第一篇：我的成長我作主

我的成長我作主

國慶假期，與幾位朋友聊天。聊著聊著就聊到教師專業(yè)發(fā)展問題，大家都覺得目前各校十分重視。這當然是好事，但幾位朋友卻大倒苦水。一位朋友說：學(xué)?？钢處煂I(yè)發(fā)展大旗，名正言順地給教師“加負”。規(guī)定教師每周要寫1篇“教師論壇”發(fā)言稿，1篇學(xué)習(xí)材料推薦稿，2篇說課稿，2篇評課稿，5篇隨筆，還要課課有反思稿，月

月有論文稿……樣樣要“稿”，忙得教師不知如何“搞”才好。其實學(xué)校要這么多“稿”，無非也是為了應(yīng)付上級的“專業(yè)成長”檢查之用，而教師能否真正成長，學(xué)校是不考慮的。我啞然，也不敢私下揣摩領(lǐng)導(dǎo)者意圖。

教師的專業(yè)化成長是我最近一直在思考的問題。目前國內(nèi)外教育界已經(jīng)達成了基本共識，就是促進教師專業(yè)發(fā)展。只有專業(yè)化的教師才能真正成為“第一資源”。在教育史上，教育工作者的專業(yè)發(fā)展也從來沒有像現(xiàn)在這樣被關(guān)注。教師能否實現(xiàn)專業(yè)化，學(xué)校擁有專業(yè)化教師的數(shù)量和質(zhì)量，既關(guān)系到學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長，又是新課程改革能否全面推廣落實的關(guān)鍵。因此每一份教育改革方案和每一份學(xué)校改進計劃都強調(diào)高水平的專業(yè)發(fā)展的必要性。學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。可是有些學(xué)校在具體的實施過程，“望師成龍”心切，加重了教師的負擔。有的學(xué)校“教師成長計劃”沒有根據(jù)教師的不同年齡階段、不同知識水平、不同能力大小、不同知識需求的教師個體的需要出發(fā)，一方情愿地強暴了教師的意愿。教師的起點、能力畢竟是有差異的。教師中畢竟還有大多數(shù)“貧下中農(nóng)”，無論在物質(zhì)基礎(chǔ)和思想理念上都還不具備建立自己的“思想體系”的條件。再說培訓(xùn)內(nèi)容的選擇、時間的安排與方式的確定都由學(xué)校一手操辦，對教師個體的培養(yǎng)方向和發(fā)展的確定也由學(xué)校包辦，而不是個體自我的學(xué)習(xí)行為,所以較難促進教師個體發(fā)展，甚至反而嚴重束縛了教師的個體發(fā)展，特別是一些過于形式主義的問題，更不利于教師的發(fā)展。我們要清楚，教師的成長要教師作主，學(xué)校不能也不可能能包辦教師的成長。說實話，教師教育能力說到底關(guān)鍵還得靠教師自己。我們不能按照自已主觀意愿，成批生產(chǎn)“專業(yè)”教師。就像我們不能要求學(xué)校開出完全一致的花朵，更不能要求各種花朵只散發(fā)出一種芬芳一樣。我們不能因為一些教師是玫瑰花，而另一些只是杜鵑花，從而要求杜鵑花也改變成為玫瑰花。我們只能希望他們都開出真實的花，散發(fā)出各自的芳香?；诖?，為了讓教師散發(fā)出自已的芳香，我盼望學(xué)校能夠為他們的專業(yè)成長提供各種充分的營養(yǎng)；盼望我們的管理能夠施以合適的陽光；盼望學(xué)校開始對教師進行“強迫性地解放”，能夠允許教師真正做到“我的成長我作主”。這既是對教師自身的發(fā)展負責(zé)，也是對教育負責(zé)。

朱小蔓教授說過“教育改革除了自上而下進行，更需要自下而上進行，需要來自教育活動現(xiàn)場，特別是課堂里的經(jīng)驗?！币虼宋姨岢拔业某砷L我作主”的重要培訓(xùn)形式應(yīng)是師本培訓(xùn)。師本培訓(xùn)是教師根據(jù)自身發(fā)展需要而進行的自主提升。它有別于“他訓(xùn)”，一切以適應(yīng)心性為準則，始終是以滿足自身成長的需要為目的。師本培訓(xùn)沒有硬性的時間限制，不必應(yīng)付繁瑣的檢查，不必進行勉強的創(chuàng)新，不必拘泥于上級立項項目，也不必拘泥于學(xué)校的條條框框的限制，每個教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“被動培訓(xùn)”變?yōu)椤爸鲃优嘤?xùn)”，明確自己的行進方向，享受著“自訓(xùn)”的樂趣。教師可總結(jié)和回顧自己的特色，所教學(xué)科的要求，認真分析一下個人的心理傾向性，發(fā)掘自身的潛能。哪些方面是自己的優(yōu)勢和長處，這些優(yōu)勢和長處是否得到了充分的發(fā)揮，實際效果如何。從中理清思路確定專業(yè)發(fā)展的目標和方向，逐步加以培植，使之健康發(fā)展。從這點來看，師本培訓(xùn)可能是比校本培訓(xùn)更有實際價值，也更易實現(xiàn)。

第二篇：我的青春我作主

我的青春我作主

——南通市優(yōu)秀大學(xué)生成長報告會暨農(nóng)院第八屆文化節(jié)開幕式舉行

有這樣一群青春的身影，他們用自己的勤奮與堅毅，在美麗的大學(xué)校園中劃過一道道繽紛的彩虹；他們用自己的青春故事，為大一的新生們描繪了美好的大學(xué)生活。

11月1日晚，在辦公樓報告廳成功舉辦了“我的青春故事”2011年南通市優(yōu)秀大學(xué)生成長報告會暨南通農(nóng)院第八屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)開幕式。農(nóng)院黨委書記程曉強出席活動并作重要講話。程書記代表學(xué)院對報告團的到來表示歡迎，并指出，“我的青春故事”報告會對引導(dǎo)學(xué)院大學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)生習(xí)、成才觀、道德觀具有積極的意義，希望參會的同學(xué)認真聆聽，并很好地規(guī)劃自己的大學(xué)時光。大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)是推進素質(zhì)教育，在廣大學(xué)生中傳播科學(xué)知識、弘揚先進文化、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措，希望同學(xué)們積極參與本屆文化節(jié)，為校園文化建設(shè)，省級示范院校建設(shè)作出貢獻。

我的青春故事報告會首位嘉賓是來自農(nóng)院經(jīng)貿(mào)系的章俊同學(xué)，他是一名大二學(xué)生，他盡其所能，不計報酬，幫助他人，服務(wù)社會。在中國扶貧基金會的愛心包裹項目中，帶領(lǐng)志愿者們走上街頭進行勸募，在兩個月不到的時間里，共募集到愛心包裹260余個，為貧困地區(qū)及革命老區(qū)的孩子們爭取到一份份厚重禮物。此外，南通大學(xué)“文體之星”周佳荷、南通航院“學(xué)習(xí)之星”鹿港、江蘇省十佳好青年南通紡院“自強之星”宋超為同學(xué)們講述了自己成長歷程中的一段段感人故事，讓現(xiàn)場的同學(xué)深受感染和啟發(fā)。

參加報告會的同學(xué)會后紛紛表示，將以這些典型為楷模，讓自己地大學(xué)生活也象他們一樣精彩，去描繪自己絢爛的青春篇章。（大學(xué)生記者莫根強）

第三篇：我的班規(guī)我作主

《我的班規(guī)我作主》

《我的班規(guī)我作主》是我今天說課的主題。

首先，我在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，對教材作了一番簡析。本課是六年級新教材中探究課的內(nèi)容，其主題是“制定班規(guī)”。通過活動，我希望達到以下目標：

在認知方面，要求學(xué)生知道班規(guī)的含義，知道制定班規(guī)的重要性；在情感方面，要求學(xué)生懂得做班級的主人，并為建設(shè)一個團結(jié)友愛、積極向上的好集體而努力；在行為方面，要求學(xué)生自覺養(yǎng)成遵守集體紀律的好習(xí)慣。

本課的重點是班規(guī)內(nèi)容的制定。而本課的難點是良好習(xí)慣的自覺養(yǎng)成，因為這種習(xí)慣是不可能在40分鐘內(nèi)完成的，是在長期的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成的。

為了有效地開展活動，我在教學(xué)上采取了合作學(xué)習(xí)的方式。因為課程改革要求教師必須改變單一的個體學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)實踐探究與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。當然，我要說明的是，這些方式取自于我校教師的教研活動形式。接著，我具體介紹一下自己的教學(xué)設(shè)計——

我把整個教學(xué)過程分為四個板塊：即“了解班規(guī)的含義”、“分組討論班級有待改進的問題”、“分組討論班規(guī)所包括的內(nèi)容”和“展示本班班規(guī)”。

一、學(xué)生了解班規(guī)的含義

四、展示班規(guī)

各組以組為單位，任選幾條班規(guī)，用圖畫的形式展示出來，也體現(xiàn)出“合作”的特點。最后，布置作業(yè)——

1、每個學(xué)生根據(jù)班規(guī)要求，為班級做一件好事。

2、在班長負責(zé)下，班委會整理出本班的班規(guī)。

責(zé)任伴我成長 【活動目的】

1、讓學(xué)生懂得一個人做事要有責(zé)任心，要有負責(zé)到底的精神，學(xué)會自己做的事自己負責(zé)。

2、通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》的有關(guān)條例，規(guī)范學(xué)生的行為，使班級學(xué)生成為對自己、家庭、他人、集體、國家負責(zé)的新時代的好少年?！净顒訙蕚洹?/p>

1、拍攝校園短片。

2、學(xué)生排練節(jié)目。

3、準備形狀各異的小卡片?！净顒有问健?/p>

引用案例與學(xué)生實際情況相聯(lián)系進行討論并小結(jié)。【活動過程】

主持人甲：責(zé)任心是金。俗話說：“是金子總會發(fā)光的！”一個人有了責(zé)任心，他的生命就會閃光。主持人乙：責(zé)任心是美。當代人都追求美，追求外表的華麗、漂亮，卻忘掉了心靈美，其實心靈美才是真正的美。

主持人甲：一個人有了責(zé)任心，就擁有了至高無上的靈魂。

主持人乙：一個人有了責(zé)任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移動。主持人甲：一個人有了責(zé)任心世界才更精彩、更迷人！

父母負責(zé)的好孩子?！?/p>

主持人甲：同學(xué)們說得真好，愛自己的家，愛身邊的每一個人，少讓家人擔心，為家庭做一些力所能及的事，這是我們對家庭應(yīng)盡的責(zé)任。

七、討論在社會上如何做一個有責(zé)任心的好公民？

主持人乙：同學(xué)們都有溫暖的小家庭，咱們也擁有一個溫馨的大家庭，這就是社會。同學(xué)們，我們生活在社會這個大家庭中，做一名合格小公民，是我們每位少先隊員應(yīng)盡的責(zé)任。責(zé)任聽起來很大，實際上只要你做好自己應(yīng)做的每一件事，就是盡到了自己的責(zé)任，作為社會中的一份子，你今后打算怎么做呢？ 學(xué)生：我要做一個遵紀守法的好公民，盡自己應(yīng)盡的社會責(zé)任和義務(wù)。

學(xué)生：看到社會上的不良行為，我會盡自己所能去及時予以制止，盡一個公民應(yīng)盡的責(zé)任?！?/p>

八、法律條文鏈接：

多媒體出示：《中學(xué)生守則》相關(guān)條例：

1、認真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，考試不作弊。

2、認真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩，維護學(xué)校良好秩序。

3、愛護校舍和公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處亂涂改刻畫。借 最想努力完成的事寫在卡片上吧！

十、班主任小結(jié)：

同學(xué)們，你們是祖國的春天，你們的人生剛剛?cè)计鸹鹧?，有了?zé)任，才能有進步，才能有發(fā)展。愿你們珍愛輝煌的今日，憧憬美好的明天，把人生和理想一起點燃?！白鎳d亡，匹夫有責(zé)”，只要我們胸懷理想，肩負責(zé)任，腳踏實地，拼搏創(chuàng)造，在以后的學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)們一定會取得更大的進步和成績，老師相信你們并等候著你們的佳音！【活動反思】

我安排《責(zé)任伴我成長》班務(wù)對話活動的目的就是讓學(xué)生懂得一個人做事要有責(zé)任心，要有負責(zé)到底的精神，學(xué)會自己做的事自己負責(zé)，知道自己做事不負責(zé)任，會對他人、集體、社會帶來不好的影響。課前，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合身邊發(fā)生的一些實實在在的事，利用周五午休時間，用攝像機悄悄記錄下了這一時段一些學(xué)生的不文

仙村第二小學(xué)六（1）班舉行“責(zé)任伴我成長”教育活動

為了讓學(xué)生懂得一個人做事要有責(zé)任心，要有負責(zé)到底的精神，學(xué)會自己做的事自己負責(zé)。通過學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》的有關(guān)條例，規(guī)范學(xué)生的行為，使班級學(xué)生成為對自己、家庭、他人、集體、國家負責(zé)的新時代的好少年。

在班級開展的主題班會中，各班班主任通過事例分析、情景再現(xiàn)、心理題測試等方法，同時努力創(chuàng)造出愉悅、寬松的會議氛圍，鼓勵同學(xué)們暢所欲言，對在社會上如何做一個有責(zé)任心的好公民？和《小學(xué)生守則》相關(guān)條例：

1、認真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，考試不作弊。

2、認真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩，維護學(xué)校良好秩序。

3、愛護校公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處亂涂改刻畫，對家庭的責(zé)任對社會的責(zé)任。等問題進行討論。同學(xué)們都紛紛議論，各抒己見

通過本次活動就是讓學(xué)生懂得一個人做事要有責(zé)任心，要有負責(zé)到底的精神，學(xué)會自己做的事自己負責(zé)，知道自己做事不負責(zé)任，會對他人、集體、社會帶來不好的影響。

仙村第二小學(xué)六（1）班舉行“心理健康教育”教育活動

為了讓學(xué)生擁有積極健康的心態(tài)，適應(yīng)六年級緊張而忙碌的學(xué)習(xí)生活，快樂渡過人生第一個艱難時刻，小學(xué)六年級舉行了“心理健康教育”主題班會。

在各班級開展的主題班會中，各班班主任通過事例分析、情景再現(xiàn)、心理題測試等方法，對學(xué)生的心理壓力進行評析和疏導(dǎo)。同時努力創(chuàng)造出愉悅、寬松的會議氛圍，鼓勵同學(xué)們暢所欲言，對健康心理的重要性、如何保持健康的心理等問題進行討論。討論的內(nèi)容不僅僅局限于學(xué)習(xí)壓力，還包括在日常生活、交流溝通時容易產(chǎn)生的一些問題。大家通過對一些事例、資料的學(xué)習(xí)提出自己的想法，從中體會到保持健康心理狀態(tài)的重要性。

通過本次活動，學(xué)校幫助學(xué)生們增強了自我認識和自我疏導(dǎo)能力，教授了一些自我心理調(diào)節(jié)的方式方法，也在一定程度上提高了學(xué)生們的心理健康水平。

第四篇：小學(xué)生演講稿：我的青春我作主

小學(xué)生演講稿：我的青春我作主

小學(xué)生演講稿：我的青春我作主

三陽鎮(zhèn)小學(xué)六（1）班 何菀柳 女 指導(dǎo)教師 胡祥軍

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

我演講的題目是《我的青春我作主》。說是演講，其實我更想借今天這個難得的機會向老師、同學(xué)們請教幾個問題，因為剛剛步入青春期的我就已經(jīng)品味了青春的困惑，感受到了青春的迷茫，品嘗了青春的憂傷。

常聽人們說，青春是人生最好的季節(jié)，青春是人生最絢麗的光陰，青春是人生最輝煌的歲月。因為青春讓我們肆無忌憚，暢然釋懷，體味風(fēng)那樣的自由，感受云那般的自在。青春讓我們成熟，讓我們不再無知，讓我們更加執(zhí)著，去大膽地擁抱生活。然而，我卻——感受到了些許的苦澀。

3月8日，媽媽高興去帶著我去逛街，晚上回來買了好多的東西，可謂是滿載而歸，突然媽媽連聲驚叫：“哎呀，哎呀！是哪個該死的商家，居然給我一張假五十?！眿寢寶獾弥倍迥_口里不停地罵：“該死的商家，該死的商家！”

一旁的我忍不住說：“媽媽，別罵人家了，商家用假鈔坑人固然不對，咱們以后吃一塹長一智就行了?！辈坏任艺f完，媽媽氣憤地說：“你小孩子懂什么？不行，我得想辦法把這假錢用出去，”第二天中午，媽媽滿臉竊喜地告訴我：“柳柳，我呀，今天把那假鈔用出去了，真是爽歪歪！”原來，媽媽去王婆婆家買了一頭小豬，把假錢給不會辨真假的王婆婆了。“媽媽，你這樣做是不對的，你使用假錢是違法的，你用假錢去欺騙老人是不道德的。不行，我得去把假錢換回來?！眿寢屢宦牐笈?；“你敢？你去我就打斷你的腿?！毕挛?，我悄悄用我的壓歲錢去王婆婆那里換回了那張假錢。老師們，同學(xué)們，我覺得我必須這樣做，我的青春我做主，你們說，我做得對嗎？

上星期二，我穿著姑姑送給我的花裙子，匆匆走在上學(xué)路上，一位老奶奶提著一籃子雞蛋，也急急忙忙地向菜市場走，就在我們擦身而過時，隨著“哧”的一聲，我的花裙子被奶奶的籃子掛出了一個大大的口子。奶奶見了，連忙放下雞蛋，蹲下身來撫摸著我的裙子，不好意思地說：“姑娘??！你看我把你這么漂亮的裙子給掛爛了，這可怎么辦啊！要不你說個價，奶奶賠你？”看著奶奶滿臉的愧疚和脹得通紅的臉，我連忙說：“奶奶，我回去讓媽媽補一補，照樣能穿，不礙事的?！笔潞?，一起上學(xué)的小玲用手指狠狠地戳了一下我的額頭說：“你——呀！真——傻！”

老師們，同學(xué)們，我覺得人與人之間，多一些理解和寬容，多一些諒解和友善。我們的社會就會多一份和諧。生活就會少一點煩惱。我的青春我作主，你們說我傻嗎？

上周，我們班小剛同學(xué)帶來，還沒來得急交給老師的生活費不見了，急得直哭。同學(xué)們?yōu)榇俗h論紛紛，有的說：小偷太可惡了！有的說：一定要把這個小偷找出來，讓他偷名遠揚！有的說搞檢舉揭發(fā)，還有的說讓班長在全班搜查。面對同學(xué)們七嘴八舌，我跑去找班主任，建議全班同學(xué)都到操場上集合，按順序讓每個同學(xué)單獨去一趟教室后再回到操場，讓偷錢的同學(xué)把錢還給失主，給他一個改過自新的機會，班主任采納了我的建議，很快找回了丟失的錢。可同學(xué)們卻說我盡出餿主意，搞得大家不知道小偷是誰。

不久，我收到了一張小紙條，上面寫著：何菀柳，謝謝你！是你讓我認識到了我的錯誤，給了我改正的機會，也維護了我的自尊。我保證以后再也不做這樣的事了！雖然現(xiàn)在我都不知道小紙條是誰寫的。但是我明白，我挽救了一個迷途的同學(xué)，幫助他改正了錯誤。我這樣做是值得的，我的青春我做主。老師們，同學(xué)們，我的主意餿嗎？

我現(xiàn)在明白了，青春是美好的，也是苦澀的。也許正是這樣的苦澀，讓我明白了什么是青春的正能量。有了這樣的正能量，我會繼續(xù)我的青春我作主。讓青春更美好，明天更輝煌！

謝謝老師，謝謝同學(xué)們！

我的演講完畢！

[老師評語]：小作者從生活中品味青春的滋味，領(lǐng)悟青春的正能量，用實際行動踐行著社會主義中“誠實、守信、團結(jié)、友善”等人生價值觀，真實可信，感染力強。沒有空洞的語言，沒有程式化的說教?；钌纳钍吕嬖V我們，如何發(fā)揮青春的正能量，服務(wù)于我們的社會。

第五篇：我的地盤我作主—幸福教育

我的地盤我作主—幸福教育

幸福是什么？在山東省昌邑市文山中學(xué)的教師眼中，幸福是舒心工作的校園環(huán)境；幸福是和諧、關(guān)愛的人文情懷；幸福是公平陽光、合作進取的民主；幸福是對勞動成果的認可，是專業(yè)成長的提升??

在學(xué)生眼中，幸福是高效愉悅的課堂；幸福是“我的地盤我作主”；幸福是學(xué)校生活的多姿多彩，幸福是老師無微不至的關(guān)愛??

昌邑市文山中學(xué)以一貫的大氣磅礴矗立在文山腳下、濰水之畔。500畝的占地面積，氣勢恢宏的教學(xué)樓、科技樓、實驗樓、藝術(shù)樓和昌邑市文化信息資源共享中心，為600多教職工和近8000名學(xué)生，構(gòu)建了施教求知的神圣殿堂。

得山水之靈氣，育國家之棟梁。近年來，文山中學(xué)堅持以品質(zhì)立校，以特色鑄魂，大力推進幸福教育，將學(xué)校打造成為了符合國家級示范高中標準和規(guī)劃的省級規(guī)范化學(xué)校，成為山東省高中學(xué)校的優(yōu)秀典型，也成為了一所學(xué)生成才、教師成名、家長放心、社會滿意的幸福學(xué)校。

文化引領(lǐng) 幸福環(huán)境

走進文山中學(xué)，著名作家峻青親筆題寫的“文山中學(xué)”，給學(xué)校增添了濃郁的文化氣息。校園內(nèi)一草一木、假山碑亭，處處體現(xiàn)出人與校園的和諧自然。

走進教師交流的書吧、茶吧、話吧，那是教師工作之余的休閑之地。喝著濃濃的咖啡，手捧著散發(fā)著墨香的書刊，或者三五知己，就一個教學(xué)話題，聊天喝茶，讓人倍感溫馨。

走進功能齊全的實驗室，準備好的實驗儀器隨時等待著愛好實驗操作的學(xué)生來做實驗；走進圖書室，全開放的幾十萬圖書報刊，讓師生大開眼界。還有味美價廉的餐廳讓學(xué)生吃得舒心，而嚴格完備的安全保障系統(tǒng)，則讓師生更安心??

以人為本，幸福靈動。這就是師生幸福的文山中學(xué)。他們堅守著“博學(xué)于文 厚德如山”的校訓(xùn)，以“德修美善 愛蘊言行”的校風(fēng)，以“愛以立責(zé) 勤以修業(yè)”的教風(fēng)，以“言行明禮 學(xué)思唯勤”的學(xué)風(fēng)，筑起共同的愿景：建成“和諧進取，卓越有成的齊魯名?！?，培養(yǎng)出“博學(xué)廣志，厚德雅行的現(xiàn)代學(xué)子”。

教師幸福 立校之根

幸福的教育需要幸福的教師；有了幸福的教師，才能催生出幸福的學(xué)生。文山中學(xué)以“尊重人、激勵人、關(guān)愛人、發(fā)展人”為前提，打造出了和諧、民主、勤奮、平安的校園文化，讓全校教師提高了幸福指數(shù)。

——人文關(guān)懷：一枝一葉總關(guān)情。新教師高杰沒有想到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還能記住他的生日。一個大蛋糕、一個來自校長的生日祝福，讓高杰熱淚盈眶，感受著來自學(xué)校的特殊關(guān)愛。

關(guān)愛員工，真愛生命，在文山中學(xué)無處不在。教師取消了簽到制，一月之內(nèi)遲到三次才給予處罰。學(xué)校還設(shè)立了“功勛教師獎”，為教齡三十年的一線教師設(shè)立精神與物質(zhì)獎。老師們將學(xué)校當成了自己的家，形成了“和衷共進，自強不息”的學(xué)校精神。

——民主管理：為有源頭活水來。高三級部主任張照賢的幸福來自學(xué)校的信任，昌邑市理科第一名、兩名學(xué)生跨入清華大學(xué)就是對他幸福生活最好的詮釋。

尊重教師的主體地位，充分放權(quán)給教師是這所學(xué)校的一大特色。讓教師有追求有盼頭，學(xué)校推出多元梯度評價教師，實行“十維六度”方法。即教學(xué)標兵、課改標兵、常規(guī)之星、科研明星、育人導(dǎo)師、社團導(dǎo)師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、巾幗英雄、服務(wù)明星，讓全體教職工實現(xiàn)自身價值。六個梯度是合格教師、青年之星、骨干教師、魅力教師、學(xué)科帶頭人、教書育人楷模。這種評價機制，引導(dǎo)教師由合格向優(yōu)秀轉(zhuǎn)變，由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變??

——實現(xiàn)理想：寶劍鋒從磨礪出?！白畲蟮男腋Ｄ^于專業(yè)發(fā)展?！边@是生物教研組組長朱曉華的感言。“增強教師幸福感不能說在嘴上，要落實到具體行動中。教師的職業(yè)幸福就是學(xué)校的無上榮光?！崩钪拒娦ｉL非常堅定地說。

讀書與學(xué)習(xí)——讓教師成為自覺發(fā)展的人。從《走向成熟——初職教師工具箱》，《從成熟到優(yōu)秀——成熟期教師工具箱》，《追求卓越——優(yōu)秀教師工具箱》，還有《追尋我們共同的精神家園》??每學(xué)期都給教師購買充足的精神食糧，對取得碩士學(xué)位后的教師學(xué)校還給予5000元獎勵。

培訓(xùn)機制——為教師助力發(fā)展。近年來，南京師大教授趙凱、知心姐姐盧勤、全國著名班主任陳宇、田麗霞等都曾親臨文山。學(xué)校每年在假期舉行拓展訓(xùn)練、遠程培訓(xùn)，使廣大教師迅速成長。

青年教師沙龍——助力新教師專業(yè)成長。在這個平臺中，年輕教師分享著自己的教學(xué)經(jīng)驗，也破解著自己的困惑與未知。他們說：“教師沙龍就是一把發(fā)掘優(yōu)勢和缺點的金鑰匙，使我們實現(xiàn)了自己的真正價值?！?/p>

學(xué)生幸福 育人之基

走進文山中學(xué)幸福不是一句空話。學(xué)校生活讓學(xué)生感受到幸福；理想的課堂讓學(xué)生愉悅求知；多元課程讓學(xué)生自主選擇；社團活動讓學(xué)生個性飛揚??

——高效課堂：輕舟已過萬重山。高三（23）班的英語課上，學(xué)生們正分為幾個小組圍坐在一起。他們時而互相爭論，時而鼓掌歡呼。昔日“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方法已成為歷史，取而代之的是“331高效課堂模式”。

文山中學(xué)主創(chuàng)的“‘331’高效課堂模式”，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為自主發(fā)展的個體。課堂教學(xué)，小組合作，你來我往、滔滔不絕；上臺展示，爭先恐后、落落大方；老師點撥，喚醒了師生對幸福課堂的美好追尋。

——多元課程：百花盛開春滿園。系列德育課程：讓學(xué)生“成才先成人”，讓感恩的美德永遠銘刻在學(xué)生心中?；顒诱n程：校長與學(xué)生對話、老師與學(xué)生對話、社會名流與學(xué)生對話、成功學(xué)生與學(xué)生對話，成為學(xué)?；顒诱n程的品牌。

目前，學(xué)校選修課程開課率達97%，校本課程有70余種，德育育人課程20種，促進了學(xué)校課程特色化、多元化、系列化。

——活動育人：誰持彩練當空舞。給學(xué)生一個舞臺，便能創(chuàng)造奇跡。學(xué)校通過舉辦體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)，組織社團活動、社會實踐等活動，讓學(xué)生實現(xiàn)生命生長的最快最好。

近年來，學(xué)校發(fā)揮社團作用，讓學(xué)生的特長充分展示。奧數(shù)社團培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和睿智思維；藝術(shù)社團發(fā)掘了同學(xué)們的藝術(shù)天賦；航模社團的同學(xué)們學(xué)會了制作彈射飛機和遙控飛機；機器人社團的學(xué)生們參加山東省機器人大賽摘取金牌；愛心社團在大街小巷、企業(yè)社區(qū)都留下了他們的身影；實踐社團有幾十篇報告在省市論文評選中獲獎??

讓每位學(xué)生“養(yǎng)美德，成文雅之人；習(xí)詩書，修廣博之學(xué)；揚特長，展個性風(fēng)采”。2008年至2012年，學(xué)校手球隊獲得全國冠、亞、季軍各1次，獲山東省手球錦標賽和青少年手球冠軍杯賽冠軍共11次；航模社團有4名同學(xué)獲山東省航模大賽一等獎；2012年韓梅君同學(xué)以全省第一的成績，和周先通、吳偉超同時被清華大學(xué)錄取，劉炳倩、劉杭分別被香港大學(xué)和香港中文大學(xué)錄取??

幸福創(chuàng)造力量，幸福鑄就魂魄。學(xué)校先后榮獲國家級德育工作先進實驗學(xué)校、全國優(yōu)秀民辦學(xué)校、全國平安和諧校園創(chuàng)建活動先進學(xué)校、全國特色建設(shè)先進學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、省實踐教育先進單位、省綠色學(xué)校等榮譽稱號，走出了一條“文中人”引以自豪的發(fā)展之路。