第一篇：一、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)的意見(jiàn)

關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)的意見(jiàn)

教學(xué)質(zhì)量保障體系是指以提高教學(xué)質(zhì)量為核心、培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門的活動(dòng)與職能合理組織起來(lái)，形成任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)、促進(jìn)的有機(jī)整體。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控就是狹義上所講的教學(xué)質(zhì)量保障。為進(jìn)一步提高我校教育質(zhì)量，深化我校教學(xué)管理改革，促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范第十九條及其他有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際，特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

(一)組織領(lǐng)導(dǎo)

1.建立綜合質(zhì)量檢查工作領(lǐng)導(dǎo)組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、教科室等部門負(fù)責(zé)同志為組成成員，負(fù)責(zé)對(duì)這項(xiàng)工作的部署、督查、總結(jié)、反饋。

2．學(xué)校每學(xué)期必須由校長(zhǎng)主持進(jìn)行一次綜合性教學(xué)質(zhì)量檢查，教學(xué)職能部門制定出相應(yīng)計(jì)劃，作出具體部署。

3.調(diào)整、完善以系部為單位的考評(píng)小組，將綜合性教學(xué)質(zhì)量檢查與教師的學(xué)期考核相結(jié)合。

(二)指導(dǎo)思想

1.要按照過(guò)程管理和系統(tǒng)管理的原則，進(jìn)一步建立健全教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)重視教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和及時(shí)解決問(wèn)題的管理機(jī)制和制度。

2.要堅(jiān)持好校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查研究制度、聽(tīng)課制度，校長(zhǎng)接待日制度等。通過(guò)以上各種途徑，全方位調(diào)研、分析、診斷、解決檢查教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控中存在的各種問(wèn)題，確保教學(xué)工作的正常秩序。

3.堅(jiān)持學(xué)術(shù)委員會(huì)工作制度，發(fā)揮好其在教學(xué)改革重大決策和教學(xué)質(zhì)量管理中的重要咨詢職責(zé)，以及教學(xué)質(zhì)量管理工作中指導(dǎo)咨詢、審議、檢查、評(píng)估的作用。

4.建立學(xué)生教學(xué)信息員制度，不斷強(qiáng)化信息員在學(xué)生與學(xué)校之間信息溝通的作用。教務(wù)處要及時(shí)將學(xué)生反映的信息傳達(dá)給有關(guān)部門，并每年要將有價(jià)值的反饋信息匯編存檔。

5.重視教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的建設(shè)與完善，引導(dǎo)全員不斷樹(shù)立教學(xué)中心地位的意識(shí)，增強(qiáng)職能部門為教學(xué)工作服務(wù)的意識(shí)，明確本部門的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮本職能部門在教學(xué)質(zhì)量管理體系中的作用。

6.各部門要按學(xué)校的安排部署，強(qiáng)化處室主要負(fù)責(zé)人抓教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任意識(shí)。

7.建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系的激勵(lì)制度，確保教學(xué)質(zhì)量保障體系的高效運(yùn)行。各部門要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“教學(xué)工作是全校各項(xiàng)工作的中心工作”和“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線”的思想，全校各級(jí)教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人承擔(dān)起教學(xué)質(zhì)量保障的職責(zé)，在資金、人員、物質(zhì)條件等方面提供必要的保證，使教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與保障有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

(三)檢查、監(jiān)控內(nèi)容

1.以生為本，確立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，每個(gè)教師要更新教學(xué)觀念，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極參與教學(xué)模式的改革，在教學(xué)中以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，重視指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，獲得學(xué)習(xí)的成就感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的整體優(yōu)化。

2.教學(xué)常規(guī)管理是綜合性教學(xué)質(zhì)量檢查的基礎(chǔ)，通過(guò)經(jīng)常性的教研活動(dòng)、督查，使教師的備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)更為科學(xué)、規(guī)范、有效。

（1）教案和備課筆記檢查：任課教師要根據(jù)教學(xué)常規(guī)備課、寫教案。考評(píng)小組每月檢查一次。要對(duì)高級(jí)講師、講師、青年教師提出不同的要求，尤其要指導(dǎo)好青年教師寫好教案。

（2）教學(xué)進(jìn)度檢查由教務(wù)處對(duì)照教師學(xué)期授課計(jì)劃（理論與實(shí)驗(yàn)）、教室日志每四周進(jìn)行一次，并及時(shí)反饋。教學(xué)進(jìn)度檢查的實(shí)質(zhì)是檢查實(shí)際教學(xué)情況與教學(xué)計(jì)劃的吻合程度，通過(guò)對(duì)教學(xué)進(jìn)度的檢查，一方面可以糾正教學(xué)過(guò)程中可能存在的脫離既定教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象，及時(shí)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施；另一方面也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃中可能出現(xiàn)的某些脫離教學(xué)實(shí)際的問(wèn)題，以便進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整或修正。

（3）授課（理論課、實(shí)驗(yàn)課）：任課教師應(yīng)認(rèn)真講課，嚴(yán)格按學(xué)

期授課計(jì)劃和教案組織好教學(xué)活動(dòng)，保持良好的課堂秩序。要重視實(shí)踐性教學(xué)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備、講課、指導(dǎo)以及批發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等工作。教學(xué)值班聽(tīng)課、同行聽(tīng)課后要認(rèn)真評(píng)課，切磋技藝，共同提高。尤其要總結(jié)啟發(fā)式、探究式、項(xiàng)目導(dǎo)入式、案例式等教學(xué)方法，總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合、學(xué)做合一、營(yíng)造學(xué)生為主體的和諧學(xué)習(xí)氛圍的做法、經(jīng)驗(yàn)。

（4）布置和批改作業(yè)：作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)，每堂課均有作業(yè)。作業(yè)的形式可根據(jù)課堂性質(zhì)決定。作業(yè)一般包括預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)課本；閱讀有關(guān)的課外資料；完成書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐技能作業(yè)等。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置和批改是教與學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。對(duì)教師的作業(yè)布置和批改情況的了解主要依據(jù)教學(xué)作業(yè)布置數(shù)量、次數(shù)、批改記錄和學(xué)生作業(yè)的原始資料。

（5）課外輔導(dǎo)：課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，包括輔導(dǎo)課、補(bǔ)課、課外答疑，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)等輔導(dǎo)情況。任課教師應(yīng)充分利用第一節(jié)課（自習(xí)與輔導(dǎo)）和第八、九節(jié)選修課時(shí)間下班輔導(dǎo)，并在教室日志上作記載。

（6）成績(jī)考核和試卷分析：成績(jī)考核是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。期中考試結(jié)束后，任課教師、教研組要對(duì)命題質(zhì)量、學(xué)生答案和成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真分析，并提出改進(jìn)考試方法、命題內(nèi)容和教學(xué)工作的具體措施，形成書面材料進(jìn)行交流匯報(bào)。各課程要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐技能的培訓(xùn)與考核。要按照學(xué)校的規(guī)定做好“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核與記載”。

（7）各教研組要在期中考試以后集中1～2次，認(rèn)真檢查、總結(jié)本組教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量情況，進(jìn)行書面總結(jié)，填寫好“教學(xué)質(zhì)量檢查記錄表”。學(xué)校要適時(shí)進(jìn)行抽查，對(duì)優(yōu)秀者予以表彰。

3.為保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、電化教室、計(jì)算機(jī)房設(shè)施、校園網(wǎng)、圖書館、體育設(shè)施（含塑膠田徑場(chǎng)）必須處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師（人員）應(yīng)嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，指導(dǎo)好實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課，寫好實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）教案，確保設(shè)施、設(shè)備完好、無(wú)事故。按規(guī)定申報(bào)請(qǐng)購(gòu)物資。教務(wù)處、系（部）每學(xué)期就上述情況寫出一份綜合報(bào)告。學(xué)校綜合質(zhì)量檢查工作領(lǐng)導(dǎo)組每學(xué)期全面檢查教學(xué)設(shè)施

（場(chǎng)所）一次。

4.教學(xué)質(zhì)量的保證與提高，有賴于結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清晰、分工協(xié)作、精干高效的教學(xué)管理體制。教務(wù)處、教科室、教研組要根據(jù)各自的職責(zé)，落實(shí)計(jì)劃管理、教學(xué)管理制度，做精益求精的執(zhí)行者。教務(wù)處要在教學(xué)行政管理中重視調(diào)查研究，組織、指導(dǎo)開(kāi)展各項(xiàng)工作，對(duì)涉及到教學(xué)改革、重要教學(xué)活動(dòng)安排要事先擬定方案，報(bào)請(qǐng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)或校長(zhǎng)辦公會(huì)討論、批準(zhǔn)后實(shí)施。

5.堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)檢查、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)信息反饋調(diào)控工作。

教學(xué)檢查，一是教學(xué)運(yùn)行檢查，是開(kāi)展學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末的教學(xué)檢查，學(xué)期初重點(diǎn)檢查教師上課和學(xué)生到課情況以及教學(xué)安排是否妥當(dāng)，保證教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；學(xué)期中重點(diǎn)檢查教師教案、課堂講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行和教學(xué)進(jìn)度；學(xué)期末主要檢查教師是否執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，教師監(jiān)考是否履行監(jiān)考職責(zé)以及學(xué)生考試紀(jì)律狀況。二是開(kāi)展教學(xué)效果檢查。主要在期中和期末檢查試卷、命題、閱卷、作業(yè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)效果等。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，一是教學(xué)評(píng)估，堅(jiān)持兩年一次對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)效果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。二是開(kāi)展專業(yè)評(píng)估。制定和完善專業(yè)（品牌專業(yè)）、新專業(yè)評(píng)估方案，嚴(yán)格評(píng)審，滾動(dòng)管理。三是開(kāi)展課程及考試評(píng)估。建立重點(diǎn)建設(shè)課程、優(yōu)質(zhì)課程和精品課程評(píng)估指標(biāo)體系，每?jī)赡暝u(píng)審一次，對(duì)優(yōu)秀課程給予獎(jiǎng)勵(lì)資助。每學(xué)期都要組織考試評(píng)估，促使考試的規(guī)范化、科學(xué)化。四是開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，包括學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、教研組評(píng)教、教學(xué)管理人員評(píng)教，每學(xué)期進(jìn)行一次，同時(shí)重點(diǎn)要搞好教學(xué)信息反饋及調(diào)控工作。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，各級(jí)行政管理部門及各系（部）要在落實(shí)“意見(jiàn)”中各司其職，認(rèn)真運(yùn)作，認(rèn)真總結(jié)。要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，以檢查推動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)提高。要綜合學(xué)習(xí)《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》、《江蘇省衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》、《江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》等文件，明確教學(xué)質(zhì)量檢查、質(zhì)量保障的規(guī)范要求，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的進(jìn)一步提高。

(五)檢查、監(jiān)控方式

每學(xué)期展開(kāi)學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)、檢查實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)等若干階段，開(kāi)展質(zhì)

量監(jiān)控、質(zhì)量管理：

1.檢查性聽(tīng)課，了解教與學(xué)的實(shí)際狀況；

2.同行聽(tīng)課，并開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)；

3.教研室組織檢查教案和作業(yè)布置批改；

4.教務(wù)處組織教考分離、考核、分析學(xué)生試卷；

5.定期召開(kāi)教師、學(xué)生座談會(huì)；

6.檢查實(shí)踐教學(xué)情況；

7.檢查教學(xué)設(shè)施、設(shè)備情況；

8.按章認(rèn)定、追究、處理教學(xué)事故；

9.各個(gè)教學(xué)層面整理、分析、匯總、評(píng)價(jià)、總結(jié)，表彰先進(jìn)，找出差距，提出和落實(shí)整改措施。

第二篇：教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系

學(xué)校在認(rèn)真總結(jié)了本科教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)上，理清教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)思路，形成了以教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)資源保障、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等為核心的教學(xué)質(zhì)量保障框架。在此框架內(nèi)以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制為主體打造教學(xué)質(zhì)量保障體系，為此全面梳理和修訂了各項(xiàng)教學(xué)管理制度。

1.建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。在原有的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)督導(dǎo)制度之上，增設(shè)了學(xué)生教學(xué)信息員和教學(xué)工作定期檢查制度。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由過(guò)去的單純學(xué)生問(wèn)卷評(píng)價(jià)改為學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)與院系評(píng)價(jià)、教師自評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)教師教學(xué)改進(jìn)。在過(guò)去學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等的基礎(chǔ)上逐漸形成了學(xué)生反饋教學(xué)信息的機(jī)制，本學(xué)期正式了啟動(dòng)學(xué)生教學(xué)信息員工作，加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)督力度，發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督主體作用。完善了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使得教學(xué)管理規(guī)范化，保證整體教學(xué)質(zhì)量。

2.積極構(gòu)建院系教學(xué)管理工作評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)校系兩級(jí)教學(xué)管理建設(shè)，提高院系在教學(xué)管理方面的積極性和主動(dòng)性，適時(shí)出臺(tái)了《石家莊學(xué)院院系教學(xué)管理工作評(píng)價(jià)指標(biāo)（試行）》，并在試評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上逐步形成了較為完善的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)對(duì)院系教學(xué)管理工作的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了院系對(duì)教學(xué)質(zhì)量的自我評(píng)價(jià)，形成了良好的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制。

3.多種渠道提高師資隊(duì)伍整體水平。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)水平提高，以青年教師導(dǎo)師制促進(jìn)青年教師教學(xué)水平提高，形成全面提高師資水平的良性機(jī)制。針對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，修訂了教師進(jìn)修管理辦法，鼓勵(lì)教師通過(guò)訪學(xué)、課程進(jìn)修、掛職鍛煉等方式，提高實(shí)踐教學(xué)能力和職業(yè)能力。為師資不足的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理，出臺(tái)了《石家莊學(xué)院外聘教師管理辦法（試行）》，為構(gòu)建穩(wěn)定的高水平外聘教師隊(duì)伍，更好地發(fā)揮外聘教師作用提供了保障。

4.院系加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)的力度。各院系開(kāi)展教學(xué)建設(shè)工作，以評(píng)促建，完善課程建設(shè)規(guī)劃，規(guī)范院系教學(xué)檔案。各教研室組織教師開(kāi)展“說(shuō)課程”活動(dòng)，使任課教師進(jìn)一步深入理解所任課程教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。在全校內(nèi)積極開(kāi)展“說(shuō)專業(yè)”活動(dòng)，使廣大教師進(jìn)一步明確了專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展方向和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)思路，促進(jìn)專業(yè)課程體系建設(shè)。學(xué)校對(duì)院系教學(xué)建設(shè)進(jìn)行全面深入檢查，促進(jìn)院系教學(xué)建設(shè)水平的提高。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量保障體系

教學(xué)質(zhì)量保障體系實(shí)施方案（試行）教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，是學(xué)校綜合實(shí)力的反映。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，建立科學(xué)合理的日常教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)估有機(jī)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最佳教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)改革和建設(shè)不斷深化，不斷改進(jìn)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。

一、質(zhì)量方針與質(zhì)量目標(biāo)

質(zhì)量方針是：以提高教育質(zhì)量求生存，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，精心培育具有勝任第一任職崗位的職業(yè)能力、職后學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)能力以及生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線所應(yīng)具備要求的關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，提供令學(xué)生、用人單位和社會(huì)滿意的優(yōu)質(zhì)高職教育教學(xué)服務(wù)。

總的質(zhì)量目標(biāo)是：突出敬業(yè)精神好、實(shí)踐技能強(qiáng)的辦學(xué)特色；錄取新生平均報(bào)到率≥85%；畢業(yè)生當(dāng)年年底平均就業(yè)率≥90%；用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的稱職率≥90%。

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求在人才培養(yǎng)方案中明確體現(xiàn)，課程（理論、實(shí)踐）質(zhì)量目標(biāo)要求在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確體現(xiàn)。

二、組織機(jī)構(gòu)與職能 1．教學(xué)工作委員會(huì) 全面負(fù)責(zé)全校范圍內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量保障工作，保證全校質(zhì)量保障工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。從宏觀上總體把握全校教學(xué)質(zhì)量保障工作的方針、政策，確定影響教學(xué)質(zhì)量各因素和教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和措施，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行控制。創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取全校師生及各部門對(duì)質(zhì)量保障工作的支持。具體工作如下：

(1)對(duì)質(zhì)量保障工作進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，建立健全全校性的教學(xué)質(zhì)量保障體系；(2)制訂質(zhì)量保障方面的各種規(guī)范性制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作計(jì)劃；(3)組織全校性的教學(xué)檢查、評(píng)估、督導(dǎo)等工作；

(4)建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師的聽(tīng)課制度，并督促、組織實(shí)施；(5)建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系的檔案管理工作；(6)組織質(zhì)量保障工作會(huì)議、座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等；(7)做好匯總、統(tǒng)計(jì)、分析、備案、總結(jié)等工作；(8)建立并實(shí)施較為健全的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度。2．教學(xué)督導(dǎo)組

教學(xué)督導(dǎo)組在主管教學(xué)副院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)全校的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)組配合學(xué)校教學(xué)管理部門，相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展各項(xiàng)督導(dǎo)工作。

3．職能部門

招生就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)招生過(guò)程的質(zhì)量管理，把好新生質(zhì)量關(guān)，搞好招生宣傳、招生錄取、新生入學(xué)后的復(fù)審等工作；負(fù)責(zé)組織畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查。教務(wù)處負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程的質(zhì)量管理，包括人才培養(yǎng)方案的制訂和分步實(shí)施；負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理，把好教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)；建立科學(xué)的考試工作程序和制度，嚴(yán)格考試過(guò)程管理，進(jìn)行必要的試題及試卷分析，做好考試及教學(xué)工作總結(jié)；負(fù)責(zé)教學(xué)輔助過(guò)程的質(zhì)量管理，提高使用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的水平和教學(xué)管理人員的服務(wù)質(zhì)量。院務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)條件保障。4．各系（部）具體負(fù)責(zé)本單位的教學(xué)質(zhì)量保障工作，保證本單位教學(xué)質(zhì)量保障工作的正常運(yùn)行。具體工作內(nèi)容如下：

(1)在深入學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的前提下，建立健全本單位質(zhì)量保障組織體系；

(2)制定本單位工作計(jì)劃及具有可操作性的具體實(shí)施方案和有關(guān)文件；(3)組織本單位的教學(xué)檢查、評(píng)估、督導(dǎo)等工作；(4)堅(jiān)持執(zhí)行聽(tīng)課制度，并督促、組織實(shí)施；(5)建立和完善教學(xué)方面的檔案管理工作；(6)組織各類教師、學(xué)生座談會(huì)議、問(wèn)卷調(diào)查等；(7)做好匯總、統(tǒng)計(jì)、分析、備案、總結(jié)、上報(bào)、信息反饋等工作。

三、日常教學(xué)質(zhì)量管理

1．建立教學(xué)檢查制度。教務(wù)處與系（部）堅(jiān)持定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)秩序檢查，經(jīng)常了解教學(xué)情況，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋過(guò)程的管理。教學(xué)檢查由教務(wù)處統(tǒng)一組織，一般可安排開(kāi)學(xué)前教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查、期中教學(xué)檢查等。檢查的方式可采取抽查學(xué)生作業(yè)、召開(kāi)座談會(huì)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、檢查性聽(tīng)課等。

2．建立聽(tīng)課制度，充分發(fā)揮聽(tīng)課制度對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)組成員、系（部）主任及教研室主任都應(yīng)定期深入課堂（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課）聽(tīng)課，全面了解教學(xué)情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題。教研室應(yīng)組織教師之間互相聽(tīng)課，開(kāi)展研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

3．建立學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)制度。一般安排每學(xué)期末學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行一次普遍評(píng)教活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行教師評(píng)學(xué)，由教學(xué)督導(dǎo)組和教務(wù)處共同組織，教學(xué)督導(dǎo)組進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總、統(tǒng)計(jì)與分析，并將結(jié)果反饋給教學(xué)副院長(zhǎng)。4．學(xué)風(fēng)檢查。學(xué)生工作處與各系（部）要堅(jiān)持定期進(jìn)行學(xué)風(fēng)檢查，經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、完成課堂課后作業(yè)、考風(fēng)、考紀(jì)及主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理。學(xué)風(fēng)檢查由學(xué)生工作部統(tǒng)一組織，檢查的方式可采取抽查學(xué)生作業(yè)、召開(kāi)座談會(huì)、抽查學(xué)生出勤情況、抽查學(xué)生自習(xí)情況等。

5．由教務(wù)處督導(dǎo)組建立學(xué)生教學(xué)信息員制度。按專業(yè)、年級(jí)建立學(xué)生教學(xué)信息員組織，通過(guò)定期召開(kāi)座談會(huì)、教務(wù)網(wǎng)留言板等各種渠道聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)工作意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。6．畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。招生就業(yè)指導(dǎo)處與各系（部）要堅(jiān)持定期進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)調(diào)查，經(jīng)常了解畢業(yè)生勝任工作狀況、用人單位的滿意率以及畢業(yè)生和用人單位對(duì)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整建議等信息。

四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，主要包括教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估，教師教學(xué)工作考核、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)等方面。堅(jiān)持“以評(píng)促建，重在建設(shè)”的原則，以系（部）、教研室自評(píng)為主、學(xué)院抽評(píng)為輔，注重實(shí)效。1．教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估

校級(jí)教學(xué)管理水平評(píng)估，主要對(duì)全校的教學(xué)管理水平，進(jìn)行自我評(píng)估，結(jié)合教育部五年一輪“高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估”，按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，包括：（1）教學(xué)職能與業(yè)務(wù)部門的教學(xué)管理水平評(píng)估，每五年進(jìn)行一次，在評(píng)估周期內(nèi)分期完成。（2）教研室教學(xué)管理水平評(píng)估，每三年進(jìn)行一次，由各系（部）統(tǒng)一規(guī)劃，教研室提出申請(qǐng)，經(jīng)院、系（部）審核后，接受評(píng)估。評(píng)估結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀教研室和教研室主任工作績(jī)效評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。2．教師教學(xué)工作考核

教師教學(xué)工作考核，是學(xué)院對(duì)教師教學(xué)工作實(shí)施的全過(guò)程、定量化的檢查、考核制度?？己巳藛T包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、院教學(xué)督導(dǎo)組成員、教務(wù)處成員、各系主任、教研室主任，考核內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備（教案、講稿）、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，考核方式包括定期檢查教學(xué)日歷、教案、講稿、學(xué)生作業(yè)，隨堂聽(tīng)課，不定期抽查輔導(dǎo)答疑，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，組織學(xué)生評(píng)教等。各項(xiàng)檢查、考核都要填寫量化考核表，期末匯總。3．專業(yè)評(píng)估

以《專業(yè)評(píng)估實(shí)施細(xì)則》為基礎(chǔ)，開(kāi)展以專業(yè)教研室自評(píng)為主、學(xué)院抽評(píng)為輔的專業(yè)評(píng)估，初步建立起與省級(jí)、國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專業(yè)、精品專業(yè)評(píng)審接軌的以評(píng)促建機(jī)制。4．課程評(píng)估

《課程評(píng)估實(shí)施細(xì)則》、《課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，初步建立起與省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審接軌的以評(píng)促建機(jī)制。5．學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)

由教務(wù)處與有關(guān)系（部）組織完成，主要包括：（1）試題的科學(xué)化和規(guī)范化、試題分析；（2）課程結(jié)業(yè)考試、期中及平時(shí)考查(測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等)；（3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核和其他教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考評(píng)和實(shí)踐技能考核。（5）考取職業(yè)資格證書考核。

五、教學(xué)質(zhì)量信息反饋

教務(wù)處、各系（部）負(fù)責(zé)將教學(xué)檢查、聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員、學(xué)風(fēng)檢查、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查、教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估、教師教學(xué)工作考核、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)等各項(xiàng)工作的結(jié)果反饋給有關(guān)部門和個(gè)人，以進(jìn)一步改進(jìn)和提高教學(xué)與管理工作。同時(shí)，將結(jié)果反饋給組織人事部，作為崗位聘任、職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要參考依據(jù)。

第四篇：關(guān)于高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系建設(shè)的研究與實(shí)踐論文

論文摘要：以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系建設(shè)為案例，重點(diǎn)介紹了學(xué)院“4233”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的內(nèi)涵，多元化、多主體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)和實(shí)施效果，并提出了加強(qiáng)教育教學(xué)理論研究對(duì)指導(dǎo)工作的重要性。

論文關(guān)鍵詞：質(zhì)量；監(jiān)控；評(píng)價(jià)；執(zhí)行

一、高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障體系建設(shè)的依據(jù)

2006年，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“高職院校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，尤其要加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過(guò)程監(jiān)督，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會(huì)參與的質(zhì)量保證體系”。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教育[2006]16號(hào)文件）的頒發(fā)標(biāo)志著高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點(diǎn)抓規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵建設(shè)為中心，重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量，預(yù)示著我國(guó)的高職教育已進(jìn)入以質(zhì)量和特色求生存和發(fā)展的重要時(shí)期。2008年，教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教育[2008]5號(hào)文件）指出：“高職評(píng)估旨在促進(jìn)高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與為重點(diǎn)的質(zhì)量保證體系，促進(jìn)高職教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展”。進(jìn)一步明確了高職教育必須重視內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)，必須重視行業(yè)企業(yè)參與高職教育質(zhì)量監(jiān)督。2010年，教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》指出：“加快完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估”。這一系列重要文件的出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)著我國(guó)高等職業(yè)教育在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)將把教學(xué)質(zhì)量提高作為提升高職辦學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)改革的重要指導(dǎo)方向。

高職教育“以提高內(nèi)涵質(zhì)量為核心、以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)、以校企“四合作”為主線的發(fā)展方向”，促進(jìn)了高職教育普遍重視內(nèi)涵質(zhì)量的建設(shè)，而建立有行業(yè)企業(yè)參與教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋質(zhì)量保障體系是提高內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。為適應(yīng)高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求，建立相對(duì)完整的高職院校教學(xué)過(guò)程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和反饋體系以及相對(duì)應(yīng)的運(yùn)行保障機(jī)制，形成教學(xué)從管理、檢查、督促、反饋到整改的閉環(huán)系統(tǒng)是新形勢(shì)下高職院校質(zhì)量保障和教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、構(gòu)建“4233”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

1.構(gòu)建了較完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障體系

高職教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控主要由教學(xué)管理部門和質(zhì)量監(jiān)督部門組織實(shí)施，兩個(gè)部門并列運(yùn)行可有效保障質(zhì)量監(jiān)督。為適應(yīng)校企合作共同育人和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)改革需要，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)踐中，我們探索出構(gòu)建學(xué)院“4233”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，即4個(gè)系統(tǒng)、2級(jí)組織、3支隊(duì)伍和3級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)督、控制、評(píng)價(jià)、反饋保障。其中的“4”，即建立了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控的4個(gè)系統(tǒng)：教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)。其中的“2”，即院系二級(jí)督導(dǎo)組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，院督導(dǎo)室負(fù)責(zé)全院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、評(píng)價(jià)、反饋保障和二級(jí)教學(xué)單位督導(dǎo)組負(fù)責(zé)本系部教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、評(píng)價(jià)與反饋指導(dǎo)。其中的第一個(gè)“3”，即3支隊(duì)伍，院系專、兼職督導(dǎo)員隊(duì)伍、學(xué)生信息員隊(duì)伍和企業(yè)兼職督導(dǎo)員隊(duì)伍。信息員隊(duì)伍負(fù)責(zé)收集和整理本班級(jí)教學(xué)質(zhì)量信息，企業(yè)兼職督導(dǎo)隸屬于各個(gè)系部管理，參與系部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。其中的第二個(gè)“3”，即三級(jí)保障，形成學(xué)院、二級(jí)教學(xué)單位和教研室的教學(xué)質(zhì)量管理、評(píng)價(jià)與反饋保障。

2.實(shí)現(xiàn)了多元化、多主體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是依據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)與反饋，如何科學(xué)、合理、公平評(píng)價(jià)，建立與教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施有效監(jiān)督的基本保障。在實(shí)踐中，我們用3年時(shí)間初步完成了教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)，通過(guò)研究和不斷實(shí)踐的修正逐步形成了具有學(xué)院特色的多元化、多主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)兼職督導(dǎo)和社會(huì)第三方參與的多元化、多主體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。即學(xué)院內(nèi)部對(duì)二級(jí)教學(xué)單位教學(xué)工作狀態(tài)的評(píng)價(jià)、對(duì)教研室教學(xué)工作狀態(tài)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，其中教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由學(xué)生、同行、二級(jí)教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)督導(dǎo)組等完成，在評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)權(quán)重上，根據(jù)不同的評(píng)價(jià)主體指標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不一樣，這樣可使評(píng)價(jià)結(jié)果較客觀，教師易接受。外部評(píng)價(jià)主要是來(lái)自于企業(yè)兼職督導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)教師和校友對(duì)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的職業(yè)能力的評(píng)價(jià)、社會(huì)第三方對(duì)學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)。在聘請(qǐng)企業(yè)兼職督導(dǎo)員方面，選擇以人力資源部部長(zhǎng)為主要對(duì)象的兼職督導(dǎo)，因?yàn)槠髽I(yè)人力資源部部長(zhǎng)對(duì)市場(chǎng)、對(duì)人才的需求、對(duì)畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求最熟悉。因此，從2010年開(kāi)始，學(xué)院根據(jù)二級(jí)教學(xué)單位規(guī)模共聘請(qǐng)了56個(gè)合作企業(yè)的人力資源部部長(zhǎng)為學(xué)院兼職督導(dǎo)員，得到合作企業(yè)的大力支持。為了有效發(fā)揮兼職督導(dǎo)員在教學(xué)質(zhì)量方面的監(jiān)督作用，每年完成一次對(duì)系部專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)，根據(jù)需要為二級(jí)教學(xué)單位學(xué)生做一次講座，每學(xué)期完成一次聽(tīng)課任務(wù)，為學(xué)院督導(dǎo)室提供人才培養(yǎng)有關(guān)質(zhì)量信息。教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)則通過(guò)二級(jí)教學(xué)單位實(shí)習(xí)巡視教師給企業(yè)兼職督導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)放評(píng)價(jià)表的方式對(duì)學(xué)院系部教學(xué)工作和學(xué)生職業(yè)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。2011年，對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)又引入了第三方評(píng)價(jià)單位，即目前公信力較好的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)”麥可思評(píng)估”，對(duì)2010年的畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估。通過(guò)企業(yè)和社會(huì)第三方對(duì)學(xué)院教學(xué)工作狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，使學(xué)院從上到下普遍重視教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè)，提高了教師教學(xué)工作的積極性。近幾年來(lái)，學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了用人單位的好評(píng)，學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力處于同類院校前例。

三、有效實(shí)施教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

教學(xué)工作是一項(xiàng)針對(duì)活生生的人而開(kāi)展的一種促進(jìn)人的身、心、能健康發(fā)展的師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，是一種復(fù)雜的思維勞動(dòng)和觀念形成的過(guò)程。不能用簡(jiǎn)單的方法對(duì)某一名教師或?qū)W生進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量應(yīng)該建立在過(guò)程性和發(fā)展性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行客觀、公正評(píng)價(jià)。從教學(xué)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量的高低，教師是關(guān)鍵因素、學(xué)生是重要因素、教學(xué)管理是條件因素、質(zhì)量監(jiān)控是保證因素，評(píng)價(jià)的作用是檢查教與學(xué)的質(zhì)量并提出指導(dǎo)建議。對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要從教師工作的責(zé)任心、教學(xué)能力和教學(xué)水平三個(gè)方面進(jìn)行考察，教師的教學(xué)責(zé)任心表現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度、教師的精神面貌和教師的為人師表等方面；教學(xué)能力表現(xiàn)在教師課程的掌控能力、教學(xué)內(nèi)容的取舍能力、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用能力、調(diào)節(jié)學(xué)生心理的能力等；教學(xué)水平表現(xiàn)在教師的教科研能力、教師知識(shí)及技能的遷移能力和學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的精神面貌，對(duì)待專題研討、調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度等方面；學(xué)習(xí)風(fēng)氣表現(xiàn)在遵守組織紀(jì)律、尊重教師、師生互動(dòng)的積極性；學(xué)習(xí)質(zhì)量表現(xiàn)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)（作業(yè)、報(bào)告、演講）等的質(zhì)量。對(duì)教學(xué)管理等職能部門的監(jiān)督，主要檢查管理者為師生提供的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量并提出指導(dǎo)意見(jiàn)；對(duì)管理者監(jiān)督的主要內(nèi)容包括管理者對(duì)教學(xué)管理制度執(zhí)行情況，為師生提供的教學(xué)服務(wù)設(shè)施和師生對(duì)教學(xué)、生活等方面的建議意見(jiàn)落實(shí)情況等。

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量管理方面分兩條線運(yùn)行，分別由不同的主管領(lǐng)導(dǎo)管理，其目的是能夠較好地實(shí)現(xiàn)督管、督學(xué)與督教。為適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理和質(zhì)量反饋的要求，三支質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍分別發(fā)揮不同的作用。學(xué)院督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的主要形式有聽(tīng)課、座談會(huì)、專項(xiàng)檢查、常規(guī)檢查、實(shí)習(xí)巡視監(jiān)督等。其中聽(tīng)課采取抓兩頭帶中間的辦法，重點(diǎn)聽(tīng)四類教學(xué)人員的課，即學(xué)期評(píng)價(jià)排名靠后的教師、學(xué)生信息員反饋意見(jiàn)較大的教師、近三年進(jìn)校的青年教師和企業(yè)兼職教師。青年教師偏多是各個(gè)高職院校普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)院高度重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，為使青年教師較快通過(guò)教學(xué)關(guān)，通過(guò)對(duì)“青蘭”工程實(shí)施的監(jiān)督檢查，在青年教師中開(kāi)展教學(xué)比賽、說(shuō)課比賽、課程設(shè)計(jì)比賽，組織青年教師聽(tīng)優(yōu)秀青年教師上公開(kāi)課等活動(dòng)，幫助青年教師過(guò)好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，有效促進(jìn)了青年教師教學(xué)質(zhì)量的提高。企業(yè)兼職督導(dǎo)對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控主要通過(guò)畢業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、課堂聽(tīng)課、座談會(huì)和填寫教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表、學(xué)生實(shí)習(xí)巡視督導(dǎo)等方式進(jìn)行。學(xué)生信息員對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督主要通過(guò)各個(gè)班級(jí)學(xué)生信息員每月報(bào)送的教學(xué)質(zhì)量意見(jiàn)書、座談會(huì)、學(xué)生滿意度問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行。對(duì)上述三支隊(duì)伍反映的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，學(xué)院督導(dǎo)室根據(jù)以人為本的管理思想，建立三個(gè)反饋渠道，即通過(guò)每周的教學(xué)例會(huì)反饋一些面上較普遍的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題；通過(guò)對(duì)系部主任或書記反饋系部教師、學(xué)生和教學(xué)管理中發(fā)生的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題；通過(guò)對(duì)教師一對(duì)一反饋教師個(gè)人在教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題。通過(guò)這些方法和手段的運(yùn)用，有效促進(jìn)了學(xué)院二級(jí)教學(xué)單位、教研室教師重視教學(xué)質(zhì)量。

四、建立評(píng)價(jià)相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)制度

教學(xué)質(zhì)量的提高，僅僅依靠教師、管理者的自覺(jué)性或教師的奉獻(xiàn)精神是不夠的，需要建立相對(duì)完善、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制，其中評(píng)價(jià)激勵(lì)制度是激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制的重要保障，評(píng)價(jià)激勵(lì)制度包括二級(jí)教學(xué)管理激勵(lì)制度、教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)激勵(lì)制度、科研工作質(zhì)量激勵(lì)制度、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)激勵(lì)制度及教學(xué)改革與創(chuàng)新激勵(lì)制度等，通過(guò)這些制度的建設(shè)形成有效激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制；通過(guò)激勵(lì)制度的有效執(zhí)行，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作積極性和挖掘教師潛在的教學(xué)能力。在構(gòu)建“4233”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系過(guò)程中，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院特別重視激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用，建立了較完善的教學(xué)工作激勵(lì)制度，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，與教師的工作績(jī)效、職稱評(píng)定掛鉤，有效提高了教師教學(xué)工作的積極性；對(duì)二級(jí)教學(xué)單位和教研室的教學(xué)工作狀態(tài)每年評(píng)價(jià)一次，對(duì)獲獎(jiǎng)二級(jí)教學(xué)單位、教研室在校園網(wǎng)上公示，極大地促進(jìn)了二級(jí)教學(xué)單位重視教學(xué)改革與創(chuàng)新、教學(xué)研究和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，達(dá)到了預(yù)期效果。

五、注重教育教學(xué)工作研究，提高工作能力

教師的教育職業(yè)能力不但表現(xiàn)在教師的實(shí)踐能力方面，同時(shí)也表現(xiàn)在教育理論及教學(xué)工作的研究中。教育職業(yè)性特性決定了教師必須具有教育理論和教學(xué)工作的研究能力，通過(guò)教育理論的研究提升自己的教育理論水平，是教師教育職業(yè)能力發(fā)展的重要支撐，也是得到他人尊重的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)研究能力可以有效促進(jìn)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高，不會(huì)教學(xué)研究或不能對(duì)教學(xué)工作很好地研究就不是一個(gè)好教師，教學(xué)工作的研究過(guò)程也是其教學(xué)工作的反思過(guò)程，用批判的思想、探究性的方法和創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中改革熱點(diǎn)問(wèn)題，把總結(jié)上升到經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)上升到理論，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，形成自己的教育教學(xué)特色或教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)思想。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師教育科研能力的提升，專門制定了教師科研激勵(lì)管理制度，并規(guī)定二級(jí)教學(xué)單位和教學(xué)管理職能部門都有研究任務(wù)要求，將其作為每年對(duì)二級(jí)教學(xué)單位、職能部門評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，通過(guò)一系列改革措施的實(shí)施，學(xué)院教師的研究能力得到了快速提升。例如，督導(dǎo)室自2008年以來(lái)先后完成了一項(xiàng)院級(jí)重點(diǎn)課題“高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系研究”、一項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)教改課題“工學(xué)結(jié)合背景下教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐”、一項(xiàng)中國(guó)交通教育研究會(huì)重點(diǎn)教育科研課題“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職教學(xué)質(zhì)量校企共同評(píng)價(jià)與保障體系的研究與實(shí)踐”，2011年又成功申報(bào)教育廳重點(diǎn)教改課題“工學(xué)結(jié)合背景下高職院校教學(xué)管理模式及教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究與實(shí)踐”立項(xiàng)。通過(guò)課題研究與實(shí)踐，開(kāi)拓了督導(dǎo)人員教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的視野，加深了督導(dǎo)工作人員對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，提升了督導(dǎo)室成員的督導(dǎo)工作理論研究水平和實(shí)踐工作能力。

綜上所述，高質(zhì)量地構(gòu)建高職院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，涉及到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立、管理與激勵(lì)制度的建立、管理模式的改革等，需要不斷實(shí)踐、修正、再實(shí)踐，最終逐漸形成更加完善的學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障體系。

第五篇：機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

教學(xué)質(zhì)量保障是高校教學(xué)管理的基本職能之一，學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量保障體系是學(xué)校為更好地履行人才培養(yǎng)職責(zé)而建立的，它對(duì)人才培養(yǎng)工作實(shí)行體制化、結(jié)構(gòu)化、持續(xù)化的監(jiān)控、診斷、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)，把影響教學(xué)質(zhì)量的各因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)能夠保障與提高教學(xué)質(zhì)量的、穩(wěn)定有效的體系。為保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，機(jī)械工程學(xué)院根據(jù)學(xué)校有關(guān)文件精神，結(jié)合機(jī)械工程學(xué)院實(shí)際建立了由組織機(jī)構(gòu)、管理制度以及主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等組成的較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系如圖。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)監(jiān)控信息收集反饋教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)規(guī)章制度教學(xué)督導(dǎo)學(xué)生評(píng)教課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)考試考核課程設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)制度其他制度領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)督導(dǎo)組聽(tīng)評(píng)教師聽(tīng)課交流教研室教學(xué)研討反饋集中聽(tīng)評(píng)專項(xiàng)比賽示范觀摩師德師風(fēng)教學(xué)質(zhì)量周五例會(huì)評(píng)課反饋任課教師全體進(jìn)行學(xué)習(xí)次周五例會(huì)反饋給任課教師

圖

機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

一、機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系組織機(jī)構(gòu)

（一）機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：孫成通

李永臣

副組長(zhǎng)：郭春鳳

林清夫

任芳

劉元興

成員：麻曉飛

韓虎

田建

李秋實(shí) 左玉虎 王銳 鐘兵 徐淑瓊 劉玉慧 張會(huì)玲

主要職責(zé)和任務(wù)：負(fù)責(zé)機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、部署安排和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)對(duì)各種教學(xué)管理制度的制定，定期召開(kāi)工作會(huì)議，研究審議并決定教學(xué)工作中的重大問(wèn)題。

（二）機(jī)械工程學(xué)院學(xué)風(fēng)督察委員會(huì) 主

任：李永臣 副主任：任

芳 劉元興

成員：田建 綦鈞 林潔如 劉中奎 李之培 盧兆信

主要職責(zé)和任務(wù)：負(fù)責(zé)學(xué)中學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，考前考風(fēng)考紀(jì)宣傳，學(xué)院教風(fēng)監(jiān)督。

職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。

（三）機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)委員會(huì) 主 任：孫成通 副主任：郭春鳳

成 員：林清夫、任芳、劉元興、麻曉飛、田健、李秋實(shí)、王銳、鐘兵、左玉虎、田相克、學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)

主要職責(zé)和任務(wù)：參與學(xué)院教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)檢查工作；負(fù)責(zé)我院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的檢查和質(zhì)量把關(guān)。

（四）機(jī)械工程學(xué)院教授委員會(huì) 主 任：孫成通 副主任：林清夫

成 員：郭春鳳、徐淑瓊、鐘兵、劉玉慧、張會(huì)玲、張德珍、田相克、曲文君、麻曉飛（博士）、王銳（博士）、盧兆信（博士）

二、機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系制度保障

為了使機(jī)械工程學(xué)院質(zhì)量保障體系良性運(yùn)轉(zhuǎn)，機(jī)械工程學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的制度規(guī)范教學(xué)各項(xiàng)工作。

1、機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法

2、機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)工作基本規(guī)范

3、機(jī)械工程學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范

4、機(jī)械工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范

5、機(jī)械工程學(xué)院實(shí)習(xí)教學(xué)工作規(guī)范

6、機(jī)械工程學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范要求

7、機(jī)械工程學(xué)院考試工作規(guī)范

8、機(jī)械工程學(xué)院教案、講稿編寫規(guī)范

9、機(jī)械工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課管理制度

10、機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)檢查實(shí)施細(xì)則

11、機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)辦法

12、機(jī)械工程學(xué)院課程建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)

13、機(jī)械工程學(xué)院關(guān)于推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施辦法

14、機(jī)械工程學(xué)院教材選用與管理辦法

15、機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目管理辦法

三、機(jī)械工程學(xué)院實(shí)施三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

一級(jí)保障監(jiān)控體系是指學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)制度、課程主講教師資格 制度、教材選用制度等。通過(guò)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的隨機(jī)跟班聽(tīng)課，抽檢教師備課教案、學(xué)生的考試試卷、學(xué)生的作業(yè)及設(shè)計(jì)資料等，聽(tīng)取學(xué)生教學(xué)信息員的教學(xué)反饋，嚴(yán)格主講教師的資格審查和教材選用，規(guī)范教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量。二級(jí)保障監(jiān)控體系是指院級(jí)的期中教學(xué)檢查制度、教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)等。三級(jí)保障監(jiān)控體系是建設(shè)教研室一級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，主要包括教研室老師之間的相互聽(tīng)課評(píng)課制度、新老教師的傳幫帶制度等，形成三級(jí)教學(xué)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)（體系如下圖），并將監(jiān)控重心下移。

(一)校級(jí)質(zhì)量監(jiān)控保障體系 見(jiàn)學(xué)校文件。

(二)院級(jí)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

1、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度

第一條

本制度所指的聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)指學(xué)院處級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)。第二條

學(xué)院正處級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)每人每學(xué)期聽(tīng)課至少10次，分管教學(xué)科研的處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每人每學(xué)期聽(tīng)課至少16次。

第三條

聽(tīng)課的時(shí)間、地點(diǎn)以及所聽(tīng)課程由聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)自行決定，一般不提前通知任課教師。

第四條

聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)在每次聽(tīng)課時(shí)應(yīng)認(rèn)真填寫《領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課記錄表》，如實(shí)記錄所有項(xiàng)目。在聽(tīng)課過(guò)程中，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)征集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教師講課水平、教材及學(xué)校教學(xué)管理等各方面的意見(jiàn)。

第五條

聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，應(yīng)針對(duì)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的整改意見(jiàn)。

第六條

每學(xué)期結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)干部須將《領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課記錄表》及時(shí)交辦公室教學(xué)秘書處，經(jīng)整理交檔案員入檔。

第七條

黨總支在每學(xué)期末要召開(kāi)一次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課匯報(bào)會(huì)。

2、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)聽(tīng)課與評(píng)課制度

第一條

教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)期要制訂出詳細(xì)的聽(tīng)課與評(píng)課計(jì)劃，學(xué)期末要寫出工作總結(jié)。

第二條

教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)成員的聽(tīng)課采取集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。

第三條

教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)期要召開(kāi)一次教學(xué)工作分析會(huì)，及時(shí)了解、把握全院教學(xué)工作運(yùn)行狀態(tài)，研究制定整改措施。

第四條

教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)期要組織學(xué)生評(píng)教工作。第五條

教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)年要對(duì)全院教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行排名，經(jīng)黨總支確認(rèn)后，上報(bào)學(xué)校。

第六條

教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)學(xué)校的有關(guān)要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量排名列學(xué)院前10%的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)后10%的教師采取幫扶措施。

第七條

教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)教學(xué)質(zhì)量排名情況，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)調(diào)整任課教師，優(yōu)選教師上好主干課，確保教育教學(xué)質(zhì)量。

第八條

教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)采取有效方式，及時(shí)負(fù)責(zé)地向有關(guān)教師反饋教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)情況。

第九條

教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)要積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門對(duì)我院教師的聽(tīng)課與評(píng)課工作。

3、教研室聽(tīng)課與評(píng)課制度

第一條

各教研室要在學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下認(rèn)真做好聽(tīng)課與評(píng)課工作。

第二條

各教研室每學(xué)期要制訂出詳細(xì)的聽(tīng)課計(jì)劃，學(xué)期末要寫出工作總結(jié)。

第三條

各教研室每學(xué)期要有計(jì)劃地組織本教研室教師開(kāi)展相 互聽(tīng)課活動(dòng)。

第四條

各教研室每學(xué)期至少要開(kāi)展6次評(píng)課教研活動(dòng)。第五條

各教研室每學(xué)年根據(jù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量排名，對(duì)排名靠后者進(jìn)行“一對(duì)一”的幫扶活動(dòng)。

4、學(xué)生評(píng)教制度

第一條

各班成立不少于7人的評(píng)教小組，由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員牽頭組織，評(píng)教小組成員具有代表性。

第二條

每周分別對(duì)任課教師的教學(xué)情況進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，周五集中匯總有代表性的意見(jiàn)或建議，填寫學(xué)生評(píng)教意見(jiàn)反饋表，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員共同簽字后報(bào)團(tuán)學(xué)辦，團(tuán)學(xué)辦收齊所有班級(jí)的反饋表后，周五下午集中報(bào)評(píng)建辦公室。

第三條

各系（教研室）、教學(xué)辦、團(tuán)學(xué)辦要定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，把學(xué)生提出的意見(jiàn)或建議匯總后報(bào)評(píng)建辦公室。對(duì)本院能夠解決的問(wèn)題，評(píng)建辦公室將限時(shí)督辦完成，對(duì)涉及到學(xué)校其他部門的問(wèn)題，評(píng)建辦公室將及時(shí)聯(lián)系解決或做好說(shuō)明解釋工作。

5、教師教學(xué)質(zhì)量總體評(píng)價(jià)制度

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行機(jī)械工程學(xué)院黨委成員、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)系（教研室）同行專家和授課對(duì)象（學(xué)生）四個(gè)層次的評(píng)價(jià)。教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)本單位教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)和具體組織實(shí)施。

第一條

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行百分制。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)占總分的30%，算分時(shí)除掉人數(shù)10％的最高分，除掉人數(shù)10％的最低分。

第二條

教學(xué)系（教研室）同行評(píng)價(jià)占總分的20％，算分時(shí)除掉人數(shù)10％的最高分，除掉人數(shù)10％的最低分。打分時(shí)必須分出名 次，否則重新打分。

第三條

教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)成員評(píng)價(jià)占總分的30％，算分時(shí)除掉人數(shù)10％的最高分，除掉人數(shù)10％的最低分。打分時(shí)必須分出名次，否則重新打分。

第四條

機(jī)械工程學(xué)院黨委成員評(píng)價(jià)占總分的20％。

學(xué)生主要從教學(xué)態(tài)度和課堂教學(xué)等方面評(píng)價(jià)教師，教學(xué)系（教研室）同行主要從教學(xué)和參加教研活動(dòng)等方面評(píng)價(jià)教師，教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)主要從教學(xué)，課程建設(shè)等多個(gè)方面評(píng)價(jià)教師，機(jī)械工程學(xué)院黨委成員主要從師德建設(shè)和教書育人等方面評(píng)價(jià)教師。每學(xué)期結(jié)束前二周完成此項(xiàng)工作，并根據(jù)分?jǐn)?shù)排出名次。評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行公示，與年終考核和職稱晉升掛鉤。

（三）教學(xué)系（教研室）級(jí)

主要包括教研室老師之間的相互聽(tīng)課評(píng)課制度、新老教師的傳幫帶制度等，制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范各項(xiàng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、課程教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

3、課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

4、考試試卷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

5、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

6、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障工作的改進(jìn)措施及努力方向

（一）加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)，進(jìn)一步推行全面質(zhì)量管理

質(zhì)量文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)院所有部門的共同職責(zé)，要不斷強(qiáng)化全體師生員工的質(zhì)量意識(shí)，牢固樹(shù)立提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒主題的 思想觀念，進(jìn)而理解學(xué)院建立教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要意義和作用，使提高辦學(xué)質(zhì)量成為全院上下共同的內(nèi)在追求，從而自覺(jué)地為提高教學(xué)質(zhì)量而積極不懈地努力。

（二）構(gòu)建以激勵(lì)為主，監(jiān)控、約束為輔的科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量保障體系

嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量成果激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)事故認(rèn)定處理機(jī)制，強(qiáng)化教職員工的工作責(zé)任心，調(diào)動(dòng)他們的工作主動(dòng)性與開(kāi)創(chuàng)性，以形成有效提高教學(xué)質(zhì)量的氛圍，顯著提高學(xué)校的工作績(jī)效。

（三）提高教學(xué)研究水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的建設(shè)除了要保證人才引進(jìn)數(shù)量，更要提高質(zhì)量，還要加強(qiáng)師德修養(yǎng)、教風(fēng)建設(shè)和高職教學(xué)改革研究，提高教育教學(xué)能力和水平。為強(qiáng)化高職教育特色，還要造就一支數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過(guò)硬、專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)外聘教師的選聘及教學(xué)過(guò)程的管理。

（四）加大監(jiān)控力度，嚴(yán)格教學(xué)管理

一方面要對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、選修課教學(xué)等實(shí)行全方位、全過(guò)程的督導(dǎo)監(jiān)控，嚴(yán)格規(guī)章制度，嚴(yán)格過(guò)程管理，嚴(yán)格檢查，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)。另一方面，還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控評(píng)價(jià)，提高實(shí)踐教學(xué)地位。

（五）加強(qiáng)學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并快速整改處理

引進(jìn)并合理實(shí)施現(xiàn)代管理理念與方法，變行政指令式的管理為目標(biāo)管理，要求各項(xiàng)工作都形成“計(jì)劃—實(shí)施—檢查—改進(jìn)”幾個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)工作過(guò)程都留有必要的質(zhì)量記錄，以便于考核與質(zhì)量的責(zé)任追蹤。教學(xué)工作是高校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是高等教育的生命線。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的建立與運(yùn)行需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，更需要廣大師生的理解與支持，還需要各部門的通力合作。學(xué)院要加強(qiáng)自我管理，逐步建立健全一套適合校情、能自我監(jiān)控、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，把提高教學(xué)質(zhì)量放在更加突出的重要地位抓緊抓好，使學(xué)院具有更強(qiáng)的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。

機(jī)械工程學(xué)院 2011年09月01日