第一篇：《難忘的一課》課堂練習(xí)

23.難忘的一課

一、讀拼音寫詞語。

lǎnɡdú lǐtánɡ zhēnzhì tǒnɡzhì

（）（）（）（）

shīrùnchónɡɡāokuānchǎnɡtínɡbó

（）（）（）（）

二、組詞。

船（）效（）栽（）遍（）

航（）郊（）載（）篇（）

惑（）功（）崇（）勢(shì)（）

感（）攻（）祟（）摯（）

三、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

強(qiáng)烈的（）劇烈的（）熱烈的（）

濃重的（）濃厚的（）濃密的（）

四、寫反義詞。

熟識(shí)（）強(qiáng)烈（）簡(jiǎn)單（）熱情（）

五、連線題。

晉福建子 教育家

閩山西書法家

豫湖南祖沖之 軍事家

湘河南數(shù)學(xué)家

六、按要求改寫句子。

1.還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)全部感情呢？

改為陳述句：_________________________________________

2.老師在黑板上寫字。擴(kuò)寫：__________________________

3.五位壯士英勇跳崖的事跡非常感人。反問句：____________________________

4.我被這感人的情景吸引住了。改成“把”字句：__________________________

5.校園里很靜。改用夸張的寫法：__________________________

6.這位老師在讀國(guó)語。擴(kuò)寫：____________________________

7.在同學(xué)們遇到困難的時(shí)候，我們要幫助他。

改為否定句：_____________________________________________

改為疑問句：_____________________________________________

改為反問句：_____________________________________________

第二篇：難忘的一課

《難忘的一課》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課前預(yù)習(xí)和課中檢查，認(rèn)讀“閩、諸”，理解“閩南語、光復(fù)”的含義。

2、朗讀課文，用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通句子，通過課堂重點(diǎn)句子指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情。

3、通過瀏覽課文，提高學(xué)生默讀速度，并能用簡(jiǎn)潔的語言說出文章的主要內(nèi)容。

4、通過課堂探究，指導(dǎo)學(xué)生說出自己的愛國(guó)情感和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，從中體會(huì)臺(tái)灣師生和作者的愛國(guó)之情。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

１、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解？

在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。２、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。出示課題： 難忘的一課。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知

１、檢查預(yù)習(xí)

“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音。

2自由朗讀課文，思考兩個(gè)問題： ①、課文主要講了一件什么事? ②在文中，深深觸動(dòng)作者心靈的是臺(tái)灣師生的哪句話?

3、交流主要內(nèi)容 課件呈現(xiàn)

一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。

（從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）

4、在文中，深深觸動(dòng)作者心靈的是臺(tái)灣師生的哪句話?（“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！保?/p>

三、品讀交流 探究體驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？（出示自學(xué)提示）

（一）品讀第一處： 課件出示 ① 為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語也不太熟練呢？請(qǐng)用課文中語言回答。

（因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）

② 課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，“臺(tái)灣‘光復(fù)’”指的是什么？

③ 日本帝國(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語言文字？

（他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民，讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。）

④ 日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？

（不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。”感受到的）

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

指名讀，齊讀。

3、小結(jié)：我們就是在這樣的一筆一畫書寫中，在那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情的一遍又一遍的朗讀中讀懂他們那火熱和真摯的愛國(guó)之心。這是第一處，第二處在哪里？

（二）品讀第二處：緊扣 “一遍又一遍的讀”這一詞來深入體會(huì)。

① 為什么“我”悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？（吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！备撬麄儗W(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國(guó)之心。）② 他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

③大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀是怎樣地讀呢?分組也來大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀。

④隨機(jī)問學(xué)生，你覺得枯燥嗎？為什么？

師：是啊，臺(tái)灣同胞們被日本侵略著欺壓了整整50年，600多個(gè)月，1800多個(gè)日日夜夜。此刻，他們所讀的僅僅是祖國(guó)語言，祖國(guó)文字嗎，他們正讀著中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國(guó)人久違的自豪感。所以（引讀），一遍過去了——接讀。五遍過去了，他們大聲的、整齊的、一遍又一遍的——女生接讀。十遍過去了他們大聲的、整齊的、一遍又一遍的——男生接讀。

二十、三十遍過去了——齊讀

師：此刻你讀懂這一遍又一遍了嗎？他們是發(fā)自內(nèi)心的，所以他們無論念多少次，都覺得不夠表達(dá)自己的愛國(guó)之情。

（三）品讀第三處：

現(xiàn)在我們來感受一下第三次我激動(dòng)的講著那神圣的九個(gè)字。課件出示文字

1、指名讀這段文字，你為什么讀的如此激動(dòng)？（被強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)情意所震撼）

2、為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！保?/p>

（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國(guó)情意震撼了。）

3交流：a老師的話，“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在光復(fù)了，畫上了我們中國(guó)自己的偉人?！蹦銥槭裁窗选白约旱摹边@三個(gè)字讀得很重? B墻上掛了哪些自己的偉人？

課件展示這些偉人像及文字解說，說到孔子，引背孔子的名言。此刻你覺得墻上掛著的僅僅是偉人像嗎？ 讓我們自由地自豪地讀讀文15段。

小結(jié):聽著年輕老師的話語，看著中國(guó)自己的偉人畫像感受著這么強(qiáng)烈的愛國(guó)情誼，我由衷地發(fā)出這樣的贊嘆（生齊讀）

這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國(guó)情意??！

此刻還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部情感。讓我們?cè)偌で榕炫鹊淖x：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

結(jié)語：這不僅是表達(dá)我的感情，更是表達(dá)所有中國(guó)人的感情。所以這一課不僅令作者難忘，更是讓我們所有人難忘。

四、延伸拓展

激情表達(dá) 愛我中華

想想現(xiàn)在我們中國(guó)國(guó)富民安、繁榮昌盛、國(guó)力蒸蒸日上，讓我們唱著張明敏《我的中國(guó)心》，傾聽著祖國(guó)前進(jìn)的步伐。課件配上《我的中國(guó)心》展現(xiàn)祖國(guó)輝煌成就。

練筆：看著這輝煌畫面你一定有許多情感要噴涌出來，拿起筆表達(dá)此刻的情感吧。香港回歸了，澳門回歸了，盡管臺(tái)灣這個(gè)孩子還沒有回家，但是我們堅(jiān)信，他一定會(huì)回到祖國(guó)媽媽的懷抱。（因?yàn)橹腥A兒女同根生，炎黃子孫心連心。）

板書：

難忘的一課

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

第三篇：難忘的一課（共）

23* 難忘的一課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

過程與方法

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受到臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！睍r(shí)，“我”的感受

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。

做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文，找出不懂之處。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、通過預(yù)習(xí)我們了解到今天我們學(xué)習(xí)的課文所講述的故事發(fā)生在哪里？現(xiàn)在我們先欣賞一首臺(tái)灣同胞創(chuàng)作的歌曲《我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)》，留意歌詞，從歌詞里你感受到什么？

2、臺(tái)灣同胞的愛國(guó)熱情從來沒變過，1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，同樣讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》就會(huì)知道答案。

二、整體把握

1、快速瀏覽閱讀提示，通過讀閱讀提示，你知道這一課要學(xué)習(xí)什么？

2、了解大意，把握重點(diǎn)

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想課文講了一件什么事？用簡(jiǎn)練的語言概括一下后匯報(bào)。

（2）認(rèn)讀詞語，復(fù)習(xí)多音字“泊”。

（3）默讀課文，用“____”畫出課文中作者多次提到的一句話及令他難忘的這句話出現(xiàn)的情景后匯報(bào)。

三、體會(huì)重點(diǎn)

（一）小組討論：在課文中找出“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?！边@句話,聯(lián)系上下文和資料想一想,每次是在什么情況下出現(xiàn)的?作者有什么感受? 在句子旁邊寫批注。

（二）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

1、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話第一次出現(xiàn)的地方；

（1）老師是怎樣寫的？

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（2）誰知道“臺(tái)灣光復(fù)”是什么？了解了這個(gè)背景相信我們更能體會(huì)作者怎樣的心情？

2、我們通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)了作者的內(nèi)心世界。請(qǐng)?jiān)僮x讀第二處重復(fù)表達(dá)心聲的句子。

（1）他們是怎樣朗讀的？找出詞語。

（2）談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？

“我”這時(shí)的感受？

（3）指導(dǎo)朗讀

1）我們是中國(guó)人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句話。2）“我”走進(jìn)教室，誰也沒有感到意外，因?yàn)槲乙彩侵袊?guó)人。那就讓我們一起更起勁地讀——

3、體會(huì)這句話第三次出現(xiàn)：

（1）作者內(nèi)心的感受無法用語言表達(dá)。為臺(tái)灣人民的愛國(guó)情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話要說，但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———

（2）作者說這句話的時(shí)候是怎樣的心情？為什么“激動(dòng)”？

（3）介紹中國(guó)偉人。

（4）理解最后兩句話的含義。

“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

四、總結(jié)升華。

1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、讓“我”難忘的不只是這一幕幕的感人情景，而是激蕩在心中的是一種情懷。（出示）讀了課文，我永遠(yuǎn)忘不了

。把你的感受寫下來。

3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人，我（們）愛中國(guó)！”

五、板書設(shè)計(jì)：

難忘的一課

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”

強(qiáng)烈民族情，濃濃愛國(guó)意

第四篇：難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

南街小學(xué)

張艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，聽老師這句話描述的是哪一個(gè)詞語？“難以忘記，無法忘卻；永遠(yuǎn)印在腦海里的，值得記憶的?！鄙弘y忘。

2、師：誰能將“難忘的-----”這個(gè)短語補(bǔ)充完整。

生：難忘的一天，難忘的一件事，難忘的一個(gè)人……難忘的一節(jié)課

3、師：你有過令你難忘的一節(jié)課嗎？為什么令你難忘？

4、同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利不久臺(tái)灣，有一位船員在一所鄉(xiāng)村小學(xué)上了一堂課，這堂課令他非常難忘，可以用刻骨銘心這個(gè)詞語來形容。令他難忘的是什么呢？今天，老師就帶著大家，回到那堂課，去體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的感受。板書課題。

5、生齊讀課題兩次。

二、初讀課文，了解大意。

1、出示自讀提示。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容？文中那一句話反復(fù)出現(xiàn)？出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？表達(dá)了什么情感呢？

2、生自由讀文。

3、全班交流。

三、再讀課文，體會(huì)情感

（一）、第一次：師寫“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

1、課件出示“校園里很靜……不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。”

2、指名讀。生找一找描寫老師寫字時(shí)動(dòng)作的詞語。說說從這些詞語中你體會(huì)到了什么？（一筆一畫、吃力）

3、為什么那么吃力？用文中的話解釋一下。什么是“光復(fù)”？

出示“臺(tái)灣‘光復(fù)’”的資料，指名讀。生談理解。（光復(fù)就是收復(fù)、收回、回歸）

4、“一筆一畫”是什么樣子？誰來表演一下“一筆一畫”。指名上臺(tái)表演。

5、同樣是“一筆一畫”，有什么區(qū)別嗎？（有。所包含的情感不同，臺(tái)灣老師是滿懷愛國(guó)熱情所寫的，因此寫的認(rèn)真，慎重。）

6、寫完這幾個(gè)字，老師又是如何教孩子們讀的呢？理解“閩南語”、“國(guó)語”。

7、讓我們也來像他們一樣，嚴(yán)肅，認(rèn)真，富有感情地來讀一讀這句話。（生齊讀三次）

（二）、第二次：我讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”

1、課件出示“我被這動(dòng)人的情景……大家朗讀的更起勁了?！?/p>

2、聽著動(dòng)人的課，情不自禁的，作者坐到了孩子們中間，生讀：“我被這動(dòng)人的情景……大家朗讀的更起勁了。”

3、這樣大聲地，整齊地如何來表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們同座的合作朗讀。

4、指名同座朗讀。

5、體會(huì)“一遍又一遍“

師：他們一遍又一遍的朗讀，你認(rèn)為他們讀了多少遍？（幾十遍，幾百遍，無數(shù)遍）同學(xué)們，你們讀一篇課文，一般讀幾遍都不想讀了？為什么不想讀了？那就這一句話，這些孩子們一遍又一遍的讀，他們不覺得枯燥嗎？生：（不）為什么？生：（他們愛國(guó)，他們離開祖國(guó)的懷抱太久了，想用這種方式來表達(dá)他們的愛國(guó)之情。）

師：是啊，同學(xué)們，我們的臺(tái)灣同胞們，被日本侵虐者侵略欺壓了整整50年，600多個(gè)月，1800多個(gè)日日夜夜，此刻，他們讀著的不僅僅是祖國(guó)的語言，祖國(guó)的文字啊，他們同時(shí)也正讀出了作為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國(guó)人久違的自豪感??！作者也正是被這濃濃的愛國(guó)情吸引進(jìn)了課堂，也正是因?yàn)橥瑯拥膼蹏?guó)心使大家的心連在了一起，所以，老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，可他們誰也沒有感到意外，而且朗讀的更起勁。因此，一遍過去了，生讀：他們大聲的、整齊的、一遍又一遍的朗讀著：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。五遍過去了，女生讀，十遍過去了，男生讀，二十遍，三十遍過去了。全班讀。

6、現(xiàn)在大家能夠理解“一遍又一遍”了嗎？（他們是發(fā)自內(nèi)心的，念再多也不能夠表達(dá)他們的愛國(guó)之情。）

（三）、第三次：“我”說“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?下課了，我被老師邀請(qǐng)到了學(xué)校的禮堂。

1、課件出示：“說是禮堂……多么濃厚的愛國(guó)情感??！”指名讀。

2、出示句子“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’，畫上了我們中國(guó)自己的偉人?！?/p>

3、現(xiàn)在都畫上了我們中國(guó)自己的那些偉人呢？大家了解他們嗎？他們都有哪些成就呢？ 出示孔子，諸葛亮、鄭成功、孫中山的相關(guān)資料。

4、比較句子：（1）“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在好了，畫上了我們中國(guó)的偉人。”（2）“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’，畫上了我們中國(guó)自己的偉人?！?這兩個(gè)句子哪一個(gè)好？為什么？

5、師：是啊，同學(xué)們，多么強(qiáng)烈而復(fù)雜的愛國(guó)精神，多么深厚、悲喜交加的愛國(guó)情意啊，就讓我們用讀的方式將這種感受表達(dá)出來吧！生齊讀“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’，畫上了我們中國(guó)自己的偉人?！?/p>

6、作者別眼前的這一切感動(dòng)的熱淚盈眶，在作者即將離別時(shí)，生讀：“我緊緊地握著……我愛中國(guó)?！?/p>

7、出示句子：“還有什么別的話筆這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？ 師：這是一個(gè)什么句子？誰能將它改為陳述句？你覺得哪個(gè)句子好？為什么？

8、是啊，此時(shí)此刻，對(duì)祖國(guó)的深情，千言萬語都說不完，道不盡，就這句最簡(jiǎn)單的話最能表達(dá)作者的感情。

9、重溫了這堂課，同學(xué)們你們現(xiàn)在知道，令作者難忘的是什么了嗎？板書：（強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意）

10、同學(xué)們，作為中國(guó)人，你們熱愛自己的祖國(guó)嗎？你為自己是中國(guó)人而驕傲嗎？也讓我們用這句最簡(jiǎn)單的話也表達(dá)一下自己對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲的情感吧!

11、生讀三遍“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

四、課外拓展

1、師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首小詩(shī)：七子之歌——臺(tái)灣

2、指名讀。生齊讀。

3、放歌曲：七子之歌——臺(tái)灣

4、了解臺(tái)中關(guān)系。

5、師：最后，讓我們?cè)诟杪曋兄孕淖Ｔ福号_(tái)灣早日回歸，祖國(guó)早日統(tǒng)一。

五、作業(yè)

給臺(tái)灣小朋友的一封信。

第五篇：難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫琳

教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀課文，了解文章大意。

２、體會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛國(guó)情義。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解文章大意，體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛國(guó)情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛國(guó)情感。

【教學(xué)過程】

一、引入

課前板書：

難忘的一課。

師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語言，覺得沒有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對(duì)一節(jié)國(guó)語課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生讀課文。

二、概括文章大意

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。

指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。

師：請(qǐng)大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。

學(xué)生默讀并思考。

師：來說說。

生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國(guó)語課。

生２：一位臺(tái)灣的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說清楚，這幾點(diǎn)是……

生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

師：誰能說得更完整些。

師輔助生概括大意：

課文講述了“抗戰(zhàn)勝利后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國(guó)語課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國(guó)情義深深震撼和感動(dòng)”的事。

板書：

抗戰(zhàn)勝利 臺(tái)灣 國(guó)語課 小禮堂 感動(dòng) 震撼

三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛國(guó)情感

師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請(qǐng)大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動(dòng)筆寫一寫。

學(xué)生默讀思考并做批注。

師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是……

生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了……

生：三次。

師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。

指名讀一至四段。

師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見一位年輕的教師在教國(guó)語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語形容這位教師寫字的樣子……

生１：一筆一畫。

生２：很認(rèn)真、很吃力。

師：寫字時(shí)一筆一劃，說明教師……

生１：很認(rèn)真，怕寫錯(cuò)了。

生２：很敬仰祖國(guó)的漢字。

師：這位國(guó)語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下……

生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

師：他寫下的是……

生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

板書：

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

師：他寫得……

生：很認(rèn)真、很吃力。

師：一個(gè)中國(guó)人，寫中國(guó)字，怎么會(huì)“吃力”呢？

生１：他好長(zhǎng)時(shí)間沒寫過漢字了。

師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許臺(tái)灣民眾學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)的語言文字，但中國(guó)人就是中國(guó)人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國(guó)的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的……

生：愛國(guó)心。

師：他先用……

生：閩南語。

師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國(guó)語……

生：一遍一遍的讀。

生齊：老師和孩子……火熱而真摯的心。

師：那火熱而真摯的心吸引了作者……

生自由讀７至１２段。

師：文中第二次出現(xiàn)了這句話……

生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀……

生：我是中國(guó)r人，我愛中國(guó)。

師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？

生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？

生：發(fā)現(xiàn)了。

指名讀第９段。

師：很奇怪，孩子們?cè)谏险n，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來，還一起讀，孩子和老師卻反對(duì)，不覺得意外？

生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

生２：日本人不許中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國(guó)人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。

生３：每個(gè)中國(guó)人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。師：第三次出現(xiàn)是在什么情況下，找出相關(guān)語句讀一讀。我緊緊地握著……全部感情呢？

（領(lǐng)悟緊緊、激動(dòng)、最簡(jiǎn)單的話、全部感情的含義）

師：“我”參觀小禮堂，聽到了什么，看到了什么，為什么那樣激動(dòng)呢？

生：“我”聽到臺(tái)灣教師介紹，小禮堂以前畫的是日本人，現(xiàn)在畫的是中國(guó)自己的偉人。讀到這兒，我感到日本人多么歹毒，他們不僅讓我們當(dāng)亡國(guó)奴，而且讓我們忘記自己是中國(guó)人!生：牢記歷史，勿忘國(guó)恥。師：那“我”看到了什么？

生：“我”看到孔子畫像?？鬃?，是我國(guó)古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行，必有我?guī)?，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

生：“我”還看到了諸葛亮的畫像，諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識(shí)過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了！生：“我”還看到了鄭成功、孫中山的畫像。鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華國(guó)民第一任總統(tǒng)，在臺(tái)灣人民的心中是“國(guó)父”。師：“我”看到這些畫像，想到了什么呢？

生：“我”為臺(tái)灣人民的愛國(guó)情意又一次感動(dòng)。我似乎有很多話要說，但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！

師：此時(shí)此刻，沒有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)“我”這時(shí)的全部感情。來，6

我們一起激動(dòng)地重復(fù)這句話——— 生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)？（三遍）

師：最后，讓我們衷心祝愿：“臺(tái)灣早日回歸，祖國(guó)早日統(tǒng)一！”

３、作業(yè)： 給臺(tái)灣小朋友的一封信。