第一篇：《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》讀后感

《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》讀后感

師者，傳道授業(yè)解惑也。而教師在這個過程中，要針對不同的對象和特點，不同的目的和要求，采取不同的態(tài)度，選擇不同的教學(xué)方法，這就是我們常說的因材施教，而要想做到這點，就必須要了解和認識一定的教學(xué)方法，而且還要學(xué)會靈活運用這些教學(xué)方法。那么何為教學(xué)方法？我們又該如何選擇這些教學(xué)方法呢？

一般來說，教學(xué)方法是為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，在教學(xué)過程中師生共同活動時所采用的一系列辦法和措施。其實，每位教師在教學(xué)過程中都會不自覺地用到各種方法，像論述教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等等，除了這兩種常用的教學(xué)方法以外，還有演示教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、問題教學(xué)法等等。任何一種教學(xué)方法，既有優(yōu)點，也有缺點，以我們常用的講述教學(xué)法為例，它有以下幾個優(yōu)點：第一：操作簡單、方便，只要教師對學(xué)科知識有較多的了解并事先準備充分的教學(xué)標榜，就可能隨時隨地加以運用。從現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)來說，它也適合大多數(shù)學(xué)科，大多數(shù)情況下的教學(xué)。第二：經(jīng)濟、省時，它能夠在最短的時間內(nèi)為最多的人提供完整的知識體系，是最為經(jīng)濟的教學(xué)方法。第三，適宜傳遞較為艱深的知識體系和概念。第四：奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五，可以與其他教學(xué)方法互為補充。講述教學(xué)法雖然有以上幾個優(yōu)點，但是它的表現(xiàn)形式和特點是教師講、學(xué)生聽，我們平時把這種教學(xué)方法叫做“填鴨式”教學(xué)法,這種教學(xué)方法不適用于引發(fā)學(xué)生深層次思考和激發(fā)創(chuàng)造性思維。這樣就很容易使學(xué)生形成被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也無法考慮學(xué)生差異，不太適用于年幼學(xué)生和學(xué)科背景較弱的學(xué)生。

因此，教學(xué)方法無所謂絕對好或絕對不好的方法，在教學(xué)方法的選擇上，每位教師要謹慎對待。教師教的方法，在于示范，啟發(fā)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)。那么在復(fù)雜的教學(xué)過程中，我們要怎樣來選擇最合適的教學(xué)方法呢？通過學(xué)習(xí)和結(jié)合自己的一些教學(xué)實踐，我很認同文中的觀點，讀了《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》，針對多種典型情況介紹了各種教學(xué)方法和使用須知。要想照顧到所有學(xué)生,必須因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。

第二篇：《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》讀后感

師者，傳道授業(yè)解惑也。而教師在這個過程中，要針對不同的對象和特點，不同的目的和要求，采取不同的態(tài)度，選擇不同的教學(xué)方法，這就是我們常說的因材施教，而要想做到這點，就必須要了解和認識一定的教學(xué)方法，而且還要學(xué)會靈活運用這些教學(xué)方法。那么何為教學(xué)方法？我們又該如何選擇這些教學(xué)方法呢？

一般來說，教學(xué)方法是為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，在教學(xué)過程中師生共同活動時所采用的一系列辦法和措施。其實，每位教師在教學(xué)過程中都會不自覺地用到各種方法，像論述教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等等，除了這兩種常用的教學(xué)方法以外，還有演示教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、問題教學(xué)法等等。任何一種教學(xué)方法，既有優(yōu)點，也有缺點，以我們常用的講述教學(xué)法為例，它有以下幾個優(yōu)點：第一：操作簡單、方便，只要教師對學(xué)科知識有較多的了解并事先準備充分的教學(xué)標榜，就可能隨時隨地加以運用。從現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)來說，它也適合大多數(shù)學(xué)科，大多數(shù)情況下的教學(xué)。第二：經(jīng)濟、省時，它能夠在最短的時間內(nèi)為最多的人提供完整的知識體系，是最為經(jīng)濟的教學(xué)方法。第三，適宜傳遞較為艱深的知識體系和概念。第四：奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五，可以與其他教學(xué)方法互為補充。講述教學(xué)法雖然有以上幾個優(yōu)點，但是它的表現(xiàn)形式和特點是教師講、學(xué)生聽，我們平時把這種教學(xué)方法叫做“填鴨式”教學(xué)法,這種教學(xué)方法不適用于引發(fā)學(xué)生深層次思考和激發(fā)創(chuàng)造性思維。這樣就很容易使學(xué)生形成被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也無法考慮學(xué)生差異，不太適用于年幼學(xué)生和學(xué)科背景較弱的學(xué)生。

因此，教學(xué)方法無所謂絕對好或絕對不好的方法，在教學(xué)方法的選擇上，每位教師要謹慎對待。教師教的方法，在于示范，啟發(fā)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)。那么在復(fù)雜的教學(xué)過程中，我們要怎樣來選擇最合適的教學(xué)方法呢？通過學(xué)習(xí)和結(jié)合自己的一些教學(xué)實踐，我很認同文中的觀點，教學(xué)方法主要涉及以下幾個方面：

一是要分析教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的分析是選擇教學(xué)方法的一個最重要的環(huán)節(jié)。它影響了我們教師對教材的把握，并且直接影響對學(xué)習(xí)水平的確定和教學(xué)目標學(xué)習(xí)目標的陳述，以及教學(xué)媒體的選擇等后面的各個工作環(huán)節(jié)。

二是確定教學(xué)目標。在確定目標時，我們教師首先應(yīng)該注意的是在教學(xué)中目標不同，目標的層次水平不同，所選擇的方法也應(yīng)不同。其次從學(xué)生的主體性出發(fā)，不但教師應(yīng)該有教學(xué)目標，學(xué)生也應(yīng)該有學(xué)習(xí)目標，教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標作用與兩個完全不同的過程，服務(wù)于兩個不同的主體。再次，在制定目標時，應(yīng)該全面?zhèn)兛紤]認知情感和動作技能領(lǐng)域的目標。

三是了解學(xué)生的特征。分析學(xué)生特征一般由三個方面下手：一是學(xué)生的一般特征；二是學(xué)生的起始能力，即已有的知識技能準備程度。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)風格。

四，是了解教師自身的特征。教師自身的特征是選擇教學(xué)方法的主觀條件。教師的個性是不同的，這些不同點主要包括教育教學(xué)觀念、教育與學(xué)習(xí)理論知識的儲備、語言表達能力、教學(xué)研究能力、媒體應(yīng)用能力、教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)風格等等。只有符合教師自身的條件，能為教師所掌握的教學(xué)方法才能發(fā)揮良好的作用。

五是認識和利用教學(xué)資源。教師進行教學(xué)方法的選擇，應(yīng)該考慮當?shù)鼗虮緦W(xué)校教學(xué)條件的可能性，要充分分析挖掘、利用、整合各種教學(xué)資源，使某些教學(xué)資源由潛在狀態(tài)上升到顯性狀態(tài)。服從、服務(wù)于教學(xué)方法選擇之需要。

六就是確定教學(xué)組織形式。教學(xué)活動是通過一定的組織形式實現(xiàn)的。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，怎樣把一定的教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，怎樣組織好教師和學(xué)生，怎樣有效地安排教學(xué)時間，利用空間，怎樣發(fā)揮教學(xué)媒體的作用等，這些都是教學(xué)組織形式要解決動問體。在課堂教學(xué)中，可分為三個基本形式：集體教學(xué)小組教學(xué)和個別指導(dǎo)。能選用合適而有效的教學(xué)組織形式，是教師重要的教學(xué)技巧之一。數(shù)學(xué)中的很多問題，大多只需要自己獨立思考就行了，所以不能一味的只合作學(xué)習(xí)，很多情況下采用講敘教學(xué)法和練習(xí)教學(xué)法就好適合，即節(jié)省時間又有效的完成教學(xué)目標。

七是選擇適宜的教學(xué)媒體。教學(xué)媒體的選擇是選擇教學(xué)方法時需要認真思考的一個重要問題，特別是在現(xiàn)代信息社會的條件下教學(xué)，新的教學(xué)媒體層出不窮，功能也越來越豐富，媒體選擇的成功與否會直接影響到教學(xué)效果的高低。使用練習(xí)教學(xué)法的時候就可以充分的運用多媒體課件來節(jié)省教師的時間和精力，提高課堂教學(xué)的有效性。

讀了《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》，不僅教導(dǎo)了我如何選擇教學(xué)方法，還針對多種典型情況介紹了各種教學(xué)方法和使用須知。我想，理論還要結(jié)合實踐，像我所在的學(xué)校，民工子女所占比例較大，每個學(xué)期轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出的學(xué)生很多,這樣就造成了班里的學(xué)生學(xué)習(xí)能力良莠不齊,而在教學(xué)過程中，要想照顧到所有學(xué)生,必須因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。

第三篇：教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

一、教法：

1、提示、設(shè)疑、討論、2、運用教具法、3、講授法、4、對比法、5、直觀演示法

6、范讀法、7、由淺入深、化難為易法、8、談話法、9、練習(xí)法、10、啟發(fā)聯(lián)想法、11、講解法、12、示范指導(dǎo)法、13、欣賞法、14、演示法、15、作圖法、16、創(chuàng)設(shè)設(shè)情景法、17、情景教學(xué)法、18、激勵法、19、指導(dǎo)閱讀法、20、精講多練、掌握重點、突破難點、21、分析法、導(dǎo)讀法。

一、學(xué)法：

1、讀書法、2、比較法、3、動手操作法、4、動手作圖法、5、使用圓規(guī)、三角板等學(xué)具法、6、觀察法、7、對比法、8、動腦思考、統(tǒng)一意見法、9、想象法、10、劃分段落層次法、11、討論法、12、默讀法、13、分析概括法、14、質(zhì)疑法、15、分析綜合法、16、查字典法、17、閱讀法、18、朗讀法、19、邊讀邊思考法、20、實驗操作法、21、預(yù)習(xí)提問法、22、總結(jié)法、23、講授指導(dǎo)法、24、滲透指導(dǎo)法、25、交流指導(dǎo)法、26、點撥指導(dǎo)法、27、示范指導(dǎo)法。

教法、學(xué)法種類較多，現(xiàn)總結(jié)一部分僅供參考。一個課時學(xué)法各有幾種，可結(jié)合使用，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

第四篇：英語語法教學(xué)方法指導(dǎo)

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我們在教學(xué)中注重多種教學(xué)方法的有機融合：

1．課堂講解：教師在課堂上的講解決不是照本宣讀，而是抓重點難點，總結(jié)規(guī)律，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

使用目的：語法課的特殊性決定了脫離教師講解過分追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不切實際的，所以我們?nèi)匀蛔⒅貍鹘y(tǒng)的課堂講解，以使學(xué)生牢固系統(tǒng)地掌握語法知識體系。

實施過程：每節(jié)課使用一半的時間由教師就所涉及章節(jié)的重點和難點進行詳細的闡述和解釋。

實施效果：通過老師的講解，學(xué)生能夠深入地了解原本抽象而且不容易理解的語法知識，避免了學(xué)習(xí)的盲目性。

2．實踐練習(xí)：課堂上除講解以外的另一半時間用于學(xué)生進行各種題型的練習(xí)，包括填空、改錯、翻譯、寫作等。

使用目的：適當?shù)木毩?xí)可以使學(xué)生理解和消化所學(xué)的語法知識，并且學(xué)會把語言知識和實際應(yīng)用相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。也可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題，及時作出解答。

實施過程：練習(xí)講解中我們一反傳統(tǒng)的“對答案”的單調(diào)模式，而是鼓勵學(xué)生先就同學(xué)們提供的不同答案進行解釋和辯論，教師最后根據(jù)學(xué)生的討論作總結(jié)和解釋。

實施效果：這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了學(xué)生的思路。課堂上講練習(xí)時再也看不到學(xué)生打瞌睡的局面，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和活躍的課堂氣氛。同時，也給予了教師更多的教學(xué)靈感。

3．互動研討：針對語法學(xué)習(xí)具有理論性和實踐性相結(jié)合的特點，我們鼓勵學(xué)生就某些課題進行研究，并組織討論，寫出書面論文。

使用目的：啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)研究習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)研究的積極性，增強課程的互動性。

實施過程：在學(xué)期開始的時候，由教師確定一系列和語法現(xiàn)象有關(guān)的研究題目，學(xué)生選擇其中一個題目，以小組為單位進行調(diào)查研究，寫出書面論文，提交給任課老師。老師進行閱讀修改后進行評分和反饋。

實施效果：這種做法極大地激發(fā)了學(xué)生對于語法的興趣，讓學(xué)生認識到語法不再是僵硬的條條框框，而是活生生存在在我們每天的生活中的東西。同時培養(yǎng)了學(xué)生寫作論文的嚴謹治學(xué)習(xí)慣。

4．溝通和互動：

使用目的：保證學(xué)生和教師的充分溝通，啟發(fā)教師的靈感，推動教學(xué)相長。

實施過程：在課堂內(nèi)外留出充足的時間給學(xué)生提問，對于不習(xí)慣在課堂上提問的學(xué)生我們增加了電子郵件等現(xiàn)代化通訊手段進行交流。

實施效果：教師能夠及時了解學(xué)生的想法，學(xué)生也能夠及時解決疑難問題，極大地促進了教和學(xué)。

第五篇：教案課外閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)

閱讀方法指導(dǎo)課教案

------多讀書 讀好書

一、教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生學(xué)會和運用科學(xué)的讀書方法和技巧

2、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

3、提高課外閱讀的能力

二、教學(xué)準備:

1、每位學(xué)生準備一本書

2、準備筆記卡片硬紙、筆記本

3、多媒體教學(xué)課件

三、教學(xué)過程:（一）導(dǎo)課，揭示課題

1、猜謎: 師： 一人身子直，右長兩個駝，頭上一只眼，孔子家里多——書

2、引用典故談讀書的好處。

師：書籍是人類進步的階梯。是全世界的營養(yǎng)品，莎士比亞說：生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。自古代以來我們中華民族就有好讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)：匡衡鑿壁借光，車胤囊螢映雪，頭懸梁錐刺骨的歷史故事激勵著數(shù)千年來的讀書人發(fā)憤攻讀，積極進取。

3、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)——多讀書、讀好書 師:同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？

老師做個小調(diào)查：你們平時都閱讀了哪些書？有些什么收獲？

看來同學(xué)們都是喜歡讀書的好孩子。也讀了不少書，并且收獲不少，不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的作文水平。但也有一些同學(xué)，書讀得不少，卻收獲卻 1 不多，這是為什么呢？那是因為他沒有掌握正確有效的讀書方法。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。

同學(xué)們, 讀書的方法有四十余種,我們在語文課內(nèi)也學(xué)到了不少的讀書方法，今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何將我們課內(nèi)所學(xué)讀書方法靈活運用到課外閱讀中去：多讀書、讀好書（板書）

（二）學(xué)習(xí)粗讀法、精讀法、筆記法三種讀書方法

1、接下來請同學(xué)們以閱讀這則寓言《坐進觀天的青蛙》為例，邊學(xué)習(xí)邊回憶我們以往所學(xué)的讀書方法。

師：拿到一篇文章，我們首先可以------對，師：下面就請同學(xué)們快速讀通全文，了解課文內(nèi)容。生簡單概括故事的主要內(nèi)容。

像剛才那樣快速地讀通全文，大致了解文章主要內(nèi)容的方法，我們可以把它稱為粗讀法（幻燈片），課外書籍中的報刊、雜志、重在故事情節(jié)但描寫一般的小說故事等，我們就可以用這種方法來讀。但粗讀時應(yīng)抓住幾個要點：課題 作者 內(nèi)容提要 / 書名 目錄 內(nèi)容提要 瀏覽全書（看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）

2、師:有的書思想比較淺薄,只要粗讀瀏覽就可以了,但有的書思想博大精深,需要反復(fù)琢磨,細細體會。我們?nèi)砸栽⒀浴蹲M觀天的青蛙》為例。同學(xué)們看，文中老師用紅色標示出了許多地方，有些字音我們得注意，有些詞義、句子，故事的寓意等我們還不理解，這就需要我們逐字、逐句的來細讀它，逐字、逐句、逐段地仔細閱讀，讀準字音，理解詞義，理解課文內(nèi)容的方法我們可以把它稱為精讀法（幻燈片）。

請同學(xué)們用精讀法完成以下練習(xí)。

師：同學(xué)們剛才所做的練習(xí)只是老師例舉的幾個典型問題，因為受課內(nèi)時間所限，其實要深研一篇課文，真正把它讀懂，還要做許多工作，同學(xué)們回憶一下，我們平時精讀課文的時候還用到哪些方法？

生答 ⑶、筆記法

師：對，像這樣諸多作筆記的方法：用符號“ · ”“—”“～”標注，批讀，摘抄好詞佳句,寫體會，寫讀書筆記的方法，我們可以叫做筆記法 師：筆記法有很多好處

毛澤東說過，不動筆墨不讀書。有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學(xué)們,精讀書做筆記,能加強記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達能力都有很大的幫助.同時還能很好的保護圖書不受損害。

筆記法做筆記需要有載體，那就是以前老師在語文實踐課上教大家做的筆記卡片和筆記本。我們也來回憶一下制作方法: 筆記卡：

可根據(jù)需要選擇適合的尺寸

（太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳）

內(nèi)容分類: ①摘錄卡：內(nèi)容摘要、摘引名言、警句、資料、典故、原文縮寫

②隨感卡：隨時想到的體會、問題 每張卡最好只寫一個問題，一個事例 筆記本：

廢物利用沒寫完的紙頁 剪裁整齊后裝訂好 根據(jù)自己的喜好設(shè)計好封面

出示：各類筆記摘錄卡片、筆記本（實物投影）

師：同學(xué)們筆記法記筆記，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。

（三）總結(jié)

師：同學(xué)們，我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說屏幕顯示）板書：

多讀書 讀好書

粗讀法（粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點把一篇文章或一本書通讀一遍,對整體有一個大概了解，這是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。粗讀時應(yīng)抓住以下幾個要點：

課題 作者 內(nèi)容提要 / 書名 目錄 內(nèi)容提要 瀏覽全書（看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）

哪些書適合用粗讀法呢？報刊、雜志、重在故事情節(jié)但描寫一般的小說故事等，我們就可以用這種方法來讀。）

精讀法：

（所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研書的內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu)，以求對內(nèi)容有全面透徹的理解。這種方法一般用于知識性讀物。因為此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎(chǔ)上記憶）

筆記法：這種方法一般針對語言精美的讀物，要求學(xué)生細細品味，閱讀時可使用自己設(shè)計的符號在書上作批注。如：“?”表示重點詞語，“~~”示優(yōu)美句子等。體會感悟時也可以適時寫下自己的感受。文中的優(yōu)美詞句，段落、名言警句、小知識等可摘錄下來（摘錄時忠于原文，注明出處。）采用諸多作筆記的方法來幫助記憶背誦，積累積淀語言，培養(yǎng)語感，運用于習(xí)作等。強調(diào)在課外閱讀中精讀法和筆記法常常是結(jié)合在一起的。

（四）閱讀練習(xí)

師：下面就請同學(xué)們選擇一種適合的課外閱讀方法來讀讀你面前的那一本圖書吧!用筆記法閱讀的同學(xué)，可以仿照老師那樣寫一篇讀書筆記。

開始閱讀前，老師想問一問：如果是在圖書館閱讀讀書，我們應(yīng)該怎么做？ 生說 師：對

（五）結(jié)束語

師：（英國）培根說：讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細咀嚼，漫漫品味。

這就如我們課外閱讀中的三種方法: 粗讀法,精讀法和筆記法,只要我們掌握了科學(xué)的方法和熟練的閱讀技巧，就一定會像勤勞的小蜜蜂一樣在書的百花園里采得百花釀甜蜜。老師還希望同學(xué)們能將讀書養(yǎng)成一種習(xí)慣，在接下來的日子里，好讀書，讀好書。

最后老師送給大家一首小詩，希望同學(xué)們愛上閱讀。“書山有路書香使人醉，學(xué)海無涯讀書志更明?！弊寱I(lǐng)我們前進，讓知識為我們導(dǎo)航，愿我們一生以好書為伴，快了成長！