教學(xué)與運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題；

（八）要進(jìn)一步研究教學(xué)計(jì)劃的制定問(wèn)題；

（九）要進(jìn)一步研究評(píng)價(jià)問(wèn)題。

第三篇：高中體育與健康課程改革提倡進(jìn)行選項(xiàng)模塊教學(xué)

高中體育與健康課程改革提倡進(jìn)行選項(xiàng)模塊教學(xué)，但如何進(jìn)行項(xiàng)目選擇和內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)是大家十分關(guān)注的熱點(diǎn)？

高中體育與健康課程開(kāi)展選項(xiàng)模塊教學(xué)時(shí)，在教學(xué)項(xiàng)目選擇和內(nèi)容開(kāi)發(fā)上要注意以下原則：、首先要貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》思想根據(jù)國(guó)家課程選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容；2、其次根據(jù)地方特點(diǎn)參照地方課程選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容；、根據(jù)本校學(xué)生的身心發(fā)展特征和興趣愛(ài)好選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容；4、最后根據(jù)教師教學(xué)特長(zhǎng)和努力方向來(lái)選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

高中選項(xiàng)模塊教學(xué)的項(xiàng)目選擇和內(nèi)容開(kāi)發(fā)要根據(jù)本地區(qū)課程實(shí)施方案的精神和要求，結(jié)合本校場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)生的需求等因素，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)適合本校特點(diǎn)的課程，既符合體育的地域特點(diǎn)，也增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)課程的適應(yīng)性，充分滿足本校老師和學(xué)生的需求，為更好地實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

高中選項(xiàng)模塊教學(xué)的項(xiàng)目選擇和內(nèi)容開(kāi)發(fā)要做到統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合。學(xué)校課程的統(tǒng)一性是指課程建設(shè)管理上要統(tǒng)一必修課內(nèi)容，統(tǒng)一評(píng)價(jià)體系，統(tǒng)一選項(xiàng)管理，統(tǒng)一學(xué)分管理等；靈活性是指學(xué)生必選和自選內(nèi)容可以靈活安排時(shí)間，教師的模塊教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活機(jī)動(dòng)，以人為本，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的專項(xiàng)特長(zhǎng)，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

高中選項(xiàng)模塊教學(xué)的項(xiàng)目選擇和內(nèi)容開(kāi)發(fā)要做到老師選項(xiàng)目和學(xué)生選老師相結(jié)合。根據(jù)目前我國(guó)學(xué)校的師資儲(chǔ)備和場(chǎng)地設(shè)施情況，項(xiàng)目選擇和內(nèi)容開(kāi)發(fā)只 能滿足 老師選項(xiàng)目和學(xué)生選老師的需要，采用小班化教學(xué)，許多學(xué)校教師人手不足，如果學(xué)生自由選項(xiàng)，教師專項(xiàng)能力不足，所以有條件的學(xué)校需要不斷引進(jìn)人才，在減少選修班人數(shù)的同時(shí)盡可能滿足學(xué)生選項(xiàng)的需要。

為了對(duì)本地區(qū)學(xué)校開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)，教研室可以統(tǒng)一下發(fā)相關(guān)登記表，對(duì)學(xué)校情況進(jìn)行調(diào)查研究和指導(dǎo)，如下發(fā)《學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施和主要器材登記表》、《學(xué)校體育教師情況登記表》、《學(xué)校課程的項(xiàng)目選擇和內(nèi)容設(shè)置計(jì)劃表》等，地方教研室成立指導(dǎo)小組對(duì)各所學(xué)校進(jìn)行檢查評(píng)估和指導(dǎo)，努力開(kāi)發(fā)建設(shè)最佳的學(xué)校課程實(shí)施方案，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

第四篇：對(duì)體育與健康新課程改革心得體會(huì)

對(duì)體育與健康課堂教學(xué)改革心得體會(huì)

體育與健康新課程改革，根據(jù)課改的要求，教師和學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法，對(duì)新課程有了一些具體的感性認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勗谡n改實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)。

（一）、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不再是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取的知識(shí)才是真實(shí)的，養(yǎng)成的情感才是真真切切的。

2、課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。

3、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)。

4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂情景是極為復(fù)雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才能生動(dòng)，有活力。

（二）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。

教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活，以往在小學(xué)教材內(nèi)容，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要，安排在初中進(jìn)行教學(xué)。例如：小學(xué)的一些技巧、游戲、球類。

（三）、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長(zhǎng)，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。

（四）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。

現(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高。

教師是決定課程改革成敗的關(guān)鍵?；A(chǔ)教育課程改革對(duì)教師觀念、知識(shí)、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。作為體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，刻苦鉆研教材。

第五篇：對(duì)體育與健康新課程改革心得體會(huì)

對(duì)體育與健康新課程改革心得體會(huì)

體育與健康新課程改革，根據(jù)課改的要求，通過(guò)近三年的實(shí)踐，教師和學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法，對(duì)新課程有了一些具體的感性認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勛约航鼛啄陙?lái)在課改實(shí)踐中的少許心得體會(huì)。

（一）、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不再是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取的知識(shí)才是“內(nèi)化”了的，增長(zhǎng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。

2、課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。

3、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。

4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂情景是極為復(fù)雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才能生動(dòng)，有活力。

（二）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。

教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活，以往在小學(xué)或高中教材內(nèi)容，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要，安排在初中進(jìn)行教學(xué)。例如：小學(xué)的一些技巧、游戲、高中的球類。

（三）、評(píng)價(jià)方法的改革。

評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔向激勵(lì)、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，我校在構(gòu)建有效課堂教學(xué)的同時(shí)，也注重學(xué)科性評(píng)價(jià)，也是新課程改革下的一個(gè)亮點(diǎn)，這樣不但老師關(guān)注孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也得到了家長(zhǎng)的重視。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識(shí)都明顯提高。

（四）、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長(zhǎng)，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。

（五）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。

現(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高。

（六）、加強(qiáng)引導(dǎo)。

新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中，自主言行，各抒己見(jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)。防止這種情況：教師非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行傷害另一個(gè)學(xué)生的自信心。

（七）、教師要多嘗試各種教學(xué)方法。

在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，提高教學(xué)實(shí)效，同時(shí)體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。

二、課改中遇到的問(wèn)題：

（一）教育觀念仍然滯后，亟待更新

當(dāng)前部分老師對(duì)新課改在認(rèn)識(shí)上還存在一些誤區(qū)：有的認(rèn)為，課程改革無(wú)非是換換教材、擺點(diǎn)花架子，評(píng)價(jià)學(xué)校的好壞和教師水平的高低還是要看分?jǐn)?shù)，看學(xué)習(xí)成績(jī)，看升學(xué)率；還有對(duì)新課程缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究，錯(cuò)誤地認(rèn)為與自己關(guān)系不大。

家長(zhǎng)缺乏對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，往往是重視孩子的智力發(fā)展，忽視了孩子的身心健康，認(rèn)為體育只是“玩”，會(huì)影響文化學(xué)習(xí)，因此不支持，不同意子女參加體育鍛煉。這些對(duì)新課標(biāo)的在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)施都帶來(lái)了阻力。體育在農(nóng)村一些學(xué)校成為可有可無(wú)的“小課”，或是裝門面的“花瓶”，嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的正常開(kāi)展。而有些學(xué)生缺少動(dòng)機(jī)，缺乏興趣，對(duì)體育滿不在乎。家長(zhǎng)缺乏對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，往往是重視孩子的智力發(fā)展，忽視了孩子的身心健康，認(rèn)為體育只是“玩”，會(huì)影響文化學(xué)習(xí)，因此不支持，不同意子女參加體育鍛煉。這些給新課標(biāo)在學(xué)校的實(shí)施過(guò)程中都帶來(lái)了阻力。(二)教師專業(yè)水平不高,面臨挑戰(zhàn)。

教師是決定課程改革成敗的關(guān)鍵?；A(chǔ)教育課程改革對(duì)教師觀念、知識(shí)、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。要求教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、反思型實(shí)踐者、課程開(kāi)發(fā)者和研究者。但目前部分體育教師專業(yè)素質(zhì)還有待提高，很難達(dá)到新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求。部分學(xué)校還存在代課教師和非體育專業(yè)畢業(yè)的教師，這部分人體育教育素質(zhì)相對(duì)薄弱，更談不上什么創(chuàng)新了。