第一篇：培訓(xùn)作業(yè)作文教案

作文教案

作文題目：把掌聲送給你

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)從生活中選取作文素材

2.學(xué)習(xí)使用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，使人物個(gè)性鮮明。

3.深入挖掘平凡的人所具有的可貴品質(zhì)，提高立意水平。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣

學(xué)生講述自己佩服感動(dòng)的人的故事。

提示：①同學(xué)的故事

②老師的故事

③朋友的故事

④鄰居的故事

⑤一面之緣的陌生人的故事

⑥盡量不講大家都知道的媒體、歷史上的公眾人物故事（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注并發(fā)現(xiàn)自己生活中的美，培養(yǎng)自己收集發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材的能力）。

二、評(píng)述學(xué)生講的故事主人翁。

①講故事的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為什么給故事中的人掌聲。

②其他同學(xué)評(píng)價(jià)故事主人公。（挖掘故事主人翁的美好品質(zhì)，提高作文主旨的深度廣度）

③教師評(píng)述故事主人翁，引向深入，給學(xué)生師范和啟發(fā)。

三、寫(xiě)作練習(xí)

1.寫(xiě)自己喜歡、欽佩的人及其故事。

2.朗讀學(xué)生習(xí)作。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作方法

運(yùn)用描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物精神的方法。

人物的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理和細(xì)節(jié)能表現(xiàn)他（她）的精神、品質(zhì)？

選一篇寫(xiě)得不是很優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，特別是人物描寫(xiě)只有大筆勾勒粗線條缺乏生動(dòng)形象描繪的作文，讓全班學(xué)生修改潤(rùn)色，補(bǔ)充。

五、課堂小結(jié)

1.生活處處有文章。

2.普通平凡的人身上有寶石一般的美。

3.寫(xiě)人要調(diào)動(dòng)多種方法寫(xiě)出人物的精氣神。

六、布置作文練習(xí)

1.題目：把掌聲送給你。

2.要求：①寫(xiě)真人真事。

②寫(xiě)出人的可貴之處。

③運(yùn)用多種方法把人物寫(xiě)得個(gè)性鮮明。

④500字以上。

第二篇：作業(yè)規(guī)程培訓(xùn)教案

燒堿廠作業(yè)規(guī)程學(xué)習(xí)材料

一、執(zhí)行作業(yè)票的目的及作用

為了真正做到每項(xiàng)工作都有可追溯性，做好檢修前的安全教育和事故預(yù)測(cè)分析，找出檢修過(guò)程中可能存在和出現(xiàn)的不安全因素，提前采取預(yù)防措施。做到安全組織、安全任務(wù)、安全責(zé)任、安全措施“四落實(shí)”。

三、每類作業(yè)票簽訂的工作期限

1、設(shè)備檢修作業(yè)許可證、高處作業(yè)許可證、動(dòng)土作業(yè)許可證、臨時(shí)用電作業(yè)許可證、工作期限不得超過(guò)3天。在甲類廠房或重大危險(xiǎn)源區(qū)域進(jìn)行作業(yè)，簽定期限不得超出12小時(shí)。

2、吊裝作業(yè)許可證、盲板抽（堵）作業(yè)許可證、進(jìn)入受限空間作業(yè)許可證不得超過(guò)1天。

3、特殊、一類動(dòng)火作業(yè)許可證、設(shè)備維修斷、送電許可證不得超過(guò)8小時(shí)，二類動(dòng)火作業(yè)許可證不得超過(guò)12小時(shí)。

四、作業(yè)票的留存、建檔

本著“誰(shuí)簽發(fā)，誰(shuí)留存”原則，安全管理員以每十天為一個(gè)周期，進(jìn)行收票、驗(yàn)票工作，依據(jù)我廠制定的《作業(yè)票簽發(fā)記錄》為準(zhǔn)，核對(duì)記錄與作業(yè)票的數(shù)量是否相符，檢查辦理的作業(yè)票上是否按照規(guī)定進(jìn)行簽訂。發(fā)現(xiàn)作業(yè)票填寫(xiě)不齊全或更改日期等現(xiàn)象，將對(duì)作業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，處罰不少于50元。檢查發(fā)現(xiàn)辦理作業(yè)票但未進(jìn)行記錄的現(xiàn)象，將考核作業(yè)票簽發(fā)人50元。安全員將完整的作業(yè)票收回后，建檔保存不得少于一年。

五、作業(yè)票的交票

辦票人在簽訂作業(yè)票的期限外，次日12點(diǎn)前必須將工作票交到作業(yè)票簽發(fā)人處，未按時(shí)送回的人員，作業(yè)票簽發(fā)人有權(quán)對(duì)其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，罰款不少于50元。發(fā)現(xiàn)一次丟票的現(xiàn)象，考核作業(yè)負(fù)責(zé)人100元。例如設(shè)備檢修作業(yè)票簽訂期限為1月25日—1月27日，那么1月28日12點(diǎn)前必須將作業(yè)票交給當(dāng)班生產(chǎn)主管（包括簽發(fā)人與收票人不是一個(gè)人的情況），生產(chǎn)主管按照《作業(yè)票簽發(fā)記錄》的情況，在備注欄中填寫(xiě)票已交回的記錄，并保存作業(yè)票。

對(duì)于特殊情況，外協(xié)單位負(fù)責(zé)辦理作業(yè)票時(shí)，如未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將工作票交回，作業(yè)票簽發(fā)人要及時(shí)與直接上級(jí)聯(lián)系，在外協(xié)單位的工程款中給予扣減。

六、作業(yè)票的相關(guān)要求

1、作業(yè)票未辦理完，嚴(yán)禁提前進(jìn)行施工作業(yè)。每發(fā)現(xiàn)一次考核作業(yè)負(fù)責(zé)人及崗位主操每人100元。

2、作業(yè)票必須由作業(yè)人員隨身攜帶，作業(yè)完成后由作業(yè)負(fù)責(zé)人 收回，聯(lián)系相關(guān)人員進(jìn)行完工驗(yàn)收的簽字確認(rèn)。

3、作業(yè)票上背面都有相關(guān)的安全作業(yè)規(guī)程，作業(yè)負(fù)責(zé)人及作業(yè)

人員必須認(rèn)真閱讀，并簽字確認(rèn)。未閱讀并未簽字確認(rèn)的，發(fā)現(xiàn)一次考核作業(yè)負(fù)責(zé)人及作業(yè)人員每人100元。

4、采取雙人監(jiān)護(hù)的辦法，即施工單位人員1個(gè)監(jiān)護(hù)人，崗位員 工1個(gè)監(jiān)護(hù)人，監(jiān)護(hù)人要按照相應(yīng)的安全作業(yè)規(guī)程的要求，對(duì)施工人員進(jìn)行監(jiān)護(hù)、監(jiān)管。發(fā)現(xiàn)違章作業(yè)現(xiàn)象，要立即制止或要求停止作業(yè)。并匯報(bào)直接上級(jí)或安全管理人員。

5、每張作業(yè)票上（尤其是檢修工作票）必須有安全員的簽字（夜 間、安全員不在廠內(nèi)除外），避免作業(yè)票辦理、審核、安全措施不齊全的現(xiàn)象。

6、安全管理人員不在廠區(qū)時(shí)，需進(jìn)行特殊作業(yè)（特殊、一類動(dòng)

火，抽堵盲板，吊裝等）由當(dāng)班生產(chǎn)主管電話告知安全管理員，說(shuō)明作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)人員等相關(guān)信息，安全管理員同意后。由當(dāng)班生產(chǎn)主管負(fù)責(zé)簽發(fā)特殊類作業(yè)票。

7、周六、日正常休息和夜間進(jìn)行特殊類作業(yè)時(shí)，必須由值班領(lǐng) 導(dǎo)或值班人員負(fù)責(zé)簽字審核。否則嚴(yán)禁進(jìn)行作業(yè)。

8、每類作業(yè)票上的“危險(xiǎn)、危害因素及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)”項(xiàng)中有16 類危險(xiǎn)辨識(shí)，在辨識(shí)過(guò)程中，有的項(xiàng)目在對(duì)應(yīng)的欄中打“√”，沒(méi)有的項(xiàng)目在對(duì)應(yīng)的欄中打“×”。在主要安全措施項(xiàng)中，認(rèn)定有的項(xiàng)在對(duì)應(yīng)的欄中打“√”，并在后面有作業(yè)負(fù)責(zé)人一一簽字確認(rèn)，沒(méi)有的項(xiàng)目在對(duì)應(yīng)的欄中用斜線劃去。

9、作業(yè)負(fù)責(zé)人在簽訂作業(yè)票時(shí)，必須認(rèn)真閱讀并按照規(guī)范進(jìn)行

填寫(xiě)，不應(yīng)有漏填、錯(cuò)填的項(xiàng)目，如發(fā)現(xiàn)一次漏填、錯(cuò)填的項(xiàng)目將給予作業(yè)負(fù)責(zé)人50元的經(jīng)濟(jì)處罰。如崗位人員檢查作業(yè)票時(shí)未發(fā)現(xiàn)漏填或錯(cuò)填的項(xiàng)目，將連帶相關(guān)人員給予50元的經(jīng)濟(jì)處罰。

10、遇節(jié)、假日或生產(chǎn)不正常情況下的動(dòng)火，應(yīng)升級(jí)管理，并采取有效的防范措施。

11、遇節(jié)假日或正常工作日之外時(shí)間動(dòng)火，需事業(yè)部生產(chǎn)管理部

和安全環(huán)保部審批的，由生產(chǎn)管理部總調(diào)全權(quán)負(fù)責(zé)審批，落實(shí)安全措施，特殊動(dòng)火作業(yè)事業(yè)部分管安全的副經(jīng)理必須到現(xiàn)場(chǎng)簽字審核。

12、作業(yè)票簽發(fā)人在進(jìn)行作業(yè)票編號(hào)時(shí)，必須按照“年-月-日-序號(hào)”的格式進(jìn)行編寫(xiě)。例如2011年2月15日檢修工作票，編號(hào)為“11-02-15-01”.13、檢修分廠人員（電氣、儀表人員）進(jìn)入生產(chǎn)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行作業(yè)必須辦理相應(yīng)的作業(yè)許可證，作業(yè)前崗位人員必須認(rèn)真檢查作業(yè)票的辦理情況。

七、動(dòng)火作業(yè)區(qū)域劃分標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)要求如下

1、特殊動(dòng)火區(qū)

電解廠房、氫處理廠房、液氯儲(chǔ)槽、氯化氫合成、二期電解南門(mén)管廊

在特殊動(dòng)火區(qū)域內(nèi)進(jìn)行敲擊、砂輪打磨、塑料焊、切割、墻體打洞、鉆眼、使用射釘器等作業(yè)，都認(rèn)定為是特殊動(dòng)火，必須辦理特殊動(dòng)火作業(yè)許可證。

特殊類動(dòng)火作業(yè)許可證由廠安全員簽發(fā)。動(dòng)火作業(yè)負(fù)責(zé)人到廠安全員處辦理作業(yè)票，并進(jìn)行作業(yè)前的危害辨識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，落實(shí)并補(bǔ)充主要安全措施，并經(jīng)動(dòng)火單位負(fù)責(zé)人或委托代理人、生產(chǎn)主管、崗位主操、分廠領(lǐng)導(dǎo)、生產(chǎn)部、安環(huán)部簽字認(rèn)可并補(bǔ)充主要安全措施后經(jīng)事業(yè)部主管安全的副總經(jīng)理審核后，方能進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)

? “動(dòng)火作業(yè)許可證”不準(zhǔn)轉(zhuǎn)讓、涂改，不準(zhǔn)異地使用或擴(kuò)大使用范圍。一份“動(dòng)火作業(yè)許可證”只準(zhǔn)在一個(gè)動(dòng)火點(diǎn)使用，動(dòng)火前由動(dòng)火人員在“動(dòng)火作業(yè)許可證”上簽字。如果在同一動(dòng)火點(diǎn)多人同時(shí)動(dòng)火作業(yè)，可使用一份“動(dòng)火作業(yè)許可證”，但參加動(dòng)火作業(yè)的所有動(dòng)火人應(yīng)分別在“動(dòng)火作業(yè)許可證”上簽字。? 特殊危險(xiǎn)動(dòng)火和一級(jí)動(dòng)火作業(yè)必須制定動(dòng)火方案，特殊危險(xiǎn)作業(yè)必須經(jīng)生產(chǎn)部、安環(huán)部審核簽字，現(xiàn)場(chǎng)必須有可燃?xì)怏w檢測(cè)儀隨時(shí)監(jiān)測(cè)，直至動(dòng)火作業(yè)結(jié)束。

2、一級(jí)動(dòng)火

二期脫氯、氯干燥、氯壓縮、低壓配電室、氯氣液化、液氯包裝、合成樓南面管廊、蒸發(fā)片堿一樓及樓頂

一級(jí)動(dòng)火作業(yè)許可證由廠安全員簽發(fā)。動(dòng)火作業(yè)負(fù)責(zé)人到廠安全員處辦理作業(yè)票，并進(jìn)行作業(yè)前的危害辨識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，落實(shí)并補(bǔ)充主要安全措施，并經(jīng)動(dòng)火單位負(fù)責(zé)人或委托代理人、相應(yīng)的生產(chǎn)主管、崗位主操、分廠領(lǐng)導(dǎo)（廠長(zhǎng)助理）簽字認(rèn)可并補(bǔ)充主要安全措施后，方能進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)。

3、二級(jí)動(dòng)火區(qū)

化鹽廠房、鹽水泵房、鹽泥壓濾、凱膜廠房、一期脫氯、液堿輸送、片堿庫(kù)房、純水、循環(huán)水、空壓站、溴化鋰、蒸發(fā)片堿二樓、三樓。

二級(jí)動(dòng)火作業(yè)許可證由廠安全員簽發(fā)。動(dòng)火作業(yè)負(fù)責(zé)人到廠安全員處辦理作業(yè)票，并進(jìn)行作業(yè)前的危害辨識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，落實(shí)并補(bǔ)充主要安全措施，并經(jīng)動(dòng)火單位負(fù)責(zé)人或委托代理人、崗位主操、分廠橫班主管簽字認(rèn)可并補(bǔ)充主要安全措施后，方能進(jìn)行檢修作業(yè)

4、固定動(dòng)火

凱膜廠房東側(cè)檢修間、化驗(yàn)室

5、分析人員在做氫氣含量分析時(shí)，要對(duì)動(dòng)火作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)及動(dòng)火設(shè)備內(nèi)部（包括法蘭連接處、排氣口）都要檢測(cè)，嚴(yán)禁只分析作業(yè)環(huán)境區(qū)域內(nèi)大氣中的易燃易爆氣體含量，設(shè)備置換及動(dòng)火分析合格標(biāo)準(zhǔn)為：置換合格標(biāo)準(zhǔn)≦2.0%，動(dòng)火分析要求含量≦0.5% 設(shè)備檢修作業(yè)具體規(guī)定

4.1檢修項(xiàng)目均應(yīng)在檢修前辦理相關(guān)工作票，設(shè)備檢修作業(yè)票由分廠橫板主管進(jìn)行簽發(fā)。

4.2檢修作業(yè)負(fù)責(zé)人到分廠橫班主管處辦理作業(yè)票，并進(jìn)行作業(yè)前的危害辨識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，落實(shí)并補(bǔ)充主要安全措施，并經(jīng)檢修負(fù)責(zé)人、設(shè)備專工、工藝專工、安全員、崗位主操、橫班主管簽字認(rèn)可并補(bǔ)充主要安全措施后，方能進(jìn)行檢修作業(yè)。作業(yè)結(jié)束后，由設(shè)備專工或工藝專工、崗位主操及橫班主管負(fù)責(zé)驗(yàn)收簽字，由橫班主管留檔。

4.3 檢修項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須按工作票要求，組織有關(guān)人員到現(xiàn)場(chǎng)向檢修人員交底。

4.4如檢修過(guò)程中如需進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)、受限空間作業(yè)、吊裝作業(yè)、高處作業(yè)等還必須辦理相應(yīng)的工作票。

4.5一般夜間不安排檢修工作，遇特殊情況由生產(chǎn)分廠橫班主管代替分廠其他職能人員簽字，事業(yè)部總調(diào)代替事業(yè)部職能部室簽字。5 檢修安全通則

5.1根據(jù)“檢修工作票”的要求，生產(chǎn)單位要對(duì)檢修的設(shè)備管道進(jìn)行工藝安全處理。

5.2 檢修單位與生產(chǎn)單位共同對(duì)工藝安全處理等情況檢查確認(rèn)后辦理交接手續(xù)。不經(jīng)生產(chǎn)負(fù)責(zé)人同意，不得任意拆卸設(shè)備管道。

5.3從事動(dòng)火作業(yè)，按防火、防爆有關(guān)規(guī)定辦理動(dòng)火證，經(jīng)批準(zhǔn)后方可作業(yè)。5.4高處作業(yè)人員必須遵守《高處作業(yè)安全規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定。

5.5一切檢修應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)檢修安全技術(shù)規(guī)程，檢修人員要認(rèn)真遵守本工種安全技術(shù)操作規(guī)程的各項(xiàng)規(guī)定。

5.6檢修的設(shè)備、管道與在生活區(qū)域的設(shè)施、管道連通時(shí)，中間必須隔絕。5.7在易燃、易爆區(qū)域的生產(chǎn)車間臨時(shí)檢修時(shí)，要使用防爆器械，或采取其它防爆措施，嚴(yán)防產(chǎn)生火花。

5.8在檢修區(qū)域內(nèi)，由當(dāng)班崗位主操對(duì)各種機(jī)動(dòng)車輛要進(jìn)行嚴(yán)格管理。

5.9在生產(chǎn)危險(xiǎn)化學(xué)物品的場(chǎng)所檢修過(guò)程中，要保持與當(dāng)班操作人員的聯(lián)系。當(dāng)化工生產(chǎn)發(fā)生故障，出現(xiàn)突然排放危險(xiǎn)物品或緊急停車的情況時(shí)，應(yīng)停止作業(yè)，迅速撤離現(xiàn)場(chǎng)。6 檢修準(zhǔn)備

6.1檢修傳動(dòng)設(shè)備、傳動(dòng)設(shè)備上的電器設(shè)備，必須辦理“斷電票”，切斷電源，并經(jīng)兩次起動(dòng)復(fù)查、驗(yàn)電無(wú)誤后，由電工在電源開(kāi)關(guān)處掛上“禁止合閘”牌。6.2對(duì)檢修使用的工具、設(shè)備應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)檢查，保證安全可靠。6.3檢修單位應(yīng)檢查檢修中使用防護(hù)器具、消防器材的準(zhǔn)備情況。

6.4橫班生產(chǎn)主管及崗位主操對(duì)崗位的檢修設(shè)備是否影響到生產(chǎn)和和安全，給予確認(rèn)并告知現(xiàn)場(chǎng)其他人員。7 檢修作業(yè) 7.1焊接作業(yè)

7.1.1 焊接作業(yè)要注意防火、防爆工作，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定辦理“動(dòng)火安全作業(yè)證”。動(dòng)火作業(yè)前，對(duì)動(dòng)火點(diǎn)周圍易燃、易爆物應(yīng)清理干凈。如附近溝池可能存在可燃?xì)怏w、液體，應(yīng)采取有效的安全措施。非專業(yè)人員禁止從事焊接作業(yè)。7.1.2 氧—乙炔焰焊（割）作業(yè)安全必須做到：

7.1.2.1 焊接作業(yè)工具要符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，焊具控制閥要嚴(yán)密可靠，氧氣、乙炔減壓器要靈敏有效，氣體軟管耐壓合格，無(wú)破損。

7.1.2.2氧氣鋼瓶、溶解乙炔氣鋼瓶不得靠近熱源，禁止倒置，溶解乙炔氣鋼瓶不得臥放，鋼瓶?jī)?nèi)氣體使用完后必須留有余壓。

7.1.2.3溶解乙炔氣瓶和氧氣瓶之間應(yīng)保持5米的安全距離，與明火點(diǎn)應(yīng)保持10米以上的距離。

7.1.2.4高壓電源線及管線下禁止放置溶解乙炔氣鋼瓶。7.1.3電弧焊割必須做到：

7.1.3.1電焊機(jī)要設(shè)立獨(dú)立的電源開(kāi)關(guān)。

7.1.3.2電焊機(jī)二次線圈及外殼必須有妥善接地或接零保護(hù)，其接地電阻不大于4歐姆。

7.1.3.3一次線路與二次線路絕緣良好，易辨認(rèn)。

7.1.3.4在特殊環(huán)境和條件下進(jìn)行焊接（焊割）作業(yè)時(shí)，要采取相應(yīng)的安全措施。

7.1.4、焊工在操作中要遵守焊工安全操作規(guī)程。

7.1.5在多人或交叉作業(yè)場(chǎng)所從事電焊作業(yè)要設(shè)有防護(hù)遮板，以防止電弧光刺傷他人眼睛。

7.1.6等離子切割、氬弧焊接等特種作業(yè)，應(yīng)采取相關(guān)安全防護(hù)措施。

7.2有關(guān)動(dòng)火、用火作業(yè)、設(shè)備內(nèi)作業(yè)、盲板抽堵作業(yè)、高處作業(yè)、吊裝作業(yè)、斷路作業(yè)、動(dòng)土作業(yè)及設(shè)備檢修等分別遵守《動(dòng)火、用火作業(yè)安全規(guī)程》、《設(shè)備內(nèi)作業(yè)安全規(guī)程》、《盲板抽堵作業(yè)安全規(guī)程》、《高處作業(yè)安全規(guī)程》、《吊裝作業(yè)安全規(guī)程》、《斷路作業(yè)安全規(guī)程》、《動(dòng)土作業(yè)安全規(guī)程》、《設(shè)備檢修作業(yè)安全規(guī)程》。檢修完工后處理

8.1檢修完畢后必須做到：

8.1.1一切安全設(shè)施恢復(fù)正常狀態(tài)。

8.1.2根據(jù)生產(chǎn)工藝要求抽堵盲板，檢查設(shè)備管道內(nèi)有無(wú)異物及封閉情況，按規(guī)定進(jìn)行水壓或氣密試驗(yàn)，并做好記錄備查。8.1.3清理現(xiàn)場(chǎng)。

8.1.4《檢修工作票》按分廠要求，交專工或安全員存檔保存。

8.2檢修單位會(huì)同設(shè)備所屬單位及有關(guān)部門(mén)，對(duì)檢修的設(shè)備進(jìn)行單機(jī)和聯(lián)動(dòng)試車，驗(yàn)收后辦理交接手續(xù)。

8.3投料開(kāi)車前，崗位操作人員認(rèn)真檢查確認(rèn)維修部位和安全部件，保證其安全可靠，儀表管線暢通。8.4生產(chǎn)崗位交接班時(shí)，操作人員必須將檢修中變動(dòng)的設(shè)備、管道、閥門(mén)、電氣、儀表等情況相互交接清楚。

3.1 特殊危險(xiǎn)動(dòng)火，指在處于運(yùn)行狀態(tài)的易燃、易爆生產(chǎn)裝置和罐區(qū)等重要部位的具有特殊危險(xiǎn)的動(dòng)火作業(yè)。

3.1.1 特殊危險(xiǎn)動(dòng)火作業(yè)應(yīng)申請(qǐng)辦理特殊類動(dòng)火作業(yè)許可證

3.1.2 特殊類動(dòng)火作業(yè)許可證由廠安全員簽發(fā)。動(dòng)火作業(yè)負(fù)責(zé)人到廠安全員處辦理作業(yè)票，并進(jìn)行作業(yè)前的危害辨識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，落實(shí)并補(bǔ)充主要安全措施，并經(jīng)動(dòng)火單位負(fù)責(zé)人或委托代理人、生產(chǎn)主管、崗位主操、分廠領(lǐng)導(dǎo)、生產(chǎn)部、安環(huán)部簽字認(rèn)可并補(bǔ)充主要安全措施后經(jīng)事業(yè)部主管安全的副總經(jīng)理審核后，方能進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)。作業(yè)結(jié)束后，由技術(shù)人員或生產(chǎn)主管、崗位主操負(fù)責(zé)驗(yàn)收簽字，由動(dòng)火負(fù)責(zé)人交廠安全員留檔。

3.2 一級(jí)動(dòng)火，指在存在較大易燃、易爆危險(xiǎn)性生產(chǎn)區(qū)域內(nèi)（即：甲、乙類火災(zāi)危險(xiǎn)區(qū)域）的動(dòng)火作業(yè)，在該區(qū)域內(nèi)若發(fā)生火災(zāi)或爆炸事故后可造成較大的財(cái)產(chǎn)損失和較多的人員傷亡。

3.2.1 一級(jí)動(dòng)火作業(yè)應(yīng)申請(qǐng)辦理一類動(dòng)火作業(yè)許可證。

3.2.2 一級(jí)動(dòng)火作業(yè)許可證由廠安全員簽發(fā)。動(dòng)火作業(yè)負(fù)責(zé)人到廠安全員處辦理作業(yè)票，并進(jìn)行作業(yè)前的危害辨識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，落實(shí)并補(bǔ)充主要安全措施，并經(jīng)動(dòng)火單位負(fù)責(zé)人或委托代理人、相應(yīng)的生產(chǎn)主管、崗位主操、分廠領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可并補(bǔ)充主要安全措施后，方能進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)。作業(yè)結(jié)束后，由技術(shù)人員或生產(chǎn)主管崗位主操負(fù)責(zé)驗(yàn)收簽字，由動(dòng)火負(fù)責(zé)人交廠安全員留檔。

3.3 二級(jí)動(dòng)火，指在存在較小火災(zāi)或爆炸危險(xiǎn)性生產(chǎn)區(qū)域內(nèi)的動(dòng)火作業(yè)，若區(qū)域內(nèi)發(fā)生火災(zāi)或爆炸事故后，只造成一定的財(cái)產(chǎn)損失和較少的人員傷亡。3.3.1 二級(jí)動(dòng)火作業(yè)應(yīng)申請(qǐng)辦理二類動(dòng)火作業(yè)許可證。

3.3.2 二級(jí)動(dòng)火作業(yè)許可證由廠安全員簽發(fā)。動(dòng)火作業(yè)負(fù)責(zé)人到廠安全員處辦理作業(yè)票，并進(jìn)行作業(yè)前的危害辨識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，落實(shí)并補(bǔ)充主要安全措施，并經(jīng)動(dòng)火單位負(fù)責(zé)人或委托代理人、崗位主操、分廠橫班主管簽字認(rèn)可并補(bǔ)充主要安全措施后，方能進(jìn)行檢修作業(yè)。作業(yè)結(jié)束后，由崗位主操或生產(chǎn)主管負(fù)責(zé)驗(yàn)收簽字，由動(dòng)火負(fù)責(zé)人交廠安全員留檔。

3.4 凡全廠一個(gè)車間或單獨(dú)廠房?jī)?nèi)全部停車，裝置經(jīng)清洗、置換、分析合格，并采取隔離措施后的動(dòng)火作業(yè)，可根據(jù)其火災(zāi)危險(xiǎn)性大小，全部或局部降為二級(jí)動(dòng)火管理。

3.5 固定動(dòng)火，指在無(wú)燃燒或爆炸危險(xiǎn)性生產(chǎn)區(qū)域內(nèi)的動(dòng)火作業(yè)。

3.5.1 固定動(dòng)火區(qū)應(yīng)設(shè)置在易燃、易爆區(qū)域主導(dǎo)風(fēng)向的上風(fēng)向。距易燃、易爆廠房、罐區(qū)、設(shè)備、陰井、排水溝、水封井等不應(yīng)少于30米。

3.5.2 室內(nèi)固定動(dòng)火區(qū)應(yīng)以實(shí)體防火墻與其它部分隔開(kāi)，門(mén)窗向外開(kāi)，通道要暢通。3.5.3 生產(chǎn)正常放空或發(fā)生事故時(shí)，可燃?xì)怏w不會(huì)擴(kuò)散到固定動(dòng)火區(qū)內(nèi)。3.5.4 固定動(dòng)火區(qū)內(nèi)不準(zhǔn)存放易燃、易爆、可燃物和其它雜物，應(yīng)配備一定數(shù)量的消防器材。

3.5.5 固定動(dòng)火區(qū)要設(shè)立明顯標(biāo)志，落實(shí)專人管理。

3.5.6 在固定動(dòng)火區(qū)內(nèi),對(duì)產(chǎn)生火焰、火花和表面熾熱的長(zhǎng)期動(dòng)火作業(yè)（如：電爐、電熱器、酒精爐，茶爐等），均須辦“用火證”，用火證的有效期限為六個(gè)月。生產(chǎn)區(qū)內(nèi)禁止使用電爐、煤氣爐。

3.5.7 “用火證”上應(yīng)明確負(fù)責(zé)人、有效期、用火區(qū)域及安全防火措施。用火證一律由廠安全員簽發(fā)，主管廠長(zhǎng)審批，用火時(shí)要將用火證懸掛在用火點(diǎn)附近備查。

3.5.8 臨時(shí)在該區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)時(shí)，可免去辦理動(dòng)火作業(yè)許可證的手續(xù)。若該區(qū)工作環(huán)境發(fā)生變化，存有易燃、易爆、可燃物和其他雜物，應(yīng)升級(jí)管理，履行相應(yīng)等級(jí)動(dòng)火的審批手續(xù)。4 其它規(guī)定

4.1 遇節(jié)、假日或生產(chǎn)不正常情況下的動(dòng)火，應(yīng)升級(jí)管理，并采取有效的防范措施。

4.2 動(dòng)火作業(yè)必須辦理“動(dòng)火作業(yè)許可證”。進(jìn)入設(shè)備內(nèi)、高處等進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)，還應(yīng)辦理其他相關(guān)票證。

4.3 “動(dòng)火作業(yè)許可證”不準(zhǔn)轉(zhuǎn)讓、涂改，不準(zhǔn)異地使用或擴(kuò)大使用范圍。一份“動(dòng)火作業(yè)許可證”只準(zhǔn)在一個(gè)動(dòng)火點(diǎn)使用，動(dòng)火前由動(dòng)火人員在“動(dòng)火作業(yè)許可證”上簽字。如果在同一動(dòng)火點(diǎn)多人同時(shí)動(dòng)火作業(yè)，可使用一份“動(dòng)火作業(yè)許可證”，但參加動(dòng)火作業(yè)的所有動(dòng)火人應(yīng)分別在“動(dòng)火作業(yè)許可證”上簽字。

4.4 特殊危險(xiǎn)動(dòng)火和一級(jí)動(dòng)火必須經(jīng)分析合格后方可進(jìn)行，其動(dòng)火證的有效期為一天（8小時(shí)）；二級(jí)動(dòng)火也可以進(jìn)行分析，二級(jí)動(dòng)火證的有效期為12小時(shí)。

4.5 “動(dòng)火作業(yè)許可證”應(yīng)清楚標(biāo)明動(dòng)火等級(jí)、動(dòng)火有效期、申請(qǐng)辦證單位、動(dòng)火詳細(xì)位置、工作內(nèi)容（含動(dòng)火手段）、安全措施、動(dòng)火分析的取樣時(shí)間、取樣地點(diǎn)、分析結(jié)果，每次開(kāi)始動(dòng)火時(shí)間以及各項(xiàng)責(zé)任人和各級(jí)審批人的簽名及意見(jiàn)。

4.6 特殊危險(xiǎn)動(dòng)火和一級(jí)動(dòng)火作業(yè)必須制定動(dòng)火方案，特殊危險(xiǎn)作業(yè)必須經(jīng)生產(chǎn)部、安環(huán)部審核簽字，現(xiàn)場(chǎng)必須有可燃?xì)怏w檢測(cè)儀隨時(shí)監(jiān)測(cè)，直至動(dòng)火作業(yè)結(jié)束。

4.7 高空進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)，其下部地面如有可燃物或空洞、陰井、地溝、水封等，應(yīng)檢查分析，并采取措施，以防火花濺落引起火災(zāi)爆炸事故。

4.8 拆除管線的動(dòng)火作業(yè)，必須先查明其內(nèi)部介質(zhì)及其走向，并制定相應(yīng)的安全防火措施；在地面進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)，周圍如有可燃物，應(yīng)采取防火措施。動(dòng)火點(diǎn)附近如有陰井、地溝、水封等應(yīng)進(jìn)行檢查、分析，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的具體情況采取相應(yīng)的防火措施。

4.9 五級(jí)風(fēng)以上(含五級(jí)風(fēng))天氣，禁止露天動(dòng)火作業(yè)。因生產(chǎn)需要確需動(dòng)火作業(yè)時(shí)，動(dòng)火作業(yè)應(yīng)升級(jí)管理并采取有效的防范措施。

4.10 凡在有可燃物或難燃物構(gòu)件的涼水塔、脫氣塔、水洗塔等內(nèi)部進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)時(shí)，必須采取防火隔絕措施，以防火花濺落引起火災(zāi)。4.11 動(dòng)火作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的通排風(fēng)必須良好。

4.12 動(dòng)火作業(yè)完畢應(yīng)清理現(xiàn)場(chǎng)，確認(rèn)無(wú)殘留火種后方可離開(kāi)。4.13 遇節(jié)假日或正常工作日之外時(shí)間動(dòng)火，需事業(yè)部生產(chǎn)管理部和安全環(huán)保部審批的，由生產(chǎn)管理部總調(diào)全權(quán)負(fù)責(zé)審批，落實(shí)安全措施，特殊動(dòng)火作業(yè)事業(yè)部分管安全的副經(jīng)理必須到現(xiàn)場(chǎng)簽字審核。5 各項(xiàng)責(zé)任人的職責(zé)

5.1 動(dòng)火項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)執(zhí)行動(dòng)火作業(yè)負(fù)全責(zé)，必須在動(dòng)火前詳細(xì)了解作業(yè)內(nèi)容和動(dòng)火部位及其周圍情況。參與動(dòng)火安全措施的制定，并向作業(yè)人員交代任務(wù)和防火安全注意事項(xiàng)。

5.2 動(dòng)火人在接到動(dòng)火安全作業(yè)證后，要詳細(xì)核對(duì)其各項(xiàng)內(nèi)容是否落實(shí)和審批手續(xù)是否完備，若發(fā)現(xiàn)不具備動(dòng)火條件時(shí)，有權(quán)拒絕動(dòng)火，并向單位防火安全部門(mén)報(bào)告。動(dòng)火人要隨身攜帶“動(dòng)火作業(yè)許可證”，嚴(yán)禁無(wú)證作業(yè)及審批手續(xù)不完備的作業(yè)。每次動(dòng)火前均應(yīng)主動(dòng)向現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)班橫班主操呈驗(yàn)“動(dòng)火作業(yè)許可證”，并經(jīng)其簽字認(rèn)可后方可進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)。

5.3 動(dòng)火監(jiān)護(hù)人員負(fù)責(zé)動(dòng)火現(xiàn)場(chǎng)的安全防火檢查和監(jiān)護(hù)工作。應(yīng)指定責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)、熟悉現(xiàn)場(chǎng)、掌握滅火手段的人擔(dān)當(dāng)，監(jiān)護(hù)人需在“動(dòng)火作業(yè)許可證”上簽字。監(jiān)護(hù)人在作業(yè)中不準(zhǔn)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)異常情況時(shí)應(yīng)立即通知停止作業(yè)，及時(shí)聯(lián)系有關(guān)人員采取措施，作業(yè)完成后，要會(huì)同動(dòng)火項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、動(dòng)火人檢查動(dòng)火作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，消除殘火，確認(rèn)無(wú)遺留火種后，方可離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。5.4 橫班主操負(fù)責(zé)生產(chǎn)與動(dòng)火作業(yè)的銜接工作，動(dòng)火作業(yè)中，生產(chǎn)系統(tǒng)如有緊急或異常情況時(shí)，應(yīng)立即通知停止動(dòng)火作業(yè)。

5.5 動(dòng)火分析人對(duì)分析手段和分析結(jié)果負(fù)責(zé)。根據(jù)“動(dòng)火作業(yè)許可證”的要求及現(xiàn)場(chǎng)情況，親自取樣分析，在“動(dòng)火作業(yè)許可證”上如實(shí)填寫(xiě)取樣時(shí)間和分析結(jié)果并簽字。

5.6 各級(jí)審查批準(zhǔn)人必須對(duì)動(dòng)火作業(yè)的審批負(fù)全責(zé)，必須親自到現(xiàn)場(chǎng)詳細(xì)了解動(dòng)火部位及周圍情況，審查并確定動(dòng)火等級(jí)，審查“動(dòng)火許可證”審批程序是否完全，防火安全措施是否完善，在確定符合安全條件后，方可簽字批準(zhǔn)動(dòng)火。動(dòng)火分析應(yīng)符合下列規(guī)定 6.1 取樣要有代表性，特殊危險(xiǎn)動(dòng)火的分析樣品要保留到動(dòng)火作業(yè)結(jié)束。6.2 取樣與動(dòng)火的間隔不得超過(guò)30分鐘，如超過(guò)此間隔期或動(dòng)火作業(yè)中間停止時(shí)間超過(guò)30分鐘，均必須重新取樣分析。

6.3 使用可燃?xì)怏w檢測(cè)儀（或其他類似手段）進(jìn)行分析時(shí)，該儀器必須經(jīng)被測(cè)對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)樣標(biāo)定合格。7 動(dòng)火分析應(yīng)執(zhí)行以下標(biāo)準(zhǔn)

7.1 使用儀器分析時(shí)，當(dāng)被測(cè)氣體或蒸氣的爆炸下限濃度大于等于10%時(shí)，其濃度應(yīng)小于1%（體積比，以下同）；當(dāng)爆炸下限濃度大于等于4%時(shí)，其濃度應(yīng)小于0.5%；當(dāng)爆炸下限濃度小于4%時(shí)，其濃度應(yīng)小于0.2%。8 動(dòng)火還應(yīng)執(zhí)行下列規(guī)定

8.1 凡可能與易燃、可燃物相通的設(shè)備、管道等部位的動(dòng)火，均應(yīng)加堵盲板與系統(tǒng)徹底隔離、切斷，必要時(shí)應(yīng)拆掉一段連接管道。

8.2 有易燃、可燃物的設(shè)備、管線、容器等，必須經(jīng)清除沉積物，清洗、置換分析合格后，方可動(dòng)火。

8.3 在用樹(shù)脂、塑料等可燃物質(zhì)制造的容器、設(shè)備內(nèi)動(dòng)火，要做好防火隔絕措施，防止熾熱焊渣引起的火災(zāi)。

8.4 動(dòng)火部位應(yīng)備有足夠和適用的消防器材，采取有效的滅火措施。

一級(jí)高處作業(yè)（作業(yè)高度在2米至5米）由廠安全員、橫班主管、崗位主操會(huì)簽。

3.1.2.2二級(jí)高處作業(yè)（作業(yè)高度在5米以上至15米）由廠安全員、橫班主管、崗位主操會(huì)簽。

3.1.2.3三級(jí)高處作業(yè)（作業(yè)高度在15米以上至30米）由廠安全員、橫班主管、崗位主操、廠長(zhǎng)會(huì)簽。

3.1.2.4特級(jí)高處作業(yè)（作業(yè)高度在30米以上）由廠安全員、橫班主管、崗位主操、廠長(zhǎng)會(huì)簽。

3.2 高處作業(yè)人員必須經(jīng)體檢合格，凡不適于登高的人員不得從事高處作業(yè)。3.3 高處作業(yè)用的腳手架、吊籃、吊架、護(hù)網(wǎng)、手拉葫蘆等，必須按有關(guān)規(guī)定架設(shè)，吊裝升降機(jī)嚴(yán)禁載人。

3.4 高處作業(yè)人員必須系好安全帶，戴好安全帽，隨身攜帶的工具、零件、材料等必須裝入工具袋，不準(zhǔn)從高處拋物。3.5 高處作業(yè)一般不應(yīng)交叉進(jìn)行，因現(xiàn)場(chǎng)原因必須在同一垂直線下方工作時(shí)，必須采取可靠的隔離防范措施，否則不準(zhǔn)作業(yè)。在石棉瓦、玻璃鋼瓦上作業(yè)，必須采取鋪設(shè)踏腳板等安全措施。

3.6 在易散發(fā)有毒氣體的廠房上部及塔罐項(xiàng)部作業(yè)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境監(jiān)測(cè)。3.7 在鄰近有帶電導(dǎo)線的場(chǎng)所作業(yè)時(shí)，必須保持相應(yīng)安全距離。3.8 遇六級(jí)以上的風(fēng)力或其它惡劣氣候時(shí)，應(yīng)停止高處作業(yè)。

第三篇：培訓(xùn)作業(yè)

問(wèn)題1:結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)與自己的課堂教學(xué)實(shí)際，撰寫(xiě)一篇《我的課堂教學(xué)反思》文章。.泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好“我們把世界看錯(cuò)了,卻反而說(shuō)世界欺騙了我們”.我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛(ài)他們.1．和諧課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.2．生活課堂,更有意義

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無(wú)法割舍.離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是蒼白無(wú)力的.數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生如身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒(méi)錯(cuò).但通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個(gè)平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.3．靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過(guò)程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四年級(jí)同學(xué)去秋游.每套車票和門(mén)票49元,大約準(zhǔn)備多少錢？”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實(shí)際.面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問(wèn)題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).4．幽默課堂,充滿活力

一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛(ài),幽默驅(qū)趕煩惱,帶來(lái)歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時(shí)說(shuō)話,我看了他幾回,他仍然旁若無(wú)人視而不見(jiàn),我不動(dòng)聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門(mén)對(duì)著他說(shuō)“你屁股上按了滾珠兒啥”從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這句話的同學(xué)一下全樂(lè)了全變精神了,看著這位同學(xué)會(huì)心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽(tīng),仿佛一下精神百倍.此時(shí)此刻我頓時(shí)明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn),感受到幽默的魅力.總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問(wèn)充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無(wú)窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩.教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)工作自我矯正、不斷提高的過(guò)程，它是一種隱性的教育資源。教師必須在一節(jié)課后或經(jīng)歷了一個(gè)階段的教學(xué)后，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我反思。

這次學(xué)習(xí)中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位。可能是第一節(jié)看的是數(shù)學(xué)吧，如：數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說(shuō)明上面的兩個(gè)問(wèn)題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來(lái)就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自己不成熟的見(jiàn)解。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高我們的備課上課能力呢？

一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。

解決策略

1、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)?！n前調(diào)研

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！?zhǔn)切入點(diǎn)

3、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！H歷過(guò)程

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。

解決策略：

1、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境

2、美麗的童話情境

3、思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境

4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境

5、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問(wèn)題情境

三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。并在親歷數(shù)學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗(yàn)。

解決策略：

1、想辦法讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。

2、營(yíng)造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。

3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長(zhǎng)期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹(shù)立形象，給每個(gè)人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì)。

四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識(shí)必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒(méi)有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過(guò)程之中。”

解決策略：

1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)定好位，打好樁。

2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”；通過(guò)橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”；再經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識(shí)模塊。

問(wèn)題2:以一個(gè)教學(xué)單元為例，做一個(gè)創(chuàng)新教法的設(shè)計(jì)，并總結(jié)其利弊。.問(wèn)題1:學(xué)校和教師在處分學(xué)生時(shí)，應(yīng)該遵循哪些法律原則和要求？.問(wèn)題2:因教師管教過(guò)失致學(xué)生傷害，教師該不該承擔(dān)法律責(zé)任？教師管教學(xué)生的底線是什么？.問(wèn)題1:教師人格魅力有哪些關(guān)鍵要素？.問(wèn)題2:如何實(shí)現(xiàn)教師的人格魅力？.問(wèn)題1:教師職業(yè)道德有哪些核心內(nèi)容？理解職業(yè)道德的“理想境界”是什么？.問(wèn)題2:論述教師職業(yè)規(guī)范的“倫理底線”。.問(wèn)題1:結(jié)合自己實(shí)際，談?wù)劷處焿毫Φ膫€(gè)人原因與社會(huì)原因。.問(wèn)題2:結(jié)合自己實(shí)際，談?wù)勅绾巫龊脡毫芾怼?問(wèn)題1:聯(lián)系你所教的學(xué)科談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。.問(wèn)題2:什么是元認(rèn)知？聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾斡?xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知策略。.

第四篇：培訓(xùn)作業(yè)

心得體會(huì)

考核是教師管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是必不可少的基礎(chǔ)性工作，對(duì)教師考核具有十分重要的意義。主要有以下幾點(diǎn)：

一、考核有利于教師素質(zhì)的提高

建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，離不開(kāi)對(duì)教師的考核工作?？己耸菍?duì)教師德、能、勤、績(jī)的全面了解和評(píng)價(jià)。教師的資格和任用，教師的培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)，都離不開(kāi)對(duì)教師的全面了解和評(píng)價(jià)。只有通過(guò)全面考核，才能更好地使學(xué)校有目標(biāo)、有計(jì)劃地培訓(xùn)和幫助教師，以利于提高教師的政治思想和業(yè)務(wù)水平。

二、考核有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性

教師的受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲，都是以教師考核的結(jié)果為依據(jù)的。通過(guò)教師考核，對(duì)教師作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，把對(duì)教師考核的結(jié)果和教師的切身利益密切聯(lián)系起來(lái)，是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的有效手段。

在考核中，教師通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，聽(tīng)取他人評(píng)定意見(jiàn)，做到肯定成績(jī)、找出差距，明確努力的方向，可以激勵(lì)自己發(fā)奮向上、鉆研業(yè)務(wù)、努力工作?？己四芨淖兘處煛案啥喔缮僖粋€(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的狀況，破除教師的“大鍋飯”，起到教師之間鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。

三、考核有利于教師人盡其才

要提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，必須對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)管理。教師管理工作中最重要的一點(diǎn)就是要“知人善任”。每個(gè)教師的專業(yè)有特長(zhǎng)，水平有高低，通過(guò)考核，對(duì)教師有個(gè)客觀的了解和評(píng)價(jià)，根據(jù)每個(gè)教師的特長(zhǎng)和水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，安排其合適的工作崗位。既有利于工作，又有利于教師才能的發(fā)揮。同時(shí)，還可以檢查出對(duì)教師的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益是否理想，驗(yàn)證出師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，評(píng)定出教師工作質(zhì)量是否優(yōu)良等等。只有這樣，才能不斷地改進(jìn)管理方法，提高管理水平，從而達(dá)到培養(yǎng)教師、優(yōu)化隊(duì)伍、提高學(xué)校教育水平和辦學(xué)效益的目的。

學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板心得體會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，是落實(shí)教學(xué)理念的方案，是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的今天，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問(wèn)題。

這次有幸學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版的設(shè)計(jì)理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以學(xué)定教。

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了哪些呢？是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。

二、激發(fā)學(xué)生參與興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。可見(jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語(yǔ)、念兒歌、開(kāi)展游戲等形式，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上的需求。

三、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)

我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落

實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

在教學(xué)備課過(guò)程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究，哪一個(gè)知識(shí)要用？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？如何點(diǎn)撥引導(dǎo)？如何把全班教學(xué)，小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的能力？

總之在今后教學(xué)活動(dòng)中，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng)，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果。

微 課 制 作 心 得 體 會(huì)

通過(guò)這次的培訓(xùn)，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長(zhǎng)的新模式，通過(guò)最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過(guò)攝像機(jī)自己錄制，課件加聲音或背景音樂(lè)轉(zhuǎn)化為視頻格式。對(duì)教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。

從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去沒(méi)有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。

從課堂操作方面，是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。

我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系，所以，我覺(jué)得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

第五篇：培訓(xùn)作業(yè)

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，又稱“學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。在教育教學(xué)中我經(jīng)常遇到的困難是有些學(xué)生上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)呢？

一、進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

“感人心者莫先乎于情”作為數(shù)學(xué)老師，由于所教的課時(shí)少，師生交流機(jī)會(huì)不多，很容易在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)厲的印象，如果學(xué)生感覺(jué)老師很可怕，就很難喜歡上他的課。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感和親近感，那么學(xué)生就很容易地喜歡上他的數(shù)學(xué)課了。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。所謂問(wèn)題情境，指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。簡(jiǎn)言之，問(wèn)題情境就是一種適度的疑難情境。作業(yè)難度是構(gòu)成問(wèn)題情境的重要因素。

三、利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展理論中的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。應(yīng)充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在一年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行“5以內(nèi)的加法運(yùn)算”時(shí)，利用多媒體把1、2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)以小動(dòng)物的身份出現(xiàn)。利用多媒出示：在猴山上，山上有3只猴，山下有2只猴，一共有幾只猴？學(xué)生算出3+2=5（只），這樣在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用課件，學(xué)生學(xué)起來(lái)饒有興趣，沒(méi)有枯燥乏味之感。

四、采用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式，數(shù)學(xué)游戲，最能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，誘發(fā)學(xué)生的興趣。例如，結(jié)合計(jì)算教學(xué)，把學(xué)生喜歡玩的“撲克牌”引人課堂，開(kāi)展“算24點(diǎn)”的游戲活動(dòng)；結(jié)合幾何圖形教學(xué)，開(kāi)展“七巧板”拼圖游戲；結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)，組織編題游戲，把學(xué)生日常生活中一些事例編成應(yīng)用題等等。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲能豐富學(xué)生想像，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造性。在游戲過(guò)程中學(xué)生不斷領(lǐng)會(huì)到控制知識(shí)帶來(lái)的成功與喜悅，意識(shí)到知識(shí)的價(jià)值和用處，產(chǎn)生獲得知識(shí)的心理需要，對(duì)游戲的興趣在潛移默化中轉(zhuǎn)移到知識(shí)學(xué)習(xí)上。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)的方法是多種多樣的，如何把外動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)動(dòng)力才是根本所在，我們要把學(xué)到的用到今后的教學(xué)中去！

有效備課

隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的教育理念、教學(xué)要求、課程目標(biāo)等都發(fā)生了深刻的變化。如何順應(yīng)這些變化，成功實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，不僅僅是啟用新教材，改變現(xiàn)在的教學(xué)行為，還應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)“備課”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對(duì)備課的要求越來(lái)越高。今天，我聽(tīng)了韓博士的講座，對(duì)備課有了更新、更完整的認(rèn)識(shí)，明白了有效備課要具備以下五要素：

一、備學(xué)生

素質(zhì)教育的一個(gè)基本特征就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。課堂教學(xué)要收到師生雙贏的滿意效果,教師既要鉆研教材,又要充分了解學(xué)生,作到掌握學(xué)情,循序漸進(jìn),使學(xué)生在不同程度上科學(xué)發(fā)展,反之,對(duì)學(xué)生的基本情況,學(xué)習(xí)態(tài)度,知識(shí)要求,接受能力或一無(wú)所知,或若暗若明,容易脫離學(xué)生實(shí)際,造成教學(xué)失敗。備學(xué)生應(yīng)做到六個(gè)了解:(1)了解班級(jí)基本狀況。(2)了解學(xué)生個(gè)性特征。(3)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。(4)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的反應(yīng)。(5)了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。(6)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)變化。我認(rèn)為，一次好的備課，一定要對(duì)學(xué)生有深度研究的基礎(chǔ)上完成的。

二、備課程

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。我們說(shuō)教師是課程的開(kāi)發(fā)者，研究教材的價(jià)值有不可推卸的責(zé)任，教材的價(jià)值在于生成性。研究教材要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來(lái)考慮。知識(shí)性包括內(nèi)含的知識(shí)和課外延伸的知識(shí)。人文性是從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)來(lái)講的，備教材應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程的主要思想；研究教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書(shū)本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過(guò)鉆研教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。

三、備情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)?！比缃?，情境教學(xué)已成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境尤為重要。教學(xué)情境是教學(xué)的突破口，學(xué)生在不自覺(jué)中達(dá)到認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)的滲透與融合，使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。

四、備自己

教師在課堂上的地位和作用不言而喻，在備課中別忘了備自己，因?yàn)檎n堂的引導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者我們自己。刻苦鉆研，持之以恒，是備好優(yōu)質(zhì)教案的基礎(chǔ)。只有不停地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)有創(chuàng)新、有改進(jìn)，使自身的教學(xué)水平不斷成熟，促化自身不斷提高。因此，我們要從更高的要求去解讀備課的“備自己”。

五、備設(shè)計(jì)

備設(shè)計(jì)包括五方面，就是備過(guò)程，備課件，備方法，備拓展，備時(shí)間。設(shè)計(jì)理念是讓每一個(gè)學(xué)生都滿意，“學(xué)生唱戲師搭臺(tái)”，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生搭建好這一平臺(tái)，師生共學(xué)也可以。將學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)中，不能解決的問(wèn)題變成生成的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行設(shè)時(shí)設(shè)度的引導(dǎo)。由“生本研討”到“生生互導(dǎo)”再到“師生相導(dǎo)”。

總之，教案編寫(xiě)形式不拘一格，不同教師教案不同，不同的學(xué)生所做預(yù)設(shè)不同。但所編教案要求符合教學(xué)規(guī)律，遵循以學(xué)生發(fā)展為本、和諧實(shí)教的原則，多給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生間的合作交流，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。

怎樣用氣發(fā)聲改善說(shuō)話的音質(zhì)

用氣發(fā)聲改善說(shuō)話的音質(zhì)最主要的方法腹式呼吸就是俗話說(shuō)的氣沉丹田。但這種東西是要一點(diǎn)一點(diǎn)練的不是一時(shí)半會(huì)能出成績(jī)的。平時(shí)可以多鍛煉腹部特別是小腹肌肉，經(jīng)常唱歌或參加辯論提高思維辨別速度，另外就是在飲食上增加高蛋白的攝入量，但是在陰冷天氣還是以補(bǔ)氣的飲品和食物為主。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)我注意到了一下幾點(diǎn)：

1、“用氣發(fā)聲”強(qiáng)調(diào)的是：用盡可能省氣的方式去發(fā)出最佳的音色。我們常常誤解為用猛力的氣息去沖擊聲帶，其實(shí)錯(cuò)了，用氣發(fā)聲強(qiáng)調(diào)的恰恰是用最少的（剛剛）能振動(dòng)聲帶的氣息就夠了，多余的氣息對(duì)聲帶的沖擊力太大容易損傷聲帶，還會(huì)產(chǎn)生雜音，聽(tīng)起來(lái)聲音嘶啞。

2、三積極，三放松：肚子、笑肌、軟腭要興奮起來(lái)，積極用力，肩胸、下巴、喉嚨要放松。

3、追求點(diǎn)狀、線狀、管狀的用氣發(fā)聲感覺(jué)：點(diǎn)狀針對(duì)一句話中一個(gè)一個(gè)的字音，讓字音有顆粒性；線狀指的是一句話要連貫流暢，不要斷開(kāi)；管狀針對(duì)的是我們聲音的感覺(jué)，要好像感覺(jué)我們身體內(nèi)豎起了一根管子，從肚子開(kāi)始一直到頭頂，有一根圓柱，聲音出來(lái)后不是橫著往外冒，而是感覺(jué)就在體內(nèi)這根共鳴管里頭回響。

教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

平常在上課時(shí)，講到重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生重視、牢記，我經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很重要，考試經(jīng)常要考到，中考也考到了許多次。這也許也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略吧。這里的潛臺(tái)詞是：學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了考試，為了升學(xué)。但結(jié)果常常是事與愿違，經(jīng)常遇到這樣的情況：某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上課已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了N次，考試也考了N次，可仍然有許多學(xué)生會(huì)錯(cuò)。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是一個(gè)非常重要的話題，也是一個(gè)難題，如果有機(jī)會(huì)，我一上會(huì)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)的。此次培訓(xùn)恰恰給了我這樣的機(jī)會(huì)，我從中受到了許多啟發(fā)。

下面說(shuō)說(shuō)我學(xué)習(xí)之后的思考。

我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最內(nèi)層的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識(shí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的內(nèi)心深處總有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!”這種需求體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)的需要、對(duì)學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣等是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本要素。教師的教育活動(dòng)如果遵循了教育規(guī)律，適時(shí)觸發(fā)并推動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂效率和教學(xué)效果無(wú)疑將會(huì)得到有效提升。但這一條在當(dāng)前教育背景下，似乎已經(jīng)缺失，至少在我們這里是如此。什么理想追求、人生目標(biāo)恐怕早就被教育者放在一邊了吧。撇開(kāi)這一條不管，我覺(jué)得教師還是可以有所作為的。

一、發(fā)揮教師評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣向我們老師訴苦：我的孩子不聽(tīng)我的，但老師的話會(huì)聽(tīng)的。事實(shí)也確實(shí)如此，教師的話對(duì)學(xué)生來(lái)確實(shí)是舉足輕重。在學(xué)生看來(lái)，老師的話就是對(duì)他們的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或寓評(píng)價(jià)于教學(xué)之中，無(wú)論是一句表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、安慰，還是一句批評(píng)、告誡、提醒，都會(huì)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到積極的作用，只要你當(dāng)時(shí)的評(píng)語(yǔ)是因人而異，因時(shí)而異，有針對(duì)性的，合適妥當(dāng)?shù)木托?。要做到合適妥當(dāng)，老師心中必須有“愛(ài)”，而且要把“愛(ài)”傳遞到學(xué)生心中。有的教師說(shuō)“愛(ài)也是學(xué)習(xí)動(dòng)力！”這話的確是有道理的。如果學(xué)生在乎一個(gè)教師，那么教師的言傳身教就能對(duì)它產(chǎn)生有效的作用，他也會(huì)更加些主動(dòng)學(xué)習(xí)。就會(huì)愛(ài)屋及烏，喜歡這個(gè)教師所教的課程。

二、賞罰分明，及時(shí)雙邊反饋信息。

反饋就是讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。這就要求教師給學(xué)生提供的反饋要清晰，具體。千篇一律，純粹為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的毫無(wú)意義的反饋結(jié)果使學(xué)生很被動(dòng)，不知下一步該做什么，只能被老師牽著鼻子走。所以，一堂表面上熱鬧非凡的課給 所有聽(tīng)課者的感覺(jué)就是在“做秀”，沒(méi)有真正的實(shí)用價(jià)值。及時(shí)、經(jīng)常的反饋也是必要的。特別是學(xué)生的作業(yè)，如果不及時(shí)批改，等學(xué)生開(kāi)始遺忘的時(shí)候再講評(píng)，就只會(huì)起到事倍功半的效果，這樣的反饋也不能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力的愿望。在小學(xué)階段，教師如能夠提供正確的反饋信息，再加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，效果相當(dāng)?shù)暮?。如給因?yàn)樗皇亲鳛橐环N獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)吸引該學(xué)生的注意力，使他的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)罷了。