第一篇：教書沒煩惱

《教書沒煩惱》讀后感

——學生真的有那么壞嗎？

教書是一件非常繁瑣的事情，每天的事情總是很多，有時候忙的會讓自己心情很煩，這樣的心態(tài)會讓我們對學生也很煩，尤其是一些搗蛋的男生做出一些搗蛋的事情來，讓我們會帶著有色眼鏡去看這些學生，會覺得這些孩子們有多么多么的壞，多么多么的不聽話，以至于讓我們更加的生氣，這也就是近年來社會上為什么會有那么多教師傷害學生事件發(fā)生的原因了。

其實，年少時學生的天性就是愛玩，循規(guī)蹈矩的學生愛玩耍，標新立異的學生愛玩弄。此時的學生就是一株玫瑰，美好的品質(zhì)是花，惱人的缺點是刺，并且是先有刺后有花，讓人經(jīng)?？匆姷氖谴?，偶爾看見的是花。在現(xiàn)實教育中，我們只看到學生的“刺”—缺點，而看不到學生“開花”的美麗。

我們知道，一個人的眼光決定一個人的高度，如果一個人要過得好，活的開心，就應該用欣賞的眼光來看待生活。如果教師要教的好，也應該用欣賞的眼光來看待學生。用欣賞的眼光來看待學生時，我們就會發(fā)現(xiàn)學生的好，也就會理解學生的“壞”并不是那么的壞。，有時侯的壞并沒有我們想象的嚴重，反而讓我們一教育更加劇了事情的嚴重，讓孩子們更加的恐懼自己的行為。

日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)相出“壞點子”的孩子大多比較聰明，我們還會發(fā)現(xiàn)這樣的孩子大多比較聰明，在教學中常常不按常理出牌，出現(xiàn)的問題也比較多，這樣的學生大多不甘寂寞，不甘落后和性格開朗的孩子，他們往往不受約束，不喜歡配合老師，如果，我們能改變自己的心態(tài)，多和這些孩子相處交朋友，弄懂學生，將這些認為是正常情況，認為這些是孩子的天性，這樣我們和學生的關系反而會更好，我們的教書真的會更加沒煩惱。

第二篇：快樂英語角,我們沒煩惱活動策劃書

創(chuàng)優(yōu)爭先活動策劃

一 活動主題：創(chuàng)優(yōu)爭先，倡導優(yōu)良學習之風。二 活動名稱：英語四六級，看我們誰先過；

快樂英語角，我們沒煩惱。

三 活動背景：為響應團委培養(yǎng)大學生創(chuàng)優(yōu)爭先，增強學風建設，為給同學展示良好的學習氛圍，開創(chuàng)學習之風，開展這次活動。

四 活動目的： 以實際行動體現(xiàn)創(chuàng)優(yōu)爭先的熱情。通過此活動的開展，加強學風建設，促進學生上進。

增強班級凝聚力，快樂學習，大家互動。五 活動內(nèi)容：

時間：2010年11月1日 中午11：00——12：40

地點：綜合食堂門前

組織者：1011—4班團支書及全體班干部

參加者：1011—4班全體同學 六 前期準備： 設計“英語四六級”、“英語角”的活動展板。

搜集英語四六級有關資料，英文歌曲等。

準備音響設備，彩帶，桌子等活動工具。

把全班同學分成兩大組，開準備工作發(fā)言會。七 活動流程： 2010年11月1日上午十點，集合全體同學。

11：00活動開始，播放英文歌曲，主持人播報英語四六級技巧。同學們在班委的帶領下，宣傳創(chuàng)優(yōu)爭先的意義，并給參加活動的同學系彩帶?；顒舆^程中，記錄活動流程，進行拍照。

活動結(jié)束，收拾場地。全體同學開展總結(jié)交流會，團支書作總結(jié)報告。

經(jīng)1011—4班團支部擬

2010-10-30

第三篇：靜下心來教書

靜下心來教書，潛下心來育人

——師德師風論文

曾玉梅

世間最難靜下來的是什么？不是狂風，不是驟雨，也不是塵世的喧囂之聲，而是一顆顆驛動的心。

當下社會追逐經(jīng)濟利益，成了人們最重要的追求，于是不管是哪行哪業(yè)，都在充分利用行業(yè)的優(yōu)勢，發(fā)揮著最大的經(jīng)濟效益，教師曾經(jīng)被譽為太陽底下最光輝的職業(yè)，曾幾何時，已失去了這樣的光環(huán)，而變得那樣的現(xiàn)實了呢？

究其原因，這一切與當下社會的浮躁是分不開的，社會對學校的主流評價，家長對教師的認可無外就是學生的學習成績，為了迎合各方面的要求，在這浮躁的氛圍中，要尋求一份安寧已非易事，而教師在這競爭激烈、物價飛漲而收入低微的時代里，心海世界已激起了驚濤駭浪。為了提升教學成績，孩子們已失去了歡樂的童年，每天來回背著一個沉甸甸的書包，面對各科教師不惜犧牲休息時間，而不放過任何一個閑暇的間隙，不厭其煩地穿梭在孩子們之間，學生除了去趟廁所，屁股幾乎沒有離開過板凳，其情其景實在是令人感嘆！不僅如此，放學后，為了更好地完成家庭作業(yè)，鞏固所學知識，進各種培訓班，請教師進行輔導，家長哪怕是傾盡所有，也要讓孩子提高學習成績。而教師也在辛苦的過程中，彌補了工資的低微，似乎是互利互惠的交易。

誠然，教師不是貧窮的化身，更不是貧窮的象征。我，同樣是一

名教師，但我更希望我們是新時代時尚的教師，能做一名靜下心來教書，潛心來育人的老師。這也是胡錦濤總書記2007年8月31日在全國優(yōu)秀教師代表座談會提出的要求，充分體現(xiàn)了他對教師職業(yè)高度關注。靜下心來是教師的職業(yè)狀態(tài)，也是教師的一種職業(yè)心態(tài)；靜下心來，是教師專業(yè)發(fā)展的一個基礎，也是教師專業(yè)發(fā)展應有的內(nèi)涵；靜下心來，也應該是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要目標；靜下心來，教師才會用心去讀點書，才會認真思考一些問題，才有可能去感悟一些自己的東西，記錄從業(yè)的成功和失敗，抒寫執(zhí)教的喜悅與苦惱。

曾經(jīng)有位教育專家說過這樣一種觀點：人一有車就自卑，為什么人一有車就自卑呢？原因是雖然買車之時是高興的，但過不了多久，總會與別人的汽車做比較，看到別人的汽車牌子好，車內(nèi)裝飾好，心里總覺得不爽，煩惱，自卑，所以，雖然人們的財富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但真話，真心話在減少；認識的人在增加，但知心的人在減少；房子越來越大，但里面的人越來越少；精美的房子越來越多，但美滿的家庭越來越少；道路越來越寬，心胸越來越小。所以，心靜不下來時，就容易失去一些東西，你就感受不到春天的生機，夏天的熱情，秋天的涼爽，冬天的純潔。也就體會不到做人的快樂，更品嘗不到作為教師應有的幸福指數(shù)。

教師，讓我們把心靜下來，在這個熙熙攘攘為名為利的時代，別再讓一顆心在浮名俗利中起伏浮沉。讓心靜下來，才能看得清過去，透視現(xiàn)在，預見到未來。才能不因一時的榮耀而沾沾自喜，也不因暫時的困惑而垂頭喪氣?！办o下心來教書”，教師才能使自己內(nèi)心更加平

靜；“潛下心來育人”，能使自己更加用心專心去探究。從而不斷提升教育教學質(zhì)量。靜下心來，受益的不僅是學生，最終受益的還是老師自己，這種師生雙贏的感受是非常好的。我們應該向教育家陶行知先生學習，“捧一顆心來，不帶半根草去”，一生從事教育，桃李滿天下。

“淡泊可以明志，寧靜可以致遠?！?這是當下為師者應該認真地區(qū)思考的一句話。讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，讓太陽底下最光輝的職業(yè)繼續(xù)釋放無限的光芒，普照每個角落的孩子。

第四篇：不做教書

《不做教書匠》讀書心得

王林

當我拿到這本書，它就引起了我的注意，首先書的名字給了我一種新鮮感，這個名字真奇怪，為什么叫不做教書匠呢？我們現(xiàn)在不就在教書育人嗎？好奇的我就隨意翻了翻，霎時，里面的語言和句子深深的吸引了我這個剛剛走上教育工作崗位不久的年輕人。我決定一定要好好拜讀一下。經(jīng)過一段時間的閱讀，我感受頗深?！恫蛔鼋虝场饭卜至税苏拢謩e從方向感、約束感、責任感、上進感、奮斗感、專業(yè)感、親和感及智慧感八個方面指出了想做一名出色老師的要求。每一章又分了許多節(jié)，或講述、或引用、或故事，還有唯美的插圖組成了這本值得一讀、再讀、細細品味的書。管建剛 老師用一種讓讀者欣然接受的語言語氣來書寫此書。與我們站在統(tǒng)一的“地平線”上，很真誠地向我們娓娓道來。不是命令式的語氣，不是高一級的指導，就是自己的實踐經(jīng)驗之談，向同行敞開心扉，讓我們在他的經(jīng)驗中增長見識，在他的樂園中采摘果實，在他的真誠告誡中少走彎路。在這種娓娓的訴說中我們明確做一個人首先要選定一種職業(yè)，圍繞這種職業(yè)應具有一些人性的美好品德：自我約束、責任心、親和感、上進與努力等，同時要有相關知識與能力，并且不斷學習，使自己專業(yè)化的東西越來越多。在此基礎上各方面的閱歷要加強，知識面要廣一些，知識能夠增長智慧。

還有讓我特別欣賞的是管老師在《不做教書匠》一書中精選了許多的小故事，在這些故事中蘊含了深刻的人生哲理?！芭镣吡_蒂的選

擇”展現(xiàn)了選擇與放棄的艱難爭奪、“生命永不貶值”用一張20元面值的錢幣很藝術的告訴人們生命的意義、“平等幫助下的教育”一個寬容智慧的年輕媽媽激勵一個乞丐成為成功的企業(yè)家、妙齡的洗廁女工通過努力成為國家的郵政大臣、??合上書、閉上眼這些小故事便在腦海中跳躍。在這一本書中我們看到了這許多經(jīng)典的小故事，而作者不知道讀過多少書才精選出這些勵志小故事。叢書中看出 管建剛 老師廣泛的閱讀面：天文地理、名著名作、小的故事、名人名言、唯美畫面等等累積出作者深厚的文化底蘊。由此激勵我在以后的工作中時刻提醒自己及時充電，積極掌握各方面知識為自己以后的工作備戰(zhàn)。

最后，這是一本寫給青年教師的書，但讀了之后就會發(fā)現(xiàn)：書所蘊含的哲理絕不僅僅是屬于青年人要去努力的。對于所有的老師、或者說對于其他行業(yè)的人同樣適用，有一定的借鑒性。因為在書中我們能感受到一個大寫的“人”字怎樣去書寫！找準目標，向著目標去努力，自律、自強、自尊自愛，不斷付出、同時有所收獲，在付出與收獲中強化自身。有方向感、紀律性、專業(yè)化的知識與能力，并不斷努力與拼搏，人生的收獲定然豐滿。這就是屬于人生的真諦吧！

第五篇：靜心教書

靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準則。在 每一所學校，都有這樣的一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業(yè)余時間共同學習，苦鉆業(yè)務，勇于創(chuàng)新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在 每一所學校，都有這樣的一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業(yè)是對教師職業(yè)的尊重，也是對自己的負責。

要培養(yǎng)學生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負重任的社會一員，教師更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師肩負的使命崇高，并且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。

教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！