第一篇：文獻綜述photoshop教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)

河北科技師范學(xué)院

本科畢業(yè)設(shè)計文獻綜述

PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)綜述

院（系、部）名 稱 ：專 業(yè) 名 稱：學(xué) 生 姓 名：學(xué) 生 學(xué) 號：指 導(dǎo) 教 師：

2011年11月20 日

河北科技師范學(xué)院教務(wù)處制

PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)綜述

河北科技師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科技學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2008級 張三

摘要

隨著Internet的迅速發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)頻繁進入人們的生活。如今，遠程教學(xué)網(wǎng)站的出現(xiàn)，正是教育信息化進程中的產(chǎn)物，是現(xiàn)階段教育軟件特別是基于Web的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)開發(fā)的重要內(nèi)容。

本文所研究的教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計，包括了教學(xué)、資料、互動、課業(yè)四大部分。Photoshop是世界頂尖級的圖像設(shè)計與制作工具軟件。圖像處理是對已有的位圖圖像進行編輯加工處理以及運用一些特殊效果，其重點在于對圖像的處理加工。在表現(xiàn)圖像中的陰影和色彩的細微變化方面或者進行一些特殊效果處理時，使用位圖形式是最佳的選擇，它在這方面的優(yōu)點是矢量圖無法比擬的。但是Photoshop課程在日常教學(xué)過程中存在著學(xué)生對理論學(xué)習(xí)感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣性低，實驗效果差等問題。針對這些問題，文章將從研究構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站的意義、Photoshop課程的特點、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點等方面來探討解決問題，說明設(shè)計與實現(xiàn)Photoshop教學(xué)網(wǎng)站的必要性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；photoshop；教學(xué)網(wǎng)站

引言

PHOTOSHOP是ADOBE公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。在實際教學(xué)過程中，這門課程的教學(xué)效果往往不是很理想，教師覺得這門課程教起來比較困難，大部分學(xué)生感覺枯燥無味，所學(xué)知識沒什么實際用處，很難達到較好的教學(xué)效果或獲得較強的實踐能力。

隨著萬維網(wǎng)的不斷提速與擴容，為基于WEB開展網(wǎng)上教學(xué)和遠程教育提供了物理基礎(chǔ)。如何有效地設(shè)計、開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴大知識面、輔助課堂教學(xué)以及提高自身的實踐能力和應(yīng)用能力，成為一個令人關(guān)注的話題。構(gòu)建“photoshop”教學(xué)網(wǎng)站的意義

Photoshop是迄今為止世界上最暢銷的圖象編輯軟件。它已成為許多涉及圖像處理的行業(yè)的標(biāo)準。界面設(shè)計是一個新興的領(lǐng)域，已經(jīng)受到越來越多的軟件企業(yè)及開發(fā)者的重視，雖然暫時還未成為一種全新的職業(yè)，但相信不久一定會出現(xiàn)專業(yè)的界面設(shè)計師職業(yè)。在當(dāng)前還沒有用于做界面設(shè)計的專業(yè)軟件，因此絕大多數(shù)設(shè)計者使用的都是PHOTOSHOP。但是在實際教學(xué)過程中，這門課程的教學(xué)效果往往不是很理想，教師覺得這門課程教起來比較困難，大部分學(xué)生感覺枯燥無味，所學(xué)知識沒什么實際用處，很難達到較好的教學(xué)效果或獲得較強的實踐能力。

隨著萬維網(wǎng)的不斷提速與擴容，為基于WEB開展網(wǎng)上教學(xué)和遠程教育提供了物理基礎(chǔ)。如何有效地設(shè)計、開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴大知識面、輔助課堂教學(xué)以及提高自身的實踐能力和應(yīng)用能力，成為一個令人關(guān)注的話題。photoshop功能特色

從功能上看，該軟件可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分等。圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ)，可以對圖像做各種變換如放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、鏡像、透視等。也可進行復(fù)制、去除斑點、修補、修飾圖像的殘損等。這在婚紗攝影、人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。

圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應(yīng)用合成完整的、傳達明確意義的圖像，這是美術(shù)設(shè)計的必經(jīng)之路；該軟件提供的繪圖工具讓外來圖像與創(chuàng)意很好地融合，成為可能使圖像的合成天衣無縫。

校色調(diào)色是該軟件中深具威力的功能之一，可方便快捷地對圖像的顏色進行明暗、色偏的調(diào)整和校正，也可在不同顏色進行切換以滿足圖像在不同領(lǐng)域如網(wǎng)頁設(shè)計、印刷、多媒體等方面應(yīng)用。特效制作在該軟件中主要由濾鏡、通道及工具綜合應(yīng)用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作，如油畫、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)美術(shù)技巧都可藉由該軟件特效完成。而各種特效字的制作更是很多美術(shù)設(shè)計師熱衷于該軟件的研

究的原因。

2010年最新版本ADOBE PHOTOSHOP CS4除了包含ADOBE PHOTOSHOP CS3的所有功能外，還增加了3D和視頻流、動畫、深度圖像分析等。PHOTOSHOP CS4通過使用對3D的支持，人們可以將3D內(nèi)容納入到他們的2D作品中，包括在3D模式下編輯文本。ENHANCED VANISHING POINT使設(shè)計人員可以進行遠景測量，并從ENHANCED VANISHING POINT輸出一個3D模型。教學(xué)中存在的一些問題

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以看到當(dāng)前所學(xué)局部知識深化課程改革，迎接網(wǎng)絡(luò)時代的到來的用途，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動力，容易產(chǎn)生厭倦情緒。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以抓住重點，往往過分注重細節(jié)，以至于淹沒在知識細節(jié)的海洋中，難以把握整體的知識框架。

（3）以教師為中心，學(xué)生只是被動地聽講和練習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生所掌握的知識是零碎的、不系統(tǒng)的，缺乏對一門課程的整體把握能力。

（4）學(xué)生學(xué)完課程后，即使考試成績很好但仍然缺乏實際操作能力，不能把所學(xué)的知識完整地應(yīng)用起來，解決實際問題時很茫然。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

教學(xué)活動是學(xué)員獲取知識最重要的途徑之一，在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師是主體，從事授課、答疑、批改作業(yè)等教學(xué)活動。在教學(xué)活動開展過程中，教師常常感到在學(xué)員比較多的情況下教師和多數(shù)學(xué)員之間缺乏交流，對于不同程度的學(xué)員不能做到因材施教。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以彌補這個不足。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有的特點是:

(1)靈活性:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有時間與空間限制，能充分滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)的需要，提供任何時間任何地點的在線學(xué)習(xí)。

(2)自主性:學(xué)習(xí)者不再是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需要和可能，自主地投入學(xué)習(xí)。

(3)開放性:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供的相關(guān)資料和網(wǎng)址為學(xué)習(xí)者提供了豐富的資源;不同層次不同領(lǐng)域不同地域的學(xué)習(xí)者可以在同一環(huán)境下學(xué)習(xí)，在不同的觀點中進行交叉思考。

(4)交互性:以網(wǎng)絡(luò)為媒介進行的交流，使學(xué)習(xí)者擺脫了羞澀心理，主動參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動中來，從容不迫地各抒己見，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者的積極性。

(5)多媒體化:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供的多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)活動得到更佳的效果。圖形、圖像、聲音等多媒體的應(yīng)用，使多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能。各種多媒體素材可以通過多媒體的Web創(chuàng)作工具方便地嵌入Web頁面，以超文本的形式提供給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。師生間可以通過電子郵件異步討論問題，通過聊天室同步討論問題，通過實時雙向語音進行遠程交流，也可運用流式媒體技術(shù)實現(xiàn)影視教學(xué)節(jié)目的實時點播等等。photoshop教學(xué)網(wǎng)站的總體設(shè)計原則

課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計要應(yīng)用科學(xué)的方法，圍繞課程教學(xué)的目標(biāo)，針對學(xué)習(xí)者的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，合理地選擇信息資源并進行有機組合，建立系統(tǒng)的知識體系，為學(xué)習(xí)者提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合photoshop課程的特點應(yīng)從以下幾方面考慮校園課程網(wǎng)站教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計:

(1)明確課程網(wǎng)站的目標(biāo):課程網(wǎng)站的設(shè)計目標(biāo)直接關(guān)系到網(wǎng)站的性質(zhì)與特色。在開始構(gòu)建網(wǎng)站時，首先要明確其目標(biāo)，即清楚通過該網(wǎng)站將實現(xiàn)什么功能，達到什么目的，網(wǎng)站的訪問者是誰等等。明確設(shè)計目標(biāo)是構(gòu)建網(wǎng)站的基礎(chǔ)和前提。

(2)分析學(xué)習(xí)者的特征:通過對學(xué)習(xí)者文化、心理和社會背景等特征的分析，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)最佳時機、學(xué)習(xí)方式偏好、學(xué)習(xí)準備狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，為教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計提供依據(jù)。校園課程網(wǎng)站主要面向在校學(xué)員，針對性很強。

(3)合理選擇教學(xué)內(nèi)容:緊扣教學(xué)大綱，根據(jù)知識點的邏輯順序選擇教學(xué)內(nèi)容。既要體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)重點，又要給出全面細致的講解;既要有教學(xué)內(nèi)容，又要有自我測試內(nèi)容。

(4)注重課件的表現(xiàn)形式:充分發(fā)揮多媒體的表現(xiàn)能力，把不容易理解的內(nèi)容通過直觀的圖表和生動的動畫表現(xiàn)出來。

(5)擴展網(wǎng)站信息資源:除了展示教科書上的結(jié)構(gòu)化知識之外，還必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供與知識相關(guān)的各種資源，如:相關(guān)的國內(nèi)外期刊、會議和新聞組、書籍以及網(wǎng)址資源，輔助學(xué)習(xí)者及時了解學(xué)科的國際國內(nèi)發(fā)展動態(tài)，查找相關(guān)資料。還可以根據(jù)課程的學(xué)科特點，提供有助于知識學(xué)習(xí)的工具。

(6)構(gòu)建友好的學(xué)習(xí)環(huán)境:為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)、交流與協(xié)作的良好支撐環(huán)境，在該環(huán)境中，學(xué)習(xí)者既可以自主學(xué)習(xí)，也可以通過協(xié)商、會話共同完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。6總結(jié)

作為教學(xué)的一種輔助，photoshop教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)和試用，可以有效地解決學(xué)員眾多、分布松散、學(xué)習(xí)時間受限的問題，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，并且可以使課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)及相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量和水平都有大幅度的提高。隨著萬維

網(wǎng)的不斷提速與擴容，為基于WEB開展網(wǎng)上教學(xué)和遠程教育提供了物理基礎(chǔ)。如何有效地設(shè)計、開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴大知識面、輔助課堂教學(xué)以及提高自身的實踐能力和應(yīng)用能力，成為一個令人關(guān)注的話題。

參考文獻

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（8）:219-222.

第二篇：《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)文獻綜述

《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)文獻綜述

摘要：結(jié)合《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)實際，經(jīng)過對省級精品課程《離散數(shù)學(xué)》輔助教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)作詳細的需求分析!設(shè)計與并實現(xiàn)了教學(xué)信息發(fā)布、權(quán)限管理、在線討論、在線考試等主要模塊功能!為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了良好的環(huán)境與技術(shù)平臺。

關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué)；課程；MVC架構(gòu)；PHP;MYSQL 正文

一、前言

在計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源廣泛應(yīng)用的今天,伴隨著各大高等院校陸續(xù)開多媒體課程,高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始逐漸向網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式發(fā)展,而教學(xué)網(wǎng)站則是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的一個重要元素,是高等院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分,因此教學(xué)網(wǎng)站課程建設(shè)的好壞直接影響著高校的教學(xué)質(zhì)量，離散數(shù)學(xué)這門課程是研究離散量的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系的學(xué)科，它在各學(xué)科領(lǐng)域“特別在計算機科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，為把《離散數(shù)學(xué)》課程建設(shè)這項工作做得更加完善”因此建立了與之配套的《離散數(shù)學(xué)》教學(xué)網(wǎng)站。

二、正文

離散數(shù)學(xué)輔助教學(xué)網(wǎng)站要實現(xiàn)的目標(biāo)是利用計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)離散數(shù)學(xué)課堂輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生共同建立一個突破時間、地點限制，由以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主的教學(xué)平臺，探索學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有機結(jié)合的途徑與模式。離散數(shù)學(xué)輔助教學(xué)網(wǎng)站要求既能滿足學(xué)生的學(xué)，又能滿足教師的教；既能滿足學(xué)生自學(xué)的需要，又可供教師課堂教學(xué)參考。運行環(huán)境應(yīng)具備Internet瀏覽器的環(huán)境。在教學(xué)上能實現(xiàn)以簡潔美觀的形式向?qū)W生提供學(xué)習(xí)信息，提供有關(guān)課程的練習(xí)題庫及解答工具；向教師提供教學(xué)的相關(guān)資料；向師生提供便利的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和討論的交互式環(huán)境；為師生提供方便的資料查詢與檢索功能。

《離散數(shù)學(xué)》精品課程網(wǎng)站是基于B/S即瀏覽器/服務(wù)器模式 ,采用PHP 嵌入式語言MySQL數(shù)據(jù)庫和 Dreamweaver設(shè)計開發(fā)。PHP和MySQL 是現(xiàn)如今較為流行的構(gòu)建動態(tài)網(wǎng)頁的開放源代碼技術(shù),用其開發(fā)的系統(tǒng)具有穩(wěn)定性高和可移植性強等優(yōu)點, 在B/S模式下,用戶工作界面是通過WWW瀏覽器來實現(xiàn),極少部分事務(wù)邏輯在前端(Browser)實現(xiàn),但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端(Server)實現(xiàn),形成模型(Model)-視圖(View)控制器(Controller)即MVC 三層架構(gòu)。采用MVC 架構(gòu),使后續(xù)對程序的修改和擴展簡化,并且提高代碼重用率,提高程序的可維護性,更加有利于團隊開發(fā)。

立體化教材立足于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育理念，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為中心，利用多媒介、多目標(biāo)、多層次、多形態(tài)的教學(xué)資源，以形成教學(xué)能力為目標(biāo)，為課程教學(xué)提供整體解決方案，具有呈現(xiàn)媒體立體化#教學(xué)設(shè)計一體化，教學(xué)應(yīng)用多元化等特點，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，構(gòu)建立體化教學(xué)網(wǎng)站，將各種教育資源移置到網(wǎng)絡(luò)上，打破傳統(tǒng)教育資源分配不均的限制，在課程網(wǎng)上進行自我學(xué)習(xí)，也可及時與老師交流，具有很好的交互性，教學(xué)過程不受時空約束，使有限的教學(xué)資源能在最大范圍內(nèi)得以共享新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以學(xué)生為中心，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有知識信息量大#教學(xué)方式生動活潑#圖文并茂等特點。

離散數(shù)學(xué)是大學(xué)計算機類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，也是一門學(xué)習(xí)難度較大的課程，很多學(xué)生較難全面掌握教材的知識體系結(jié)構(gòu)，從而影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建離散數(shù)學(xué)的立體化教學(xué)網(wǎng)站以滿足高校實際教學(xué)需求，面向?qū)W生，充分考慮教學(xué)管理#資源共享和信息交互等實際需要，精心設(shè)計各個功能模塊，以解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，具有先進性、優(yōu)越性、多元化等優(yōu)點。離散數(shù)學(xué)課程所涉及的概念、方法和理論, 大量地應(yīng)用在編譯原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、算法的設(shè)計與分析、軟件工程、人工智能、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課程以及信息管理、信號處理、模式識別、數(shù)據(jù)加密等相關(guān)課程中，它所提供的訓(xùn)練十分有益于學(xué)生，概括抽象能力、邏輯思維能力、歸納構(gòu)造能力的提高, 十分有益于學(xué)生嚴謹、完整、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。離散數(shù)學(xué)課程所傳授的思想和方法廣泛地體現(xiàn)在計算機科學(xué)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的諸領(lǐng)域, 從科學(xué)計算到信息處理, 從理論計算機科學(xué)到計算機應(yīng)用技術(shù), 從計算機軟件到計算機硬件,從人工智能到分布式系統(tǒng), 無不與離散數(shù)學(xué)密切相關(guān)。因此, 在大學(xué)中, 計算機專業(yè)學(xué)生除了接受高等數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練之外, 必須深入接受專業(yè)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練, 這樣才能為在大學(xué)中接受較多的數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)理論等基礎(chǔ)課程而培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng), 為以后的學(xué)習(xí)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)實情況是, 學(xué)生都怕學(xué)甚至不愿意學(xué)習(xí)該課程, 一方面是因為該課程內(nèi)容多、理論性強、方法靈活等造成學(xué)生不能很好地理解與把握;另一方面在于學(xué)生都認為該課程與計算機專業(yè)關(guān)系不大, 這與對離散數(shù)學(xué)的認識不足、沒有認識到離散數(shù)學(xué)和計算機科學(xué)技術(shù)的密切關(guān)系所造成的。這兩方面的原因在如今的定位于應(yīng)用型地方本科學(xué)校中更為普遍, 嚴重影響了這門課程的教學(xué)質(zhì)量乃至對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

基于Java的離散數(shù)學(xué)輔助教學(xué)網(wǎng)站是以B/S模式為工作方式，通過校園網(wǎng)傳播的網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)系統(tǒng)。該項目從校園網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用人員的實際出發(fā)，實現(xiàn)了教學(xué)信息網(wǎng)頁化，人機交互學(xué)習(xí)，作業(yè)批改，在線討論，網(wǎng)上答疑等網(wǎng)頁功能，同時還提供了相關(guān)知識點的查詢，多個相關(guān)網(wǎng)站的鏈接。此系統(tǒng)旨在成為教師教學(xué)時間與空間上的延伸，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)這門課程。

三、總結(jié)與展望

《離散數(shù)學(xué)》精品課程網(wǎng)站是對離散數(shù)學(xué)課程的展示和為學(xué)生學(xué)習(xí)該課程而提供的一個網(wǎng)絡(luò)平臺，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了良好的環(huán)境與技術(shù)平臺，隨著互聯(lián)網(wǎng)的日趨發(fā)展，這樣的課程網(wǎng)站必將成為一項重要的輔助教學(xué)方式，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法!也會使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提高，因此采用精品課程網(wǎng)站對學(xué)校教學(xué)將是一種很有效的手段，也將是一種必然的趨勢。

離散數(shù)學(xué)輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計研究了基于WEB的離散數(shù)學(xué)輔助教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計目標(biāo)、方法及設(shè)計過程，分析了各個模塊的功能及實現(xiàn)方法。該網(wǎng)站實現(xiàn)了教學(xué)信息網(wǎng)上發(fā)布、人機交互學(xué)習(xí)、作業(yè)批改、在線討論、網(wǎng)上答疑等功能。

通過近幾年《離散數(shù)學(xué)》立體化教學(xué)資源網(wǎng)站的建設(shè)，我們?nèi)谌胱约旱慕虒W(xué)特色，注重加強實踐教學(xué)與指導(dǎo)，增強了與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的銜接，使學(xué)生體會到離散數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用價值。實踐表明: 學(xué)生利用離散數(shù)學(xué)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)的時間增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高，對離散數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣增加，課堂與老師的討論問題難度比以往加大，授課教師和學(xué)生對立體化資源網(wǎng)站的建設(shè)熱情也提高很多，學(xué)生的考試成績也有明顯的提升，總之，推行“離散數(shù)學(xué)立體化資源網(wǎng)站建設(shè)”是結(jié)合了先進的教學(xué)理念并應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合不同層次學(xué)生的差異性，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)提供了便利，實現(xiàn)教學(xué)與管理多贏的局面，有力促進了離散數(shù)學(xué)教學(xué)模式的革新，有效提高了離散數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、參考文獻

1、趙雅靚,王金科.《離散數(shù)學(xué)》精品課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā).2011.2、姜楠,信琦,周欣.離散數(shù)學(xué)輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計.2003.3、楊族橋，劉桂美.“離散數(shù)學(xué)”立體化教學(xué)資源網(wǎng)站設(shè)計與實現(xiàn).2012.4、何中勝.離散數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題分析與對策研究.2006.5、王霞，顧勛梅，潘祝山.離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革及課程建設(shè)研究.2011.6、周振軍，侯風(fēng)云.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā).2009.

第三篇：教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)-文獻綜述

河北大學(xué)2011屆本科生畢業(yè)論文（文獻綜述）

文獻綜述

計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展，正在迅速地改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。多媒體計算機技術(shù)、以及 Internet 的不斷普及，使得通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)獲得了前所未有的技術(shù)支持的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的界限，可以創(chuàng)造不受時空限制的的多元化學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多種教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)者提供一個良好的教與學(xué)的環(huán)境，并能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更主動的參與學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要方面。依托現(xiàn)代教學(xué)理論，利用軟件設(shè)計技術(shù)，建立輔助教學(xué)的網(wǎng)站是行之有效的輔助教學(xué)工具，是達到資訊交流與資源共享的最佳途徑。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及，針對某一門課程開發(fā)一個輔助教學(xué)系統(tǒng)可以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計算機科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的核心課程。然而，長期以來，教學(xué)方式仍是單一課堂講授為主，變化也僅是課件代替了板書，其缺點是缺少課堂互動，不利于學(xué)生對知識的建構(gòu)理解，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。而且，同其他課程相比，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程概念多而且復(fù)雜，理解起來比較抽象，程序的編寫比較困難，算法的思想難于建立。僅憑教師課堂講解，學(xué)生往往難于完全理解和掌握教材中的知識點，更不用說靈活運用進行編程了。為提高《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的教學(xué)效果，通過先進的教學(xué)手段來輔助教師教學(xué)是十分必要的。因此，在這一背景下提出了開發(fā)基于《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)網(wǎng)站的構(gòu)想并付諸實施。

ASP和ASP.NET是WEB開發(fā)領(lǐng)域比較流行的動態(tài)WEB開發(fā)技術(shù)。ASP是Active Server Page的縮寫，即活動服務(wù)器頁面，是一個WEB服務(wù)器端的開發(fā)環(huán)境，利用它可以結(jié)合HTML網(wǎng)頁、ASP指令和Active X元件建立和執(zhí)行動態(tài)的、互動的、高性能的WEB服務(wù)應(yīng)用程序。ASP.NET并不是ASP的簡單升級，而是全新一代的動態(tài)網(wǎng)頁實現(xiàn)系統(tǒng)，它是微軟發(fā)展的新體系結(jié)構(gòu).NET的一部分，是ASP和.NET技術(shù)的結(jié)合。ASP.NET提供基于組件、事件驅(qū)動的可編程網(wǎng)絡(luò)表單，大大簡化了編程，還可以用于建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

我們從一些具體方面對ASP和ASP.NET進行比較。

一、開發(fā)語言不同。ASP的開發(fā)僅限于non-type腳本，且使用的是VBS/JS這樣的腳本語言混合HTML來編程，而那些腳本語言屬于弱類型面向結(jié)構(gòu)的編程語言，因此在使用ASP和WEB唐家代碼時容易出現(xiàn)代碼雜亂。而ASP.NET本身就是一種面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，它具有封裝性、繼承性、多態(tài)性等此類面向?qū)ο缶幊陶Z言的一切特性，因此它不僅擺脫了ASP使用腳本語言編程的缺點，而且，ASP.NET允許用戶使用strongly-type編程語言

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和.NETFramework開發(fā)。

二、開發(fā)方式不同。ASP是一種把界面設(shè)計和程序設(shè)計混合在一起的開發(fā)方式，后期維護起來會比較困難；而ASP.NET則是一種把界面設(shè)計和程序設(shè)計以不同文件分離開來的開發(fā)方式，復(fù)用性和維護性得到有效提高。

三、運行機制不同。ASP是解釋解釋運行的編程框架，執(zhí)行效率相對比較低；而ASP.NET則是編譯框架，程序所運行的是服務(wù)器上已經(jīng)編譯好的公共語言，效率方面會相對比較高。

ASP.NET和ASP最大的區(qū)別不僅僅在于功能的增強，而在于編程思維的轉(zhuǎn)換。下面，就從語言方面和功能方面來分別參數(shù)傳統(tǒng)ASP產(chǎn)生的問題：

在語言方面。首先，ASP的代碼邏輯混亂，難于管理。由于傳統(tǒng)ASP是吧HTML內(nèi)容和ASP WEB頁面的源代碼緊密的集成在一起。因為沒有分離代碼和HTML的內(nèi)容，所以很難看清代碼的邏輯關(guān)系。而且隨著程序復(fù)雜性增加，使得代碼的管理十分困難，甚至超出一個程序員所能達到的管理能力，從而造成這樣或那樣的問題。其次，代碼的可重用性差。由于是面向結(jié)構(gòu)的編程方式,并且混合HTML,所以可能頁面原型修改一點,整個程序都需要修改,更別提代碼重用了。再者，弱類型造成潛在的出錯可能。ASP的開發(fā)僅局限于non-type腳本,且使用的VBS/JS這樣弱類型面向結(jié)構(gòu),而非面向?qū)ο蟮木幊棠_本語言與HTML語言混合編排的,因此在使用ASP給Web添加代碼時容易出現(xiàn)代碼雜亂。盡管弱數(shù)據(jù)類型的編程語言使用起來方便一些,但相對于它所造成的出錯幾率是遠遠得不償失的。

在功能方面。首先，安全性差。ASP是微軟(Microsoft)所開發(fā)的一種后臺腳本語言,它的語法可以像SSI(Server Side Include)那樣把后臺腳本代碼內(nèi)嵌到HTML頁面中。雖然ASP簡單易用,但是它自身安全性較差。目前在微軟的.NET戰(zhàn)略中新推出的ASP.NET借鑒了Java技術(shù)的優(yōu)點,使用C#語言作為ASP.NET的推薦語言,同時改進了以前ASP的安全性差等缺點。其次，缺乏完善的糾錯/調(diào)試功能。而且，功能弱。一些底層操作只能通過組件來完成。

微軟推出的ASP.NET,是全新一代的動態(tài)網(wǎng)頁實現(xiàn)系統(tǒng),是微軟發(fā)展的新體系結(jié)構(gòu).NET的一部分,是ASP和.NET技術(shù)的結(jié)合。此外,還可用ASP.NET建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。ASP.NET擺脫了以前ASP使用腳本語言編程的缺點,理論上可以使用任何編程語言包括C++,VB,JS等。當(dāng)然,最合適的編程語言還是MS為.NETFrmaework專門推出的C#。首先它是面向?qū)ο蟮木幊陶Z言,所以它具有面向?qū)ο缶幊陶Z言的一切特性,比如封裝性、繼承性、多態(tài)性等等。封裝性使得代碼邏輯清晰,易于管理,并且應(yīng)用到ASP.NET上就可以使業(yè)務(wù)邏輯和HTML頁面分離;繼承性和多態(tài)性使得代碼的可重用性大大提高,你可以通過繼承已有的對象最大限

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度保護你以前的投資,并且C#和C++、Java一樣提供了完善的調(diào)試/糾錯體系。一個全新技術(shù)誕生的時候,總是充滿困難的。

通常對于一個新技術(shù),總會聽到好與壞兩方面意見。從傳統(tǒng)ASP到ASP.NET的轉(zhuǎn)變,它便利的功能彌補了ASP的不足。然而,ASP.NET并不是Web應(yīng)用技術(shù)的終結(jié),隨著科技的不斷發(fā)展,相信還會向更新更好的發(fā)展方向前進。

譚浩強的《ASP的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》一書中在談到ASP.NET的工作原理時講到：我們可以吧ASP.NET頁面看層一般的HTML頁面，當(dāng)安裝.NET時，本地IIS Web服務(wù)器自動被配置成.ASPX文件，且用ASP.NET模塊aspnet_isapi.dll文件來處理。ASP.NET 模塊分析ASPX文件內(nèi)容并將文件內(nèi)容分解成單獨命令以建立代碼的整體結(jié)構(gòu)。完成此工作后，ASP.NET模塊將各命令放置到預(yù)定義的類定義中。然后使用這個類定義一個特殊的ASP.NET對象Page。該對象要完成的任務(wù)之一就是生成HTML流，這些HTML流可以返回到IIS，再從IIS返回到客戶。簡言之，在用戶請求IIS服務(wù)器提供一個頁面時，IIS服務(wù)器就根據(jù)頁面上的文本、HTML和代碼建立該頁面。

在網(wǎng)站的建設(shè)與實現(xiàn)過程中，HTML語言是必不可少的。在張金霞的《HTML網(wǎng)頁設(shè)計手冊》一書中見到HTML語言是制作網(wǎng)頁的基礎(chǔ)語言。本書由最基本的HTML語法開始講解網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)技術(shù)，詳細介紹了各種網(wǎng)頁制作的標(biāo)記；最后以應(yīng)用最廣泛的Dreamweaver為例，介紹網(wǎng)頁設(shè)計的方法。在講解中配有大量范例，使在實際操作中學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁。

現(xiàn)在不論是做軟件還是做網(wǎng)站，后臺數(shù)據(jù)庫對于它們來說都是必不可少的。王珊,薩師煊的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》加強關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的講解，特別是SQL的內(nèi)容緊跟標(biāo)準的發(fā)展。而后講到的數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基本步驟：需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實施、數(shù)據(jù)庫的運行和維護等。還更新了數(shù)據(jù)庫安全性的部分內(nèi)容；加深了關(guān)系查詢處理和查詢優(yōu)化的內(nèi)容；講解了應(yīng)用開發(fā)所需的ODBC、JDBC等概念和方法。

總之，通過這段時間查閱網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)資料、文獻等，對這個項目的實施有了進一步的理解和看法，對其中的問題也有了大致的解決方法，并且也有了初步的規(guī)劃。這對我接下來項目的實際實施有很大的幫助。但是由于我的技術(shù)水平還不扎實。也不太到位，對本篇論文的很多問題還沒有深刻的了解，難免文章中存在一些不妥的地方，希望老師給予寶貴意見，謝謝老師。

河北大學(xué)2011屆本科生畢業(yè)論文（文獻綜述）

參考文獻：

[1] 張海藩． 軟件工程導(dǎo)論(第四版).北京：清華大學(xué)出版社，2003 [2] 王珊，薩師煊．?dāng)?shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論.北京：高等教育出版社，2006 [3] 張金霞．HTML網(wǎng)頁設(shè)計手冊[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006． [4] Java Web整合開發(fā)實戰(zhàn).北京：清華大學(xué)出版社，2013 [5] 徐國平，JSP網(wǎng)絡(luò)開發(fā)實務(wù).北京：電子機械工業(yè)出版社，2001 [6] Tomcat與Java Web開發(fā)技術(shù)詳解（第二版）.北京：電子工業(yè)出版社，2009 [7] 王劍南．Java面向?qū)ο驜/S后臺開發(fā)精粹.北京：清華大學(xué)出版社，2013 [8] 周顥.網(wǎng)絡(luò)編程語言JSP實例教程.北京：電子工業(yè)出版社，2005 [9] 洪丹丹.基于J2EE輕量級框架的安全Web架構(gòu)研宄與應(yīng)用[D].成都:電子科技大

學(xué)，2009 [10] 蔣軍強.MySQL數(shù)據(jù)庫中亂碼成因及解決辦法探究[J].科技信息(科學(xué)教研），2007

第四篇：Photoshop教學(xué)設(shè)計

PhotoShop項目實訓(xùn)

制作手提袋——Photoshop形狀與路徑的應(yīng)用

計算機組：李軍玲

〔項目描述與分析〕

利用形狀與路徑功能為“金創(chuàng)月之祥西餅屋”設(shè)計手提袋，為“電氣工程學(xué)?！痹O(shè)計環(huán)保手提袋。此實訓(xùn)項目分為三個實訓(xùn)任務(wù)，即手提袋平面效果圖設(shè)計、手提袋立體效果圖設(shè)計、學(xué)校環(huán)保手提袋設(shè)計。其中前兩個實訓(xùn)任務(wù)是為學(xué)生提供的臨摹作品，第三個實訓(xùn)任務(wù)是學(xué)生的個性創(chuàng)作任務(wù)。

〔學(xué)生分析〕

教學(xué)對象：高一年級軟件與信息服務(wù)專業(yè)15班學(xué)生

1、高一15班共有37名同學(xué)，這37名同學(xué)活潑好學(xué)，通過一個多學(xué)期的Photoshop學(xué)習(xí)，他們對本門課程的學(xué)習(xí)抱有非常濃厚的興趣，每節(jié)課他們都積極完成實訓(xùn)任務(wù)，他們特別喜歡在臨摹作品的基礎(chǔ)之上進行個性創(chuàng)作，展示他們的才華。

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備運用選區(qū)工具、繪圖工具繪制圖形與圖像，運用圖層混合模式、濾鏡等基本功能進行圖像處理。

〔實訓(xùn)目標(biāo)〕

? 能熟練說出形狀工具屬性欄、路徑調(diào)板各選項的功能。? 能說出形狀與路徑的相同點和不同點。

? 能在實踐過程中總結(jié)出各種形狀工具的特點與使用方法。? 能綜合運用形狀工具組中的工具繪制形狀、編輯調(diào)整形狀。? 能根據(jù)實際需要將文字轉(zhuǎn)換為形狀并制作出特殊效果文字。? 能根據(jù)實際需要對路徑進行選擇、轉(zhuǎn)換選區(qū)、描邊、填充等操作。? 能在臨摹作品、個性創(chuàng)作的過程中，總結(jié)出手提袋設(shè)計的一般流程。

〔教學(xué)流程〕

1、創(chuàng)設(shè)項目實訓(xùn)情境

展示從百度圖片中搜索到的手提袋設(shè)計圖，展示同學(xué)們提供的各種手提袋。通過展示實物與設(shè)計效果圖，使同學(xué)們對將要完成的實訓(xùn)任務(wù)——制作手提袋有感性的認識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2、閱讀實訓(xùn)項目描述，提煉關(guān)鍵詞

學(xué)生閱讀實訓(xùn)項目描述，提煉關(guān)鍵詞，即做什么，怎么做。通過閱讀實訓(xùn)項目描述、提煉實訓(xùn)任務(wù)，使得學(xué)生的閱讀能力、理解能力得到鍛煉。

3、分解實訓(xùn)項目，明確實訓(xùn)任務(wù)

引領(lǐng)學(xué)生分析實訓(xùn)項目，此實訓(xùn)項目分解為三個實訓(xùn)任務(wù)，通過分析，學(xué)生明確了每次課要完成的實訓(xùn)任務(wù)。

下面我重點闡述“為學(xué)校設(shè)計環(huán)保手提袋”實訓(xùn)任務(wù)的實施過程。本任務(wù)是學(xué)生在完成臨摹作品的基礎(chǔ)之上所進行的個性設(shè)計與創(chuàng)作，主要分為以下五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是：分析實訓(xùn)任務(wù)，提煉關(guān)鍵詞

引領(lǐng)學(xué)生分析實訓(xùn)任務(wù)，通過分析，提煉出的關(guān)鍵詞是：環(huán)保手提袋，電氣工程學(xué)校。根據(jù)所提煉的關(guān)鍵詞，學(xué)生得出結(jié)論，在設(shè)計的過程中，要充分考慮這是為學(xué)校設(shè)計的手提袋，要能夠展現(xiàn)學(xué)校的特點與風(fēng)貌，同時它所采用的材質(zhì)應(yīng)是環(huán)保材質(zhì)。

第二個環(huán)節(jié)是：信息收集，書寫設(shè)計構(gòu)思。

為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)時間，要求學(xué)生根據(jù)所提煉的關(guān)鍵詞，在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)信息，如了解環(huán)保手提袋應(yīng)采用的材質(zhì)，了解學(xué)校的理念等相關(guān)內(nèi)容，思考如何利用小小手提袋展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌。通過這個環(huán)節(jié)，繼續(xù)強化學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識

第三個環(huán)節(jié)是：繪制設(shè)計草圖，準備設(shè)計素材

學(xué)生根據(jù)自己收集到的信息，繪制設(shè)計草圖，利用多種方式準備設(shè)計素材。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生將對收集到的信息進行篩選、加工，形成為自己的設(shè)計思路，為接下來的

第四個環(huán)節(jié)是：個性創(chuàng)作，展示才華

學(xué)生根據(jù)自己繪制的設(shè)計草圖，開始利用所學(xué)知識進行設(shè)計。在這個過程中，主要以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作為主。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)空間或必要的指導(dǎo)，便于學(xué)生順利完成實訓(xùn)任務(wù)。

第五個環(huán)節(jié)是：展示評價，總結(jié)提升 在學(xué)生完成設(shè)計任務(wù)之后，對學(xué)生作品進行展示評價，并將優(yōu)秀作品推薦給了學(xué)校。通過這個環(huán)節(jié)，為同學(xué)們搭建了展示的平臺。在評價的過程中，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，知識與技能得到了總結(jié)與提升。

課后教學(xué)反思：

1、經(jīng)過同學(xué)們的努力，全班37名同學(xué)都完成了為學(xué)校設(shè)計環(huán)保手提袋的任務(wù)，雖然很多同學(xué)設(shè)計的作品還顯得很稚嫩，但同學(xué)們都非常高興。在展示評價的環(huán)節(jié)結(jié)束之后，將同學(xué)們的作品制成了展板，吸引了校區(qū)內(nèi)所有同學(xué)的目光。

2、本次實訓(xùn)任務(wù)原計劃用2課時完成，最終完成的課時數(shù)是4課時。

3、在實訓(xùn)任務(wù)實施的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成設(shè)計任務(wù)，為他們提供了網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)，同學(xué)們合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識得到了增強。同學(xué)們完成實訓(xùn)任務(wù)的過程就是綜合利用所學(xué)知識的過程，是展現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)效果的過程。

4、在課堂教學(xué)的過程中，我都是采取課堂教學(xué)三部曲的形式，即遷移興趣，學(xué)生想學(xué)→臨摹作品，學(xué)生能學(xué)→獨立設(shè)計，學(xué)生會學(xué)。在這三部曲中，主要采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對的獨立分析問題、解決問題的能力。但在運用這種方法的過程中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握是不自覺的，很難被學(xué)生內(nèi)化，有時候會出現(xiàn)學(xué)生急于達到操作結(jié)果，而忽略了操作過程的現(xiàn)象，因此不利于學(xué)生對知識技能的積累。因此在課堂教學(xué)中還需要加強對學(xué)生知識技能積累情況的考核。

5、在任務(wù)實施的過程中，我堅持做到三評：學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價。因為有效地評價機制是促進學(xué)生保持長久學(xué)習(xí)興趣的有效手段，由其是在三評之后，優(yōu)秀學(xué)生作品被制作成展板或被推薦參加市區(qū)級比賽，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過堅持這種評價機制，可以使學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果，從多角度發(fā)現(xiàn)問題并能提出改進意見，學(xué)生的評價能力與反思能力得到鍛煉與提升。但是在擬定評價指標(biāo)與評價標(biāo)準方面還欠系統(tǒng)與科學(xué)，需要不斷完善評價指標(biāo)與標(biāo)準，使得對學(xué)生的評價更加客觀，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、從自身方面而言，還需要加強學(xué)習(xí)，尤其是針對Photoshop應(yīng)用領(lǐng)域的行業(yè)規(guī)范和要求還不是很清楚。

第五篇：PHOTOSHOP教學(xué)設(shè)計

《photoshop圖像合成》

教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：漠河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 授課教師：塵威威 photoshop圖像合成（《photoshop cs案例教程》教學(xué)設(shè)計）photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學(xué)設(shè)計）1 photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學(xué)設(shè)計）2 photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學(xué)設(shè)計）3 附：作品評價指標(biāo) photoshop圖像合成——（《photoshop cs 案例教程》教學(xué)設(shè)計）4 篇二：ps教學(xué)設(shè)計 photoshop 圖層的概念與圖像調(diào)整

遂昌中學(xué) 胡恒峰

【教材分析】

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

本內(nèi)容——photoshop的圖層在高中信息技術(shù)教材圖象處理這部分教學(xué)中有著舉足輕重的地位。了解熟悉圖層的概念，作用以及如何運用圖層為初學(xué)者學(xué)習(xí)這個軟件打下良好的基礎(chǔ)，如果沒有充分理解圖層這塊知識，會對以后的學(xué)習(xí)造成一定的困難。

2、與前后知識點的聯(lián)系：

本課是高中信息技術(shù)教材圖像信息處理部分的一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)知識，但還不能應(yīng)用到實際操作中。因此，本節(jié)成為指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際、起到承上啟下作用的關(guān)鍵一課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：熟練掌握圖層的基本概念和基本操作。2.能力目標(biāo)：使學(xué)生獨立完成圖層基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪圖能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們懂得學(xué)習(xí)的樂趣無處不在，從而進一步培養(yǎng)對photoshop興趣。

【重點難點】

重點：讓學(xué)生理解圖層的概念及基本操作。

難點：圖層的靈活運用。

【教學(xué)方法】

1.運用自主探究，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法?；A(chǔ)知識以教師講解演示，學(xué)生積極探究實踐。2.擴展知識以教師啟發(fā)，學(xué)生練習(xí)為主。

【教學(xué)資源】

機房，教學(xué)所需的素材圖片，教學(xué)課件。

【教學(xué)時間】 本節(jié)課為理論與實踐課，1課時。1 【教學(xué)過程】

引入：今天給大家介紹一個神奇的東西——圖層。它神奇在哪里呢，接下來馬上讓大家知道它是怎么神奇的，不過在學(xué)習(xí)這個神奇的圖層之前我們心里要先有一個概念，在我的心中我把圖層想象成“透明的玻璃紙”，請大家先想想透明的玻璃紙是個什么東西，這對我們接下來的學(xué)習(xí)很有幫助哦！

１、圖層的概念

究竟什么是圖層呢？它有什么意義和作用呢？

圖層就像含有文字或圖像等元素的膠片，一張張按順序并疊放在一起，組合起來形成頁面的最終效果。

２、認識圖層面板

３、圖層的功能及相關(guān)按鈕作用

新建圖層、刪除、復(fù)制圖層、隱藏、顯示圖層、重命名圖層、對齊、鏈接圖層、合并圖層

教師講解：圖層的鎖定，圖層重命名，圖層可視，圖層的順序，圖層的刪除等。2 上機實踐：打開“素材”的客廳文件夾，利用photoshop工具，將其中的三幅圖片：背景墻.jpg，騎馬.jpg，電視機.jpg進行加工，加工后的效果如圖所示：

技能點：矩形選框工具、魔棒、移動工具、文字工具、編輯選區(qū)、自由變換（ctrl+t）、填充、新建圖層、圖層不透明度、圖層層次、鏈接圖層、合并圖層等。

教師先操作，邊講解矩形選框工具、魔棒、移動工具、文字工具、編輯選區(qū)、自由變換（ctrl+t）、填充、新建圖層、圖層不透明度、圖層層次、鏈接圖層、合并圖層等知識點。學(xué)生上傳作品：教師點評，并對突出問題或集中問題集中講解。

圖層的某個對象調(diào)整大小，使用自由變換功能：ctrl+t 圖像的旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)：先選定圖層或?qū)ο?，?zhí)行ctrl+t，然后再變換區(qū)域右鍵單擊，再出現(xiàn)的菜單中執(zhí)行相應(yīng)的操作即可。

上機實踐：打開“素材”下的“清明上河圖”文件夾，利用photoshop工具，將其中的三幅圖片：清明上河圖.jpg，蝴蝶1.jpg，蝴蝶2.jpg進行加工，加工后的效果圖如下圖所示。

此題在操作時，除了鞏固剛才做的電視墻那個例子的圖層相關(guān)操作，還讓學(xué)生自我探究一下自由變換功能的其他操作。比如旋轉(zhuǎn)，魔棒的使用，反選等等。

學(xué)生上傳作業(yè)：

教師講評。并對突出問題或集中問題集中講解。

【課堂小結(jié)】

1、圖層的概念

2、圖層的操作

3、圖像的調(diào)整

4、圖像的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)

【課堂練習(xí)】（對學(xué)有余力的學(xué)生，時間充足情況下）同步練習(xí)相關(guān)的選擇題

【教學(xué)反思】

1、本課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。

2、教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過程的組織者。本課我主要是指導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，避免了枯燥的講述，留給學(xué)生盡可能多的自主探索和具體操作的時間。

3、圖像處理軟件的學(xué)習(xí)還涉及美學(xué)方面的知識和素養(yǎng)，創(chuàng)作一幅實用美觀的作品要花費較多的時間，有不少學(xué)生因此沒有機會將整個作品制作得更加完美，這對學(xué)生來說無疑是一個遺憾。我同時考慮到一個作品在會考中的評判標(biāo)準，所以我沒有讓學(xué)生展開想象，讓他們盡情的發(fā)揮想象力，美化作品，可能時間也不充裕，準備考慮下節(jié)課讓他們邊探索學(xué)習(xí)的過程中，自我發(fā)揮同時又不能偏離教學(xué)主線。4篇三：photoshop全套教案篇四：photoshop公開課教學(xué)設(shè)計

南雄市中等職業(yè)學(xué)校校級公開課教學(xué)設(shè)計

第1頁，共4頁

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第4頁，共4頁 篇五：《利用photoshop合成圖像》教學(xué)設(shè)計

《圖形圖像設(shè)計之圖像合成》教學(xué)設(shè)計

專業(yè)：電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè) 年級：一年級 課時：二課時

班級：11動漫 學(xué)生數(shù)：41 授課時間：2012.6

一、教學(xué)設(shè)想：

本課結(jié)合教學(xué)教材研進行教學(xué)設(shè)計。本課主要是讓學(xué)生掌握利用photoshop合成一些有意義的圖像的技術(shù)。需要學(xué)生運用合適的技術(shù)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，恰當(dāng)?shù)谋磉_自己的思想。

二、教學(xué)對象分析 本課的教學(xué)對象是職專部《電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)》一年級的學(xué)生。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的圖像處理操作能力。photoshop是一個功能強大的圖形處理軟件，操作復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。大部分學(xué)生對于圖片處理還是比較陌生，為了讓學(xué)生能夠順利的完成任務(wù)，獲得成就感，因此在課前就需要準備充足的學(xué)習(xí)資源。

職專學(xué)生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學(xué)過程中，需要通過對反面例子的批判，提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，讓學(xué)生做到“學(xué)之有方，用之有道”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識和技能目標(biāo)：

掌握：

1、了解照片處理的方法及技巧。

2、熟悉魔棒工具的作用與運用。

3、掌握利用【選區(qū)】工具對選區(qū)進行編輯。

4、掌握利用【拷貝】工具和【合并拷貝】工具對圖像進行選區(qū)。

5、掌握利用【粘貼】工具和【粘貼入】工具對圖像進行合并。

6、掌握利用【選取相似】工具對圖像相近像素進行選取。

（二）過程和方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，表達能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

（三）情感和價值目標(biāo)：

1、通過欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)ps圖片合成的基本操作后，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。

3、使學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，正確分析圖像合成傳達一些相關(guān)信息。

四、教學(xué)重點：

1、魔棒工具的使用方法；

2、選取選區(qū)的編輯工具的使用；

3、粘貼入工具和合并拷貝工具的使用；

4、圖片綜合合成方法和技術(shù)

五、教學(xué)難點：

利用已掌握ps的方法綜合進行照片的合成使用，為學(xué)習(xí)生活服務(wù)。

六、教學(xué)方法：任務(wù)探究法、歸納講解法。

七、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、設(shè)置情景：展示幾幅趣味的合成圖像，供學(xué)生欣賞。

2、引入課題：幾幅看似簡單的圖片，經(jīng)過巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含義的作品，這就是合成圖像帶給我們的奇妙之處。

提出本課課題，欣賞合成圖像，了解合成圖像的作用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過欣賞作品，讓學(xué)生了解本課的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。3.切入本節(jié)知識點：

(1)、魔棒工具的使用方法；(2)、選取選區(qū)的編輯工具的使用；(3)、粘貼入工具和合并拷貝工具的使用；(4)、圖片綜合合成方法和技術(shù)

（二）、引入任務(wù)，知識鋪墊，學(xué)生進行“做中學(xué)，學(xué)中做”上機實驗操作：

任務(wù)合成作業(yè)《綠化環(huán)境圖像》的制作

操作步驟：

分解任務(wù)一:

1、合并兩幅圖像

（1）打開圖3-4-40、圖3-4-41和圖3-4-42所示的三幅圖像。單擊選中圖3-4-41所

示的“云圖”。然后單擊“選擇”→“全選”菜單命令，將整個“云圖”圖像全部選中。（2）單擊“編輯” →“拷貝”菜單命令，將整個云圖圖像復(fù)制到剪貼板中。

（3）單擊選中圖3-4-40所示的“建筑”圖像。使用工具箱中的魔棒工具，容差設(shè)置

為30。然后單擊圖像的天空部分，再單擊“選擇”→“選取相似”菜單命令。此時圖像中的選區(qū)如圖3-4-43所示?？梢钥闯觯藞D像的天空部分被選中了，還有其他一些地方（如人物的白色衣服）也被選中了，需要進行選區(qū)編輯，將多余的選區(qū)減除。（4）單擊工具箱的中“矩形選框工具”按鈕，羽化為0像素。按住鍵，再用鼠

標(biāo)在圖像的下半部分拖曳出一個矩形，將該矩形內(nèi)的選區(qū)減除。

（5）單擊“編輯”→“貼入”菜單命令，將剪貼板中的“云圖”圖像貼入選區(qū)中。再

使用工具箱的移動工具，用鼠標(biāo)拖曳移動粘貼的云圖圖像。最后效果存為 3-4-44。

分解任務(wù)二：

2、合成三幅圖像

（1）單擊“選擇”→“全選”菜單命令，將圖3-4-44所示的整個圖像選中。單擊“編 輯”→“合并拷貝”菜單命令，將整個圖像中所有圖層的圖像復(fù)制到剪貼板中。（2）單擊選中圖3-4-42所示的“樹木”圖像。使用工具箱中的魔棒工具，容差設(shè)置

為30。然后單擊圖像的天空部分，再兩次單擊“選擇”→“選取相似”菜單命令。

（3）單擊工具箱中的“矩形選框工具”按鈕，羽化為0像素。按住鍵，再用鼠

標(biāo)在圖像的下半部分拖曳出一個矩形，將該矩形內(nèi)的選區(qū)減除。

（4）單擊“編輯”→“貼入”菜單命令，將剪貼板中的3-4-44所示的圖像貼入選區(qū) 中。然后使用工具箱的移動工具，用鼠標(biāo)拖曳移動粘貼的圖像。

（5）完成作品

（三）、教師認真巡視每位學(xué)生，找出學(xué)生《綠化環(huán)境圖像》操作中出現(xiàn)的“亮點”和“不足”。最后甚至個別同學(xué)操作中導(dǎo)致任務(wù)失敗的原因進行歸納，并對癥下藥！對有困難的進行集中指點指正、輔導(dǎo)。

（四）、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)示范并結(jié)合時下網(wǎng)絡(luò)中傳奇的“ps重大事件”展示

八、課堂小結(jié)

1、魔棒工具的使用：魔棒用于選擇顏色相同或相似的區(qū)域。

2、合并復(fù)制的使用：該命令用于復(fù)制圖像中的所有圖層，即可不影響原圖像的情況下，將選取范圍內(nèi)的所有圖層均復(fù)制并放入剪

3、粘貼入的使用：使用該命令之前，必須先選取一個范圍。當(dāng)執(zhí)行該命令后，粘貼的圖像只顯示在選取范圍之內(nèi)。

九、作業(yè)布置

完成一組《豐收》的照片合成設(shè)計

十、反思：

1、學(xué)習(xí)為生產(chǎn)服務(wù)，在學(xué)以致用的過程中可能會出現(xiàn)不同的方向影響，如何在有效的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造美的同時，也傳達社會的一種功德美的宣傳效應(yīng)！

2、職專學(xué)生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學(xué)過程中，需要通過對反面例子的批判，提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，讓學(xué)生做到“學(xué)之有方，用之有道”。