第一篇：我與課堂比教學論文

我與“課內比教學”論文

湖北省武穴市四望鎮(zhèn)鐵石中學·馮保志

十月是豐收的季節(jié)，“課內比教學”活動轟轟烈烈地開展。自己隨堂看課、聽課，受益匪淺。感受了“課內比教學”的滋味。

在上課過程中老師們都很有激情，學生學習熱情也很高。每堂課給人一種輕松愉快的感覺，尤其是老師設計的一連串問題，非常巧妙，又緊扣主題，突破了難點。同時，在課堂上，比較注重學生的發(fā)音訓練。這些都值得我今后在課堂中借鑒運用。每堂課的教學流程明了，內容充實，做到了與以前所學知識相聯(lián)系，并關注到每一個學生。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師親切和藹的教學態(tài)度，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師一口流利的英語，口語簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。老師主要運用多媒體手段的教學方法，并穿插了游戲而且利用肢體語言，有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。教師、學生的狀態(tài)較好，課堂氛圍民主、和諧，師生基本能從教與學中體會到學習英語的快樂，學生的學習方式有了明顯改變。欣喜之余，也給我留下了許多思考。

思考之一：如何處理好預設與生成的關系。

教師的預設不可能是十全十美、滴水不漏的，教師也不能完全依據(jù)預設的教學目標和程序進行教學。預設不充分肯定是不行的，但僅有預設也是行不通的。因此，教師如何從學生的質疑問難和獨特體驗中發(fā)現(xiàn)學生在知識、情感和心理上不斷生成的需要，并對自己預設的教學作出富有創(chuàng)意的調整，仍是一個值得深入探究的話題。

思考之二：如何處理好教學手段、教學方法與教學效果之間的關系。

對于教學來說，各種方法和手段都是必需的，沒有優(yōu)劣之分，但是如何根據(jù)不同的部分，選擇有效的教學方法和手段，使我們的課堂真正返樸歸真。呈現(xiàn)出自然、平實、樸實的面貌，是擺在我們每一個英語教師面前的永恒的課題。

思考之三：如何真正關注學生參與學習的“面”的問題。

教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結、評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。

第二篇：我與課內比教學論文

我與課內比教學論文

通過這一段時間課內比教學活動，我深深感觸到“課內比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給聽課的每一教師送上了一份豐盛的精神大餐，更讓我們每個人回味無窮……

這次“課內比教學”活動，對于我們這些教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，課后和各位老師的交流，我覺得自己在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的教者。他們不但是一位優(yōu)秀的老師，更是一位出色的教學能手。每一節(jié)課的教學都充分體現(xiàn)出了校長們的細心、耐心和精心。在教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……呈現(xiàn)出一片百花齊放，各具匠心的景象。更體現(xiàn)了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

從各位老師的講課中，我感受到我們的課堂是如此的妙不可言，從各位授課老師的教學過程來看，他們大都經過精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)到課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。有的老師重視學生的口語教學，有的校長能根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

作為一名中年老師，這些生動有趣的活動，有很多值得我學習和借鑒的東西：

一、能巧妙地使用媒體。在課堂上多數(shù)校長廣泛地使用多媒體教學 不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性。

二、創(chuàng)設語言情景教學。

每位校長都在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。

三、精彩的課堂導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了靈活多樣的活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習的興趣和激情。

四、具有較扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂優(yōu)質課的關鍵。各位校長準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們中青年教師學習。

通過這一段時間的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高自己教學水平。

總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀，不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們只要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，就會探索出適合新課改的要求、學生特點及教學內容的最好教法。

第三篇：我與“課內比教學”

我與“課內比教學”

我校于2011年10月份舉行了全體教師賽課活動，此次活動是在全省全面實施“課外訪萬家，課內比教學”的宗旨下進行的，旨在推動我校新課程實施、探討和改進小學課程的課堂教學，總結和推廣小學新課程實施以來的課堂教學經驗，從而促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率。這次“比教學”使我感受頗多，成長許多，略談幾點體會：

一、課內比教學給了教師們一個展示自我的平臺

俗話說，教學有法，但無定法。從教多年的教師們都摸索出了一套獨特的教學方法，形成了自己獨特的教學風格，特別是他們對學生的指導各具特色，各有千秋，有的重視對學生動手實際操作，有的重視學生的互相交流??每一位教師都能通過這次課內比教學活動，把自己的教學才能淋漓盡致的展現(xiàn)出來了。比如段立新老師執(zhí)教的《圓的面積》十分注重師與生、生與生交流對話，通過對話將學習方法融會貫通。更值得一提的是，段老師竟然可以從生活中切海帶這一小小的事情和圓的面積聯(lián)系起來，讓我不得不佩服段老師的學習鉆研精神，也讓我不禁羞愧起來，年紀輕輕的我竟然沒有鉆研精神，是段老師提醒了我要“學到老、活到老”，要不斷地給自己充電。

再比如李偉霞老師執(zhí)教的《藝術字》讓我感受了美術課的魅力，她用絢爛多姿的藝術字烘托課堂的氣氛，帶領學生走出狹小的課堂，深入學生的心靈。不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。

還有程菊芬老師精心設計的教學環(huán)節(jié)讓我看到了年輕老師的成長；馮穎老師豐富的教具學具讓我感受到數(shù)學課的樂趣；林向紅老師課堂問題的隨機應變讓我學到了教學的機智??總之，這次活動，讓我看到了一群勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。

二、課內比教學活動給了教師們一個互相交流的平臺

這次課內比教學活動給教師們搭建了一個互相交流的平臺。課后，教師們互相討論自己上，課之后的體驗、收獲和不足，都能聽取其他教師的意見或建議，爭取進一步完善和提高自己的教學水平?！八街?，可以為玉”。在學校里，教師們雖然所教的科目不同，但他們的教學方法都有共同之處，非常值得我學習。比如我們的陳校長提出向40分鐘要質量，課前認真?zhèn)湔n，課堂上創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考，鼓勵學生探究、動手、動口、動眼、動腦。并注重面向全體因材施教，對不同程度的學生采用了不同坡度的練習，力求讓所有的學生都有所收獲。

梅校長說：教師要有信心教好學生，如果一味地去抱怨學校的生源、責怪學生的遲鈍、責怪家長沒有管好自己的孩子。那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。是的，面對這些農村的孩子，我也曾發(fā)出怨言：“家長都不管不問，我們老師怎么管？”聽了梅校長的話，我不禁心生慚愧，同時，梅校長的話也成為了鞭策我前進的動力。

本次活動收獲不小，看到成績的同時也要正視不足。我認為還有如下問題值得深思：

1、如何把創(chuàng)新與思維訓練、基礎知識訓練相結合，還要深思。

2、在教學設計上要注重實效性，不能單靠一些新穎的方式來吸引學生，而是要靠教師扎實的功底把學生引入知識的天地，讓他們真正感受到知識的魅力，從而自覺地去探究、去鉆研。

3、有的教師都沒有及時捕捉到課堂生成的問題，而是按部就班的完成了教學預設，所以課堂沒有亮點。在以后的課堂教學中我們教師必須認真傾聽學生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關注學生的一舉一動。從而使課堂高潮迭起，產生了一個又一個不曾預約的精彩。

課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學生真正理解數(shù)學、走進數(shù)學，讓學生有興趣學、愿意學，并且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創(chuàng)新變革的人

總之，在這次課內比教學活動中，我的收獲很多。我認為開展課內比教學活動，不僅能夠提高廣大教師的教學能力，更能成為廣大教師成長的舞臺?；顒邮刮颐靼琢?“比教學”比的是教師的能力和業(yè)績，通過“比”來打破平衡，引入競爭，充分展示更讓人教學能力和水平，促進專業(yè)成長，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授人以魚”向“授之以漁”轉變。把“比教學”活動導向“探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”培養(yǎng)有時代特征的湖北名師。

第四篇：我與課內比教學

“我與課內比教學”征文：運用各種手段培養(yǎng)低年級學生數(shù)學學習興趣

學生的學習興趣是推動學習活動的內部動機。如果學生對學習有興趣，那么，學生對學習材料的反映就會最清晰，思維活動也最活潑，最有效，在學習上能起到事半功倍的作用。

學習興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產生和發(fā)展起來的。培養(yǎng)興趣應在教學過程中結合數(shù)學知識的教學進行。特別是低年級學生對學習的目的、任務，尚未樹立起明確的認識，好奇心強，無意注意占有重要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們的強烈注意和很大的興趣?，F(xiàn)代教育工具那優(yōu)美的樂曲，動感的畫面，能為學生整個學習過程創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，從而更有效地調動學生的學習興趣。

一、變抽象為形象，喚發(fā)興趣 人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉化的。特別是低年級小學生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點。因此在教學過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富和深化感知。

運用多種教學媒體把抽象變?yōu)橹庇^形象的方法適應了學生的思維特點，喚起了學生的學習興趣，因而比較好地解決了低年級學生理解力差與教學概念抽象的矛盾，使學生沿著實物--表象--抽象的順序加深了對概念的理解。

二、引導學生思考，誘發(fā)興趣 “學啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學生去探索。作為一名教師，必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學生思維活動的動向，然后加以引導的能力，充分運用疑問為發(fā)展智力服務。所謂設疑，是老師有意識地將“疑”設在學生學習新舊知識的矛盾沖突之中，使學生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達到誘發(fā)學生學習興趣的目的。

三、創(chuàng)設“生活情景”，提高興趣

信息技術的快速發(fā)展，集音、像、動畫于一體的多媒體的產生，改變了傳統(tǒng)教學多以靜態(tài)形象為主，學生在學習中感到單調、枯燥的狀況，以生動的卡通形象，再現(xiàn)生活情境，深深地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。課堂上多組織學生動手操作，游戲等等也能 吸引學生的注意力，從面達到保質保量完成教學任務的目的。

四、組織學生游戲，增強興趣

學生年齡小，注意力持續(xù)時間至多8-10分鐘，在課堂上易于疲勞，精力容易分散。利用多種媒體輔助新穎、靈活多樣的游戲活動，使學生更容易理解游戲規(guī)則，并能極大地調節(jié)他們的精神狀態(tài)，增強學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲望。所以我在課堂上經常安排一些小游戲，讓小朋友的天性在游戲中得到顯露。讓他們在玩中學，學中玩，這樣既滿足了小孩子愛玩的天性，又將當天的內容教給了他們。

合理地利用多媒體、實物、游戲等教學手段，就能夠更有效地培養(yǎng)學生深厚的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生勤奮學習，進一步發(fā)展學生的智力，使教學質量得到大幅度提高。

“課內比教學”征文

在學校數(shù)學教研組的統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校數(shù)學“課內比教學”活動終于圓滿完成。作為其中一員的我經歷了上課、聽課和評課，深深感到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。

作為農村學校，教學環(huán)境、硬件設施、生源質量等客觀因素，還有諸多問題一直困擾著我們的教研活動，大多數(shù)農村教師教研意識淡薄，致使教學方法單一。通過本次的課內比教學活動，提高了課堂教學的有效性，鍛煉了教師基本功，促進了教師的專業(yè)成長。

在課內比教學這個舞臺上，教師們更新了觀念，學到了方法，積累了經驗，豐富了閱歷，迅速地成長起來。很多教師以這個舞臺為起點，由普通一兵鍛造為骨干。我們看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學生成為課堂的主人，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，涌出股股清泉，學生的很多見解令我們?yōu)閹熣叨恳恍?。在交流教學以外，教師們在一起交流人生的體驗，成長的經歷；交流班級管理經驗，交流為師以來心得；交流德藝雙馨。同時，這種本土化的教研形成了“全員性、互補性、連續(xù)性、實踐性”的特課內比教學使我受益匪淺：擴大骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)農村教育相對的均衡發(fā)展。這種種活動不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改觀，更帶來了師生行為的轉變，帶來了一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。課內比教學活動促使我們教師肩并肩、手拉手地站在一起，濟濟一堂，共謀發(fā)展；嘗試耕耘，也嘗試收獲；創(chuàng)造高質量的教學，也創(chuàng)造高質量的人生。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我備課認真、課前準備充分、教學目標明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點進行教學??總之，我屬于勤奮嚴謹?shù)慕處煟鄙俳逃湍昙墝W生的藝術。當我認識了自己的短處以后，我就對癥下藥，向同事們討教教育低年級學生的方法，爭取搞好低年級的組織教學，讓自己扎實的數(shù)學知識和踏實的作風在小朋友的心靈上起到美好的作用。

“課內比教學”心得體會

沔城回民中學

劉玉波

11月一日至18日，我有幸參加沔城學區(qū)回民中學的“課內比教學”活動，在經歷了說課、評課、講課的過程中，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。在說課、評課環(huán)節(jié)中，我深深地認識到自身在理論上的欠缺、不足。這次的說課內容是初三年級上冊第二十四單元數(shù)學圓周角內容、聽的是初二年級下冊數(shù)學一次函數(shù)與一元一次方程，這兩個內容對我來說并不陌生，在寫說課稿的教材分析，教學重難點并不是毫無把握，但是在理論依據(jù)上還是很吃力，說明平時的積累和學習是遠遠不夠的。通過參加本次活動，對于教育教學理論的學習產生了濃厚的興趣，實現(xiàn)了“要我學”向“我要學”的轉變。在以后的教學工作及生活中，要學習新的教育理念與方法，開闊自己的視野，努力提高自己，使自己的理論水平上升一個新的高度。

二、“交流”與“提高”。

通過本次的課內比教學活動，提高了我的課堂教學的效果，鍛煉了我的教學基本功，促進了我的專業(yè)成長。

在這次講課環(huán)節(jié)中，我要講的內容是九年級數(shù)學上冊圓周角內容。這個內容恰好是我以前教學過的，當我看到這個課題時，心中充滿了希望。在學校領導和各位同事的鼓勵幫助下，從接到教學內容到正式上課，在不斷的教學錘煉中，我學到了更多，思考了更多，收獲了更多。上課雖然只有短短一堂課的時間，但對于我來說，無疑是一次很大的挑戰(zhàn)。研究教材、備課、反思、一次又一次不斷地修改完善教案，這一系列的過程是思想交流和情感對話的過程，是一次次痛苦的超越后逐漸逼近本真的過程。每一次思維碰撞后的頓悟，都讓我品嘗到更進一步的喜悅，每一次理念偏離后的矯正，都讓我有種豁然開朗的興奮。

比賽前的準備過程是痛苦的，但我同時也快樂地感受到，痛中伴隨著沉甸甸的收獲??

有機會參加本次教學比賽對我來說是幸運的?；仡欁约旱慕虒W實踐活動，有豐厚的收獲，更有深刻的思考。

1、在本次活動中，我拓寬了自己的教學思路，豐富了教學經驗，同時使我對新課程理念有了更深刻地認識。

通過這次教學比賽，我也深刻感受到自己還在教學上存在著很多的不足，這也使我充分感受到“終身學習”這句話的深刻內涵。只有通過學習，才能使自己永遠處于充電的狀態(tài)，才能使自己在任何時候都能保持永遠的自信。

3、對于教師而言，我們每天都在面對動態(tài)生成的新課堂，面對的是學生這群鮮活的個體，對于課堂上預想不到的各種狀況和問題，還需要我學習和掌握相當靈活的教學機智。

4、我作為一名青年教師，應該多抓住機會鍛煉自己，使自己更好地感悟學生，感悟課堂，積累教學實踐智慧，從而不斷地提升自己、充實自己。

第五篇：我與課內比教學

五彩繽紛的課堂

——我與“課內比教學”

石化三小 何成芳

金秋十月，“課內比教學活動”在我校如火如荼的展開。一次次的教育教學改革讓我有時清醒，有時茫然：到底什么樣的課堂教學才是優(yōu)秀的，是有效的？我的語文課堂應該怎樣做到有效、有趣？這次的“課內比教學”活動讓我如沐春風。置身于不同教師的課堂教學中，她們或循循善誘，水到渠成；或聲情并茂，激發(fā)學生；或運用多媒體手段，勇于創(chuàng)新；或扎根傳統(tǒng)教學陣地，無一疏漏。各具特色，異彩紛呈。不同的教學模式與方法，新穎的教學思路與設計，讓我感觸頗深，受益匪淺。

一、現(xiàn)代化的手段，大放異彩

在這次教學比武中第一大亮點是多媒體的運用，有一半的教師都運用了多媒體教學。這些制作精美的課件，豐富了教學內容，拓寬了學習形式，在一定程度上使課堂變得更加精彩，給學生和聽課者帶來了很大的視覺沖擊，也給課堂教學帶來了更多的快捷和方便。比如一個品德老師上《美麗的地球》，我們走進課堂，映入眼簾的就是一個綠色的地球被縛住了在哭泣的圖片，緊扣主題。接著課件又展示了茂密的森林蒼翠欲滴；清澈的河水潺潺流淌；還有晶瑩剔透的水滴、蔚藍清新的天空，讓孩子們不由自主的發(fā)出了“啊，好美啊”的贊嘆，可就在學生們沉浸在這美麗的畫面中的時候，屏幕上卻赫然出現(xiàn)了這樣一組圖片：漫天飛舞的白色垃圾；大量涌入河流的工業(yè)污水；大肆飄入空中的滾滾濃煙，強烈的反差刺激了學生的眼球，也刺痛了學生的心，讓他們不禁思考：該如何對待我們的地球？學生的這種心靈觸動顯示我們的教學目的已經達到了。彭老師的數(shù)學課《數(shù)字的排列與組合》，老師利用課件創(chuàng)建了一個童話王國，讓學生去探險，去闖關，把自己的每一個教學點設計成游戲難關，孩子們興趣盎然，在游戲中就很好的完成了教學任務。

二、傳統(tǒng)教學模式，扎實有效

在我校有幾位語文教師，她們的教學風格一如她們平常的為人處事，看上去那么低調，不動聲色，但實際上卻又那么實實在在。她們的課堂看似波瀾不驚，沒有一點作秀的“花”架子。尤其一年級李老師的課讓我印象深刻。低年級小學生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點，李老師在教授《彎彎的月亮》時，她以此為據(jù)來設計自己的教學。在教學過程中首先堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富和深化感知。她課前利用剪紙剪了一個彎彎的月亮，一艘彎彎的小帆船貼在了黑板上，幫助學生理解“彎彎的月亮小小的船”這個比喻句，她還準備了一根銀杏樹枝，讓學生走近觀察樹葉，并依據(jù)觀察的結果試著說個比喻句，順勢讓學生擴展到生活中，再說說自己想到的比喻句，老師的引導是那樣干凈利落，恰到好處；學生的理解掌握是那樣步步為營，無一疏漏。聽了她的課我才懂得了什么叫“真真切切搞教學，扎扎實實教語文”。

三、綜合實踐課堂，開放創(chuàng)新

綜合實踐學習也走入了教學比武場?？茖W課《魚》的教學是別開生面，熱鬧非常。每小組學生帶了幾條鮮活的魚來到課堂，在老師的引導下，孩子們仔細的觀察著魚的外觀，了解魚的特點。并利用準備的實驗器材，根據(jù)自己的猜想去設計實驗過程，去求證魚是靠什么呼吸的，是靠什么游動的等疑問。每一個學生都是課堂的主人，人人都在出謀獻策，魚兒濺起的水花落在了孩子們綻開的笑臉上。這樣的課堂培養(yǎng)了學生良好的觀察習慣，訓練了學生自主動手操作的能力，調動學生多種感官共同參與、協(xié)調發(fā)展。合作交流的熱鬧場面充分展示了每個孩子的個性，讓我們的課堂不再沉悶。走進多彩的課堂，讓我深深感觸到“課內比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給聽課的每一教師送上了一份豐盛的精神大餐，更讓我們每個人回味無窮……