第一篇：陳毅市長教學(xué)設(shè)計(jì)

《陳毅市長》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解這場(chǎng)戲矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解矛盾的性質(zhì)及解決辦法。

2.了解陳毅和齊仰之的性格特點(diǎn)及其個(gè)性化的語言。

3.了解“閑談不得超過三分鐘”在劇情發(fā)展中的作用。

4.了解陳毅把革命政治說成“化學(xué)”的妙處。

5.理解潛臺(tái)詞在劇中的深刻含義。

二、自學(xué)指導(dǎo) 合作探究

（一）基礎(chǔ)知識(shí)：

1、讀準(zhǔn)字音，了解字義：齋、羹、偌、擷、駑、踢。

2、理解詞語：深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學(xué)淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談。

3.了解文中表示第一人稱“我”的詞：鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽。

（二）1、了解話劇的基本特點(diǎn)。

2、了解“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)。

3、列出情節(jié)提綱。

（三）.思考如下問題：

（1）“閑談不得超過三分鐘”在節(jié)選部分中出現(xiàn)過幾次？反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？

（2）陳毅為什么要把共產(chǎn)黨人的革命比作“化學(xué)”？這樣比喻對(duì)推動(dòng)故事的情節(jié)展開有什么作用？

（3）齊仰之對(duì)陳毅從開始的拒之門外，到只有三分鐘空閑，到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，為什么會(huì)有如此大的變化？

（4）這一場(chǎng)戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特征？

2.理解“冰糖葫蘆”式結(jié)構(gòu)。

所謂“冰糖葫蘆”式結(jié)構(gòu)，即每一場(chǎng)都可以獨(dú)立成章，《陳毅市長》共有十場(chǎng)，每一場(chǎng)都是一個(gè)完整的故事，好比一個(gè)葫蘆。全劇便是由10個(gè)葫蘆串成的。

三、大組匯報(bào) 教師點(diǎn)撥

（一）賞析個(gè)性化的語言，理解人物性格。

1.學(xué)生分析個(gè)性化的語言。

2.教師歸納賞析。

話劇是靠人物對(duì)話來刻畫人物性格的，因此要求對(duì)話個(gè)性化。陳毅豪爽、機(jī)敏、直率、風(fēng)趣、胸懷廣闊、高瞻遠(yuǎn)矚，所以他的對(duì)話誠懇親切、潑辣、深刻、幽默、風(fēng)趣。如陳毅求見被拒那兒句自言自語的話頗有個(gè)性：“我就不相信，偌大一個(gè)上海我都進(jìn)得來，這小小一扇門我就進(jìn)不去！”再次按鈴，開門之后說：“我倒是干大事的！鄙人是上海市的父母官，本市的市長！”多么豪爽而潑辣。齊仰之的對(duì)話，則可以看出他固執(zhí)、急躁、清高、樸直的特點(diǎn)。例：“他是何許人！不認(rèn)識(shí)！”“好了，閑談不得超過三分鐘，時(shí)間到了！”“學(xué)者以無知為最大恥辱，我一定要問個(gè)明白！”“我一定效力！”這些對(duì)話都表現(xiàn)了他的個(gè)性。

3、理解“冰糖葫蘆”式結(jié)構(gòu)。

所謂“冰糖葫蘆”式結(jié)構(gòu)，即每一場(chǎng)都可以獨(dú)立成章，《陳毅市長》共有十場(chǎng)，每一場(chǎng)都是一個(gè)完整的故事，好比一個(gè)葫蘆。全劇便是由10個(gè)葫蘆串成的。

（二）、問題討論，落實(shí)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)問題。

1.“閑談不得超過三分鐘”在課文中反復(fù)出現(xiàn)有什么作用！

在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥：“閑談不得超過三分鐘”起推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。“閑談不得超過三分鐘”是齊仰之堅(jiān)持的原則，說明他潛心鉆研，惜時(shí)如金。由于他門上的這張字條，使陳毅吃了‘閉口羹”，后來陳毅終于進(jìn)了屋，但只有“三分鐘之限”，但一談便取得了“盡情盡言之”的勝利，隨著劇情發(fā)展，最后愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。兩人之間矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展變化和解決，都與“閑談不得超過三分鐘”有關(guān)。

2.陳毅為什么把共產(chǎn)黨人的革命比作“化學(xué)”！這樣比喻對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)展開有什么作用！

在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥：這是陳毅高超的說話藝術(shù)的表現(xiàn)，把革命政治說成“化學(xué)”，非常切合齊仰之這個(gè)化學(xué)家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，這樣使齊仰之與陳毅交談下去，陳毅也就巧妙地使齊仰之由“只有三分鐘之限”到“盡情盡意言之”，再到“秉燭夜談”“三天三夜”，這個(gè)妙喻推動(dòng)了劇情的發(fā)展。

四、鞏固練習(xí)拓展提高

（一）、理解“潛臺(tái)詞”。

設(shè)問1：陳毅進(jìn)齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就住這里！”這句話的潛臺(tái)詞是什么！在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：這句話的潛臺(tái)詞是：齊先生您是個(gè)海內(nèi)外知名的化學(xué)家，怎么住在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀！

設(shè)問2：齊（看表）說：“還有兩分半鐘了?！逼錆撆_(tái)詞是什么！在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：這句話的潛臺(tái)詞是：要講就快講，否則時(shí)間一到就不跟你講了。

［提示：戲劇語言含有“潛臺(tái)詞”，這是戲劇語言的特點(diǎn)，分析其“潛臺(tái)詞”，是賞析戲劇語言的一個(gè)重要方面，也是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的一個(gè)重要方面。故設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。］

（二）、精段閱讀訓(xùn)練。

選段：從“齊仰之：你們真的要辦藥廠！”到“陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了?！保ㄔ斠娬n文）

閱讀訓(xùn)練題設(shè)計(jì)：

（1）解釋下列加點(diǎn)的詞：

①只可就見 ②不可屈致

③枉駕來訪 ④禮賢下士

（2）“所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧”，這句話出自典故_____一語，表現(xiàn)______。

（3）齊仰之一段話充分表達(dá)了他的性格，分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.固執(zhí)急躁 B.自我醒悟

C.認(rèn)識(shí)正確 D.愛國情感

（4）語段中“化學(xué)”比喻_____；“堿性”比喻_____；“中和”比喻_____。

（5）這段話在全場(chǎng)中的地位和作用是什么！

（參考答案：（1）①接近，靠近；②達(dá)到；③舊時(shí)指地位高的人降低身分；④尊敬、禮貌。（2）三顧茅廬；陳毅思賢若渴、禮賢下士，以一片赤誠之心尊重知識(shí)分子。（3）A。（4）社會(huì)變化之學(xué)，改變、轉(zhuǎn)移人心；陳毅關(guān)心國計(jì)民生，尊重科學(xué)；政治需要科學(xué)，科學(xué)必須為政治服務(wù)，政治與化學(xué)中和。（5）這是情節(jié)高潮部分，矛盾解決了。）

［說明：精段的閱讀訓(xùn)練采取設(shè)計(jì)練習(xí)題的形式，比空泛的分析更有實(shí)效。這是實(shí)施講練結(jié)合的教學(xué)原則。］

五、課堂小結(jié) 單元回歸

小結(jié)：

課文圍繞齊仰之的行為態(tài)度的變化，安排了扣人心弦的戲劇情節(jié)。人物個(gè)性色彩鮮明強(qiáng)烈。劇中人物的語言，符合各自的身份和性格特點(diǎn)。

第二篇：《陳毅市長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陳毅市長》教學(xué)設(shè)計(jì)

胡元平

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

?

1、能通過對(duì)劇情矛盾沖突和人物對(duì)話的分析，把握人物的思想性格。

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2、能分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進(jìn)行舞臺(tái)表演，想象訓(xùn)練。

?

3、能感受陳毅市長的政治家胸懷和人格魅力。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握劇情的矛盾沖突，欣賞個(gè)性化的人物語言。

難點(diǎn)：理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過程；咀嚼其中蘊(yùn)涵豐富的語句。

?課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

?教學(xué)內(nèi)容 ：簡介作者及陳毅、全劇及本劇前場(chǎng)相關(guān)內(nèi)容。整體感知全文并逐層深入探究。

?教學(xué)設(shè)計(jì) ：

?

一、導(dǎo)入新課：

由《三國演義》中的“三顧茅廬”導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)

整體感知

1、大家可以把課前通過各種方式查找到的有關(guān)陳毅、作者及劇情、背景等資料展現(xiàn)出來

陳毅簡介：“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)召舊部，旌旗十萬斬閻羅?！边@首燴炙人口的詩是陳毅(1901年—1972年)當(dāng)年負(fù)重傷后在梅嶺被國民黨軍圍困時(shí)所作，表現(xiàn)了作者視死如歸的英雄氣概。陳毅字仲弘。1901年 8月 26日生于四川。少年時(shí)在成都讀書，1919年赴法國勤工儉學(xué)，開始接受馬克思主義。1921年10月因參加中國留學(xué)生的愛國運(yùn)動(dòng)被押解回國。

1922年加入中國社會(huì)主義青年團(tuán)。1923年春在重慶《新蜀報(bào)》任文藝副刊主筆，秋天到北京中法大學(xué)讀書，加入中國共產(chǎn)黨，在李大釗領(lǐng)導(dǎo)下，從事工人、學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1928年 1月參與領(lǐng)導(dǎo)湘南起義，成立工農(nóng)革命軍第一師，任師黨代表。4月，與朱德率部到達(dá)井岡山地區(qū)，和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)會(huì)師，先后任第十二師師長、紅四軍軍委書記，參與創(chuàng)建和保衛(wèi)井岡山革命根據(jù)地的斗爭。

1929年 1月，協(xié)助毛澤東召開中共紅四軍第九次代表大會(huì)，制訂古田會(huì)議決議。

1940年 10月，指揮黃橋戰(zhàn)役，取得軍政全勝。

1947 年 5月，指揮孟良固戰(zhàn)役，殲滅美械裝備的國民黨軍主力整編第七十 四師，粉碎了國民黨軍對(duì)山東解放區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻。1948年 5月參與指揮淮海戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，解放徐州、南京、上海、杭州等城市和東南廣大地區(qū)。1949年5月，兼任上海市長。中華人民共和國成立后，繼續(xù)指揮部隊(duì)解放東南沿海島嶼，剿滅國民黨殘余武裝和土匪，籌建華東海軍、空軍和陸軍技術(shù)兵種，加強(qiáng)部隊(duì)現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)上海人民戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人的破壞和封鎖，迅速恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，有力地支援了國防建設(shè)和抗美援朝作戰(zhàn)。1954年任國務(wù)院副總理、中央人民政府人民革命軍事委員會(huì)副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。1958年后兼任外交部長。1966年 1月任中共中央軍委副主席。“文化大革命”中，同林彪、江青反革命集團(tuán)進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭，受到嚴(yán)重迫害。

1972年1月6日，在北京逝世。陳毅文武雙全，博學(xué)多才。他撰寫的軍事論著豐富了毛澤東軍事思想，已收入《陳毅軍事文選》。他的詩詞作品已收入《陳毅詩詞選集》。

沙葉新簡介：當(dāng)代劇作家，回族，1939年出生于江蘇省南京市。1961年畢業(yè)于華東師 1 范大學(xué)中文系，后進(jìn)上海戲劇學(xué)院創(chuàng)作研究班。1963年分配到上海人民藝術(shù)劇院擔(dān)任專業(yè)編劇?，F(xiàn)任上海人民藝術(shù)劇院院長。發(fā)表的劇本有《一分錢》、《焦裕祿》、《假如我是真的》、《論煙之有用》、《陳毅市長》等十多個(gè)劇本。其中《陳毅市長》獲1980年話劇創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，《宋慶齡》獲1986年“十月獎(jiǎng)”，《尊嚴(yán)》獲1988年文化部優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)。

全劇簡介：

《陳毅市長》是十場(chǎng)話劇劇本。第一場(chǎng)以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進(jìn)入上海之前的一次講演作為開端，提出了'到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的'問題。然后以此作為全劇的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場(chǎng)面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間入場(chǎng)戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級(jí)，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團(tuán)結(jié)知識(shí)分子，發(fā)展文化和科學(xué)事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風(fēng)，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動(dòng)的性格特征。

前一場(chǎng)陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機(jī)抬價(jià)，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場(chǎng)戲。

2、提問：讀過了一遍課文，你能否用一句話概括出發(fā)生在兩個(gè)主人公之間的事件？

參考：陳毅夜訪齊仰之，請(qǐng)他出面主持工作。

3、劇本根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，劇本的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各是什么？

參考：打電話、按電鈴，夜訪被拒（開端）——進(jìn)門后限制談話時(shí)間，大談“化學(xué)”（發(fā)展）——破例延時(shí)長談，化學(xué)家起了“化學(xué)變化”（高潮）——委以重任，秉燭夜談（結(jié)局）。

?

三、逐層深入、仔細(xì)揣摩

1、陳毅的拜訪順利嗎？一起來看看戲劇開端部分，進(jìn)行分角色朗讀。

提問：①在這一部分里，劇中人物有沒有產(chǎn)生矛盾呢？②他們初次交往有一段饒有趣味的談話，從中又能看出人物怎樣的個(gè)性呢？

學(xué)生比較容易地能夠歸結(jié)出：他們一見面就掀起波瀾——一個(gè)登門拜訪，一個(gè)閉門謝客。這里的陳毅，堅(jiān)定、自信、幽默；齊仰之，固執(zhí)、清高、不問政治。

2、同學(xué)們就情節(jié)的發(fā)展部分中的矛盾沖突，人物有代表性的語言或自己印象最深刻的地方，自由發(fā)表意見。

學(xué)生可能會(huì)歸結(jié)出：兩人的矛盾沖突依舊存在——一個(gè)嚴(yán)守“閑談不得超過三分鐘”，一個(gè)巧用“激將法”讓對(duì)方自破其例。這里的喜劇化成分和人物的個(gè)性想必會(huì)再次吸引大家的目光。

3、陳毅是怎樣把原本十分固執(zhí)的齊仰之說服，并最終聘請(qǐng)他主持籌建全國第一家盤尼西林藥廠的？這是全劇的高潮和結(jié)局部分，也是劇中最精彩的部分，有很多值得人們細(xì)細(xì)品味的地方。請(qǐng)同學(xué)小組品味鑒賞：

陳毅用什么方法來說服齊仰之——他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會(huì)的對(duì)比，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學(xué)家。

同學(xué)可品味一些內(nèi)涵豐富的語句——“酸性”，這里指迂腐，不適應(yīng)新時(shí)代；“化學(xué)變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會(huì)為陳毅的博學(xué)、坦誠與熱情所折服，也能為齊仰之的質(zhì)樸、求真與自省所感動(dòng)。

第二課時(shí)

??教學(xué)內(nèi)容：

表演劇本并進(jìn)行人物形象分析，對(duì)個(gè)性化語言進(jìn)行品味。進(jìn)行想像力訓(xùn)練。

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教學(xué)設(shè)計(jì) ：

?

演劇本

談感受

一、課前請(qǐng)同學(xué)作好充分準(zhǔn)備，同學(xué)自己談?wù)勓莩龈惺芗皠”颈硌莸那闆r，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

二、?品語言

析人物

1、分析“打電話”一情節(jié)

同伴之間互相學(xué)習(xí)，模擬打電話。

問：齊仰之接電話的臺(tái)詞表現(xiàn)了他什么心理、性格？

齊仰之： 固執(zhí)、清高、樸直、倔強(qiáng)、不講情面

2、找出最能表現(xiàn)（陳毅））個(gè)性的語言。說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？

陳毅： 直率、幽默、英睿、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、坦誠爽朗

3、填充： 的陳毅通過

使原本

的齊仰之。

4、問題探究：

作者如何增強(qiáng)語言（人物臺(tái)詞）的表現(xiàn)力？

a、恰當(dāng)使用修辭手法。b、注意人物的身份、學(xué)識(shí)。c、注意根據(jù)人物性格設(shè)計(jì)語言，人物語言也體現(xiàn)性格。d、注意前后照應(yīng)。e、有廣博的知識(shí)，掌握豐富的語匯。

5、?齊策力

群探究

（1）圍繞“閑談不得超過三分鐘”這個(gè)問題，文章設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)矛盾沖突，這些矛盾沖突的設(shè)置在該話劇中有什么作用呢？

（2）陳毅市長面對(duì)一個(gè)個(gè)難以解決的矛盾沖突，巧妙地運(yùn)用高超的談話藝術(shù)打動(dòng)了一個(gè)固執(zhí)清高的學(xué)者，你覺得你可以從陳毅市長身上學(xué)到哪些談話藝術(shù)？

（3）做齊仰之的思想轉(zhuǎn)化工作，難度非常大，陳毅市長取得成功的原因是什么？

?

6、據(jù)文本

妙想象

根據(jù)劇本情節(jié)及人物性格特點(diǎn)，試對(duì)下面情景發(fā)揮想象進(jìn)行設(shè)想：陳毅走后；齊仰之會(huì)員:632158 友情提供

板書設(shè)計(jì)：

陳毅市長 沙葉新

陳毅

（矛盾沖突）

齊仰之 豪爽

清高 幽默

固執(zhí) 睿智

樸質(zhì)

愿暢談（矛盾解決）

板書說明：《陳毅市長》的體裁為話劇，本文的教學(xué)重點(diǎn)是分析劇本的矛盾沖突，欣賞人物對(duì)話，從而把握人物形象。該板書力求簡潔而又直觀地體現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)。

第三篇：陳毅市長教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：

1、初步了解戲劇的相關(guān)知識(shí)，著重了解矛盾沖突設(shè)置及作用，領(lǐng)會(huì)潛臺(tái)詞的意思。

2、讓學(xué)生組織表演話劇，使學(xué)生達(dá)到“課標(biāo)”提出的“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”的要求。

3、透過個(gè)性化的語言了解人物的性格，把握人物形象，特別是通過陳毅市長的語言談話交際的藝術(shù)。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生課前分成四個(gè)小組排練該話劇，課堂上，學(xué)生表演完一段，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解。

道具準(zhǔn)備：條幅、服裝、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、電話、門鈴、花草、手表、蠟燭、化學(xué)圖表等。

預(yù)想之難點(diǎn)：

1、學(xué)生非專業(yè)演員，表演難免有不足之處。

2、服裝及人物的方言難以達(dá)到要求。

3、時(shí)間可能不夠。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：由《三國演義》中“舌戰(zhàn)群儒”導(dǎo)入。

二、新課探究：

簡要介紹話劇，著重介紹戲劇的矛盾沖突和有關(guān)寫作背景。

（一）一小節(jié)探究：

課本劇表演：

導(dǎo)演： 林秋萍 演員：王景芳飾陳毅，謝寶龍飾齊仰之

問題探究：

1、導(dǎo)演介紹：你在排這一出戲時(shí)提醒演員該注意什么問題？

2、這出戲一開始就提出一個(gè)什么矛盾？

3、這出戲一開始，齊仰之給你留下什么印象？

過渡：面對(duì)一道連門都難進(jìn)的難題，陳毅市長該如何解決呢？請(qǐng)看第二幕：

（二）、第二小節(jié)探究：

課本劇表演：

導(dǎo)演： 杜燕芬 演員： 杜京展飾陳毅，昕輝飾齊仰之

問題探究：

1、導(dǎo)演介紹：你認(rèn)為他們表演成功嗎？精彩之處何在？又有何欠缺？

2、陳毅市長如何解決進(jìn)門難這一矛盾？進(jìn)門之后又碰到什么難題？

3、陳毅市長引用劉禹錫的《陋室銘》有何作用？

過渡：門是進(jìn)了，可這三分鐘怎么可能談成這么一件大事呢？這可怎么辦呢？請(qǐng)看第三幕：

（三）、第三小節(jié)探究：

課本劇表演：

導(dǎo)演： 林翠娥 演員： 謝珊珊飾陳毅，謝雅玲飾齊仰之

問題探究：

1、陳毅市長如何解決這個(gè)“閑談不得超過三分鐘”的時(shí)間難題呢？

2、陳毅市長為什么主動(dòng)提出“三分鐘已到”“閑談不得超過三分鐘”這個(gè)問題呢？

過渡：破解這兩個(gè)難題之后，陳毅市長又如何去說服這樣一個(gè)不問政治的學(xué)者來參加國家建設(shè)呢？請(qǐng)看：

（四）、第三小節(jié)探究：

課本劇表演：

導(dǎo)演： 王福雄 演員： 杜秋虹飾陳毅，林麗玉飾齊仰之

問題探究：

1、陳毅市長提出齊仰之對(duì)哪門化學(xué)一竅不通呢？這個(gè)說法采用什么修辭手法呢？其言外之意是什么？（介紹潛臺(tái)詞，并分析文中其他潛臺(tái)詞。）

2、齊仰之是否爽快地答應(yīng)了陳毅市長的請(qǐng)求？擺在陳毅市長面前的又是一個(gè)什么矛盾？他又如何解決呢？

三、整體感悟：

人物形象分析：看完這出戲，作者所塑造的陳毅、齊仰之各是一個(gè)怎樣的人？從那里可以看出？

矛盾沖突探究：圍繞“閑談不得超過三分鐘”這個(gè)問題，文章設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)矛盾沖突，這些矛盾沖突的設(shè)置在該話劇中有什么作用呢？

能力探究：陳毅市長面對(duì)一個(gè)個(gè)難以解決的矛盾沖突，巧妙地運(yùn)用高超的談話藝術(shù)打動(dòng)了一個(gè)固執(zhí)清高的學(xué)者，你覺得你可以從陳毅市長身上學(xué)到哪些談話藝術(shù)

四、結(jié)語。

附：板書設(shè)計(jì)：

矛盾沖突 如何解決

1、難進(jìn)門 亮出市長身份

2、談話難、時(shí)間短 激將法

3、難以說服 動(dòng)之以情

第四篇：陳毅市長 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．閱讀課文，能簡要概述故事情節(jié)，把握劇本的主要矛盾沖突。2．能說出無產(chǎn)階級(jí)的革命家陳毅的性格特征。3．能說出話劇語言的特點(diǎn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：解釋下列詞語中黑體的字

充耳不聞 深居簡出 才疏學(xué)淺 凌亂不堪 痛心疾首 秉燭夜談 難點(diǎn)：給下列詞語注音。皺眉 請(qǐng)?zhí)?閉門羹 馨 駑鈍 自娛 聘請(qǐng) 籌劃

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

課后習(xí)題 練習(xí)測(cè)試之三

一、解釋下列詞語中黑體的字

充耳不聞 深居簡出才疏學(xué)淺 凌亂不堪 痛心疾首 秉燭夜談

二、給下列詞語注音。皺眉 請(qǐng)?zhí)]門羹 馨 駑鈍 自娛聘請(qǐng) 籌劃

三、說說下列句中“化學(xué)”一詞的含義：

1.我認(rèn)為，齊先生雖是海內(nèi)聞名的化學(xué)專家，可是對(duì)有一門化學(xué)齊先生也許一竅不通。

2.陳市長真不愧是共產(chǎn)黨人的化學(xué)家，沒想到你的光臨使我這個(gè)多年不問政治、不問世事的老朽也起了化學(xué)變化！

四、陳毅進(jìn)了齊仰之的住屋后，為什么想起了劉禹錫的《陋室銘》，說齊仰之的屋“苔痕上墻綠，草色室中青”是什么意思？

五、這場(chǎng)戲的舞臺(tái)說明中寫了陳毅有三次看表的動(dòng)作。請(qǐng)你結(jié)合情節(jié)具體說說陳毅每次看表的心理活動(dòng)是否相同？

答案

一、充：塞住 簡：少 疏：空虛

堪：忍受 疾：痛 秉：拿著

二、zhòuméi qǐngtiě bìménggēng xīng nǔdùn zìyǘ pìnqǐng chóuhuà

三、1.“化學(xué)專家”中的“化學(xué)”是指自然科學(xué)中的化學(xué)?！耙婚T化學(xué)”中的“化學(xué)”是指社會(huì)變化之學(xué)的意思。2.“化學(xué)家”中的“化學(xué)”指改革，變化?！盎瘜W(xué)變化”中的“化學(xué)”可理解為“像化學(xué)那樣的”。

四、陳毅理解知識(shí)分子的“德”，從陋室看到了齊仰之的抱負(fù)，所以一下子想到了《陋室銘》?！疤凵蠅G，草色室中青”是說，齊仰之的住處比劉禹錫的還“陋”，用詼諧幽默的話緩和了當(dāng)時(shí)的氣氛，也給人親切、爽朗的好感。

五、第一次是在齊仰之看表之后，為計(jì)算時(shí)間心里有數(shù)而看。第二次是在齊仰之“急盼賜教”時(shí)，陳毅深知齊仰之求知心切，有意突出求知與談話不得超過三分鐘這一規(guī)矩的矛盾，讓齊仰之自動(dòng)打破慣例。這次看表很有喜劇色彩。第三次看表是在齊仰之接受邀請(qǐng)之后，陳毅尊重科學(xué)家的工作，不肯多占用時(shí)間。三次看表雖是細(xì)節(jié)動(dòng)作，但刻畫了陳毅機(jī)敏、靈活的性格，多安排在情節(jié)發(fā)展的重要時(shí)刻表現(xiàn)了陳毅從被動(dòng)到主動(dòng)的過程。

第五篇：《陳毅市長(節(jié)選)》

《陳毅市長（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握劇情，了解劇中的矛盾沖突。

2、通過個(gè)性化的語言分析人物的思想性，理解劇本的主旨。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（課件展示詩歌）我們以前學(xué)過陳毅寫的這樣一首詩：“ 大雪壓青松，青松挺且直。欲知松高潔，待到雪化時(shí)。”這首平實(shí)質(zhì)樸的詩可以說是陳毅一生高尚人格、曲折人生的真實(shí)寫照。今天這堂課我們一起走近陳毅，領(lǐng)略這一代軍事家、政治家的風(fēng)范。

二、簡介背景（見課件）

話劇《陳毅市長》是當(dāng)代劇作家沙葉新于1980年為紀(jì)念上海解放30周年而創(chuàng)作的一部優(yōu)秀話劇。

上海，是1949年5月27日解放的。我們所接管的上海是國民黨反動(dòng)派留下的一個(gè)爛攤子：工廠大半倒閉，商店紛紛關(guān)門，失業(yè)人口劇增，又面臨斷糧、斷煤的威脅；帝國主義對(duì)我們施行海上封鎖，敵機(jī)不斷偷襲轟炸，暗藏特務(wù)破壞搗亂；社會(huì)秩序混亂、垃圾成山……帝國主義曾預(yù)言共產(chǎn)黨要“爛在上海”。陳毅身為上海市軍事管制委員會(huì)主任、上海市人民政府市長，依靠上海各階層群眾的支持，采取恢復(fù)生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時(shí)間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預(yù)言徹底破產(chǎn)了。

課文部分是全劇的第五場(chǎng)。前一場(chǎng)陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機(jī)抬價(jià)，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場(chǎng)戲。

三、速讀課文，理清情節(jié)

1、陳毅夜訪齊仰之容易嗎？他遇到了哪些難題？又是怎樣被解決的？（總領(lǐng)全堂課的一個(gè)大問題）學(xué)生帶著問題速讀課文

2、陳毅請(qǐng)齊仰之出山不容易。這場(chǎng)戲情節(jié)的發(fā)展可謂是波瀾迭起，一波三折?！皼]有的矛盾沖突就沒有戲劇?！?/p>

① 本課的矛盾沖突是哪兩個(gè)人之間的矛盾沖突？ 學(xué)生回答（陳毅和齊仰之之間的沖突）② 他們的矛盾在哪兒？

學(xué)生回答（即陳毅說服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不問政治、閉門治學(xué)之間的矛盾沖突。）

3、學(xué)習(xí)第一部分—進(jìn)門難

① 陳毅和齊仰之矛盾沖突的第一個(gè)回合是怎樣的？（聽錄音2-24段）② 在第一個(gè)回合中，陳毅訪問齊仰之的第一個(gè)困難是什么？（進(jìn)門難。）

③ 齊仰之是閉門謝客，請(qǐng)?zhí)?qǐng)不來齊仰之，陳毅便親自夜訪，親顧“茅廬”又吃了閉門羹。陳毅如何破解這第一難？

學(xué)生回答（如學(xué)生回答有困難，可引導(dǎo)：改日再來？這不符合陳的性格。他是怎樣說的？ “我不相信，偌大一個(gè)上海進(jìn)得來，這小小一扇門我就進(jìn)不去?！闭媸强烊丝煺Z。在再次按響門鈴仍然不開的情況下，陳毅索性將手指一直按在門鈴上，陳毅不達(dá)目的不罷休，堅(jiān)持按門鈴，破了齊的恕不接待之例。）

4、學(xué)習(xí)第二部分—說服難

① 雖然進(jìn)了齊家的門，但陳毅又面臨一個(gè)新的困難，什么困難？又是如何破解的？請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀課文25—61自然段

② 學(xué)生回答（談話難）③ 如何破解這一困難的？

學(xué)生回答，如有困難可提示：齊仰之得知來訪者是陳市長后，雖然讓他進(jìn)去了，但卻一再強(qiáng)調(diào)是“閑談不超過三分鐘”，顯然這是給談話豎起了一起“閘門”。陳毅口頭也答應(yīng)絕不多打擾，心里卻盤算著如何打通這道“閘門”。他并不急于談工作，而是從他的房間談起，針對(duì)齊住房的簡陋，他引用了《陋室銘》，（學(xué)生齊背）這是對(duì)這位過著清貧生活愛國科學(xué)家的由衷稱贊，同時(shí)起了緩和氣氛的作用，以至齊仰之高興地說：“過獎(jiǎng)了，過獎(jiǎng)了。”然而齊的三分鐘規(guī)定并未取消，陳毅摸準(zhǔn)了齊清高自負(fù)的性格特點(diǎn)，故意“危言聳聽”：“齊先生雖是海內(nèi)聞名的化學(xué)專家，可是對(duì)一門化學(xué)齊先生也許是一竅不通?！边@個(gè)“激將法”一下子就把齊給激了起來，齊極盼賜教的時(shí)候，陳卻賣起了關(guān)子，故意不講，而要嚴(yán)格遵守只談三分鐘的規(guī)定，欲擒故縱，急得齊連忙攔住，破了三分鐘之限。

5、房門敲開了，話閘打通了，但如何叩啟齊的心扉，讓他能擔(dān)當(dāng)大任，達(dá)到拜訪的目的，這又是一個(gè)難題，即說服難。這是全劇的高潮和結(jié)局部分，也是劇中最精彩的部分。請(qǐng)自由朗讀后面的談話，這一部分中，有很多值得人們細(xì)細(xì)品味的地方。同學(xué)們，你們能結(jié)合具體語句談?wù)勱愐愀叱恼勗捈记蓡幔?學(xué)生回答并明確：

①動(dòng)之以情，曉之以理。

當(dāng)陳毅道出“共產(chǎn)黨人化學(xué)”之真意，齊仰之不以為然，認(rèn)為“與我無關(guān)”。陳毅針對(duì)齊仰之的生活經(jīng)歷和思想狀況，一方面對(duì)齊仰之“一心想振興中國的醫(yī)學(xué)工業(yè)”的愛國抱負(fù)充分肯定，對(duì)他當(dāng)年“奔走呼告，盡遭冷遇，以致心灰意冷，躲進(jìn)書齋，閉門研究學(xué)問以自娛，從此不再過問世事”的經(jīng)歷和心境表示同情和理解，另一方面，又深刻指出，齊仰之英雄無用武之地，正是當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)造成的。這些話都說到齊仰之心坎里去了。開啟了心扉，溝通了感情。

②巧用比喻，形象生動(dòng)

諸如：例1“社會(huì)若不起革命變化，實(shí)驗(yàn)室里也無法進(jìn)行化學(xué)變化。社會(huì)的變化、共產(chǎn)黨人的化學(xué)關(guān)系到每一個(gè)人?！卑迅锩握f成“化學(xué)”，是社會(huì)變化之學(xué)，這非常切合齊仰之這個(gè)化學(xué)家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，可謂機(jī)敏而風(fēng)趣。

例2“我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？”這句話幽默地說自已身上的堿性，可以和齊仰之身上的酸性中和，酸堿中和產(chǎn)生新的物質(zhì)，言外之意是說可以使齊仰之產(chǎn)生深刻變化。

例3“我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑?！彼谩按呋瘎眮硇蜗蟮乇扔髯约褐黄鸫偈故挛锛铀僮兓淖饔茫嬲兓氖驱R仰之。

小結(jié)：這些風(fēng)趣幽默的語言，這些意味深長的潛臺(tái)詞，無不體現(xiàn)著陳毅獨(dú)特的思想與性格，從中我們不僅看到了他尊重人才、團(tuán)結(jié)知識(shí)分子建設(shè)新上海的美好的內(nèi)心世界，還看到了他出眾的智慧和才識(shí)。陳毅市長通過他高超的談話技巧，使齊仰之發(fā)生的深刻的化學(xué)變化，從進(jìn)門難轉(zhuǎn)化為愿暢談三天三夜，達(dá)到了拜訪的目的。

四、品味語言特點(diǎn)，概括人物性格。

1、在話劇中，對(duì)話和動(dòng)作是主要的表現(xiàn)手段。故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造，主要依靠人物的語言和動(dòng)作來表現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的劇作，人物的語言應(yīng)是高度個(gè)性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特征。請(qǐng)大家在全文中找出最能體現(xiàn)陳毅和齊仰之個(gè)性的語言讀一讀，說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么性格特征？男生品讀陳毅的語言，女生品讀齊仰之的語言

2、歸納人物性格

陳—豪爽、直率、幽默、睿智 齊—固執(zhí)、急躁、清高、質(zhì)樸

3、創(chuàng)造性表演“齊仰之接電話”

通過剛才這一部分品讀，我們通過語言描寫更加深刻的了解了人物的性格特點(diǎn)，下面我們把該劇的第一段，即齊仰之接電話部分搬上舞臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們找一搭檔，把省略號(hào)省去的語言補(bǔ)上來，體會(huì)本段充滿個(gè)性特征的語言描寫。

五、劇本改編活動(dòng)

作者通過語言描寫即能很好的展現(xiàn)人物鮮明個(gè)性，平時(shí)大家在寫作中也應(yīng)做到這一點(diǎn)，語言描寫應(yīng)注意人物的身份、學(xué)識(shí)，應(yīng)根據(jù)人物的性格特點(diǎn)來設(shè)計(jì)語言，下面我們來實(shí)際操練，改寫三顧茅廬中的對(duì)話，體現(xiàn)人物個(gè)性。

課件出示，將劃線部分改寫成對(duì)話

漢末，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請(qǐng)諸葛亮出來幫助他替國家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒看大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬佩和請(qǐng)他出來幫助挽救國家危險(xiǎn)局面的意思。

過了一些時(shí)候，劉備準(zhǔn)備再去請(qǐng)諸葛亮。關(guān)羽說諸葛亮也許是徒有一個(gè)虛名，未必有真此才實(shí)學(xué)，不用去了。張飛卻主張由他一個(gè)人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責(zé)備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時(shí)，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動(dòng)他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請(qǐng)他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。

附：板書設(shè)計(jì) 陳毅市長 沙葉新 陳毅 矛盾 齊仰之 豪爽 進(jìn)門難 清高 幽默 談話難 固執(zhí) 直率 說服難 質(zhì)樸 睿智 愿暢談 不講情面