第一篇：語文“教與學”微課展播》的啟發(fā)

《小學（初中）語文“教與學”微課展播》這門課讓我印象最深的一句話是“熱愛學生是我們做一名教師的天職，也是人格?！?/p>

熱愛學生，是教師職業(yè)道德規(guī)范之一，更是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)；是教師教育學生必備的情感基礎，是教師職業(yè)道德高低的試金石。2008年9月9日上午，溫家寶總理邀請8位來自基層的中小學教師座談時要求教師“要為人師表、教書育人，努力實踐學為人師、行為世范。教師應該自覺的加強道德修養(yǎng)，率先垂范，以自己的高尚人格，教育和影響學生，努力成為青少年學生的良師益友，成為受到全社會尊敬的人”。

人們高尚的道德總是在一定環(huán)境中，經(jīng)過一定的親身體驗才能獲得，小學生在這一點上尤其明顯。當一個人生活在一個友愛互助的環(huán)境中，他們就會被這一良好的氛圍所感染，在潛移默化中學會關愛、幫助別人。教師尊重信任學生、關心學生，學生感受到教師對自已關心愛護，會更“傾心”于教師，更加樂于接近教師，更愿意接受教師的教育。教師熱愛學生會帶來師生關系的和諧，心理相融，情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通。伴隨這樣的氣氛，各種教育影響就會如涓涓溪流進入學生的心田，各種教育因此就會發(fā)生作用。這是有效對學生進行教育的奧妙所在。同時，教師熱愛學生這種態(tài)度和行為，本身對學生良好思想品德的形成具有陶冶作用。在關系和諧，心理相融，感情相通，樂于相互交往，易于相互溝通的氣氛中，師生間不僅相互尊重信任，同時還常常伴隨相互學習的行為，教學相長能得到最明顯的體現(xiàn)。

立足于熱愛學生的教育是成功教育的原動力。正如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻愛心的典范，也只有達到這種境界的教師才能更好地實現(xiàn)教師的人生價值，也才能在教育中獲得喜悅?！耙蝗諡閹?，終身為父”。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛是一種只講付出不記回報的、無私廣泛且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，是搞好教育最基本和最重要的教育前提。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。所以，只有用愛才能教育孩子，每個教師都應該熱愛學生。

第二篇：《初中地理“教與學”微課展播》

觀看了《初中地理“教與學”微課展播》這門課，其中河流這一節(jié)課給我留下了很深的印象。接下來我談談我的觀后感。

微課展播中的這一節(jié)課，整體性很強。設計者在教學中分設了四站：第一站：走近黃河。設計者選用大量典型的圖片從黃河源頭開始一直到不同河段的典型景觀、以及黃河下游一些歷史文化景觀，讓學生直觀的認識黃河，并極大地激發(fā)了學生的學習興趣。第二站：感悟黃河。這一站，設計者將黃河源頭、注入的海洋、流經(jīng)的平原、上、中、下游的分界呈現(xiàn)給學生。讓學生對黃河有初步的認識。第三站：了解黃河。黃河的水患災害引出黃土高原水土流失的原因。第四站：治理黃河。分為兩部分圖說黃河展示黃河不同河段的生態(tài)環(huán)境問題；獻計獻策環(huán)節(jié)介紹了治理黃河的措施。

整節(jié)課設計環(huán)節(jié)緊湊，引人入勝，整體性很強。簡潔明了。在今后的教學中我會多多采納。美中不足，這節(jié)課在凌汛形成的示意圖展示中，黃河中下游的分界應將孟津改成桃花峪就更為完善了。

第三篇：課后作業(yè)(初中政治“教與學”微課展播

課后作業(yè)（初中政治“教與學”微課展播)認真回顧《初中政治“教與學”微課展播》這門課，請說一說：課程中的案例《誰言寸草心 報得三春暉》和《增強自信 走向成功》，有哪些值得您學習和借鑒的地方？

兩篇微課程在設計上主題明確、短小精悍、圖文并茂。有以下值得我借鑒和學習的地方 1.兩篇都有明確的知識點，第一篇強調(diào)孝敬父母，第二批立足自信自強。2.短小精悍，兩篇微課都用5分鐘左右就清晰的向?qū)W生講明了知識點。

3.微課《增強自信 走向成功》恰當?shù)陌才帕艘恍┝曨}、靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考，實用性很強，值得借鑒。

4.每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調(diào)重點和難點。

5.兩篇微課畫面簡潔，無教學內(nèi)容無關的圖標、背景。

第四篇：小學(初中)數(shù)學“教與學”微課展播作業(yè)

在《小學（初中）數(shù)學“教與學”微課展播》這門課中，我重點看了郭媛老師講的《整十數(shù)加減整十數(shù)》，收獲頗豐。

一年級的小學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，針對兒童的年齡特點和心理特點，郭老師創(chuàng)設了生動有趣的情境，整節(jié)課以參觀公園為線索，聯(lián)系了例題，并輔以富于兒童化的語言，有效地吸引學生的注意力，從而激發(fā)他們的學習興趣。

通過簡單有效的語言把10+20=？轉(zhuǎn)化為數(shù)的組成概念即“10就是1個十，20就是2個十，1個十加2個十就是3個十，所以10+20=30”。給學生樹立了一種明確的數(shù)學思想，從而達到“知其然知其所以然”。

同時在教學中，郭老師十分關注學生的思考過程。在探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時，讓學生獨立思考的基礎上，引導學生把“想的過程說出來”。一方面培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時又幫助學生理清了思路。

短短的4分鐘多時間，真正體驗到了微課的“短、小、精、悍”，課堂上傳達的是一種數(shù)學思想，用簡練的語言，讓知識變得通俗易懂。

第五篇：語文“教與學”微課展播》課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

認真回顧《小學（初中）語文“教與學”微課展播》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

熱愛學生是我們做一名教師的天職，也是人格。臺灣有位教育家曾經(jīng)說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！蔽艺J為對于我們教師來說應改為：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！边@是因為動物也愛自己的“孩子”，但它未必是個人，如果能夠做到愛別人的孩子的確是多么的神圣。一切對教師的要求，都集中到教師的人格。這是因為教師的職業(yè)道德的魅力主要是通過人格來體現(xiàn)出來的。歷代教育家所提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦等等的說法，它即是教師職業(yè)的道德規(guī)范，又是教師良好的人格體現(xiàn)。在學生的心目當中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，是人類的楷模，是父母的替身。他們把職業(yè)道德高尚的教師，看成他們學習的榜樣，模仿的對象。一個班的班風，在一定程度上可以說是班主任人格的擴大與再現(xiàn)，一個學校的校風在一定程度上可以說是校長人格的擴展與體現(xiàn)。教師的人格是教師職業(yè)道德的一種有形的表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格能夠產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令則不從?！币舱f明了這一點。由此也可以看到教師人格的力量。在教師的人格因素中，我最喜歡的是四個字：豁達、勤奮。我之所以認為豁達與勤奮是人生發(fā)展的兩個不竭的動力，是因為一個人的人格，提倡的就是豁達與勤奮。特別是我們作為人民教師與學生的關系上更離不開它?；磉_，主要是說人與人之間的關系；勤奮是我們做事的表現(xiàn)與態(tài)度。對人要豁達，要團結(jié)協(xié)作；處事、做事要勤奮，尤其是小學生的個性特征處于萌芽與發(fā)展的階段，難免他們的所作所為可能氣人，就更需要我們廣大教師時時調(diào)整好自己的心態(tài)，正確對待學生，正確對待自己，在這期間就更能體現(xiàn)我們教師的一種人格修養(yǎng)。我們還要勤奮，正如大家所說的那樣：“從早忙到晚，上床就做夢，夢到學生在晃動。”只有這樣做、這樣想，才能把在校的學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能換得桃李滿天下。因此，我要用我的座右銘——豁達與勤奮與廣大教師相互勉勵，共同進步。