第一篇：對高中體育課程開展選項教學的實踐研究

對高中體育課程開展選項教學的實踐研究

實踐表明，高中體育與健康課程所開展的選項教學對學生有著積極的影響：從教學內(nèi)容的選擇性，教學評價的多樣性出發(fā)，充分激發(fā)了學生的運動興趣，培養(yǎng)了學生終生體育的認識，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。但在實施和開展中所存在的問題也是顯而易見，本文嘗試著在高中體育課選項教學上所存在問題的解決上提出意見，希望有所價值。

體育新課程改革邁進了新的一步，在課程改革的促使下，部分高中體育開始嘗試選項教學的初探與實踐。在高中體育課程實施學分制的同時，選項教學也成為了高中體育課程健康有序發(fā)展所面臨的一個實際問題。

打破行政班教學，建立專選班教學新模式

在高中體育課程教學過程中，傳統(tǒng)的教學組織形式是行政班的教學。這種傳統(tǒng)式的體育課程教學方式對于課程內(nèi)容的設置具有隨意性，學生對體育課程學習興趣不濃厚，教師對體育教學失去開拓創(chuàng)新的精神。在組織實施過程中，具有盲目性，缺乏針對性和缺乏組織性等問題。而我校，采取了體育課程選項教學的方式，即：“整合資源，擬定專項，興趣出發(fā)，自主選擇，重新組班”。該模式是指，在充分考察學?，F(xiàn)有條件和資源情況下，教師擬定專項教學內(nèi)容，學生按照興趣和掌握程度進行選擇，對該年級選擇同一專項的學生進行重新組班，最后組織開展體育課程。不同于以往的班內(nèi)分組、分層次教學模式，該模式是采取以最大程度利用體育資源，尊重學生興趣及自主選擇權，做到“以學生發(fā)展為本，促進每一位學生發(fā)展”的課程理念。該教學模式的開展，很大程度上激發(fā)了學生參與體育的興趣，同時對教師的教學能力提出了新的挑戰(zhàn)，促進了他們繼續(xù)學習和不斷創(chuàng)新的精神。

考核模式和手段不再單一

該校在開展實施新的教學模式之下，考核模式與傳統(tǒng)的體育課程考核有本質上的區(qū)別。以往的田徑項目不再是考核的唯一手段，而是按照一定的學分比例同學生所選擇專項綜合考核?？己四Ｊ缴?，田徑項目在體育課程學分中規(guī)定為必修課程，占總學分的60%，專項為輔修課程，占總學分的40%?？己耸侄紊希飶巾椖靠己藶槎膛?、長跑和鉛球，專項考核為技評、實戰(zhàn)。前者偏向于身體素質，后者重在運動參與和技能培養(yǎng)。

以體育文化節(jié)和藝術節(jié)為依托，為學生提供展示的平臺

體育文化節(jié)和藝術節(jié)是該校的傳統(tǒng)文體活動，此項文體活動由田徑運動會，跑操比賽、師生籃球、足球、排球賽等一系列的活動組成。該校選項教學的各專項正是體育文化節(jié)和藝術節(jié)活動中的重要組成部分，正是各專項學生展現(xiàn)自我的平臺。

建議

開發(fā)校本課程，提高教師業(yè)務研究能力

校本課程的開發(fā)是結合學校自身情況而量身定做的教學內(nèi)容，是把學校、教師、學生三方面因素有機的結合，這樣有利于學生的積極參與，有利于教師教學活動順利的開展，有利于形成有特色的學校體育亮點。同時，組建一只團結奮進，有較強專業(yè)技能和業(yè)務能力的體育教師隊伍對學校體育開展有著至關重要的影響。

開發(fā)特色，樹立亮點

特色項目可以是一個學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，也可以是一個學校的創(chuàng)新項目，其本質在于展現(xiàn)學校、教師、學生三位一體的結合，學校的支持，教師的業(yè)務能力、學生的個性彰顯是形成特色項目，樹立亮點的關鍵因素。如何發(fā)現(xiàn)特色，如何創(chuàng)立新的項目，是未來學校體育改革發(fā)展的趨勢之一。

改善學校場地設施和體育器材的利用

場地設施和體育器材的利用是體育課程教學任務開展的基本必備條件，學校在開展選項教學的時候要充分考慮這兩個因素。一方面，可以利用現(xiàn)有的場地和設施擬定專項，另一方面，如果條件允許，再結合實際情況的前提下，規(guī)劃場地和購置器材，從而保證選項教學的開展。

第二篇：高中體育開展選項模塊教學的思考[定稿]

高中體育開展選項模塊教學的思考

摘 要：高中體育選項模塊教學是一種嶄新的體育教學模式，對提升高中體育教學的實效性有著極其重要的作用，這種教學模式不僅有利于學生的個性發(fā)展和專項運動技能的形成，還有利于教師專業(yè)的成長和教學效果的實現(xiàn)。結合該校教學實際，就高中開展模塊教學的必要性和對該校開展體育選項模塊教學實施過程進行總結和思考，探討高效實施體育選課模塊教學的新思路和完善措施。

關鍵詞：高中體育;選項模塊教學;思考

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.00前言

隨著新一輪教育教學改革，打破行政班級，根據(jù)學生的興趣愛好和學生自身的特點進行選課，采取“走班式”學習是今后教育改革發(fā)展的必然趨勢。體育選項模塊教學模式走在了教學改革的前列，這種教學模式越來越受學生的歡迎。體育選項模塊教學模式提高了體育教育教學的質量，為高中體育教學注入了新的生機和活力。高中開展體育選項模塊教學的必要性

1.1 傳統(tǒng)教學模式和選項模塊教學模式的區(qū)別

傳統(tǒng)的體育教學考慮到運動項目的多樣性，一個學期要學習幾個項目，每個項目安排6個左右的學時，運動技術學習的學時嚴重不足，學生對這個項目不能系統(tǒng)地去學習，甚至是低水平的重復，再加上有的學生可能對這個項目不感興趣，基礎也不一樣，在教學過程中很難組織，這樣往往會事倍功半，取不到相應的教學效果。

選項模塊教學通過學生選項的形式把一個項目中相對完整的若干內(nèi)容進行組合系統(tǒng)的學習，根據(jù)《高中體育課程標準》要求，一個模塊選修教學時數(shù)為18學時，學生在這個模塊的學習中能夠系統(tǒng)地掌握運動技能，提高了學生這個項目的運動水平和學習的積極性，為學生的終身體育打下了很好的基礎。

1.2 體育選項模塊教學的特點

體育選項模塊教學是一種新穎的教學模式，它打破了傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)學生的自身特點和興趣愛好選擇自己喜歡的運動項目，是讓有共同興趣愛好的學生重新組合的一種教學組織形式。興趣是最好的老師，有了興趣學生就會自主的、探究性的學習，這種教學模式不僅有利于發(fā)展學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立思考問題解決問題的能力，還發(fā)揮了教師的專業(yè)特長，大大地提高了教學質量，取得事半功倍的效果。

模塊選項教學模式有利于學校充分利用體育師資、體育場地、運動器材，為學校提供了選項課程發(fā)展，構建特色學校的空間。

1.3 體育選項模塊教學有利于教育教學的開展

高中生處于青少年向成年的過渡期，學生對知識的學習從感性變得理性，高中階段體育教學要求學生達到水平五和水平六的學習目標，要求學生對所學項目要系統(tǒng)、深入的掌握。隨著學校對運動場地、器材投入的加大，學生選擇的余地增加，加上教師的專業(yè)特長，采取選項模塊教學模式可以營造教師樂教學生樂學的氛圍，切實提高教學質量和教學效果。

開展體育選項模塊教學應采取以下舉措

2.1 模塊設置方面

根據(jù)教師的專業(yè)特長和學校教學資源，根據(jù)《新課標》的要求，開設選修模塊，組成模塊教學班。為了便于教學的開展把必修課田徑基礎和體育理論知識穿插到各模塊教學當中。這樣學生在每個學期能夠完成選修的18個學時的選修課，還完成必修內(nèi)容的田徑6個學時和體育基礎理論知識6個學時的學習。

2.2 學生選課方面和排課方面

為了避免學生盲目的選項，加強學生選課宣傳，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇。學校的模塊設置不可能滿足所有的學生，對于沒有體育愛好和有其他興趣的同學加強引導，利用體育理論課，學生座談會、校園網(wǎng)，宣傳展板等方法，引導學生參與體育運動，培養(yǎng)學生學習的興趣，并為其推薦一些適合自己的運動項目。在排課方面采取兩節(jié)課連堂，每次體育課每個年級3-4個行政班級上課，組成6個模塊教學班后每個班級人數(shù)在30人左右，有利于模塊教學的開展。

2.3 學校加大場地建設和器材的投入

學校場地和器材的投入，為每個模塊教師提供一塊固定的場地，并配置一定數(shù)量的器材，確保每個上課學生都能分到相應的器材，保證了選項教學的有效開展。

2.4 成立體育社團和體育俱樂部

學校應成立相應的體育社團和體育俱樂部，社團活動和課外活動的制度化，促使學生依據(jù)個人運動基礎和興趣分項、分層。在社團活動中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪，從而進一步發(fā)展鞏固學生的身體素質和技術水平，為體育選項模塊教學起到輔助作用。

2.5 學校健全組織機構

學校應成立體育選項模塊教學工作組，在體育選項模塊教學方案的制定，課表的安排，模塊的設置，學生的選課和后勤等方面給體育選項模塊教學提供了有力的保障。

對完善體育選項模塊教學過程的一些思考

3.1怎樣才能保持學生學習的激情

學生在選項時充滿了好奇和期待，經(jīng)過一段時間學習后，可能這種好奇心就沒有了，甚至感覺到很枯燥，逐步喪失學習的激情。怎樣保持學習的興趣是提高教學質量的關鍵，學生如果有足夠的興趣，就會主動地去探究去學習，這需要體育教師在課的內(nèi)容和組織上花功夫，在技能教學的同時可以安排一些趣味性的游戲，設置一些教學的情境和一些比賽等，要讓課堂教學充滿活力。在課堂教學時教師充滿活力，學生要有動力，教材內(nèi)容要有魅力，環(huán)境要有張力，學生就不會感到學習運動技能枯燥，保持學習的激情。

學生即使是根據(jù)自己的興趣選擇學習的內(nèi)容，但也存在基礎和運動天賦的差別。教師在教學時可以采取分層教學，要精心安排教學步驟和教學方法，多采用引導、合作、探究的教學方法，讓學生主動參與學習和鍛煉，使學生在學習的過程中能體驗到成功的樂趣，讓學生樂于參與到體育學習當中。

3.2怎樣應對重新選項后的交叉問題

體育選項模塊教學的實施其最終目的就是讓每個學生掌握1-2項運動專長和技能，為終身體育奠定基礎。在選項教學過程中，每經(jīng)過一個學年學生就要重新選項，重新選項以后有部分新的同學參與這個項目的學習，這為體育教學帶來了很大的麻煩。若重新選項后存在學生基礎不一樣的情況，教師要開展分層教學，以老帶新的模式，設計合理的教學措施和方法，讓每個學生在體育課的學習當中都能完成自己的學習目標，在學習當中都有收獲。鼓勵學生利用課外活動時間參加學校體育俱樂部開展的活動，讓水平比較高的學生參加學校運動隊的訓練。這樣是對體育課的拓展和延伸，有利于解決學生由于重新選課出現(xiàn)基礎不一樣的問題。

3.3怎樣建立考核和評價制度

模塊教師要制定本項目考核內(nèi)容和評價標準，不僅要對學生的運動技能和身體素質進行考核，還要對學生的學習效果和過程進行評價。強化評價的激勵和發(fā)展功能，把學生的進步幅度納入評價的內(nèi)容。在教學中教師根據(jù)實際情況制定出切實可行的考核和評價標準，這是推進目標實現(xiàn)的最好舉措。

學校要建立對學生的學習、教師的教學和課程建設等三個方面評價制度。對學生的評價主要通過考核和學習效果的評價，對教師評價主要通過自查、教學督導組檢查、常規(guī)教學檢查三種方式進行，檢查制度的建立，重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學質量。課程建設的評價主要是結合對學生的評價、教師的評價、課程設置和可操作性進行評價。

建立有效的評價機制對提高學生課堂學習效果、教師的專業(yè)素質的提高和體育選項模塊教學的實際操作有積極的推動作用。

3.4怎樣健全完善的學科體系

師資隊伍的建設是學科建設的根本。采用選項模塊教學，教師要從傳統(tǒng)的教學觀念中走出來，在新課改中實現(xiàn)自身的發(fā)展，促進教師加強業(yè)務學習，不斷地在教學中總結和思考，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

通過學校教研平臺，采取集體備課、聽課、評課等方式發(fā)揮教師集體的智慧，鉆研教材教法，不斷提高教師的教學水平。根據(jù)本校學生的具體情況和對教學過程中的實際反思總結，制定適合自己學校和學生實際的選項模塊教學的教材和教學計劃，逐步完善學校具有特色的學科體系。

結論

通過前期的體育選項模塊教學的嘗試，收獲了一定的成績，也積累了一定的經(jīng)驗。模塊教學開展不僅提高了學生對體育運動的興趣，滿足了學生對體育學習的需要，提高了學生參與學習的積極性，也充分地發(fā)揮了教師教學的積極性和教師的專業(yè)特長，提高了體育課堂教學質量和效果。體育教學改革沒有固定的模式，是摸著石頭過河，需要結合本校的教學資源，在實施體育選項模塊教學的過程中，要不斷地思考總結，不斷地修正，從而科學、合理地開展體育選項教學，進而提高體育教育教學質量。

參考文獻：

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第三篇：淺談對高中體育選項教學的思考

淺談對高中體育選項教學的思考

【摘 要】開展高中體育選項教學很受學生的歡迎，在教學中學生的學習興趣濃厚，體育專項運動技術技能和身體素質都有很大程度的提高。本文結合筆者十年來的體育選項教學實踐，針對現(xiàn)階段高中體育選項教學的現(xiàn)狀，對高中體育開設選項教學進行了反思，并對高中體育開設選項教學提出了建議，以使選項教學不斷成熟與完善。

【關鍵詞】教學策略 高中體育 選項教學

一、對高中體育開設選項教學的思考

1.學校場地器材設施和體育教師專長是進行選項教學的基礎

學校開設的體育選項項目必須以學?，F(xiàn)有的場地器材設施為依據(jù)，一般開設籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項目。筆者所在學校體育設施相對較好，還有攀巖場地，可要開設攀巖課也不太可行，缺少保護人員。擔任選項班教育的教師要以體育教師的第一專長為主，只有在選項教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個選項班都有勝任該項目的體育教師。

2.確定開設選項內(nèi)容與選項班級個數(shù)、每班人數(shù)是進行選項教學的重要步驟

高中男生對籃球非常感興趣，選項人數(shù)可達總人數(shù)的30%；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項人數(shù)約占總人數(shù)35%；其余為足球、排球、健美操約占總人數(shù)35%。但最終開設的項目與班級數(shù)要以同時上課的班級為準，高二還應考慮到文、理科班。其次，每班人數(shù)約50人為宜，便于上課進行有效指導。再次，選項教學要突出學校的特色體育運動，為學校培養(yǎng)體育后備人才。在讓學生選項時，應適當規(guī)定每項可選人數(shù)，應首先考慮學生的第一選項，如與實際開設的選項班人數(shù)有矛盾時，教師要對學生的選項進行必要的調整，盡量征得學生的同意，做好學生的思想工作。

3.提高學生學習興趣是選項教學的關鍵

體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結果將使需要得到滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。有人會認為，選項教學本身就是按學生的興趣分班的，為什么還存在要提高學生學習興趣的問題呢？這話應分別對待，如果是籃球班的學生，對籃球技術學習確實較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動，她們的選項是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學生的體育學習興趣仍然是中學體育教師在教學中必須解決的關鍵問題。

4.合理組織實施好課堂教學是選項教學順利開展的有力保障

只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保障體育教學過程的順利進行。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式和手段來完成一定的教學任務，實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學。首先在課堂的開始部分，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學生的參與意識。其次在基本內(nèi)容學習中，在條件允許下適當運用多媒體，采用啟發(fā)式教學，讓學生在注重安全的基礎上練習，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師隨時點撥，引導，使學生能主動思考，自主練習，自我管理。在選項教學中，教師要提出目的和要求以及小組討論練習的方案，在反復練習中提高技術水平。在選項教學進行一階段后，多安排一些教學比賽，讓學生有自我表現(xiàn)的機會，這樣做既能提高學生的整體運動能力與水平、反應速度和靈敏性，又能培養(yǎng)學生的優(yōu)良精神品質。再次在結束部分，要讓學生在身心愉悅中進行有目的的放松，在放松過程中讓學生對小組或個人進行評定，對好的方面進行肯定，對存在的不足提出改進意見。

二、對高中體育開設選項教學的建議

1.處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾

在健康第一思想指導下，由學校根據(jù)本校的體育教學環(huán)境和條件，合理確定學習項目；學生按自己的運動興趣、愛好及基礎等情況，在體育教師確定的范圍內(nèi)自選學習項目，要處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。學校也要在條件允許下努力改善體育設施。

2.合理調配項目和人數(shù)

在選項中個別選項人數(shù)太少，而有的則太多，需要我們教師合理調配。

3.正確處理學生的轉項

選項教學進行到一定階段，會有個別學生要求轉項，我們教師要正確處理。

4.注重考勤制度

學生來自不同的班級，教師對學生不能很快認識、熟悉，課堂上有學生會“串門”，影響教學的秩序和教學效果，教師應注實行勤制度并堅持貫徹執(zhí)行。

高中《體育與健康》課實施選項教學，這已成為教學改革的必然趨勢。因為選項教學能充分體現(xiàn)學生的主體性，重視學生個性的發(fā)展，緊緊抓住學生對體育學習的興趣，以學生發(fā)展為中心，對培養(yǎng)學生的體育情感以及為終生體育意識的形成起了不可忽視的促進作用。這些都有助于提高學生的身體素質和運動技術水平，有助于培養(yǎng)學生終身參與體育的意識和習慣。同時選項教學對體育教師提出了專項知識技術技能修養(yǎng)方面的高層次需求，要求教師對學生的選項學習具有較強的“指導”作用，這給教師帶來了很大的教學壓力，從而激勵教師不斷進步。雖然在實施過程中有些環(huán)節(jié)還不盡如人意，還有很多需要完善和改進的地方，這希望廣大體育教師以高度負責的精神切實投入到這場課程改革的浪潮中。緊緊把握課程改革的契機，面向全體學生，使體育選項教學在高中體育課中開花結果，這是我們共同的追求。

第四篇：高中體育排球選項教學的實踐研究結題報告

高中體育排球選項教學的實踐研究結題報告

課題組組長：xxx 執(zhí)筆：xxx 內(nèi)容提要：體育與健康的新課程理念強調以學生發(fā)展為中心，注重學生的興趣激發(fā)與培養(yǎng)，關注學生的個體差異性、需求及運動體驗。本文從排球選項教學實踐入手，研究選項教學過程中學生學習方式方法與教師教學方式方法的轉變對學生的整體發(fā)展所起到的作用。研究結果表明：排球選項教學調動了學生學習的積極性，增進了同學、師生之間的交往，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時使學生的個性得到發(fā)展，培養(yǎng)了學生的自學能力、創(chuàng)新能力以及對體育課的興趣。能滿足學生對教學內(nèi)容、教學組織形式需要，在運動中嘗試到樂趣。使學生掌握運動技能，增強其體質，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，從而為終身體育打下堅實的基礎。

關鍵詞：排球 選項教學 實踐研究

本課題2011年7月正式開始進入課題研究的實施階段，經(jīng)過課題組5名成員的共同鉆研和探討，課題研究進展順利，在理論和實踐上均取得了顯著的成果?，F(xiàn)作結題報告如下：

一、課題的提出

（一）研究背景

1、選項教學是新課改的需要

體育與健康新課程標準的基本理念是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。新課改對學校體育教學的要求不僅僅是向學生傳授體育知識、運動技術、技能、增強體質，還要培養(yǎng)學生對體育的興趣、體驗運動帶來的快樂,增強對體育的欲望,并養(yǎng)成習慣,使體育生活化,伴隨自己的一生。

2009年9月，高中體育課程改革在浙江省范圍內(nèi)全面鋪開，高中體育課程改革的啟動，意味著課程改革進入了一個嶄新的階段，是基礎教育課程改革的延伸和發(fā)展，為廣大一線教師帶來了機遇和挑戰(zhàn)。教師可充分發(fā)揮自己的專項才能，為學生提供最有效的指導。學生將通過選擇自己喜愛的學習項目，來實現(xiàn)自己的學習愿望，學生學習方式的改變，將進一步激發(fā)學生學習的主動性，變被動學習為主動學習，對實現(xiàn)每位學生熟練掌握一至兩項運動技能提供有利的幫助，對提 1 高學生的終身體育意識提供有效的途徑。但是，由于傳統(tǒng)體育教學模式的根深蒂固，教師教學觀念的陳舊，學校體育場地器材的緊缺，選項教學模塊的設置，選項分班后學生走向管理，模塊學習的評價機制等等都是制約高中體育課程改革前進步伐的瓶頸問題。因此，進行體育課程高中選項教學的研究是非常有必要的，本課題的研究是以《高中體育與健康課程標準》為理論依據(jù)，通過研究為廣大教師提供所需的參考資料，為高中體育課程選項教學的順利進行起著借鑒的作用，對提升高中體育課程教學質量具有深遠的意義。

2、我校的教學現(xiàn)狀

我校高一年級的體育與健康課一直是按照行政班的形式展開教學的。這樣的教學模式管理和組織相對容易，但它有一定的局限性，即很少考慮學生的主體地位及其學習過程中的興趣，教師習慣用統(tǒng)一的方法教授學生體育技術技能，學生總是在老師的指使下被動模仿，這種忽視了學生的個性、特長差異和傳統(tǒng)的教學模式，很難達到鍛煉的目的，更談不上個性發(fā)展及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和習慣。

3、尋求改革之路

針對新課程“以人為本”、“以學生為主體”的教育理念和新課程賦予學生自主選擇學習項目的特點，為改變這種學生喜歡上體育課，而又不喜歡上規(guī)定內(nèi)容的現(xiàn)象，我校決定對新高一年級實施體育與健康課的選項教學。根據(jù)我校自身的師資力量及體育場地設施結合學生的興趣愛好，開設籃球、乒乓球、排球、羽毛球、足球、健美操六個項目的教學課程，并對其中選擇排球學習的學生進行研究，欲以促進我校的體育教學發(fā)展和學生的課余活動的開展。

（二）研究意義及理論依據(jù) 1．研究意義

（1）踐行新課程“以人為本”、“以學生為主體”的教育理念,培養(yǎng)學生的運動愛好和專長，滿足學生個性化的學習和發(fā)展。使學生較好地掌握一項或多項體育運動技能,為終身體育打下良好的基礎。

（2）在課堂教學實踐中更能發(fā)揮體育教師的專項運動專長，用精湛的技術吸引學生積極參與，用靈活多樣的教法和學法激發(fā)學生的學習興趣,使師生共同發(fā)展，共同提高。

2（3）培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度、良好的情意表現(xiàn)、和諧的合作精神、合理的健康行為,積極地適應社會與自然，真正體現(xiàn)“以學生發(fā)展為中心”的教育理念。

（4）從注重教師的“教”轉為更加關注學生的“學”，幫助學生學會學習，使學生更多地通過自主學習、合作學習、探究學習，發(fā)展其學習能力、運用知識和技能的能力，以適應學習化社會對人的需要。

（5）由單一評價向多元評價轉變，真正體現(xiàn)評價的公平性和教育功能，同時，在一定的范圍內(nèi)允許學生依照自己的興趣和特長選擇所擅長的項目和內(nèi)容來參與評價；鼓勵學生自評和互評。

（6）排球在江山算是普及的比較好的一種運動，每年的教育系統(tǒng)排球賽更是引起了廣大群眾的關注，利用這個契機引導學生熱愛排球并加以學習作為自己終身運動的項目，對于開展大眾排球運動也有極大的好處。

2．理論依據(jù)（1）個性教育的理論

個性教育就是在教育過程中重視受教育者的需要、興趣、自由和創(chuàng)造，尊重人的尊嚴、人的潛能和價值，促進人的個性自主、和諧發(fā)展的教育。高中學生個性存在著明顯的差異，這種差異提醒我們在教育活動中要注意觀察每個人的特別個性傾向，并給予適當?shù)募ぐl(fā)和關懷。選項教學就是為了讓學生的個性得到充分地發(fā)揮。

（2）構建主義理論

構建主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。建構主義認為學生參與的活動是一個學生“自主活動’、“智力參與”和“個人體驗”的過程，學生的活動過程應該是自主的、自覺的、自由的、有意義的。選項教學明確了教學活動中學生的主體地位。

（3）認知主義學習理論

人的認識不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結果。根據(jù)這種觀點，學習過程被解釋為每個人根據(jù)自己的態(tài)度、需要和興趣并利用過去的知識與經(jīng)驗對當前工作的外界刺激（例如教學內(nèi)容）作出主動的、有選擇的信息加工過程。教師的任務不是簡單地向學生灌輸知識，而 是首先激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，然后將當前的教學內(nèi)容與學生原有的認知結構有機地聯(lián)系起來。學生不再是外界刺激的被動接受器，而是主動地對外界刺激提供的信息進行選擇性加工的主體。選項教學就是從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)和保持學生的運動積極性，使其自覺、主動、積極的進行體育課程的學習。

二、研究內(nèi)容及研究方法

（一）研究內(nèi)容

1、選項教學的概念的界定和相關知識。

2、排球模塊教學與評價內(nèi)容。

3、排球模塊學習中學習方式的運用。

4、分層教學對教學效果的影響。

5、排球選項學習對改善身體素質、心理素質的作用。

（二）研究方法

1、文獻資料法

翻閱與搜集近年來有關選項教學的有關資料，學習教育部《普通高中課程方案（實驗）》、《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》和《浙江省教育廳辦公室關于調整普通高中課程設置的通知》，領悟作為本課題觀點依托和思路借鑒的內(nèi)容。

2、調查法

實驗前后對學生進行選項教學相關的問卷調查。研究過程中通過向專家和有經(jīng)驗教師請教，進一步修正和改進實施方案。

3、行動研究法

制訂實施方案,通過多個單元教學不斷歸納、反思，逐漸發(fā)現(xiàn)和總結出優(yōu)化教學的措施和步驟，將教學與研究結合起來，提高教育科研的應用價值。

4、數(shù)理統(tǒng)計法

對實驗前、實驗后學生體質狀況、技能水平的變化運用數(shù)理統(tǒng)計檢測分析。

三、研究實施過程

本課題的研究過程共分為四個階段：

第一階段：研究思路的確立及研究成員的分工階段

為了課題研究能夠順利展開，我們課題組經(jīng)過研究后制定了如下的研究思 路：選項教學相關資料的收集與學習→選項實施辦法的制定→排球選項教學、評價內(nèi)容與學生實際情況的整合→整合成果的案例教學→教學研究的反饋調查→撰寫相應教學案例、研究論文和結題報告。

為保證研究工作有序而高效進行，我們首先明確了組內(nèi)成員的各自職責和分工：

張順娟：課題組長；課題計劃制定、課題實施過程指導。

董德昕：參與課題研究；研究資料收集、分析、處理；實施案例；撰寫論文、案例。執(zhí)筆結題報告。

姚戰(zhàn)：參與課題研究；研究資料收集、分析、處理。實施案例；撰寫案例。王海濤：參與課題研究；研究資料收集、處理。

毛旭罕：參與課題研究；數(shù)據(jù)分析、處理、調查結果分析統(tǒng)計。實施案例； 撰寫案例。

第二階段：調查研究，確立排球選項的教學與評價內(nèi)容

組織課題組成員討論制定學生調查問卷，對我校高一年級學生進行問卷調查（見附件

一、附件二），調查學生的選項需求、排球的知識技能運動水平等。根據(jù)調查結果進行分析，了解學生的體育學習動態(tài)和以后學習中可能出現(xiàn)的問題，制定相關的選項教學方案，具體如下：

一、學習目標

排球模塊一

1、主動參與排球運動的學習和鍛煉，激發(fā)學習的興趣。

2、較好的掌握并運用排球墊球的基本技術，提高體能和身體的協(xié)調性。

3、體驗排球學習帶來的樂趣，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。

4、了解排球運動的起源與發(fā)展、特點、鍛煉身體的價值和基本比賽規(guī)則。排球模塊二

1．在模塊一學習的基礎上繼續(xù)學習排球的基本技術。

2、提高學生自主學習能力和合作學習能力，培養(yǎng)學生互相配合的精神。

3、通過對基本動作的學習，能更好地欣賞排球，進一步提高學習排球的興趣。

二、基本教學內(nèi)容與學時安排

（一）理論部分 模塊一

（1）排球運動的起源與發(fā)展、概念與分類（2）排球運動的特點及其健身價值 模塊二

（1）介紹排球的基本動作與基本技術（2）排球的比賽及其欣賞

（3）簡介排球的戰(zhàn)術及比賽規(guī)則

（二）實踐部分 模塊一

1、移動與墊球7學時

2、下手發(fā)球5學時

3、傳球3學時

4、簡單發(fā)、墊、傳教學比賽2學時

5、考核1學時。模塊二

1、移動與墊球4學時

2、傳球4學時

3、下手發(fā)球2學時

4、扣球4學時

5、簡單發(fā)、墊、傳、扣教學比賽3學時。

6、考核1學時。

第三階段：排球實踐教學研究過程

1、著力培養(yǎng)與提高學習排球的興趣。

發(fā)展學生的學習興趣，讓學生積極主動地有效學習、練習，必須在教學內(nèi)容、教學方法的精選方面下功夫。

(1)選擇學生感興趣的排球游戲與練習方法，營造積極活躍的課堂教學氣氛。在腳步移動的教學中，我們通常從相關跑跳的游戲開始入手，把排球的技術動作串連到游戲中去，讓學生知道排球也可以這樣來玩。學習墊球技術時，啟發(fā)、引導學生運用物理學知識，理解墊球的技術原理，幫助學生盡快掌握技術動作。初期教學注重徒手練習和最簡單的動作練習，使學生快速有效掌握，然后去探索學習高難動作。課堂教學注重鼓勵、表揚的積極教學手段，掌聲是每位教師每節(jié)課必須追求的任務，使學生在愉快和諧中體驗與享受排球運動。

(2)給學生更多的有效練習時間，鼓勵以適合自己的學習方式進行學習與體驗。在發(fā)球的教學中，啟發(fā)學生探究發(fā)球的動作要點，通過正誤對比觀察，互相討論互相學習，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的興趣、解決問題的能力，形成“理解—體驗—討論—再體驗”的自主、合作、探究的學習模式。改變過去教師滿堂灌的授課形式，給予學生更多的時間、更大的空間去學習、去練習，興趣提高了，積極性變高了，從而使教學效果更加顯著。

(3)適時的教學比賽激發(fā)學習的熱情。排球基本技術學練到一定的火候，再繼續(xù)下去，就會使教學變得枯燥，這時要引入教學比賽來激發(fā)學生學習的熱情。采用適當?shù)谋荣惔碳ぃ梢泽w驗到排球運動的魅力，激發(fā)學生比賽的求勝欲望及進一步學習的熱情，加強隊員間的合作與交流，培養(yǎng)強烈的團隊精神。安排教學比賽要機動靈活，不僅僅限于戰(zhàn)術比賽，可以結合各階段基本技術教學與游戲比賽，主要是提高學生學習的興趣。比如，學完移動動作技術，可以分組進行比賽移動速度；學完墊球、傳球技術可以比賽看誰做得好、誰做得多；組合技術學完 后可以安排隔網(wǎng)對抗比賽。改變一下教學形式旨在提高學生的學習情緒及學習效率。

2、降低標準，降低難度。

（1）降低排球網(wǎng)的高度。尤其是扣球教學，首先要降低網(wǎng)高，使學生跳起來后頭部大體與球網(wǎng)上沿持平或略高，才能順利完成扣球動作。標準網(wǎng)太高，普通學生很難完成技術動作，很快就會失去學習的信心與興致。一般男生網(wǎng)高控制在2.0米—2.2米，女生在1.8米—1.9米為宜。

(2)適當增加比賽人數(shù)。初期，比賽隊員控制區(qū)域能力稍差，通常采用每隊7—9人分組比賽。這樣可以使每個人能夠照顧好自己領地的球，使球在空中滯留更長時間，保證比賽的連續(xù)性，從而增強學生參與比賽的興趣與樂趣。

(3)適當放寬單方連續(xù)擊球的次數(shù)。根據(jù)教學進程適當變通比賽規(guī)則，但必須執(zhí)行規(guī)定的規(guī)則。允許接對方發(fā)球后在4—5次擊球內(nèi)，將球回擊過網(wǎng)，甚至可以放寬每人連續(xù)兩次擊球，但必須要求運用所學的技戰(zhàn)術，合理、有效地組織進攻與防守。

教學后期，隨著運動水平的不斷提高，學生已基本掌握技術動作后，應該增加比賽難度，逐步升高球網(wǎng)的高度，減少每隊出場的人數(shù)，減少每人連擊的次數(shù)，向正式標準的比賽規(guī)則靠攏，才能體驗真正的排球運動的魅力。

3、轉變教師的教學方式和學生的學習方式。

將本校進行的“二七一高效課堂”教學改革模式運用到體育教學中，教師的教學由以前的先教后練轉變成先練后教，學生的學習運用自主、探究、合作的方式，既延續(xù)了教室里的教、學方式，又發(fā)展了學生的學習能力。

4、實施分層教學。

排球單個基本技術雖然簡單，但如果將發(fā)球、傳球、墊球、扣球、攔網(wǎng)連貫起來教學，其難度就比較大了。而且組織排球的游戲和比賽，不像籃球、足球那么容易，特別是學生的技術水平參差不齊，實施教學必須要結合實際情況，從學生的實際出發(fā)，進行分層教學，設計出不同層次起點的教學計劃與策略。在技術教學中，合理分配和發(fā)揮體育骨干的作用，利用優(yōu)秀生帶動、幫助后進生，共同學習、共同提高。在教學比賽中，盡量把水平相當?shù)膶W生分在一組對抗，能夠增強學生參與比賽的競爭性與合作性。

通過以上的努力，排球在我們的運動場上飛了起來，笑聲、歡呼聲響徹每一節(jié)體育課堂。在輕松愉悅的教學環(huán)境中掌握排球技術，在激烈興奮中發(fā)展身體體能，在比賽中錘煉積極健康的心理適應能力。

第四階段：研究成果的反饋和整理 1．研究信息的反饋

排球選項教學給我們的體育教學帶來什么樣的教學效果呢？學生是否認可呢？為了準確的獲得學生的反饋信息，我們在學年之末設計了一份問卷調查，對選修排球的學生實施了問卷調查，問卷具體如下：

排球選項學習問卷調查

1、你喜歡排球運動嗎？（）

A.喜歡 B.比較喜歡 C.一般 D.不喜歡

2、你喜歡上排球選項課嗎？（）

A.喜歡 B.比較喜歡 C.一般 D.不喜歡

3、你上排球選項課時學習態(tài)度是？（）

A.非常認真 B.比較認真 C.一般 D.不認真

4、你對老師的教學水平感覺怎樣？（）

A.非常滿意 B.滿意 C.基本滿意 D.不滿意

5、你在課余時間會去打排球嗎？（）A.會 B.偶爾會 C.不會

6、你對學校的排球場地設施與器材滿意嗎？（）A.非常滿意 B.滿意 C.基本滿意 D.不滿意

7、下個學年你還會選排球嗎？（）A.會 B.不會

8、排球選項學習給你帶來的最大收獲是什么？

9、你覺得排球選項教學應該改進哪些東西？

2．研究成果的整理

2012年7月份，課題研究進入最后的整理階段。課題組成員分工對課題研究中的資料和數(shù)據(jù)加以整理和分析。最后撰寫相應的教學案例、教學論文以及結題報告。

四、研究取得的成果：

（一）理論成果：

1、學生上課出勤率較實驗前顯著提高，課堂時間的利用率明顯得以改善。很多以前不喜歡體育課的女生都表現(xiàn)出很高的積極性，而且課余時間堅持體育鍛煉已蔚然成風。

2、不僅教師而且大部分學生也參與到有效教學的研究實驗中來。學生能夠主動學習，積極提問。提問的問題不僅涉及到動作要領、技術原理、技戰(zhàn)術意識、身體素質練習和排球裁判法的問題；而且還有心理發(fā)展等方面有寬度、有深度的問題。

3、通過選項教學，學生能夠自主組織排球比賽對抗性的練習，進行各種教學比賽，課的練習密度加大了，大部分學生能夠勝任比賽裁判任務。

4、學生的學習方式得到科學完善，自主性學習、合作性學習、探究性學習已成為體育課堂教學的形式主流。

5、通過選項學習，學生的身體素質和心理素質明顯比接受傳統(tǒng)教學方式的學生好得多。（見附件三）

（二）實踐成果：

排球選項教學的實施大大提高了學生學習排球的積極性，使學生產(chǎn)生了情感共鳴，學習熱情高漲，教學效果顯著提高。

案例1：體育學習與學生的運動技能發(fā)展

高一一個學年的排球選項課結束了，我從一名排球盲變?yōu)榫邆湟欢ㄅ徘蚣夹g和了解一些排球常識的排球愛好者。在這一年的時間里，我在排球方面的進步應歸功于我們學校開辦了排球選項課。初中的時候，也有排球課，但很少，因此從中學到的真正有用的排球技術很少。在初中的時候，偶爾會看中國女排的排球聯(lián)賽，感覺那些隊員打球很有氣勢，尤其是扣球，那時總在想：要是我能像她們那樣該多好啊。

現(xiàn)在上了高中，當我聽到老師說體育課要進行選項學習時非常興奮，感覺我的想法要實現(xiàn)了，因為我將會受到系統(tǒng)的訓練和指導來達成我的心愿。果然，隨之而來證明了這一點。排球老師了解到我們排球基礎比較差后從最基本的技術開始教我們，并一直鼓勵我們，甚至經(jīng)常陪我們單練。有了老師的言傳身教，加上自己的刻苦努力，我的排球技術水平有了很大的提高。

看，排球場上，一個女孩在接到隊友的一傳后，一個漂亮的扣球，球落在了對方的空當里，多漂亮啊！感謝排球選項教學和體育老師的耐心指導，它們帶給我巨大的喜悅。——摘自高一（4）班裴xx《周記》

【案例點評】

高中體育選項教學的目的是讓學生選擇自己喜歡的體育項目進行系統(tǒng)學習，掌握這項運動的技術技能，為今后的學習、生活及終身體育打下科學鍛煉的基礎。傳統(tǒng)的體育教學也有 不少項目是學生喜歡的，但由于學習時間有限，學生難以形成正確的動作技能。而新課改就是要滿足學生的體育興趣，并通過模塊的學習，讓學生盡可能在18學時中更好地掌握體育的基本知識與技能。

案例2：體育學習與學生的身心發(fā)展

上高中之前，我沒有學習過排球，因為我是從一所農(nóng)村初中考到實驗中學來的，以前的學校沒有排球場，也沒有什么運動器材，軍訓的時候老師要求大家選項，我本來第一志愿報的不是排球，可由于我所報項目的人數(shù)過多，就按照我第二志愿安排到排球選項了。當時我還很郁悶，因為我怕自己太笨，打不好。

第一次上課時，老師說了一件讓我很安慰的事，就是老師自己是上大學時才開始接觸排球的。這一點讓我感到很安心，我不那么怕了，并開始憧憬自己能像老師那樣打得輕松自如。可是接下來的日子里，排球的學習好像并沒有像我期待的那么輕松，自墊老是墊的不好，幾乎到最后才過關，對墊老是把球墊的到處亂飛，害的同伴老要撿球，我羞愧的想放棄改學別的，可是老師鼓勵我說：“沒關系的，別著急，老師相信你行的，只不過要比別人慢一點而已，老師和同伴會幫你的。讓我們來驗證一下吧，如果老師輸了，你就轉項目；如果你贏了，就繼續(xù)學習，以后再也不輕易放棄?！?/p>

或許是老師的話激勵了我，也或許是我的付出感動了上天，后來我竟然慢慢厲害起來了，最后考核的時候老師還獎勵了我一個A，全班也沒幾個的，太開心了，耶。

——摘自高一（10）班邵xx《周記》

【案例點評】

排球選項教學給學生帶來的體驗不僅僅是學會排球的技術技能，還有身心的發(fā)展。從個案中看出，在整個教學過程中，學生從不會到會，不僅在知識、技術、技能上得到發(fā)展，在心理歷程上也得到了磨礪。案例體現(xiàn)體育活動在育體的同時也育人，發(fā)揮體育的教育功能，為實現(xiàn)體育的教育價值提供了很好的啟示。

案例3：體育學習與學生學習、生活的發(fā)展

上高中之前，我只喜歡籃球，因為我是初中?；@球隊的隊員?？墒巧细咧兄?，我發(fā)現(xiàn)喜歡籃球的女生并不太多，水平和我想當?shù)膸缀鯖]有，以前和我一起打籃球賽的學姐現(xiàn)在打得多的竟然是排球，因為她們班有一個完整的排球隊，水平比較高，于是在選項的時候我果斷地選了排球，籃球在業(yè)余時間和訓練時加強練習。

盡管老師說球類是相通的，籃球打得好的人球感好，排球也會學的很快，但我還是很認真的學習老師所授的每一個單項技術和比賽知識。因為對我來說排球是一個新穎的項目，我可能會比別人掌握的快一點，但我希望一年的學習之后我收獲的是較高水平。

自覺性加勤奮，給予了我極大地回報：我現(xiàn)在在年級里已經(jīng)是排球水平比較高的人了，加上我的籃球打得好，我很順利的競選到了校學生會體育部長；不僅如此，我還經(jīng)常組織排球社團的社員在課外活動課打比賽，每一場比賽都有很多觀眾和啦啦隊在旁邊加油和觀看比賽；而且暑假，在西山健身公園的排球場，我和那些已畢業(yè)的學長或社會上的成年人一起打比賽，他們不會特意照顧我這個年齡小的人，這讓我在比賽中得到了技術和心理的磨練，同時認識了很多人，交到了很多朋友。以上這些讓我感到很自豪，我感謝學校的體育課給了我這么好的發(fā)展平臺，感謝排球選項給了我提高運動水平的機會。

——摘自高一（9）班嚴xx《周記》 【案例點評】

這個學生是我們課堂中的體育骨干，從案例中看出，她在一年的排球選項學習里已深 深體會到高中體育與健康課程給她帶來的活力。高中體育選項教學就是要通過學生選擇自己感興趣的項目，在掌握一到幾項體育項目的同時，在心理和社會適應能力方面都得到不同程度的發(fā)展。體育活動在培養(yǎng)人的自信心、意志和人際交往能力有著獨特的作用。

案例4：對墊練習

1、學習目標：通過練習，提高排球的墊球技術，培養(yǎng)學生的自主、探究、合作學習的能力和團隊協(xié)作精神。

2、學習內(nèi)容：對墊

3、學習歩驟：

（1）激發(fā)學習興趣。自由組合搭檔，2人一小組，10人一大組。每一大組實力相當。比賽設最佳拍檔獎，最佳團隊獎，最佳教練獎。

（2）準備活動與分組。根據(jù)學生墊球水平，用異質分組的辦法將學生分成若干組，選出組織能力強、認真負責的學生擔任教練。

（3）小組自主練習。組內(nèi)討論：怎樣搭檔最合適，怎樣才能把球墊好，容易犯的錯誤是什么，怎樣糾正，比賽時怎樣安排順序最合適。統(tǒng)一思想后開始練習。

（4）比賽與討論。練習到一定時間后開始進行比賽。比賽競爭的很激烈，學生的對墊水平超出了老師的想象，而且互相之間鼓勵。最后學生與老師一起評出各種獎項，各小組分析個人與小組取得成功的原因。

【案例點評】

本案例以學生自主學習、小組比賽的形式進行教學，在整個學習與比賽過程中培養(yǎng)學生正確認識與理解他人、自主探究學習、學會幫助與指導、積極參與集體建設、團結協(xié)作的能力與精神；在學習與比賽的過程中，每個人都根據(jù)自己的基礎與條件，最大限度地發(fā)揮潛力，使得學習與比賽完成的很好，達成了我們在教學之前預設的目標。因此，在排球選項教學中，教師只要明確每一節(jié)課、每一個單元、每一個模塊的學習目標，就可以根據(jù)學習內(nèi)容的不同階段，對學生施予不同的學習手段，這樣就能比較順利的達成新課標所提出的各種學習目標。

（三）科研成果：

1、本課題在具體實踐基礎上完成了有代表性的案例4篇；（見附件四）

2、本課題在研究過程中撰寫論文2篇；（見附件五、六）

3、本課題在研究過程中撰寫教學設計2篇；（見附件七、八）

4、建立了排球選項教學電子資料庫，收集了多篇與排球選項教學相關的資料。

5、結題報告一篇。

五、經(jīng)驗總結：

1、建立合理的課堂管理機制是提高選項教學效果的法寶。

在課堂教學實驗中，我們建立了積極合理的激勵機制。把表揚與批評有機結合起來，以表揚鼓勵為主，批評引導為次。對于大部分學習努力進步較大的學生給予及時表揚與獎勵，同時不失時機地提醒不足之處及努力方向；對于那些進步緩慢的學生在他們稍有提高就給予肯定與表揚，激發(fā)其學習的動機，提高學習的 熱情。表揚不能只停留在口頭語言上，略施些“小恩小惠”是我經(jīng)常采用的“伎倆”。對發(fā)球成功者再給一次表現(xiàn)的機會，為大家作表演示范，并和學生為他鼓掌致意。這樣既鼓勵大家向優(yōu)勝者學習，又能讓學生分析成功的原因，鼓動積極學練，爭取趕超優(yōu)勝者，掀起一個你追我趕的學習氣氛。對于后進生更要精確捕捉進步的閃光點，把握每一次鼓勵的時機，哪怕極其微小，都要微笑著對其表示表示祝賀。誰都樂意受表揚，誰都愿意聽好話，一點不錯?！澳阈械?！”“非常棒！” “老師相信你！” 這些稍帶夸張的表揚言辭會使他心里無比高興，并且感覺到：老師眼中還有他。會表現(xiàn)得更加興奮和努力，練習激情更高，學習效果自然會更好。對于課堂中發(fā)生的不積極現(xiàn)象及時給予批評與制止，合理運用懲罰的手段，營造一種“怠工可恥，違紀必懲”的正義氛圍。對于不積極學習而失敗者，要求其為課堂學習“服務”，如，課前課后準備器材與場地等。

2、創(chuàng)造良好地課堂學習氛圍是取得研究成功的關鍵措施。

新課程目標突出教學鼓勵張揚學生個性，排球教學更能夠給予學生更大的空間，我在教學中盡量最大限度地滿足學生活潑好動的天性，從而較好地調動學習的情緒與心理。過去的教學，為了取得好的課堂授課秩序，常常把學生管得太死，無論什么活動都要按照教師的指令進行，把學生當成“動作機器”“模仿機器”，結果學習沒了興趣，課堂氣氛單

一、沉悶。在選項教學研究過程中，我在保證嚴謹?shù)慕虒W秩序的前提下尤其注重把排球技術教材編創(chuàng)成游戲的形式，創(chuàng)設出一定的情景，讓學生進入角色，進而發(fā)揮其主動鍛煉的積極性。例如，跑的練習可以用“Z”字形跑、“8”字形跑、圓圈追逐跑、接力跑、運球跑等趣味跑來完成；跳的練習可以用“跳躍的龍”、“看誰蹦得高”“助跑摸高”等競賽形式進行。把趣味和競爭引入課堂會使課堂氣氛活躍，在嚴整的秩序中學生的個性也得到張揚。另外，及時對不適應學生的組織形式和活動氣氛進行調整，爭取充分發(fā)揮學習的主體作用。對教材的處理往往是我們規(guī)定好的模式讓學生學習，剛開始學習的興趣還好點，過一段時間情緒就不高了，因為單一的形式會使學生很快失去學練的興致。當出現(xiàn)這種情況的苗頭時就果斷調整教法：讓學生自己嘗試不同的練習方法，然后示范給大家看，同學們集思廣益，會做出很多連我都事先沒有想到的好方法，加以規(guī)范指導后，由優(yōu)秀者擔任小老師負責教其他學生，這樣一下子課堂的學習氣氛就活躍起來了，而且學生合作學習的積極性馬上高漲起來，效果不言而喻。

六、討論與思考

在此次的排球選項教學研究實施過程中，總體情況良好，但也存在一些不可忽視的問題：

1、學校場地、器材資源不能滿足學生的需求，尤其是場地。排球是對抗性的運動，學生更喜歡在網(wǎng)前練習，而我們的排球場是和籃球場兼用的，選籃球和排球項目的人數(shù)很多，所以經(jīng)常性是籃球和排球項目的學生混用場地。

2、實施選項教學后,對教師的專項知識、技能提出更高層次的要求。我們的老師工作量比較大，很少有時間去進修相關的專項知識與技能，還是憑著大學里學的那點東西在教，可現(xiàn)在的學生信息了解的來源非常廣泛，老師已經(jīng)有點跟不上學生的思維。

3、實施選項教學后出現(xiàn)的課堂管理問題。由于學生來自不同的班級,給教學管理造成一定的困難。比如學生之間的凝聚力不強、在項目學習中興趣的不穩(wěn)定等因素導致串班的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。

4、缺乏校本教材,影響其可持續(xù)發(fā)展性。目前選項教學內(nèi)容沒有統(tǒng)一的教材,教學內(nèi)容的選取是開放的、自主的。在實施的課堂教學的過程中,各個學校的具體情況是不一樣的,這就要求教師編寫符合自己學校實際情況的選項教材,制定出全面的、系統(tǒng)的模塊計劃和教學目標,提高課堂教學的有效性和可持續(xù)發(fā)展性。

綜上所述，在以后的排球選項教學中，建議學校加大場地設施建設，多增加一點移動球場，保證選項教學的順利進行；加強教師的進修學習，提高業(yè)務素質，進而提高教學水平；進一步完善教學管理，促進教學質量。

總而言之，排球選項教學極大地提高了高中排球課堂教學的有效性，我們?nèi)绻茏裱逃虒W發(fā)展規(guī)律對自己的教學實踐進行深入、冷靜地思考與總結，不斷地自我診斷、剖析、調節(jié)，提煉、總結成功與失敗的經(jīng)驗，并善于在積累中發(fā)現(xiàn)教學方法，不斷提升自己的教學科研能力，就會將教學實踐推到一個新的高度。雖然課題研究已取得了一點成績，但未來的日子我們還要進一步加深排球選項教學細節(jié)的研究，爭取不斷完善本校的高中排球教學教育任務。

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第五篇：對我校體育選項教學實踐過程的反思

對我校體育選項教學實踐過程的反思

摘要：展開教學反思是教育教學成功的關鍵因素之一，體育選項教學作為一種新的教學模式，既沒有固定的格式套用，也沒有前車可鑒，因此，在選項教學實踐過程中，只有對教學過程進行及時地回顧、分析和審視，才可能正確地總結教學的成敗與得失，不斷地完善體育選項教學操作手段，從而形成具有校本特色的體育選項教學操作模式。

關鍵詞：高中體育

選項教學

實踐

反思 前言: 新課程改革給高中體育課堂教學注入了活力與生機，體育選項教學作為一種新的教學模式，正以它獨特的方式悄然走入課堂。選項教學不僅使我們的教學方式變得更加靈活、開放和更富有彈性，而且還能適應不同學生的智能特點與興趣愛好，這對激發(fā)學生運動興趣，提高學生運動技能，培養(yǎng)學生終身體育能力以及促進學生全面健康的發(fā)展都具有重要意義。但作為一種新的教學模式，體育教師在實施操作過程中，大都是摸著石頭過河，這也就難免出現(xiàn)或碰到各式各樣的問題及困惑。筆者認為，及時展開教學實踐過程的反思，則是有效解決當前體育選項教學中實際存在問題的關鍵。

1．體育選項教學仍要重視教學手段運用的新穎性與多樣性

傳統(tǒng)的體育課堂教學模式之所以被淘汰，一方面是因為這種教學模式已不符合時代發(fā)展的需求，更重要的是這種教學模式帶有濃重的競技化教學色彩。多年的教學實踐證明，枯燥的競技化教學方式極易扼殺學生的運動興趣，不利于學生終身體育意識的培養(yǎng)和身心的全面健康發(fā)展。新課程改革之所以倡導學校采用體育選項教學方式，其用意是讓學生根據(jù)自我特點和運動能力，選擇樂于參與的運動項目，從而調動其學習的主觀能動性，達到培養(yǎng)其終身體育能力的目的。雖然選項教學內(nèi)容是學生根據(jù)自我興趣愛好選擇的，但課堂教學的對象是學生，學生的運動興趣會隨著自身體驗的變化而呈現(xiàn)動態(tài)變化的，并且，這種變化能否朝著持續(xù)良性的方向發(fā)展，主要取決于課堂教學手段的運用，新穎而富有創(chuàng)意的教學手段，才是課堂教學煥發(fā)永久生命力的源泉，才是學生始終保持學習熱情的動力。不可否認的是學生在選擇教學內(nèi)容的同時，對所選的項目也擁有了一定的參與興趣，但這種學習興趣的維持性是非常脆弱的，如果我們不注重教學手段的創(chuàng)新，不重視學生學習興趣的進一步激發(fā)，一味的把追求運動技能的提高，作為課堂教學的核心，那么，選項教學又會逐漸蛻變?yōu)閭鹘y(tǒng)的競技化教學，學生就會在這種競技化的教學中，逐漸喪失原有的一些運動興趣。這不僅難以達到利用開展選項教學來激發(fā)學生運動參與和培養(yǎng)多方面運動興趣的目的，反而還扼殺了學生本身已擁有的運動興趣，因此說，加強教學手段的革新，積極創(chuàng)編有效的教法學法，仍是開展體育選項教學所不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。2．體育選項教學評價體系要體現(xiàn)針對性、動態(tài)性和人性化

教學評價方式的轉變是新課程改革的一個亮點，也是一個重點，在課堂活動的過程中，學生能否從教學中體驗到進步、能否從運動中得到樂趣、能否從學習中享受到成功的喜悅，這完全取決于評價機制的有效調控。作為體育選項教學模式，要想充分體現(xiàn)出自身的優(yōu)越性，就離不開好的評價機制作為支撐。我們知道體育選項教學的最大特色，就是由學生自主選擇教學內(nèi)容，學生在選擇項目的同時，對所選的內(nèi)容也擁有了相應的運動興趣。但是，我們也應該認識到學生擁有共同的興趣愛好，并不等于擁有了相同的運動能力和運動智能，他們之間仍存在著較大的差異。因此，在體育選項教學評價體系建立之前，必須深入了解學情，把握學生的運動經(jīng)驗、技能水平和身體素質能力，也只有如此，才能使建立的評價體系突顯出針對性。并且，筆者認為，選項教學評價體系的建立與操作具有相應的動態(tài)性，課堂教學的服務對象發(fā)生變化時，其評價體系也應隨之調整，例如：同一選項內(nèi)容在高中三個年級或同一年級不同教學班級之間，由于教學對象的不同，其評價方案也應有所差異，以一種固定的評價體系，來衡量不同教學對象的做法是不合理的。一種好的評價體系不僅能調動學生學習的能動性，同時，還能讓學生在學習中不斷產(chǎn)生積極的體驗與感受，注重學生的這種運動體驗與感受，才能突顯出“以人為本”的教學理念。課堂教學的人性化評價能有效地幫助學生認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我以及樹立課堂自我存在意識，對調動學生自主學習的主觀能動性至關重要。因此，只有重視體育選項教學評價體系建立的針對性、動態(tài)性和人性化，才能充分展現(xiàn)出體育選項教學模式的優(yōu)越性。3．在體育選項教學過程中要重視校本資源的開發(fā)與應用

高中體育課堂教學單周課時數(shù)為二節(jié)，從理論上來講，每學期體育教學課時數(shù)至少有三十幾節(jié)。但由于高中階段各種文化課考試較為頻繁，體育課堂教學時間經(jīng)常被占用，加上南方雨天多以及其它因素的影響，所以，每學期實際教學課時數(shù)只有二十幾節(jié)。因此，僅僅依賴體育課堂教學，要想讓學生在高中三年內(nèi)，確實有效地修滿11個學分是相當困難的。筆者認為，重視校本資源的開發(fā)與利用，把體育課堂選項教學內(nèi)容，合理地滲透到體育群體與社團活動當中則是解決這一問題的有效途徑。

首先，體育與健康課程標準要求，田徑類項目是必修內(nèi)容，并且要求高中三年內(nèi)只要修滿一個學分即可。田徑項目是發(fā)展學生跑、跳、投及一般身體素質的最佳手段，在體育選項教學過程中，僅靠18個課時來發(fā)展學生田徑項目的運動技術和身體素質顯然是不可能的。因此，利用課外群體活動時間，針對性地安排一些發(fā)展學生身體素質方面的活動內(nèi)容，例如：在課外活動的開始階段，統(tǒng)一安排集體有氧耐力跑練習，然后，由各班班主任負責帶領本班學生到指定地點，做一些如引體向上、俯臥撐、跳躍或仰臥起坐等發(fā)展學生一般力量的素質練習，剩余的時間再讓學生進行一些其它項目的自主活動。這樣的安排既彌補田徑教學課時的不足，又解決了學生身體素質得不到有效鍛煉的問題，而且，也為學生更好的學習運動技能打下良好的身體素質基礎。

其次，<<浙江省普通高中新課程實驗學科實施意見>>中規(guī)定，除田徑與體育教育專題為必修內(nèi)容外，體操類或民族民間體育類項目也作為我省體育課堂教學必修內(nèi)容，并占有一個學分。目前，大部分學校都選擇民族民間體育類項目作為必修內(nèi)容。學習民族民間體育類項目，如：太極拳，少年拳等，這既可以幫助學生了解我國傳統(tǒng)的體育文化，又可以作為強身健體的鍛煉手段。雖然通過一個學分的學習，能讓學生掌握一項傳統(tǒng)體育運動項目，但如果在高中三年內(nèi)不能及時加以推廣運用，那么，隨著時間的推移，所學的技能也會隨之談忘，也就難以達到學以致用的目的。因此，筆者認為，把所學的傳統(tǒng)體育運動項目，合理地滲透到課間操當中，則是解決這一問題的有效途徑。如：實行常規(guī)性課間操與所學民間體育運動項目的周輪換方法。這既有利于促進所學民間傳統(tǒng)運動項目技能的進一步提高，同時，也有利于發(fā)揮這些項目的健身價值。

再則，將課堂教學內(nèi)容融入到體育社團活動之中，也是解決這一問題的又一途徑。所謂體育社團活動是指：有規(guī)定的活動內(nèi)容，有固定的活動時間與場所，有教師參與指導以及相應管理制度的體育活動方式。在體育社團活動期間，學生既可以參加與課堂選項內(nèi)容相一致的社團活動，也可以選擇其它項目的社團活動，學生通過參加社團活動同樣可以獲取一定的學分。但由于體育社團活動與課堂教學相比，其活動方式和教學形式更加開放，因此，其學分的確定方法也應有所差異，如：學校如果每周安排一次社團活動，那么，學生參加兩至三次社團活動就可計為一個課時，累計課時達到一定數(shù)量，并結合學生的學習情況，可以給予一定學分。這既可以增加體育選項教學內(nèi)容學習的時間與空間，提高學生運動技能學習的有效性，緩解高中體育選項教學課時緊張的問題，同時，也可以培養(yǎng)學生廣泛的運動興趣和多方面的運動能力。4．要正確認識學生特長培養(yǎng)與身體素質協(xié)同發(fā)展的關系

從生長發(fā)育的變化規(guī)律看，高中階段應該是人體力量素質與耐力素質發(fā)展的最佳時期，因此，高中體育課堂教學應重視學生這些素質的鍛煉。但目前在體育選項教學實踐過程中，普遍存在著一個問題，即過于重視學生特

長的培養(yǎng)，而忽視學生一般身體素質的發(fā)展。近些年，我國中小學生的身體素質仍呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，如果在開展體育選項教學過程中，不能正確處理好學生特長培養(yǎng)與身體素質協(xié)同發(fā)展的關系，那么，體育選項教學模式也就失去了自身價值與生命力。實際上，二者之間是相輔相成的，良好的身體素質是學生學習和掌握運動技能的前提，反之，掌握一定的運動技能又能促進學生自主參與體育鍛煉的意識與能力，也為學生自我發(fā)展身體素質創(chuàng)造了條件。筆者認為，在體育選項教學實踐過程中，要想?yún)f(xié)調好二者之間的關系，就必須處理好兩個方面的問題。其一，由于不同項目發(fā)展學生身體素質與技能的側重點有所差異，因此，在每個學期安排選項教學內(nèi)容的搭配時，必須體現(xiàn)出技能與健身的相融性。如：安排乒乓球項目與田徑項目的穿插搭配，前者是以發(fā)展學生的靈敏性與協(xié)調性為主的，而后者則可以有效地發(fā)展學生的耐力、力量與速度等，再如：安排排球項目與足球項目的穿插搭配，前者體現(xiàn)的是以上肢練習為主的，后者則是以下肢練習活動為主的。根據(jù)不同項目的運動特點，進行合理有效的組合搭配，才可能達到促進學生技能與素質協(xié)同發(fā)展的目的。其二，由于大部分學生還處于運動技能學習的初期階段，在技術教學的過程中，學生練習的密度與強度還難以體現(xiàn)出來，也就難以達到利用技術來發(fā)展學生身體素質的目的。因此，可以根據(jù)課堂選項內(nèi)容的運動特點，在課堂教學的開始或結束部分，留出10分鐘左右的時間，安排一定的基本素質練習內(nèi)容，如：俯臥撐、仰臥起坐、引體向上或各種原地跳躍練習等，雖然練習的時間短，訓練的強度與量相對較小，但通過日積月累，同樣能達到促進學生身體素質的全面發(fā)展，同時，這也不會因身體素質練習的強度過大，而影響課堂的技術教學。5．體育選項教學的操作手段要具有靈活性

在高中推行體育選項教學模式是一種新的教學嘗試，它既沒有固定格式，也沒有前車之鑒，因此，只有在遵循體育選項教學原則的前提下，針對教學中所遇到的實際問題，采取靈活有效的措施，才可能逐步形成具有校本特色的選項教學模式。例如：在選項教學進行一個階段后，少數(shù)學生的學習興趣會有所下降，甚至出現(xiàn)“串課”現(xiàn)象，分析其原因主要是學生在選項時，只憑自我的意識感受填寫選項志愿表，當他們在實際學習體驗中，發(fā)現(xiàn)與當初自我設想有較大反差時，就會產(chǎn)生消極情緒，這種情緒積累到一定程度時，就會出現(xiàn)“串課”的現(xiàn)象。針對這種情況，在選項教學進行一個階段后，可以根據(jù)學生的實際需求，進行相應范圍內(nèi)的調換項目安排，以便學生結合自我運動體驗，選擇到相對較為滿意的項目，這既有利于調動學生課堂學習的主動性，提高選項教學的實效性，同時，也體現(xiàn)了“以人為本”的課堂教學理念。再如，在體育選項教學實施過程中，許多學校都采用同一項目多模塊的教學操作模式。這雖然有利于選項教學的實施操作，但由于高中階段學生的運動興趣較為廣泛，因此，采用同一項目多模塊的教學模式，則很難滿足學生運動興趣的多方面發(fā)展與需求。筆者認為，在每個學期內(nèi)，采用2—3個項目的組合方式和相互穿插的教學形式，才更能體現(xiàn)出選項教學模式的優(yōu)越性。這一方面，有利于學生運動興趣的多方面培養(yǎng)和發(fā)展，另一方面，也可以避免因長期課堂教學內(nèi)容過于單一，而影響學生學習的主動性，同時，還能達到調節(jié)課堂學習氛圍的目的。目前，體育選項教學還處于探索的初期階段，作為體育教師，只有及時發(fā)現(xiàn)實施過程中所存在的問題，并加以逐步解決，才可能在短期內(nèi)形成一套合理而富有校本特色的體育選項操作模式。6．結論

開展體育選項教學的目的，并不是簡單意義上讓學生獲得11個學分，它涉及到體育教學的方方面面。在具體操作過程中，體育教師不僅要了解新課程的指導思想、課程設計的目標、體育選項教學的組合依據(jù)及原則，更重要的是能結合本地區(qū)及自我學校的實際情況，在不違背以上原則的前提下，靈活的組織和開展不同形式的體育選項教學模式。雖然體育選項教學模式是一種新的教學形式，在操作的過程中既沒有固定格式，也沒有前車可鑒，但只要把理論與實踐有機結合起來，多反思、多探討，注重課堂教學的實用性、合理性和科學性，那么，體育選

項操作模式必定會給我們的體育課堂教學注入活力與生機。

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單 位：浙江省上虞市春暉中學校

姓 名：宋 忠 飛

經(jīng) 丹

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