第一篇：鐘曉夏公開(kāi)課教案

故都的秋

郁達(dá)夫

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)與能力

1.體味詩(shī)意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辯證關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力、文字運(yùn)用能力。

二、過(guò)程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生美讀、涵詠散文的能力。

2.把握“感時(shí)生情，以情馭景，以情顯景”的寫作特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受社會(huì)變革中，知識(shí)分子的苦悶、抑郁，提醒學(xué)生珍惜現(xiàn)在，熱愛(ài)生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣和審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都的秋進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲傷之情的由來(lái)，從而深層次理解本文的豐富內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】：

1.美讀法2.討論法3.賞析法

【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，如果說(shuō)春天給我們的感覺(jué)是生機(jī)勃勃，浮想聯(lián)翩的話，那么秋天給我們的感覺(jué)又是怎么樣的呢？（學(xué)生們回答）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶我們以前學(xué)過(guò)的描寫秋天的詩(shī)詞，好嗎？（學(xué)生們回答）用幾句名詩(shī)詞句引出秋思的重要性，可見(jiàn)秋思已成為一種文化積淀熔鑄到華夏兒女的血液之中了，那么散文大家郁達(dá)夫筆下的秋又有著怎樣的韻味呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》。

二、介紹作者及寫作背景

郁達(dá)夫（1896--1945）原名郁文，浙江富陽(yáng)人，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。1913年隨長(zhǎng)兄郁華志去日本留學(xué)，1921年6月與郭沫若成立了創(chuàng)造社，1930年與魯迅等人發(fā)起成立左翼作家聯(lián)盟，1933年4月移居杭州，1945年9月被日本憲兵殺害與印度尼西亞的蘇門答臘。

代表作：短篇小說(shuō)《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《遲桂花》

長(zhǎng)篇小說(shuō)《她是一個(gè)弱女子》《出奔》

郁達(dá)夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，他從1933年4月由上海居到杭州，撤退到隱逸的山水之中，當(dāng)時(shí)他處于思想苦悶時(shí)期，在1934年寫下了本文。

三、題解

“故”字保藏著作者眷戀故鄉(xiāng)的感情，都指首都，“故都”表明了描寫的地點(diǎn)，含有深切的眷戀之情。“秋”字確定了描寫的內(nèi)容，全題點(diǎn)出了地點(diǎn)和節(jié)令，明確而用深沉，含有深切的的眷戀之情，很值得品味。

四、檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音

凋零（diāo）馴鴿（xùn）橢圓（tuǒ）混混沌沌（dùn）

落蕊（ruǐ）潭柘寺（zha）掃帚（zhou）細(xì)膩（nì）平仄（za）一椽破屋（chuán）歧韻（qí）疏疏落落(lu?)廿（niàn）

五、梳理課文結(jié)構(gòu)，理清作者寫作思路

1.教師請(qǐng)同學(xué)齊讀第一二段，思考作者從哪個(gè)角度來(lái)寫故都的秋？故都的秋究竟有什么樣的魅力呢？

明確：秋味。魅力所在“北國(guó)的秋特別的來(lái)的清、靜、悲涼”。

2.作者在寫了北國(guó)的秋之后，第二段又寫了什么？南國(guó)的秋有什么特點(diǎn)？明確：南國(guó)的秋，特點(diǎn)：慢、潤(rùn)、淡?？偪床伙?，嘗不透，賞玩不到十足。

3.請(qǐng)同學(xué)們思考，作者要描寫北國(guó)之秋，為何話題一轉(zhuǎn)寫到南國(guó)之秋呢？明確：對(duì)比、烘托。突出了北國(guó)的秋特別的來(lái)的清、來(lái)的靜、來(lái)的悲涼。

4.文章的一二段總起全文，描寫了北國(guó)的秋和南國(guó)的秋的特點(diǎn)，從而突出了北國(guó)的秋“清、靜、悲涼”下面請(qǐng)同學(xué)們找找文中具體描寫北國(guó)之秋的段落有哪些？請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

明確：第3---11段。

5.同學(xué)們，在第三段至十一段中主要描寫了五幅秋景圖，請(qǐng)同學(xué)們分組討論。第一幅：秋院靜觀（3）------觀秋

第二幅：秋槐落蕊（4）------知秋

第三幅：秋蟬殘鳴（5）------報(bào)秋

第四幅：秋雨話涼（6-10）---話秋

第五幅：秋果奇觀（11）------品秋

6.同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？作者詳寫的這些景物都是我們隨處可見(jiàn)的平常景物，但在這些平常景物中，我們卻能感受到濃濃的秋意，這說(shuō)明什么在這些景物描寫中我們能體會(huì)到作者怎樣的心境？

明確：北國(guó)的秋不但程度深，并且范圍廣，這正是故都的秋的特別之處。作

者對(duì)故都的秋色的向往、眷戀和贊美之情，同時(shí)也有落寞、孤獨(dú)、憂傷之情。

7.那么郁達(dá)夫?yàn)槭裁磿?huì)“寂寞、孤獨(dú)、憂傷”呢？在文中表現(xiàn)在哪？

明確：第12段中作者的議論，中國(guó)文人的悲秋情節(jié)，作者用“落寞、感傷”

來(lái)烘托出“清、靜、悲涼”的北國(guó)秋味。

8.同學(xué)們看看，在3—12段寫完北國(guó)之秋的景象并發(fā)表議論，是怎樣收筆的？明確：南國(guó)之秋，色味不如北國(guó)之秋。故都的秋，我愿減少壽命也要留住。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們主要對(duì)這篇課文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)梳理，理清了作者的寫作思

路，在下節(jié)課當(dāng)中，我們將對(duì)文中的秋景圖進(jìn)行分析，對(duì)文章中語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。

2.今天我們學(xué)習(xí)了故都的秋，我們現(xiàn)在也處在深秋，請(qǐng)同學(xué)們下去寫一篇關(guān)于

描寫秋天景象的文字，200-300字之間。

第二篇：公開(kāi)課《夏》教案

《夏》

古里中學(xué)公開(kāi)課

常熟市外國(guó)語(yǔ)初級(jí)中學(xué)

王筱菁

同學(xué)們好，今天很榮幸來(lái)到我們古里中學(xué)，我姓王，鐵琴銅劍樓我可久聞大名，今天一到古里中學(xué)我就聞到了弄弄的書香，相信在濃厚的藏書氛圍影響下，大家一定能和我一起完成今天的這節(jié)課的。大家有沒(méi)有信心？

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

整體感知全文內(nèi)容，體會(huì)夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法

通過(guò)誦讀、探究、創(chuàng)寫學(xué)習(xí)課文精美的語(yǔ)言。(重點(diǎn))

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

體悟作者對(duì)夏天的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情(難點(diǎn))

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，一年四季景色不同，各具魅力，今天我們就來(lái)回味一下其中的一個(gè)季節(jié)——夏。讓我們先欣賞一首唐朝詩(shī)人王維寫的詩(shī)歌，看看他對(duì)夏是什么感情，并請(qǐng)大家補(bǔ)充完整這首詩(shī)的題目。（展示PPT）

苦行

赤日滿天地，火云成山岳。草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕紈覺(jué)衣重，密樹(shù)苦陰薄。

明確：夏日行走之“苦”

王維深受夏日之“苦”，那么今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看作家梁衡對(duì)夏天的感情如何呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，然后找出文中的一句話來(lái)作為文章的題記。（題記：指寫在題目下面，正文前的文字，能突顯文章的主題及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣的文字）

明確：我要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃精的夏季。

二、文章賞析

1.作者要大聲贊美夏季，一定有他特別的原因，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)是夏天的什么特點(diǎn)深深地吸引著他呢？（夏天具有什么特點(diǎn)呢）

明確：緊張、熱烈、急促

這是文章的第一段也是第一句話，這就是獨(dú)段句，這種句子作為文章的開(kāi)頭，往往會(huì)被強(qiáng)調(diào)，下面，讓我們來(lái)找找文中是如何體現(xiàn)這三個(gè)特點(diǎn)的。

2.下面老師朗讀第2節(jié)，請(qǐng)大家思考一下第2節(jié)體現(xiàn)的是夏天什么特點(diǎn)，同時(shí)請(qǐng)大家在老師讀完之后點(diǎn)評(píng)一下老師的朗讀。

明確：熱烈

舉“夏天到了”例子，帶有喜悅，體現(xiàn)熱愛(ài)。

3．夏天到了，并非一眨眼的功夫，而是有一個(gè)過(guò)程，請(qǐng)大家找一下作者是抓住了那些景物來(lái)描寫夏天來(lái)到的過(guò)程的？ 明確：細(xì)草、樹(shù)木、昆蟲(chóng)的變化

作者將這一過(guò)程作了一個(gè)比喻——燒開(kāi)水，說(shuō)明這一過(guò)程的變化的細(xì)微。

明確：我們平時(shí)注意要細(xì)致觀察，這樣才能寫出好的文章。

4．下面就讓我們一起來(lái)看看沸騰的夏天是什么樣子的。請(qǐng)大家找出文中描寫的夏景。明確：a太陽(yáng)烘烤大地

b麥浪翻滾 c熱風(fēng)浮動(dòng)

5.作者在寫夏天的景色時(shí)，有沒(méi)有什么特殊的寫作手法呢？（調(diào)動(dòng)了那些感覺(jué)器官呢？）明確：從多種感覺(jué)角度，傳達(dá)出夏的熱烈和成熟，充滿喜愛(ài)之情。

6.下面請(qǐng)大家默讀第三節(jié)的內(nèi)容，然后找出屏幕上的“夏正當(dāng)春花秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃”這句話，然后大家來(lái)談?wù)剬?duì)他的理解。

明確：將夏的色彩與春秋作比較，將抽象的色彩具體化

練習(xí)：夏之色為_(kāi)________的黃，如________、如________，___________。7.第2第3節(jié)作者描繪了夏天的美景，那么讓我們用一個(gè)最簡(jiǎn)單、最直白的字來(lái)把她概括一下吧，景——美

8.在這個(gè)夏天，除了生命成長(zhǎng)的熱烈之外，還有哪些氣氛呢？

明確：緊張、急促

請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀，思考一下作者是如何表現(xiàn)這一氣氛的。

明確：多用短語(yǔ)，讀起來(lái)節(jié)奏快，使人感到夏天旋律緊張、急促。9．同樣，也請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)概括一下夏天的人是如何的呢？

明確： 人——勤

10．學(xué)到此處，我們終于明白了作者的寫作意圖，他不僅僅是要贊美夏天的景色，更重要的是他要贊美勞動(dòng)，歌頌在夏天田間勞作的人們。夏景是美的，但在夏天勞動(dòng)的人們更美。

11.我們同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)一下子就明白了夏天的美，可是遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子，下面我們一起來(lái)看一下課后的一首詩(shī)，看看這首的作者在夏天的心境是如何的。

明確：悠閑、自在。體會(huì)不到勞動(dòng)人民的辛苦，感受不到勞動(dòng)的美。與梁衡的情感不同。

三、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們從梁衡的作品中感受到了夏的緊張、熱烈和急促，真切感受到了夏景的美麗，同時(shí)也體會(huì)到在炎熱夏天中辛勤勞動(dòng)播種希望的人更美，讓我們帶著對(duì)夏的敬畏與感激去珍惜每個(gè)夏天，去珍惜生命中的每一個(gè)春夏秋冬。

第三篇：公開(kāi)課《夏》教案

《夏》

古里中學(xué)公開(kāi)課常熟市外國(guó)語(yǔ)初級(jí)中學(xué)王筱菁

同學(xué)們好，今天很榮幸來(lái)到我們古里中學(xué)，我姓王，鐵琴銅劍樓我可久聞大名，今天一到古里中學(xué)我就聞到了弄弄的書香，相信在濃厚的藏書氛圍影響下，大家一定能和我一起完成今天的這節(jié)課的。大家有沒(méi)有信心？

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

整體感知全文內(nèi)容，體會(huì)夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)誦讀、探究、創(chuàng)寫學(xué)習(xí)課文精美的語(yǔ)言。(重點(diǎn))

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

體悟作者對(duì)夏天的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情(難點(diǎn))

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，一年四季景色不同，各具魅力，今天我們就來(lái)回味一下其中的一個(gè)季節(jié)——夏。讓我們先欣賞一首唐朝詩(shī)人王維寫的詩(shī)歌，看看他對(duì)夏是什么感情，并請(qǐng)大家補(bǔ)充完整這首詩(shī)的題目。（展示PPT）

苦行

赤日滿天地，火云成山岳。

草木盡焦卷，川澤皆竭涸。

輕紈覺(jué)衣重，密樹(shù)苦陰薄。

明確：夏日行走之“苦”

王維深受夏日之“苦”，那么今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看作家梁衡對(duì)夏天的感情如何呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，然后找出文中的一句話來(lái)作為文章的題記。（題記：指寫在題目下面，正文前的文字，能突顯文章的主題及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣的文字）明確：我要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃精的夏季。

二、文章賞析

1.作者要大聲贊美夏季，一定有他特別的原因，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)是夏天的什么特點(diǎn)深

深地吸引著他呢？（夏天具有什么特點(diǎn)呢）

明確：緊張、熱烈、急促

這是文章的第一段也是第一句話，這就是獨(dú)段句，這種句子作為文章的開(kāi)頭，往往會(huì)被強(qiáng)調(diào)，下面，讓我們來(lái)找找文中是如何體現(xiàn)這三個(gè)特點(diǎn)的。

2.下面老師朗讀第2節(jié)，請(qǐng)大家思考一下第2節(jié)體現(xiàn)的是夏天什么特點(diǎn)，同時(shí)請(qǐng)

大家在老師讀完之后點(diǎn)評(píng)一下老師的朗讀。

明確：熱烈

舉“夏天到了”例子，帶有喜悅，體現(xiàn)熱愛(ài)。

3．夏天到了，并非一眨眼的功夫，而是有一個(gè)過(guò)程，請(qǐng)大家找一下作者是抓住了那些景物來(lái)描寫夏天來(lái)到的過(guò)程的？

明確：細(xì)草、樹(shù)木、昆蟲(chóng)的變化

作者將這一過(guò)程作了一個(gè)比喻——燒開(kāi)水，說(shuō)明這一過(guò)程的變化的細(xì)微。

明確：我們平時(shí)注意要細(xì)致觀察，這樣才能寫出好的文章。

4．下面就讓我們一起來(lái)看看沸騰的夏天是什么樣子的。請(qǐng)大家找出文中描寫的夏景。明確：a太陽(yáng)烘烤大地

b麥浪翻滾

c熱風(fēng)浮動(dòng)

5.作者在寫夏天的景色時(shí)，有沒(méi)有什么特殊的寫作手法呢？（調(diào)動(dòng)了那些感覺(jué)器

官呢？）明確：從多種感覺(jué)角度，傳達(dá)出夏的熱烈和成熟，充滿喜愛(ài)之情。

6.下面請(qǐng)大家默讀第三節(jié)的內(nèi)容，然后找出屏幕上的“夏正當(dāng)春花秋實(shí)之間，自

然應(yīng)了這中性的黃”這句話，然后大家來(lái)談?wù)剬?duì)他的理解。

明確：將夏的色彩與春秋作比較，將抽象的色彩具體化

練習(xí)：夏之色為_(kāi)________的黃，如________、如________，___________。

7.第2第3節(jié)作者描繪了夏天的美景，那么讓我們用一個(gè)最簡(jiǎn)單、最直白的字來(lái)

把她概括一下吧，景——美

8.在這個(gè)夏天，除了生命成長(zhǎng)的熱烈之外，還有哪些氣氛呢？

明確：緊張、急促

請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀，思考一下作者是如何表現(xiàn)這一氣氛的。

明確：多用短語(yǔ)，讀起來(lái)節(jié)奏快，使人感到夏天旋律緊張、急促。

9．同樣，也請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)概括一下夏天的人是如何的呢？

明確： 人——勤

10．學(xué)到此處，我們終于明白了作者的寫作意圖，他不僅僅是要贊美夏天的景色，更重要的是他要贊美勞動(dòng)，歌頌在夏天田間勞作的人們。夏景是美的，但在夏天勞動(dòng)的人們

更美。

11.我們同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)一下子就明白了夏天的美，可是遺憾的是，歷代文人不知寫

了多少春花秋月，卻極少有夏的影子，下面我們一起來(lái)看一下課后的一首詩(shī)，看看這首的作

者在夏天的心境是如何的。

明確：悠閑、自在。體會(huì)不到勞動(dòng)人民的辛苦，感受不到勞動(dòng)的美。與梁衡的情

感不同。

三、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們從梁衡的作品中感受到了夏的緊張、熱烈和急促，真切感受到了

夏景的美麗，同時(shí)也體會(huì)到在炎熱夏天中辛勤勞動(dòng)播種希望的人更美，讓我們帶著

對(duì)夏的敬畏與感激去珍惜每個(gè)夏天，去珍惜生命中的每一個(gè)春夏秋冬。

第四篇：花鐘教案(公開(kāi)課)

花鐘教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆蟲(chóng)”“傳播”“吻合 “大致”“艷麗”“潮濕”9個(gè)詞語(yǔ)，正確書寫“醒”、“修”、“播”“艷”等14個(gè)

生字，了解 “干燥”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語(yǔ)的意思。

2、能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式 學(xué)習(xí)用不 同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

4、理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠正確認(rèn)讀“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆蟲(chóng)”“傳播”“吻合”

“大致”“艷麗”“潮濕”9個(gè)詞語(yǔ)，正確書寫“醒”、“修”、“播”“艷”等14個(gè)

生字，了解“干燥”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆蟲(chóng)”“傳播”“吻合”

“大致”“艷麗”“潮濕”10個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫“艷”“醒”兩個(gè)生字。

2、能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性。

3、能正確流利有感情地朗讀第一自然段，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式學(xué)習(xí)用

不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確認(rèn)讀“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆蟲(chóng)”“傳播”“吻合”

“大致”“艷麗”“潮濕”9個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫“艷”“醒”兩個(gè)生字。

能正確流利有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、欣賞鮮花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師:同學(xué)們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧?。ǘ嗝襟w出示鮮花）

2、，除了感嘆詞和表情，你還能用一些四字成語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些鮮花嗎？（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人，芬芳撲鼻。）

3、揭題

師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。

（板題，齊讀兩遍。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速打開(kāi)課本52頁(yè)，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查字詞

暮色 昆蟲(chóng) 傳播 吻合大致

爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一現(xiàn)

【學(xué)生回答完后，屏幕又出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來(lái)形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來(lái)形容。】

三、再讀課文，感知主要內(nèi)容

1、默讀課文1-3自然段，想一想每一段分別講了什么？可以從文中找出句子說(shuō)一說(shuō)。

四、細(xì)讀課文，走進(jìn)花鐘

1、找出中心句

⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容，用筆畫出來(lái)。（板書：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）

⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的？讀相關(guān)的句子（凌晨四點(diǎn)??）

2、朗讀體會(huì)描寫花開(kāi)的不同方法

⑴看圖認(rèn)讀花名

師：這么多，現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來(lái)。

（生自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀花名。）（2）感知時(shí)間的不同和用詞的科學(xué)性——左右 ①劃出不同的時(shí)間

師：我們知道花不同，它們開(kāi)放的時(shí)間也是……（生齊答“不同的”），讓我們?cè)倏焖僮x讀課文，用橫線劃劃開(kāi)花的時(shí)間，開(kāi)始吧。（生邊讀邊劃。）②利用問(wèn)答引出“左右”

師：出示時(shí)間，凌晨四點(diǎn)，五點(diǎn)左右，七點(diǎn)，中午十二點(diǎn)左右，下午三點(diǎn)，傍晚六點(diǎn)，七點(diǎn)左右，晚上八點(diǎn)，九點(diǎn)左右

這些時(shí)間你能把它們分類嗎？有了左右和沒(méi)有左右意思一樣嗎 換詞理解左右 ：

（隨機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。）大概、大約、大致

（3）學(xué)習(xí)描寫花兒開(kāi)放的不同方法，感受語(yǔ)句的美

師：同學(xué)們，你們看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開(kāi)放。老師把它寫成文章了，我想請(qǐng)你們一起讀好嗎？（課件出示：牽牛花開(kāi)花了，薔薇開(kāi)花了，睡蓮開(kāi)花了，午時(shí)花開(kāi)花了，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了，煙草花開(kāi)花了，月光花開(kāi)花了，夜來(lái)香開(kāi)花了，曇花開(kāi)花了。）師：讀了以后，有什么感受嗎？

師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是??？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動(dòng)的語(yǔ)言幫老師改一改嗎？

（學(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。課件出示）

師：課文中用了七種不同的說(shuō)法來(lái)寫開(kāi)花了，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀看，你覺(jué)得這么一改有什么新的感受？（學(xué)生自由朗讀）

（4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達(dá)方法。出示句子，讀一讀。

① 凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)的那一段時(shí)間； 結(jié)合牽?；▓D片，牽?；ㄒ蚕褚粋€(gè)調(diào)皮的男孩??學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作，吹些什么呢？）總結(jié)，從花的外形。顏色入手描寫的

② 五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。理解：“艷麗”、“綻開(kāi)”、“笑臉”、可以模仿做做動(dòng)作 從顏色入手、外形入手 ③ 下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。

創(chuàng)設(shè)情境：凌晨四點(diǎn)，溫度太低，萬(wàn)壽菊不能開(kāi)放。七點(diǎn)呢？中午十二點(diǎn)左右呢？光照和溫度還不適宜。萬(wàn)壽菊還是不能開(kāi)放。下午三點(diǎn)呢？萬(wàn)壽菊欣然怒放。

此時(shí)萬(wàn)壽菊心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）所以她開(kāi)放的時(shí)候特別的有力，這就是文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？ 欣然怒放 這里的怒是發(fā)怒的怒嗎？（不是，激動(dòng)）④ 傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會(huì)心情 讀 ⑤ 月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。做做舒展的動(dòng)作 讀 ⑥ 曇花在卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。理“含笑一現(xiàn)”，補(bǔ)充課外資料，體會(huì)曇花開(kāi)放的心情。⑦ 七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；（你早晨起來(lái)是怎樣的？做動(dòng)作讀）

（全班同學(xué)表演讀）

⑶遷移練習(xí)：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時(shí)花和夜來(lái)香不高興了，她們覺(jué)得自己開(kāi)得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？ 中午十二點(diǎn)左右，午十花 晚上八點(diǎn)左右，夜來(lái)香（5）師生合作讀

師：看來(lái)你們可喜歡。可理解她們了，午時(shí)花和夜來(lái)香都迫不及待地要對(duì)你們說(shuō)謝謝呢？ 看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時(shí)間，你們讀花兒開(kāi)放的樣子，讓給我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。（6）、體會(huì)省略號(hào)的用法

師：讀了這些，你認(rèn)為只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎? 你從哪兒知道的？

省略號(hào)

3、課外拓展 ：留心觀察的同學(xué)，還可以發(fā)現(xiàn)在別的時(shí)間開(kāi)放的鮮花，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開(kāi)花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開(kāi)花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開(kāi)花……

4、小結(jié)：這么多美麗的花兒開(kāi)放，真是——鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。四．指導(dǎo)背誦第一自然段

五、指導(dǎo)生字

現(xiàn)在我們來(lái)看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來(lái)寫寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：醒 艷

六、板書設(shè)計(jì)

13花鐘

時(shí)間不同

方式不同

《花鐘》反思

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同。用了多種不同的表述方式寫花開(kāi)。

本課時(shí)我的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確認(rèn)讀“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆蟲(chóng)”“傳播”“吻合” “大致”“艷麗”“潮濕”10個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫“艷”“醒”兩個(gè)生字。

2、能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性。

3、能正確流利有感情地朗讀第一自然段，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式學(xué)習(xí)用

不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確認(rèn)讀“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆蟲(chóng)”“傳播”“吻合”“大致”“艷麗”“潮濕”9個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫“艷”“醒”兩個(gè)生字。

能正確流利有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

為了讓學(xué)生不僅會(huì)讀詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)還要讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。為此，我采取了直觀圖片教學(xué)，結(jié)合偏旁，以意選詞等方式來(lái)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。

關(guān)注學(xué)生答題順序。閱讀題很多時(shí)候填空都需要按順序找答案，而我們班的孩子這種意識(shí)比較薄弱，所以在找花的時(shí)候我特意強(qiáng)調(diào)了順序，有意識(shí)培養(yǎng)他們?nèi)グ错樞蛘遥贿z漏，不亂找。

第一自然段語(yǔ)言是很美的，為了讓學(xué)生體會(huì)花開(kāi)的多種表達(dá)方式，我特意用了枯燥的離開(kāi)了開(kāi)了開(kāi)了和課文里的語(yǔ)言作對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)擬人比喻的生動(dòng)，和具體。

注重朗讀，采用多種朗讀方式，想象讀，加動(dòng)作讀，注重朗讀指導(dǎo)。在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美。

第五篇：《花鐘》公開(kāi)課教案

《花鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“傳播、蘇醒、嬌嫩。修建”等詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受花開(kāi)放的多樣性。3.初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“傳播、蘇醒、嬌嫩。修建”等詞。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.板畫：鐘

問(wèn)：這是什么？

板書：鐘 2.課件出示花鐘圖片：你們?cè)僮屑?xì)看，這是什么？

一起喊出來(lái)——花鐘

（對(duì)，由鮮花組成的鐘，我們就叫它花鐘）

板書：花

3.課件欣賞世界各地的花鐘：你瞧，這是臺(tái)灣的花鐘，現(xiàn)在世界各地都有花鐘，我們一起去看看。

4.課件出示：介紹林奈

二、初讀課文

1.就是這樣的林奈，他想到了創(chuàng)造花鐘，那么他為什么會(huì)想到創(chuàng)造花鐘呢？我們讀了課文就知道了。2.學(xué)習(xí)生字詞

薔薇：干燥

潮濕

淡雅

艷麗

睡蓮：爭(zhēng)奇斗艷

芬芳迷人

欣然怒放

含笑一現(xiàn)

曇花：蘇醒

嬌嫩

修建

一致

傳播（帶點(diǎn)的詞最容易寫錯(cuò)，你能不能提醒大家需要注意什么？）

1.概括第一自然段

默讀課文想想：第一自然段主要講了什么？哪一句話可以概括這一段話的內(nèi)容？ 課件出示：要是我們留心……不同的。

三、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段，看看每一種花開(kāi)的時(shí)間

課件出示：凌晨四點(diǎn)……暮色中蘇醒。

我們來(lái)看看這幾句話，在這幾句話中，有好多共同之處呢！找一找。過(guò)渡：作者把這些花都當(dāng)成人來(lái)寫，用我們的聲音讀出來(lái)。（1）朗讀指導(dǎo)

第一句：抓時(shí)間讀輕重，加動(dòng)作讀開(kāi)花。

板書：擬人

動(dòng)作

第二句：學(xué)生表現(xiàn)不同的笑。

第三句：睡蓮們要起來(lái)了，一起來(lái)讀一讀演一演。

四、小結(jié)

1.我們來(lái)看看板書，復(fù)述一下每種花開(kāi)花的時(shí)間。

2.不同的花為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。

五、書寫指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們拿出抄寫本，我們來(lái)寫一寫這篇課文的生字。