第一篇：從困惑到收獲

從困惑到收獲

——教學(xué)案一體化實(shí)施的點(diǎn)滴感悟

開(kāi)僑中學(xué)黃文君

本學(xué)期,隨著新一輪課改的全面展開(kāi),教學(xué)案一體化作為新課改的一種重要嘗試在我校所有學(xué)科推行。所謂教學(xué)案一體化，指教師將詳細(xì)教案簡(jiǎn)約為學(xué)生學(xué)案,通過(guò)教案學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一和師生的共同探討,完成設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)程序的一種課時(shí)計(jì)劃。教學(xué)案一體化的實(shí)施，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，不僅關(guān)注自己如何教，更加關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的落實(shí)有了可能。實(shí)際上也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體作用，一個(gè)事物從誕生到接受再到實(shí)踐往往需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)于教學(xué)案一體化這個(gè)方案也是如此。

一．教學(xué)案一體化實(shí)施之前的困惑

困惑一：教學(xué)案的實(shí)施，要求學(xué)生自主探究，以學(xué)生為主體，無(wú)疑教師的講授會(huì)大大減少，如果以學(xué)生的自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥重難點(diǎn)的話，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握？

困惑二：“一體化教學(xué)案”其實(shí)是學(xué)案教案合一的課時(shí)計(jì)劃,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),也教師教學(xué)活動(dòng)，如何在短短的40分鐘內(nèi)要完成提問(wèn)，自學(xué)，點(diǎn)撥，討論，習(xí)題等環(huán)節(jié)？尤其是學(xué)生自學(xué)、討論的環(huán)節(jié)，如何把握？

困惑三：在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)僑的學(xué)生全部住在校內(nèi)，所能找到的資料不多，教學(xué)案模式下學(xué)生會(huì)不會(huì)應(yīng)付了事？推行這一模式會(huì)不會(huì)取得好的成效？

二．教學(xué)案一體化實(shí)施之前的準(zhǔn)備

1.明確編寫教學(xué)案目的?！敖虒W(xué)案一體化”既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),又是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的書(shū)面材料。其目的是讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容,課前準(zhǔn)備,課堂活動(dòng)等要求,以便實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng).它是先學(xué)后教的教學(xué)理論的體現(xiàn).因此,在教學(xué)案的設(shè)計(jì)和書(shū)寫中,必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維方法,體現(xiàn)出學(xué)法,考法和記法。

2.對(duì)教師的教學(xué)要求。“教學(xué)案一體化”要把教學(xué)探究過(guò)程,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),教學(xué)思路和雙邊活動(dòng)等精心組織,并在教學(xué)案中體現(xiàn)出來(lái)。一堂好課,一定是教學(xué)思路清晰的;同樣,一個(gè)好的教學(xué)案,一定是教學(xué)思路清晰的。另外,對(duì)教學(xué)案中的課堂教學(xué)探究?jī)?nèi)容要體現(xiàn)新課標(biāo)要求,考綱要求.既要求有能力的體現(xiàn),又要求有素質(zhì)的培養(yǎng)?！敖o人一瓶水,自己要有一桶水”, 通過(guò)對(duì)“教學(xué)案一體化”的編寫可進(jìn)一步熟悉教材,理解規(guī)律,提高教學(xué)能力。

3.要有集體備課機(jī)制和后勤保障機(jī)制。集體備課，給教師以一定的時(shí)間與空間從事集體研究，學(xué)科組還要及時(shí)收集保存前一階段的教學(xué)案，以便在今后的教學(xué)中修改充實(shí)，繼續(xù)使用，形成學(xué)校的寶貴的教學(xué)資源。后勤保障機(jī)制，就是使教學(xué)案一體化的文字材料，按時(shí)按質(zhì)送到師生手中。

三．教學(xué)案一體化實(shí)施中

1.備課。開(kāi)學(xué)初我們高二歷史備課組在經(jīng)過(guò)幾次備課組活動(dòng)討論以后，決定從歷史必修一復(fù)習(xí)開(kāi)始嘗試教學(xué)案一體化教學(xué)。備課組對(duì)第一單元集體備課討論后，確立了重點(diǎn)難點(diǎn)，由張玉珍老師進(jìn)行主備課，然后把《第一單元古代中國(guó)的政治制度》為四個(gè)教學(xué)案，每人負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)案（我們

備課組有四位老師），再由組內(nèi)其他老師進(jìn)行修改（補(bǔ)充和篩選）。大量的工作終于有了一份比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案。我們分一周把這些學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，討論探究問(wèn)題。由于是第一次使用，學(xué)生感到很新鮮，也特別珍惜這些材料，因此大部分學(xué)生能自學(xué)，并能初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生反映很不錯(cuò)。

2.教學(xué)案的設(shè)計(jì)。教學(xué)案的設(shè)計(jì)是“教學(xué)案一體化”實(shí)施的基礎(chǔ)，學(xué)案的編寫是否科學(xué)合理，將在很大程度上影響到學(xué)生的課前學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效率。針對(duì)高中歷史的特點(diǎn)，及歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，對(duì)教材和教參資料以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

3.教學(xué)案的使用。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是教學(xué)案一體化的核心部分。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做到以下：第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把自學(xué)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，作為合作交流的內(nèi)容。這樣做，能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的自學(xué)方法。

其次，合作交流。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題，對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過(guò)，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流，形成共識(shí)。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在歸納總結(jié)時(shí)幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對(duì)學(xué)案中的問(wèn)題展開(kāi)討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

最后，歸納總結(jié)。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。

四．教學(xué)案一體化實(shí)施的結(jié)果——初見(jiàn)成效

由于學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，課堂反饋效果很好。較以往，講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)間節(jié)省下來(lái)了，主要用于重難點(diǎn)解析和課堂反饋，而且可以反復(fù)操練，學(xué)生可以深刻理解歷史的本質(zhì)。課堂氣氛較以往活躍，以前是學(xué)生記筆記的時(shí)間多，說(shuō)的機(jī)會(huì)少，而現(xiàn)在整堂課學(xué)生都在講和聽(tīng)，增加了師生間的互相動(dòng)。時(shí)間大大節(jié)省，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以用于平時(shí)無(wú)法完成的內(nèi)容，如課堂聯(lián)系訓(xùn)練等。自從實(shí)施教學(xué)案一體化以來(lái)，受到學(xué)生的歡迎，少了“冷場(chǎng)”，課堂氣氛較以往活躍，學(xué)生的興趣也激發(fā)出來(lái)了。

第二篇：從迷茫困惑到堅(jiān)定信心

從迷茫困惑到堅(jiān)定信心

——課改使我看到了希望

辛興學(xué)區(qū)胡村小學(xué)

曹彥紅

從去年秋設(shè)計(jì)第一篇學(xué)講稿《落花生》，課改便正式拉開(kāi)了序幕。記得從百度里看過(guò)杜郎口的課堂實(shí)錄，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)就一個(gè)詞“驚嘆”，驚嘆學(xué)生的表達(dá)能力，驚嘆學(xué)生的課堂的應(yīng)變能力，驚嘆學(xué)生課堂上的一張張自信的笑臉，而且腦子里還畫上了幾個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：“他們?cè)趺纯梢杂羞@樣張揚(yáng)的個(gè)性？他們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)？我們能做到嗎？”

我現(xiàn)在真的可以自信滿滿的大聲說(shuō)：“我們做到了！”

“學(xué)講稿”是課堂面目一新的動(dòng)力。學(xué)講稿，就是站在學(xué)生的角度由教師設(shè)計(jì)集教案、學(xué)案、作業(yè)于一體的文本，是教學(xué)研合一的載體。學(xué)講稿顧名思義就是先學(xué)后講，前提是學(xué)，核心在“講”。歷經(jīng)大半年的摸索探究，一本本“學(xué)講稿”發(fā)到了學(xué)生的手中，成為了學(xué)生自學(xué)的抓手。就這樣以智慧啟迪智慧，以激情點(diǎn)燃激情，以人格引領(lǐng)人格的課堂效果全部得到體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)熱火朝天，交流展示更是你爭(zhēng)我搶，課堂評(píng)價(jià)妙語(yǔ)連珠……偶爾我真的會(huì)感到“失落”，他們比我更優(yōu)秀了，他們一個(gè)個(gè)的像小老師，那神態(tài)，那語(yǔ)氣，那恰如其分的肢體語(yǔ)言，真的很是讓人欣賞。但是，這又豈是一朝一夕就能夠鍛煉出來(lái)的呢？我的孩子們從青澀走向了成熟，這一步步的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們共同付出了很多，接下來(lái)記錄一些片段與廣大同仁共勉。

“學(xué)講稿”是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的抓手。以前的課堂我們總是說(shuō)

預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，因?yàn)槲覀冎李A(yù)習(xí)對(duì)于新知識(shí)的掌握有很大的幫助，但是總是達(dá)不到預(yù)期的效果，有了學(xué)講稿就不同了。首先需要強(qiáng)調(diào)一下，我們的學(xué)講稿，從背景資料到字詞句，到語(yǔ)段，到一些問(wèn)題串，緊扣文章重難點(diǎn)，難易適中，學(xué)生拿到手里，絕不會(huì)是負(fù)擔(dān)。我們精心設(shè)計(jì)的學(xué)講稿，目的就是讓我們的孩子喜歡它，也確實(shí)如此。

記得我們?cè)谖迥昙?jí)下冊(cè)的《自己的花是讓別人看的》一文中，學(xué)講稿中讓搜集背景資料“矢花菊”，我們班的第二小組組員準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，因此展示課上，介紹背景資料的時(shí)候，他們躍躍欲試，內(nèi)心掩飾不住的喜悅，其中一個(gè)孩子站起來(lái)，高高的舉起了小手，手上握著一張五彩繽紛的矢花菊的圖片，同學(xué)們驚呼著，投去了羨慕的目光，這時(shí)他右手指著圖片，高聲的自豪的介紹著：“

矢花菊是德國(guó)的國(guó)花，它象征著幸福，它還可以平撫人焦躁的心情?！苯又瑢W(xué)們繼續(xù)介紹著其他的資料，而后有個(gè)女同學(xué)站起來(lái)評(píng)價(jià)了這一連串的資料匯報(bào)，她說(shuō):”同學(xué)們準(zhǔn)備的都很充分，但是張少康他們一組準(zhǔn)備的資料最充分，是我們所沒(méi)有的，所以我要把我的掌聲送給他們.”頓時(shí)掌聲四起，再看那一組孩子們的臉上綻開(kāi)的笑容，我至今都難以忘懷。

學(xué)講稿讓他們品嘗到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們又怎么能夠不愛(ài)上學(xué)講稿呢？又怎么能夠不愛(ài)上自主學(xué)習(xí)呢？這樣的例子舉不勝舉，言而總之，總而言之，還是那句老話;興趣是最好的老師，充分的自主學(xué)才能夠讓孩子們獲得更多的掌聲，變得更加自信。

學(xué)講稿是通往合作探究的橋梁。結(jié)合學(xué)講稿自主學(xué)習(xí)之后，就是我們自己稱之為“菜市場(chǎng)”的課堂——預(yù)習(xí)課上的合作探究。你看

每個(gè)小組的同學(xué)都在忙碌，有的在記筆記，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的埋頭整理，也許是學(xué)講稿中沒(méi)有涉及到的東西，被他們發(fā)現(xiàn)了；有的則搬弄著字典向老夫子似的查著什么？肯定是交流過(guò)程中字詞出現(xiàn)了分歧；有的小組則爭(zhēng)的面紅耳赤，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)原來(lái)是在商討問(wèn)題呢……在這樣的課堂中我經(jīng)常跟他們說(shuō)的兩句話我覺(jué)得很實(shí)用：團(tuán)結(jié)就是力量！三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮?。∵@可真是的我的有感而發(fā)，每當(dāng)走進(jìn)小組參與到他們其中，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們整理的東西，大大出乎我的預(yù)料。記得在《橋》一課中，我們的展示環(huán)節(jié)要贊美老漢，贊美橋，贊美黨，他們整理的小詩(shī)歌，那真叫棒：“橋 你是一座生命之橋，是你給予了鄉(xiāng)親們生存的希望；橋 你是一座希望之橋，從你身上我們看到了黨和人民的魚(yú)水深情；橋 你是一座不朽的橋，洪水雖然沖垮了你，但是你折射出來(lái)的精神永遠(yuǎn)活在人們心中！”······

學(xué)講稿是課堂展示的催化劑。學(xué)講稿鋪墊在前，展示交流必定精彩。這可不是吹牛。至于展示的內(nèi)容呢，我們做到大家都會(huì)的我們不說(shuō)，都不會(huì)的也不深入，因?yàn)槟钦f(shuō)明難。我們就是從學(xué)講稿中提煉出一些需要提示的重點(diǎn)字詞，語(yǔ)段，一些有分歧的東西，因?yàn)橛蟹制绮艜?huì)碰撞出火花。切忌展示交流絕對(duì)不是訂正學(xué)講稿。

說(shuō)到這里我覺(jué)得展示交流的課堂，交流是一種怎樣的形式，我們也應(yīng)該做到心中有數(shù)。它不僅僅是你一言我一語(yǔ)，更主要的是要有評(píng)價(jià)參與其中，好，好在哪里？不好怎樣提出好的建議，在保護(hù)同學(xué)自尊心的情況下讓他進(jìn)步。如果沒(méi)有評(píng)價(jià)，展示交流那就是枯燥無(wú)味的自話自說(shuō)，就像是炒菜忘掉了放鹽，沒(méi)滋拉味。接下來(lái)我還想展示

一個(gè)片段：

在一次展示課上，我們的柏子康同學(xué)到小黑板匯報(bào)時(shí)緊張了，也許是準(zhǔn)備的不夠充分，當(dāng)他磕絆的匯報(bào)了好句以及感受之后，馬上有同學(xué)評(píng)價(jià)道:”柏子康，我覺(jué)得你剛才的朗讀在停頓的時(shí)候，馬上就打斷了我的想象，你能不能下次準(zhǔn)備的充分一點(diǎn)?！卑刈涌挡缓靡馑嫉牡椭^，像犯錯(cuò)了似的，臉紅紅的。這時(shí)他們的小組長(zhǎng)卓依馬上站起來(lái)激動(dòng)地說(shuō)道：“我覺(jué)得今天的柏子康，他是個(gè)成功者，他以前不愛(ài)匯報(bào)，他今天至少戰(zhàn)勝了自己，所以我要把我的掌聲給予他?！比嗤瑢W(xué)熱烈的鼓掌，當(dāng)然我也在用力地拍著手，我也不知道是在為柏子康的勇敢鼓掌，還是在為卓依的精彩點(diǎn)評(píng)鼓掌，但是有一點(diǎn)我知道，我有些眼眶濕潤(rùn)了。

多好的孩子們呀，我們的課堂不僅僅是為了展示而展示，不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而展示，更主要的是這樣的課堂讓我們培養(yǎng)出來(lái)了一批高素質(zhì)，高文明，高品德的孩子們。我為此而看到了希望，這才是充滿活力的課堂，是智慧與智慧的碰撞的課堂，心靈與心靈交融的課堂，是洋溢著激情、涌動(dòng)著靈性的課堂，時(shí)時(shí)都能迸發(fā)出智慧的火花。

第三篇：《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析：

《從種植到收獲》是北師大《品德與社會(huì)》第四單元的第一個(gè)主題《人們?cè)谕恋厣细拧分械牡诙n。本單元的宗旨在于幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，知道是勞動(dòng)者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績(jī)，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，形成尊重勞動(dòng)者的正確態(tài)度。學(xué)生分析：

本校地處農(nóng)村，學(xué)生平時(shí)的生活與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，因此，他們對(duì)本地區(qū)的一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程已有一定的了解。但近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的深入，農(nóng)村與城市之間的差距越來(lái)越小，很多農(nóng)民洗腳上田，到城里打工。隨之而來(lái)的是農(nóng)村的許多土地被開(kāi)發(fā)建成工廠、商品房等。農(nóng)作物的種植面積大大減少，有些農(nóng)作物甚至絕跡，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于本地的農(nóng)作物的有關(guān)知識(shí)知之甚少。因此，在這節(jié)課中充分為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集了解本地農(nóng)作物的有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，從而形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道本地區(qū)一些主要的農(nóng)作物從種植到收獲的過(guò)程。

2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。

3、了解我們的祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的二十四節(jié)氣。

4、形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

5．知道我國(guó)地域遼闊，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都十分豐富，從而產(chǎn)生自豪感。

6．知道土地為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證著人類的生存，從而對(duì)生養(yǎng)我們自土地產(chǎn)生由衷的敬意。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1．了解本地區(qū)農(nóng)作物生長(zhǎng)的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié) 性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。

2．體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解本地區(qū)農(nóng)作物生長(zhǎng)的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。

2、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：向長(zhǎng)輩調(diào)查了解適合本地區(qū)的每個(gè)季節(jié)的農(nóng)作物：

教學(xué)媒體：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

一、出示古詩(shī)，設(shè)疑導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天上課之前老師先請(qǐng)你們欣賞一首古詩(shī)，好嗎？（課件出示《憫農(nóng)》，學(xué)生朗讀。）

師：這首古詩(shī)是說(shuō)農(nóng)民在中午的時(shí)候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里?？墒钦l(shuí)又知道，碗中的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)換來(lái)的啊!自古以來(lái)，我們的祖祖輩輩就一直從事著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，不怕烈日，不怕嚴(yán)寒，終年在土地上勤勞地耕耘著。那么同學(xué)們知道米飯是怎樣來(lái)的嗎？你了解農(nóng)作物從種植到收獲的整個(gè)過(guò)程嗎？今天讓我們一起走進(jìn)田野，去看看農(nóng)作物一年四季的生長(zhǎng)過(guò)程吧。現(xiàn)在（板書(shū)課題：從種植到收獲）

（出示課件從春到冬的勞作畫面。）

這些糧食的豐收得來(lái)多么不易呀！它滲透了勞動(dòng)人們辛勤的汗水。所以我們要愛(ài)惜糧食，不要浪費(fèi)糧食。

通過(guò)課件的展示，我們可以總結(jié)出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以分成四個(gè)階段。（出示課件相關(guān)部分）（1）怎樣理解，“春種、夏管、秋收、冬閑”這句話呢？（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么要分成四個(gè)階段呢

（3）什么季節(jié)適合種植什么農(nóng)作物是有一定的自然規(guī)律的，也就是什么時(shí)候種植，什么時(shí)候收獲，是具有季節(jié)性的。

季節(jié)性

（板書(shū)種植--------------------收獲）

我們來(lái)看看我們這里一些常見(jiàn)農(nóng)作物的情況。（出示水稻玉米番薯）

（4）思考：我們這里現(xiàn)在是什么季節(jié)？可以種植什么農(nóng)作物？

（5）向長(zhǎng)輩調(diào)查了解適合本地區(qū)的每個(gè)季節(jié)的農(nóng)作物（出示相關(guān)課件）

2、學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣歌。

（1）農(nóng)作物的生長(zhǎng)與季節(jié)有著十分密切的關(guān)系。（具有季節(jié)性的特點(diǎn)。）其實(shí)，我們的祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中一早就根據(jù)四季劃分，總結(jié)出二十四節(jié)氣。（出示二十四節(jié)氣歌，并作簡(jiǎn)介。P8頁(yè)下）

(2)齊讀《二十四節(jié)氣歌》。(3)師解說(shuō)二十四節(jié)氣歌。

（4）看課本第6、7頁(yè)下面，我們來(lái)了解一下一些農(nóng)作物在二十四節(jié)氣中的種植和收獲的時(shí)間。（出示相關(guān)圖）

（5）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生活中二十四節(jié)氣知識(shí)的了解。（如：清明前后，種瓜點(diǎn)豆；冬至那天客家人要吃雞。）

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性。

（1）同學(xué)們你們知道嗎？農(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著密切的關(guān)系，而且，一個(gè)地方并不是什么都能夠種植或出產(chǎn)的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這里生產(chǎn)的，有的是本地出產(chǎn)的，有的是從外地運(yùn)來(lái)的?！?/p>

這是因?yàn)楹芏噢r(nóng)作物生長(zhǎng)所需要的土壤、氣候是不同的。有的農(nóng)作物喜歡溫度高，強(qiáng)光照的地區(qū),像水稻、甘蔗。有的農(nóng)作物喜歡日照溫和的地區(qū)，像小麥、棉花等。（出示相關(guān)三個(gè)課件）所以，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有地域性。（板書(shū)）所以人們要根據(jù)本地的自然條件選種適宜的農(nóng)作物，由此形成各地不同的物種，現(xiàn)在我們就來(lái)看看中國(guó)主要農(nóng)作物分布圖。（學(xué)生觀察課本9頁(yè)農(nóng)作物分布圖，通 3 過(guò)政區(qū)圖上的圖例了解主要農(nóng)作物在我國(guó)的分布。）

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)小麥?水稻在北方也有，可是為什么要少得多?對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)哪些因素是最重要的?（2）通過(guò)觀察交流知道，有的農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜歡沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)作物對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。

師小結(jié)：

(1)小麥——喜歡在溫暖、干旱的環(huán)境中生長(zhǎng)，易結(jié)穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長(zhǎng)。溫度太高就會(huì)瘋長(zhǎng)枝葉，不容易結(jié)穗。

(2)水稻——和小麥的習(xí)性完全不同，喜歡溫度高、強(qiáng)光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準(zhǔn)農(nóng)時(shí)，不然天氣轉(zhuǎn)冷，到了霜降，水稻的籽粒還沒(méi)有成熟，就不會(huì)有收成了。

(3)小麥、棉花喜歡溫暖和強(qiáng)烈的陽(yáng)光，我國(guó)中部及新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。

(4)水稻、甘蔗等農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照和充足的雨水，所以在我國(guó)南方種植得比較多。青稞適應(yīng)高寒條件，所以只在西藏和青海地區(qū)有種植。

(5)水果——對(duì)陽(yáng)光和水的要求都比較高，我國(guó)中部和南部的沿海地區(qū)以及新疆具備這樣的條件，所以這些地方有出產(chǎn)。

(6)玉米等雜糧對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。

土地，為人類貢獻(xiàn)著豐富的食物，保證了人類的生存和繁衍。人類對(duì)土地懷有深深的敬意，常用“大地母親”來(lái)表達(dá)自己對(duì)她的感激之情。

4．探究活動(dòng)。觀察教科書(shū)第10頁(yè)圖畫所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋果、花生等農(nóng)作物，并討論： “這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來(lái)的?”通過(guò)討論明確：現(xiàn)在人種植的糧食、蔬菜和水果等農(nóng)作物，都是人類從野生的植物物種中經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，通過(guò)選育、馴化培育出來(lái)的。

同學(xué)們，你們還知道我們的糧食作物，有哪些是我國(guó)自古就有的，有哪些是從國(guó)外進(jìn)口的呢？（出示課件相關(guān)內(nèi)容）

二．閱讀與總結(jié)。

同學(xué)們默讀整節(jié)課內(nèi)容，教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了農(nóng)作物 從種植到收獲的生產(chǎn)過(guò)程，知道了糧食的來(lái)之不易，我們要珍惜食物，因?yàn)樗谴蟮啬赣H饋贈(zèng)給我們的禮物；我們要珍惜食物，因?yàn)閺姆N植到收獲都包含著農(nóng)民的辛苦。（出示課件）

我們還要懂得，土地，為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證了人類的生存和繁衍。人類對(duì)土地懷有深深的敬意，常用“大地母親”來(lái)表達(dá)自己對(duì)她的感激之情。（出示課件）

三、作業(yè)

1、朗讀并背誦二十四節(jié)氣歌謠

2、調(diào)查超市里的蔬菜和水果哪些是本地生產(chǎn)的？哪些是從外地運(yùn)來(lái)的？

板書(shū)：

從種植到收獲

季節(jié)性 不違農(nóng)時(shí)

種植--------------------收獲

區(qū)域性

第四篇：《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級(jí)下冊(cè)《從種植到收獲》

【教材分析】

《從種植到收獲》是北師大《品德與社會(huì)》第四單元的第一個(gè)主題《人們?cè)谕恋厣细拧分械牡诙n。本單元的宗旨在于幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，知道是勞動(dòng)者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績(jī)，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，形成尊重勞動(dòng)者的正確態(tài)度。而《種植與收獲》旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)農(nóng)作的種植和收獲的相關(guān)知識(shí)以及了解二十四節(jié)氣，逐步養(yǎng)成對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)思路】

在設(shè)計(jì)《種植與收獲》這堂課的過(guò)程，由于我是一個(gè)年輕教師，所以對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)作物的種植也不是很了解，于是我多方收集資料，甚至是親身到農(nóng)田中去體驗(yàn)，力求掌握更多有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識(shí)，由于學(xué)校條件限制，學(xué)生并不能親身去體驗(yàn)種植農(nóng)作物的過(guò)程，因此我在這堂課中設(shè)計(jì)了準(zhǔn)備農(nóng)作物，小組討論，推選代表介紹農(nóng)作物等環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生在自己收集資料的過(guò)程中形成對(duì)農(nóng)作物的初步認(rèn)識(shí)。在課堂上我采用的是教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合，以及課堂提問(wèn)的方法，目的是讓學(xué)生在充分參與課堂的前提上完成教學(xué)目標(biāo)?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂課我主要運(yùn)用啟發(fā)性原則讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

通過(guò)這堂課讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)生具有季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期長(zhǎng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律，了解二十四節(jié)氣，為我們的祖先而自豪。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生大多是外來(lái)工子弟，由于家鄉(xiāng)的生長(zhǎng)環(huán)境所以對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)和農(nóng)作物有一定的了解。但是，由于晉江農(nóng)作物的種植面積大大減少，有些農(nóng)作物甚至絕跡，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于本地的農(nóng)作物的有關(guān)知識(shí)知之甚少，又因?yàn)橐呀?jīng)長(zhǎng)時(shí)間跟隨父母在工業(yè)化比較明顯的晉江上學(xué)，所以家鄉(xiāng)的印象難免淡忘。因此，在這節(jié)課中充分為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集了解農(nóng)作物的有關(guān)知識(shí)，從而形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長(zhǎng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律

2．了解我們的祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的二十四節(jié)氣。

3．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．了解本地區(qū)農(nóng)作物生長(zhǎng)的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。（采用課前搜集資料、調(diào)查了解、課上小組討論的方法讓學(xué)生了解）

2．了解二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。（通過(guò)查找日歷，觀看動(dòng)畫《拔苗助長(zhǎng)》，朗讀二十四節(jié)氣歌讓學(xué)生了解）3．體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．通過(guò)了解白居易的《杜陵叟》導(dǎo)入課題。

（課件：三月無(wú)雨旱風(fēng)起，麥苗不秀都黃死。九月霜降秋早寒，禾苗未熟皆青亁。）

2．板書(shū)課題。

（師問(wèn)三月、九月各是什么季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)種植和收獲。）

3揭示課題后生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)情境中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)的感悟了解這堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

二、初步感知，整體把握

1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)本6—7頁(yè)，看看從課文中你們得到什么收獲？

（生觀察課本，師巡視指導(dǎo)。生觀察后師指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答。評(píng)價(jià)：1.你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。2.你閱讀文字時(shí)一絲不茍的態(tài)度，讓老師真是感動(dòng)。3.從你的回答中老師了解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在我們國(guó)家有悠久的歷史。）

2．同學(xué)們的收獲真是多?。】磥?lái)這節(jié)課跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師也要大豐收了！現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們誰(shuí)有在田間勞動(dòng)的經(jīng)歷，感覺(jué)怎么樣？

3．指名回答。

（根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)：1.你的切身感受讓老師感覺(jué)到你真是個(gè)體貼的孩子。2你一定是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，因?yàn)槟隳軓膭趧?dòng)中感受到樂(lè)趣。3：因?yàn)榧Z食來(lái)之不易，所以你們一定要珍惜啊。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課本進(jìn)行初步感知的基礎(chǔ)上從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)要素及農(nóng)民的辛勞。）

三、交流討論，促進(jìn)了解

1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的農(nóng)作物跟同組的同學(xué)介紹介紹它的生長(zhǎng)情況。

（課件出示問(wèn)題。）2．學(xué)生小組討論。

3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們推選出你們小組的代表來(lái)跟全班同學(xué)交流，看看哪一組是我們今天的“小小農(nóng)業(yè)家”。

（四個(gè)小組分別派一名同學(xué)逐一上臺(tái)交流，師在小組代表上臺(tái)發(fā)言后總結(jié)。評(píng)價(jià)：1.糧食組的同學(xué)給我們介紹了玉米的種植和收獲時(shí)間以及生長(zhǎng)所需要的條件，收集了這么豐富的資料，而且大方與我們分享，我們應(yīng)該給他們鼓勵(lì)；2.蔬菜組除了跟我們介紹了白菜的生長(zhǎng)，還給我們介紹了白菜的分類，看來(lái)他們已經(jīng)和白菜結(jié)成了好朋友，真好！3.水果組的同學(xué)給我們介紹了蘋果，她的聲音和這個(gè)蘋果一樣甜，讓老師頓時(shí)陶醉了。4.最后豆類組這個(gè)跟綠豆一樣小巧玲瓏的女孩給我們介紹了綠豆的種植和生長(zhǎng)以及綠豆的形態(tài)。）3．通過(guò)剛才激烈有趣的發(fā)言，老師了解到一個(gè)事實(shí)，好像你們各自準(zhǔn)備的農(nóng)作物生長(zhǎng)和成熟的季節(jié)都不一樣呢！你們知道為什么嗎？

（課件出示問(wèn)題，生自由回答。師評(píng)價(jià)：1.你真是個(gè)博學(xué)的農(nóng)業(yè)智多星”，2.看來(lái)你對(duì)農(nóng)作物很了解，興趣是最好的老師，繼續(xù)加油。）（1）祖國(guó)地大物博，不同的地方在不同的時(shí)間又不同的天氣，你們知道天氣包括哪些因素嗎？（溫度，陽(yáng)光，降水）

（2）所以我們農(nóng)作物之所以生長(zhǎng)和成熟的季節(jié)不同，是因?yàn)樗麄兯枰氖裁床煌浚囟?，?yáng)光，降水）

4．師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，農(nóng)作物的生長(zhǎng)與這些因素都有關(guān)，而在每個(gè)不同的季節(jié)這些因都是不同的。所以，農(nóng)作物的生長(zhǎng)具有季節(jié)性，不同季節(jié)的不同條件決定了農(nóng)作物的生長(zhǎng)和收獲的時(shí)間不同，只有不違背這樣的規(guī)律，農(nóng)作物才能得到豐收。

（出示四季勞作圖片，師隨機(jī)介紹：1.春天是播種的季節(jié)。2.夏天要除草、追肥，盼望莊稼茁壯成長(zhǎng)。3.秋天是豐收的季節(jié)。4.只有把稻谷裝進(jìn)豐收的袋子，一年的辛勞才算是得到收獲。5.冬季寒風(fēng)凜冽，土地進(jìn)入冬眠期，農(nóng)民給土地鋪上麥梗。）

5．生齊讀

（課件出示：農(nóng)作物的生長(zhǎng)具有季節(jié)性，只有不違背這樣的規(guī)律農(nóng)作物才能得到豐收。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作和交流討論的方法，目的在于讓學(xué)生通過(guò)自作學(xué)習(xí)、合作探究了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況以及他們種植和收獲的時(shí)間之所以不同的原因，知道農(nóng)作物生長(zhǎng)具有季節(jié)性必須不違農(nóng)時(shí)才能得到豐收。體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者的態(tài)度。）

四、合作探究，了解規(guī)律

1．請(qǐng)同學(xué)們回到課本仔細(xì)觀察，找出小麥、玉米、黃瓜分別在什么節(jié)氣種植和收獲。

（課件出示問(wèn)題。）2．指名回答。

（課件出示小麥、玉米、黃瓜種植和收獲的節(jié)氣，評(píng)價(jià)：同學(xué)們觀察得真是既仔細(xì)又認(rèn)真。）

3．拿出各組準(zhǔn)備的不同年份的日歷，找出春分、谷雨、清明、立夏分別在什么時(shí)間段。從中你得到什么規(guī)律。

（課件出示問(wèn)題。）4．小組合作探究。5指名回答。

（課件出示課本中的二十四節(jié)氣表，學(xué)生回答后總結(jié)每個(gè)節(jié)氣的日期。）

6．二十四節(jié)氣是根據(jù)什么制定的？ 7．學(xué)生自由發(fā)言。

（在學(xué)生發(fā)言后依次出示課件：根據(jù)四季變化、溫度變化、天氣現(xiàn)象、物候現(xiàn)象。評(píng)價(jià)：小眼睛真亮，心思真細(xì)膩，能從課件中發(fā)現(xiàn)這么多。）8．欣賞寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》思考主人公這樣做對(duì)嗎？為什么？你得到什么啟示？

（課件出示問(wèn)題并播放動(dòng)畫。）

9.指名回答

（根據(jù)學(xué)生回答，師評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們都懂得了凡事不能盲目求快的道理，老師相信你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中也一定可以做到。）

5．小結(jié)：在種植農(nóng)作物的過(guò)程中要了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期不能盲目求快，否則會(huì)顆粒無(wú)收。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察和小組討論，自主探究以及觀看寓言故事了解二十四節(jié)氣的時(shí)間段大致相同以及農(nóng)作物在什么節(jié)氣種植和收獲，從而了解二十四節(jié)氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。）

五、總結(jié)

1．讓我們帶著對(duì)農(nóng)民伯伯的敬意朗誦二十四節(jié)氣歌。（課件播放《二十四節(jié)氣歌》，生邊朗誦邊跟著節(jié)奏打節(jié)拍。）2．播放《二十四節(jié)氣歌》，在歌聲中結(jié)束課堂。

（設(shè)計(jì)意圖：把《二十四節(jié)氣》用歌曲和朗誦的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在課堂的最后加深對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的了解，最終形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

從種植到收獲 季節(jié)性、不違農(nóng)時(shí) 種植--------------------收獲

生產(chǎn)周期長(zhǎng)

晉江市小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《從種植到收獲》

靈源英塘小學(xué)：吳婉華 指導(dǎo)老師：蔡美容

第五篇：釋放困惑 收獲陽(yáng)光

釋放困惑

收獲陽(yáng)光

每個(gè)學(xué)校里往往都有這樣的的一批教師，學(xué)校分派的任務(wù)總是不能很好的完成。卻怨天尤人，說(shuō)什么自己不會(huì)拍領(lǐng)導(dǎo)的馬屁，也沒(méi)有過(guò)硬的人際關(guān)系?？傆X(jué)得別人和自己過(guò)不去。久而久之，自己把自己封閉起來(lái)，不愿與別人交流，覺(jué)得干什么都沒(méi)意思。更有甚者，漸漸脫離集體，破罐子破摔——我就這樣看你能把我咋地。成為眾人唾罵的靶子，茶余飯后議論的話題。

其實(shí)，這種心理困惑在教師的成長(zhǎng)中每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)，具有普遍性。論其原因只是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果不同罷了。一方面一些學(xué)校管理層確實(shí)有績(jī)效考評(píng)不公的情況存在。另一方面，也是更主要的，每個(gè)教師往往在剛參加工作時(shí)都有較高的抱負(fù)，很想在工作崗位上大展拳腳，然而往往卻對(duì)現(xiàn)實(shí)情況估計(jì)不足，應(yīng)對(duì)能力尚不成熟。一旦遇到挫折，工作熱情即備受打擊，追尋原因也時(shí)常是將關(guān)注的重點(diǎn)放在了外界，很少審視自我。

要克服這種困惑，要以良好的心理和精神狀態(tài)應(yīng)對(duì)工作。首先做的就是將視線轉(zhuǎn)移到內(nèi)部，多關(guān)注自己一點(diǎn)。具體說(shuō)就是先明確自己事業(yè)的目標(biāo)，終極目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)、近期目標(biāo)，一一考慮清除，然后看自己現(xiàn)在的工作狀態(tài)是否是在向目標(biāo)靠近，經(jīng)過(guò)理性的分析后，就能看到自身存在的不足。工作就有了目標(biāo)，有了動(dòng)力。其次，摘掉“帶色的眼鏡”，嘗試從不同的角度去了解讓你感到憤憤不平的老師，看看他們是如何走到今天的，是如何受到領(lǐng)導(dǎo)器重的。通過(guò)了解和對(duì)比，也許在一定的程度上能減輕內(nèi)心失衡所帶來(lái)的痛苦。

第三、不要是自己成為“套子里的人”把自己嚴(yán)嚴(yán)的束縛在自己的認(rèn)知中，自命清高。要與其他老師多交流、多溝通，與人交朋友。遇到事情不要以自我為中心，要盡量站在對(duì)方的角度想想。畢竟，一個(gè)人的認(rèn)知是有限的。往往你自己認(rèn)為對(duì)的事情，在大多數(shù)人看來(lái)卻是錯(cuò)的。你自己認(rèn)為錯(cuò)的，偏偏在大多數(shù)人看來(lái)卻是對(duì)的。因此，要不斷的學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向別人學(xué)習(xí)等等以增加自己的學(xué)識(shí)、教學(xué)能力、判斷事情能力，向前看齊！

第四、適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)自己、推銷自己，向別人證實(shí)自己的能力。不要相信“是金子總會(huì)發(fā)光的”。古人說(shuō)過(guò)：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。效仿古人毛遂自薦。當(dāng)然，面對(duì)挫折，掉幾滴眼淚無(wú)傷大雅，因?yàn)?，我們需要釋放我們的悲傷，而不要抑郁成疾。要學(xué)會(huì)放下、學(xué)會(huì)淡然。淚水過(guò)后，給自己一個(gè)微笑，靜下心來(lái)思考得失，從頭來(lái)過(guò)。相信機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。

總之，在工作中。沒(méi)有一個(gè)人是一帆風(fēng)順的。都會(huì)面對(duì)挫折。因此，我們要學(xué)會(huì)正確的處理和自我調(diào)節(jié)。釋放困惑，收獲陽(yáng)光，成為一名出色的老師。